PD Quim II

UNIVERSIDADDEGUADALAJARA
SISTEMA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

ESCUELA PREPARATORIA REGIONAL DE CASIMIRO CASTILLO
Planeacin didctica de academia Qumica II 1. DATOS GENERALES Escuela Escuela Preparatoria Regional de Casimiro Castillo De$a#tament" Cie8.ia) de la 8aturale9a / de la )alud %nidad de A$#endi&a'e :u;mi.a II ("m$etencias Gen)#icas *G( Comprensin de la Naturale a !Esta competencia pretende desarrollar el pensamiento cient"ico en los alumnos# a tra$%s de la o&ser$acin# la e'perimentacin# el an(lisis ) la argumentacin* as como la aplicacin en situaciones reales# de los principios# modelos ) teoras &(sicas de las ciencias de la naturale a+ Fec a de ela!"#acin !2 de +uli* del 7'!& Academia Qumica G#ad" (icl" esc"la# 3 Semestre 2013 B ("m$etencias del Pe#+il de E,#es" -(( Competencia a desarrollar Se aut" dete#mina . cuida de si 3+, Elige ) practica estilos de $ida saluda&les Atri<ut*) de la .*m4ete8.ia -oma decisiones a partir de la $aloracin de las consecuencias de distintos .(&itos de consumo ) conductas de riesgo Se e/$#esa . c"munica /+, Escuc.a# interpreta ) emite mensa0es pertinentes en distintos conte'tos mediante la utili acin de medios# cdigos ) .erramientas apropiados+ Atri<ut*) de la .*m4ete8.ia E-4re)a idea) / .*8.e4t*) media8te re4re)e8ta.i*8e) li86=;)ti.a)( matem>ti.a) * 6r>0i.a)? a4li.a di)ti8ta) e)trate6ia) .*mu8i.ativa) )e6@8 Auie8e) )ea8 )u) i8terl*.ut*re)( el .*8te-t* e8 el Aue )e e8.ue8tra / l*) *<jetiv*) Aue 4er)i6ue Ide8ti0i.a la) idea) .lave e8 u8 te-t* * di).ur)* *ral e i80iere .*8.lu)i*8e) a 4artir de ella) Ma8eja la) te.8*l*6;a) de la i80*rma.iB8 / la .*mu8i.a.iB8 4ara *<te8er i80*rma.iB8 / e-4re)ar idea)
PDA-CI
Carretera Guadalajara-Barra de Navidad Km ! " C P #$%&'( Ca)imir* Ca)till*( +al ( M,-i.* Tel / 0a-1 &"2 &$$ '% !$ 3tt4155.a)imir* )em) ud6 m-
Piensa c#itica . #e+le/i0amente " - De)arr*lla i88*va.i*8e) / 4r*4*8e )*lu.i*8e) a 4r*<lema) a 4artir de m,t*d*) e)ta<le.id*) Atri<ut*) de la .*m4ete8.ia Si6ue i8)tru..i*8e) / 4r*.edimie8t*) de ma8era re0le-iva( .*m4re8die8d* .*m* .ada u8* de )u) 4a)*) .*8tri<u/e al al.a8.e de u8 *<jetiv* Ide8ti0i.a l*) )i)tema) / re6la) * 4ri8.i4i*) medulare) Aue )u</a.e8 a u8a )erie de 0e8Bme8*) C*8)tru/e 3i4Bte)i) / di)eDa / a4li.a m*del*) 4ara 4r*<ar )u valide9 Si8teti9a evide8.ia) *<te8ida) media8te la e-4erime8ta.iB8 4ara 4r*du.ir .*8.lu)i*8e) / 0*rmular 8ueva) 4re6u8ta) E - )u)te8ta u8a 4*)tura 4er)*8al )*<re tema) de i8ter,) / releva8.ia 6e8eral( .*8)idera8d* a *tr*) 4u8t*) de vi)ta de ma8era .r;ti.a / re0le-iva Atri<ut*) de la .*m4ete8.ia Eval@a ar6ume8t*) / *4i8i*8e) e ide8ti0i.a 4rejui.i*) / 0ala.ia) Re.*8*.e l*) 4r*4i*) 4rejui.i*)( m*di0i.a )u) 4u8t*) de vi)ta al .*8*.er 8ueva) evide8.ia) Competencias transversales: Aprende de forma autnoma 2 - A4re8de 4*r i8i.iativa e i8ter,) 4r*4i* a l* lar6* de la vida Atri<ut*) de la .*m4ete8.ia Ide8ti0i.a la) a.tividade) Aue le re)ulta8 de me8*r / ma/*r i8ter,) / di0i.ultad( re.*8*.ie8d* / .*8tr*la8d* )u) rea..i*8e) 0re8te a ret*) / *<)t>.ul*) Arti.ula )a<ere) de diver)*) .am4*) / e)ta<le.e rela.i*8e) e8tre ell*) / )u vida .*tidia8a T#a!a'a en +"#ma c"la!"#ati0a
$ - Parti.i4a / .*la<*ra de ma8era e0e.tiva e8 eAui4*) diver)*) Atri<ut*) de la .*m4ete8.ia Pr*4*8e ma8era) de )*lu.i*8ar u8 4r*<lema * de)arr*llar u8 4r*/e.t* e8 eAui4*( de0i8ie8d* u8 .ur)* de a..iB8 .*8 4a)*) e)4e.;0i.*) A4*rta 4u8t*) de vi)ta .*8 a4ertura / .*8)idera l*) de *tra) 4er)*8a) de ma8era re0le-iva A)ume u8a a.titud .*8)tru.tiva( .*86rue8te .*8 l*) .*8*.imie8t*) / 3a<ilidade) .*8 l*) Aue .ue8ta de8tr* de di)ti8t*) eAui4*) de tra<aj* ("m$etencia1s2 es$ec+ica1s2 ("m$etencias Disci$lina#es -(( I8ter4reta dat*) 4r*.ede8te) de *<)erva.i*8e) / medida) e8 & Ide8ti0i.a 4r*<lema)( 0*rmula 4re6u8ta) de .ar>.ter la<*rat*ri*) 4ara 4rede.ir la) .*8)e.ue8.ia) de l*) 0e8Bme8*) de .ie8t;0i.* / 4la8tea la) 3i4Bte)i) 8e.e)aria) 4ara la 8aturale9a rela.i*8ad*) .*8 la materia / )u) 4r*4iedade) re)4*8derla) Ela<*ra 4r*/e.t*) de e-4erime8ta.iB8 .*8 <i*m*l,.ula) / # O<tie8e( re6i)tra / )i)temati9a la i80*rma.iB8 4ara .*m4ue)t*) i8*r6>8i.*)( .*8)idera8d* l*) 0e8Bme8*) / 4r*.e)*) re)4*8der a 4re6u8ta) de .ar>.ter .ie8t;0i.*( .*8)ulta8d* e8 l*) Aue )e ve8 i8v*lu.rad*) 0ue8te) releva8te) / reali9a8d* e-4erime8t*) 4erti8e8te) Cal*ra l*) rie)6*) del u)* irra.i*8al de l*) .*m4ue)t*) Au;mi.*) / !# -A4li.a 8*rma) de )e6uridad e8 el ma8ej* de )u)ta8.ia)( de l*) re.ur)*) am<ie8tale) del e8t*r8*( .*8 <a)e e8 evide8.ia) i8)trume8t*) / eAui4* de reali9a.iB8 de a.tividade) de )u vida .*tidia8a O!'eti0" de a$#endi&a'e Al t,rmi8* de la u8idad( el alum8* e-ami8a el im4a.t* de la) <i*m*l,.ula) / l*) .*m4ue)t*) i8*r6>8i.*) / )u i8tera..iB8 e8 )u 4er)*8a / )u medi* am<ie8te( de)arr*lla8d* 4r*4ue)ta) de )*lu.iB8? l* Aue le 4ermitir> a4re8der 4*r i8i.iativa e i8ter,) 4r*4i* a l* lar6* de la vida( .*8tri<u/e8d* a); al de)arr*ll* )u)te8ta<le de )u e8t*r8* -dul"s -dul" I.3 Bi*m*l,.ula) -dul" II.3 C*m4ue)t*) i8*r6>8i.*) -dul" III.3 Su)ta8.ia) Au;mi.a) / )u ma8ej* ade.uad* 4. EN(%ADRE5
1+, 1ediante t%cnica de auto presentacin el pro"esor pide a los alumnos 2ue e'pongan ante sus compa3eros4 a5 nom&re &5 lugar de origen c5 Escuela secundaria de la 2ue pro$ienen
c5 Pasatiempo "a$orito 2+, Sociali ar las respuestas para romper el .ielo ) 2ue se ad2uiera un clima de cordialidad para la siguiente parte del encuadre 3+,En el cuaderno el alumno dar respuesta a las e'pectati$as del curso4 a5 6Que espero el curso7 &5 6Qu% 2uiero 2ue suceda en %l7 c5 6Qu% 2uiero 2ue no suceda en %l7 d5 6Qu% esto) dispuesto a aportar para lograrlo7 e5 6Qu% espero del pro"esor7 /+, Se anali an las respuestas dadas por algunos de los compa3eros# ) se discute en plenaria so&re las "ormas posi&les de lograr 2ue las e'pectati$as se cumplan+ 8+, 1ediante lectura participati$a se anali a el programa de la unidad de aprendi a0e ) los acuerdos de e$aluacin4 ,P9N:ER;C<9N ;cti$idades parciales 28= Pr(cticas ) reportes de la&oratorio 20= ;cti$idades integradoras 30= E'amen parcial 20= ;ctitudes ) $alores 08= P9N:ER;C<9N P;R; C;:; 1>:?@9 1dulo < 1dulo 2 1dulo 3 E'amen departamental /0= /8= 20= 10=AA
FFE8 la evalua.iB8 0i8al( el 4u8taje Aue re0lejar> la .ali0i.a.iB8 d, .ada mBdul* )*l* )er> del %' G el *tr* !'G )e determi8ar> del re)ultad* del e-ame8 de4artame8tal a4li.ad* e8 la )ema8a !! del )eme)tre
Para cada acti$idad# de&er( tener el alumno &ien claro# las $aria&les a e$aluar ) la $aloracin de cada una de ellas# procurando adem(s 2ue participe el propio estudiante en los acuerdos para e$aluar dic.as acti$idades+ P;R; ;CRE:<-;R @; ;S<BN;-?R; SE REQ?<ERE4 ;sistir al menos al C0= de las sesiones del curso Cumplir al menos con el D0= de las acti$idades <ntegrar al menos el D0= de las e$idencias en su porta"olio @ograr cali"icaciones ma)ores de E0 puntos en4
@as acti$idades @os e'(menes+ @a auto ) coe$aluacin+ Buena disposicin dentro ) "uera del aula @as acti$idades de&en cumplir con los siguientes par(metros Presentacin# puntualidad# &uena ortogra"a# claridad de los conceptos# limpie a# redaccin+ -ra&a0os plagiados no ser(n re$isados @os reportes de las pr(cticas de la&oratorio de&en cumplir con los siguientes re2uisitos4 Fo0a de presentacin# de&en ir engrapadas ) sin carpeta El "ormato del reporte de las pr(cticas de&e contener4 Nom&re de la pr(ctica# o&0eti$o# .iptesis Gesta de&e estar relacionada con el o&0eti$os5#marco terico Gane'ar re"erencia &i&liogr("icas5# material a utili ar# desarrollo# recoleccin de datos# e$idencias Gim(genes# di&u0os5# resultados ) conclusiones Gde acuerdo con la .iptesis planteada5+
L*) 4r*/e.t*) i8te6rad*re) )er>8 evaluad*) de a.uerd* a l*) 4u8t*) i8di.ad*) de a.uerd* a la a.tividad i8te6rad*ra )u6erida 6.SE(%EN(IA DID7(TI(A -dul" N". I O!'eti0" de a$#endi&a'e Bi*m*le.ula)
Cal*ra el im4a.t* Aue tie8e la Au;mi.a e8 la vida .*tidia8a al ide8ti0i.ar l* <i*leme8t*) / la) <i*m*l,.ula) Aue 0*rma8 4arte de 8ue)tr* .uer4*( 4ara ide8ti0i.ar diver)*) 4r*<lema) de )u i8ter,) H8utri.iB8( *<e)idad( de4*rte)( et.I ("ntenid"s temtic"s !&iomol%culasH Car&o.idratos L;4id*) Pr*te;8a) Cla)i0i.a.iB8 E)tru.tura( e8la.e) .ara.ter;)ti.*) Pr*4iedade) 0;)i.a) / Au;mi.a) I)*mer;a U)*) / a4li.a.i*8e) Per)4e.tiva 3a.ia el 0utur*
E)tudiad*) a 4artir de 4r*<lema) / )itua.i*8e) e)4e.;0i.a)( e8 al6u8a) *.a)i*8e) )e e8.ue8tra8 4ara )u e)tudi* l*) tre) ti4*) de <i*m*l,.ula) e8 0*rma .*8ju8ta Ti$"s de sa!e#es ("n"cimient"s 1sa!e#2. ("nce$tual 8a!ilidades 1sa!e# ace#2. Actitudes . 0al"#es 1sa!e# se#2. C*8.e4t*) <>)i.*)( ta<la)( 8*me8.latura( P#"cedimental Actitudinal .la)i0i.a.iB8 / a4li.a.iB8 de <i*m*l,.ula)( B@)Aueda / 4r*.e)amie8t* de la Di)4*)i.iB8 4ara el tra<aj* de ma8era .*m4*rtamie8t*) Au;mi.*) / 4r*4iedade) i80*rma.iB8 autB8*ma 0;)i.a)( 8*rma) de )e6uridad / ma8ej* Ma8ej* del eAui4* / )u)ta8.ia) Tra<aja de ma8era .*la<*rativa / ade.uad* de .*m4ue)t*) Au;mi.*) Au;mi.a) del la<*rat*ri* .**4erativa Si6ue i8)tru..i*8e) / 4r*.edimie8t*) A.titud .r;ti.a / re)4etu*)a a8te l*) de ma8era re0le-iva direre8te) .*8te-t*) Pre)e8ta re)ultad*) / da .*8.lu)i*8e) a )u) 4r*/e.t*) de E).u.3a a.tivame8te a )u) i8ve)ti6a.iB8 .*8 la a4li.a.iB8 de u8 .*m4aDer*) / .*m4aDera)( re.*8*.e m,t*d* .ie8t;0i.* *tr*) 4u8t*) de vi)ta( .*m4ara .*8 )u) E)trate6ia) 4ara re)*lver 4r*<lema) idea) / am4lia .riteri*) 4ara m*di0i.ar d*8de e)t,8 i8v*lu.rada) l* Aue 4ie8)a a8te ar6ume8t*) m>) <i*m*l,.ula) )Blid*) Re)4*8)a<ilidad / 4u8tualidad 4ara 4arti.i4ar e8 la) a.tividade) / 4r*/e.t*) Aue )e le e8.*mie8de8 S*lidaridad .*8 )u) .*m4aDer*) a4*rta8d* )*lu.i*8e) 4ara la re)*lu.iB8 de 4r*<lema) Re)4etar l*) a.uerd*) e)ta<le.id*) e8 el aula / l*) la<*rat*ri*) T*lera8.ia 4ara tra<ajar e8 eAui4* .*8 )u) .*m4aDer*)
Biomolculas 49 #s. A$e#tu#a5 El pro"esor detona el tema con una serie de preguntas como4 6:e 2u% estamos .ec.os7 6Seremos como superman ) contenemos .ierro en nuestra sangre7 6;caso somos de sangre a ul7 :icen 2ue estamos .ec.os de !CF9NH# 6por 2u% lo dicen7 6;l igual 2ue el dia&lo# tenemos en nuestro cuerpo !a u"reH7 6Qu% sustancias nos dan energa# ) nutren nuestro cuerpo7 Se da respuesta indi$idualmente a las preguntas ) luego se comentan en &inas 2ue luego ser(n e'puestas ante el grupo+ Bi*m*l,.ula) Desa##"ll" (ie##e
Para iniciar el tema de &iomol%culas# se reali ar( una in$estigacin documental so&re los elementos 2ue se encuentran en nuestro organismo ) su "uncin dentro de %l Gguardar esta in"ormacin 2ue ser$ir( para una acti$idad posterior Se .ar( la lectura so&re &ioelementos 2ue $iene en la gua de aprendi a0e ) despu%s indi$idualmente se dar( respuesta a las siguientes preguntas 6Qu% son los &ioelementos7 6Cu(les son los &ioelementos primarios G&iogen%sicos5 2ue nos con"orman7 6Cu(l es el signi"icado de !CF9NH7
Presentacin ante el grupo de las ta&la de clasi"icacin Conclusin so&re la importancia 2ue tienen los &ioelementos en nuestro organismo+ :ar respuesta a las preguntas detonantes del tema utili ando los nue$os conocimientos ) el sentido comIn+
Ela&ora un mapa conceptual 2ue inclu)a la in"ormacin del documento ledo+ Posteriormente con la in$estigacin ) apo)ados en la lectura @os &ioelementos# en e2uipos se construir( una ta&la de clasi"icacin de los elementos de la manera siguiente4
Elemento smbolo y Clasificacin Uso en el organismo
Car<*3idrat*)
1ediante un diagrama de clasi"icacin de las &iomol%culas m(s importantes 2ue se encuentran en el organismo# el pro"esor introducir( al alumno al conocimiento de Car&o.idratos# @pidos ) protenas+ Posteriormente ) en e2uipos de tra&a0o cola&orati$o# se reali ar( una in$estigacin documental de las di"erentes &iomol%culas 2ue presente los di"erentes puntos 2ue el maestro considere de ma)or rele$ancia para el aprendi a0e Gpresentar la in$estigacin al pro"esor para 2ue d% el $isto &ueno5 Facer una e'posicin con la in$estigacin reali ada en presentacin PoJerPoint ) sin leer# utili ando solo im(genes ) te'to principal Reali ar preguntas o cuestionarios a los compa3eros 2ue sir$an de retroalimentacin al tema+
Para cerrar el tema el pro"esor retomar( los aspectos m(s importantes de cada presentacin ) pedir( a los alumnos 2ue ela&oren una conclusin so&re la importancia 2ue tienen las &iomol%culas en nuestro organismo ) las consecuencias de la "alta o a&uso en el consumo de las mismas para la salud+ Nota4 se les pedir( a los alumnos 2ue con tiempo ela&oren un diario de alimentacin de toda una semana Gdesa)uno# comida ) cena5 ) 2ue lo anoten en su cuaderno para posterior acti$idad+ Presentar el reporte de la pr(ctica ) conclusiones a la misma+
Reali ar pr(ctica de la&oratorio !<denti"icacin de car&o.idratosH# Gel alumno pre$iamente .ar( una in$estigacin so&re los reacti$os a utili ar en la pr(ctica ) el cuidado 2ue de&e tener al mane0arlas5+ Reali ar pr(ctica de la&oratorio !<denti"icacin de protenasH# Gel alumno pre$iamente .ar( una in$estigacin so&re los reacti$os a utili ar en la pr(ctica ) el cuidado 2ue de&e tener al mane0arlas5 Reali ar pr(ctica de la&oratorio !<denti"icacin de lpidosH# Gel alumno pre$iamente .ar( una in$estigacin so&re los reacti$os a utili ar en la pr(ctica ) el cuidado 2ue de&e tener al mane0arlas5+ Faciendo uso de toda la in"ormacin recopilada durante el mdulo# las pr(cticas e'perimentales ) e'posiciones# reali ar la siguiente es2uema comparati$o entre &iomol%culas ) mostrarla al grupo para su an(lisis ) e$aluacin
Biomolculas Caractersticas Carbohidratos Protenas Lpidos
Presentar el reporte de la pr(ctica ) conclusiones a la misma+
Pr*te;8a)
Presentar el reporte de la pr(ctica ) conclusiones a la misma+
L;4id*)
:e manera indi$idual ) utili ando los diarios de alimentacin# las gra"icas ) es2uemas ela&orados ) todo el material recopilado durante el desarrollo del mdulo# anali ar si la dieta 2ue consumen es la adecuada dando respuesta a los siguientes
Pre)e8tar la dieta di)eDada
cuestionamientos4 6Es adecuada la dieta 2ue lle$as7 6Por 2u%7 6Qu% e"ectos crees 2ue empe ar(n a mani"estarse en tu organismo o 2ue pro&lemas pueden presentarse si sigues con esa dieta7 Se3ala los principales errores en tu dieta+ ?na $e reali ado el an(lisis los alumnos dise3ar(n una nue$a dieta en la 2ue .a)a una ingesta adecuada en cuanto a la ingesta de car&o.idratos# lpidos ) protenas Pro)ecto integrador4 ela&oracin en e2uipos de peridico mural so&re &iomol%culas Gtodos los apartados del peridico de&en re"erirse a este tema5 E'poner el peridico a los compa3eros del plantel para concienti ar so&re el tema+ :e manera indi$idual el alumno resuel$e e'amen terico,pr(ctico
E8tre6ar al .*8te)tad*
4r*0e)*r
el
e-ame8
E-ame8 teBri.*-4r>.ti.*
:. RE(%RSOS ; -ATERIALES 1DID7(TI(OS2 Bua de aprendi a0e del estudiante# "otocopias de lecturas complementarias# pintarrn# papelotes# marcadores# cartulinas laptop# internet <. TAREAS Q%E REALI=A EL EST%DIANTE ; E>IDEN(IAN EL LOGRO DE LAS (O-PETEN(IAS Re)4*8de .ue)ti*8ari* det*8a8te Ela<*ra ta<la) de .la)i0i.a.iB8 Reali9a i8ve)ti6a.i*8e) d*.ume8tale) Ja.e le.tura de te-t*) im4re)*) Ela<*ra .*8.lu)i*8e) Tra<aja .*8 *r6a8i9ad*re) 6r>0i.*) Reali9a e-4*)i.iB8 de tema)
Lleva a.a<* 4r>.ti.a) de la<*rat*ri* Reali9a 4r*/e.t* i8te6rad*r ?. E>IDEN(IAS DE APRENDI=A@E 1P#"duct"s2 1+, -a&las de clasi"icacin de sustancias org(nicas e inorg(nicas 2+, in$estigacin documental 3+, cuestionario ) mapa conceptual /+, -a&la de comparacin 8+, Reporte de pr(cticas de la&oratorio E+, Es2uema comparati$o K+, :ieta alimentaria C+, Pro)ecto integrador D+, E'amen terico,pr(ctico A. E>AL%A(IBN Dia,nstica F"#mati0a Se reali a a partir de preguntas cuestionadoras Respuesta a cuestionario de para detonar conocimientos pre$ios preguntas detonadoras -a&las de clasi"icacin de sustancias org(nicas e inorg(nicas <n$estigacin documental cuestionario ) mapa conceptual -a&la de comparacin Reporte de pr(cticas de la&oratorio Es2uema comparati$o :ieta alimentaria Pro)ecto integrador E'amen terico,pr(ctico Registro de asistencia 9. *I*LIOGRAFCA PARA EL AL%-NO Bua del alumno C.ang# R+ G200C5+ Qumica general para &ac.illerato GD Edicin5# 1%'ico4 1c BranJ Fill+ Baudi# S+ G200E5+ Qumica de los alimentos+ 1%'ico4 Pearson
Sumati0a
acuerdos de e$aluacin4 ,P9N:ER;C<9N ;cti$idades parciales 28= Pr(cticas ) reportes de la&oratorio 20 = ;cti$idades integradoras 30= E'amen parcial 20= ;ctitudes ) $alores 08= P9N:ER;C<9N :E@ 1>:?@9 30=
D. *I*LIOGRAFCA PARA EL -AESTRO :ingrando+ G20085+ Qumica materia ) cam&io 1c 1urr)# L+ G200/5+ Qumica org(nica GE Edicin5+ 1%'ico4 -.omson+ 1E. ANEFOS
Rubrica mdulo I Evaluacin del maestro EXCELENTE $ociali%a con el resto del e&uipo ideas concretas sobre el tema 'r(ani%a la informacin de forma co)erente *emuestra se(uridad + dominio en el tema Capta la atencin del p,blico en la e-posicin oral Redacta con una buena orto(raf.a $us opiniones fueron ori(inales/ *efine conceptos de forma correcta Identifica con certe%a los compuestos or(0nicos de los inor(0nicos !" BIEN BIEN RE#!LAR
Rbrica mdulo I Autoevaluacin Indicadores !"# Particip en los acuerdos para repartir el traba$o tanto en la in%estigacin como en la elaboracin" &"# 'e integr y colabor con facilidad a mi e(uipo )"# In%estigu la parte (ue me corresponde y cono*co el tema en su totalidad +"#Particip en el desarrollo y elaboracin del reporte de los e,perimentos" -" Entregu los traba$os en tiempo y forma" ."# Particip acti%amente durante el desarrollo del mdulo aportando ideas y opiniones" /"# 0espet las opiniones de mis compa1eros y acept con madure* las crticas Nunca Casi nunca Casi siempre iempre
a la e,posicin" RG!#ica mdul" I ("e0aluacin Acti0idad inte,#ad"#a Ke.3 a1
EAui4* N* I8te6ra8te) del eAui4*1 ! 7 & #
Alumn"sHa$#endi&a'e Particip en los acuerdos para repartir el traba$o e integr y colabor con aportaciones dentro del e(uipo In%estig y entreg a tiempo la parte (ue le correspondi para la elaboracin del peridico mural" 2port opiniones e ideas creati%as para la elaboracin del peridico mural 2poy al e(uipo acti%amente en la presentacin de los resultados del traba$o colaborati%o ante grupo 'ostr respeto a las opiniones de sus compa1eros y esper su turno para participar" 6.SE(%EN(IA DID7(TI(A -dul" N". II 1dulo << C91P?ES-9S <N9RB;N<C9S O!'eti0" de a$#endi&a'e
Alumn" 1
Alumn" 4
Alumn" 6
Cal*ra el im4a.t* Aue l*) .*m4ue)t*) Au;mi.*) i8*r6>8i.*) tie8e8 e8 )u vida diaria media8te la di0ere8.ia.i*8 de ell*) 4*r )u 8*m<re * 0Brmula .*rre.ta( )u) 4r*4iedade) / )u u)* ade.uad*
("ntenid"s temtic"s !M?NC<9NES Q?<1<C;S <N9RB;N<C;SH >'idos Fidr'idos Ncidos Sales ?sos en nuestra $ida cotidiana Nomenclatura Estructura ) propiedades Ti$"s de sa!e#es ("n"cimient"s 1sa!e#2. ("nce$tual C*8.e4t*) <>)i.*)( ta<la)( 8*me8.latura( .la)i0i.a.iB8 / a4li.a.iB8 de l*) .*m4ue)t*) i8*r6>8i.*) / 4r*4iedade) 0;)i.a)( 8*rma) de )e6uridad / ma8ej* ade.uad* de .*m4ue)t*) Au;mi.*)
8a!ilidades 1sa!e# ace#2. P#"cedimental B@)Aueda / 4r*.e)amie8t* de la i80*rma.iB8 Ma8ej* del eAui4* / )u)ta8.ia) Au;mi.a) del la<*rat*ri* Si6ue i8)tru..i*8e) / 4r*.edimie8t*) de ma8era re0le-iva Pre)e8ta re)ultad*) / da .*8.lu)i*8e) a )u) 4r*/e.t*) de i8ve)ti6a.iB8 .*8 la a4li.a.iB8 de u8 m,t*d* .ie8t;0i.* E)trate6ia) 4ara re)*lver 4r*<lema) d*8de e)t,8 i8v*lu.rad*) l*) .*m4ue)t*) i8*r6>8i.*)
Actitudes . 0al"#es 1sa!e# se#2. Actitudinal Di)4*)i.iB8 4ara el tra<aj* de ma8era autB8*ma Tra<aja de ma8era .*la<*rativa / .**4erativa A.titud .r;ti.a / re)4etu*)a a8te l*) direre8te) .*8te-t*) E).u.3a a.tivame8te a )u) .*m4aDer*) / .*m4aDera)( re.*8*.e *tr*) 4u8t*) de vi)ta( .*m4ara .*8 )u) idea) / am4lia .riteri*) 4ara m*di0i.ar l* Aue 4ie8)a a8te ar6ume8t*) m>) )Blid*) Re)4*8)a<ilidad / 4u8tualidad 4ara 4arti.i4ar e8 la) a.tividade) / 4r*/e.t*) Aue )e le e8.*mie8de8 S*lidaridad .*8 )u) .*m4aDer*) a4*rta8d* )*lu.i*8e) 4ara la re)*lu.iB8 de 4r*<lema) Re)4etar l*) a.uerd*) e)ta<le.id*) e8 el aula / l*) la<*rat*ri*) T*lera8.ia 4ara tra<ajar e8 eAui4* .*8 )u) .*m4aDer*)
Compuesto s inor(0nicos 49 #s.
A$e#tu#a
Dar re)4ue)ta a la) )i6uie8te) 4re6u8ta) 6e8erad*ra)1 L:u, .*m4ue)t*) i8*r6>8i.*) utili9a) diariame8te e8 tu .a)a( e8 la e).uela( * e8 al6@8 *tr* lu6arM LC*8 .uale) tie8e) .*8ta.t*M LE)e .*8ta.t* e) .*8)ta8teM LE8 Au, e)tad* 0;)i.* )e e8.ue8tra8M LTe .au)a8 m>) <e8e0i.i* * m>) 4erjui.i*M LCree) Aue tu 4r*du.e) al6u8 .*m4ue)t* i8*r6>8i.*M C*m* t*d* )er viv* re)4ira)1 L:ue re)4ira)( Aue e-3ala)M :ue .ara.teri)ti.a) tie8e8 e)*) .*m4ue)t*)M Re)4ira u8 aut*m*vilM Ela<*rar u8a li)ta de .*m4ue)t*) i8*r6>8i.*) de u)* .*tidia8* / a 4artir de e)ta ela<*rar u8a ta<la .*m* la )i6uie8te
compuesto Beneficio Per$uicio
Desa##"ll"
El alumno in$estigar( pre$iamente los conceptos de "uncin 2umica inorg(nica# cu(les "unciones 2umicas inorg(nicas e'isten# adem(s de la clasi"icacin operati$a de los elementos 2umicos Gmetales# no metales# metaloides# gases inertes# 6cu(les son7# mencionar dos e0emplos de cada tipo5# guardar la in"ormacin en el cuaderno+ No ol$idar anotar las re"erencias &i&liogr("icas+ Con la in"ormacin anterior ) apo)ados en la e'plicacin del pro"esor# ela&orar en e2uipos de tres integrantes# una ta&la donde se presente la siguiente in"ormacin4 Muncin 2umica -ipo de compuesto G&inario# ternario# etc%tera5 Representacin G"rmula general5 E0emplos Gal menos dos de cada "uncin5 ?sos )Oo aplicaciones en la $ida cotidiana Presentacin de los resultados ante el grupo ) an(lisis de resultados+ Con a)uda de la ta&la ela&orada anteriormente el alumno clasi"icar( una lista de "rmulas de compuestos inorg(nicos 2ue el pro"esor le entregar( utili ando los siguiente par(metros4
(ie##e
6Son necesarios los productos 2umicos o podra prescindir de ellos7 6Qu% &ene"icios ) riesgos representa el uso de estos productos7 Si supieras 2ue alguno de los productos 2ue usas para tu &ienestar es da3ino al am&iente# 6:e0aras de utili arlos7 Estas preguntas .ar(n 2ue el alumno re"le'ione so&re la importancia de la Qumica en su $ida cotidiana as como los riesgos 2ue esta puede generar al am&iente# a su $e concienti arlo so&re el cuidado .acia el mismo+
S*.iali9a.iB8 de l*) re)ultad*) de la a.tividadde a4re8di9aje
C*8 la 0i8alidad de re0le-i*8ar )*<re el im4a.t* Aue l*) .*m4ue)*) i8*r6>8i.*) tie8e8 e8 8ue)tr* e8t*r8* Reali9ar u8a di).u)iB8 6ru4al .*8 la) re)4ue)ta) de .ada eAui4* Cla)i0i.a.iB8 de l*) .*m4ue)t*) i8*r6>8i.*) 4*r 0u8.iB8 Au;mi.a 4re)e8te / 8@mer* de eleme8t*)
3rmula 3uncin (umica 4ipo de compuesto
-id*) met>li.*) / 8* met>li.*) Det*8ar el tema a 4artir de u8a )erie de 4re6u8ta) .*m*1 L:ue )i68i0i.a *-idar)eM LC*8*.e) al6@8 * al6u8*) B-id*)M LCu>8d* re)4ira) Aue .*m4ue)t* elimi8a) al am<ie8teM
El alumno indagar( en su gua de aprendi a0e del semestre pasado los conceptos Palencia# estado de o'idacin# ta&la de $alores de estados de o'idacin de los metales ) no metales El pro"esor dar( una e'plicacin so&re la in"ormacin reca&ada ) dar( e0emplos de aplicacin de los conceptos para escri&ir correctamente las "rmulas de compuestos 2umicos+ ?na $e resueltas las dudas reali ar acti$idad so&re c(lculo del nImero de o'idacin ) escritura de "rmulas+ :e manera indi$idual# los alumnos reali ar(n la lectura !@a corrosinH de la gua de aprendi a0e para posteriormente en pare0as a partir de la lectura# llenar el cuadro correspondiente ;nali ar las respuestas de cada pare0a de manera grupal+ En e2uipos de cuatro integrantes se reali ar( la pr(ctica e'perimental casera !corrosinH @os alumnos reali ar(n una in$estigacin documental so&re las reglas de nomenclatura <?P;C ) tradicional para escri&ir ) nom&rar 'idos &(sicos G'idos met(licos5 ) 'idos (cidos G'idos no met(licos o an.dridos5# presentarla en un
Para .errar e)ta a.tividad )e le) 4ide a l*) alum8*) Aue e).ri<a8 la im4*rta8.ia de evitar la .*rr*)iB8 H*-ida.iB8 de l*) *<jet*)I
Pre)e8ta.iB8 del re4*rte i .*8.lu)i*8e) del e-4erime8t*
Revi)iB8 de l*) ejer.i.*) de 8*me8.latura Para .errar la a.tividad( l*) alum8*) ela<*rara8 u8a .*8.lu)iB8 )*<re la im4*rta8.ia del CO7 / la )*.iali9ar>8 al 6ru4*
diagrama de "lu0o para su an(lisis ) correccin+ Posteriormente utili ar la in"ormacin in$estigada para reali ar e0ercicios de nomenclatura de 'idos met(licos ) no met(licos+ En e2uipos de tres integrantes dar(n respuesta a los siguientes cuestionamientos4 6Cu(les son los e"ectos 2ue tiene el C92 en el medio am&iente7 6Cu(les son las "uentes principales de C927 6Conoces los e"ectos 2ue tiene el C92 en el cuerpo .umano7 ;ntalos 6Por 2u% el C92 pro$oca el e"ecto in$ernadero7 Se anali an las respuesta a las preguntas anteriores Gno se de&en de aclarar dudas toda$a5 Enseguida# de manera indi$idual# los alumnos .ar(n la lectura de la gua !El &i'ido de car&ono# el clima ) la $idaH Comentar el te'to para despe0ar las dudas 2ue .a)an surgido so&re la lectura ) posteriormente# los alumnos de nue$o en los e2uipos de tres integrantes# dar(n respuesta a las mismas preguntas+ En &inas los alumnos .ar(n una in$estigacin so&re las sustancias 2ue son usadas como anti(cidos# )a sea preguntando a "amiliares# m%dicos# ela&orar un listado con al menos cinco
JidrB-id*) / >.id*)
Det*8ar el tema media8te la) )i6uie8te) 4re6u8ta)1 L:u, )u)ta8.ia t*ma) .ua8d* tie8e) a.id,9 e)t*ma.alM L)a<e) .ual e) )u i86redie8te a.tiv*M nom&res de dic.as sustancias# si es posi&le recolectar las eti2uetas de algunos anti(cidos ) p%galas en el cuaderno# ela&ora un cuadro con la in"ormacin o&tenida 'edicamento Componentes ;nali ar el cuadro en el saln ) con a)uda del pro"esor se determinar( a 2ue tipo de sustancia pertenecen los di"erentes componentes de los anti(cidos+ Posteriormente las pare0as de alumnos reali ar(n una in$estigacin documental so&re lo siguiente4 ,Concepto de .idr'ido ,Reglas de nomenclatura para .idr'idos ,-res e0emplos de reacciones de "ormacin de .idr'idos Escri&e la in"ormacin en tu cuaderno+ Q con las reglas de nomenclatura ela&oraran un diagrama de "lu0o para su me0or entendimiento+ Reali ar de manera grupal e0ercicios de nomenclatura de .idr'idos utili ando el diagrama de "lu0o reali ado ) corregido con anterioridad+ Ela<*ra.iB8 de ejer.i.i*) de 8*me8.latura de 3idrB-id*) de ma8era i8dividual :e manera indi$idual# contestar a las preguntas 2ue $ienen en la gua so&re anti(cidos# despu%s compartir la respuesta con otro compa3ero )
Revi)iB8 de l*) ejer.i.i*) reali9ad*)
C*8.lu)iB8 )*<re la im4*rta8.ia de l*) a8ti>.id*) 4ara el ma8te8imie8t* de la )alud
Pre)e8tar el re4*rte 4*r e).rit* .*8 t*d*) l*) reAui)it*) me8.i*8ad*) e8 la evalua.iB8
escri&ir un conclusin Para "inali ar# se reali ar( la lectura correspondiente a anti(cidos con la participacin de todos los estudiantes para sociali ar ) aclarar las dudas 2ue sur0an en la misma ) se dar( respuesta nue$amente a las preguntas de inicio de la acti$idad para cote0ar las N.id*) respuestas de antes ) despu%s+ Det*8ar el tema media8ta Pr(ctica de la&oratorio !neutrali acin u8a 4r>.ti.a e-4erime8tal (cido,&aseH Seguir el procedimiento de la e'perimentacin 2ue $iene en la gua de aprendi a0e# tomar todas las precauciones para el mane0o de los reacti$os 2ue se utili ar(n en el desarrollo del e'perimento+ Reali ar una in$estigacin documental de lo siguiente4 ,Concepto de (cido ) tipos de (cidos 2ue e'isten ,Concepto de pF# escala de $alores e indicadores de pF+ ,Reglas de nomenclatura sistem(tica para (cidos Glos dos tipos5+ ,-res e0emplos de reacciones de "ormacin de cada tipo de (cido+ Recolectar la in"ormacin en el cuaderno# incluir las "uentes de in$estigacin+ Ela&orar con a)uda de un compa3ero un diagrama de "lu0o so&re las reglas de nomenclatura de (cidos para un me0or entendimiento de las mismas+ En sesin plenaria ) utili ando el
Revi)iB8 de l*) ejer.i.i*) ela<*rad*)
Reali9ar
4re6u8ta)
retr*alime8tad*ra)
diagrama ela&orado Gcon sus correcciones pertinentes5# el pro"esor reali ar( e0emplos de nomenclatura de (cidos tanto de "rmula como de nom&re+ El alumno reali ar( de manera indi$idual# e0ercicios de nomenclatura de .idr(cidos ) o'(cidos+ Reali ar en e2uipos de tra&a0o cola&orati$o de tres integrantes la lectura de la gua de aprendi a0e !(cidos 6cmo es 2ue produ co (cido clor.drico7 ?na $e "inali ada la lectura# cuestionar al pro"esor so&re las dudas 2ue se presenten a partir de la lectura# posteriormente dar respuesta al cuestionario correspondiente ) sociali ar las respuestas+ En pare0as# reali ar una in$estigacin &i&liogr("ica so&re los siguientes conceptos4 ,Concepto de sal ,-ipos de sales ,Propiedades "sicas de 10 sales G8 o'isales ) 8 .aloideas54 solu&ilidad en agua# puntos de "usin# puntos de e&ullicin entre otros+ ,e0emplos de reaccin de "ormacin de 8 sales+ ,Cristales4 concepto de cristal# redes cristalinas ) sus caractersticas Ela&orar un reporte con la siguiente in"ormacin ) posteriormente ela&orar )*<re el tema
Revi)iB8 / .*rre..iB8 de l*) ejer.i.i*) ela<*rad*) de ma8era i8dividual
Sale) Det*8ar el tema a 4artir de 4re6u8ta) .ue)ti*8ad*ra) .*m*1 LCu>l e) el .*8dime8t* Aue m>) )e utili9a e8 la .*.i8aM LPara Aue )e utili9aM LTie8e al6@8 <e8e0i.i* 4ara la )alud * al .*8trari*( 8*) 4erjudi.aM LC*8*.e) )u 0BrmulaM LCu>l e)M LP*r Au, tie8e e)e 8*m<reM S*.iali9ar la) re)4ue)ta) a8te 6ru4*
Pre)e8ta.iB8 de l*) tra<aj*) e8 4le8aria
con la in"ormacin o&tenida ela&orar un mapa conceptual ) presentarlo en papelotes para an(lisis grupal de la in"ormacin+ <n$estigar &i&liogr("icamente las reglas de nomenclatura de sales .aloideas ) o'isales presentando la in$estigacin en "lu0ograma Como producto de la in$estigacin para me0or mane0o ) entendimiento de la misma# una $e resueltas las dudas 2ue sur0an en la e'posicin de los diagramas# el pro"esor ela&orar( e0ercicios de nomenclatura de am&as sales+ :e manera indi$idual# resol$er e0ercicios de nomenclatura para sales .aloideas ) o'isales :e manera indi$idual ela&orar una .istoria# cuento# le)enda# etc%tera donde se mencione al menos un producto de cada tipo de compuestos inorg(nicos o por e2uipos de cuatro integrantes# dise3ar ) producir un $ideo# presentacin multimedia# .istorieta# sociodrama# cancin# entre otros con el ttulo !RSomos 2umica# cu%ntame tu .istoriaS# tomando en cuenta propiedades "sicas ) 2umicas# impacto# nomenclatura de las distintas "unciones 2umicas inorg(nicas ) am&ient(ndola en el .ogar# la comunidad# el medio am&iente o la industria
E8tre6ar al 4r*0e)*r el e-ame8 re)uelt*
A.tividad i8te6rad*ra
E-ame8 teBri.*-4r>.ti.*
El alumno resol$er( de manera indi$idual# e'amen terico pr(ctico :. RE(%RSOS ; -ATERIALES 1DID7(TI(OS2 Bua de aprendi a0e del estudiante# "otocopias de lecturas complementarias# pintarrn# papelotes# materiales 2umicos caseros# e2uipo de pro)eccin <. TAREAS Q%E REALI=A EL EST%DIANTE ; E>IDEN(IAN EL LOGRO DE LAS (O-PETEN(IAS Contesta preguntas para detonar aprendi a0es pre$ios Reali a in$estigaciones documentales Ela&ora organi adores gr("icos Reali a pr(cticas e'perimentales Resuel$e e0ercicios de nomenclatura Contesta cuestionarios so&re los temas propuestos :ise3a ) constru)e el pro)ecto integrador Resuel$e e'amen terico,pr(ctico ?. E>IDEN(IAS DE APRENDI=A@E 1P#"duct"s2 1+, Preguntas pro&lemati adoras 2+, Cuestionarios de rescate del tema 3+, -a&la de comparacin /+, ta&la de clasi"icacin de compuestos inorg(nicos 8+, e0ercicios con nImeros de o'idacin E+,Re"le'in K+, Reportes de pr(cticas de la&oratorio C+, :iagramas de "lu0o D+, 1apa conceptual 10+,Ee0ercicios de nomenclatura de las di"erentes "unciones 2umica inorg(nicas 11+, Pro)ecto integrador 12+, E'amen terico pr(ctico A. E>AL%A(IBN
Dia,nstica E$aluacion diagnostica# preguntas al a ar donde se conoce el grado de conocimiento pre$io del alumno de acuerdo a los contenidos de la unidad de aprendi a0e4 F"#mati0a Responde a preguntas para detonar aprendi a0es pre$ios in$estigaciones documentales organi adores gr("icos pr(cticas e'perimentales e0ercicios de nomenclatura cuestionarios so&re los temas propuestos pro)ecto integrador E'amen terico,pr(ctico Registro de asistencia Sumati0a ,P9N:ER;C<9N ;cti$idades parciales 28= Pr(cticas ) reportes de la&oratorio 20= ;cti$idades integradoras 30= E'amen parcial 20= ;ctitudes ) $alores 08= Ponderacin del 1dulo 2 /8=
9. *I*LIOGRAFCA PARA EL AL%-NO C3a86( R H7''$I :u;mi.a 6e8eral 4ara <a.3illerat* H%O Edi.iB8I M,-i.*1 M. GraP Jill C3a86( R H7'!'I :u;mi.a H!'O Edi.iB8I M,-i.*1 M. GraP Jill D. *I*LIOGRAFCA PARA EL -AESTRO C3a86( R H7''$I :u;mi.a 6e8eral 4ara <a.3illerat* H%O Edi.iB8I M,-i.*1 M. GraP Jill C3a86( R H7'!'I :u;mi.a H!'O Edi.iB8I M,-i.*1 M. GraP Jill6 Di86ra8d* H7''"I :u;mi.a Materia / .am<i* Mat3eP( + H7''$I :u;mi.a e i8ve)ti6a.iB8 .rimi8al Madrid 1 Reverte OrliQ( R H7''&I :u;mi.a M,t*d*) a.tiv*) de e8)eDa89a a4re8di9aje M,-i.*1 Gru4* edit*rial I<er*ameri.a8* P,re9( G H7''2I :u;mi.a I / II M,-i.*1 Pear)*8 P*l /a( G H!%%#I C*m* 4la8tear / re)*lver 4r*<lema) Hreim !%%#I M,-i.*1 Trilla) !' ANESOS RI&rica mdulo << ;utoe$aluacin EP;@T;-E 1e integr% con "acilidad en el e2uipo de tra&a0o del la&oratorio ) cola&or% en la reali acin de las pr(cticas+ Particip% en los acuerdos para repartir el tra&a0o# tanto en la in$estigacin como en la ela&oracin+ ?tilic% con cuidado el material del la&oratorio
Nunca
Regularment e
Casi Siempre
Siempre
<n$estigu% la parte 2ue me corresponde para el tra&a0o ) cono co el tema en su totalidad+ Particip% en el dise3o ) reporte de los e'perimentos+ Entregu% todos los tra&a0os en tiempo ) "orma+ ;ctu% con respeto ante las participaciones de mis compa3eros R@<ri.a mBdul* II Evalua.iB8 del mae)tr* Indicadores I COGNOSCITIVOS El o la estudiante: Aporto conocimientos previos a la apertura de los contenidos temticos Defini con claridad el concepto de compuestos inor nicos Reali! con efectividad la clasificacin de las diferentes funciones inor nicas PROCEDIMENTALES Reali! el pro"ecto final Actu con responsa#ilidad en el desarrollo de los e$perimentos Utili! las %I&'S de manera correcta para sus investi aciones " la ela#oracin de tra#a(os) ACTITUDINAL VALORAL Es ordenado " limpio en sus tra#a(os por escrito Reali!a " entre a a tiempo los reportes escritos *articipa de manera respetuosa en los tra#a(os rupales o en e+uipo R@<ri.a mBdul* II C*evalua.iB8 A.tividad i8te6rad*ra Ke.3a 1 NIVEL DE LOGRO S B MB E
EAui4* N* I8te6ra8te) del eAui4*1 ! 7
& # Alumn"sHa$#endi&a'e Particip en los acuerdos para repartir el traba$o5 tanto en la in%estigacin como en la elaboracin del proyecto integrador e integr y colabor con aportaciones dentro del e(uipo In%estig y entreg a tiempo la parte (ue le correspondi para la elaboracin del proyecto Particip en el dise1o y desarrollo de la historia 2port opiniones e ideas creati%as para dise1ar el proyecto 2poy al e(uipo acti%amente en la presentacin del reporte del proyecto ante el grupo 'ostr respeto a las opiniones de sus compa1eros y esper su turno para participar" Alumn" 1 Alumn" 4 Alumn" 6 Alumn" :
6.SE(%EN(IA DID7(TI(A -dul" N". III 1dulo <<< Sustancias 2umicas ) su mane0o adecuado O!'eti0" de a$#endi&a'e Evaluar el u)* Aue )ed> a l*).*m4ue)t*) Au;mi.*) e8 el 3*6ar / e8 )u e8t*r8* 4ara im4leme8tar u8a .am4aDa de )e8)i<ili9a.iB8 )*<re u)* ade.uad* de la )u)ta8.ia) Au;mi.a) ("ntenid"s temtic"s !Sustancias 2umicas ) su mane0o adecuadoH Ti$"s de sa!e#es ("n"cimient"s 1sa!e#2. ("nce$tual 8a!ilidades 1sa!e# ace#2. Actitudes . 0al"#es 1sa!e# C*8.e4t*) <>)i.*)( ta<la)( 8*me8.latura( P#"cedimental Actitudinal .la)i0i.a.iB8 / a4li.a.iB8 de l*) B@)Aueda / 4r*.e)amie8t* de la Tra<aja de ma8era .*la<*rativa / .*m4ue)t*) i8*r6>8i.*) / 4r*4iedade) i80*rma.iB8 .**4erativa 0;)i.a) Si6ue i8)tru..i*8e) / 4r*.edimie8t*) A.titud .r;ti.a / re)4etu*)a a8te l*) N*rma) de )e6uridad / ma8ej* ade.uad* de ma8era re0le-iva direre8te) .*8te-t*)
se#2.
de .*m4ue)t*) Au;mi.*) E)trate6ia) 4ara re)*lver 4r*<lema) d*8de e)t,8 i8v*lu.rada) 0u8.i*8e) i8*r6>8i.a) / ma8ej* ade.uad* de la) )u)ta8.ia) E).u.3a a.tivame8te a )u) .*m4aDer*) / .*m4aDera)( re.*8*.e *tr*) 4u8t*) de vi)ta( .*m4ara .*8 )u) idea) / am4lia .riteri*) 4ara m*di0i.ar l* Aue 4ie8)a a8te ar6ume8t*) m>) )Blid*) Re)4*8)a<ilidad / 4u8tualidad 4ara 4arti.i4ar e8 la) a.tividade) / 4r*/e.t*) Aue )e le e8.*mie8de8 J*8e)tidad aD a)umir l*)rie)6*) del u)* i8ade.uad* de l*) .*m4ue)t*) Au;mi.*) e8 )u e8t*r8* S*lidaridad .*8 )u) .*m4aDer*) a4*rta8d* )*lu.i*8e) 4ara la re)*lu.iB8 de 4r*<lema) Re)4etar l*) a.uerd*) e)ta<le.id*) e8 el aula T*lera8.ia 4ara tra<ajar e8 eAui4* .*8 )u) .*m4aDer*)
$ustancias &u.micas + su mane1o adecuado 1? #s.
A$e#tu#a
Det*8ar el tema e8 u8 tra<aj* 4*r eAui4* d*8de l*) mu.3a.3*) a8ali9ar>8 la 4r*<lem>ti.a 4re)e8tada e8 )u e8t*r8* )*<re el ma8ej* i8ade.uad* de )u)ta8.ia) Au;mi.a)( 3a.ie8d* u8a li)ta) de la) )u)ta8.ia) Au;mi.a de ma/*r u)* e8 la) a.tividade) d*m,)ti.a) LSe utili9a8 la) .a8tidade) ade.uada) de e)a) )u)ta8.ia) Au;mi.a) 4ara reali9ar la) a.tividade) 4ara
Desa##"ll"
El alumno organi ado en e2uipos de cuatro estudiantes reali ar( una encuesta en la comunidad para determinar el impacto 2ue tiene en la sociedad ) el medio am&iente# el uso inadecuado de sustancias 2umicas cotidianas# para lo cual ela&orar( una serie de preguntas 2ue al "inal de la acti$idad# e'pondr(n a sus compa3eros para 2ue de manera grupal tomen los acuerdos so&re la campa3a de sensi&ili acin 2ue lle$ar(n a ca&o Greparticin de "olletos# trpticos# carteles# entre otros5 mismos 2ue pueden ser en"ocado a di"erentes
(ie##e
Cerrar el mBdul* .*8 u8a evalua.iB8 del tra<aj* .*la<*rativ* reali9ad* e8 e)ta a.tividad
la) Aue e)ta8 di)eDada)M aspectos segIn las necesidades 2ue LC*8)idera) Aue el u)* se detecten Geliminacin de pl(sticos# i8ade.uad* de la) 2uema de &asura# eliminacin de )u)ta8.ia) Au;mi.a) de u)* &ateras# drogadiccin entre otros5 .*tidia8* 4ueda8 te8er im4a.t* 8e6ativ* e8 8ue)tr* e8t*r8* * )aludM LP*r Au,M E8 u8a di).u)iB8 *r6a8i9ada 4*r el 4r*0e)*r .ada eAui4* dar> e-4*8dr> )u) re)4ue)ta) :. RE(%RSOS ; -ATERIALES 1DID7(TI(OS2 Bua de aprendi a0e del estudiante# "otocopias de lecturas complementarias# pintarrn# papelotes# materiales 2umicos caseros# e2uipo de pro)eccin <. TAREAS Q%E REALI=A EL EST%DIANTE ; E>IDEN(IAN EL LOGRO DE LAS (O-PETEN(IAS Ela&ora lista de sustancias de uso cotidiano Contesta preguntas para detonar aprendi a0es pre$ios Reali a in$estigacin so&re la pro&lem(tica presentada en la comunidad de&ido al uso inadecuado de sustancias 2umicas en el entorno Ela&ora encuestas 2ue aplica a la comunidad para conocer la pro&lem(tica presentada por el uso inadecuado de sustancias 2umicas Ela&ora "olletos de para concienti ar a la po&lacin en el mane0o ) uso adecuado de sustancias 2umicas en el entornoGpro)ecto integrador5 -ra&a0a de manera cola&orati$a ?. E>IDEN(IAS DE APRENDI=A@E 1P#"duct"s2 1+, Preguntas pro&lemati adoras 2+, in$estigacin documental 3+,Encuesta /+, "olletos para concienti acin so&re la pro&lem(tica presentada 8+, E$aluacin del pro)ecto A. E>AL%A(IBN
Dia,nstica E$aluacion diagnostica# preguntas al a ar donde se conoce el grado de conocimiento pre$io del alumno de acuerdo a los contenidos de la unidad de aprendi a0e4 F"#mati0a Responde a preguntas para detonar aprendi a0es pre$ios in$estigaciones documentales organi adores gr("icos Gencuestas# "olletos5 pro)ecto integrador E$aluacin del pro)ecto Registro de asistencia Sumati0a ,P9N:ER;C<9N ;cti$idades parciales 28= Pr(cticas ) reportes de la&oratorio 20= ;cti$idades integradoras 30= E'amen parcial 20= ;ctitudes ) $alores 08= P9N:ER;C<9N P;R; E@ 1>:?@9 30= 9. *I*LIOGRAFCA PARA EL AL%-NO C3a86( R H7''$I :u;mi.a 6e8eral 4ara <a.3illerat* H%O Edi.iB8I M,-i.*1 M. GraP Jill C3a86( R H7'!'I :u;mi.a H!'O Edi.iB8I M,-i.*1 M. GraP Jill D. *I*LIOGRAFCA PARA EL -AESTRO C3a86( R H7''$I :u;mi.a 6e8eral 4ara <a.3illerat* H%O Edi.iB8I M,-i.*1 M. GraP Jill C3a86( R H7'!'I :u;mi.a H!'O Edi.iB8I M,-i.*1 M. GraP Jill6 Di86ra8d* H7''"I :u;mi.a Materia / .am<i* Mat3eP( + H7''$I :u;mi.a e i8ve)ti6a.iB8 .rimi8al Madrid 1 Reverte OrliQ( R H7''&I :u;mi.a M,t*d*) a.tiv*) de e8)eDa89a a4re8di9aje M,-i.*1 Gru4* edit*rial I<er*ameri.a8* P,re9( G H7''2I :u;mi.a I / II M,-i.*1 Pear)*8 P*l /a( G H!%%#I C*m* 4la8tear / re)*lver 4r*<lema) Hreim !%%#I M,-i.*1 Trilla) 1E. ANEFOS
RI&rica mdulo <<< ;utoe$aluacin EP;@T;-E 1e integr% con "acilidad en el e2uipo de tra&a0o ) cola&or% en la reali acin del pro)ecto
Nunca
Regularment e
Casi Siempre
Siempre
Particip% en los acuerdos para repartir el tra&a0o# tanto en la in$estigacin como en la ela&oracin+ ;porte ideas para el dise3o de la encuesta+ Cola&or% acti$amente en la aplicacin de la encuesta ;cept% ) consider% las opiniones de mis compa3eros de e2uipo para la ela&oracin del "olleto concienti ador E$alu% mi desempe3o con total .onestidad ;ctu% con respeto ante las participaciones de mis compa3eros R@<ri.a mBdul* III C*evalua.iB8 A.tividad i8te6rad*ra Ke.3a1
EAui4* N* I8te6ra8te) del eAui4*1 ! 7 & # Alumn"sHa$#endi&a'e
Alumn" 1
Alumn" 4
Alumn" 6
Alumn" :
Particip en los acuerdos para repartir el traba$o5 tanto en la in%estigacin como en la elaboracin del proyecto integrador e integr y colabor con aportaciones dentro del e(uipo In%estig y entreg a tiempo la parte (ue le correspondi para la elaboracin del proyecto Particip en el dise1o y desarrollo del proyecto
2port opiniones e ideas creati%as para dise1ar el folleto 2poy al e(uipo acti%amente aplicacin de la encuesta en la comunidad 'ostr respeto a las opiniones de sus compa1eros y esper su turno para participar"
IN%EGRAN%ES DE LA A&ADE,IA -----------------------------------.ernnde! ,aldonado Evelia ----------------------------------Espinosa /c0oa ,nica 1)
-----------------------------------Sandoval El2as Aurelio -----------------------------------4ui3ones &arrillo Ro#erto -----------------------------------Ramos 5o#adilla Norma Eli!a#et0
----------------------------------.ernnde! /rdo3e! I nacio ----------------------------------V!+ue! Garc2a A ust2n --------------------------------N63e! *7re! &arlos
>". *". -----------------------------------5or#n Guti7rre! .7ctor Jefe del departamento -----------------------------------Espinosa /c0oa ,nica 1ermina *residente de la academia

PD Quim II

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UNIVERSIDADDEGUADALAJARA

SISTEMA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

Presentar el reporte de la pr(ctica ) conclusiones a la misma+

Presentar el reporte de la pr(ctica ) conclusiones a la misma+

Pre)e8tar la dieta di)eDada

EAui4* N* I8te6ra8te) del eAui4*1 ! 7 & #

S.iali9a.iB8 de l) re)ultad*) de la a.tividadde a4re8di9aje

Pre)e8ta.iB8 del re4rte i .8.lu)i8e) del e-4erime8t

Revi)iB8 de l) ejer.i.i) reali9ad*)

C8.lu)iB8 )<re la im4rta8.ia de l) a8ti>.id) 4ara el ma8te8imie8t de la )alud

Revi)iB8 de l) ejer.i.i) ela<rad)

Revi)iB8 / .rre..iB8 de l) ejer.i.i) ela<rad*) de ma8era i8dividual

Pre)e8ta.iB8 de l) tra<aj) e8 4le8aria

E8tre6ar al 4r0e)r el e-ame8 re)uelt*

EAui4* N* I8te6ra8te) del eAui4*1 ! 7

$ustancias &u.micas + su mane1o adecuado 1? #s.

EAui4* N* I8te6ra8te) del eAui4*1 ! 7 & # Alumn"sHa$#endi&a'e

IN%EGRAN%ES DE LA A&ADE,IA -----------------------------------.ernnde! ,aldonado Evelia ----------------------------------Espinosa /c0oa ,nica 1)

----------------------------------.ernnde! /rdo3e! I nacio ----------------------------------V!+ue! Garc2a A ust2n --------------------------------N63e! *7re! &arlos

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