DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN JUNN

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN JUNN DIRECIN DE GESTIN PEDAGGICA EDUCACIN PRIMARIA

PLAN DE SUPERVISIN PEDAGGICA DEL NIVEL DE EDUCACIN PRIMARIA - DGP - DREJ 2012

DIRECTOR DE LA DREJ PROF. JOSE CARLOS AGUILAR BERNARDILLO DIRECTOR DE GESTIN PEDAGGICA MG. LIZARDO CHACHI MONTES COORDINADOR DE EDUCACIN PRIMARIA PROF. ARN ESPINOZA PALACIOS ESPECIALISTAS DE EDUCACIN PRIMARIA PROF. ALFREDO PAREJAS QUISPE PROF. RICARDO CARHUAMACA MENDOZA

PRESENTACIN

El equipo de Especialistas del nivel de Educacin Primaria de la Direccin de Gestin Pedaggica de la Regin de Educacin Junn, cumple con presentar el PLAN DE SUPERVISIN PEDAGGICA DE EDUCACIN PRIMARIA que involucra acciones de Verificacin, Monitoreo y Acompaamiento 2012, con la finalidad de orientar la organizacin, planificacin, ejecucin y evaluacin de las acciones Tcnico Pedaggicas. Para la formulacin del presente documento se ha tenido en consideracin los informes recepcionados de las UGEL, sobre el cumplimiento de las acciones de monitoreo y acompaamiento realizados el 2011 y los resultados de las acciones de monitoreo y acompaamiento por el Equipo Regional, el mismo que tiene en consideracin, la justificacin, los objetivos, la matriz de variables, indicadores e instrumentos, metodologa, muestra, actores involucrados, metas, presupuesto, cronograma de actividades y evaluacin. Las acciones de Supervisin Pedaggica buscan atender principalmente las necesidades de carcter tcnico pedaggica que nos permitir recoger lnea de base actualizada, diagnstico de los sujetos de la educacin; recoger, procesar y sistematizar la informacin relevante y oportuna sobre la ejecucin e implementacin del DCN-EBR- diversificacin y programacin curricular, uso pertinente de los materiales educativos, organizacin de los espacios del aula, la biblioteca del aula y desarrollo de los procesos pedaggicos en la prctica docente, para identificar los logros y las dificultades en los aspectos intervenidos de acuerdo a la matriz de las variables establecidas y tomar decisiones pertinentes a nivel de todas las instancias y por todos los actores a fin de superar las debilidades encontradas. La intervencin se focalizar en la Instituciones Educativas de la muestra y en los 1 y 2 grados III Ciclo de la Educacin Bsica Regular, brindando atencin prioritaria a las Escuelas Unidocentes y Multigrado; asimismo, se pondr nfasis al desarrollo de las actividades pedaggicas de las Normas Complementarias para el 2012 Esperando que las actividades propuestas en el presente plan conlleven al logro de los objetivos propuestos. I. JUSTIFICACIN Teniendo en consideracin las falencias de la Gestin Pedaggica , los procesos pedaggicos y la organizacin , constatado en el ao 2011 en las Instituciones Educativas del Nivel de Educacin Primaria del mbito de la Direccin Regional de Educacin Junn, se hace necesario desarrollar acciones de verificacin, monitoreo y acompaamiento pedaggico. La responsabilidad social de la educacin y los procesos de participacin en curso, convierten a la supervisin pedaggica, en asunto de inters colectivo y por tanto de colaboracin entre los agentes educativos; esta responsabilidad vela por el mejor desenvolvimiento profesional de los docentes, y la formacin integral de los estudiantes. Ms aun si tenemos en cuenta que los aspectos menos considerados en los Planes de Supervisin de las Direcciones Regionales, estn referidos a las polticas educativas y al cumplimiento de normas (3%); procesos de aprendizaje en el aula e instrumentos pedaggicos (4%); propuestas metodolgicas, asesora, distribucin y uso de materiales educativos (5%). Para comprender la concepcin de la Supervisin Pedaggica es importante precisar los trminos y acepciones que se vinculan a ella: SUPERVISIN.- Es la verificacin en el terreno del cumplimiento de la normatividad que rige para las instituciones educativas y las funciones de los directores y docentes. MONITOREO.- Es el recojo de informacin en el terreno haciendo seguimiento a los indicadores que nos permiten comprobar la calidad y el logro a nivel de los insumos, procesos y productos esperados. ACOMPAAMIENTO.- Es el acto de ofrecer asesora continua, es decir el despliegue de estrategias y acciones de asistencia tcnica, a travs de las cuales, una persona o equipo especializado visita, apoya y ofrece asesoramiento permanente al docente y al director en temas relevantes a su prctica. Est centrada en el mejoramiento continuo de los procesos y resultados del aprendizaje de los estudiantes, el desempeo profesional de los docentes y la gestin de los servicios educativos que se brinda en la regin, en el marco de la descentralizacin y modernizacin de la educacin.

II.

BASE LEGAL 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. Constitucin Poltica del Per. Ley N 28044, Ley General de Educacin. Ley N 24029, Ley del profesorado y su modificatoria 25212. Ley N 29062, que modifica la Ley del Profesorado en lo que se refiere a la Carrera Pblica Magisterial. 2.5. Ley N 27783, Ley de Bases dela Descentralizacin, modificada por las leyes N 27950, N 28139, N 28274, N 28453 y N 29379. 2.6. Ley N 27 867, Ley Orgnica de Gobiernos Regionales y sus modificatorias. 2.7. Ley N 28988, Ley que declara la EBR como servicio pblico esencial. 2.8. Ley N 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa. 2.9. D. L. N 25762, Ley Orgnica del Ministerio de Educacin. 2.10. D. S. N 006-2006-ED, Reglamento de Organizacin y Funciones del Ministerio de Educacin 2.11. D. S.N 009-2005-ED, Reglamento de la Gestin del Sistema Educativo. 2.12. D.S. N 008 2006 ED, que aprueban los lineamientos para el seguimiento y control de la labor efectiva del trabajo docente en las Instituciones Educativas Pblicas. 2.13. RVM N 038-2009-ED, que aprueba los Lineamientos y Estrategias Generales para la Supervisin Pedaggica. 2.14. R.M. N 0622-2011-ED. Directiva para el desarrollo del Ao Escolar 2012 en las instituciones Educativas de Educacin Bsica y Tcnico productiva. 2.15. Directiva N 044 2011 DREJ DGP Normas complementarias especficas para la gestin y el desarrollo del ao escolar 2012 en las instituciones educativas pblicas y privadas de los diferentes niveles y modalidades de educacin bsica y tcnico productiva de la DREJ.

III.

OBJETIVOS GENERALES Constatar el cumplimiento de la normatividad, recoger informacin insitu, confiable, relevante, actualizada y oportuna a fin de brindar asesoramiento tcnico pedaggico a los Directores y docentes de aula del mbito de la DREJ, para mejorar el desempeo pedaggico y de gestin de los Directores y Docentes de las Instituciones Educativas y Especialistas en Educacin de las UGEL, lo que permitir el logro de aprendizajes de los estudiantes. ESPECFICOS

1. Verificar el cumplimiento de la normatividad vigente, recabando informacin sobre la Diversificacin

y Programacin Curricular, uso pertinente de los materiales educativos, organizacin del aula. Biblioteca de aula y el desempeo real del personal directivo y docente de las Instituciones Educativas seleccionadas. 2. Brindar asesoramiento tcnico pedaggico al equipo de Especialistas de las UGEL, Directores y Docentes de las Instituciones Educativas seleccionadas, acerca de la gestin pedaggica, con nfasis en el proceso de diversificacin y programacin curricular, desarrollo del proceso de aprendizaje, uso de materiales y recursos educativos, evaluacin de los aprendizajes, organizacin del aula y de la biblioteca del aula. 3. Conocer la realidad organizacional y de ambientacin de las Instituciones Educativas y del aula. 4. Socializar sobre estrategias de supervisin, monitoreo y acompaamiento con los miembros del equipo Tcnico Local de las UGEL. IV. MATRIZ CATEGORIAL DE LA SUPERVISIN PEDAGGICA - DOCENTE
ASPECTO VARIABLE INDICADORES
INSTRUMENTO

1. GESTIN PEDAGGICA Instrumentos de gestin Pedaggica. De la II.EE.

1. % de I.E. que cuentan con el Proyecto Educativo institucional (PEI). 2.% de I.E. que cuentan con el Proyecto Curricular Diversificado de la Institucin Educativa (PCDIE) 3.% de docentes que elaboran su Programacin Curricular Anual (PCA) en coherencia con el PCDIE. 4.% de docentes que cuentan con Unidades Didcticas en concordancia con su PCA. 5. % de docentes que elaboran sus Unidades Didcticas tomando en cuenta diversas estrategias metodolgicas, acorde con las necesidades e intereses de aprendizajes de los estudiantes. 6.% de docentes que elaboran sus sesiones de aprendizaje considerando el desarrollo de las capacidades y actitudes consideradas en las Unidades Didcticos. 7.% de docentes que elaboran sus Unidades de Aprendizaje o Sesiones incorporando el uso de los materiales educativos. 8.% de docentes que formulan indicadores de evaluacin en relacin en coherencia con las capacidades. 9.% de docentes que elaboran sus unidades o sesiones de aprendizaje en las que incorporan diversas tcnicas e instrumentos de evaluacin de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes. 10. % de docentes que elaboran sus Unidades o Sesiones de Aprendizaje integrando diversas reas del currculo. 1. % de docentes que tienen organizada su biblioteca de aula y los usa. 2. % de docentes que cuentan con sectores organizados en el aula, que contribuyen al desarrollo de las capacidades propuestas. 3. % de docentes que organizan el mobiliario de acuerdo a las actividades a desarrollar y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. 4. % de docentes que cuentan con ambientacin del aula de manera que favorezcan el desarrollo de la Unidad Didctica programada y de los valores previstos en est. 5. % de docentes que dominan las estrategias de enseanza y aprendizaje de comunicacin y matemtica. 6. % de docentes que mantiene el inters y la motivacin de sus estudiantes. 7. % de docentes que conducen actividades de enseanza y aprendizaje considerando los saberes previos en las actividades de inicio, luego de proceso y cierre. 8. % de docentes que se comunican en forma clara y sencilla utilizando diferentes lenguajes. 9. % de docentes que propician interaccin permanente en el aula. 10. % de docentes que hacen uso ptimo del tiempo en funcin de las caractersticas y necesidades de los estudiantes. 11. % de docentes que atienden a los estudiantes de acuerdo a sus diferentes ritmos y estilos de aprendizaje. 12. % de docentes que desarrollan las actividades propuestas en sus Unidades Didcticas. 13. % de II.EE. que han conformado en Comit de Banco del Libro. 14. % de II.EE. Que han establecido las normas para sistemas de Banco de Libro. 15. % de II.EE. Que brindan servicios de prstamo de libro, a domicilio a estudiantes, docentes y padres de familia. 16. % de docentes que utilizan materiales manipulativos

Ficha de Observacin Encuesta de percepcin

1.

PROCESO DE DIVERSIFICACI N Y PROGRAMACI N.

Ficha de observacin.

2. Diversificacin y programacin curricular.

1. Organizacin del aula y biblioteca del aula.

2. DESARROLLO DEL PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE.

Ficha de observacin y cuestionario

2. Estrategias y tcnicas de enseanza aprendizaje.

3. Materiales Educativos.

(equipos, material concreto, herramientas) en sus actividades de enseanza aprendizaje). 17. % de docentes que tienen los textos y cuadernos de trabajo para su uso personal. 18. % de docentes que cuentan y hacen uso de textos y cuadernos de trabajo entregado por el MED y otros recursos educativos. 19. % de docentes que han incorporado en su biblioteca de aula los textos dotados por el MED. 20. % de docentes que evalan en funcin de los indicadores 4. previstos. Evaluacin de los 21. % de docentes de docentes que utilizan estrategias de Aprendizajes. autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin en funcin a sus indicadores. 22. % de docentes que usan diversas tcnicas e instrumentos de evaluacin en el PEA. 23. % de docentes que brindan retroalimentacin en funcin a los resultados de la evaluacin. 24. % de docentes que lleva un control de los avances de los estudiantes(registro auxiliar y oficial) 25. % de docentes que cuentan con un portafolio folder u otro material para registrar y analizar los productos de los estudiantes. 26. % de docentes de docentes que elaboran con sus estudiantes las normas de convivencia en concordancia con el Cdigo de los Derechos del Nio y del adolescente. 5. 27. % de docentes que promueven interacciones favorables Clima del aula. para el aprendizaje. 28. % de docentes que atienden a los estudiantes en funcin a sus necesidades e intereses. 29. % de docentes que respetan la diversidad de sus estudiantes. 30. % de docentes que muestran control de sus impulsos y emociones durante el desarrollo de las actividades en el aula. 31. % de docentes que conocen las caractersticas psicolgicas individuales de sus estudiantes y brinda trato adecuado. 6. 1. % de docentes que generan situaciones en la que los nios Plan Lector participan con agrado en las actividades de lectura. 2. % de docentes que aplican estrategias de animacin lectora (lectura libre por placer, cuentacuentos, canticuentos etc. 3. % de docentes que acompaan a los estudiantes durante las actividades de lectura. 4. % de docentes que aplican actividades y estrategias relacionadas con el nivel literal, inferencial y crtico. 5. % de docentes que consideran en las sesiones de aprendizaje los momentos de la lectura. (antes, durante y despus)

MATRIZ CATEGORIAL SUPERVISIN PEDAGGICA - DIRECTORES

ASPECTOS VARIABLES INDICADORES
INSTRUMENTOS

DISTRIBUCIN Y USO DE MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

1. Distribucin y organizacin de materiales.

1. % de II.EE. Que han recibido materiales impresos (textos escolares, guas, manuales, fichas, etc.) 2. % de II.EE. Que han recibido materiales manipulables (equipos, herramientas, material concreto, etc.) 3. % de II.EE. Que han organizado los materiales distribuidos por el MED de modo que sean accesibles a estudiantes y docentes. 4. % de II.EE. que han conformado en Comit de Banco del Libro. 5. % de II.EE. Que han establecido las normas para sistemas de Banco de Libro. 6. % de II.EE. Que brindan servicios de prstamo de libro, a domicilio a estudiantes, docentes y padres de familia. 1. % de II.EE. que cuentan con el PEI que definen sus actividades Pedaggicas Institucionales. 2. % de II.EE. que cuentan con el PAT y RI en el marco del PEI. 3. % de padres, madres de familia y otros profesionales que participan para potenciar el trabajo en la II.EE. 4. % de II.EE. que cuentan con convenios establecidos con Instituciones Publicas y Privadas para mejorar las Instituciones Educativas. 5. Nmero de Instituciones Educativas en las que se desarrollan el trabajo con trato afectivo y el respeto. 6. % de Directores que cumplen con las acciones de monitoreo y acompaamiento de acuerdo a un Plan establecido. 7. % de Directores que aplican de Instrumentos de monitoreo y toma de decisiones. 8. % de Directores que brindan asesoramiento de acuerdo a las observaciones realizadas. % de Instituciones Educativas que tiene organizados los espacios educativos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.

Lista de cotejo Cuestionario Escala de Valoracin. Encuesta de percepcin Ficha de Observacin

2. Banco de Libro

1.

Documentos de gestin

GESTIN INSTITUCIONAL

2. Participacin de los padres de familia y comunidad Clima Institucional Monitoreo y acompaamiento

Lista de Cotejo Encuesta Cuestionario Escala de Valoracin Encuestas de opinin.

3. Organizacin 1. de los espacios escolares

Lista de cotejo Encuesta Cuestionario

MATRIZ CATEGORIAL SUPERVISIN PEDAGGICA ESPECIALISTAS EN EDUCACIN ASPECTO VARIABLE INDICADORES INSTRUMENTO
% de las Unidades de Gestin Educativa Local con su PEL. % de las Unidades de Gestin Educativa Local que cuentan con los documentos de gestin: POI, Plan de Supervisin Pedaggica, PAT, RI, PC, PS, PL, PTOE y las II.EE. Lista de cotejo % de las Unidades de Gestin Educativa Local cuentan con su MOF y (de revisin ROF actualizado. documentaria) % de UGEL que cuentan con su Proyecto Educativo Institucional. Fichas de observacin. % de las Unidades de Gestin Educativa Local que conforman su comit de distribucin recepcin y entrega de textos, materiales educativos a las Instrumentos de verificacin. II.EE. % de Unidades de Gestin Educativa que tienen conformadas el comit; para las diferentes acciones, y reconocidas por resolucin. % de UGEL que tienen conformado el Equipo Tcnico Local del PELA. % de II.EE que tiene conformado el Comit de Alimentacin Escolar.
PLANIFICCIN ORGANIZACIN

GESTION PEDAGOGICA E INSTITUCIONAL

 % de II.EE. que cuentan con (PCIE) coherentes con las caractersticas de los estudiantes y las demandas de los PP.FF. acordes a los diseos curriculares nacionales. % de II.EE. cuentan con programacin anual y de corto plazo, UD (UA, MA, PA, SA) Talleres. % de Instituciones Educativas que ejecutan la planificacin del da. % de II.EE. que desarrollan procesos de diversificacin curricular y mantienen actualizadas sus herramientas pedaggicas institucionales y de aula, en el nivel y modalidad correspondiente. % de docentes de las II.EE. que desarrollan procesos de ejecucin y evaluacin curricular coherentes con la propuesta pedaggica institucional. % de estudiantes de las II.EE. que incrementan sus aprendizajes de acuerdo a estndares. % de Unidades de Gestin Educativa que entregaron en forma oportuna los informes de los materiales distribuidos al MED. % de II.EE. que reciben de manera oportuna y pertinente, por parte de DRE y UGEL, el material proporcionado por el MED. % de UGEL que distribuyeron los materiales acorde a las indicaciones del MED. % de II.EE. que hacen uso adecuado de los materiales educativos recibidos del MED. % de II.EE. que cuentan con materiales educativos producidos con recursos de la zona y participacin de los docentes. % de II.EE. que utilizan materiales de los Centros de Recursos Educativos promovidos por la DRE, UGEL y Red Educativa. % de II.EE. que desarrollan procesos de capacitacin, actualizacin y especializacin de sus docentes, sobre la base del estudio de la demanda de capacitacin y el DCN. % de II.EE. cuyos docentes reciben actualizacin pedaggica por parte de la DRE y UGEL para la implementacin del currculo y los programas pedaggicos del MED. % de II.EE. cuyos docentes participan en el PRONAFCAP u otros programas y proyectos de formacin en Servicio. % de UGEL que organizan capacitaciones a los docentes, sin afectar las horas efectivas de trabajo con los estudiantes. % de UGEL que ejecutaron supervisin pedaggica a todas las II.EE. sistematizando y comunicando sus resultados a los actores educativos. % de las UGEL desarrollan acciones correctivas y de mejoramiento del servicio educativo en base a las supervisiones realizadas % de II.EE. que cuentan con CONA y Comits Pedaggicos (de tutora, ambiental, etc.) debidamente formalizados y funcionando. % de II.EE. que desarrollan acciones de acompaamiento pedaggico permanente a sus Docentes con apoyo de sus Comits Pedaggicos. % de II.EE. cuyos docentes reciben acompaamiento y monitoreo oportuno y pertinente por parte de la UGEL y DREJ. % de II.EE. que atienden a estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad, lenguas y edades cronolgicas segn niveles y modalidades del sistema educativo. % de II.EE. que implementan los enfoques de inclusin, ambiental, intercultural y equidad-gnero.

PROCESOS PEDAGGICOS

Lista de cotejo (de revisin documentaria). Fichas de observacin. Fichas de entrevista.

CALIDAD EDUCATIVA Y PERTINENCIA REGIONAL

MATERIALES EDUCATIVOS

Instrumentos de verificacin.

CAPACITACIN DOCENTE

Instrumentos de verificacin.

Lista de cotejo (de revisin documentaria). Fichas de observacin. Fichas de entrevista. Instrumentos de verificacin. Instrumentos de verificacin.

ATENCIN A LA DIVERSIDAD

SUPERVISIN, MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO.

 % de II.EE. que implementan y desarrollan acciones para la comprensin lectora: Plan Lector, Movilizacin por la comprensin lectora, etc., con apoyo de la DRE y UGEL. % de II.EE. que reciben y usan materiales, equipos y/o conectividad en el marco de los programas de incorporacin de TIC a los procesos educativos. % de II.EE. que desarrollan actividades deportivas y culturales (Juegos deportivos escolares y juegos florales) con apoyo de la UGEL y DREJ. % de II.EE. que desarrollan acciones de tutora promovidas por la UGEL y DREJ. % de II.EE. que implementan adecuadamente el Programa Educativo Logros de aprendizaje de EBR % de II.EE. que desarrollan experiencias innovadoras (ambientales, interculturales etc.) con apoyo de la UGEL y DREJ. % de UGEL que cuentan con orientaciones de diversificacin curricular, alineados al DCN. % de UGEL e II.EE. que promueven la participacin activa y efectiva de la comunidad a travs de sus lderes y representantes. % de UGEL e II.EE. que implementan con efectividad y transparencia programas de conservacin, mantenimiento y adecuacin de la infraestructura, instalaciones y equipos. % de UGEL e II.EE. que desarrollan una gestin exitosa para el mejoramiento de los servicios pedaggicos (biblioteca y laboratorios) y de bienestar (quiosco, comedores, etc.) % de II.EE. organizadas en Redes Educativas funcionales.

CIENCIA CULTURA Y DEPORTE

PROGRAMAS, PROYECTOS E INNOVACIONES

Fichas de observacin. Fichas de entrevista. Instrumentos de verificacin.

GESTIN Y PARTICIPACIN

DESCENTRALIZACIN EDUCATIVA

Fichas de observacin. Fichas de entrevista. Instrumentos de verificacin.

V.

METAS: UGEL
HYO CHUPACA CONCEPCIN JAUJA YAULI JUNN TARMA CHANCHAMAYO SATIPO PICHANAKY PANGOA RIO TAMBO
NIVEL/ MODALIDAD TOTAL DE II.EE. FOCALIZADAS PARA AL AO 2012 TOTAL 269 80 127 136 42 72 167 238 239 146 123 112 100 % 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 % % % % % % % % % % %
N DE I.E.

N DE DOCENTES
TOTAL 2168 440 457 711 332 235 689 644 577 422 316 245 100 % 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 % % % % % % % % % % %
N DOCENT ES

10% 26.70 08 12.70 13.60 4.20 7.20 16.70 23.80 23.90 14.60 12.30 11.20

10% 216.80 44.00 45.70 71.10 33.20 23.50 68.90 64.40 57.70 42.20 31.60 24.50

27 08 13 14 04 07 17 24 24 15 12 11

216 44 46 71 33 24 69 64 58 42 32 25

REGION JUNN

PRIMARIA - EBR

FUENTE Oficina de Estadstica DGI DREJ-Huancayo

5.1. De Ocupacin 01 Director de Gestin Pedaggica DREJ. 03 Especialistas en Educacin Primaria 5.2. De atencin 12 Unidades de Gestin Educativa Local. 36 Especialistas en Educacin Primaria VI. AMBITO DE EJECUCIN Unidades de Gestin Educativa local del mbito de la Direccin Regional de Educacin de Junn. VII. UNIDAD DE ANALISIS INSTITUCIONES EDUCATIVAS SELECCIONADAS COMO MUESTRA. 1. 02 Instituciones Educativas Unidocente por UGEL. 2. 02 Instituciones Educativas Multigrado por UGEL. 3. 02 Instituciones Educativas Polidocentes por UGEL.

VIII.

ACTIVIDADES DE INTERVENCIN 1. Formulacin de la matriz de variables e indicadores. 2. Seleccin de la muestra por UGEL. 3. Elaboracin de Instrumentos de recojo de informacin. 4. Reunin de Coordinacin con el Equipo de Especialistas de Educacin Primaria de las UGEL. 5. Intervencin de las Instituciones Educativas seleccionadas con el equipo de especialistas de las UGEL lo que implica la aplicacin de instrumentos, revisin de documentos, recojo de informacin y orientacin al director y docente en espacios de anlisis y reflexin. 6. Interpretacin de resultados, elaboracin de conclusiones e informe. ESTRATEGIAS PARA LA INTEVENCIN 1. Conformacin y fortalecimiento de los equipos Tcnico Locales y Regional. 2. Verificacin, Monitoreo y Acompaamiento a las II.EE. seleccionadas. Observacin de una sesin de aprendizaje completa y apoyo oportuno en el aula. Orientacin del docente de aula visitada. Espacio de anlisis y reflexin con el Director y los dems docentes de las II.EE. (Micro taller). ASPECTOS A VERIFICAR, MONITOREAR Y ACOMPAAR EN LAS UGEL. Documentos de planificacin PAT, PAC y PAS. Distribucin de Materiales Educativos. Desarrollo de Seminario Talleres de capacitaciones y otros eventos. El proceso de monitoreo y acompaamiento, uso de instrumentos, tcnicas y estrategias en el desarrollo del proceso. Implementacin y Aplicacin del DCN de la EBR Proceso de Diversificacin y Contextualizacin. La evaluacin de los Aprendizajes. El Cumplimiento de los Documentos Normativos. EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS. Gestin Pedaggica e Institucional. Implementacin y Aplicacin del DCN, Diversificacin y programacin curricular (PEI, PCIE, PCA, UD). Desarrollo de estrategias y desempeo docente en el proceso de aprendizaje. Uso y conservacin de los materiales educativos. Organizacin y ambientacin de los espacios escolares y del aula. Verificacin, Monitoreo y Acompaamiento especializada a las aulas por grado. Manejo de tcnicas e instrumentos de evaluacin. Cumplimiento de documentos normativos. Desarrollo de proyectos innovadores. EN LAS REDES EDUCATIVAS INSTITUCIONALES. Su organizacin y funcionamiento. Documentos de planificacin. Acciones de capacitacin. Documentos producidos.

IX.

X.

XI. FORMAS, TCNICAS E INSTRUMENTOS PROCEDIMIENTOS DE SUPERVISIN, MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO. FORMA: Opinada previo conocimiento del Plan y cronograma por la UGEL e II.EE. Inopinada de acuerdo a las necesidades y exigencias requeridas. TCNICA: Reunin de entrada y presentacin en la UGEL, entrevista con el Director y especialistas. Verificacin de documentos del equipo de Especialistas. Intervencin a las Instituciones Educativas de la muestra. Entrevista con Directores y Docentes. Monitoreo al docente de aula.

Revisin y anlisis de documentos de aula. Asesoramiento al docente en el aula. Entrevista con Autoridades y padres de Familia. Reunin de salida con el Director y docentes para alcanzar orientaciones, sugerencias y recomendaciones en la Institucin Educativa y UGEL con micro talleres. INSTRUMENTOS: Fichas de observacin. Encuesta de percepcin a los padres de familia y estudiantes. Acta de visita. Cuadernos de visita. Lista de verificacin. FORMAS DE INTERVENCIN DE LA SUPERVISIN PEDAGGICA: Reunin de recojo de informacin y asesoramiento en las UGEL. En las II.EE. entrevista con el Director, visita en aula y jornadas de reflexin. Encuentros con padres y/o madres de familia; y comunidad. XII. RECURSOS Potencial Humano Director de Gestin Pedaggica. Especialistas en Educacin del Nivel de Educacin Primaria de la DREJ. Materiales: Materiales de escritorio sern canalizados de la oficina de abastecimiento para su dotacin de acuerdo a las necesidades de conformidad al cronograma de salida. XIII. CRONOGRAMA DE SUPERVISIN, MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO ACTIVIDADES
01

TAREA

RESPON SABLE

CRONOGRAMA E F M A M J J A S O N D

02

03

04

05

06

Elaboracin del Plan de Formulacin del plan. Supervisin Pedaggica, Seleccin de la muestra. con una matriz. Elaboracin de Instrumentos. Seleccin de la muestra. Seleccin de nueve I:E: por UGEL 03 unidocentes, 03multigrado y 03 polidocente. Reunin de coordinacin Reunin de coordinacin con e informacin. el equipo de especialistas de las UGEL. Intervencin a 12 Intervencin a las 12 UGEL e UGEL.- 72 Instituciones II.EE. seleccionadas, para Educativas. la observacin, orientacin y recojo de informacin. Taller de sistematizacin Anlisis e interpretacin de de resultados con el documentos, estrategias, equipo de especialistas. resultados y elaboracin de conclusiones. Elaboracin del informe Elaboracin del informe y propuesta, documentado de los resultados del proceso y acuerdos para el mejoramiento

E.E.PDGP

E.E.PDGP

E.E.PDGP E.E.PDGP

X X X X X

E.E.PDGP

E.E.PDGP

XIV. PRESUPUESTO Se ejecutar con el presupuesto del Nivel de Educacin Primaria de la Direccin de Gestin Pedaggica, considerado en el PLAN OPERATIVO INSTITUCIONAL 2012. XV. EVALUACIN E INFORME

 La evaluacin se efectuar de acuerdo al cumplimiento de los objetivos, variables e indicadores y acciones programadas. Se informar a la Direccin de Gestin Pedaggica al trmino de cada accin de supervisin y despus de concluida todas las acciones del ao, debidamente documentado.

Huancayo, enero 2012

FICHA DE SUPERVISIN Y MONITOREO A LOS JEFES DE AGP DE LAS UNIDADES DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL - 2012
I. 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. DATOS GENERALES : UGEL:.... Director (A):... Jefe (a) de AGP. : .. Nmero de I.E.: Inicial: .Primaria: .Secundaria: ... Condicin Laboral de los I.E.: Nom.:.Contr.:..Dest.: Fecha de Visita:.. Tiempo de duracin:.... Responsable de la Supervisin y Monitoreo:

II. ASPECTOS A SUPERVISAR Y MONITOREAR 2.1. Documentos de Planificacin: N INDICADORES CONDICIN MEDIOS DE SI PROC NO VERIFICACIN 01 Cuenta con el Proyecto Educativo Local. 02 Cuenta con el Plan Anual de trabajo. 03 Cuenta con el Plan Anual de Capacitacin. 04 Cuenta con el Plan Anual de Supervisin y monitoreo. 05 Cuenta con las orientaciones para el desarrollo del Plan Lector. 2.2. Documentos normativos: 06 Ha recepcionado los documentos normativos del MED. 07 Ha recepcionado las Directivas de la DREJ. 08 Distribuy y/o difundi a las II. EE. 09 Se viene cumpliendo el contenido de los documentos normativos y Directivas. 2.3. Material Educativo: 10 Est constituido el Comit de distribucin de Material Educativo 11 Se han distribuido los Materiales Educativos a todas las II. EE. 12 Ha informado a la DREJ. Sobre el proceso de distribucin en forma documentada. 2.4. Capacitacin: 14 Desarroll la rplica de la jornada Regional de Trabajo Pedaggico y de Gestin. a los Directores y docentes. 15 Desarroll otros eventos de capacitacin para Directores y docentes.

OBSERVACIN

16 Mencione los Contenidos Temticos ms importantes de las capacitaciones: a. b. .. c. d. e.

17 Indique las Instituciones y/o aliados que apoyaron la Capacitacin: a. b. c. d. e. . 2.5. Supervisin y Monitoreo: Realiz acciones de Supervisin y Monitoreo a Directores 19 Realiz acciones de Supervisin y Monitoreo a docentes 20 Realiz acciones de Supervisin y Monitoreo a directores y docentes de I. E. Focalizadas. 21 Tuvo en consideracin la distribucin, uso y conservacin de Material Educativo 18 22 Constat el conocimiento y la aplicacin diversificada y contextualizada del D.C.N.- E.B.R. 23 N de II. EE. pblicas supervisadas: 24 N de II. EE. privadas supervisadas: 25 En las fichas de Supervisin determin los aspectos a supervisar 26 Sistematiz la ficha de Supervisin y Monitoreo 2.6. Currculo: 27 Se distribuy el D.CN.- EBR. A las II.EE. 28 Orient A los Directores y docentes para la diversificacin y contextualizacin del D.C.N. E.B.R, siguiendo una secuencia metodolgica 29 Constat el conocimiento y la aplicacin del - D.C.N. - E.B.R. diversificado y contextualizado 2.7. Evaluacin de los Aprendizajes y del Proceso de Enseanza: 37 Tiene conocimiento de la R.M. N 234-2005-ED. y de la Directiva N 004-VMGP-2005 de Evaluacin de los Aprendizajes de los Estudiantes en la E.B.R. 38 Ha distribuido la Directiva N 004VMGP-2005 a las II. EE.

39 Brind asesoramiento a los Directores y docentes de las II. EE. para garantizar el proceso de evaluacin, manejo de instrumentos y documentos. 40 Se ha realizado la evaluacin del proceso de enseanza aprendizaje. 2.8. Produccin de documentos: 41 Han producido documentos de apoyo a la capacitacin y la gestin Pedaggica a las I:E. 2.9. Investigacin: 42 Cuenta con un Proyecto de Investigacin III. OBSERVACIONES Y COMENTARIOS FINALES: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ IV. RECOMENDACIONES: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

JEFE (A) DE A. G. P.

DIRECTOR (A) DE UGEL

SUPERVISOR / MONITOR

SUPERVISOR/ MONITOR

FICHA DE SUPERVISIN Y MONITOREO A ESPECIALISTAS EN EDUCACIN DEL NIVEL DE EDUCACIN PRIMARIA DE EBR DE LAS UGEL
DATOS INFORMATIVOS

UGEL : Distrito: Provincia: Nombre del Director de la UGEL: Nombre del Jefe de AGP: Nombre del Especialista: Condicin del Especialista: Nombrado ( ) Encargado ( ) Destacado ( ) Tiempo en el cargo: Nombre del Supervisor/ Monitor: No de visita: Fecha: Regin :

Marque con un aspa la valoracin que corresponda al indicador de acuerdo con la tabla de equivalencia siguiente:

ESCALA 1 2 3 I. No presenta

EQUIVALENCIA

Tiene pero no cumple con el indicador. Cumple con el indicador.

GESTIN PEDAGGICA COMENTARIO

VARIA BLES

INDICADORES Cuenta con los documentos normativos vigentes (Ley, Decreto Supremo, Resoluciones, Directivas, que permite la elaboracin de sus instrumentos de gestin. Cuenta con el MOF Cuenta con el RI Cuenta con el Equipo de Acompaamiento Pedaggico Cuenta con el Equipo de Supervisin y Monitoreo. Cuenta con el Equipo Tcnico Local de Capacitacin Cuenta con el PEL y lo considera en sus documentos de planificacin Cuenta con el PAT. Cuenta con el Plan de Capacitacin. Cuenta con el Plan de Supervisin, Monitoreo y Acompaamiento Cuenta con el Plan de acompaamiento pedaggico para PELA 2012. Cuenta con la relacin de II.EE unidocentes, multigrados y polidocentes indicar datos reales (lnea de base) Cuenta con el mapa de ubicacin de las Instituciones Educativas Unidocente Multigrado y Polidocente. Cuenta con planes especficos de capacitacin

ESCALA

1 2 3

(Se describe encontrada evidencias

la

situacin verificando

C A

PLANIFICACIN

ORGANIZACIN

Ha realizado certmenes de capacitacin dirigido a Directores y docentes que responde a sus necesidades Ha realizado la rplica de capacitaciones recibidas Ha realizado talleres de capacitacin para los docentes acompaados. Realiza reuniones peridicas de nter aprendizaje con directores y docentes de las Redes Educativas. Cuenta con informes de cada capacitacin realizada. Dispone de su ETL para la ejecucin de las capacitaciones en las que participan como facilitadores. Conoce e implementa acciones sobre el manejo del DCN-EBR Ha elaborado orientaciones para la diversificacin y programacin curricular en las Instituciones Educativas Ha elaborado una propuesta de Programacin Curricular para II.EE. polidocentes. Ha elaborado una propuesta de Programacin Curricular para II.EE unidocentes o con aulas multigrado. Ha elaborado propuestas de Unidad Didctica para II.EE. polidocentes. Ha elaborado propuestas de Unidad Didctica para II.EE unidocentes o con aulas multigrados Se han organizado las Redes Educativas Cuntas? Se ha realizado el Mapeo de acuerdo a la ubicacin geogrfica Han sido reconocidos por la UGEL mediante resolucin Funcionan las Redes organizadas a travs de reuniones de nter aprendizaje de acuerdo a su problemtica, estimulando las experiencias exitosas Ha comunicado a la DREJ la recepcin de los materiales educativos dotados por el MED con la copia de los documentos Est constituido el Comit de distribucin de los materiales educativos Ha garantizado la entrega oportuna de los materiales educativos Cuenta con el plan de distribucin de los libros y cuadernos de trabajo dotados por el MED. Ha elaborado los cuadros de distribucin para las II. EE Ha planteado propuestas y orientaciones sobre el manejo de los libro y cuadernos de trabajo Cuenta con los instrumentos que permite visualizar el trabajo tanto del docente y del Director de las II.EE. Cuenta con los informes de las acciones de monitoreo y acompaamiento pedaggico realizados. Cuenta con una base de datos de directores, docentes y/o II.EE monitoreados y acompaados Cuenta con la informacin sistematizada como producto de las acciones de monitoreo y acompaamiento pedaggico. Adopta medidas correctivas fundamentadas en la informacin recogida Ha informado trimestralmente a la DREJ de las acciones de supervisin pedaggica Consolida el cumplimiento de las horas efectivas de clase con los nios y nias e informa a la DREJ(DS.No.008-2006-ED Lineamientos para el seguimiento y control de la labor efectiva de trabajo docente en las II.EE pblicas) Ha intensificado las orientaciones y disposiciones sobre la consolidacin del Plan Lector. Ha emitido normas complementarias sobre Plan Lector. Ha informado a la DREJ sobre el proceso de consolidacin del Plan Lector.

PLAN LECTOR

SUPERVISIN , MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO

DISTRIBUCIN Y USO DE MATERIAL EDUCATIVO

REDES EDUCATIVAS

DIVERSIFICACIN Y PROGRAMA CIN CURRICULAR

LOGROS ........

SUGERENCIA .. .

COMPROMISO ........

_____________________________ Supervisor/Monitor

___________________________ Especialista de la UGEL

FICHA DE SUPERVISIN / MONITOREO DE LA GESTIN DEL DIRECTOR DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA DEL NIVEL DE EDUCACIN PRIMARIA DE EBR EN LA REGIN JUNN
I. DATOS INFORMATIVOS
Institucin Educativa: Cd. modular: Distrito: UGEL Provincia: DRE Nivel Primaria ( ) N de estudiantes : Matriculados Varones : Mujeres : Total Asistentes Varones : Mujeres : Total Tipo de I.E.: Unitaria ( ) Multigrado ( ) Polidocente ( ) Zona de ubicacin: Rural ( ) Urbano Marginal ( ) Urbana ( ) Nombre del Director: Condicin del Director(a) Nombrado ( ) Contratado ( ) Destacado ( ) Nombre del Supervisor/Monitor: Red Educativa: Fecha: Lugar:

Grados:

Secciones:

Encargado ( )

Marque con un aspa la valoracin que corresponda al indicador, de acuerdo con la tabla de equivalencia siguiente:
ESCALA 3 2 1 EQUIVALENCIA Cumple completamente con el indicador Cumple medianamente con el indicador. No cumple con el indicador

II. ASPECTOS A SUPERVISAR/MONITOREAR

2.1. ORGANIZACIN N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 INDICADORES Tiene organizado los documentos normativos, administrativos y de gestin (archivo de documentos, CAP, inventario, padrn de padres de familia, libro de control de asistencia del personal docente y administrativo, consolidado de faltas, permisos y otros y libro de actas Cuenta con el control de horas efectivas de clase (formato No.01 y 02 segn DS.No.008-2006-ED) Esta organizado, reconocido y funcionando el CONEI y participan activamente: planes y actas) Estn organizados los estudiantes de la I.E en Municipios escolares, clubes, policas escolares, defensoras, brigadas, etc. Cuenta con el Centro de Recursos Educativos para el aprendizaje Est organizado el Consejo Acadmico para un trabajo eficiente, participativo y en equipo (DS.No.009-2005-ED) Estn organizados y ambientados los espacios de la I.E y del aula con orden y limpieza (biblioteca, laboratorio, comedores, aula de innovacin y otros) Ha establecido convenios y alianzas con instituciones pblicas y/o privadas para mejorar el desempeo de los docentes y el logro de los aprendizajes de los estudiantes. Su Institucin Educativa es integrante de una Red Educativa 2.2. PLANIFICACIN Cuenta con su PEI. Que define y articula las principales actividades pedaggicas e institucionales establecidas por la Institucin, considerando al estudiante como un sujeto de derecho. Tiene el Plan Anual de la Institucin Educativa que deriva del PEI. Cuenta con el Reglamento Interno, que regula el funcionamiento de la I.E en el marco del PEI.(considera el cdigo de tica del funcionario pblico) Cuenta con el Proyecto Curricular Diversificado de la I.E. (PCDIE) de acuerdo al problema y potencialidades, a las necesidades de los estudiantes, a las demandas de los padres de familia y a las actividades propuestas en el proyecto Escuela Activa- Productora.(Abordajes tcnicos) Cuenta el docente con su programacin anual en coherencia con el PCDIE Cuenta el docente con su Unidad Didctica en coherencia con su Programacin Anual. Cuenta y desarrolla el docente su sesin de aprendizaje acorde a su Unidad Didctica, debidamente visados. Cuenta con la calendarizacin del ao escolar Ha suscrito convenios interinstitucionales de acuerdo a las necesidades. 2.3. CAPACITACIN Ha recibido capacitaciones por parte de la UGEL, DREJ y otras instituciones para mejorar su desempeo.(diversificacin y programacin curricular, uso de materiales educativos, evaluacin de los aprendizajes, estrategias de enseanza y aprendizaje de las reas curriculares, instrumentos de gestin) Ha organizado acciones de capacitacin para el personal docente de su Institucin Educativa con su participacin y/o apoyo de aliados. Organiza reuniones de nter aprendizaje con los docentes de la Institucin Educativa.(planes,
ESCALA 1 2 3

COMENTARIOS
(Se describe la situacin encontrada verificando evidencias)

10 11 12 13

14 15 16 17 18

19

20

21 22 23

24 25 26 27

28 29 30
31 32 33 34

libro de actas y otros) 2.4. PROCESOS PEDAGGICOS Que estrategias utilizan los docentes en el proceso de enseanza aprendizaje Hacen uso en forma permanente del material educativo, equipos, herramientas los docentes en el desarrollo de los procesos de enseanza y aprendizaje para generar aprendizajes significativos, tcnicos y cientficos. Cmo estn organizados los estudiantes y el mobiliario en el aula Que tcnicas e instrumentos utilizan los docentes en la evaluacin de los aprendizajes. Cuentan los estudiantes con un portafolio para registrar los productos de sus actividades de aprendizaje Todos los docentes desarrollan sus actividades de enseanza y aprendizaje en un clima afectuosos clido en el desarrollo de todas las actividades programadas en la I.E y en la sesin de aprendizaje para la construccin de sus aprendizajes Que actividades realiza el docente en las sesiones de aprendizaje Las actividades y contenidos previstas en el proyecto permiten desarrollar capacidades de las diferentes reas curriculares y el logro de aprendizajes significativos Se da cumplimiento al horario establecido en la Institucin Educativa 2.5. PARTICIPACIN DE L0S PADRES DE FAMILIA Y COMUNIDAD
Los padres de familia conocen los aprendizajes que deben desarrollar sus hijos en las diferentes reas curriculares Participan con responsabilidad los padres y madres de familia para mejorar el logro de los aprendizajes de sus hijos Cmo? Los Padres y madres de familia reciben oportunamente el informe sobre la evaluacin de los aprendizajes de sus hijos a fin de que le brinden ayuda Los padres de familia participan en los talleres de escuela para padres 2.6. SUPERVISIN, MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO

35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47

Cuenta con el Plan Anual de Supervisin Pedaggica tomando en su desarrollo el monitoreo y acompaamiento. Aplica instrumentos de monitoreo y acompaamiento. Consolida los instrumentos aplicados para determinar las debilidades y fortaleces de los docentes. Toma decisiones para superar las debilidades encontradas Frecuencia de monitoreo y acompaamientos a los docentes de aula (mensual, bimestral, trimestral, semestral) Visitas de monitoreo de los Especialistas de la UGEL Visitas de monitoreo de los Especialistas de la DREJ 2.7. PROGRAMAS, PROYECTOS E INNOVACIONES El proyecto de innovaciones pedaggicas es compartido y aprobado por la comunidad educativa y es de conocimiento de la UGEL. Participan los padres y madres de familia en la ejecucin del proyecto de innovacin pedaggica, para mejorar el aprendizaje de sus hijos y para potenciar el trabajo en la Institucin Educativa. Participan las autoridades comunales en la ejecucin del proyecto de innovacin pedaggica. Cuenta con el programa de incorporacin de TIC a los procesos educativos Esta considerado su I.E en el Programa Estratgico Logros de Aprendizaje al finalizar el III Ciclo de EBR Cuenta con el programa de conservacin, mantenimiento y adecuacin de la infraestructura, instalaciones y equipos LOGROS: SUGERENCIAS. COMPROMISOS:

------------------------------------------------------Director

-------------------------------------------------Especialista

FICHA DE SUPERVISIN / MONITOREO AL DOCENTE NIVEL DE EDUCACIN PRIMARIA EBR REGIN JUNN
DATOS INFORMATIVOS
Institucin Educativa: Cd. modular: Lugar: Distrito: UGEL Provincia: DRE Grado: Seccin: Turno: N de estudiantes : Matriculados Varones: Mujeres: Total Asistentes Varones: Mujeres: Total Tipo de I.E.: Unidocente ( ) Multigrado ( ) Polidocente ( ) Zona de ubicacin: Urbana ( ) Rural ( ) Urbano Marginal ( ) Nombre del docente: Nombre del Monitor: No de visita: Fecha: Marque con un aspa la valoracin que corresponda al indicador, de acuerdo con la tabla de equivalencia siguiente.
ESCALA 1 2 3 EQUIVALENCIA No presenta Tiene Pero no cumple con el indicador Cumple con el indicador

I.
VARIA BLE
DOC. DE GESTIN PEDAGGIC

DIVERSIFICACIN Y PROGRAMACIN CURRICULAR

INDICADORES
ESCALA

COMENTARIOS
(Describe la situacin encontrada verificando evidencias)

2 3

II.

Tiene la Institucin Educativa el Proyecto Educativo Institucional en la que considera la propuesta pedaggica (PEI) La Institucin Educativa tiene su Proyecto Curricular Diversificado de la Institucin Educativa(PCDIE) (abordajes tcnicos) Tiene su programacin anual La programacin anual contiene la estimacin del tiempo, calendario comunal, nombre de las unidades, seleccin y distribucin de capacidades. Cuenta con la unidad didctica La unidad didctica cuenta con los siguientes componentes: Nombre o tema eje, justificacin, duracin, capacidades, conocimiento actitudes, criterio e indicadores, actividades, estrategias y recursos. Cuenta con las sesiones de aprendizaje en la que se considera los procesos pedaggicos y procesos cognitivos. Las actividades de aprendizaje integran reas del currculo Considera en la sesin de aprendizaje el uso de materiales educativos y los libros de la biblioteca de aula DESARROLLO DEL PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE Se visualiza en el aula las normas de convivencia El aula cuenta con el cartel de responsabilidades El aula se encuentra organizada por sectores Los espacios permite la exposicin adecuada de las producciones de los estudiantes Estn los materiales educativos al alcance de los nios y nias Est organizado el mobiliario de acuerdo al desarrollo de la actividad de aprendizaje La ambientacin del aula es actualizada y refleja el desarrollo de la unidad de aprendizaje Organiza a los nios y nias para el aprendizaje ( individual, pares, tro, etc.) y responde a la actividad desarrollada y al ritmo de aprendizaje de los mismos Evidencia los espacios del aula la prctica del aseo y limpieza Inicio El/la docente realiza una motivacin pertinente El/la docente rescata los saberes previos Los saberes previos son confrontados con los nuevos saberes El/la docente comenta el objetivo de la sesin de aprendizaje Proceso Da consignas claras durante el desarrollo del aprendizaje La estrategia permite que los estudiantes puedan trabajar: individual, grupal, en pares utilizando sectores u otros espacios El docente motiva a los nios y nias, con preguntas u otras actividades de carcter ldico durante el desarrollo de la estrategia para que puedan realizar anlisis, sntesis, identificacin, comparacin (procesos cognitivos), etc. La actividad o sesin observada consider la socializacin El/la docente consolida los aprendizajes (organizadores, etc.) La estrategia presentada est orientada al desarrollo de capacidades propuestas en la sesin de aprendizaje o unidad

DESARROLLO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

ORGANIZACIN Y AMBIENTACIN DEL AULA

PROGRAMACIN CURRICULAR

A.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

ORGANIZACIN DE LA BIBLIOTECA DE AULA Y CONSOLIDACIN DEL PLAN LECTOR

El/la docente ejecuta estrategias considerando la diversidad en el aula(edades, estilos de aprendizaje, ciclos, grados, etc.) Cierre El/la docente evala y registra los aprendizajes de los nios y nias Especificar los instrumentos Durante el desarrollo de la sesin de aprendizaje la evaluacin corresponde a los indicadores previstos Revisa y retroalimenta las actividades solicitadas a los estudiantes (cuadernos de trabajo, investigaciones, informes grupales, etc.)
Utiliza diversas tcnicas e instrumentos de evaluacin durante los procesos de enseanza y aprendizaje

El/la docente cuenta con el registro auxiliar y oficial de evaluacin Promueve la auto y coevaluacin, como proceso de retroalimentacin para el aprendizaje. Brinda apoyo inmediato a los nios y nias que muestran dificultad en sus aprendizajes
Cuentan los estudiantes con un portafolio (flder u otro material para registrar y analizar los productos de sus trabajos)

Los materiales se encuentran detallados en la sesin El uso de material apoya el desarrollo de las capacidades planteadas Usa los libros y cuadernos de trabajo distribuidos por el MED para desarrollar procesos de aprendizaje en los estudiantes, incorporados en las Unidades Didcticas. Usa materiales estructurados y no estructurados en el proceso didctico de enseanza y aprendizaje. Llama a los estudiantes por su nombre Es cordial en palabras, actitudes, gestos y posturas corporales en su interaccin con los nios y nias. Realiza comentarios positivos respecto a las acciones y actitudes de los nios y nias Escucha, pregunta y respeta las opiniones de los estudiantes Promueve la participacin de los nios y nias Promueve que las normas de convivencia respeten todos los nios y nias. La mayora de estudiantes participan activa y libremente durante la jornada escolar Los nios y nias trabajan juntos en el aula compartiendo actividades y materiales Los nios y las nias expresan afecto a su docente III. BIBLIOTECA DE AULA Y PLAN LECTOR Esta organizado la biblioteca de aula y se encuentra al alcance de los nios y nias El aula cuenta con el Plan Lector El espacio asignado en el aula es adecuado Los estantes o armarios para acomodar los libros son resistentes. Estn clasificados los libros y otros materiales que cuenta. Estn ordenados y acomodados los libros y otros materiales en los estantes o armarios.
CLIMA EN EL AULA
Estn registrados los libros y otros materiales en un inventario consignando el nmero, ttulo, autor y editorial. Estn a la vista y al alcance de los nios y nias los libros y otros materiales de lectura debidamente etiquetados.

USO DE MATERIALES EDUCATIVOS

USO DE LA BIBLIOTECA DE AULA

Ha confeccionado con los educandos las normas para el uso de la biblioteca de aula.
Permite la biblioteca de aula que los estudiantes desarrollen la estrategia de la hora de lectura libre por placer.

Participan los estudiantes con agrado en el manejo y manutencin de los libros y otros materiales
Aplica el docente estrategias de cuentacuentos, canticuentos, leemos y aprendemos, leemos noticias, etc.

Usa los libros de la biblioteca para estimular en los estudiantes actividades creativas de dibujo, pintura, dramatizaciones, etc.
Acuden los estudiantes espontneamente a la biblioteca en su tiempo libre para familiarizarse con los libros.

Realiza actividades de animacin de la lectura usando la biblioteca.

Aplica actividades y estrategias para desarrollar capacidades de comprensin lectora (antes, durante y despus)

Ha establecido el sistema de prstamo de libros para la casa Acompaa el docente a los nios y nias durante las actividades de lectura

LOGROS . SUGERENCIAS COMPROMISOS

Firma del Monitor

Firma del Docente

ENCUESTA DE PERCEPCIONES RESPECTO AL DESEMPEO DEL DIRECTOR DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA Esta encuesta nos permitir recoger tu percepcin sobre el desempeo de tu Director. 0 Nunca 1 Algunas veces 2 Frecuentemente
EL DIRECTOR PERCEPCIN SOBRE LA PLANIFICACIN: Planifica conjuntamente con el personal docente los documentos de gestin. (Plan Anual de Trabajo, Plan Anual de Supervisin, Reglamento Interno, Proyecto Curricular de la I.E., Plan de Capacitacin Docente y otros) 2 Establece en coordinacin con el CONEI la calendarizacin del ao escolar de acuerdo a su realidad. 3 Hace conocer los instrumentos de gestin y normativos para su cumplimiento. PERCEPCIN SOBRE LA ORGANIZACIN: Propicia que los docentes compartan su experiencia pedaggica. Conforman los equipos de trabajo, con referencia a las diferentes reas, en forma participativa. Conforman su CONEI en forma democrtica, con independencia de cada estamento. Realiza la distribucin de grados y secciones, en forma participativa, considerando las recomendaciones normativas. 8 Vela por el buen uso, mantenimiento y conservacin del mobiliario, infraestructura y material educativo 9 Promueve el desarrollo de acciones de capacitacin docente. 10 Promueve la reflexin de la prctica pedaggica. PERCEPCIN SOBRE EJECUCIN: 11 12 Conduce adecuadamente las acciones educativas previstas en su planificacin. Estimula el buen desempeo docente, estableciendo estrategias de reconocimiento pblico. 4 5 6 7 1 0 1 2 3

3 Siempre

0 1 2 3 0 1 2 3 0 0 0 0 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3

0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3

13 Desarrolla acciones de capacitacin del personal docente. 14 Desarrolla innovaciones educativas e investigacin. 15 Promover la pasanta a nivel de grados que permiti conocer nuevas prcticas pedaggicas. PERCEPCIN SOBRE LA SUPERVISIN: 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Realiza visitas de verificacin, monitoreo y asesoramiento a las aulas en forma opinada e inopinada. Las orientaciones del Director fortalecen mi prctica pedaggica. Las observaciones a mi prctica pedaggica son claras y especficas. Expresa con claridad y respeto sus apreciaciones sobre mi desempeo. Permite que exprese mis opiniones e inquietudes con confianza y comodidad. Me motiva a buscar diferentes formas de trabajo en el aula. Facilita llegar a consensos sobre las metodologas de trabajo, temas y compromisos. Coordina conmigo oportunamente las acciones de verificacin, monitoreo y asesoramiento. Demuestra dominio de aspectos pedaggicos fundamentales para fortalecer mi prctica pedaggica. Demuestra dominio del enfoque pedaggico del rea de comunicacin Demuestra dominio del enfoque pedaggico del rea de matemtica

0 1 2 3 0 1 2 3