Escuela Normal Urbana Federal del Istmo

CURSO: PSICOLOGIA DEL DESARROLLO INFANTIL (0-12 AOS) COORDINADORA: GIOVANA REYNA REVUELTA TEMA: TEORIAS SOBRE EL DESARROLLO HUMANO EQUIPO: DARYL YERALIN VASQUEZ LOPEZ ALMA BREYDI ZARATE MENDOZA MARIA DIANA PINEDA ANTONIO DARSY IBEHT DOMINGUEZ VILLANUEVA GEMA REYNOSO GUTIERREZ JOSUE MORALES PINEDA JOSE ALEJANDRO JARQUIN MARCIAL

Lic. En educacin primaria. 1 C Ciudad Ixtepec Oaxaca.

CATEGORA Descripcin

PREGUNTAS Nos postula la teora psicoanaltica en donde considera que los principales determinantes de la actividad humana son inconscientes; en donde nos anticipa que el nio pasa por una serie de estadios segn como se establece la satisfaccin de sus necesidades. Algunos conceptos bsicos que nos plantea esta teora son, teoras de la conciencia determinantes inconscientes importancia de la infancia importancia de la sexualidad y Estudios de desarrollo. La teora conductista centra su inters en el estudio de la conducta manifiesta, en lo que el organismo hace. Se preocupa sobre todo por estudiar como a partir de las conductas con que nace, que son reflejos incondicionados, se van formando nuevas conductas por condicionamiento. El mecanismo de aprendizaje es similar entre animales por sus conductas simples que al relacionarse se vuelven ms complejas, por lo cual el mecanismo es el mismo en nios y adultos, por ello se forman nuevas conductas. Plantea conceptos bsicos como inters por la conducta, relaciones funcionales, entre estimula y respuestas, conductas nuevas formadas por asociacin entre conductas simples, desinters por los estados internos del organismo, y no hay estadios. La teora cognitiva surge como una reaccin contra el conductismo y se encarga principalmente de estudiar los procesos internos que tienen lugar en el sujeto. Esta teora es considerada como un procesador o elaborador de informacin que construye representaciones internas del mundo y de su propia conducta. Algunos de los conceptos bsicos son: modelos del sujeto y el sujeto elabora informacin La teora de Gestalt, define que para conocer el sujeto se sirve de estructuras, que tienen una base fsica, y que se imponen por sus cualidades. Uno de los principios es la ley de proximidad, que establece que los elementos o figuras que estn ms prximos tienden a verse como una unidad y aislarse de otros. Otro de los principios es la ley de similaridad: que establece que los elementos similares tienden a agruparse y a diferenciarse de otros y que eso puede incluso dominar sobre la proximidad. La ley de cierre: plantea que los elementos tienden a agruparse en figuras completas. La ley de la simplicidad: establece que los estmulos ambiguos tienden a analizarse de la forma ms simple. Otra ley es: de la simetra, la cual plantea que el espacio limitado por bordes simtricos tienden a percibirse como una figura coherente. La ley de la buena continuacin: nos dice que los elementos tienden agruparse de manera que se haga mnimo el cambio o la discontinuidad. Y por ltimo la ley del destino comn: plantea que si un grupo de elementos se mueve con velocidad uniforme sobre un campo de elementos similares, los que se mueven tienden a percibirse como un grupo coherente. Algunos de los conceptos bsicos que plantea esta teora son: la conducta est organizada en totalidades o estructuras las totalidades tienen un origen fsico y no hay gnesis ni estadios. La teora Piaget, trata de explicar especficamente el proceso de desarrollo, referido principalmente a la formacin de conocimientos. Adems considera que desde el principio las conductas son complejas y que las formas complejas se van construyendo y por lo tanto van cambiando a lo largo del desarrollo. En donde nos anticipa que el nio va pasando por una serie de estadios que se caracterizan por la utilizacin de distintas estructuras. Algunos de los conceptos bsicos que se encuentran en esta teora son: el desarrollo es un proceso constructivo hay una interaccin continua entre organismo y medio el sujeto elabora estructura y hay estadios.

La teora Vigotski principalmente se interesa por los determinantes sociales del desarrollo, manteniendo que el desarrollo del individuo es indisociable de la sociedad en la que vive, que le transmite formas de conducta y de organizacin del conocimiento que el sujeto tiene que interiorizar. Uno de los conceptos que maneja en esta teora es el desarrollo que es indisociable del ambiente social. Inventor/Historia La teora psicoanaltica se origina en los trabajos de Sigmund Freud (1856 1939), un mdico que vivi gran parte de su vida; en Viena. Freud se dedic a la psicologa clnica; y trato de buscar los orgenes de las perturbaciones psicolgicas que se dan en los adultos, que l atribuyo a experiencias anteriores que se habran producido durante la infancia. John B. Watson fue quien fund el conductismo, tras una crisis que enfrentaba la psicologa introspectiva, la cual trataba de conocer los estados del sujeto en relacin con las estimulaciones exteriores que reciba; que podan medirse por mtodos fsicos. Watson trat de quitar esta teora y propuso que haba que cambiar radicalmente el objeto de estudio, y que ste, en lugar de ser la conciencia, debera estar constituido nicamente por la conducta, por lo que los sujetos hacen y es observable. En 1992, el psiclogo alemn Max Wertheimer (1880-1941), utilizando como sujeto a otros dos colegas; Wolfgang Khler (1887 1967) y Kurt Koffka (1886 1941), estudiaba un fenmeno aparentemente muy simple pero muy difcil de explicar desde una perspectiva asociacionista, al que denominaron el fenmeno phi. Se situaban dos bombillas prximas en una habitacin que permaneca oscura, primero se encenda durante un instante la bombilla de la izquierda y luego se apagaba; un segundo despus se encenda la de la derecha. El observador perciba dos luces que le iluminaban sucesivamente. Pero si la diferencia temporal entre encendidos se haca ms pequea llegaba un momento en que los sujetos crean ver una luz que se desplazaba de izquierda a derecha, producindoles una sensacin de movimiento puramente aparente. Para explicar este fenmeno estos psiclogos sostuvieron, frente a las opiniones reinantes que los sujetos no experimentan sensaciones simples y luego las combinan para formar otras ms complejas, si no que perciben directamente configuraciones complejas como una totalidad y que, en cambio, el anlisis de los elementos es posterior. Una Gestalt es una configuracin que no se reduce a la superposicin de los elementos que la forman, sino que posee cualidades en tanto totalidad y la modificacin de un solo elemento puede cambiar la Gestalt en su conjunto. La teora de Piaget, fue desarrollada como su mismo nombre lo dice, por Jean Piaget, l se interes desde muy temprana edad por el estudio de los moluscos, sobre cuya variabilidad realiz una tesis doctoral en 1918. En Zrich entr en contacto con el psicoanlisis y en Pars sigui las enseanzas de algunos filsofos franceses de la poca. En una obra que este realiz, puede encontrarse la influencia de un investigador llamado Baldwin, de cuyo proyecto de estudiar gnesis de las funciones psicolgicas pueden considerarse continuador a Piaget. Preocupado por el problema de cmo se produce el conocimiento cientfico, pens que para dar a ese problema filosfico una fundamentacin cientfico, poda estudiarse la gnesis de los conocimientos en los nios. Mediante entrevistas abiertas con los nios utilizando lo que llam el mtodo Clnico fue estudiando el desarrollo de diferentes concepciones infantiles, encontrando que stas diferan de las de los adultos y tenan caracteres propios.

La teora de Vigotski, recibi este nombre por su desarrollador; Lev Semenovich Vigotski

(1896 - 1934) fue un gran psiclogo sovitico, que se ocup de mltiples temas y formul instituciones muy interesantes sobre el funcionamiento psicolgico. Vigotski sostiene que el desarrollo del individuo se produce indisolublemente ligado a la sociedad en la que vive. Esto es mucho ms que afirmar que los procesos mentales de los individuos se desarrollan en un medio social. De forma semejante a como ms tarde hara Gibson hablando del desarrollo perceptivo, Vigotski sostiene que individuo y sociedad. O desarrollo individual y procesos sociales, estn ntimamente ligados y que la estructura del funcionamiento social. Esto es lo que le lleva a formular su ley general del desarrollo de las funciones mentales superiores. La teora cognitiva; surgi como una reaccin en contra el conductismo; la llamada revolucin cognitiva ha sido el resultado de la influencia que sobre la explicacin en psicologa han tenido diversas modificaciones que se han ido produciendo en el mundo y en la ciencia en poca reciente. Entre stas tenemos que destacar el desarrollo de los computadores u ordenadores, el desarrollo de la teora de la informacin y la ciberntica.

Consecuencias

Las teoras del desarrollo humano han influido en los procesos educativos debido que mediante los postulados de ests, la educacin ha tenido que modificarse para aplicar los estudios realizados en los cuales se busca comprender, los factores que influyen en el aprendizaje del nio no solo dentro de la escuela si no en el entorno social que vive ya que el nio nace con ciertas conductas, las cuales son modificadas por los humanos con los que interacta. Dentro de la educacin que ha sido modificada tiene aplicaciones ya que se puede comprender la edad exacta en que los nios tienen las capacidades para adquirir los conocimientos que se le estn impartiendo as mismo estas teoras dentro de la educacin ayudan y resuelven los algunos problemas de aprendizaje de los nios ya que proporcionan informacin de las causas y consecuencias de su desarrollo. Dentro que ha originado se encuentra la importancia de la sexualidad, el desarrollo es un proceso constructivo, el sujeto es indisociable del ambiente social, etc. Respecto a la teora conductista podemos observar que Watson se apoyaba en los trabajos del llamado condicionamiento clsico que haba sido estudiado por Pavlov, un filsofo ruso. Este haba observado un experimento con perros. De acuerdo a la observacin que hizo Pavlov, que el animal salivaba ante la visin de la comida, que constitua un estmulo para esa respuesta de salivacin, es decir que se trataba de una respuesta no aprendida que el perro posea naturalmente. Pero observo tambin que cuando los perros oan la llegada del cuidado que les iba a dar la comida empezaba a salivar antes de comerla. Con esto Pavlov consigui que se formara una asociacin entre el sonido de una campana y la salivacin, establecindose un condicionamiento ante el sonido. Watson tambin llevo a cabo el experimento de condicionamiento del pequeo Albert, en los que presentaba al nio con un conejo. Asociando la visin del conejo con un ruido estruendoso, que asustaba al nio, consigui que manifestara una reaccin de miedo ante l pura presencia del conejo, que inicialmente no exista. Skinner menciona que la respuesta que est conectada con el nuevo estimulo no es un reflejo. Lo demostr colocando una paloma en una caja donde exista un disco de plstico. Cuando el animal picoteaba, por azar, en el disco se accionaba un circuito que registraba la conducta y proporcionaba un poco de comida. De esta manera se gener una nueva conducta, picotear en el disco para recibir comida. Segn Bandura Walters el aprendizaje observacional desempea un importante papel en el aprendizaje social y en el desarrollo de la personalidad, por ello llevo a cabo un experimento en donde se presentaba a nios de edad preescolar modelos de la vida real y filmada que tenan una conducta agresiva. Despus se coloc a los nios en una nueva situacin en la que estaba ausente

Evidencias

el modelo. El resultado fue que los nios que observaron los modelos agresivos manifestaron un mayor nmero de respuestas agresivas. Sin embargo estudios posteriores han mostrado la dificultad para generalizar estos resultados. De acuerdo a la teora de Piaget, este llevo a cabo entrevistas abiertas con los nios utilizando lo que llamo el mtodo clnico. Con esto fue estudiando el desarrollo de diferentes concepciones infantiles, encontrando que estas diferan de las de los adultos y tenan caractersticas propias. Para complementar la teora de la psicologa cognitiva, se compar a un cerebro humano con un ordenador o cerebro electrnico, ya que ambos pueden realizar tareas complejas, son instrumentos de mltiples usos, ambos procesan informacin, ambos tienen limitada la capacidad de informacin y ambos pueden incorporar modelos a su interior. Pero es ms que obvio que el cerebro humano est por encima del ordenador. Y precisamente el sistema cognitivo es el que se ocupa de la transformacin de esa informacin y buena parte de sus propiedades derivan de la capacidad limitada para tratar mucha informacin simultneamente. Para apoyar al ambientalismo, se observ que los nios aprende perfectamente el lenguaje del lugar donde viven, con independencia de cul sea su origen o el de sus padres; que individuos trasplantados pronto de medio se identifican completamente con ese medio. Mientras que los nios salvajes o nios que han sido aislados, muestran que presentan graves deficiencias en su desarrollo y no llegan a ser adultos normales. Por su parte a favor del hereditarismo se puede decir que los individuos se parecen mucho a sus progenitores y tienden a tener caractersticas y conductas que son muy similares o igual a las de ellos.

Otras teoras

En cuanto a la teora de Gestalt; los psiclogos de esta misma formularon una leyes de la organizacin perceptiva, para complementar esta teora; a continuacin se presentan cada una de ellas: Ley de proximidad: los elementos o figuras que estn ms prximos tienden a verse como una unidad y a aislarse a otros. Las lneas o puntos que estn ms prximos se renen en unidades aunque todos sean iguales. Ley de similaridad: los elementos similares tienden a agruparse y a diferenciarse de otros y eso puede incluso dominar sobre la proximidad. Con independencia de la distancia, las figuras semejantes tienden a ser vistas conjuntamente Ley de cierre: los elementos tienden a agruparse en figuras completas. Ley de la simplicidad: los estmulos ambiguos tienden a analizarse de la forma ms simple. Ley de la simetra: el espacio limitado por bordes simtricos tiende a percibirse como una figura coherente. Ley de la buena continuacin: los elementos tienden a agruparse de manera que se haga mnimo el cambio o la discontinuidad.

Ley del destino comn: si un grupo de elementos se mueve con velocidad uniforme sobre un campo de elementos similares, los que se mueven tienden a percibirse como un grupo coherente. Puede hacerse fcilmente la experiencia pintando un conjunto de puntos al azar sobre un papel transparente y otros puntos sobre un papel blanco; haciendo que la hoja transparente se mueva sobre la otra se observar que los puntos que se mueven conjuntamente se ven como una unidad.

Extra

La posicin complementaria, que se puede llamar ambientalista, o empirista, sostiene que el hombre est determinado por los factores ambientales y que es la experiencia la que le va conformando. Adems se dice que para muchos el hombre es un animal fundamentalmente social y que, por tanto, debe lo que es a la sociedad en la que vive. Tambin se puede decir que un medio determinado promueve el desarrollo en un determinado sentido y otros medios lo haran en sentidos diferentes; el hombre seria entonces un producto de sus circunstancias, de su ambiente. Podemos llamar hereditaristas, innatas o nativistas, la mayor parte de las cosas que el hombre hace estn determinadas biolgicamente a travs de la herencia. Segn esta idea se heredara casi todas las disposiciones, concepciones, rasgos, etc., y el desarrollo seria fundamentalmente el despliegue de esas potencialidades heredadas.

CATEGORA Descripcin

PREGUNTAS Cules son los principios, hiptesis o leyes que postula? Nos postula la teora psicoanaltica en donde considera que los principales determinantes de la actividad humana son inconscientes; Cules son las predicciones que puede hacer? En donde nos anticipa que el nio pasa por una serie de estadios segn como se establece la satisfaccin de sus necesidades Qu definiciones de conceptos bsicos ofrece? Algunos conceptos bsicos que nos plantea esta teora son, teoras de la conciencia determinantes inconscientes importancia de la infancia importancia de la sexualidad y Estudios de desarrollo. La teora conductista centra su inters en el estudio de la conducta manifiesta, en lo que organismo hace. Se preocupa sobre todo por estudiar como a partir de las conductas con que nace, que son reflejos incondicionados, se van formando nuevas conductas por condicionamiento. El mecanismo de aprendizaje es similar entre animales por sus conductas simples que al relacionarse se vuelven ms complejas, por lo cual el mecanismo es el mismo en nios y adultos, por ello se forman nuevas conductas. Plantea conceptos bsicos como inters por la conducta, relaciones funcionales, entre estimula y respuestas, conductas nuevas formadas por asociacin entre conductas simples, desinters por los estados internos del organismo, y no hay estadios La teora de Gestalt, define que para conocer el sujeto se sirve de estructuras, que tienen una base fsica, y que se imponen por sus cualidades. Uno de los principios es la ley de proximidad, que establece que los elementos o figuras que estn ms prximos tienden a verse como una unidad y aislarse de otros. Otro de los principios

Inventor/Historia

La teora psicoanaltica se origina en los trabajos de Sigmund Freud (1856 1939), un mdico que vivi gran parte de su vida; en Viena. Freud se dedic a la psicologa clnica; y trato de buscar los orgenes de las perturbaciones psicolgicas que se dan en los adultos, que l atribuyo a experiencias anteriores que se habran producido durante la infancia. John B. Watson fue quien fund el conductismo, tras una crisis que enfrentaba la psicologa introspectiva, la cual trataba de conocer los estados del sujeto en relacin con las estimulaciones exteriores que reciba; que podan medirse por mtodos fsicos. Watson trat de quitar esta teora y propuso que haba que cambiar radicalmente el objeto de estudio, y que ste, en lugar de ser la conciencia, debera estar constituido nicamente por la conducta, por lo que los sujetos hacen y es observable. En 1992, el psiclogo alemn Max Wertheimer (1880-1941), utilizando como sujeto a otros dos colegas; Wolfgang Khler (1887 1967) y Kurt Koffka (1886 1941), estudiaba un fenmeno aparentemente muy simple pero muy difcil de explicar desde una perspectiva asociacionista, al que denominaron el fenmeno phi. Se situaban dos bombillas prximas en una habitacin que permaneca oscura, primero se encenda durante un instante la bombilla de la izquierda y luego se apagaba; un segundo despus se encenda la de la derecha. El observador perciba dos luces que le iluminaban sucesivamente. Pero si la diferencia temporal entre encendidos se haca ms pequea llegaba un momento en que los sujetos crean ver una luz que se desplazaba de izquierda a derecha, producindoles una sensacin de movimiento puramente aparente. Para explicar este fenmeno estos psiclogos sostuvieron, frente a las opiniones reinantes que los sujetos no experimentan sensaciones simples y luego las combinan para formar otras ms complejas, si no que perciben directamente configuraciones complejas como una totalidad y que, en cambio, el anlisis de los elementos es posterior. Una Gestalt es una configuracin que no se reduce a la superposicin de los elementos que la forman, sino

que posee cualidades en tanto totalidad y la modificacin de un solo elemento puede cambiar la Gestalt en su conjunto. La teora de Piaget, fue desarrollada como su mismo nombre lo dice, por Jean Piaget, l se interes desde muy temprana edad por el estudio de los moluscos, sobre cuya variabilidad realiz una tesis doctoral en 1918. En Zrich entr en contacto con el psicoanlisis y en Pars sigui las enseanzas de algunos filsofos franceses de la poca. En una obra que este realiz, puede encontrarse la influencia de un investigador llamado Baldwin, de cuyo proyecto de estudiar gnesis de las funciones psicolgicas pueden considerarse continuador a Piaget. Preocupado por el problema de cmo se produce el conocimiento cientfico, pens que para dar a ese problema filosfico una fundamentacin cientfico, poda estudiarse la gnesis de los conocimientos en los nios. Mediante entrevistas abiertas con los nios utilizando lo que llam el mtodo Clnico fue estudiando el desarrollo de diferentes concepciones infantiles, encontrando que stas diferan de las de los adultos y tenan caracteres propios. La teora de Vigotski, recibi este nombre por su desarrollador; Lev Semenovich Vigotski (1896 - 1934) fue un gran psiclogo sovitico, que se ocup de mltiples temas y formul instituciones muy interesantes sobre el funcionamiento psicolgico. Vigotski sostiene que el desarrollo del individuo se produce indisolublemente ligado a la sociedad en la que vive. Esto es mucho ms que afirmar que los procesos mentales de los individuos se desarrollan en un medio social. De forma semejante a como ms tarde hara Gibson hablando del desarrollo perceptivo, Vigotski sostiene que individuo y sociedad. O desarrollo individual y procesos sociales, estn ntimamente ligados y que la estructura del funcionamiento social. Esto es lo que le lleva a formular su ley general del desarrollo de las funciones mentales superiores. La teora cognitiva; surgi como una reaccin en contra el conductismo; la llamada revolucin cognitiva ha sido el resultado de la influencia que sobr e la explicacin en psicologa han tenido diversas modificaciones que se han ido produciendo en el mundo y en la ciencia en poca reciente. Entre stas tenemos que destacar el desarrollo de los computadores u ordenadores, el desarrollo de la teora de la informacin y la ciberntica. procesos la educativos? educacin? resuelve? originado? teora?

Consecuencias

Cmo ha influido la teora en el desarrollo de los Qu aplicaciones concretas tiene en Qu problemas Qu creencias ha Cules son sus limitaciones? Qu experimentos apoyan Qu pruebas se han hecho de la teora? o refutan

Evidencias

la

Otras teoras

En cuanto a la teora de Gestalt; los psiclogos de esta misma formularon una leyes de la organizacin perceptiva, para complementar esta teora; a continuacin se presentan cada una de ellas: Ley de proximidad: los elementos o figuras que estn ms prximos tienden a verse como una unidad y a aislarse a otros. Las lneas o puntos que estn ms prximos se renen en unidades aunque todos sean iguales. Ley de similaridad: los elementos similares tienden a agruparse y a diferenciarse de otros y eso puede incluso dominar sobre la proximidad. Con independencia de la distancia, las figuras semejantes tienden a ser vistas conjuntamente Ley de cierre: los elementos tienden a agruparse en figuras completas. Ley de la simplicidad: los estmulos ambiguos tienden a analizarse de la forma ms

simple. Ley de la simetra: el espacio limitado por bordes simtricos tiende a percibirse como una figura coherente. Ley de la buena continuacin: los elementos tienden a agruparse de manera que se haga mnimo el cambio o la discontinuidad. Ley del destino comn: si un grupo de elementos se mueve con velocidad uniforme sobre un campo de elementos similares, los que se mueven tienden a percibirse como un grupo coherente. Puede hacerse fcilmente la experiencia pintando un conjunto de puntos al azar sobre un papel transparente y otros puntos sobre un papel blanco; haciendo que la hoja transparente se mueva sobre la otra se observar que los puntos que se mueven conjuntamente se ven como una unidad.

Extra

Hay informacin adicional que sea importante?