Está en la página 1de 4

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIN BSICA DE OAXACA


COORDINACIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL
DEPARTAMENTO DE FORMACIN Y ACTUALIZACIN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO

PLAN DE CLASE
ESCUELA PRIMARIA: Daniel C. Pineda C. C. T: 20DPR
TURNO: Matutino GRADO: 3 GRUPO: A
LOCALIDAD: Juchitn, Oaxaca FECHA DE REALIZACIN: 19/07/14

MAESTRO(A): Josu Morales Pineda.
CIENCIAS NATURALES
BLOQUE: II Cmo somos los seres vivos?
COMPETENCIA QUE
SE FAVORECE
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva
cientfica
MBITO La vida; El ambiente y la salud; El conocimiento cientfico.
TEMA Interacciones de los seres vivos
SUBTEMAS
Clasificacin de los animales por su alimentacin
Las plantas: un caso especial. La alimentacin y respiracin en las plantas
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Identifica distintas formas de nutricin de plantas y animales y su relacin
con el medio natural.
SABERES
SABER
CONOCER
SABER
HACER
SABER SER
SABER
CONVIVIR
RESULTADOS
OBTENIDOS
APRENDIZ
AJES
ESPERADO
S
Clasifiacin de
los animales de
acuerdo a su
tipo de alimento.

Las relaciones
que tienen los
animales de una
determinada
regin.

Partes de las
plantas

La manera en
que las plantas
producen su
alimento

Observacin y
registro del
medio natural
Interpretar
problemas de la
sociedad y
bsqueda
distintas
alternativas para
su solucin.

Responsabilidad
y compromiso
por el trabajo.
Capacidad de
accin y
participacin.
Autonoma para
la toma de
decisiones.
Trabajo
colaborativo.
Convivencia
armnica con
sus compaeros.
Respeto hacia
los dems.
Responsabilidad
y cumplimiento
del trabajo
colaborativo.

A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S

PRIMERA SESIN.

Momentos didcticos. Actividades

Tiempo

Inicio
Preguntar a los alumnos: Quin tiene mascotas
en su casa? Quin tiene gallinas? Quin tiene
borregos? Quin de sus padres tiene vacas?
Saben qu comen esos animales?
Con base a la lluvia de ideas pedir a los alumnos
que escriban en su libreta el nombre de los
animales de la comunidad y el alimento que
come cada uno de ellos.
10 minutos


10 minutos
Desarrolllo Preguntar a cada uno de los alumnos los
animales que anotaron en su libreta y que pasen
a escribirlos en el pizarrn, haciendo una
clasificacin en tres partes del pizarrn, los que
comen carne, plantas y que comen ambas, tanto
plantas y carnes y paralelamente pedir a los
alumnos que copeen el cuadro en su libreta.
Presentar un vdeo a los alumnos de los animales
ms destacados de cada regin del mundo y
pedirles tomar nota de todos los animales que se
observen.
https://www.youtube.com/watch?v=zWUQw-
tPEp8&hd=1
Formar equipos con la actividad el barco se
hunde
Pedir a los alumnos enriquecer el cuadro a
manera de equipos, comentando, analizando y
tomando en cuenta todos los animales que
conozcan y visualizados en el vdeo.
Preguntar a los alumnos: Cmo se le puede
llamar a los animales que comen carne? Y los
que comen plantas? Y los que comen ambas?
15 minutos



5 minutos.

5 minutos.
10 minutos

10 minutos
Cierrre Con base a la lluvia de ideas explicar a los
alumnos el nombre cientfico que se les da los
animales que comen carne, plantas y ambas
cosas, que son carnvoros, herbvoros y
omnvoros respectivamente.
Pedir a los alumnos que anoten en su libreta,
cmo se alimentan los carnvoros, herbvoros y
omnvoros y el porqu lo hacen.

10 minutos.



15 minutos.
SEGUNDA SESIN
Momentos didcticos. Actividades

Tiempo


Inicio
Retroalimentar la clase anterior y preguntar a los
alumnos La planta que se comen los animales
herbvoros, tienen vida? Y porque la tienen?
Cmo se alimentan para sobrevivir? Cmo van
por su alimento si no caminan?
Salir con los alumnos fuera del saln a observar
las plantas de la escuela, y pedirles que dibujen y
anoten las partes de la planta.
10 minutos.


15 minutos.

Desarrolllo Pedir a los alumnos comentar lo que observaron
e ir anotando en el pizarrn las partes de la
plantas.
Proyectar a los alumnos una imagen de una
planta.
Preguntar a los alumnos Qu funcin tiene el
agua en la planta? Es importante el sol? Por
qu la planta tiene raz?
Explicar a los alumnos las cuestiones anteriores
basndome de la imagen proyectada.
15 minutos.


10 minutos.

15 minutos.

Cierrre Preguntar a los alumnos: Cmo se le puede
llamar a las plantas que producen su propio
alimento? Con base a la lluvia de ideas de los
alumnos, explicar la cuestin anterior.
Pedir a los alumnos representar por medio de un
dibujo la manera en que se alimentan las plantas
y los elementos que intervienen.
10 minutos.


15 minutos


EVIDENCIAS:
El alumno realizara un escrito en donde plasma la manera en que las
plantas obtienen su alimento y los elementos que intervienen uilizando
su imaginacin y conocimiento adquirido.
Escrito de los alumnos que presente la clasifiacin de los animales de
acuerdo a su alumentacin y conocimientos adquiridos.

INSTRUMENTOS: Una laptop, un
proyector, bolgrafo, cuaderno,
conexin a Internet


MAPA DE APRENDIZAJE ANALTICO
Aprendizajes
esperados y
evidencias.
Receptivo
Inicial
Resolutivo
Bsico
Autnomo
Avanzado
Estratgico
Superior
Compara las
caractersticas
bsicas de los
diversos
ecosistemas del
pas para valorar
nuestra riqueza
natural.

Analiza el
deterioro de los
ecosistemas a
partir del
aprovechamiento
de recursos y de
los avances
tcnicos en
diferentes etapas
del desarrollo de
la humanidad:
recolectora-
cazadora, agrcola
e industrial.
Tiene nociones
sobre la
clasificacin de
los animales y el
tipo de
alimentacin
que consume.

Tiene algunas
clasicaciones
comprensibles, se les
complica algunas e
informacin sobre la
alimentacin de las
plantas es nula


Nivel autnomo
comprende la
clasificacin de los
animales de
acuerdo a su
alimentacin
correctamente pero
la informacin de la
alimentacin de las
plantas es confusa.
Nivel estratgico
comprende
perfectamente la
clasifiacin de los
animales de acuerdo a
su alimentacin y le
queda claro la manera
en que las plantas
obtienen sus alimentos.
Materiales


Notas


Actividades de
apoyo.