ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.

: _____________________ GRADO Y
GRUPO: _______________
BLOQUE I
Semana 8
MATERIA
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

Espaol
Que los alumnos elaboren un croquis de la ubicacin de la escuela y que den indicaciones grficas e instrucciones para llegar a un lugar.
El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender
La comunicacin afectiva y afectiva
La toma de decisiones con informacin suficiente para expresarse e interpretar mensajes.
La utilizacin del lenguaje como herramienta para representarse, interpretar y comprender la realidad
Competencias para la vida

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GRUPO: _______________
BLOQUE I
Semana 8
PROYECTO

Leer y
elaborar
croquis o
mapas

ACTIVIDAD

TEMAS

Con apoyo del profesor, los alumnos

discutirn sobre la utilidad de los croquis y los
mapas, as como las indicaciones que deben
darse cuando una persona no sabe llegar a
determinado lugar y pide ayuda, tambin
reflexionarn sobre el uso y funcin de
sealamientos.

Ortografa
convencional de
palabras usadas
para dar
indicaciones sobre
lugares o
trayectos:
interseccin,
esquina, hacia,
izquierda,
semforo,
paralelo,
perpendicular,
etctera.

Los nios buscarn croquis y mapas de

diferentes lugares y los llevarn a la escuela,
en clase los analizarn e identificarn las
diferencias que hay entre uno y otro.
En el pizarrn representarn, de manera
grfica, las indicaciones que han
mencionado y discutirn si son eficaces o
confusas, en caso de que alguna sea confusa
tendrn que modificarla hasta que sta sea
clara.
Tambin identificarn algunas siglas que
pueden usarse para ubicar ciertos lugares,
como hospitales, escuelas, edificios de
gobierno, etc.
El profesor le dar a cada nio un croquis de
algn lugar cercano a la escuela y les dir
indicaciones de manera oral un trayecto, para
que ellos lo vayan sealando en el croquis o
ubiquen algn lugar.

Durante la semana los nios tendrn

alrededor de hora y media de lectura
grupal, divididas por lapsos de entre 5
y 10 minutos por nio. En esta
semana podrn dedicarle este tiempo
a la lectura de libros de la Biblioteca
del Aula o llevarn libros que sean de
su agrado.

Separacin
convencional de
palabras.
Caractersticas y
funciones de
croquis y mapas
urbanos (smbolos
y seales
convencionales).
Sealamientos y
smbolos en calles.
Indicaciones para
describir o
interpretar
trayectos urbanos.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Conozcan las caractersticas y
funciones de croquis urbanos.
Se familiaricen con la
representacin grfica de
lugares y trayectos.
Identifiquen las siglas y
abreviaciones usadas en
croquis y mapas urbanos.
Se familiaricen con las
convenciones grficas usadas
en croquis y mapas.
Conozcan y utilicen el
vocabulario empleado para
dar indicaciones sobre lugares
o trayectos.

SUGERENCIA
DIDCTICA
El profesor podr
utilizar como
apoyo mapas y
croquis grandes
con diversos
colores, para que
llamen la atencin
de los alumnos.

REFERENCIAS

L.T. Pg. 26-31

MATERIAL DE APOYO
TAYLOR, Brbara (2003).
Cmo ser un experto en
mapas. Mxico. SEPLumen (Libros del
Rincn)
CHAN, Harley (2002).
Cmo leer un mapa.
Mxico. SEP-National
Geographic (Libros del
Rincn)
http://www.cuadernointerc
ultural.com/materiales/pri
nt/juegos/recortables/ficha
s/y/mapas
http://www.fonotecanacio
nal.gob.mx/Flash/ruido.sw
f
http://www.iris.inegi.gob.m
x/mapoteca

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GRUPO: _______________
BLOQUE I
Semana 8
OBSERVACIONES
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________

MATERIA
EJE
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

Matemticas
Manejo de la informacin
Que los alumnos resuelvan problemas de valor faltante en los que se da el valor unitario, o se pregunta por l, mediante distintos
procedimientos.
Resolver problemas de manera autnoma
Comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y resultados
Manejar tcnicas eficientemente

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BLOQUE I
Semana 8
TEMA

CONOCIMIENT
OS Y
HABILIDADES

ORIENTACIONES DIDCTICAS

APRENDIZAJES
ESPERADOS

REFERENCIAS

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BLOQUE I
Semana 8
Anlisis de la
informacin
SUBTEMA
Relaciones
de
proporcionalidad

Resolver
problemas de
valor faltante en
los que se da el
calor unitario,, o
se pregunta por
l, mediante
distintos
procedimientos
(dobles, triples,
sumar trmino a
trmino)

Este apartado est totalmente ligado al eje Sentido numrico y

pensamiento algebraico, particularmente con el subtema de problemas
multiplicativos.
El profesor tendr que mostrar algunas tablas o problemas en las que se
conozcan tres datos, para que con base en ellos, los alumnos se den a
la tarea de encontrar otro u otros. Tendrn que trabajarse algunos
ejercicios como el uso de tablas en los que se desconocen varios
valores:
Cajas
1
5

Naranjas
60
2400

O bien, ejemplos donde el valor unitario est compuesto por varias

subunidades, por ejemplo:
Las hojas de papel se venden a razn de tres hojas por $2.00,
cuntas hojas se pueden comprar con $8.00? y Cunto cuestan 15
hojas?, y 18 hojas?
Finalmente, el profesor, utilizar ejemplos donde al valor inicial
corresponden varios valores en el conjunto final.
Cajas
Chicles
1
3

Dulces
Bombone
s

Cerezas

2
20

15
50

12

Para estimular el pensamiento lgico matemtico y siguiendo con el

tema de proporcionalidad, el profesor podr hacer ejercicios como el
siguiente:

Hay dos barriles uno tiene 10 litros de vino y el otro 10 litros de

Que los alumnos:

Resuelvan problemas de
valor faltante en los que se
da o se pide valor unitario,
aplicando propiedades de
una relacin de
proporcionalidad.

L.T. Pg. 36-38

MATERIAL DE APOYO
WELLS, Robert E. (2004).
Hay algo ms grande
que una ballena azul?.
Mxico. SEP-Juventud
(Libros del Rincn)
VARIOS AUTORES
(2007). Puntos rayas y
caracoles. Matemticas
rpidas y divertidas con
ayuda de los mayas.
Mxico. SEPDistribuciones Litoral
(Libros del Rincn)
http://redescolar.ilce.edu.
mx/educontinua/mate/mat
e.htm

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GRUPO: _______________
BLOQUE I
Semana 8
agua. Si vaciamos un litro de vino en el agua, la mezclamos bien
y luego vertimos un litro de la mezcla en el vino. Qu hay ms:
vino en el agua o agua en el vino?
RESPUESTA:
Un poco ms de vino en el agua debido a que cuando se vaca el
segundo litro no era nicamente agua, sino que llevaba una
pequea cantidad de vino. La diferencia es mnima

OBSERVACIONES
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________

MATERIA
BLOQUE
MBITOS

Ciencias Naturales
Cmo mantener la salud?
El ambiente y la salud

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Semana 8

PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

PROYECTO
La ciencia y la
cultura de
prevencin de
accidentes.

La tecnologa
El conocimiento cientfico
Que los alumnos elaboren un proyecto en el que se muestren medidas de prevencin ante accidentes con sustancias txicas.
Comprensin de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnologa en diversos contextos.
Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevencin.

ACTIVIDADES
Los nios comentarn los aspectos que encontraron
en su investigacin y con base en esos datos
realizarn propuestas para prevenir accidentes y
carteles que difundan la informacin.
Para la elaboracin de los carteles realizarn bocetos
y los mostrarn a sus compaeros de clase con el fin
de mejorarlos.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Apliquen sus conocimientos
relacionados con la salud y
la cultura de la prevencin
en la atencin de problemas
y situaciones de riesgo.
Utilicen el cartel como medio
para comunicar a la
comunidad escolar los
resultados de su trabajo de
investigacin.
Promuevan la cultura de la
prevencin en la escuela o
las aportaciones de la
ciencia y la tecnologa para
la prevencin de accidentes
y situaciones de riesgo.

MATERIA
BLOQUE
EJE TEMTICO

Geografa
El estudio de Mxico a travs de los mapas
Espacio geogrfico y mapas

EVALUACIN
Observar que las aportaciones que
hacen los nios al trabajo de los otros
equipos, complemente la informacin
que ya se tiene.
Escuchar y observar el modo en que
los alumnos expresan la informacin
obtenida y sus ideas.

REFERENCIAS
L.T. Pg. 37-39
MATERIAL DE
APOYO

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Semana 8
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

TEMA
Las regiones de
Mxico.

Que los alumnos identifiquen en mapas las regiones de Mxico y que conozcan los componentes naturales y culturales de cada una.
Representacin de informacin geogrfica de Mxico en mapas para el estudio del territorio nacional y sus regiones

APRENDIZAJES ESPERADOS
Que los alumnos:
Identifiquen diversas regiones de
Mxico.

SUGERENCIAS DIDCTICAS
Durante esta semana el profesor centrar la atencin en la regin
Norte y Occidental, destacarn los componentes naturales (relieve,
clima y vegetacin) y culturales (grupos tnicos, idioma y patrimonio
cultural).

REFERENCIAS
L.T. Pg. 32-34
MATERIAL DE APOYO
GARCA DOMNGUEZ, Ramn (2004).
Un grillo del tercer milenio. Mxico.
SEP-Norma (Libros del Rincn)
SARMIENTO FREDERA, Manuel
(2000). Arrecifes artificiales. Mar de
Corts. Mxico. SEP-Mxico
Desconocido (Libros del Rincn)
MURIA, Anna (2002). El maravilloso
viaje de Nico Huehuetl a travs de
Mxico. Mxico. SEP-Celta
Amaquemecan (Libros del Rincn)
http://www.biodiversidad.gob.mx

OBSERVACIONES
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
MATERIA
BLOQUE

Historia
Del poblamiento de Amrica a los inicios de la agricultura

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Semana 8
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

Que los alumnos valoren el legado de las primeras culturas prehispnicas.

Comprensin de tiempo y espacio histricos
Manejo de informacin histrica

TEMA
(Para reflexionar)
La pintura rupestre.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Describan las
caractersticas de las
manifestaciones
artsticas de los
cazadores recolectores
que vivieron en
Aridoamrica.

SUGERENCIAS DIDCTICAS

REFERENCIAS

El docente pedir a los nios que busquen el modo en que

cazaban los grupos en Aridoamrica, adems de algunas
imgenes de pinturas rupestres.

L.T. Pg. 33-34

Describirn qu es lo que reflejan las pinturas y con alguna de las

tcnicas aprendidas durante el curso anterior (acuarela, pastel,
etc.) realizarn una pintura semejante a las que han visto de los
grupos cazadores-recolectores.

http://www.elkiosko.gob.mx/mesoamerica

MATERIAL DE APOYO

http://sepiensa.org.mx/contenidos/h_mexicanas/Intr
omenu.htm

OBSERVACIONES
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________

MATERIA
BLOQUE

Formacin Cvica y tica

Nias y nios cuidan de su salud e integridad personal

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BLOQUE I
Semana 8
PROPSITO
COMPETENCIAS
CVICAS Y TICAS A
DESARROLLAR
MATERIA
BLOQUE
COMPETENCIAS A
CONTENIDO
DESARROLLAR
PROGRAMTICO
Procedimental
Demostrar un
adecuado manejo
de objetos e
implementos al usar
diferentes formas de
desplazarse,
incluyendo los
saltos.

Que los alumnos aprecien el valor del tiempo libre en la escuela, la casa y la comunidad.
Conocimiento y cuidado de s mismo
Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad
Educacin Fsica
No hacen falta las alas, saltando ando.

Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices.

PROPSITO
ESTRATEGIA Y SECUENCIA
APRENDIZAJES
DIDCTICA
ESPERADOS
Que el alumno
controle los
patrones de
movimiento y sea
capaz de
manifestar sus
posibilidades en
situaciones
dinmicas,
manejando
diferentes objetos,
en relacin con
los elementos
espaciales y el
desarrollo de las
capacidades
fsicomotrices.

Juego cooperativo
Actividad Carrera de sumas y
palabras (Vase en apartado
Descripcin de actividades
pg. 12)
Juego de reglas
Actividad Palabra clave
(Vase en apartado
Descripcin de actividades
pg. 31)
Al trmino de cada actividad,
conversar con los alumnos
sobre las actividades: la opinin
que tienen sobre las mismas, si
podran cambiar alguna regla,
etc.

Los alumnos:
Reconocen que los
desplazamientos y saltos
forman parte de la estructura
de ejecucin de la mayora
de los juegos y deportes que
se practican tanto en la
escuela como en el contexto
social donde vive.

COMPETENCIA
Expresin y desarrollo de las
habilidades y destrezas
motrices

*Para complementar las

actividades atender las
mencionadas en Referencia
sugerida

MBITO

MATERIAL
Gises para pintar
en el piso o en
caso de no ser
as, plumones de
agua y pliegos de
papel.
Tarjetas con
palabras
Bolsa obscura o
recipiente

EVALUACIN
Formativa
Observar el
desempeo grupal
e individual de los
alumnos.
Analizar la
capacidad
creativa y
cooperativa de los
equipos.
Analizar la
capacidad de
dilogo o
propuesta que
tienen los nios.

REFERENCIA
SUGERIDA
L.A. Pg. 28-29
MATERIAL
DE APOYO
http://www.con
apred.org.mx/b
ibliotecav/bibli
oteca3.php
http://redescol
ar.ilce.edu.mx/
sitio_esyn/inde
x_enca.htm

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GRUPO: _______________
BLOQUE I
Semana 8
SECCIN
DIDCTICA

ACTIVIDADES

A4. El valor
del tiempo
libre

Los nios propondrn realizar alguna

actividad para tomar la el tiempo que
corresponde a la materia como
tiempo libre, podrn llevar juegos de
mesa como la lotera, basta, gato,
etc.; ya que promueven la
convivencia y el respeto a las reglas.
El profesor propondr que el fin de
semana asistan a algn museo o
centro histrico, con la finalidad de
reforzar el sentido de perteneca a la
nacin.

ASIGNATURA

AMBIENTE
ESCOLAR Y
VIDA COTIDIANA
DEL ALUMNO

Describo y
valoro las
actividades
que disfruto en
compaa de
mis amigos o
de los
miembros de
mi familia en
las que pongo
en juego
iniciativa y
creatividad.

Colaboro con
otros en la
aplicacin de
medidas de
seguridad en el
mbito escolar.

TRABAJO
TRANSVERSAL
(Distingo personas,
instituciones y servicios
que contribuyen al
cuidado de mi salud, y
valoro la ayuda y el
apoyo que me brindan
otras personas.)

APRENDIZAJE
S ESPERADOS

Educacin Sexual. El
cuerpo y los sentidos.

Los alumnos:

Los alumnos conocern

cmo es su cuerpo y cmo
son sus genitales, se darn
cuenta de que existen
diferencias entre hombres
y mujeres.

Propongan
actividades
colectivas en las
que se ponen en
juego la
iniciativa y la
creatividad.

REFERENCIAS

F. C. y E. pg. 19 y 24
MATERIAL DE APOYO
VARIOS AUTORES
(2003). Vivir Con los
dems. La familia, la
sociedad, las leyes, la
justicia. Mxico. SEPLarousse (Libros del
Rincn)
http://www.conapred.org.
mx/bibliotecav/bibliotecaK
_Z.html

OBSERVACIONES
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________
MATERIA
BLOQUE
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

Educacin Fsica
No hacen falta las alas, saltando ando.

Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices.