UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA

UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA Programa Nacional De Formacin Y Capacitacin Permanente 200

MODULO DE LGICO MATEMTICA

MODULO N 6

Diagrama de Carroll, Venn

200

DIAG!AMA" DE CA!!OLL # VENN

LO!RO DE APRENDI"A#E !E"UELVE "ITUACIONE" $!O%LEMTICA" A$LICANDO CONCE$TO" # $!OCEDIMIENTO" MATEMTICO" # COMUNICA LO" !E"ULTADO" A T!AV&" DE DI"TINTA" 'O!MA" DE !E$!E"ENTACIN

Sit$acin Pro%lem&tica

Cuatro acusados de haber ocasionado los apagones en el IDEPUNP son entrevistado por el director, ellos afirman. Samuel: !enito participo . !enito: "Domingo participo . #uisa: "$o no fui . Domingo: "!enito miente . Se sabe %ue tres de ellos mienten & el otro dice la verdad. '(ui)n es el *nico inocente+ Samuel b, !enito c, #uisa d, Domingo e, -altan Datos INTRODUCCIN

INT!ODUCCION
Estimados docentes participantes: #es presentamos a continuaci.n el m.dulo denominado DI/01/2/S 2/3E2/3IC4S: Diagramas de 5enn, #e6is Carroll & Cuadros #.gicos. 3eniendo en cuenta %ue una de las principales teor7as dentro de la matem8tica actual es la 3eor7a de los Con9untos. Podr7amos decir %ue es una teor7a %ue nos e:plica el funcionamiento de una colecci.n de elementos cuando reali;amos dificultad %ue se nos presenta al estudiar esta teor7a, pues se alguna operaci.n con ellos. Una primera definici.n. #a segunda dificultad es la de las operaciones con con9untos. Una parte %ue sin lugar a dudas es mu& importante puesto %ue influir8 en otras teor7as matem8ticas. Es por ello %ue en el presente modulo traba9aremos los diferentes diagramas matem8ticos %ue nos permitir8n corregir, de alguna manera, dichas dificultades empie;a sin una definici.n valida. El concepto de con9unto se acepta sin

Diagrama( de Venn Consiste en representar gr8ficamente los con9untos matem8ticos mediante c7rculos, elipses, rect8ngulos u otras figuras de regiones planas< lo cual nos permite reali;ar una serie de operaciones como uni.n, intersecci.n, etc. /s7 tenemos:

Donde 1 es un con9unto referencial< /, ! son con9untos arbitrarios. Estas operaciones se pueden aplicar a m8s de dos con9untos. $!O$IEDADE" Sean los con9untos arbitrarios /, ! & C. /dem8s el con9unto universal U. Uni)n:

Com-lemen*o,
A A' = U A A' =
' '

(A )
'

=A

=U
U ' =

( A B ) C = A ( B C ) ( Asociativa) A ( B C ) = ( A B ) ( A C ) ( Distributi va
con respecto a la int er sec cin) A A = A ( Idempotencia ) A = AU =U

A B = B A (Conmutativa )

Di.eren+ia "im/*ri+a,

( AB ) C = A( BC ) Asociativa A ( BC ) = ( A B ) ( A C )
AA = A = A

AB = BA

Conmutativa

Le0e( de Morgan

In*er(e++i)n,

A B = B A (Conmutativa ) ( A B ) C = A ( B C ) ( Asociativa) A A = A ( Idempotencia ) A = A U = A

( A B )' ( A B )'

= A' B ' = A' B '

$ro1lema( !e(2el*o( =. Si / > ?mu9eres@ ! > ?gente %ue fuma@ 'C.mo se e:presa el enunciado hombres %ue no fuman+ a, / A ! b, /B A !B c, /B A ! d, C/ A !,B e, / A !B "ol2+i)n, /B > ?hombres@ !B > ?gente %ue no fuma@ /B A !B Csector com*n o gente con ambas caracter7sticas, D /B A !B > ?hombres %ue no fuman@ !-*a 13 E. Si una lista de F entrenadores de 5.le& se debe formar un comando t)cnico integrado por lo menos por E personas. 'Cu8ntas posibilidades se tienen+ a, EG b, EH c, EI d, EJ e, KL "ol2+i)n Sea el con9unto de entrenadores dado por E > ?/, !, C, D, E@

Se puede formar en total: 25 = 35 Comandos t)cnicos diferentes pero como debe haber como m7nimo E entrenadores se anular8: los con9untos unitarios CF, & el con9unto vac7o. #uego el total ser8: KE M G > EG !-*a a $ro1lema( $ro-2e(*o( =. En un estante ha& IL libros, de los cuales EL s.lo son de aritm)tica, KN son de geometr7a & =K son de aritm)tica & geometr7a. 'Cu8ntos libros son de otros cursos+ a, EN b, EF c, EG d, EI E. De IL integrantes del Colegio profesional de 2aestros, NK practican f*tbol< KN b8s%uet< E= nataci.n< =I f*tbol & b8s%uet< =N b8s%uet & nataci.n< =L f*tbol & nataci.n & J practican los tres deportes. 'Cu8ntos no practican ninguno de los tres deportes+ 'Cu8ntos 9uegan por lo menos un deporte+ a, EL<GL b, EF<FF c, KL<FL d, =F<GF K. En la empresa de fumigaci.n AVIA"A , traba9an =EF personas entre obreros, empleados & funcionarios. Si NF son hombres, GI son obreros, == mu9eres son funcionarios & EG son empleados, de los cuales =N son hombres, 'Cu8l es el n*mero de obreras+ 'Cu8l es el n*mero de empleadas+ a, FH<=E b, =N<=E c, FH<=N d, ==<=N N. De un grupo de =EL estudiantes de la I.E. "an 4o(/ O1rero, NI son mu9eres, I= estudian ingl)s & =J son mu9eres %ue no estudian ingl)s. 'Cu8ntos hombres no estudian ingl)s+ a, NL b, EL c, KL d, IL F. De =LL docentes de la I.E. N2e(*ra (e5ora de $er-e*2o "o+orro, %ue leen por lo menos dos tres diarios /, ! & C, NL leen ! & C GL leen / & C. 'Cu8ntas docentes leen los tres diarios+ a, =F b, EF c, KF d, FF G. De =EL alumnos de la I.E. Enri62e L)-e7 Al128ar , a JE les gusta mane9ar bicicleta & a KE les gusta montar a caballo. 'Cu8ntos son los alumnos a los %ue les gustan ambas cosas, si todos gustan por lo menos de alguno de estos 9uegos+ a, N b, F c, K d, I

H. En la secci.n del primer aOo / de la I.E. Almiran*e Mig2el Gra2, ha& KG /lumnos, de los cuales =G gustan del curso de comunicaci.n & EI gustan del curso de matem8tica. Si todos gustan de, al menos, uno de los dos cursos, 'Cu8ntos alumnos gustan a la ve; de los dos cursos+ a, F b, G c, H d, I

I. De un grupo de NL personas de la E9idos de Puan , =F no estudian ni traba9an, =L estudian, & K estudian & traba9an. 'Cuantos reali;an solo una de las dos actividades+ a, EL b, EK c, E= d, EE

Problemas de /utoevaluaci.n =.M En una reuni.n, NG docentes de la I.E. 4o(/ Ola0a %alandra, usaban relo9es, EN usaban pulseras & =E usaban ambas cosas. 'Cu8ntas docentes asistieron a la reuni.n, si todas llevaban al menos una de las dos prendas+ a, FL b, FI c, FE d, NG E.M De =LL estudiantes de la I.E. N2e(*ra "e5ora de $ilar, son encuestados, sobre si practican f*tbol & b8s%uet, EL no practican estos dos deportes, KL no practican f*tbol & GL no practican b8s%uet. 'Cu8ntos practican f*tbol & b8s%uet+ a, EL b, EK c, KL d, EE K.M De =LG alumnos de la I.E. $N$3 %a+ilio !am9re7 $e5a, los %ue hablan s.lo ingl)s son tantos como los %ue hablan ingl)s & franc)s< adem8s, los %ue hablan s.lo franc)s son la %uinta parte de los %ue hablan ingl)s. Si =L alumnos no hablan ninguno de estos idiomas, 'Cu8ntos hablan s.lo franc)s+ a, NL b, KE c, N d, =G e, I N.M Se reciben IL alumnos de la I.E: Igna+io ":n+;e7, para hacer deporte. EF 9uegan f*tbol, NF 9uegan b8s%uet, & ninguno de los %ue 9uegan f*tbol o b8s%uet 9uega vole&. Si los %ue 9uegan vole& son EL, 'Cu8ntos 9uegan f*tbol & b8s%uet+ a, J b, =L c, EL d, =E e, =K

ES31/3E0I/S DE S4#UCIQN DE P14!#E2/S

Diagrama de Le<i( Carroll Cuando traba9amos con con9untos dis9untos, utili;amos diagramas de Carroll, %ue son cuadros de doble entrada usados para organi;ar datos en la soluci.n de problemas en los %ue se establecen relaciones dobles. Problemas 1esueltos =. En un aula de HF alumnos de la I.E. Com-le8o La Al1orada, el KER son mu9eres. /l GNR del sal.n la biblioteca les presta su libro de aritm)tica & I mu9eres tuvieron

%ue comprar el libro. 'Cu8ntos hombres prestaron el libro de aritm)tica, si todos los alumnos tienen libros+ a, EF b, EI c, KE d,KI e,NL

Soluci.n Completamos la tabla seg*n los datos dados. Sea S de hombres %ue prestaron el libro: ": Prestaron Compraro n 3otal Pombres :+ EHMI>=J HFMEN>F= 2u9eres I KERCHF,>EN total GNRCHF,>NI HFMNI>EH HF #uego: : > F=M=J 1pta:

> KE . c

E. De un grupo de HL mu9eres de la I.E. V9+*or 'ran+i(+o !o(ale( Or*ega : EN tienen o9os a;ules pero no tienen =F aOos. I no tienen o9os negros ni a;ules & son ma&ores de =I aOos. De los %ue no son ma&ores de =I aOos, =N no tienen o9os a;ules ni negros. 'Cu8ntas %uinceaOeras tienen o9os a;ules, si ellas son la tercera parte de todas las %ue tienen o9os negros+. a, N b, F c, G d,H e,I "ol2+i)n Completando la tabla: Edad 2a&ores de =I =F aOos 2enores de =I 3otal /;ules a b+ c Negros p % ; pU%U; 4tros colores : & 3otal aUpUI bU%U: cU;U& =0

De la =T premisa & la tabla: aUc>EN C=, De la KT premisa & la tabla: :U&>=N CE, De la condici.n & la tabla : Kb > pU%U; CK, El total de mu9eres es HL Cdato, & de la tabla : 3otal > CaUpUI,UCbU%U:,UCcU;U&, > HL CaUc,UCpU%U;,UC:U&,UbUI > HL CN, 1eempla;ando C=,, CE, & CK, en CN, se tiene: b>G

!-*a, +

$ro1lema( $ro-2e(*o( =. En un sal.n de clase de la I.E. "an Mig2el, se hace una encuesta para saber %uien es el me9or 9ugador de f*tbol de todos los tiempos, entre el argentino 2aradona, el brasileOo Pel) & el franc)s Vidane. Se sabe %ue =I mu9eres votaron en total< F hombres eligieron a Vidane< =I en total votaron por Pel)< F hombres votaron por 2aradona< H en total votaron por Vidane & =L mu9eres eligieron a Pel). 'Cu8ntos alumnos tiene la clase & cuantos votos obtuvo el ganador de la encuesta+ a, KG< =I b, KE<=G c, KI<=I d, KF<=FL

E. El Congreso de la 1ep*blica de un pa7s est8 compuesto por =EL congresistas Centre oficialistas & de oposici.n,, de los cuales FK son oficialistas. Se hi;o una votaci.n para aprobar al aumento de sueldo de los maestros. Si sabemos %ue NL congresistas de la oposici.n votaron a favor del aumento, EI congresistas oficialistas votaron en contra, ninguno se abstuvo & todos asintieron, 'se aprob. el aumento de sueldo de los maestros+ 'Con cu8ntos votos+ a, S7 GF b, S7 FF c, No GF d, No FF

K. En una encuesta entre =NJ alumnos de la Universidad Nacional de Piura & de la Universidad Nacional Pedro 1u; 0allo se averiguo %ue HJ alumnos estudian en la UNP10< NK estudian Ciencias< =I estudian Educaci.n en la UNP10< EK alumnos estudian Ciencias en la UNP & KE estudian #etras en la UNP. 'Cu8ntos alumnos estudian Ciencias en la UNP10+ '$ cu8ntos Educaci.n en la UNP+ a, EL< =I b, =I< EL c, EL<=F d, EK<=F

N. En un congreso sobre educaci.n organi;ado por la UNP. participaron JL personas entre escolares, universitarios & profesionales: I varones son escolares, EK varones no son universitarios, EH varones no son escolares & =L damas son profesionales. 'Cu8ntas damas son escolares o universitarias+ a, KF b, NF c, FF d, NL F. Una e:amen aplicado a JL docentes participantes de $!ONA'CA$ > $IU!A, nos ofrece la siguiente informaci.n: KE son varones & no fuman< K= son mu9eres & no se dedican a la pol7tica< == son varones, se dedican a la pol7tica & fuman< K son mu9eres, se dedican a la pol7tica & fuman, & I son mu9eres, se dedican a la pol7tica & no fuman. 'Cu8ntos varones no se dedican a la pol7tica & fuman+ a, F b, =L c, =F d, I

G. En una aula de NL alumnos de la I.E. 4orge %a(adre: ha& N mu9eres %ue tienen =H aOos,=E mu9eres no tienen =I aOos,=G mu9eres no tienen =H aOos, I varones no tienen =H ni =I aOos, adem8s ha& tantos estudiantes de =H aOos como de =I aOos. Pallar la cantidad de varones de =I aOos. a, N b, F c, K d, I H. En una reuni.n en donde asistieron cierto n*mero de docentes de la I.E. N2e(*ra "e5ora de ':*ima, se sabe %ue la cantidad de hombres e:cede a la de mu9eres en G. Si ha& =F mu9eres bailando & entre los %ue no bailan ha& K hombres por cada E mu9eres< el n*mero de hombres %ue asistieron a la reuni.n ,es: a, EI b, EG c,KK d,EJ e,KF I. En la I.E. "agrado Cora7)n de 4e(?(, tiene =NL docentes Centre nombrados & contratados,, de los cuales EE son docentes nombrados con m8s de un aOo en el colegio< HF son docentes contratados & IK son docentes con menos de un aOo en el colegio. 'Cu8ntos docentes nombrados ha& en total+ a, HF b, FH c, NK d, GF

C2adro( L)gi+o( de De+i(ione(

En Ciertos problemas la diversidad de datos, es necesario la construcci.n de una tabla, en la cual se relacionen & ubi%uen dichos datos &a sea los nombres de personas, animales, cosas & las caracter7sticas de los su9etos. Se debe tener en cuenta %ue la ubicaci.n depende de la persona %ue constru&e & emplea el cuadro. / continuaci.n se procede a marcar con una @ o un No en cada casilla correspondiente a una imposibilidad definida & a colocar un visto bueno o un "9 en la casilla %ue corresponda a un dato confirmado. /dem8s se debe verificar tanto en cada fila hori;ontal & vertical la e:istencia de un solo S7 a menos %ue las condiciones del problema afirmen lo contrario o seOalen caracter7sticas especiales de los datos. $ro1lema( !e(2el*o( =. Pierina tiene un amigo en cada una de las ciudades siguientes: #ima, cusco e I%uitos< pero cada uno tiene caracteres diferentes: t7mido, agresivo & liberal. /dem8s: /ndr) no est8 en #ima. C=, Wulio no est8 en el Cusco. CE, El %ue est8 en #ima no es t7mido. CK, Wulio no es liberal, ni t7mido. CN, Se %uiere saber en %ue ciudad vive Dante, %ue es uno de los amigos & %ue car8cter tiene. /dem8s se sabe %ue %uien vive en I%uitos es agresivo. CF,

"ol2+i)n De las premisas: CN, , se deduce %ue Wulio es agresivoXX..CG, CF, & CG,, se deduce %ue Wulio vive en I%uitosXXXXCH, Ciudades #ima Cusco no S7 no no S7 no Caracter7sticas I%uitos 37mido /gresivo #iberal no (9 no (9 no no

/ndr) Wulio Dante

$ro1lema( $ro-2e(*o( =. Cinco amigos entran a la !iblioteca 2unicipal de Piura para leer un libro diferente cada uno. Ellos son /ugusto, !ett&, Carlos, Daniel & Enri%ue. #os libros a leer son /, !, C, D & E. Sabemos %ue ni !ett& ni Carlos leen ! ni E< %ue /ugusto no lee !, D & E, & %ue Daniel no lee / ni !. '(u) libros leen Daniel $ Enri%ue, respectivamente+ / /ugusto !ett& Carlos Daniel Enri%ue E. Se desea constituir una empresa, & para ellos se asocian una administradora, una contadora, una abogada & una ar%uitecta. #os nombres de ellas, aun%ue no necesariamente en ese orden, son 1om& , -iorella , #iliana & Paola . Se sabe %ue -iorella & la contadora no se llevan bien< 1om& se lleva mu& bien con la ar%uitecta< #iliana se lleva bien con la ar%uitecta & es cuOada de la abogada, & la administradora es mu& amiga de Paola & de la ar%uitecta. 'Cu8l es la profesi.n de Paola & -iorella+ /dmin. 1om& -iorella #iliana Paola Cont. /bogada /r%uitecta ! C E

K.

3res amigos practican v.le&, tenis & nataci.n. Cada deporte se caracteri;a por un color: blanco, ro9o & a;ul. Wusto no participa por el color a;ul. #os ro9os no nadan. /rnulfo & Wusto no 9uegan v.le&. '(u) deporte corresponde a 0erardo+ 5ole& /rnulfo Wusto 0erardo 3enis Nataci.n !lanco 1o9o /;ul

N.

0uillermina tiene K hi9as %ue estudian en diferentes ciudades: Ica, 3umbes e I%uitos. Cada hi9a estudia una carrera diferente: Contabilidad, /dministraci.n & Publicidad. Shirle& no est8 en I%uitos & Stephan& no est8 en 3umbes. #a %ue esta en 3umbes no estudia /dministraci.n< la %ue est8 I%uitos estudia Publicidad, & Shirle& no estudia Contabilidad. '(u) estudia Yarina & d.nde+ Ica Shirle& Stephan& Yarina 3umbes I%uitos

Contabilidad /dministraci. n

Publicidad

F.

2argarita, Silvia & Wanet radican en K pa7ses distintos: Per*, Chile & EspaOa. Ellas estudian 2edicina, /dministraci.n & /rte. Se sabe %ue: I. 2argarita no radica en Chile. II. Silvia no radica en EspaOa. III. #a %ue radica en Chile no estudia /dministraci.n. I5. Silvia no estudia 2edicina. 5. #a estudiante de /rte radica en EspaOa. 'D.nde radica Wanet & %u) estudia+ Per* 2argarit a Silvia Wanet Chile EspaOa 2edicina /dmin . /rte

$ro1lema( de A2*oeAal2a+i)n =. 3res profesoras de la I.E. Lo( Algarro1o(: Catherine, 5er.nica , 2ariela tienen Z, $, V libros aun%ue no necesariamente en ese orden. Identificar 'Cu8ntos libros tienen cada una respectivamente+ Si: I.M 5er.nica le dice a la %ue tiene $ %ue la otra tiene V libros. II.M 2ariela le dice a la %ue tiene V %ue tiene sed. a, Z, $, V b, V, $, Z, c, V, Z, $, d, $, V , Z, e, No se puede determinar. E. 2anuel, Perc&, Cesar & 2iguel, tienen diferentes ocupaciones & domicilios. Sabemos %ue: I.M 2anuel reside en Piura. II.M 2iguel vive en 2orrop.n III.M Uno de ellos es profesor. I5.M El dibu9ante vive en Catacaos. 5.M C)sar no vive en Piura ni en Catacaos. 5I.M El vendedor traba9a en 3umbes. 5II.M 2iguel es agricultor. 'Cu8l es la ocupaci.n & el domicilio correcto de cada uno de ellos+ a, Perc&M Catacaos M /gricultor. b, C)sar [ Catacaos M 5endedor. c, 2iguelM Piura [ Profesor. d, C)sarM 3umbesM 5endedor. e, 2iguelM2orrop.nM 5endedor.