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Trah Tem Berg
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Len Trahtemberg Lima, 3 de marzo del 2009 PANEL SOBRE PROFESORADO, ORGANIZADO POR LA OEI y F-SM Competencias, valores y emociones de los profesores
CONCLUSIONES PRELIMINARES DE LA CONFERENCIA NACIONAL 2009 APRENDIZAJES DE CALIDAD CON EQUIDAD. (21-24 / 01 / 2009) 1). Magros logros de los alumnos y la escuela. La escuela est bajo sospecha, culpada de la ineficacia. 2). Sistema educativo ineficiente, ineficaz, desfasado de su tiempo 3). Creciente cobertura y acceso en contexto de exclusin social 4). Encuestas evidencia disconformidad creciente con la educacin 5). Al no producir lectores/escritores no produce ciudadanos plenos 6). Calidad y equidad requieren abordajes intersectoriales 7). La cultura pedaggica del aprendizaje debe girar de la repeticin a la comprensin 8). Conectar con las polticas educativas la investigacin y la innovacin exitosa. El rico trabajo de base debe aprovecharse. 9). Aprendizajes esenciales priorizados de matemticas y comunicacin deben articularse con los aprendizajes de la convivencia 10). Vincular las mediciones de desempeo con retroalimentacin a la escuela, capacitacin de profesores, currculo, textos escolares.
La calidad de la educacin se juega principalmente a travs de los maestros y la colaboracin de los padres, seguida por la provisin de materiales y equipos. Llama la atencin que aparezca con tanta fuerza la conciencia de las limitaciones que imponen las condiciones socioeconmicas de las familias y tambin la presencia tan fuerte de la corrupcin como factor nocivo de la calidad de la educacin
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ENAED 2007 Apoyo-Foro Educativo, Febrero 2008
Nuevamente, el tema maestros ocupa el primersimo lugar en la conviccin de los entrevistados sobre el factor decisivo de la calidad de la educacin ENAED 2007 Apoyo-Foro Educativo, Febrero 2008
La opinin general es negativa, basada principalmente en factores asociados a la calidad de los docentes y su capacidad de ensear bien. A su lado, factores asociados a la escasa inversin econmica del estado Sin embargo, los entrevistados se muestra complacientes porque en promedio aprueban ligeramente la educacin, aunque son ms complacientes con ella los ms marginados y excluidos: los rurales y los pobres Esto se explica porque 1) difcil ser ms contundente siendo a la vez usuario del servicio 2) resignacin, complacencia 3) falta de informacin para juzgar ENAED 2007 Apoyo-Foro Educativo, Febrero 2008 7 la calidad de la educacin
Resulta llamativo que la gente opine que los alumnos logran las habilidades de lecto escritura, matemticas, cuando todas las pruebas nacionales e internacionales muestran enormes deficiencias en estas habilidades. Parece haber una notoria desinformacin. Tambin llama la atencin la expectativa tan pronunciada de los entrevistados porque la escuela ensee a pensar, resolver cosas y un oficio. ENAED 2007 Apoyo-Foro Educativo, Febrero
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LOS MISMOS PROBLEMAS DE LA ESCUELA PBLICA Y DE LOS DOCENTES LATINOAMERICANOS SE VEN EN EL PER
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Agencia AP, San Jos, 19 agosto 2006: UNICEF advirti el viernes que el sistema educativo costarricense est en crisis e inst a las autoridades para que tomen cartas en el asunto. La coordinadora del proyecto, Leda Muoz, dijo que contina la repeticin de ao, "la desercin y la expulsin. Al final, cerca de un 30% de los que entran al sistema se gradan. Tenemos una debilidad y debemos tomar medidas serias". V Informe sobre el estado de la niez y la adolescencia en Costa Rica: un 80%, de unos 300.000 estudiantes de secundaria, repiten por lo menos un ao. Entre las razones que dan los jvenes ante esta situacin apunt que no tienen inters en el aprendizaje formal, deben trabajar o no pueden enfrentar el costo de los estudios. "Estamos pagando el doble por cada estudiante en secundaria, ya que lo que debera durar son cinco aos y est durando 10 aos", seal el ministro de Educacin, Leonardo Garnier..
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http://www.radiolaprimerisima.com/noticias/2651
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http://www.multimedios106.com/home/contenidos.php?id=8&identificaArticulo=13984
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http://www.laneros.com/archive/index.php/t-92557.html
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http://mexicosociopolitico.blogspot.com/2008/03/la-crisis-de-la-educacin-soluciones-y.html
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http://www.consumer.es/web/es/salud/psicologia/2004/09/09/108606.php
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http://www.iadb.org/news/detail.cfm?language=Spanish&id=4901
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Por tener altos costos polticos NO SE QUIERE DISCUTIR EL MODELO DE SISTEMA EDUCATIVO LATINOAMERICANO DEL SIGLO XX LIDERADO ORIGINALMENTE POR ALEMANIA, INGLATERRA, FRANCIA, LUEGO EE.UU. YA SE AGOT
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PISA 2006
LOS PASES QUE LIDERARON LA EDUCACIN DE LOS SIGLOS XIX y XX HAN QUEDADO A MEDIA TABLA, HOY HAY NUEVOS ACTORES EN EL LIDERAZGO
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LA CALIDAD DE UN SISTEMA EDUCATIVO NO PUEDE EXCEDER A LA CALIDAD DE SUS PROFESORES (McKinsey, sept 2007)
ingresos laterales Los mejores podrn elevar significativamente su nivel Un grupo podr mejorar ligeramente su nivel Un grupo es muy bajo y no es capacitable 2/3
TIENEN EN SUS MANOS A MILLONES DE NIOS CONDENADOS A LA INVALIDEZ ESCOLAR PERPETUA
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Mientras no se aborde sin prejuicios y con toda profundidad el tema docente LA EDUCACIN DE CALIDAD TENDR UNA LIMITADA VIABILIDAD Seguirn liderando y despuntndose los pases que consoliden sus ventajas
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ANEXOS