Etiquetas: Diccionarios Vocabulario de Psicologia Letra A ABULIA

La abulia es ante todo una alteracin de la actividad voluntaria, y ms concretamente de su fase preliminar, donde aparece perturbado el deseo o la decisin de llevar a cabo una accin Debe tenerse en cuenta que el acto voluntario en su comple!idad "comprende dos partes fundamentales: a# la primera es el periodo de elaboracin conciente del acto, desde la iniciacin del deseo $asta la decisin voluntaria %e llama tambi&n accin impl'cita o conacin( b# la se)unda corresponde a la e!ecucin del acto o accin impl'cita" Betta distin)ue, dentro de las alteraciones de la primera parte del acto voluntario, y desde un punto de vista cuantitativo, tres cate)or'as: la abulia, $ipobulia y la $iperbulia a# Abulia * Desde la semiolo)'a psiquitrica, la abulia puede ser definida conceptualmente como "la falta absoluta de voluntad, la carencia de deseos y decisiones donde la afectividad de!a de ser fuente de deseos, el pensamiento se apa)a y la voluntad se in$ibe" E+iste una abulia constitucional, propia de las personas que lle)an al mundo insuficientemente dotadas de deseos y reacciones volitivas Dentro de la abulia, e+isten adems distintas modalidades patol)icas: la abulia neurast&nica, la abulia esqui,ofr&nica, la abulia melanclica y la abulia catatnica La abulia neurast&nica no tiene su ori)en en la falta de deseos sino en no poder tomar decisiones para actuar Lue)o de una serie de titubeos y dudas, la decisin no se concreta porque $ay una resistencia invencible que an)ustia al enfermo, impidi&ndole la e!ecucin del acto En el caso de la abulia de los esqui,ofr&nicos, la )ran indiferencia afectiva de estos enfermos produce carencia de deseos e intenciones %in embar)o, s sur)e al)-n deseo con suficiente intensidad puede lle)ar a e!ecutarse la accin correspondiente La abulia de los melanclicos se caracteri,a porque si bien e+isten impulsos para actuar, esos impulsos mueren a poco de nacer porque se les opone un intenso sentimiento de impotencia e incapacidad que impide lle)ar a la decisin y la e!ecucin En la abulia de los catatnicos, los mecanismos motores se $allan requeridos por tendencias opuestas que se neutrali,an, como ocurre por e!emplo en el ne)ativismo .oda tentativa de actuar, espontnea o su)erida, )enera automticamente la tendencia al acto contrario, con lo cual esta abulia es ambivalente /quiero y no quiero# b# 0ipobulia * Disminucin de la actividad voluntaria En realidad es un )rado menor que la abulia, y se manifiesta en los mismos enfermos considerados en la abulia c# 0iperbulia * Aumento de la actividad voluntaria, con lo que se obtiene mayor eficacia y rendimiento en las acciones As' considerada, la $iperbulia es normal y caracteri,a a los su!etos emprendedores y luc$adores La $iperbulia slo es patol)ica cuando en)endra actos inadecuados a las normas de

convivencia: en la e+citacin man'aca, y en los delirantes que lle)an a e!ecutar actos delictuosos Betta 1uan 2 , 3anual de 4siquiatr'a, Buenos Aires, 2EA, 5678, 7va edicin, p) 9:;

ABU<<I3IE=.>

5 En )eneral: Emocin que sobreviene cuando el individuo no puede descubrir intereses y actividades que lo comprometan totalmente 4uede resultar de limitaciones e+ternas /confinamiento solitario, privacin sensorial, traba!o montono# o de una in$ibicin interna 9 En psicoanlisis: %e)-n ?enic$el, el aburrimiento neurtico resulta de la desaparicin de la meta pulsional, con lo cual la persona aburrida busca un ob!eto que lo ayude a encontrar la meta de la que carece %abe que quiere al)o, pero no sabe qu& A diferencia de la apat'a, en el aburrimiento $ay entonces intranquilidad, tensin y $asta irritabilidad

A2A.A3IE=.>

@2ambio de conducta que no se sustenta en un cambio de actitud, o sea, que carece de aceptacin 'ntimaA Bander Canden 1ames, 3anual de 4sicolo)'a %ocial, Barcelona, 4aids, 567D, p) D58

A2A.I%IA

Incapacidad para mantenerse quieto que se acompaEa de una sensacin de intranquilidad a nivel corporal, sin lle)ar a la an)ustia La necesidad imperiosa de moverse lleva al paciente a cambiar de lu)ar y de postura, a levantarse y sentarse en forma reiterada, a cru,ar y e+tender las piernas, etc, ra,n por la cual este si)no se conoce tambi&n como "s'ndrome de las piernas inquietas" La acatisia es un efecto adverso de los neurol&pticos, y por tanto no se debe confundir con manifestaciones motoras de tipo ansioso

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El "mobbin)" o "acoso moral", bauti,ado as' por la psiquiatra 3arie*?rance 0iri)oyen, es un problema que F se trata, se)-n la definicin de 0iri)oyen, de "procedimientos abusivos, palabras o sobreentendidos, )estos y miradas que, por su frecuencia y sistemati,acin, afectan la inte)ridad

ps'quica o f'sica de una persona" El Acoso 3oral es un e!ercicio de intolerancia, de intransi)encia, de discriminacin, de envidiaF El acoso moral es reali,ado por personas con caracter'sticas perversas que utili,an a quien toman por v'ctima, como un ob!eto destinado a satisfacer la propia necesidad de e!ercicio del poder Al)unos de esos si)nos de alerta pueden ser: a# Ataques a las condiciones laborales y o de la relacin vincular que los una /presiones y cr'ticas in!ustas, $acer que cometa faltas o errores, desacreditacin personal, profesional, darle ob!etivos y ne)arle los medios para conse)uirlos, alentar lo mismo que impedir reali,ar, etc F#( b# Aislamiento y rec$a,o de la comunicacin /$acerle el vac'o, aislamiento f'sico, no se la de!a $ablar, no se la escuc$a, se $ace como si no estuviera, se anima la relacin con terceros de!ando en evidencia el aislamiento al que somete a la v'ctima F#( c# Atentados a la di)nidad /descalificaciones, cr'ticas y in!urias personales, burlas, )estos de menosprecio, se $acen correr falsos rumores, se dice que es una persona enferma mental, se atacan sus creencias, su ori)en, su f'sicoF#( d# Biolencia verbal, f'sica o se+ual /amena,as f'sicas, empu!ones, porta,os, )ritos, invasin de su vida privada: llamadas telefnicas o en su casa, estropearle o revisarle sus pertenencias F# 4or lo que respecta al a)resor $ay que tener en cuenta que el ob!etivo del mobbin) es controlar y dominar al otro invadiendo su territorio ps'quico =o se trata de reacciones temporales que implican una descar)a de a)resividad a causa de malas condiciones de traba!o o una situacin determinada de la vida cotidiana, sino de una firme voluntad de destruccin que persiste en el tiempo de manera invariable 3ar'a Adela 3ondelli, El Acoso 3oral %utiles formas de maltrato en la familia, los )rupos y la empresa

La palabra "mobbin)" deriva del t&rmino in)l&s "mob" cuyo si)nificado en castellano ser'a el de una multitud e+citada que rodea o asedia a al)uien /una persona# o a al)o /un edificio, un ob!eto# bien sea de forma amistosa o bien de forma $ostil El sustantivo "mob" es el )ent'o, el vul)o, la plebe o "populac$o", mientras que el verbo "to mob" describe la accin de ese )ent'o de a)olparse o atestarse en torno a al)o o bien la de asediar o atacar en masa a al)uien El ori)en de la palabra describe, por tanto, una accin colectiva de un )rupo de personas frente a al)o o al)uien, y curiosamente no siempre de modo ne)ativo, tal y como a$ora est siendo tratada en el mbito de las condiciones de traba!o Es en dic$o mbito en el que el concepto "mobbin)" o "bullyn)" o acoso moral $a sido desarrollado $istricamente por diversos cient'ficos y psiclo)os, principalmente por el 4rofesor 0ein, Laymann cuya definicin se reco)e en la =ota .&cnica 4reventiva /=.4# 8;D del Instituto =acional de %e)uridad e 0i)iene en el .raba!o /I=%0.# como una situacin en la que una persona /o en raras ocasiones un )rupo de personas# e!ercen una violencia psicol)ica e+trema, de forma sistemtica y recurrente /como media de una ve, por semana# y durante un tiempo prolon)ado /como media unos seis meses# sobre otra persona o personas en el lu)ar de traba!o con la finalidad de destru'r las redes de comunicacin de la v'ctima o v'ctimas, destru'r su reputacin, perturbar el e!ercicio de sus labores y lo)rar que finalmente esa persona o personas acaben abandonando el lu)ar de traba!o 1avier 2respn Ec$e)oyen Inspector de .raba!o y se)uridad %ocial, EspaEa *GGG bdntrainin) com

A2.I=H >U.

Durante el tratamiento anal'tico, el fenmeno del actin) out "consiste en los intentos del paciente de usar la transferencia no solamente como una manera de rendir cuenta de los conflictos que se van movili,ando, sino tambi&n de volver a vivirlos en relacin con el analista Al)unas personas se conducen de este modo incluso fuera de la situacin anal'tica %us actos, ms que formas de actividad racionalmente emprendida, son repeticin de situaciones infantiles o intentos de poner fin a conflictos de la infancia Utili,an una situacin real, de al)-n modo vinculada, por asociacin, con un conflicto reprimido, como una oportunidad de descar)a" ?enic$el > , .eor'a psicoanal'tica de las neurosis, Buenos Aires, 4aids, 56DD, p) IDI

Definiciones * ?uera del psicoanlisis, en el mbito de la cl'nica psiquitrica, la e+presin actin)*out desi)na "actos impulsivos, violentos, a)resivos, delictivos /crimen, suicidio, atentado se+ual, etc #( el su!eto pasa de una representacin, de una tendencia, al acto propiamente dic$o 4or otra parte, en su utili,acin cl'nica, este t&rmino no $ace referencia a una situacin transferencial" /5# En psicoanlisis, actin)*out es un t&rmino utili,ado @para desi)nar acciones que presentan casi siempre un carcter impulsivo relativamente aislable en el curso de sus actividades, en contraste relativo con los sistemas de motivacin $abitual del individuo, y que adoptan a menudo una forma auto o $eteroar)resiva En el sur)imiento del Jactin)*outJ el psicoanalista ve la seEal de la emer)encia de lo reprimido 2uando aparece en el curso de un anlisis /ya sea durante la sesin o fuera de ella#, el Jactin)* outJ debe comprenderse en su cone+in con la transferencia y, a menudo, como una tentativa de desconocer radicalmente &staA /9# Implicancias cl'nicas * ?reud $ab'a afirmado que el anali,ado puede no recordar nada de lo olvidado o reprimido, sino que lo vive de nuevo a trav&s de la transferencia Es decir que no lo reproduce como recuerdo sino como acto: lo repite sin saber naturalmente qu& es lo que repite As', "mientras el su!eto permanece sometido el tratamiento no se libera de esta obsesin por repetir, y acabamos por comprender que este fenmenos constituye su manera especial de recordar" /I# A)re)a ms adelante que cuanto ms intensa es la resistencia, ms ampliamente quedar sustitu'do el recuerdo por la repeticin /acto# ?reud for,aba al paciente a una continua luc$a por mantener en el terreno ps'quico todo impulso que intentaba derivar $acia la motilidad, considerando un &+ito de la cura si lo)raba conse)uir al)o por el recuerdo y no por la derivacin al acto En este conte+to, deber'amos diferenciar el actin)*out dentro de la cura y fuera de ella ?reud nos da una pista al respecto cuando seEala que "en modo al)uno es deseable que el paciente, fuera de la transferencia, Jlleve a la accinJ en lu)ar de recordar( lo ideal, para nuestra finalidad, ser'a que se comportase lo ms normalmente posible fuera del tratamiento y que slo manifestase sus reacciones anormales dentro de la transferencia" /;# %e)-n Laplanc$e, esta distincin parece responder a preocupaciones primordialmente t&cnicas, en el sentido de que el individuo que lleva a la accin los conflictos fuera de la cura ser'a menos accesible a la toma de conciencia de su carcter repetitivo, y capa,, fuera de todo control y de toda interpretacin del analista, de satisfacer $asta el final, $asta el acto completo, sus pulsiones reprimidas /7# %in embar)o, el actin)*out tiene un elemento rescatable, como lo seEalaron ?enic$el y otros autores: el actin)*out puede resultar un elemento positivo en la transferencia, ya que permite rescatar aspectos inconcientes que de otro modo resultan reprimidos >tro enfoque distinto es el que ve en el actin)*out una manifestacin netamente patol)ica 4or e!emplo,

"la psicopatolo)'a del actin) out se e+plicita como una t&cnica defensiva que se produce por la ruptura del precario equilibrio entre las partes neurticas y psicticas de la personalidad, con predominio de estas -ltimas %u finalidad funcional es e+pulsar los aspectos psicticos e+cesivos en un nuevo depositario y recuperar el precario equilibrio $omeosttico Esto aparece en las sesiones como un ataque al encuadre para modificarlo se)-n las necesidades y controlar con t&cnicas omnipotentes El actin)*out funcionar'a pues como una Jvlvula de se)uridadJ e+trema que demarca la separacin m'nima entre neurosis y psicosis y procura evitar la ca'da en esta -ltima" /D# Implicancias tericas * Desde el punto de vista pulsional, el planteo que $ace ?enic$el resulta adecuado %e)-n este autor /K#, el actin)*out neurtico es una conducta que inconcientemente alivia la tensin interna y produce una descar)a parcial de los impulsos evitados La situacin presente, de al)-n modo asociada con el contenido reprimido, se usa como una ocasin para la descar)a de ener)'as 2omo se ve, desde la postura de ?enic$el el enfoque es predominantemente econmico, y, ms concretamente, sus consideraciones parecen relacionar el actin)*out con un predominio del principio del placer por sobre el de realidad, ya que la conducta en cuestin parecer'a tender predominantemente a la descar)a de tensiones que amena,an con perturbar el equilibrio interno Desde el punto de vista ob!etal, el actin)*out podr'amos entenderlo como el resultado del establecimiento de relaciones ob!etales perturbadas desde la infancia Hrimber), por e!emplo, relaciona la dinmica del actin)*out con la intolerancia ps'quica frente a e+periencias de p&rdida /duelos infantiles no resueltos# y a la necesidad de evacuar el dolor en ob!etos e+ternos Dic$o autor remarca la importancia de la identificacin proyectiva al respecto, y seEala tambi&n que "tales pacientes $an mantenido v'nculos /predominantemente narcisistas# con ob!etos ideali,ados tratados ambivalentemente con admiracin, envidia y avide," /8# En cuanto a la relacin con los padres, seEala que los mismos no funcionaron como buenos y rec$a,aron los sentimientos de dolor, ansiedad y culpa persecutoria proyectados en ellos De esta forma la madre identific proyectivamente sus propios conflictos en el niEo, incrementando la necesidad de &ste de reali,ar el actin)*out El enfoque ob!etal, como se ve, nos aclara los aspectos )en&tico*evolutivos del actin)*out, al referirlo a situaciones infantiles tempranas Un intento en esta misma direccin lo reali,a Hreenacre, un autor que $a estudiado detenidamente el problema del actin)*out %e)-n este pensador, durante el se)undo aEo de vida se estructuran el len)ua!e y la deambulacin, y parece $aber un aumento de la actividad )eneral En aquellos individuos en que $a $abido una perturbacin severa en el periodo preverbal, la estructuracin del len)ua!e resulta dificultosa, y se conservan en cambio numerosas formas no verbales de comunicacin /6# En el actin)*out predominan !ustamente las formas no verbales de comunicacin, ori)inadas en perturbaciones ms tempranas y manifiestas, por el uso de la accin como modelo de comunicacin Las perturbaciones tempranas precen estar relacionadas con las demandas insatisfec$as de la etapa oral, con lo cual nuevamente volvemos al enfoque pulsional 4ara Liberman /5:#, tales perturbaciones se relacionan con las dificultades del niEo para transmitir su necesidad en un len)ua!e apropiado De tal modo, si el ob!eto e+terno depositario no puede decodificarlas, no lo)ra desempeEar el papel que el niEo necesita para satisfacer su necesidad El niEo puede detectar sus necesidades internas y puede relacionarlas con el ob!eto que est en condiciones de satisfacerlas, pero no puede codificarlas adecuadamente para transmitir el mensa!e que quiere transmitir 2omo consecuencia de la insatisfaccin, se refuer,a el sufrimiento intraps'quico y se incrementan las inclinaciones del Lo a recurrir al len)ua!e de accin 4odr'amos entender esta idea de Liberman diciendo que, como el niEo no lo)r un aprendi,a!e del len)ua!e verbal para e+presar sus necesidades, recurre a la accin para $acerse entender en ese sentido

2itas /5# Laplanc$e 1 y 4ontalis 1 , "Diccionario de 4sicoanlisis", Barcelona, Labor, 5675, KM edicin, p)ina D /9# Laplanc$e 1 y 4ontalis 1 , >p 2it, p)inas I*D /K# ?enic$el > , ".eor'a psicoanal'tica de las neurosis", =ova, Buenos Aires, 56I; /8# Hrimber) L , "%obre actin)*out y su rol en el proceso psicoanal'tico", relato oficial al 2on)reso Internacional de 4sicoanlisis, 56D; /I# ?reud % , "<ecuerdo, repeticin y elaboracin", >bras 2ompletas, Amorrortu, Buenos Aires, 566D /D# Cac 1oel, "<elacin semana * fin de semana Encuadre y actin)*out", en <evista de 4sicoanlisis, editada por la A4A, .omo NNB, =M5, Enero*3ar,o 56D7, p)ina I7 /;# ?reud % , "2ompendio de 4sicoanlisis", >bras 2ompletas, Amorrortu, Buenos Aires, 566D /7# Laplanc$e 1 y 4ontalis 1 , >p 2it p)ina ; /6# Hreenacre 4 , "4roblemas )enerales del actin)*out", <evista 4sicoanal'tica /en in)l&s#, 56I: /5:# Liberman D , "Enfoques conceptuales para la comprensin psicoanal'tica de las psicopat'as", en "4sicoanlisis de la man'a y la psicopat'a", 4aids, Buenos Aires, 56DD

A2.I.UD

@2asi todas las definiciones del concepto de actitud *tal como $a sido elaborado por la psicolo)'a social* tienen en com-n el caracteri,arla como una tendencia a la accin adquirida en el ambiente en que se vive y derivada de e+periencias personales y de factores especiales a veces muy comple!os En )eneral, el t&rmino actitud desi)na un estado de disposicin psicol)ica, adquirida y or)ani,ada a trav&s de la propia e+periencia, que incita al individuo a reaccionar de una manera caracter'stica frente a determinadas personas, ob!etos o situacionesA Ander*E)) E , .&cnicas de investi)acin social, 0vmanitas, Buenos Aires, 567;, 95 edicin, p) 9I5* 9I9

@.endencia o predisposicin adquirida y relativamente duradera a evaluar de determinado modo a una persona, suceso o situacinA Bander Canden 1ames, 3anual de 4sicolo)'a %ocial, Barcelona, 4aids, 567D, p) D58

La actitud es la unidad de anlisis de la psicolo)'a social /p)s 5*8#, puede ser definida como orientacin sistemtica de la conducta $acia determinados ob!etos del mundo social, como pueden ser personas, $ec$os o )rupos Las actitudes no son conductas sino predisposiciones adquiridas para actuar selectivamente, conducirse de determinada manera en la interaccin social .ienen que ver con una forma de actuar >peran como parte de un sistema de representacin de la realidad, una ve, incorporadas re)ulan la conducta 4resenta cuatro caracter'sticas /p) 9#

a* Direccionalidad: la actitud implica una relacin su!eto* ob!eto que le da direccionalidad y la diferencia del ras)o de carcter o el $bito b* Adquirida: Aprendidas en interaccin, no e+isten actitudes innatas c* 3s o menos durables: son relativamente durables pero al mismo tiempo son factibles de ser modificadas por influencias e+ternas d* 4olaridad afectiva: De la aceptacin, $asta el rec$a,o

.oda actitud incluye 8 aspectos: /p) 8# .oda actitud posee un aspecto co)nitivo: %e basa en creencias y opiniones $acia diferentes ob!etos o situaciones Informacin que el su!eto adquiere en el medio social Bolviendo al e!emplo de los c$icos en la pla,a, el componente co)nitivo estar'a formado por las opiniones y creencias que los !venes poseen acerca de los vie!os Un aspecto afectivo: Las creencias y opiniones poseen componentes afectivos que )eneran atraccin o rec$a,o <ec$a,o $acia la ve!e, por parte de los !venes Un aspecto normativo: como @debeA el su!eto comportarse ante determinada situacin u ob!eto Un aspecto comportamental: En una situacin espec'fica estas creencias, opiniones, sentimientos y normas se traducen en accin 4or e!emplo, la discriminacin %e considera a la actitud como el producto final del proceso de sociali,acin, son aprendidas en el seno social y condicionarn las respuestas del su!eto $acia determinados )rupos, ob!etos, $ec$os y situaciones %e van construyendo y anclando en cada relacin interpersonal Los individuos incorporan valores, $acen atribuciones y act-an en funcin de ellas 3uc$iniO H y %eidman % /567K#: La =ocin de actitud ?ic$a de 2tedra de psicolo)'a social, Buenos Aires, Univ De Bel)rano

ADA4.A2I>=

@Interaccin entre el individuo y el medio en que vive La adaptacin marca, por una parte, la modificacin armoniosa de la conducta respecto de las condiciones del medio( por otra parte, la evolucin del medio en el cual y sobre el cual el individuo act-aA Birel A , Bocabulario de psicoterapias, Barcelona, Hedisa, 567I, p) 9;

ADI22I>=

".endencia imperiosa de la persona que pierde su capacidad de dominio en relacin al consumo de dro)as, al uso de ob!etos /ordenador, televisin# o a la repeticin de actividades /!ue)o compulsivo#, $asta el punto de daEarse a s' m'sma o a la sociedad" Ber tambi&n conducta adictiva ?arr& 3art' 1 , Diccionario de 4sicolo)'a, >c&ano, Barcelona, 5666, p) 5I

2ualquier comportamiento que cumpla los si)uientes seis criterios ser definido operacionalmente como adiccin: 5# %aliencia: %e refiere a cuando una actividad particular se convierte en la ms importante en la vida del individuo y domina sus pensamientos, sentimientos y conducta 9# 3odificacin del $umor: E+periencias sub!etivas que la )ente e+perimenta como consecuencia de implicarse en la actividad K# .olerancia: 4roceso por el cual se requiere incrementar la cantidad de una actividad particular para lo)rar los efectos anteriores 8# %'ndrome de abstinencia: Estados emocionales desa)radables yPo efectos f'sicos que ocurren cuando una actividad particular es interrumpida o repentinamente reducida I# 2onflicto: %e refiere a los conflictos que se desarrollan entre el adicto y aquellos que le rodean /conflicto interpersonal#, conflictos con otras actividades /traba!o, vida social, intereses, aficiones#, o dentro de los propios individuos / conflicto intraps'quico# que estn involucrados con la actividad particular D# <eca'da: Es la tendencia a volver los patrones tempranos de la actividad que vuelven a repetirse, restaurando los patrones ms e+tremos de la adiccin tras muc$os aEos de abstinencia o control Hriffit$s, 3 D /5667# Internet addiction: Does it really e+istQ En 1 HacOenbac$ /Ed #, 4syc$olo)y and t$e Internet: Intrapersonal, interpersonal and transpersonal implications /pp D5*;I# =eG LorO: Academic 4ress

ADI22I>= A I=.E<=E.

La adiccin a Internet es un deterioro en el control de su uso que se manifiesta como un con!unto de s'ntomas co)nitivos, conductuales y fisiol)icos Es decir, la persona JnetdependienteJ reali,a un uso e+cesivo de Internet lo que le )enera una distorsin de sus ob!etivos personales, familiares o profesionales %e)-n la Dra Loun), responder afirmativamente a cinco o ms de las si)uientes cuestiones es una seEal clara de alarma: 5# %e siente preocupado con Internet /piensa sobre la actividad on*line anterior o anticipa la sesin on*line futura#Q 9# %iente la necesidad de usar Internet durante ms tiempo cada ve, que se conecta para lo)rar la misma satisfaccinQ K# 0a $ec$o repetidamente esfuer,os

infructuosos para controlar, reducir, o detener el uso de InternetQ 8# %e siente inquieto, mal$umorado, deprimido, o irritable cuando $a intentado reducir o detener el uso de InternetQ I# %e queda on* linePconectado ms tiempo del que ori)inalmente $ab'a planeadoQ D# 0a sufrido la p&rdida de al)una relacin si)nificativa, traba!o, educacin u oportunidad social debido al uso de InternetQ ;# 0a mentido a los miembros familiares, terapeuta u otros para ocultar la ma)nitud de su uso de InternetQ 7# Usa Internet como una manera de evadirse de los problemas o de ocultar al)-n tipo de malestar /e! , sentimientos de impotencia, culpa, ansiedad, depresin#Q Loun) R, %'ndrome de adiccin a Internet, disponible en $ttp:PPnetaddiction com

2uando una persona de!a de controlar su vida, porque pasa $oras y $oras conectado a la red y se olvida de todo lo dems De!a de $acer cosas importantes para su vida profesional de cara a la realidad, de!a de comunicarse con sus seme!antes, esposa, marido, $i!os, amistades, compaEeros de traba!o y familia De!a de $acer deporte, salir al aire libre y se)uir desarrollando $abilidades sociales e interpersonales, de!a de cuidarse f'sicamente en cuanto a comidas, $oras de sueEo y vi)ilia etc De!a la lectura de libros para solo leer publicaciones en la red Abandona los $abitos de lectura, y en )eneral todo lo que esto implica de perder ami)os, arruinarse por no traba!ar y no acudir a reuniones importantes con facturas telefnicas fuertes y perdida de la oportunidad de )anarse la vida 3atrimonios rotos, familias desunidas, de!ar de estudiar, de!ar de $ablar y comunicarse, abandonarse f'sicamente e incluso enfermar Isabel %alama, psicolo)a clinica, especialista en ciberterapia y adiccin a internet

En los pa'ses desarrollados est comen,ando a emer)er una nueva adiccin, la adiccin a Internet, que se inicia muc$o ms como divertimento que como traba!o, se)-n $an seEalado en 3adrid los e+pertos del primer 2on)reso de la Asociacin Europea de 4siquiatr'a %ocial 2omo en el resto de las conductas adictivas no qu'micas /compras, bulimia, se+o, !ue)o y traba!o#, subyacen en esta actitud de dependencia sentimientos de inse)uridad, ba!a autoestima, vac'o e+istencial, soledad o fracaso %on, a !uicio de los psiquiatras, procesos de patolo)'a mental fruto de las modernas tendencias que potencian de forma desmedida el consumo y la ambicin, )enerando relaciones artificiales entre las personas y los ob!etos y una falta de comunicacin interpersonal $ttp:PPGGG montefiorecentral com PnotysaludPA<20IB>%P5K $tm

ADI22I>= => .>NI2A

"Dependencia $acia una sustancia, ob!eto o actividad donde no e+iste in)esta de nin)-n compuesto qu'mico que ocasione cambios biol)icos nocivos para el or)anismo" Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) I77

ADI22I>= 4%I2>L>HI2A

"4atrn de conducta persistente caracteri,ado por: un deseo o necesidad de continuar la actividad que se sit-a fuera del control voluntario( una tendencia a incrementar la frecuencia o cantidad de actividad con el paso del tiempo( dependencia psicol)ica de los efectos placenteros de la actividad( y un efecto ne)ativo sobre el individuo y la sociedad /SalOer, 5676#" Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) I77

Un n-mero creciente de autores /Ec$ebur-a, 5666( Hriffit$s, 5667# $an identificado una serie de conductas potencialmente adictivas, incluyendo muc$os comportamientos que no implican el consumo de dro)as Estas adicciones no qu'micas incluir'an conductas como el !ue)o, el se+o, el traba!o o las compras /Ec$ebur-a, 5666# ?uentes: a# Ec$ebur-a, E /5666# TAdicciones sin dro)asQ Las nuevas adicciones: !ue)o, se+o, comida, compras, traba!o, internet Bilbao: Desclee de BroGer b# Hriffit$s, 3 D /5667# Internet addiction: Does it really e+istQ En 1 HacOenbac$ /Ed #, 4syc$olo)y and t$e Internet: Intrapersonal, interpersonal and transpersonal implications /pp D5*;I# =eG LorO: Academic 4ress %in embar)o, como seEala 3adrid Lpe, las adicciones psicol)icas o no qu'micas no se encuentran inclu'das como tales en el D%3UIB, en las que el t&rmino adiccin se reserva para los trastornos producidos por el abuso de sustancias psicoactivas En el D%3 U IB /A4A, 5668# las adicciones psicol)icas vendr'an incluidas en los trastornos del control de impulsos, tal como aparece el !ue)o patol)ico ?uente: 3adrid Lpe, =, @La adiccin a InternetA, en GGG psicolo)ia*online com %e)-n Ec$ebur-a y 2orral /5668# cualquier conducta normal placentera es susceptible de convertirse en un comportamiento adictivo %e podr'an $acer usos anormales de una conducta en funcin de la intensidad, de la frecuencia o de la cantidad de dinero invertida y, en -ltimo termino, en funcin del )rado de interferencia en las relaciones familiares, sociales y laborales de las personas implicadas Los componentes fundamentales de los trastornos adictivos ser'an la p&rdida de control y la dependencia ?uente: Ec$ebur-a, E y 2orral, 4 /5668# Adicciones psicol)icas: ms all de la metfora 2l'nica y %alud, I, 9I5*9I7 Indica 3adrid Lpe, que uno de los aspectos que diferencian a una adiccin psicol)ica de una adiccin qu'mica es que la primera no tiene las terribles consecuencias f'sicas ne)ativas que puede tener esta -ltima Aun as', en el caso de la adiccin a Internet tambi&n se $an seEalado al)una consecuencia, sobre todo las derivadas de la privacin de sueEo /Loun), 5666# La privacin de sueEo se produce por la in$abilidad del adicto a cortar la cone+in, permaneciendo despierto $asta altas $oras de la madru)ada, lo cual podr'a dar lu)ar a fati)a, debilitacin del sistema inmunitario y un deterioro de la salud ?uentes: a# Loun), R % /5666# Internet addiction: symptoms, evaluation and tratament En L Bande2reeO V . 1acOson /Eds # Innovations in 2linical 4ractice: A source booO %arasota, ?L: 4rofessional <esource 4ress b# 3adrid Lpe, =, @La adiccin a InternetA, en GGG psicolo)ia*online com ?inalmente /2a,au#, podr'a consi)narse otra diferencia de la adiccin psicol)ica con la adiccin de sustancias: mientras en &stas -ltimas el tratamiento implica abandonar la sustancia, en las primeras no est implicado el abandono de la conducta adictiva, ya que equivaldr'a a decir que para curarse, un adicto al se+o no deber'a tener nunca ms se+o, un adicto al traba!o no traba!ar nunca ms o un adicto a Internet nunca ms utili,ar la red /2a,au 4, Bocabulario de psicolo)'a, disponible en GGG )aleon comPpca,au#

ADI22I>= .E2=>L>HI2A

Hriffit$s indic la e+istencia de "adicciones tecnol)icas", que define como adicciones no qu'micas que involucran la interaccin $ombre*mquina Estas pueden ser pasivas /como la televisin# o activas /como los !ue)os de ordenador o Internet# Hriffit$s, 3 D /566;# .ec$nolo)ical addictions: LooOin) to t$e future Articulo presentado en la 5:It$ Anual 2onvention of t$e American 4syc$olo)ical Association, 2$ica)o, Illinois

AD>LE%2E=2IA

Es "la etapa de la vida durante la cual el individuo busca establecer su identidad adulta, apoyndose en las primeras relaciones ob!etales*parentales internali,adas y verificando la realidad que el medio le ofrece, mediante el uso de los elementos biof'sicos en desarrollo a su disposicin y que a su ve, tienden a la estabilidad de la personalidad en un plano )enital, lo que slo es posible si se $ace el duelo por la identidad infantil" Rnobel 3 , El s'ndrome de la adolescencia normal, inclu'do en Aberastury A y otros, "La adolescencia normal", 4aids, Buenos Aires, pp K6*8:

El t&rmino proviene del lat'n adolescer, y si)nifica ir creciendo, desarrollarse $acia la madure,, $acerse adulto 0ay diferentes conceptuali,aciones sobre el t&rmino Al)unos ubican la adolescencia como un periodo vital entre la infancia y la adulte, >tros la conciben como un Wse)undo nacimientoX, en tanto entienden que en ese periodo se reavivan ciertos conflictos relacionados con el estado de indefensin del beb&, enfrentado a un mundo que le es catico y desconocido /<ascovan % , Los !venes y el futuro, 4sicoteca Editorial, Buenos Aires, 9:::, p) 9K# 2omo los socilo)os muc$as veces equiparan adolescencia y !uventud, al)unos autores plantearon la necesidad de dividir ambos )rupos, por e!emplo, en estos t&rminos: !venes menores o adolescentes /5I* 56 aEos#, !venes mayores o tard'os /9:*98 aEos#, y adultos !venes /9I*96 aEos# <ascovan % , Los !venes y el futuro, 4sicoteca Editorial, Buenos Aires, 9:::, p) 96

3auricio Rnobel @describi el s'ndrome de la adolescencia normal con las si)uientes caracter'sticas: b-squeda de s' m'smo y de la identidad, tendencia )rupal, necesidad de fantaseo e intelectuali,acin, crisis reli)iosa, desubicacin temporal, evolucin de la se+ualidad desde el autoerotismo $acia la $eterose+cualidad, actividad social reivindicatoria, contradicciones sucesivas en la conducta, separacin pro)resiva de los padres, fluctuaciones del $umorA <ascovan % , @>rientacin vocacionalA, Buenos Aires, Ediciones =ovedades Educativas, 5667, p) ;;

@Etapa de la vida que se e+tiende desde la niEe, $asta la edad adulta %e prolon)a desde que comien,a a producirse la madure, se+ual $asta que el su!eto alcan,a la condicin social de adulto e independienteA /?arr& 3art' 1, 9::::5D# ?arr& 3art' 1 /9:::# Diccionario de psicolo)'a Barcelona: >c&ano

A?A%IA

Entidad comple!a en la cual el niEo presenta severas dificultades para la adquisicin de la audicin, del $abla e i)ualmente de la lectura y escritura 3uc$os autores ubican la disle+ia, en su forma ms severa, dentro de la afasia /p) K9# La afasia implica una alteracin de la comprensin y e+presin del len)ua!e debida a lesin cerebral 2ondemar'n 3abel y Blomquist 3arlys, La disle+ia 3anual de lectura correctiva, Ed Universitaria %A, 2$ile, 56;:

".rastorno del len)ua!e que sobreviene como consecuencia de una lesin cerebral E+iste acuerdo en cuanto al carcter focal, y no )enerali,ado o difuso, de las lesiones cerebrales que la ori)ina 4or el contrario, $ay desacuerdo sobre la descripcin de la naturale,a de la afasia y qu& trastornos lin)u'sticos deben inclu'rse ba!o dic$o t&rmino Los s'ndromes afsicos pueden ser corticales o subcorticales" Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) K;K

2lasificacin * 0ay al menos 55K clasificaciones de afasias, siendo la clsica la de SernicOe, aunque dic$o modelo Umuy e+tendido* se muestra $oy en d'a insuficiente Inicialmente se clasificaron las afasias se)-n fueran sensoriales o motoras, pero tambi&n pueden utili,arse otros criterios, como el tipo de produccin verbal /afasias fluidas o no fluidas#, y otros como la capacidad de repeticin %e trata de parmetros neo*asociacionistas, que se tienen en cuenta para la si)uiente clasificacin 5# Afasias perisilvianas * %on tres: la afasia de SernicOe /o sensorial o receptiva#, la afasia de Broca /o motora o e+presiva# y la afasia de conduccin La primera deriva de una lesin en el rea 99 de Brodman /lbulo temporal#, la se)unda de una lesin en el rea 88 de Brodman /lbulo frontal#, y la tercera de una lesin en las fibras que unen o conectan ambas ,onas, resultando entonces una p&rdida de coordinacin entre los centros sensorial de SernicOe y motor de Broca En la afasia de SernicOe $ay dificultad para comprender las palabras y sustituye fonemas y palabras equivocadamente En la afasia de Broca tiene dificultades para e+presarse, apareciendo por e!emplo a)ramatismo o len)ua!e tele)rfico, adems de dificultades de articulacin 9# Afasias mar)inales * %e producen por lesiones en las reas mar)inales posteriores y anteriores <especto de las reas mar)inales posteriores, las lesiones se producen en el rea temporo*parieto* occipital, y se clasifican en tres: afasia sensorial transcortical /similar a la afasia de SernicOe#, afasia anmica /o semntica# y ale+ia con a)rafia En cambio las lesiones en las reas mar)inales anteriores

/,ona frontal por delante del rea de Broca# dan la afasia motora transcortical K# >tros s'ndromes afsicos * a# Afasia )lobal: implica un daEo masivo en todas las reas del len)ua!e /reas perisilvianas y mar)inales# b# Afasias subcorticales: $ay un estado inicial de mutismo que lue)o puede evolucionar con producciones verbales anormales como parafrasias, etc 4ueden ser talmicas y cpsulo*putaminales c# Afasias puras: afectan una sola modalidad, sea esta receptiva o e+presiva Entre ellas encontramos la sordera verbal pura /se comporta como si fuera sordo porque qued desconectada el rea de SernicOe y no puede decodificar el mensa!e#, la ale+ia sin a)rafia, la a)rafia y la anartria /dificultades fon&tico*articulatorias# 8# Afasia cru,ada * Es la que sufre un paciente diestro como consecuencia de una lesin ocurrida en el $emisferio derec$o, y su naturale,a no est muy bien estudiada 3annin) Lilianne, =europsicolo)'a del len)ua!e: visin clsica El material es una s'ntesis del punto 5 D /p)s 88*D9#

A?E2.IBIDAD

@La vida afectiva es el con!unto de estados y tendencias que el individuo vive de forma propia e inmediata /sub!etividad#, que influyen en toda su personalidad y conducta /trascendencia#, especialmente en su e+presin /comunicatividad#, y que por lo )eneral se distribuyen en t&rminos duales, como placer*dolor, ale)r'a*triste,a, a)radable*desa)radable, atraccin*repulsin, etc /polaridad#A Balle!o <uiloba 1 y otros, @Introduccin a la psicopatolo)'a y la psiquiatr'aA, 3asson, Barcelona, 5666, 8M edicin, p) 999

A?E2.>

Estado ps'quico en tanto vivenciado como placentero, displacentero o ambas cosas a la ve, .odo afecto tiene un aspecto cualitativo /)racias al cual se lo puede diferenciar de otros afectos, como por e!emplo la nostal)ia de la melancol'a, o los celos de la envidia# y un aspecto cuantitativo que define su intensidad /el odio puede ser menos intenso o ms intenso# Un cambio en la intensidad de un afecto puede modificar su cualidad /por e!emplo, la ale)r'a puede convertirse en euforia# Los afectos se caracteri,an tambi&n por su duracin en el tiempo En este sentido pueden distin)uirse las emociones /breves y ocasionales# de los sentimientos /ms duraderos y estables# 2a,au, 4ablo /9::9#, Bocabulario de 4sicolo)'a <edpsicolo)'a GGG )aleon comPpca,au

A?E2.> I=DU2ID>

.&cnica diri)ida a liberar emociones, utili,ada con pacientes v'ctimas de un suceso traumtico, como un asalto o violacin 4rimero se le enseEa a rela!arse, lue)o se lo interro)a sobre el suceso traumtico pidi&ndole detalles %e estimula la libre e+presin de emociones y se lo apoya para aclarar sus sentimientos en relacin al suceso El procedimiento ayuda al paciente a ponerse en contacto con diversas emociones presente en el momento del suceso, incluyendo las olvidadas o bloqueadas, y a aceptar y enfrentar los sentimientos /p) 9DK# %trie)el*3oore < y %laiOeu R, /566K# Hlosario de t&cnicas de terapia en crisis Inclu'do en %laiOeu R, Intervencin en crisis 3&+ico: El 3anual 3oderno

A?E<E=.E

En neurolo)'a, v'as nerviosas que conducen los impulsos desde la periferia $acia los centros 4or e!emplo las v'as sensitivas son aferentes %innimo: centr'peto /se acerca al centro# 2a,au, 4ablo /9::9#, Bocabulario de 4sicolo)'a <edpsicolo)'a GGG )aleon comPpca,au

A?<>=.A3IE=.>, E%.<A.EHIA DE

Las estrate)ias de afrontamiento son, !unto a los mecanismos de defensa, mecanismos psicol)icos que reducen las consecuencias de un acontecimiento estresante, de modo que el individuo pueda se)uir funcionando normalmente @El t&rmino Westrate)ias de afrontamientoX se refiere a actividades de las que el individuo es conciente, mientras que el t&rmino Wmecanismo de defensaX denota procesos mentales inconcientes Las estrate)ias de afrontamiento pueden ser tanto adaptativas como inadaptativas Las primeras incluyen evitacin de aquellas situaciones que provocan malestar, resolver los problemas y aceptar la situacin Las se)undas son, entre otras, consumo e+cesivo de alco$ol y dro)as, conductas $istrinicas o a)resivas y )estos autol'ticos Las estrate)ias mencionadas como adaptativas pueden transformarse en inadaptativas si se emplena durante muc$o tiempo 4or e!emplo, la evitacin es una adecuada respuesta preco, a la situacin estreante, pero si se mantiene durante muc$o tiempo impide los procesos de resolucin y aceptacin de los problemasA Helder 3, 3ayou < y Heddes 1 /5666#, >+ford 4siquiatr'a, 3adrid: 3arbn, 9da Edicin, p) 6:

AHI.A2I>= 4%I2>3>.><A

"%ucesin de )estos, movimientos y conductas, rpidos, muy frecuentes, de elevada frecuencia y variada forma de presentacin"

Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) D:D

AH=>%IA

4&rdida de la capacidad de reconocer los ob!etos, no obstante estar intacta la percepcin de los sentidos 2ondemar'n 3abel y Blomquist 3arlys, La disle+ia 3anual de lectura correctiva, Ed Universitaria %A, 2$ile, 56;:, p K9

<econocimiento alterado de un ob!eto, no debido a defectos sensoriales, deterioro mental, desrdenes de conciencia, atencin o desconocimiento del ob!eto Este mismo debe ser reconocido por el su!eto por otro de sus sentidos .amaroff L y Alle)ri < , Introduccin a la neuropsicolo)'a cl'nica, Ed Libros de la 2uadri)a, Bs As , 566I, p 87

La si)uiente clasificacin de a)nosias es se)-n el rea sensorial afectada: a# A)nosia auditiva /%ordera 4s'quica# Hlobal: %ordera ps'quica )lobal 4arciales: 4ara ruidos( Amusia /para la m-sica#( %ordera Berbal /para fonemas# b# A)nosia tctil /Astereo)nosia# 4rimarias: Amorfo)nosia /no reconoce formas#( A$ylo)nosia /no reconoce materiales# %ecundaria: Asimbolia tctil /no reconoce ob!etos# c# A)nosia visual 4ara cosas, personas /prosopoa)nosia#, situaciones, im)enes, s'mbolos, colores Espacial 4uede ser: trastorno en la percepcin espacial( trastorno en manipulacin de datos espaciales( trastorno en la memoria topo)rfica Ale+ia a)nsica /problemas en reconocer si)nos )rficos del len)ua!e# .amaroff L y Alle)ri < , Introduccin a la neuropsicolo)'a cl'nica, Ed Libros de la 2uadri)a, Bs As , 566I, p 87*;9

A)nosia tctil * @Imposibilidad de reconocer los ob!etos a trav&s del tacto en ausencia de trastornos sensitivos primarios De acuerdo con la descripcin clsica de Delay, se distin)uen tres )rados de identificacin: 5# de los aspectos ms elementales como superficie, temperatura, tamaEo /$ilo)nosia#( 9# de la confi)uracin tridimensional /morfo)nosia#( K# reconocimiento del ob!eto /estereo)nosia#A /p) 56I# .allis 1 y %oprano 3 /5665#, =europediatr'a =europsicolo)'a y aprendi,a!e Buenos Aires: =ueva Bisin

A)nosia visual * @Ba!o este t&rmino se en)loba una serie de trastornos de las funciones perceptivas que conciernen a la discriminacin, la identificacin y el reconocimiento, por el canal visual -nicamente, de los ob!etos, de los rostros y de sus representaciones, de las formas si)nificativas o no si)nificativas, de los datos espaciales, no e+istiendo nin)-n otro trastorno elemental de la visin, ni d&ficit de las funciones mentales superiores, por lo menos en un )rado suficiente como para dar ra,n de los disturbios A )randes ras)os podemos distin)uir los si)uientes tipos: 5# a)nosias para los ob!etos inanimados y para las im)enes( 9# a)nosias para los ob!etos animados, y para las fisonom'as /prosopa)nosia#( K# a)nosia para los colores( 8# a)nosia para los s'mbolos )rficos /ale+ia a)nsica#( I# A)nosias espacialesA /p) 56K# .allis 1 y %oprano 3 /5665#, =europediatr'a =europsicolo)'a y aprendi,a!e Buenos Aires: =ueva Bisin

AH><A?>BIA

La 2IE*5: caracteri,a la a)orafobia "con un sentido ms amplio que el ori)inal y que el utili,ado a-n en al)unos pa'ses %e incluyen en &l no slo los temores a lu)ares abiertos, sino tambi&n otros relacionados con ellos, como temores a las multitudes y a la dificultad para poder escapar inmediatamente a un lu)ar se)uro /por lo )eneral el $o)ar# El t&rmino abarca un con!unto de fobias relacionadas entre s', a veces solapadas, entre ellos temores a salir del $o)ar, a entrar en tiendas o almacenes, a las multitudes, a los lu)ares p-blicos y a via!ar solo en trenes, autobuses o aviones Aunque la )ravedad de la ansiedad y la intensidad de la conducta de evitacin son variables, &ste es el ms incapacitante de los trastornos fbicos y al)unos individuos lle)an a quedar completamente confinados en su casa" /p) 5;5# La caracteri,acin que $ace el D%3*IB no difiere sustancialmente de la anterior 2IE*5: .rastornos mentales y del comportamiento, 3adrid, >r)ani,acin 3undial de la %alud, 5669

AH<A3A.I%3>

"Alteracin del len)ua!e que se da en cuadros afsicos que se caracteri,a por una dificultad para utili,ar correctamente las relaciones )ramaticales y sus re)las Los pacientes a)ramticos no pueden unir las palabras para formar secuencias sintcticamente correctas"

Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) K;K

AH<E%I>=

@2omportamiento socialmente definido como afrentoso o destructivo %e diferencia la a)resin $ostil, que tiene como propsito infli)ir deliberadamente un daEo o sufrimiento a otra persona, de la a)resin instrumental, que persi)ue otro ob!etivo que el del padecimiento de la v'ctimaA Bander Canden 1ames, 3anual de 4sicolo)'a %ocial, Barcelona, 4aids, 567D, p) D58

AH<E%IBIDAD

4ara Sinnicott /=elOen, 9::5# la a)resin es un $ec$o positivo que $ace sentirse al niEo, vivo, sobre todo cuando la or)ani,a y canali,a bien La a)resin no es lo mismo que la destructividad =o li)a la a)resin con el instinto de muerte, sino que tiene que ver con el erotismo muscular, con la necesidad de descar)ar La a)resividad y sus derivados tienen que ver con el fallo en la provisin ambiental en las distintas etapas /dependencia absoluta y dependencia relativa# %e)-n Sinnicott /56DI# cuando se produce un fallo en la provisin ambiental en la etapa de dependencia relativa, el beb& e+perimentar la WXdesposesinXX, cuyas manifestaciones sern conductas a)resivas, actos destructivos, robo, compulsin a la crueldad, ciertas perversiones sdicas, que en)loban la tendencia antisocial, como intento por recuperar el momento previo a la desposesin, cuando el ambiente era sostenedor y confiable Ellen Sac$tel, sostiene que WXal observar con detenimiento el entorno y la $istoria familiares de los niEos que manifiestan sentimientos de ira e+tremos, por lo com-n se comprueba que $an tenido que soportar reales frustraciones y privaciones intensas, aunque tambi&n la )ratificacin e+cesiva es fuente de ira y sentimientos de privacin, aunque esto pare,ca parad!ico, debido a que el niEo no tuvo que aprender a superar la frustracin ya que los padres $an prestado tanta atencin a las necesidades y deseos de su $i!o que &ste responde ante cualquier cambio en la familia con ira e+tremaA /Sac$tel, 5668:7D# La e+periencia cl'nica demuestra que los c$icos pueden desarrollar e+pectativas quim&ricas sobre la cantidad de atencin y acomodacin a las necesidades que WXdebenXX recibir, por lo que les resulta dif'cil adaptarse a situaciones interpersonales ms e+i)entes, crendose un c'rculo vicioso de ira y culpa instaurndose en sentimiento de WXmala semillaXX SillocO tambi&n describe su traba!o con niEos sumamente a)resivos, y seEala, que WXamena,as o desaires leves o ima)inarios son tomados por peli)ros reales y )raves Al sentirse tan vulnerable, el niEo cree necesario mantenerse siempre listo para apelar a operaciones de se)uridad primitivas y a)resivas, y defenderse as' de tales ataquesXX /Sac$tel, 5668:KK# Al)unos se entre)an a conductas impulsivas y peli)rosas con la esperan,a inconsciente de que, al ver que corren peli)ro sus padres se preocuparn por su bienestar SillocO, describe lo que &l denomin WXX%elf desatendido y despreciadoXX, estos c$icos abri)an el temor de no ser slo insi)nificantes y despreciables para el mundo, sino ser absolutamente repulsivos

=elOen, A /9::5# El pensamiento de Donald Sinnicott en la SEB Disponible en SEB: $ttp:PPGGG edupsi comPGinnicott Sac$tel, E /5668# La 2l'nica del =iEo con 4roblemas y su ?amilia Buenos Aires Amorrortu Sinnicott, D /56DI# Los procesos de 3aduracin y el Ambiente ?acilitador

AI%LA3IE=.>

Defensa t'pica de la neurosis obsesiva consistente en que despu&s de un suceso desa)radable o de un acto si)nificativo desde el punto de vista de la neurosis, se interpone una pausa donde nada debe suceder, ni percibirse ni $acerse Lo desa)radable no es olvidado pero se interrumpen sus cone+iones asociativas La forma de aislar es interponer intervalos espaciales o temporales de manera que las ideas Jno se toquen entre s'J El intervalo temporal estar'a vinculado con la compulsin neurtica a contar E!emplos de aislamiento son las pausas en el pensamiento, los rituales, etc Un aislamiento t'pico se da entre lo se+ual y lo ertico, lo que $ace que una persona slo pueda desear se+ualmente a quien no ama El ori)en del aislamiento est en el tab- de contacto /de la pulsin con el ob!eto satisfactor#, tanto corporal como ideativo Un e!emplo de aislamiento normal se da en la concentracin, -til para reali,ar me!or una tarea 2elener H y otros, "Los mecanismos de defensa y las t&cnicas proyectivas", 4ublicacin interna de la 2tedra de .eor'a y t&cnicas de e+ploracin y dia)nstico 3dulo II, ?acultad de 4sicolo)'a, Universidad de Buenos Aires, 566D

El aislamiento permite considerar un $ec$o penoso desde un punto de vista puramente intelectual, sin dar cabida a la emocin: las personas pueden $ablar de un problema )rave sin manifestar ni sentir casi emociones 0asta cierto punto es un mecanismo efica, en relacin con el trato con las otras personas, y &stas pueden sentirse sorprendidas a incluso admirar la forma en que el otro WtomaX las cosas El inconveniente es que mantener la ansiedad y las emociones ba!o el nivel de la conciencia requiere )ran des)aste ps'quico, y puede quedar muy poca ener)'a disponible para las actividades normales Isaacson <obert /566D# El niEo retardado mental Buenos Aires: 4aids, p) 8K

Esta defensa $ace que un determinado acto o idea que resulta intolerable para el yo, sea separado de su afecto permaneciendo en la conciencia en forma debilitada As', por e!emplo, una persona puede relatar un episodio traumtico /un accidente, una operacin# con la misma tonalidad afectiva que usa para $ablar del clima Berenbaum L y ?errari <, Acerca de las defensas del psiquismo Inclu'do en @?undamentos de psicolo)'aA, p)s 5:;*5:7

%e)-n 3 Rlein * Este mecanismo defensivo "consiste en la disociacin primaria entre v'nculos de amor y v'nculos a)resivos .iende a apuntalarla y mantenerla, evitando que los pares de disociados se unan en la fantas'a o en la realidad pues dic$a unin si)nificar'a la desor)ani,acin del yo fantaseada como caos o locura" 4iccolo E , "Defensas en los tests )rficos", Editorial 4aids

AL2>0>LI%3>

Definicin: Es una enfermedad crnica producida por el consumo incontrolado de bebidas alco$licas, lo cual interfiere en la salud f'sica, mental, social yPo familiar as' como en las responsabilidades laborales $ttp:PPGGG tuotromedico comPtemasPalco$olismo $tm

El alco$olismo es una enfermedad crnica, pro)resiva y a menudo mortal( es un trastorno primario y no un s'ntoma de otras enfermedades o problemas emocionales La >3% define el alco$olismo como la in)estin diaria de alco$ol superior a I: )ramos en la mu!er y ;: )ramos en el $ombre /una copa de licor o un combinado tiene apro+imadamente 8: )ramos de alco$ol, un cuarto de litro de vino K: )ramos y un cuarto de litro de cerve,a 5I )ramos# El alco$olismo parece ser producido por la combinacin de diversos factores fisiol)icos, psicol)icos y )en&ticos %e caracteri,a por una dependencia emocional y a veces or)nica del alco$ol, y produce un daEo cerebral pro)resivo y finalmente la muerte El alco$olismo afecta ms a los varones adultos, pero est aumentando su incidencia entre las mu!eres y los !venes El consumo y los problemas derivados del alco$ol estn aumentando en todo >ccidente desde 567:, incluyendo Estados Unidos, la Unin Europea y los anti)uos pa'ses del este, as' como en los pa'ses en v'as de desarrollo El alco$olismo, a diferencia del simple consumo e+cesivo o irresponsable de alco$ol, $a sido considerado en el pasado un s'ntoma de estr&s social o psicol)ico, o un comportamiento aprendido e inadaptado El alco$olismo $a pasado a ser definido recientemente, y qui, de forma ms acertada, como una enfermedad comple!a en s', con todas sus consecuencias %e desarrolla a lo lar)o de aEos Los primeros s'ntomas, muy sutiles, incluyen la preocupacin por la disponibilidad de alco$ol, lo que influye poderosamente en la eleccin por parte del enfermo de sus amistades o actividades El alco$ol se est considerando cada ve, ms como una dro)a que modifica el estado de nimo, y menos como una parte de la alimentacin, una costumbre social o un rito reli)ioso La qu'mica del alco$ol le permite afectar a casi todo tipo de c&lula en el cuerpo, incluyendo aquellas en el sistema nervioso central En el cerebro, el alco$ol interact-a con centros responsables del placer y de otras sensaciones deseables( despu&s de una e+posicin prolon)ada al alco$ol, el cerebro se adapta a los cambios que produce el alco$ol y se vuelve dependiente de &l 4ara las personas con alco$olismo, beber se convierte en el medio primario mediante el cual pueden tratar con personas, el traba!o y sus vidas El alco$ol domina sus pensamientos, emociones y acciones La )ravedad de esta enfermedad es influida por factores como la )en&tica, la psicolo)'a, la cultura y el dolor f'sico

$ttp:PPlucas simplenet comPtraba!osPalco$olismoPalco$olismo $tml

ALENIA

4erturbacin adquirida a continuacin de una in!uria cerebral, parcial o total de la lectura =eurol)icamente, se emplea el t&rmino Jale+iaJ como supresin de lectura, mientras que el t&rmino Jdisle+iaJ se referir'a a su perturbacin 2ondemar'n 3abel y Blomquist 3arlys, La disle+ia 3anual de lectura correctiva, Ed Universitaria %A, 2$ile, 56;: p K9

%ituacin de un paciente que por lesin adquirida del cerebro $a perdido la capacidad de comprender la palabra escrita, sea manuscrita o impresa .amaroff L y Alle)ri < , Introduccin a la neuropsicolo)'a cl'nica, Ed Libros de la 2uadri)a, Bs As , 566I, p 5;9

Ale+ia y disle+ia * La ale+ia es secundaria a una lesin cerebral, adquirida cuando la funcin de la lectura est ya constitu'da, mientras que la disle+ia implica una incapacidad constitucional o de desarrollo El disl&+ico tiene dificultades para aprender a leer .amaroff L y Alle)ri < , Introduccin a la neuropsicolo)'a cl'nica, Ed Libros de la 2uadri)a, Bs As , 566I, p 5;9

ALENI.I3IA

@%e trata de un t&rmino ori)inalmente dinmico que fue introducido por %ifneos en 56;K Etimol)icamente si)nifica Wfalta de palabras para los afectosX y se refer'a a los pacientes con incapacidad para e+presar los afectos a trav&s de las palabrasA Balle!o <uiloba 1 y otros, @Introduccin a la psicopatolo)'a y la psiquiatr'aA, 3asson, Barcelona, 5666, 8M edicin, p) 9K8

4uede definirse la ale+itimia de la si)uiente manera: @a# pobre,a de la actividad de fantas'a, b# dificultad del material asociativo en descubrir emociones vinculadas a conflictos ps'quicos interiores, c# dificultad en encontrar las palabras adecuadas para describir sus sentimientos y afectos, d# debilidad en la estructura del Lo, e# preco, alteracin de la relacin materno infantil, f# frecuentes antecedentes de actin) out, )# ausencia real o en la estructura del aparato ps'quico de la fi)ura paterna /esto -ltimo tuve

ocasin de comprobarlo en la cl'nica#A Albalustri Luis, @Ale+itimia y patolo)'a psicosomticaA Inclu'do en <evista Desarrollos en 4siquiatr'a Ar)entina, AEo 9, =ro K, 3ar,o*Abril 566;, p) D5

AL?A

5 En psicodia)nstico, desi)na una famosa prueba de inteli)encia colectiva para su!etos no analfabetos, utili,ada $acia fines de la 9da )uerra mundial en EEUU para clasificar rpidamente )ran n-mero de soldados se)-n su capacidad intelectual, y as' poder determinar sus destinos ulteriores dentro o fuera de las filas del E!&rcito 9 En neurofisiolo)'a, desi)na un re)istro electroencefalo)rfico bastante re)ular que aparece en el $ombre adulto en reposo corporal y mental, y con los o!os cerrados %e ve como una onda de unos I: microvolts de amplitud y de frecuencia equivalente a 7*59 ciclos por se)undo >tros re)istros distintos son las ondas beta, t$eta y delta 4ablo 2a,au /9::9# Bocabulario de 4sicolo)'a <edpsicolo)'a U GGG )aleon comPpca,au

ALH>LAH=IA

Hoce del dolor

ALIA=CA

@Desi)na una afinidad positiva entre dos unidades del sistema =o se trata de una definicin formal, sino del uso popular del t&rmino Una alian,a es potencialmente neutra, pero es in$erente a ella la virtualidad de ir diri)ida de manera efectiva contra un tercero En los casos en que las alian,as se sit-an en oposicin a otra parte del sistema, se puede $ablar de coaliciones Ber 2oalicin Umbar)er 2, .erapia familiar estructural, Barcelona, 4aids

AL>2U.A<I>

@En teor'a de la comunicacin, el que recibe un mensa!e En in)enir'a de la comunicacin se lo llama receptor Los t&rminos alocutor y alocutario son preferidos actualmente por los lin)uistas y los que

estudian psicolo)'a de la comunicacinA 3ar'n 3arta /566;# 2onceptos claves Hramtica, lin)Y'stica, literatura Buenos Aires: Aiqu&, p) 5I

AL>2U.><

@En teor'a de la comunicacin, el que elabora o produce un mensa!e En in)enier'a de la comunicacin se llama emisor, pero la psicolo)'a de la comunicacin y la lin)Y'stica prefieren los t&rminos de alocutor y alocutarioA 3ar'n 3arta /566;# 2onceptos claves Hramtica, lin)Y'stica, literatura Buenos Aires: Aiqu&, p) 5I

AL>4LA%.I2A

.&rmino empleado por autores como La)ac$e y ?erenc,i, por e!emplo, y que desi)na toda conducta diri)ida $acia el medio e+terno, y por tanto capa, de modificarlo 4or e!emplo $ablar con al)uien, asir un sona!ero, etc Antnimo: Autoplstica

AL.<UI%3>

@2onducta efectuada en beneficio de otro sin esperar una retribucin e+ternaA Bander Canden 1ames, 3anual de 4sicolo)'a %ocial, Barcelona, 4aids, 567D, p) D58

ALU2I=A2I>=

Definicin * <epresentacin mental que: a# comparte caracter'sticas de la percepcin y de la ima)inacin( b# se produce en ausencia de un est'mulo apropiado a la e+periencia que la persona tiene( c# tiene toda la fuer,a e impacto de la correspondiente percepcin real( y d# no es susceptible de ser diri)ida ni controlada voluntariamente por quien la e+perimenta Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG 0ill, 566I, p) 99;

.ipos * Al)unas tipos de alucinacin son los si)uientes: 5# Alucinacin e+tracampina: es aquella que se

e+perimenta fuera del campo sensorial plausible( 9# Alucinacin funcional: alucinacin activada yPo desencadenada por un est'mulo, el cual es percibido al mismo tiempo que la alucinacin y en la misma modalidad sensorial( K# Alucinacin refle!a: Alucinacin producida en una determinada modalidad sensorial que es desencadenada por la percepcin /correcta# de un est'mulo perteneciente a un campo sensorial diferente a aquel en que se produce la alucinacin Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG 0ill, 566I, p) 99;

ALU2I=>%I%

En el caso del alco$olismo, "es un episodio con s'ntomas psicticos que se produce tras una fuerte into+icacin alco$lica en la que el individuo $a estado consumiento dosis )randes de alco$ol durante varios d'as 2ursa sin desorientacin ni p&rdida de conciencia" Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) 87;

A3BIE=.E

En psicolo)'a, se llama ambiente o entorno al con!unto de estados y procesos que se verifican en el espacio f'sico que se e+tiende desde la piel $acia el e+terior, y que son capaces de afectar el psiquismo de una persona Desde la teor'a del campo de LeGin, el ambiente capa, de )enerar conductas es el espacio vital, es decir, el con!unto de ob!etos o procesos del mundo e+terno si)nificativos para el individuo en un momento dado El cambio de conducta se identifica o se constata a partir de la observacin /cambios corporales# o de la introspeccin /cambios en los pensamientos, creencias, etc, que tambi&n son conductas# 4ara que el individuo modifique su conducta por influencia del ambiente $an de darse por lo menos dos condiciones: a# el individuo debe recibir un est'mulo del entorno /una persona en estado de coma poco puede modificar su conducta porque apenas si recibe Uo no recibe* estimulacin ambiental#, y b# el individuo debe modificarse &l mismo para poder responder lue)o con una conducta /por e!emplo para responder un ataque Uest'mulo* con la respuesta de $u'r o atacar Uconducta* debe $aber cambios en el suministro de )lucosa a los m-sculos y aumento de la frecuencia card'aca# En el caso del ser $umano, y en comparacin con el animal no $umano, el mundo e+terno $a perdido un poco de $e)emon'a en la determinacin de la conducta, frente a la creciente importancia del mundo interno 4or e!emplo, ciertas culturas se comportan frente al %ol adorndolo, es decir, responden a una representacin interna del sol como divinidad, no al astro en su sentido f'sico o material que es parte del mundo e+terno De id&ntica forma, muc$as veces no reaccionamos frente a la persona real, sino a lo que creemos que esa persona es, y las creencias forman parte de nuestro mundo interno 2a,au 4 /9::K# Bocabulario de 4sicolo)'a <edpsicolo)'a

A3BI%ENUALIDAD

@<elacin comunicativa, afectiva, amorosa o se+ual con personas del mismo o diferente se+o %e da de manera simultnea 4otencialmente, estamos capacitados para ello Es preferible este t&rmino al de Wbise+ualidadX =o se trata de la con!uncin de los dos se+os en una sola persona sino de la capacidad de satisfaccin se+ualA Barra)n 3edero ?, /5665#, La educacin se+ual Hu'a terica y prctica Barcelona: 4aids, p) 5I5

A3=E%IA A=.E<>H<ADA

Incapacidad para adquirir nueva informacin Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG 0ill, 566I, p) 9;5

A3=E%IA ?U=2I>=AL

"4or oposicin al s'ndrome amn&sico, aquel tipo de amnesia que no tiene una etiolo)'a or)nica, siendo los factores emocionales los principales responsables de su ocurrencia" Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG 0ill, 566I, p) 9;5

A3=E%IA <E.<>H<ADA

Incapacidad para recordar el pasado Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG 0ill, 566I, p) 9;5

A3=E%IA .<A=%I.><IA

.ambi&n llamada blacOout En el caso del alco$olismo, desi)na la "amnesia total o parcial para lo ocurrido mientras el individuo estaba ebrio"

Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) 87;

A3><

Alfred Adler distin)ui distintos tipos de amor: fraternal, maternal, ertico, a Dios, y a uno mismo Este -ltimo es un prerrequisito para amar a los dems, y no debe ser confundido con la satisfaccin e+a)erada de deseos narcisistas La capacidad de amar requiere, para ?romm, vencer el narcisismo %e)-n Alfred Adler, entre padres e $i!os pueden establecerse tres tipos de relacin: a# simbiticas, donde una de las partes pierde o no alcan,a nunca su independencia: una persona es absorbida por otra o puede absorber a otra( b# de retraimiento*destructividad: en ve, de cercan'a $ay distancia, apat'a, retraimiento cuando no $ostilidad y a)resin( c# de amor, que es la relacin productiva, marcada por el respeto mutuo y el fomento de la independencia mutua En)ler Barbara, Introduccin a las teor'as de la personalidad 3&+ico: 3cHraG*0ill, p) 58I

A=ALI%I% ><HA=ICA2I>=AL

Anlisis or)ani,acional: es un proceso de cambio pactado contractualmente entre los miembros de un sistema or)ani,acional determinado y un analista independiente * considerado como un "a)ente de cambio e+terno"*, para encarar problemas que obstaculi,an el desarrollo de los componentes del sistema El contrato le)itima una relacin de colaboracin voluntaria que compromete la e+ploracin con!unta de todos los implicados, tendiente a desarrollar la comprensin de los aspectos interpersonales, or)ani,ativos, productivos, pol'ticos, a+iol)icos, conte+tuales, que afectan el desarrollo de la or)ani,acin y la reali,acin de sus miembros %c$lemenson, La perspectiva &tica en el anlisis or)ani,acional

A=ALI%I% %>2I>I=%.I.U2I>=AL

El anlisis socioinstitucional se caracteri,a por: a# Intervenir en una clase institucional, no en toda la institucin b# Dic$a clase institucional pa)a la intervencin c# As', la intervencin se reali,a entre una clase institucional y un )rupo sociopsicoanal'tico, mediante un cierto n-mero de sesiones d# En cada sesin $ay presente un solo socioanalista , yse van turnando en diferentes sesiones e# La intervencin es viable si la clase es bien $omo)&nea, y si $ay cierta cuota de poder que la clase institucional puede recuperar dentro de la institucin f# Debe $aber por tanto un deseo de recuperar el poder, una pulsin /colectiva# de e+i)encia de poder )# El )rupo socioanal'tico anali,ar tambi&n sus propias reacciones /contra*proyectivas# frente a la escuc$a del material, pues ello permite comprender lo que sucede en la clase institucional respecto de la institucin

3endel Herard U %ociopsicoanlisis, .omo I, 4)s ;*D5

A=ALI%I% .<A =%A22I>=AL

De acuerdo a Rertes,, el Anlisis Estructural y .ransaccional ofrece una teor'a sistemtica, consistente, de la dinmica de la personalidad social derivada de e+periencias cl'nicas, y una forma de terapia activa y racional que, siendo adaptable y comprensible, es apropiada para la )ran mayor'a de los pacientes Es tambi&n un m&todo de traba!o que se aplica al estudio y modificacin de la conducta En este sentido @constituye un enfoque racional de la conducta $umana, $abiendo demostrado ser una $erramienta muy efica, para producir cambios positivos en las comunicaciones intra*personales, Inter *personales y )rupalesA El A . se centra en: a# 2onsiderar la conducta observable, la que se manifiesta @aqu' y a$oraA, por medio de len)ua!e verbal y no*verbal b# 4romover la responsabilidad propia del individuo sobre su conducta c# Usar un len)ua!e comprensible, ameno y su)estivo para describir los estados del yo y los procesos psicol)icos d# L utili,ar modelos e+plicativos de la conducta operativos y comprobables En 5686 Eric Berne inicia sus investi)aciones sobre @La naturale,a de la intuicinA y publica deversos estudios sobre este tema, que constituir los fundamentos de la nueva teor'a En 56I8 da forma al Anlisis Estructural, mediante el cual intent anali,ar la personalidad partiendo de tres estados bsicos: 4adre, Adulto, =iEo %e)-n su teor'a, el 4adre contiene las normas, patrones y pro$ibiciones impuestas en la infancia por los pro)enitores del niEo, familiares y profesores El Adulto funciona como un ordenador que recibe y procesa informacin El =iEo representa el mundo de los sentimientos, impulsos y emociones Berne concibe estos estados del yo como parte inte)rantes de la totalidad de la persona o e)o 4rofundi,ando en este primer anlisis, que denomin @Anlisis Estructural de primer )radoA, y siempre a partir de la prctica cl'nica, puso de relieve las diferentes manifestaciones de cada uno de estos Estados del Lo y formul su @Anlisis estructural de se)undo )radoA, que permite una e+ploracin ms fina de la dinmica de la personalidad $ttp:PPmembers es tripod dePBastidasZdeZ0aroPpa)inabreveintroduccion $tml

A=ALICAD><

@Las estructuras sobre las cuales obran los est'mulos se denominan anali,adores El concepto se refiere a una unidad funcional que incluye el r)ano receptor perif&rico, las v'as de conduccin $acia el cerebro y las ,onas centrales correspondientes %e acostumbre clasificar los anali,adores en base a la locali,acin de los est'mulos: a# anali,adores e+teroceptivos: encar)ados de la recepcin, transmisin y coordinacin de las estimulaciones e+teriores al or)anismo 2orresponden a la sensibilidad visual, auditiva, )ustativa, olfativa y cutnea b# Anali,adores interoceptivos: encar)ados de la recepcin, transmisin y coordinacin de las estimulaciones internas Determinan la sensibilidad Oinest&sica y del equilibrio /propioceptiva# y la sensibilidad visceroceptivaA

Raufmann 3, La sensibilidad 4ublicacin interna de la 2tedra de 4sicolo)'a Heneral I del Departamento de 4sicolo)'a de la ?acultad de ?ilosof'a y Letras de la Universidad de Buenos Aires ?ic$a =M K56 56;5

A=AL>HIA

@Definamos aqu' la esencia del ra,onamiento anal)ico como la transferencia de conocimiento de una WunidadX de informacin a otra por un proceso de mapeo o b-squeda de correspondencias estructurales entre ambas de modo que se pueda, por su intermedio, establecer relaciones entre contenidos de dominios diferentes y, lo que es ms importante, entre estructuras que subyacen a fenmenos de campos diversosA /p) 89# Adrover 1 y Duarte A, El uso de analo)'as en la enseEan,a de las ciencias En Investi)aciones en 4sicolo)'a, <evista del Instituto de Investi)aciones de la ?acultad de 4sicolo)'a de la Universidad de Buenos Aires AEo 5 =M 5, 566D

@El pensamiento anal)ico*metafrico es un proceso de pensamiento productivo caracteri,ado por la educcin de al)-n )&nero de relacin de similitud entre dos sistemas representacionales, ideas o estados de concienciaA /p) 7# A,,olini % y Hon,le, ?, Esbo,o para una conceptuali,acin del pensamiento analo)ico*metafrico En Investi)aciones en 4sicolo)'a, <evista del Instituto de Investi)aciones de la ?acultad de 4sicolo)'a de la Universidad de Buenos Aires AEo 9 =M 9, 566;

A=A3=E%I%

@Anamnesis si)nifica interro)atorio Despu&s de la entrevista cl'nica, el m&dico debe reco)er de forma sistemtica los datos que le permitan elaborar una pato)raf'a de su paciente La anamnesis, parte de la $istoria cl'nica, reco)e datos como la filiacin, el motivo de consulta, los antecedentes familiares y personales, etc , aunque de al)unos ya tendremos e+tensa noticia a trav&s de la entrevista reali,ada anteriormente El interro)atorio sistemtico nos debe permitir conocer los s'ntomas ms relevantes y su devenir en la bio)raf'a del paciente %e trata de reali,ar una $iptesis dia)nstica que nos permita reco)er los datos para confirmarla o noFA Balle!o <uiloba 1 y otros, @Introduccin a la psicopatolo)'a y la psiquiatr'aA, 3asson, Barcelona, 5666, 8M edicin, p) 78

A=2IA=IDAD

@La adulte, tard'a, conocida como ancianidad, )eneralmente se refiere al ciclo de vida que comien,a a la edad de DI aEos Los ancianos se dividen en dos )rupos: a# ancianos !venes DI*;8 aEos, y b# ancianos mayores: ms de ;I aEos %i bien la senescencia implica una )radual declinacin en todos los sistemas corporales, se $ace necesario destru'r el mito de que la ancianidad est asociada con un estado de profunda enfermedad f'sica y mentalA RoldobsOy =, Los desrdenes de la personalidad en el anciano Inclu'do en <evista Desarrollos en 4siquiatr'a Ar)entina, AEo 9, =ro K, 3ar,o*Abril 566;, p) ;9

A=D<>HI=IA

@4atrn de conducta que permite a los individuos e+presar toda la )ama de emociones y todas las posibilidades vinculadas con los roles, sin atender a los estereotipos se+ualesA Bander Canden 1ames, 3anual de 4sicolo)'a %ocial, Barcelona, 4aids, 567D, p) D58

A=HU%.IA

2lasificacin psicoanal'tica * En "In$ibicin, s'ntoma y an)ustia" ?reud formula su teor'a definitiva sobre la an)ustia, donde e+presa que $ay dos formas: la Jan)ustia primariaJ /o Jan)ustia automticaJ en la traduccin de Laplanc$e# y la Jan)ustia seEalJ siendo, ambas, respuestas del yo a los incrementos de la tensin instintiva o emocional( la an)ustia seEal es un mecanismo de alerta que advierte al yo de una amena,a inmediata contra su equilibrio, y la an)ustia primaria es la emocin que acompaEa a la disolucin del yo La funcin de la an)ustia seEal es ase)urar que la an)ustia primaria nunca sea e+perimentada, ya que permite al yo la puesta en marc$a de precauciones defensivas <ycroft 2$ , Diccionario de 4sicoanlisis, Buenos Aires, 4aids, 56;D

A=0ED>=IA

@Este t&rmino, empleado por <ibot [F\ a finales del si)lo 56, se refiere a la incapacidad para e+perimentar placer Rraepelin y Bleuler la incluyeron ms tarde entre los s'ntomas del deterioro esqui,ofr&nico [F\ En t&rminos dinmicos se interpreta el s'ntoma como un coadyuvante de la represin del conflicto neurtico [y\ tambi&n e+isten aplicaciones basadas en postulados comportamentales y biol)icosA Balle!o <uiloba 1 y otros, Introduccin a la psicopatolo)'a y la psiquiatr'a, 3asson, Barcelona, 5666, 8M edicin, p) 9KK

A=I3A P A=I3U%

%e)-n 1un), en el $ombre, el aspecto femenino se $alla personificado en lo inconciente por el anima, y en la mu!er, su aspecto masculino est representado en lo inconciente por el animus 1un) refiere factores )en&ticos: lo $ombres tienen )enes que confi)urarn cualidades masculinas y femeninas, y las mu!eres tambi&n /bise+ualidad ori)inaria# =ormalmente, anima o animus son el lado no desarrollado de la personalidad que es rec$a,ado, i)norado o reprimido por la conciencia /pues la persona asume un rol se+ual definido#, aunque pueden lle)ar a irrumpir en la conciencia ba!o ciertas circunstancias, en)endrando conductas neurticas As', cuando el anima se e+presa en el $ombre aparecen estados de nimo me,quinos, srdidos y astutos, y cuando el animus se e+presa en la mu!er produce opiniones aribrarias, beli)erantes, quisquillosas 2uando aparecen ras)os del se+o opuesto, )eneralmente lo $acen en forma desadaptativa o produciendo desa)radables consecuencias 4or e!emplo, una mu!er que asuma una profesin masculina El anima y el animus pueden aparecer en los sueEos, lo que indica la activacin de las fi)uras arquet'picas correspondientes En el $ombre el anima suele aparecer como una mu!er irreconocible, y en la mu!er, el animus como una pluralidad de $ombres 4ro)off Ira, La psicolo)'a de 1un) y su si)nificacin social, Buenos Aires, 4aids, 56D;, p) 55;*595

A=><ENIA

Definicin * La medicina define la anore+ia como un cuadro caracteri,ado por p&rdida de apetito que lleva a un perdida de peso corporal, evolucionando $acia la desnutricin o caque+ia .iene tres etapas definidas En primer lu)ar pierde el apetito, con una consecuente p&rdida de l'pidos que ocasiona p&rdida de peso En se)undo lu)ar aparece una p&rdida de prote'nas, y en tercer lu)ar sobreviene un estado )rave de desnutricin, la caque+ia, de caracter'sticas irreversibles, ya que en cierto momento la falta de apetito $ace que la $ipfisis de!e de funcionar

Etiolo)'a * En cuanto a la etiolo)'a, la anore+ia puede ser esencial o sintomtica, es decir, primaria o secundaria La anore+ia esencial, primaria o nerviosa es lo que conocemos $oy en d'a simplemente como anore+ia Diversas teor'as intentan dar cuenta de sus causas: una teor'a biol)ica, que sostiene que se produce una in$ibicin del centro $ipotlamico del apetito como resultado de un estado de estr&s( una teor'a psicol)ica, que sostiene las $iptesis de una in$ibicin de la oralidad, de una alteracin de la ima)en corporal, etc ( y podemos tambi&n indicar una teor'a social, que ve en los mensa!es de los medios masivos de comunicacin que privile)ian un cuerpo del)ado un factor determinante, o cuanto menos contribuyente

La anore+ia sintomtica es secundaria a otra enfermedad: patolo)'as como la enfermedad de BasedoG, la enfermedad de Addison, los carcinomas, la insuficiencia $eptica, etc , o culaquier otra que produ,ca del)ade, in$ibiendo el centro $ipotlamico del apetito Esta anore+ia sintomtica o secundaria es una entidad diferente a la anore+ia nerviosa y como tal, por sus similitudes, debe ser distintuida de ella a trav&s de un dia)nstico diferencial

A=><ENIA =E<BI>%A

<ec$a,o contundente a mantener el peso corporal por encima del valor m'nimo normal considerando la edad y la talla /normalmente un I32 de 5D o menos# 3iedo intenso a )anar peso, a en)ordar %e mencionan dos subtipos: el subtipo bul'mico, llamado tambi&n Jtipo atracnJ o Jtipo pur)anteJ, donde la paciente presenta episodios de atracones y conductas pur)antes( el subtipo restrictivo, donde la persona no presenta episodios de in)esta vora, o conductas pur)antes Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) II8

A=><HA%3IA

/%innimo ] Disfuncin or)smica# "Disfuncin se+ual caracteri,ada por la dificultad o imposibilidad de alcan,ar el or)asmo, tras una fase de e+citacin normal, durante una actividad se+ual que se considera adecuada en cuanto a tipo de estimulacin, intensidad y duracin" Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) 8I6

A=><3ALIDAD 2<I.E<I>

2on!unto de normas que desi)nan las propiedades sobre cuya base una persona puede conceptuarse o cate)ori,arse como psicopatol)ica a# 2riterio biol)ico: mantiene que la Jenfermedad mentalJ se produce por una alteracin del sistema nervioso b# 2riterio estad'stico: determina la anormalidad en base a una desviacin de la norma estad'stica /distribucin normal# c# 2riteriosocial: es establecido por la normativa social que determina lo esperable /normal# y lo inadecuado /anormal# de la conducta %e $an referido varios tipos, tales como el consensual y el le)al Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) 7;

A=%IEDAD

%e)-n 3 Rlein * "<espuesta del yo a la actividad del instinto de muerte 2uando el instinto de muerte es defle+ionado, la ansiedad toma dos formas principales: paranoide y depresiva" %e)al 0, @Introduccin a la obra de 3elanie RleinA, Buenos Aires, 4aids, 567;, p) 595

@Debido a las venta!as que supone para la propia supervivencia el responder con ansiedad ante determinadas situaciones amena,antes, se puede $ablar de ansiedad normal frente a ansiedad anormal o patol)ica 4or e!emplo, la ansiedad es normal en un niEo asustado por la posibilidad de una separacin de los padresF La ansiedad es un acompaEante normal del crecimiento, de los cambios, de la e+perimentacin de cosas novedosas, y del $alla,)o de la propia identidad y del sentido de la vidaF 4or el contrario, la ansiedad patol)ica es una respuesta inapropiada a un est'mulo concreto en base a su intensidad o a su duracinA Raplan 0 y %adocO B /5669#, 2ompendio de psiquiatr'a 3&+ico: %alvat, p) I77

El D%3*IB define ansiedad como la @anticipacin aprendiva de un daEo o des)racia futuros, acompaEadas de un sentimiento de disforia o de s'ntomas somticos de tensin El ob!etivo del daEo anticipado puede ser interno o e+ternoA Barios autores /566I# D%3*IB Barcelona: 3asson, p) ;7:

A=%IEDAD DE 2A%.<A2I>=

%e)-n 3 Rlein * "Ansiedad especialmente de tipo paranoide y se ori)ina en la proyeccin que $ace el niEo de su propia a)resin, pero puede contener tambi&n elementos depresivos, por e!emplo la ansiedad de perder el propio pene como r)ano de reparacin" %e)al 0, @Introduccin a la obra de 3elanie RleinA, Buenos Aires, 4aids, 567;, p) 595

A=%IEDAD DE4<E%IBA

%e)-n 3 Rlein * "Ansiedad motivada por la posibilidad de que la propia a)resin aniquile o $aya aniquilado al propio ob!eto bueno %e la e+perimenta por el ob!eto y por el yo que, en identificacin con el ob!eto, se siente amena,ado %e ori)ina en la posicin depresiva, cuando se percibe al ob!eto como ob!eto total y el beb& vivencia su propia ambivalencia" %e)al 0, @Introduccin a la obra de 3elanie RleinA, Buenos Aires, 4aids, 567;, p) 595

A=%IEDAD 4A<A=>IDE

%e)-n 3 Rlein * "Ansiedad debida a la proyeccin del instinto de muerte en un ob!eto u ob!etos, a los que entonces se siente como perse)uidores La ansiedad se refiere a que estos perse)uidores lle)uen a aniquilar al yo y al ob!eto ideal %e ori)ina en la posicin esqui,o*paranoide" %e)al 0, @Introduccin a la obra de 3elanie RleinA, Buenos Aires, 4aids, 567;, p) 595

%e)-n 3 Rlein * "Intenso temor a ser atacado por ob!etos JmalosJ, ya sea internos, internos proyectados o e+ternos 2uando se lo utili,a en su sentido estricto, Oleiniano, est referido a la ansiedad que se infiere como el resultado de que el paciente proyecte en ob!etos sus propios impulsos destructivos" <ycroft 2, @Diccionario de psicoanlisisA, Buenos Aires, 4aids, 56;D, p) K9

A=%IEDAD 4%I2>.I2A

%e)-n 3 Rlein * ".&rmino usado )eneralmente por los analistas Oleinianos para referirse a la ansiedad depresiva y paranoide /persecutoria# Estas dos formas son consideradas JpsicticasJ sobre dos bases: /a# se considera que sur)en de niveles de la personalidad y de etapas del desarrollo en las que se ori)inan las psicosis, esto es, la posicin depresiva y la posicin esqui,o*paranoide" <ycroft 2, @Diccionario de psicoanlisisA, Buenos Aires, 4aids, 56;D, p) K9

A=ULA2I>=

2omo mecanismo de defensa, "es la utili,acin de un pensamiento, una palabra o un acto con la intencin de borrar /anular# otro que lo precedi y resulta inaceptable Es caracter'stico del estilo de funcionamiento obsesivo, y est en la ra', de lo que llamamos pensamiento m)ico E!emplos: rituales como el lavado compulsivo de manos, si)uiendo ciertas re)las fi!as e inviolables que frecuentemente Janular'anJ un sentimiento interior de suciedad" 4oliaO 1 , "?undamentos del enfoque centrado en la persona .eor'a de la personalidad", inclu'do en %nc$e, Bodas A y col , "2ouselin) $uman'stico, teor'a y prctica", Bol I, Buenos Aires, Ediciones del Instituto 0olos, 5666, p 5K:

>peracin defensiva donde el su!eto se esfuer,a por $acer como si sus pensamientos, palabras o actos

pasados no $ayan ocurrido, utili,ando para ello otro pensamiento o conducta opuesta que JanulaJ la primera Es t'pica de la neurosis obsesiva, y se ve en los rituales obsesivos con dos tiempos: el primer acto es anulado por el se)undo, es decir, se trata de una anulacin retroactiva %in embar)o no debe pensarse que el primer acto representa la pulsin y el se)undo la defensa 2asi siempre lo pulsional interviene en ambos tiempos, en forma de ambivalencia amor*odio Lo pulsional aparece en el se)undo tiempo cuando, por e!emplo, el yo encuentra como aliado a otra pulsin opuesta a la primera La anulacin se presenta ba!o tres modalidades: a# Un comportamiento es anulado por otro opuesto( b# Un acto es anulado por el mismo acto repetido, pero que tiene un si)nificado opuesto( K# 2uando debido a la persistencia de lo reprimido, al)o del impulso primitivo se insin-a de nuevo en la repeticin e+piatoria, con lo que puede resultar necesaria una tercera, cuarta, etc , repeticin del acto .odos los s'ntomas e+piatorios corresponden a una anulacin retroactiva 2omo proceso normal, la anulacin implicar por e!emplo retractarse de una afirmacin, corre)ir un daEo, atenuar el si)nificado de un pensamiento, palabra o acto mediante una ne)acin que $asta puede ser anticipada, como cuando se dice "no vaya a creer que " 2omo defensa patol)ica, la anulacin apunta a anular la realidad misma del acto ori)inal como si no $ubiera ocurrido nunca, lo cual no respeta el principio de realidad: se trata de una anulacin m)ica En la neurosis obsesiva vemos muc$as repeticiones del acto porque nin)una ofrece la se)uridad total de ser efica, como e+piatorio Aparece tambi&n la duda obsesiva, relativa a si la anulacin tuvo o no &+ito La anulacin es similar a la formacin reactiva, pero no consiste simplemente en adoptar una actitud opuesta sino en e!ecutar un acto positivo que anula el anterior 2elener H y otros, "Los mecanismos de defensa y las t&cnicas proyectivas", 4ublicacin interna de la 2tedra de .eor'a y t&cnicas de e+ploracin y dia)nstico 3dulo II, ?acultad de 4sicolo)'a, Universidad de Buenos Aires, 566D

3ediante esta defensa se intenta $acer que ciertos pensamientos, palabras o actos se anulen, desapare,can, como si nunca $ubiesen sido reali,ados En )eneral se trata de actos compulsivos llevados a cabo en dos tiempos, donde el se)undo tiempo anula al primero 4or e!emplo, si la persona pens en un $ec$o des)raciado mientras sub'a la escalera, ba!ar la misma para volverla a subir con el ob!eto de que no suceda lo malo que pens Berenbaum L y ?errari <, Acerca de las defensas del psiquismo Inclu'do en @?undamentos de psicolo)'aA, p)s 5:;*5:7

%e)-n 3 Rlein * Defensa que "se apoya en el mecanismo de disociacin, y como los otros mecanismos obsesivos [aislamiento y formacin reactiva\ controla el v'nculo a)resivo con el ob!eto Apela a fantas'as m)ico*omnipotentes muy intensas, cuyo contenido es que una fantas'a JbuenaJ o un acto JbuenoJ pueden borrar, anular, otra fantas'a o acto previo Ja)resivoJ" 4iccolo E , "Defensas en los tests )rficos", Editorial 4aids

A4A.IA

Ausencia de toda emocin =o es lo mismo que desesperan,a, que es una emocin definida %e)-n Hreenson, la apat'a puede ser una defensa vital en situaciones e+tremas, colocndose a la mente en un estado neutral donde la desesperan,a como afecto puede evitarse 4ablo 2a,au /9::9# Bocabulario de 4sicolo)'a U <edpsicolo)'a U GGG )aleon comPpca,au

A4E<2E42I>=

La apercepcin es una interpretacin /dinmicamente# si)nificativa que un or)anismo $ace de una percepcin Implica la influencia de recuerdos sobre la percepcin de est'mulos contemporneos 4ara 3urray, el su!eto supone que cada ob!eto es portador de al)o beneficioso o daEiEo para su or)anismo, y lo llama "influyente" La "percepcin influyente" es reconocer que al)o es beneficioso o per!udicial Interesa, sin embar)o, la "apercepcin influyente", definida por 3urray como una situacin )enerada por un est'mulo que e+cita im)enes /concientes o inconcientes#, representativas de pasadas situaciones "influyentes", con lo cual lo ya vivido es actuali,ado As', apercepcin equivale a "proyeccin e+ternali,adora" 2elener Hraciela, ?undamentos tericos para la inclusin de lminas en blanco />rt*.at#, publicacin interna de la 2tedra de .&cnicas psicodia)nsticas II de la ?acultad de 4sicolo)'a de la Universidad de Buenos Aires, 566D

A4<ANIA

Incapacidad de reali,ar, al ordenarlos, movimientos conforme con el fin propuesto 2uando un individuo no es ni paral'tico ni deficiente mental y, sin embar)o, es incapa, de e!ecutar correctamente los actos ordenados, se dice que es apr+ico 2ondemar'n 3abel y Blomquist 3arlys, La disle+ia 3anual de lectura correctiva, Ed Universitaria %A, 2$ile, 56;: p K9

%e)-n Benson y Hesc$Gind /567I#, y Assal /5668#, es la in$abilidad para reali,ar actos motores, movimientos o $abilidades aprendidas a pesar de tener un sistema motor y sensorial intactos, buena comprensin y toda la cooperacin por parte del paciente .amaroff L y Alle)ri < , Introduccin a la neuropsicolo)'a cl'nica, Ed Libros de la 2uadri)a, Bs As , 566I p 69

Definiciones ms modernas consideran a la apra+ia como la alteracin del )esto o de un con!unto de )estos del cuerpo sobre s' m'smo, o $acia el mundo e+terior y sus ob!etos E+isten diferentes tipos de apra+ia, entre las cuales podemos citar la apra+ia bucofacial o dificultad en controlar los r)anos relacionados con la articulacin /len)ua, boca, etc # o de emitir sonidos simblicos Est asociada a la afasia de Broca

"Dificultad para reali,ar actividades que requieren cierto nivel de comple!idad" Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) D:D

@4uede definirse como un trastorno de la )estualidad, debido a lesin cerebral focal, aparecido en un individuo, cuyos aparatos de e!ecucin de la accin estn intactos /ausencia de trastornos paral'ticos, at+icos, corcoatetsicos, etc# y que posee un pleno conocimiento del acto que $a de cumplir De acuerdo con Barraquer Bordas /567K# se clasifican en: apra+ias )estuales /ideatoria, ideomotora, melocin&tica#, apra+ia constructiva, apra+ia del vestirse, apra+ias electivas /bucofacial, de la marc$a, de la mirada# Deben distin)uirse entre las apra+ias del adulto /adquiridas# y las apra+ias infantiles o dispra+ias de evolucin#A /p) 567# .allis 1 y %oprano 3 /5665#, =europediatr'a =europsicolo)'a y aprendi,a!e Buenos Aires: =ueva Bisin

A4<E=DICA1E

"Los animales y el $ombre poseen una caracter'stica esencial, son capaces de modificar su comportamiento en virtud de la e+periencia previa que $an adquirido de una u otra manera Esta modificacin sistemtica de la conducta de un or)anismo se llama Japrendi,a!eJ Ba!o este t'tulo se a)rupan infinidad de manifestaciones ob!etivas que se e+tienden desde el refle!o condicionado $asta la educacin superior" Battro A , "3anual prctico de psicolo)'a moderna", Buenos Aires, Emec&, 56;:

4ara los conductistas, )ran parte de la conducta de los seres $umanos es aprendida y depende de las contin)encias ambientales E+plican el aprendi,a!e en forma descriptiva como un cambio estable en la conducta, de lo cual se desprende que el inter&s es conse)uir que el alumno adquiera o aprenda un repetorio de conductas a trav&s, principalmente, del refor,amiento 0ernnde, <o!as H , 4aradi)mas en psicolo)'a de la educacin, Buenos Aires, 4aids, 5667, p) 6I

4ara los $umanistas, y en particular para R <o)ers, el ser $umano tiene una capacidad innata para aprender, y este aprendi,a!e lle)a a ser si)nificativo cuando involucra a la persona en su totalidad /procesos afectivos y co)nitivos# y se desarrolla en forma e+periencial /que se entrete!a con la personalidad del alumno# 4ara lo)rar esto, el aprendi,a!e debe ser autoiniciado, y debe ser visto por el alumno como al)o importante para su desarrollo personal 0ernnde, <o!as H , 4aradi)mas en psicolo)'a de la educacin, Buenos Aires, 4aids, 5667, p) 555

@3odificacin ms o menos permanente en la conducta o capacidades de un or)anismo, como resultado de su e+periencia en el entornoA Bander Canden 1ames, 3anual de 4sicolo)'a %ocial, Barcelona, 4aids, 567D, p) D58

A4<E=DICA1E 4>< >B%E<BA2I>=

@.ransmisin social de la conducta, de manera deliberada o no, mediante los e!emplos que ofrecen las personas influyentes .endencia de los individuos a reproducir las acciones, actitudes o respuestas emocionales que presentan los modelos reales o simblicosA Bander Canden 1ames, 3anual de 4sicolo)'a %ocial, Barcelona, 4aids, 567D, p) D58

A4<E=DICA1E %>2IAL

@El aprendi,a!e perceptual, social, por imitacin u observacional, es un proceso por el cual un individuo lo)ra reali,ar una conducta nueva o alterar la frecuencia de una previamente aprendida, por la observacin de modelos %i bien este fenmeno fue conocido desde los comien,os de la psicolo)'a del aprendi,a!e /por e!emplo, 3iller y Dollard, 5685#, es Bandura quien, a partir de los XD:, establece al)unas de las condiciones necesarias y suficientes para el aprendi,a!e imitativo /e!emplo, Bandura y Salters, 56DK# Entre ellas estn que el modelo debe recibir refor,amiento por lo que reali,a, que $aya similaridad entre modelo y observador, que el modelo ten)a presti)io ante el observador, que el observador ten)a los componentes de la respuesta a e!ecutar y que el imitador reciba tambi&n refor,amiento por la imitacinA 3ustaca A , <ol de la imitacin en la e!ecucin de una tarea que provoca miedo, inclu'do en <evista @Investi)aciones en 4sicolo)'aA, AEo 9 =-mero K, ?acultad de 4sicolo)'a de la Universidad de Buenos Aires, 566;, p) 75

A4<E=DICA1E BI2A<I>

Aprendi,a!e obtenido por medio de la imitacin de la conducta de otros .ambi&n denominado aprendi,a!e observacional, modelado o aprendi,a!e social Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) 7;

A4<>%ENIA

.&rmino utili,ado para desi)nar el )rado ms intenso de distraibilidad y la ausencia completa de atencin Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) 579

A4<>%>DIA

.&rmino que @se refiere a trastornos del len)ua!e afectivo /prosodia y modulacin emocional#, que sur)en en pacientes con lesiones en el $emisferio derec$o [F\ <oss identific aprosodias motora, )lobal, transcortical, sensorial, etc A Balle!o <uiloba 1 y otros, Introduccin a la psicopatolo)'a y la psiquiatr'a, 3asson, Barcelona, 5666, 8M edicin, p) 9K8

A<2> <E?LE1>

@La unidad bsica de la actividad nerviosa inte)rada en el arco refle!o Este consta de un r)ano sensitivo, de una neurona aferente, de una o ms sinapsis en una estacin central inte)radora, de una neurona eferente y de un efector En los mam'feros, la cone+in entre las neuronas aferente y eferente somticas se $alla en el enc&falo o en la m&dula espinalA /p) ;6# Hanon) Silliam /567:# 3anual de fisiolo)'a m&dica 3&+ico: El 3anual 3oderno ;M edicin

A<^UE.I4>

%e)-n 1un), los arquetipos o im)enes primordiales son @formas o im)enes colectivas que se dan en toda la tierra como elementos constitutivos de los mitos y, al mismo tiempo, como productos autctonos e individuales de ori)en inconcienteA %on patrones de formacin de s'mbolos que se repiten a lo lar)o

de la $istoria y las culturas, en la $umanidad entera, y a trav&s de ellos buscan e+presin las ener)'as ps'quicas Los arquetipos en s' m'smos son inaccesibles: los lle)amos a conocer, y nunca totalmente, porque se materiali,an en s'mbolos concretos %u carcter primordial no alude solo a que son muy anti)uas en la $istoria del $ombre, sino que pueden )enerarse en cualquier otro periodo $istrico, incluso en el actual Los arquetipos no son ideas innatas $eredadas tal cual, sino formas, tendencias, patrones que subyacen a la formacin de s'mbolos E!emplos: el arquetipo del niEo mila)roso /por e!emplo 2risto, 0ermes, Ceus, etc #, el arquetipo de la madre universal /por e!emplo la madre naturale,a, la @abuelaA en ciertos indios, o el principio femenino de las reli)iones orientales#, el arquetipo del $&roe, el arquetipo de la conservacin /el fue)o eternamente vivo de 0erclito o el principio de conservacin de la f'sica#, etc En ciertas ocasiones /por e!emplo en los mitos y los sueEos#, el individuo puede sacar a la superficie estos arquetipos 4ro)off Ira, La psicolo)'a de 1un) y su si)nificacin social, Buenos Aires, 4aids, 56D;, p) 6K*5:K

Dentro del inconciente colectivo se encuentran, se)-n 1un), los arquetipos o im)enes primordiales Un arquetipo es una forma de pensamiento universal o predisposisicn a responder ante el mundo de ciertas maneras /1un), 56KD# La palabra WpredisposicinX enfati,a potencialidades Los arquetipos no pueden ser conocidos o descritos por completo pues nuncan entran por entero en la conciencia %e nos presentan en forma pictrica, personificada o simboli,ada y pueden penetrar en la conciencia por medio de mitos, sueEos, arte, rituales y s'ntomas Es -til estar en contacto con ellos porque nos llevan ms all del desarrollo de nuestras potencialidades individuales y nos incorporan en el proceso csmico eterno 1un) indic /56I8#: @El arquetipo es una especie de predisposicin para producir una y otra ve, las mismas ideas m'ticas o ideas similaresA En)ler Barbara, Introduccin a las teor'as de la personalidad 3&+ico: 3cHraG*0ill, p) 79

A%E<.IBIDAD

Alberti y Emmons /56;:# definen la conducta asertiva como la que @permite a la persona actuar con su me!or inter&s, levantarse por s' m'smo sin sentimientos de ansiedad indebidos, e+presar sentimientos $onestos de comodidad y e!ercer sus derec$os sin ne)ar los de otrosA /p) 9D6# %trie)el*3oore < y %laiOeu R, /566K# Hlosario de t&cnicas de terapia en crisis Inclu'do en %laiOeu R, Intervencin en crisis 3&+ico: El 3anual 3oderno

0abitualmente se entiende por asertividad la disposicin a emprender y a $acer al)o que sea beneficioso para la persona o los dems, o bien a participar activa y entusiasmadamente de cualquier tarea Implica entre otras cosas asumir una actitud "positiva", de "querer $acer al)o" con )anas, buen nimo y disposicin Al)unos tests miden, entre otras cosas, la asertividad, y dan su propia definicin operacional sobre este constructo 4or e!emplo, el =E> 4I*< /un Inventario de 4ersonalidad#, describe la personalidad asertiva como un su!eto dominante, animoso y socialmente destacado que $abla sin titubeos y a menudo se convierte en l'der /en oposicin a quien prefiere permanecer en la sombra y de!ar $ablar a los dems#

2a,au 4 /9::9#, Bocabulario de 4sicolo)'a <edpsicolo)'a

A%>2IA2I>=

Li)a,n entre dos o ms elementos ps'quicos, cuya serie constituye una cadena asociativa En filosof'a, Aristteles y el empirismo in)l&s $ablaron de asociacin en funcin de cone+iones de seme!an,a, conti)Yidad y causa*efecto En psicolo)'a, el concepto es retomado por el asociacionismo /por e!emplo Sundt, 4avlov, Satson#, y, dentro de un conte+to ms $ol'stico, por la teor'a de la Hestalt El psicoanlisis $abla tambi&n de esta idea en t&rminos de asociacin libre 2a,au 4ablo /9::9# Bocabulario de psicolo)'a U <edpsicolo)'a GGG )aleon comPpca,au

A.E=2I>=

@La atencin es un concepto terico que en)loba, a su ve,, tres conceptos derivados de las investi)aciones psicofisiol)icas: 5# La alerta, respuesta comportamental fisiol)ica a la entrada de est'mulos o bien receptividad incrementada a &stos 9# La atencin como efecto selectivo, subsidiario del primero, respecto de la cate)ori,acin de los est'mulos K# La activacin /o intencin# como una preparacin o disposicin psicol)ica /o co)nitiva# para la accinA Balle!o <uiloba 1 y otros, Introduccin a la psicopatolo)'a y la psiquiatr'a, 3asson, Barcelona, 5666, 8M edicin, p) 5I6

A.E=2I>= AL.E<A2I>=E%

Al)unas alteraciones de la atencin son las si)uientes: 5# ?ati)abilidad de la atencin: modificacin producida por el efecto de mantener la atencin, acompaEada por escasos rendimientos y abundancia de errores( 9# Indiferencia atencional: ".&rmino clsico que desi)na una considerable falta de atencin para interesarse por los acontecimientos, siendo ineficaces los est'mulos que despiertan inter&s en situaciones normales"( K# 4erple!idad atencional: "Alteracin cualitativa de la atencin que se caracteri,a porque el su!eto no lo)ra la s'ntesis del contenido de la atencin, careciendo de la concreta si)nificacin de los fenmenos y sus efectivas relaciones, de suerte que no acierta a comprender sus actos y las cirscunstancias que le rodean" B&ase tambi&n aprose+ia Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) 57K

A.3>%?E<A DELI<A=.E

Idea delirante primaria que consiste en la e+periencia sub!etiva de que el mundo $a cambiado de un modo sutil pero siniestro, inquietante y dif'cil o imposible de definir %e suele acompaEar de un estado de $umor alterado, ya que el paciente se siente incmodo, desasose)ado e incluso perple!o Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) KK5

A.<IBU2I>=

4roceso por el cual el individuo e+plica e interpreta los $ec$os que le acontecen Bander Canden 1 , 3anual de psicolo)'a social, Barcelona, 4aids, 566I

.eor'a de la atribucin * @La teor'a de la atribucin, tal como fue ori)inalmente propuesta por ?rit, 0eider /5688, 56I7#, sostiene que todos somos Wpsiclo)os in)enuosX que intentamos e+plicar las causas de las acciones propias y a!enas, relacionando por pro+imidad y similitud, causa y efecto, actor y acto As' un WmalX acto se conecta con facilidad con una WmalaX persona /el actor# y los actos quedan imbu'dos de las caracter'sticas de las personas que los reali,an 4or e!emplo, 1uan est solo porque es a)o'sta, desconsiderado [ \ 0eider distin)ue dos tipos de causas: las personales y las situacionales, ya sea que las acciones dependan de la persona /capacidad, esfuer,o, intencin, $abilidad# o de factores del entorno /relaciones con la tarea, suerte, des)racia# Esta divisin lleva a una primera clasificacin de la atribucin en interna versus e+terna, en funcin del ori)en de la causalidad percibidaA 3uc$iniO E y %eidmann %, Aislamiento y soledad, Eudeba, Buenos Aires, 5667, p)s 65*69

AUDI3U.I%3>

@Es la carencia de la palabra en niEos con audicin normal %us causas son las si)uientes: 5# inteli)encia inferior a la normal, 9# lesiones cerebrales sufridas en el nacimiento o primera infancia, K# malformaciones de la boca o del aparato fonador, 8# e+trema torpe,a motora, I# enfermedades e+tenuantes, D# desarrollo )eneral retrasado, y ;# causas ps'quicas En el audimutismo Wde la e+presinX el niEo comprende bien, pero no $abla( en el WreceptivoX el niEo no comprende el len)ua!eA Sallin 1 /56;8# El niEo mentalmente deficiente Inclu'do en Sallin 1 y otros, El niEo deficiente Buenos Aires: 4aids, p) I7

AU%E=2IA 3E=.AL

E+periencia que implica una )ran concentracin sobre al)una cuestin concreta /)eneralmente preocupaciones sobre al)-n tipo de pensamiento#, lo que a su ve, lleva a JdesatenderJ el resto de los est'mulos, de!ando fuera )ran cantidad de informacin e+terna que usualmente es accesible, y no respondiendo, por tanto, al feedbacO respecto a cambios en las rutinas Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) 579

AU.>2>=2E4.>

Este t&rmino suele definirse, en sentido )en&rico, como el con!unto de im)enes, pensamientos y sentimientos que el individuo tiene de s' m'smo As', es posible diferenciar dos componentes o dimensiones en el autoconcepto: los co)nitivos /pensamientos# y los evaluativos /sentimientos# Los primeros se refieren a las creencias sobre uno m'smo tales como la ima)en corporal, la identidad social, los valores, las $abilidades o los ras)os que el individuo considera que posee Los se)undos, tambi&n llamados autoestima, estn constitu'dos por el con!unto de sentimientos positivos y ne)ativos que el individuo e+perimenta sobre s' m'smo %alvare,,a L, 4sico)eriatr'a, 4aids, Buenos Aires, 5666, p) 67

@El autoconcepto suele definirse, en sentido )en&rico, como el con!unto de im)enes, pensamientos y sentimientos que el individuo tiene de s' m'smo 4ensamientos y sentimientos que, consecuentemente, permiten diferenciar dos componentes o dimensiones de los mismos: los co)nitivos y los evaluativos /<osenber), 56;6# La dimensin co)nitiva $ace referencia a las creencias sobre varios aspectos de s' m'smo, tales como la ima)en corporal, la identidad social, los valores, las $abilidades o los ras)os que el individuo considera que posee Los aspectos evaluativos del autoconcepto, a los que tambi&n se suelen denominar autoestima, estn constitu'dos por el con!unto de sentimientos positivos y ne)ativos que el individuo e+perimenta sobre s' m'smo /3c2rae y 2osta, 5677# En la determinacin de la influencia de ambos componentes /co)nitivos y evaluativos#, va siempre a representar un papel importante la ima)en que el su!eto considera que los dems tienen de &l: la dimensin social que considera que mereceA %alvare,,a Leopoldo /comp# /5667# La ve!e,: una mirada )erontol)ica actual 4aids, Buenos Aires, p) 67

4ara 2 <o)ers, el autoconcepto est compuesto de aquellas percepciones y valores concientes de Wm'X o WyoX, al)unas de las cuales son un resultado de la propia valoracin por parte del or)anismo de sus e+periencias, y en al)unos casos fueron introyectadas o tomadas de otros individuos si)nificativos o importantes El autoconcepto es la ima)en que el individuo percibe de s' m'smo En)ler Barbara, Introduccin a las teor'as de la personalidad 3&+ico: 3cHraG*0ill, p) KK:*KK5

AU.>E<>.I%3>

@.&rmino acuEado por 0avelocO Ellis Denomina un con!unto de manifestaciones se+uales cuyo ob!eto es el propio cuerpo 4uede inclu'r caricias )enerales as' como la autoestimulacin El fin -ltimo no es siempre el or)asmoA Barra)n 3edero ?, /5665#, La educacin se+ual Hu'a terica y prctica Barcelona: 4aids, p) 5I5

AU.>E%.I3ULA2I>=

@3anifestacin se+ual normal, tanto masculina como femenina, de relacin con nuestro propio cuerpo, especialmente los r)anos )enitales =o debe ser conceptuada como sustitutiva de otras relaciones valoradas como ms completas %implemente es diferente de otras formas de satisfaccin se+ualA Barra)n 3edero ?, /5665#, La educacin se+ual Hu'a terica y prctica Barcelona: 4aids, p) 5I5

AU.>4LA%.I2A

.&rmino empleado por autores como La)ac$e y ?erenc,i, por e!emplo, y que desi)na toda conducta diri)ida $acia el propio su!eto y, por tanto, capa, de modificarlo 4or e!emplo la conversin $ist&rica /?erenc,i# Antnimo: aloplstica

AU.><<EALICA2I>=

%e)-n 3asloG, @en )eneral, la autorreali,acin se refiere al deseo de satisfacer el potencial ms alto propio En este nivel, el individuo que no aprovec$a a plenitud sus talentos y capacidades est descontento e intranquilo: un m-sico debe crear m-sica, un artista debe pintar, un poeta debe escribir si $a de estar en pa, consi)o mismo, dec'a 3asloGA /p) KID# @3asloG defini a las personas autorreali,adas como individuos que estn satisfaci&ndose a s' m'smos y reali,ando lo me!or de lo que son capaces de $acerA, y enlist varias caracter'sticas que pueden a)ruparse en cuatro dimensiones clave: conciencia, $onestidad, libertad y confian,aA La conciencia implica rectitud interna propia y e+periencias pico de la vida El autorreali,ado tiene una percepcin precisa del mundo, es ms realista y sus sentidos estn ms desarrollados Es receptivo a la e+periencia y no suele pre!u,)ar .iene con frecuencia e+periencias pico donde e+pande su yo y cambia su modo de pensar

La $onestidad les permite conocer sus sentimientos y confiar en ellos 4ueden confiar en una )ama amplia de sentimientos Uamor, eno!o, $umor* presentes en las relaciones interpersonales Los autorreali,ados tienen un $umor filosfico, inter&s social /se sienten profundamente parte de la $umanidad# y forman relaciones interpersonales profundas, teniendo tambi&n una estructura de carcter democrtico /son tolerantes# En cuanto a la libertad, los autorreali,ados son libres para ser independientes, creativos y espontneos E+perimentan un alto )rado de libertad que les permite aislarse del caos que rodea a otros .ienen alto )rado de desape)o y necesidad de privacidad, y son autnomos e independientes, as' como espontneos /simples y naturales# En cuanto a la confian,a, los autorreali,ados conf'an en ellas mismos, en su misin en la vida, en los dems y en la naturale,a %e concentran ms en el problema que en ellos mismos, demuestran aceptacin de s' m'smos, de los dems y del mundo Biven en armon'a con su cultura pero permanecen al)o apartados de ella, y a veces se los tilda de e+c&ntricos En)ler Barbara, Introduccin a las teor'as de la personalidad 3&+ico: 3cHraG*0ill, p) KID*KDK

1un) su)iri que el yo est en el proceso de la autorreali,acin =o indic etapas en el desarrollo de la personalidad ni su)iri que la infancia fuese la ms importante De $ec$o, los aEos medios /KI*8: aEos# marcan cambios importantes 1un) seEala que la autorreali,acin implica desarrollar potencialidades $acia un fin /teleol)ico# y tambi&n es el efecto de causas primarias o condiciones antecendentes La autorreali,acin de s' m'smo implica individuacin y trascendencia En la individuacin, los sistemas de la psique individual lo)ran su ms completo )rado de diferenciacin, e+presin y desarrollo La trascendencia se refiere a la inte)racin de los diversos sistemas del yo $acia el ob!etivo de la inte)ridad y la identidad con toda la $umanidad En)ler Barbara, Introduccin a las teor'as de la personalidad 3&+ico: 3cHraG*0ill, p) 77 4ublicado por Sebmaster 4siOolibro 5 comentarios B'nculos a esta entrada Etiquetas: Diccionarios Vocabulario de Psicologia Letra B-C BIBLI>.E<A4IA

En su sentido ms amplio, se refiere al uso de traba!os literarios, incluyendo ficcin, en el tratamiento de problemas f'sicos y psicol)icos Un e!emplo especial son los )rupos de autoayuda En los libros de autoayuda se encuentran diversas t&cnicas incluyendo conductual, Hestalt, racional emotiva, transaccional e $ipnosis /p) 9DI# %trie)el*3oore < y %laiOeu R, /566K# Hlosario de t&cnicas de terapia en crisis Inclu'do en %laiOeu R, Intervencin en crisis 3&+ico: El 3anual 3oderno

BI>E=E<HE.I2A

@.&cnica diseEada por LoGen /56I7, 56;I#, disc'pulo de S <eic$ /5689# [F\ El tratamiento consiste en una serie de e!ercicios f'sicos que tratan de liberar la ener)'a contenida en la musculatura para que el su!eto pueda concienti,ar sus conflictos .ales e!ercicios, que a menudo suelen ser de posturas e+tremas y dolorosasF, desarman la cora,a muscular y los nudos emocionales que se $an venido or)ani,ando en las diversas partes del cuerpo [F\ La lectura del cuerpo del paciente proporciona un dia)nstico que lo ubica en una o varias de estas cate)or'asA: masoquista, oral, r')ido, psicpata y esqui,oide Balle!o <uiloba 1 y otros, Introduccin a la psicopatolo)'a y la psiquiatr'a, 3asson, Barcelona, 5666, 8M edicin, p) ;8K

BI>?EEDBA2R

El t&rmino BiofeedbacO /B?B# nace a fines de 56D6, y describe un con!unto de procedimientos e+perimentales *cuyo estudio se inici en la d&cada de los 8: en Estados Unidos*, en los cuales se utili,a un instrumento e+terno para proveer al or)anismo de una informacin inmediata del estado de sus condiciones biol)icas tales como tensin muscular, temperatura de la piel, ondas cerebrales, presin san)u'nea, ritmo card'aco, etc , con el propsito de $acer aprovec$able esta informacin que normalmente no est al alcance del individuo Los aparatos de B?B permiten detectar las seEales del cuerpo y $acerlas concientes Estos instrumentos reciben y amplifican una o varias seEales del cuerpo, que entonces se traducen en si)nos fcilmente observables, como una lu, que se enciende, el movimiento de una a)u!a, un sonido, etc La persona puede as' "o'r" o "ver" sus ondas cerebrales, su respuesta psico)alvnica o su cora,n y contar'a con la informacin que se necesita para empe,ar a controlarlos 4odr'amos definir entonces la bio*retroalimentacin como una t&cnica que incrementa la capacidad de la persona para controlar voluntariamente las actividades fisiol)icas por el $ec$o de proveer informacin acerca de dic$as actividades El BiofeedbacO se presentar'a como una alternativa ms moderna para el tratamiento de muc$as enfermedades que tienen en com-n la dificultad de curacin por los m&todos tradicionales En el campo de la 4sicolo)'a, el tratamiento de fobias, depresin, ansiedad, insomnio, estr&s, son al)unos de los problemas factibles de tratarse mediante el entrenamiento de biofeedbacO 2omo t&cnica se aplica tambi&n en el campo de la medicina 4or e!emplo para tratar mi)raEa, cefalea tensional, $ipertensin, arritmias card'acas, la enfermedad de <aynaud /desorden circulatorio que produce manos e+tremadamente fr'as#, parlisis, daEos en la columna vertebral y otras afecciones motrices, para remediar las consecuencias de derrames, aneurismas, daEo traumtico del cerebro, esclerosis m-ltiple, epilepsia, $ipo)lucemia y diabetes, epilepsia, s'ndrome premestrual, dolores crnicos, incontensin urinaria, etc Entre los usos ms importantes del B?B encontramos el estudio e+perimental de los sistemas or)nicos, las investi)aciones de las relaciones cerebro*comportamiento y el estudio de la naturale,a del aprendi,a!e 2a,au 4 /9::9# Bocabulario de 4sicolo)'a Disponible en <edpsicolo)'a: GGG )aleon comPpca,au

B<UNI%3>

"2ru!ir de dientes" Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) K66

BULI3IA =E<BI>%A

Alteracin consistente en episodios recurrentes de in)esta e+cesiva de alimentos y por una preocupacin e+a)erada por el control del peso, lo cual lleva a la paciente a adoptar medidas e+tremas para compensar los efectos de los atracones %e mencionan dos subtipos: el subtipo no pur)ante, donde la paciente $ace uso de otras conductas compensatorias que no sean pur)antes para evitar el aumento de peso producido por el atracn, como por e!emplo e!ercicios e+a)erados o ayuno( el subtipo pur)ante, en cambio, implica que la paciente intenta miti)ar los efectos de los atracones a trav&s de m&todos e+tremos, como provocndose el vmito o tomando la+antes y diur&ticos Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) II8

2A3BI>

E+isten dos tipos diferentes de cambio: uno que tiene lu)ar dentro de un determinado sistema, que en s' permanece inmodificado /cambio*5 o cambio de primer orden# , y otro cuya aparicin cambia el sistema mismo /cambio*9 o cambio de se)undo orden# En el cambio*5, los parmetros individuales var'an de manera continua pero la estructura del sistema no se altera, mientras que en el cambio*9, el sistema cambia cualitativamente y de manera discontinua, pues se producen cambios en el con!unto de re)las que ri)en su estructura u orden interno Los sistemas que tienen la capacidad de variar de manera cualitativa son muc$o ms capaces de adaptarse a las alteraciones de su ambiente que los sistemas que slo admiten cambios*5, es decir, son los que tienen capacidad para aprender El cambio*5 se basa en )ran medida en la retroalimentacin ne)ativa, que equilibra las desviaciones y mantiene el sistema en un nivel constante: por tanto, implica volver a la situacin anterior El cambio*9 se basa en la retroalimentacin positiva, que aumenta las desviaciones e inicia as' el desarrollo de nuevas estructuras: es un cambio del cambio En psicoterapia familiar, se observa que muc$as de las soluciones intentadas por la familia para resolver el problema de consulta son cambios*5 /por e!emplo frente al problema de aprendi,a!e del niEo poner un profesor particular, cambiarlo de cole)io, casti)arlo, recompensarlo, etc #, ya que estos intentos no consi)uen modificar cualitativamente las relaciones entre los miembros, o sea, las estructura familiar El cambio*9 pasa por

modificar las relaciones sin necesidad de que un miembro ten)a que desarrollar un s'ntoma El fenmeno "ms de lo mismo" es un t'pico e!emplo de 2ambio*5 2onsiste en aplicar reiteradamente el mismo intento de solucin, a pesar de no obtener los resultados deseables, en ve, de cuestionarse la conducta que uno aplica para la solucin del problema, el individuo parte de la premisa mental de que esa conducta es la correcta, y la !ustificacin que se da al $ec$o de no obtener el resultado deseable es que "no la aplica con la suficiente intensidad" 4or e!emplo, cuando una esposa e+i)e que su marido sea ms comunicativo con ella y no lo consi)ue, en ve, de abandonar esa conducta de e+i)encia, lo que $ace es incrementarla, suponiendo que mientras "ms insista" ms cerca estar de conse)uirlo Lo que ocurre es que mientras "ms" le presiona ella "ms" se cierra &l, apareciendo un se)undo problema, el que a$ora su marido no slo es poco comunicativo sino que se muestra despreciativo y rec$a,ante Es la "solucin aplicada" lo que crea el problema Sat,laGicO 4 y otros, 2ambio Barcelona: 0erder

3entalmente las personas van cambiando a lo lar)o del tiempo, sea como consecuencia de decisiones concientes, nuevas e+periencias, refle+iones sobre uno m'smo, crisis, intervenciones terap&uticas, etc =o obstante, )eneralmente se acepta que, una ve, formado el n-cleo bsico de la personalidad durante la infancia, al)unos aspectos ya no podrn cambiarse, otros sern dif'ciles de cambiar y otros podrn ser cambiados ms fcilmente En particular los valores y creencias son dif'ciles de cambiar, aunque no imposible .al ve, aquello que no puede cambiarse ten)a relacin con aspectos li)ados a lo constitucional, como un l'mite m+imo de inteli)encia, o el temperamento En cualquier caso, responder la pre)unta sobre si @la )ente cambia o no cambiaA depender del alcance que le demos a esta palabra En relacin al cambio de personalidad, de cierta definicin de este vocablo de desprende que la personalidad no cambia precisamente porque es el aspecto estable del psiquismo que se mantiene id&ntico a lo lar)o del tiempo 2a,au 4 /9::K#, Bocabulario de 4sicolo)'a <edpsicolo)'a

2A3BI> %>2IAL

@2ualquier diferencia observable en la interaccin entre dos o ms individuos a lo lar)o de cierto periodo( por lo com-n el concepto se emplea -nicamente para referirse a una diferencia si)nificativa en las conductas, no a diferencias comparativamente secundariasA Bander Canden 1ames, 3anual de 4sicolo)'a %ocial, Barcelona, 4aids, 567D, p) D5I

2A34>

4 Bourdieu intenta, con su teor'a de los campos, conceptuali,ar los procesos de reproduccin social en la sin)ularidad de los actores institucionales, y entiende que la reproduccin no se lleva a cabo en t&rminos de luc$a de ideas sino en t&rminos de las relaciones que imponen un modo de percibir el mundo %e piensa y act-a

se)-n ciertos esquemas o cate)or'as que determinan qu& viviremos como posible, como inalcan,able y $asta como impensable 0ay varios campos espec'ficos: el art'stico, el pol'tico, el cient'fico, etc, cada uno con su propia l)ica %in embar)o, todos tienen en com-n al)o: un campo es una @confi)uracin de relaciones de fuer,a entre las posiciones que ocupan los participantesA, siendo tales relaciones independientes de las voluntades individuales 4ara anali,ar un campo espec'fico, debe tenerse en cuenta: a# ^u& posicin ocupa el campo espec'fico en relacin al campo social total b# La estructura de las relaciones entre las posiciones que ocupan los a)entes en competencia c# El capital simblico /poder simblico# que resulta valioso en ese campo /por e!emplo conocimiento, $abilidades, etc# d# Los $bitus o disposiciones duraderas de los a)entes Bourdieu 4ierre /566:#, %ociolo)'a y cultura 3adrid: Hri!albo

@Llamado tambi&n espacio vital La persona y el ambiente concebidos como una constelacin de fuer,as interdependientesA Bander Canden 1ames, 3anual de 4sicolo)'a %ocial, Barcelona, 4aids, 567D, p) D5I

2A==ABI%

2annabis sativa "4lanta con efectos psicoactivos de la que se pueden fumar sus $o!as *en este caso se $abla de mari$uana /)rifa, mar'a o $ierba#* o fumar su resina *el $ac$'s /$asc$'s, c$ocolate, mierda, costo, )oma#*, recibiendo el ci)arrillo de $ac$'s nombres como porro, canuto, petardo, etc " Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) I9I

2A<A2.E<>4A.IA

Una caracteropat'a es una entidad patol)ica, un trastorno que se caracteri,a por la preponderancia de un determinado ras)o de carcter que WinvadeX la conducta de la persona, incluso ms all de su voluntad, y dificulta o afecta su adaptacin, el desarrollo de sus capacidades, sus relaciones interpersonales, etc Este ras)o es, en estos casos, siempre patol)ico por esos motivos 4or e!emplo los ras)os de carcter impulsivos, obsesivos, narcisistas, etc 2a,au 4 /9::K# Bocabulario de 4sicolo)'a En <edpsicolo)ia

2A%UI%.I2A

.&rmino que desi)na la forma de proceder considerando la sin)ularidad de cada su!eto, es decir, Jcaso por casoJ En psicolo)'a, se supone que toda persona posee caracter'sticas )enerales, compartidas con ls dems, pero tambi&n ras)os personales derivados de su constitucin )en&tica y sus particulares e+periencias de vida La casu'stica centra su atencin en este -ltimo aspecto 2a,au 4 /9:::# Bocabulario de 4sicolo)'a <edpsicolo)'a U GGG )aleon comPpca,au

2A.ALE4%IA

3antenimiento por parte del paciente de una postura impuesta e+ternamente durante lar)o tiempo, a veces $asta que no se le indique que cese Es un fenmeno caracter'stico de la esqui,ofrenia catatnica "Estado de actitud inmvil en el que el individuo permanece con una posicin for,ada, incmoda y anti)ravitatoria" Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) D:D

2A.A4LENIA

"%'ntoma de la narcolepsia que consiste en una disminucin repentina del tono muscular, que suele ser precipitada por una emocin fuerte" Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) K66

2A.A<%I%

@Eliminacin de la ener)'a a)resiva mediante su descar)a a trav&s de una conducta a)resivaA Bander Canden 1ames, 3anual de 4sicolo)'a %ocial, Barcelona, 4aids, 567D, p) D5I

2A.A.>=IA

"%'ndrome que incluye varios s'ntomas: catalepsia, estupor, mutismo, estereotipias y ecos'ntomas" Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) D:D

2I

2oeficiente de inteli)encia "Definido inicialmente como una ra,n entre la edad mental y la edad cronol)ica multiplicada por 5:: /2I ] emPec + 5::# En los tests de inteli)encia contemporneos, el rendimiento promedio para determinada edad tiene la puntuacin 5::" 3yers D , "4sicolo)'a", 3adrid, Editorial 3&dica 4anamericana, Kra edicin, p) K56

2IE

Abreviatura de 2lasificacin Internacional de las Enfermedades %istema dia)nstico oficial de la >r)ani,acin 3undial de la %alud, se)uido en la actualidad por ms de 58: pa'ses, con fines epidemiol)icos y de investi)acin A partir de la se+ta edicin /2IE*D# se incorpor un 2ap'tulo B para los problemas psicopatol)icos La -ltima edicin /2IE*5:# $a introducido importantes cambios en dic$o apartado, comparativamente con las versiones anteriores Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) 5ID

2LA%E I=%.I.U2I>=AL

Hrupo social $omo)&neo fundado en una divisin t&cnica del traba!o E!emplos: los !efes, los empleados, los docentes, los alumnos, etc, constituyen clases institucionales diferentes 2ada una reali,a un acto parcial, para lle)ar al acto )lobal de la institucin Las clases institucionales parsitas no participan de ese acto )lobal, y por ello son sustitu'bles 3endel Herard U %ociopsicoanlisis, .omo I, 4)s ;*D5

2LE4.>3A=IA

El D%3*IB ubica a la cleptoman'a como un trastorno del control de los impulsos, siendo su caracter'stica esencial la dificultad recurrente para controlar los impulsos de robar ob!etos que no son necesarios para el uso personal o por su valor econmico El individuo 5# e+perimenta una sensacin de tensin creciente antes del robo, se)uida de bienestar, )ratificacin o liberacin cuando lo lleva a cabo, 9# el robo no se comete para e+presar clera o ven)an,a, K# no aparece como consecuencia de una idea delirante o alucinacin, y 8# no se e+plica me!or por la presencia de un trastorno disocial, un episodio man'aco y un trastorno antisocial de la personalidad /566I:D97# Desde el punto de vista psicoanal'tico, autores como ?enic$el /56DD:85;# ubican la cleptoman'a dentro del )rupo de las neurosis impulsivas %eEala que la cleptoman'a @en principio, si)nifica apropiarse de cosas que otor)an la fuer,a o el poder necesarios para combatir supuestos peli)ros, y en especial supuestos peli)ros de p&rdida de autoestima o de afecto %u frmula inconciente es la si)uiente: si ustedes no me lo dan, lo tomar& yo mismoA D%3*IB: 3anual dia)nstico y estad'stico de los trastornos mentales /566I# Barcelona: 3asson ?enic$el > /56DD# .eor'a psicoanal'tica de las neurosis Buenos Aires: 4aids

%e $an consi)nado casos de cleptoman'a en niEos 2$adGicO 3 /569I#, A 2ase 2leptomania in a Hirl of .en Lears International 1ournal of 4syc$oanalysis, BI

0ay ciertos $urtos que no confi)uran cleptoman'a Un niEo podr'a $urtar ob!etos por ira o ven)an,a, como $urtar un !u)uete a su $ermanito, o bien porque es obli)ado a $acerlo por un adulto ba!o al)-n tipo de amena,a, pero nin)uno de ambos casos confi)ura cleptoman'a, porque en el primer caso $ay una motivacin conciente /en la cleptoman'a el su!eto no puede dar una ra,n de su acto# y en el se)undo caso porque la accin obedece a una presin e+terior /en la cleptoman'a domina un impulso de ori)en interno# 2a,au 4 /9::9#, Bocabulario de 4sicolo)'a <edpsicolo)'a

2LI3A.E<I>

@Epoca del trnsito entre la madure, se+ual y el reposo )enital de la ve!e, Es una etapa vital en cuyo centro est apro+imadamente la -ltima menstruacin, o sea, la menopausia 0ay, por lo tanto, una fase premenopusica y otra posmenopusicaA >tte 1os& /56;;#, Enciclop&dica 3&dica 3&+ico: <eaderXs Di)est, p) ;58

Definicin * El climaterio es el periodo de la vida de la mu!er en el que tiene lu)ar la desaparicin de la funcin reproductiva e importantes cambios en la secrecin de las $ormonas se+uales, que condicionan modificaciones importantes no slo en el tracto )enital, sino en otros lu)ares del or)anismo Definido as' el climaterio, la menopausia es slo un si)no ms del con!unto de fenmenos que definen el climaterio, del mismo modo que la

menarqu'a constituye slo un si)no e+terno de la pubertad En el climaterio se producen cambios biol)icos y psicol)icos trascendentes, ya que marca el paso desde la madure, se+ual, con plena capacidad reproductora, $asta la senectud Durante este periodo, pro)resivamente la funcin ovrica normal da paso a la claudicacin funcional definitiva de la )nada Este periodo est bien definido por la p&rdida de la menstruacin o menopausia 2lsicamente el climaterio se divide en dos etapas: la premenopausia y la postmenopausia La perimenopausia comprende los -ltimos aEos antes de la menopausia y el aEo posterior a la misma %e acepta una amplia variabilidad individual, pero en )eneral la duracin de este periodo es de tres a cinco aEos, desde los 8I a los I: aEos La transicin perimenopusica es, en la mayor'a de las mu!eres, irre)ular, con alteraciones cl'nicas susceptibles de ser evitadas o, al menos, tratadas /2oncepcin 2arnicer ?uentes > et al, 9::9:9K# 2oncepcin 2arnicer ?uentes >l)a( 3_ 4aloma 2astro( 2armen 4aublete 0errera /9::9#, Aspectos bsicos de la fisiolo)'a del climaterio 2di,: Interpsiquis

Definicin * El climaterio femenino es el per'odo de transicin de la etapa reproductiva a la no reproductiva en la vida de toda mu!er y representa para &sta una crisis vital en la cual ocurren una serie de transformaciones somticas y psicobio)rficas que precisamente definen este periodo de la vida /<odr')ue, B, 9::::8# <odr')ue, Beatri, /9:::#, 2limaterio femenino Del mito a una identidad posible Buenos Aires, 4rometeo

Enfoque psicoanal'tico * El psicoanlisis abord tambi&n la cuestin del climaterio @Las neurosis de desencadenan frecuentemente en la pubertad y en el climaterio La persona en cuestin $a sido capa, de soportar una cierta cantidad de e+citacin instintiva no descar)ada, pero tan pronto como los cambios somticos $icieron aumentar la cantidad absoluta de e+citacin, ya no fueron suficientes las contramedidas de contencinA /?enic$el, 56DD:97# El mismo autor refiere que @la personalidad es repentinamente inundada por la ansiedad y las sensaciones ve)etativas, tanto ms penosas cuanto que el paciente, en ra,n de sus medidas defensivas, no aprendi nunca a asimilar las emociones y adaptarse a ellasA /?enic$el, 56DD:I:7# ?reud, por e!emplo, $ab'a observado que una mu!er, debido a circunstancias e+ternas, $ab'a de!ado de conceder todo valor a su vida se+ual )enital /?reud, 565K# ?enic$el indica al respecto que con frecuencia puede observarse al)o similar despu&s del climaterio, donde se $a producido una re)resin sdicoanal debida a factores or)nicos /?enic$el,56DD:K5I# ?enic$el >tto /56DD#, .eor'a psicoanal'tica de las neurosis Buenos Aires: 4aids

Aspectos endocrinol)icos * El patrn $ormonal del climaterio consiste en un descenso de los niveles de estr)enos y un aumento de los niveles de )onadotrofinas Los principales acontecimientos que condicionan el climaterio son: a# A)otamiento de los fol'culos primordiales de los ovarios capaces de responder a est'mulos de las $ormonas ?%0 y L0 b# Importante ca'da de la secrecin de estr)enos c# Los andr)enos androstenodiona y testosterona si)uen produci&ndose en la estroma y en los restos de la teca ovricas, aunque la cantidad secretada disminuye d# La produccin de pro)esterona es muy ba!a e# La p&rdida del efecto feedbacO ne)ativo, que los estr)enos y la pro)esterona e!ercen sobre las )onadotrofinas $acen que la ?%0 y L0, est&n elevadas f# La $ormona $ipotalmica Hn<$ est

aumentada en la postmenopausia En resumen, el acontecimiento ms importante del climaterio es el descenso de la produccin de estr)enos( la mayor'a de los restantes $ec$os seEalados son consecuencia de la ca'da de los niveles de estr)enos 4ellicer A, %imn 2 /5666#, 2limaterio y 3enopausia 2uadernos de 3edicina <eproductiva Bolumen 8 3adrid: Editorial 3&dica 4anamericana

2ambios anatmicos * El cuadro cl'nico del climaterio est ori)inado, directa o indirectamente, por la disminucin de estr)enos Los ovarios e+perimentan cambios muy importantes en esta &poca de la vida Disminuyen de tamaEo y lle)an a alcan,ar dimensiones inferiores a una almendra %u superficie es ru)osa El -tero e+perimenta i)ualmente una serie de cambios re)resivos Disminuye el tamaEo, pero las modificaciones ms importantes tienen lu)ar en el endometrio, que se adel)a,a y atrofia, lo que constituye la base morfol)ica de los trastornos menstruales del climaterio La va)ina se acorta, desaparecen los fondos de saco y disminuye la secrecin, que puede aumentar el p0 y tornarse alcalina .ambi&n la uretra, particularmente en su tercio e+terno, y la ,ona del tr')ono de la ve!i)a e+perimentan cambios re)resivos importantes .odos estos cambios descritos pueden ori)inar dispareunia y prurito vulvar, y favorecer la aparicin de infecciones /vulvitis, va)initis, cervicitis, endometritis, uretritis y cistitis# La atrofia tambi&n afecta a los r)anos de soporte de los r)anos p&lvicos, tanto m-sculos como li)amentos 4or ello, en esta &poca son ms frecuentes los prolapsos )enitales y la incontinencia urinaria 2oncepcin 2arnicer ?uentes >l)a( 3_ 4aloma 2astro( 2armen 4aublete 0errera /9::9#, Aspectos bsicos de la fisiolo)'a del climaterio 2di,: Interpsiquis

%'ntomas ps'quicos * %on muy variables, tanto en intensidad como en duracin Los ms frecuentes son: irritabilidad, depresin, ansiedad, melancol'a, p&rdida de concentracin, disminucin de la l'vido unas veces y aumento de otras, etc .ambi&n las condiciones personales y ambientales de adaptacin a esta &poca de la vida influyen en el cuadro cl'nico 2uanto me!or sea el a!uste, la sintomatolo)'a ser menos intensa 3ecas A, 3aE 3 3enopausia y autocuidados Enfermer'a 2ient'fica =-m 587*586 1ulio*A)osto 5668: 95* 98

2LIBA1E

>ri)inalmente es un t&rmino de la qu'mica que desi)na, en los cristales, los distintos planos o ,onas donde la unin de los tomos es ms d&bil %e trata entonces de ,onas constitu'das como posibles planos de ruptura o fractura El t&rmino fue empleado en psicolo)'a para desi)nar, por e!emplo, ,onas de fractura o escisin del yo /en la teor'a Oleiniana#, y tambi&n en psicolo)'a institucional, para desi)nar ,onas de posible fractura dentro de una or)ani,acin, como por e!emplo la ,ona que divide a directivos y personal subalterno

2>ALI2I>=

Desde el punto de vista de la psicolo)'a sist&mica, en la coalicin las personas se unen contra un tercero, mientras que en la alian,a las personas se unen para beneficiarse mutuamente %i A y B se ponen de acuerdo para $acerle la vida imposible a 2, formaron una coalicin, pero si A y B se ponen de acuerdo para cubrirse mutuamente sus faltas, formaron una alian,a En la alian,a $ay dos beneficiados /como en la simbiosis en la ecolo)'a#, y en la coalicin dos beneficiados y uno per!udicado /como en una con!ura# 2a,au 4 /9::8# Bocabulario de psicolo)'a <edpsicolo)'a GGG )aleon comPpca,au

@Es un ordenamiento, en que por lo com-n participan varios miembros de la familia,con una postura combativa, de e+clusin, o de c$ivo emisario, en per!uicio de un tercero En la acepcin corriente, coalicin desi)na entendimientos entre ms de dos personas Ber Alian,a Umbar)er 2, @.erapia familiar estructuralA, Barcelona, 4aids

@Unin de dos o ms bandos que coordinan sus empeEos para lo)rar sus fines contra la oposicin de uno o ms bandos contrariosA Bander Canden 1ames, 3anual de 4sicolo)'a %ocial, Barcelona, 4aids, 567D, p) D5D

2>2AI=A

%ustancia que "se e+trae del arbusto de la coca /Eryt$ro+ylum coca# %e puede tomar en forma de $o!as de coca masticadas a nivel tradicional, y en su estado manufacturado su alcaloide, coca'na, o el subproducto, cracO La coca'na propiamente dic$a es clor$idrato de coca'na( el cracO, pasta base de coca amal)amada con bicarbonato sdico" Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) I9I

2>0E%I>=

@?uer,a que mantiene a los individuos dentro del )rupo impidiendo que lo abandonen( sentimiento de constitu'r un A Bander Canden 1ames, 3anual de 4sicolo)'a %ocial, Barcelona, 4aids, 567D, p) D5D

2>L><

La psicolo)'a del color inda)a la correlacin entre los ras)os de la personalidad y las preferencias por un determinado color, y e+amina, por e!emplo, $iptesis acerca de cmo influyen los colores en nuestro comportamiento, o como influye nuestra personalidad en la eleccin de los colores 4or e!emplo: cierto color en las paredes del lu)ar de traba!o puede aumentar la productividad de los empleados y disminu'r su estr&s, el color de un envase puede decidir un aumento o disminucin en las ventas del producto, etc La psicolo)'a del color $a probado ser efectiva en los campos laboral, publicitario, entre otros El test de los colores de Lusc$er inda)a la psicolo)'a de las personas a partir de los colores que prefieren El te+to es Lusc$er 3a+ /566K# .est de los colores Barcelona, 4aids 2a,au 4 /9::9# Bocabulario de 4sicolo)'a <edpsicolo)'a

2>3><BILIDAD

Hrado de asociacin entre dos patolo)'as diferentes en un mismo su!eto 2a,au 4 /9::9# Bocabulario de 4sicolo)'a Disponible en <edpsicolo)'a: GGG )aleon comPpca,au

@La comorbilidad puede ser entendida de tres formas posibles: 5 2omorbilidad en sentido estricto: aparecer'a cuando a un s'ndrome perfectamente delimitado se aEade otro sin relacin etiopato)&nica conocida con el anterior Este concepto de comorbilidad supone una mera coincidencia, no tiene inter&s para la investi)acin de la naturale,a de nin)uno de los dos cuadros comrbidos y s', por el contrario, tiene una )ran importancia a la $ora de establecer una estrate)ia de tratamiento y determinar el pronstico 4uede afirmarse que, en estos casos, el paciente y el profesional se enfrentan a dos trastornos diferentes cuyos efectos nocivos pueden potenciarse 9 2omorbilidad como complicacin: se produce cuando un cuadro cl'nico aparece sobre otro distinto como consecuencia de &ste, aunque no presenten una etiopato)enia com-n El se)undo cuadro es mas bien una complicacin del primero y no $abr'a aparecido sin &l Aunque no presenten una etiopato)enia com-n en sentido estricto, su curso )eneralmente corre pare!o y el tratamiento del se)undo cuadro no es totalmente efectivo si el cuadro ori)inario no es resuelto o paliado En estos casos siempre $ay un cuadro primario y otro secundario K 2omorbilidad aparente: es ms un artefacto que una verdadera comorbilidad y se produce por deficiencia en la valide, y especificidad del dia)nstico Aparece cuando un proceso etiopato)&nicamente com-n /y por lo tanto una -nica enfermedad# es susceptible de dos o ms dia)nsticosA 2ervera En)ui+ % Bennasar 3 y Bobes Harc'a 1, /5667# ?obia social Barcelona: 3asson, p)s DD*D;

2>34E.E=2IA

Es @una caracter'stica subyacente de uin individuo que est causalmente relacionada con un nivel estndar de efectividad yPo con un desempelEo superior en un traba!o o situacinA %pencer L y %pencer %, 2ompetence at GorO, models for superior perfomance, 1o$n Siley V %ons, Inc, U%A, 566K

Alles distin)ue dos tipos de competencias: las competencias espec'ficas o competencia de conocimientos, y competencias de )estin Las primeras se refieren a los conocimientos t&cnicos necesarios para desempeEar un car)o, mientras que las se)undas se refieren a otro con!unto de competencias vinculadas con el car)o y que estn relacionadas con caracter'sticas de personalidad, tales como autonom'a, iniciativa, tolerancia a la presin, creatividad, sentido com-n, dinamismo, responsabilidad, lidera,)o, traba!o en equipo, etc 4or e!emplo, un contador necesita conocer su oficio /competencia de conocimientos#, pero tambi&n puede ser necesario que ten)a disposicin y capacidad para traba!ar en equipo /competencia de )estin# Alles 3, Eli!a al me!or: como entrevistar por competencias Buenos Aires: Hranica, 5666, p) 6K

E+isten diferentes instrumentos que permiten evaluar la competencia A )randes ras)os podr'amos dividirlos en dos )rupos: a# Instrumentos que eval-an la competencia potencial, es decir, antes que el su!eto $aya tenido oportunidad de actuali,arlas o revelarlas en un puesto de traba!o, y b# Instrumentos que eval-an la competencia demostrada en un puesto de traba!o Un e!emplo de esta -ltima es el ?eedbacO 3-ltiple KD:, un instrumento de valoracin de conductas, $abilidades y competencias que posee una persona que es confeccionado por el mismo interesado /autoevaluacin#, su !efe, sus cole)as, sus subordinados y en ocasiones, tambi&n por sus clientes e+ternos /Besendorff 0, Evaluacin m-ltiple: KD:M Diario 2lar'n Buenos Aires /5K de abril 9::K#, p) 5K# 2a,au 4, Bocabulario de 4sicolo)'a <edpsicolo)'a GGG )aleon comPpca,au

2ompetencia lin)Y'stica * @2onocimiento latente de una len)ua que posee un $ablante, permiti&ndole )enerar un $abla completamente ori)inal y )ramaticalmente correcta y, en teor'a, )enerar un n-mero infinito de frases en esa len)ua /2$omsOy#A /p) 87# Berstein Basil /566:#, 4oder, educacin y conciencia %ociolo)'a de la transmisin cultural Barcelona: El <oure

2>34E.E=2IA 2>3U=I2A.IBA

@.&rmino empleado por la sociolin)u'stica para referirse a los conocimientos y aptitudes necesarios para que un

individuo pueda utili,ar todos los sistemas de si)nos de su comunidad sociocultural %e trata del conocimiento de las re)las psicol)icas, cuilturales, sociales y lin)u'sticas que ri)en en su cultura Incluye la competencia lin)Y'stica en cuanto &sta es el conocimiento del l&+ico y de las re)las combinatorias de una len)ua, pero va ms all de ella en cuanto es el conocimiento del uso apropiado del len)ua!e en distintas circunstancias Incluye la competencia te+tual y la competencia discursiva, pero va ms all de ellas porque la comunicacin incluye el conocimiento acerca de las estructuras te+tuales y de la seleccin del discurso apropiado para la situacin comunicativaA 3ar'n 3arta /566;# 2onceptos claves Hramtica, lin)Y'stica, literatura Buenos Aires: Aiqu&, p) 9I

2>34E.E=2IA DI%2U<%IBA

@4ara la lin)Y'stica del discurso, es la $abilidad que tiene un individuo de una comunidad sociocultural para ele)ir el discurso ms adecuado a sus intenciones y a la situacin comunicativa en que estA 3ar'n 3arta /566;# 2onceptos claves Hramtica, lin)Y'stica, literatura Buenos Aires: Aiqu&, p) 9I

2>34LE1>

Las e+periencias son a)rupadas en el inconciente personal en lo que 1un) llama comple!os Un comple!o es un )rupo or)ani,ado de pensamientos, sentimientos y recuerdos respecto de un concepto particular, por e!emplo la maternidad Un comple!o tiene un poder constelador cuando puede e+traer ideas nuevas e interpretarlas como corresponde, y atrae a e+periencias relacionadas 4or e!emplo el comple!o materno se refiere al )rupo de e+periencias personales resultantes de $aber sido criados, y cada nueva e+periencia de maternidad es llevada $acia este comple!o, que ser entendida e interpretada por &ste Un comple!o puede actuar como una persona independiente, comportndose aparte de nuestras intenciones concientes Al)unos comple!os parecen dominar la personalidad entera Los comple!os pueden ser concientes, en parte concientes, o inconcientes En)ler Barbara, Introduccin a las teor'as de la personalidad 3&+ico: 3cHraG*0ill, p) 7:

2>34LE1> AU.>=>3>

2oncepto !un)uiano La ener)'a ps'quica e!erce su influencia ms all del control del individuo, de manera autnoma %e constituyen as' los comple!os autnomos, partes escindidas dentro de la personalidad total que operan in forma independiente y viven su propia vida La ener)'a as' desarrollada $ace que ciertos contenidos ps'quicos se a)rupen en comple!os o constelaciones 2uando un comple!o autnomo domina la personalidad, se produce un fenmeno de @posesinA 1un) cita el caso de la psicosis de =iets,c$e, donde el comple!o arquet'pico dominante confi)ur un comple!o autnomo que se apoder de su personalidad El comple!o autnomo emer)e de lo inconciente y se identifica con el yo,

sin que el individuo lo)re distin)uirlo de su actitud conciente Los comple!os autnomos suministran frecuentemente el carcter distintivo de la personalidad de un su!eto, y slo se vuelven peli)rosos si se ale!an demasiado del resto de la psique, )enerando el desequilibrio consecuente Los principales comple!os descriptos por 1un), entendidos como individuos independientes dentro de la psique, son la persona, la sombra, el anima y el animus B&anse estos t&rminos 4ro)off Ira, La psicolo)'a de 1un) y su si)nificacin social, Buenos Aires, 4aids, 56D;, p) 5:;*5:6

2>34LE1> DE EDI4> .E34<A=>

%e)-n 3 Rlein * "Es la relacin ed'pica tal como la e+perimenta el beb& al comien,o de la posicin depresiva %e la e+perimenta en t&rminos pre)enitales antes de alcan,arse la )enitalidad" %e)al 0, @Introduccin a la obra de 3elanie RleinA, Buenos Aires, 4aids, 567;, p) 595

2>34UL%I>=

"Estado patol)ico que resulta de la oposicin de dos fuer,as contrarias 4or un lado el deseo o tendencia que ori)ina un impulso morboso que pu)na por desencadenarse( por otro lado, el control que el individuo e!erce sobre el acto, oponi&ndose y resisti&ndose tena,mente a su e!ecucin mediante en&r)icas in$ibiciones Esta luc$a de fuer,as en pu)na )enera un estado de an)ustia intensa, tal como es dado observar en las neurosis obsesivas" Betta 1uan 2 , 3anual de 4siquiatr'a, Buenos Aires, 2EA, 5678, 7va edicin, p) 9:6

@La compulsin es una ur)encia a llevar a cabo tareas mentales o motoras A diferencia del impulso, la compulsin permite un cierto control volitivo, de una duracin moderada, pero al fin la tarea debe reali,arse Una caracter'stica fundamental: tratar de controlar la compulsin produce ansiedad intensa, que se alivia llevando a cabo la tarea compulsivaA Laryura*.ob'as 1os&, El trastorno obsesivo*compulsivo de la niEe, y la adolescencia, inclu'do en Hrau 3art'ne, A y otros /9:::#, 4siquiatr'a y psicolo)'a de la infancia y adolescencia 3adrid: Editorial 3&dica 4anamericana, p) K:;

2>3U=I2A2I`=

@4roceso por el cual las personas se transmiten informacin, ideas, actitudes y emocionesA

Bander Canden 1ames, 3anual de 4sicolo)'a %ocial, Barcelona, 4aids, 567D, p) D5D

2>=2IE=2IA

Entre las teor'as que estudiaron la conciencia se cuenta la psicolo)'a introspectiva y el co)nitivismo @La psicolo)'a introspectiva abarca principalmente los contenidos de la e+periencia conciente inmediata El conductismo rec$a,aba la conciencia como tema de estudio le)'timo de la psicolo)'a y consideraba que los procesos entre los est'mulos y las respuestas ocurren en el interior de una Wca!a ne)raX El co)nitivismo intenta comprender los procesos que tienen lu)ar en el interior de esta ca!a ne)ra, unos procesos que suelen ocurrir inconcientemente /F# %in embar)o, los cient'ficos de la corriente co)nitiva intentan comprender cada ve, ms los mecanismos de la conciencia, as' como los procesos del inconciente que a veces dan lu)ar o no al contenido concienteA LeDeu+ 1 /5666#, El cerebro emocional Buenos Aires: 4laneta, p) 96 2>=DU2.A

2onducta y persona * =o pocas veces se !u,)a a una persona a partir de una conducta 4or e!emplo, cuando se dice que una persona es WmalaX porque $a robado /conducta# Este error es similar a conclu'r que un m&dano es pequeEo porque son pequeEos los )ranos de arena que lo componen En psicolo)'a convendr entonces preservar a la persona: no es mala una persona porque $aya $ec$o una mala accin, ni es una buena persona porque $aya $ec$a una buena accin As', %oy una persona mala es distinto a decir $ice al)o malo, y Es un esqui,ofr&nico es distinto a decir persona con s'ntomas esqui,ofr&nicos Es muy dif'cil separar la persona de su conducta o de sus ideas A veces es imposible, y por eso el Derec$o 4enal identifica la persona con el acto, ya que no se puede encarcelar a la conducta delictiva y de!ar libre a su autor .ambi&n, al rev&s, puede ser dif'cil unir la persona con su conducta o sus ideas =o es raro que debamos enfrentar disonancias co)nitivas del tipo Esta persona me cae bien aunque $i,o una mala accin o no piensa como yo, o Esta persona me cae mal aunque $i,o una buena accin o piensa como yo 2a,au 4 /9::9# Bocabulario de psicolo)'a <edpsicolo)'a U GGG )aleon comPpca,au

2>=DU2.A 2>LE2.IBA

@3anera de pensar, sentir y actuar relativamente espontneas y desestructuradas que sur)en dentro de un )rupo o poblacin como consecuencia de la estimulacin mutua de los participantesA Bander Canden 1ames, 3anual de 4sicolo)'a %ocial, Barcelona, 4aids, 567D, p) D5;

2>=DU2.A 4<>%>2IAL

@Actos reali,ados en beneficio de otras personas( maneras de responder a &stas con simpat'a, condolencia, cooperacin, ayuda, rescate, confortamiento y entre)a o )enerosidadA Bander Canden 1ames, 3anual de 4sicolo)'a %ocial, Barcelona, 4aids, 567D, p) D5;

Definicin * %e entiende por conducta prosocial toda conducta social positiva con o sin motivacin altru'sta 4ositiva si)nifica que no daEa, que no es a)resiva A su ve, se entiende por motivacin altru'sta el deseo de favorecer al otro con independencia del propio beneficio 4or el contrario, la motivacin no altru'sta es aquella que espera o desea un beneficio propio adems del, o por encima del, a!eno 2omo se ve, la definicin incluye un aspecto conductal /alude a conductas# y otro motivacional /alude a motivaciones# 2ondensado de Hon,le, 4ortal 3, 2onducta prosocial: evaluacin e intervencin 2ap'tulo K

2onducta prosocial y otras variables interpersonales * %e $an reali,ado una serie de investi)aciones donde se relacion la conducta prosocial y la antisocial con una serie de variables interpersonales, como por e!emplo sociabilidad, lidera,)o, retraimiento social, a)resividad, etc Al respecto, se encontraron al)unas correlaciones si)nificativas mediante el anlisis factorial 4or e!emplo, a mayor refuer,os o incentivos de ayuda en el mbito familiar, mayor sociali,acin del individuo .ambi&n, se comprob que no $ab'a una relacin si)nificativa entre conducta prosocial y miedos, pero s' una alta correlacin entre sociali,acin y felicidad %e vio tambi&n muy poca relacin entre conducta prosocial y creencias irracionales o pre!uicios 2ondensado de Hon,le, 4ortal 3, 2onducta prosocial: evaluacin e intervencin 2ap'tulo K

La conducta prosocial como alternativa a la conducta antisocial * En las dos -ltimas d&cadas se $an buscado nuevas e+plicaciones acerca del fenmeno de la delincuencia, b-squeda motivada tanto por factores sociales /la sociedad demanda e+plicaciones satisfactorias y -tiles# como por factores profesionales /los investi)adores lo)raron avances en la comprensin del proceso individual de la sociali,acin# Aplicando la teor'a de Bandura del aprendi,a!e social, es posible desarrollar $abilidades prosociales como respuesta alternativa a la conducta a)resiva Este m&todo para reempla,ar la conducta a)resiva por conductas prosociales se basa en tres t&cnicas 4rimero, por el modelado la persona puede ver cmo otros se comportan en forma socialmente aceptable %e)undo, por la prctica reiterada esa persona practica dic$a conducta reiteradamente y en forma )uiada .ercero, por la planificacin del &+ito, es decir que esa persona compruebe que comportarse de esa manera redit-a beneficios o &+itos Aplicando tal esquema se obtuvieron buenos resultados no solo en delincuentes sino tambi&n en niEos de comportamiento a)resivo Las ra,ones que !ustifican el empleo de m&todos para obtener conductas prosociales son tres: a# La des$umani,acin que $a producido el desarrollo de las )randes cuidades, b# el desarrollo enorme de los medios de comunicacin, que $an $ec$o aumentar la difusin de informacin y casos l'mites, y c# un parad!ico

aumento y reduccin conver)entes de la sensibilidad de la sociedad ante situaciones de emer)encia y de necesidad e+perimentadas por otros 2ondensado de Hon,le, 4ortal 3, 2onducta prosocial: evaluacin e intervencin 2ap'tulo 5

2>=DU2.I%3>

@2orriente de la psicolo)'a que defiende el empleo de procedimientos estrictamente e+perimentales para estudiar el comportamiento observable /la conducta#, considerando el entorno como un con!unto de est'mulos* respuesta El enfoque conductista en psicolo)'a tiene sus ra'ces en el asociacionismo de los filsofos in)leses, as' como en la escuela de psicolo)'a estadounidense conocida como funcionalismo y en la teor'a darGiniana de la evolucin, ya que ambas corrientes $ac'an $incapi& en una concepcin del individuo como un or)anismo que se adapta al medio /o ambiente#A "2onductismo" Enciclopedia 3icrosofta Encartaa en l'nea 9::5 $ttp: PPencarta msn es b 566;*9::: 3icrosoft 2orporation <eservados todos los derec$os

@.eor'a psicol)ica que se ocupa principalmente de los est'mulos que inciden en los r)anos sensoriales de un or)anismo, y de las respuestas que dic$os est'mulos provocanA Bander Canden 1ames, 3anual de 4sicolo)'a %ocial, Barcelona, 4aids, 567D, p) D5;

@El conductismo asume el punto de vista de que el comportamiento no puede ser e+plicado apelando de nin)-n modo a estructuras internas o procesos dentro del cerebro En lu)ar de ello, los conductistas quer'an e+plicar el comportamiento $umano en t&rminos de las relaciones entre entradas /est'mulos# y salidas /respuestas#A 4arOin, A 1 /5666# E+ploraciones en neuropsicolo)'a co)nitiva 3adrid: 4anamericana, p) 9

@El conductismo tiene su ori)en en torno a la obra de 1o$n B Satson Este autor sostuvo que el -nico medio por el que la 4sicolo)'a pod'a ser cient'fica era estudiando la conducta manifiesta 4ara predecir y e+plicar dic$a conducta, basta con estudiar los antecedentes y consecuentesA Len o y 3ontero I /566I# DiseEo de investi)aciones Introduccin a la l)ica de la investi)acin en psicolo)'a y educacin 3adrid: 3cHraG*0ill, p) K6

2>=?IA=CA

@2reencia que una persona deposita en la inte)ridad de otraA Bander Canden 1ames, 3anual de 4sicolo)'a %ocial, Barcelona, 4aids, 567D, p) D5;

2>=?LI2.>

>posicin entre fuer,as aparente o evidentemente incompatibles 4uede $aber un conflicto interno o psicol)ico entre impulsos instintivos /libidinales y a)resivos, por e!emplo# o entre estructuras /yo y ello, por e!emplo# La idea de que todo conflicto psicol)ico es neurtico no forma parte de la teor'a psicoanal'tica( los conflictos son neurticos slo si una parte es inconciente yPo son resueltos por el uso de defensas, salvo la sublimacin <ycroft 2$ , Diccionario de psicoanlisis, Buenos Aires, 4aids, 56;D, p) 85

@?orma de interaccin en que las personas /individual o )rupalmente# se perciben a s' m'smas como envueltas en una luc$a por los recusos o valores sociales escasosA Bander Canden 1ames, 3anual de 4sicolo)'a %ocial, Barcelona, 4aids, 567D, p) D5;

2>=HE=I.> P 0E<EDI.A<I>

@Lo $ereditario es lo transmitido por las c&lulas se+uales y lo con)&nito es lo que est presente en el momento del nacimiento E+isten anomal'as $eredadas por transmisin )en&tica y anomal'as con)&nitas que se manifiestan en el momento del nacimiento =o todas las anomal'as con)&nitas son de transmisin )en&tica, y no todas las alteraciones $eredadas se manifiestan en el momento del nacimiento Las lesiones que padece el feto por una rubeola materna son alteraciones con)&nitas no $ereditarias La corea de 0untin)ton es una afeccin $ereditaria que no se presenta $asta muc$o despu&s del nacimiento Entre las alteraciones con)&nitas las $ay de ori)en ambiental como la rub&ola, de ori)en )en&tico como las mutaciones )en&ticas y las alteraciones cromosmicas, y de ori)en mi+to, en las que pueden !u)ar un papel ambos factoresA /p)s 59*5K# 3onedero 2 /5679# 4sicopatolo)'a evolutiva Barcelona: Labor Universitaria

2>=H<UE=2IA

%e)-n <o)ers, con)ruencia es uno de los elementos esenciales que aporta el profesional asistencial a la relacin con el cliente, y si)nifica que los sentimientos e+perimentados por el asesor son accesibles para &l y a su conciencia, que es capa, de vivirlos, de consustanciarse con ellos en la relacin con otro individuo, de comunicarlos si fuese oportuno( si)nifica que el asesor entra en un encuentro personal directo con su cliente, un encuentro de persona a persona( si)nifica que es &l mismo, que no nie)a su personalidad 2uanto ms capa, sea

el terapeuta de escuc$ar sin rec$a,o lo que ocurre dentro de s', cuanto ms capa, sea de vivir sin temor la comple!idad de sus sentimientos, tanto mayor ser su con)ruencia %i se ve invadido por sentimientos ne)ativos, es preferible no actuar simulando inter&s o simpat'a: $a de ser aut&ntico <o)ers 2, La relacin interpersonal: n-cleo de la orientacin Inclu'do en <o)ers 2, %tevens B y otros, @4ersona a personaA Buenos Aires: Amorrortu, p) 6K

%e)-n 2 <o)ers, @e+iste un estado de con)ruencia cuando las e+periencias simboli,adas de una persona refle!an todas las e+periencias reales del or)anismo 2uando estas vivencias simboli,adas no representan todas las reales, o si son ne)adas o distorsionadas, $ay una falta de correspondencia entre el yo como es percibido y el yo real En tal situacin $ay incon)ruencia y una posible desadaptacinF 2uando el autoconcepto es con)ruente con las e+periencias del or)anismo, la persona est libre de la tensin interna y adaptada desde el punto de vista psicol)icoA <o)ers da un e!emplo: una madre se auconceptuaba como buena y amorosa =o puede reconocer su actitud rec$a,ante $acia el $i!o porque no coincide con su autoima)en 4ero tal actitud e+iste y busca e+presarse con a)resin, pero se e+presa mediante canales consistentes con su autoima)en de madre buena, y entonces percibir muc$a conducta mala en el niEo para e+presar sus actitudes ne)ativas, ya que es de Wbuena madreX comportarse a)resivamente con su $i!o cuando este es malo En)ler Barbara, Introduccin a las teor'as de la personalidad 3&+ico: 3cHraG*0ill, p) KK9*KKK

2>=%IDE<A2I>= 4>%I.IBA

El niEo pequeEo tiene dos necesidades bsicas: la de consideracin positiva de los dems y la de autoconsideracin positiva La consideracin positiva se refiere a ser amada y aceptada como es la persona Idealmente, la consideracin positiva es incondicional %i un padre dice al $i!o @escribir en la pared la destruye Usa el pi,arrnA, aqu' el padre limita los comentarios a la conducta, pero si le dice @eres un niEo malo porque escribes en la paredA, pas de la desaprobacin de la conducta a la desaprobacin del niEo, y esta consideracin ya no es incondicional La consideracin positiva condicional se da solo ba!o ciertas circuntancias A los niEos se les $ace entender que sus padres no los amarn a menos que piensen, sientan, y act-en como ellos lo desean La autoconsideracin positiva se da en forma automtica si se $a recibido consideracin positiva incondicional Los niEos que son aceptados por lo que son lle)an a percibirse a s' m'smos en forma favorable y con aceptacin %in embar)o, es muy dif'cil verse a uno m'smo en forma positiva si es blanco continuo de cr'tica y desprecio En el curso del desarrollo, a cualquier e+periencia que sea una variacin del autoconcepto se la rec$a,a debido a que es amena,adora y ansi)ena %i a los niEos se les enseEa que es malo eno!arse, pueden percibir como peli)rosa o incorrecta la emocin de eno!o en s' y no ciertas e+presiones de eno!o En)ler Barbara, Introduccin a las teor'as de la personalidad 3&+ico: 3cHraG*0ill, p) KKK*KK8

2>=.<>L >3=I4>.E=.E

%e)-n 3 Rlein * La ne)acin y el control omnipotente "son mecanismos que responden a la impotencia del yo frente a sus impulsos destructivos y a estos impulsos proyectados en el ob!eto La ne)acin como proceso defensivo tiene por finalidad no ver aquellos aspectos del yo o del ob!eto que aterrori,an, y responde a la fantas'a de que aquello que no se ve, no e+iste, y por lo tanto no implica peli)ro Est unida al control omnipotente, a la fantas'a de poseer, tanto el yo como el ob!eto ideali,ado, capacidad de control y de mane!o sobre el ob!eto persecutorio" "El )rado de omnipotencia del yo y del ob!eto ideali,ado es proporcional al )rado de poder destructivo del yo a)resivo y del ob!eto malo" "Durante la etapa depresiva, la ne)acin y el control omnipotente forman parte de las defensas man'acas frente a la persecucin y al dolor La ne)acin se propone ne)ar tanto la destruccin del ob!eto como los sentimientos de dolor, dependencia y necesidad del yo Est unida a la fantas'a de controlar el ob!eto, ne)ando el temor a la separacin y la dependencia, y favoreciendo las fantas'as de reparacin omnipotente del ob!eto Esto siempre implica una privacin para el yo, en la medida en que limita su capacidad de conocimiento" "El mecanismo de control omnipotente "es necesario, como defensa man'aca, para: a# ne)ar la dependencia del ob!eto, el miedo a ser abandonado y la emer)encia de a)resin por este abandono, y b# satisfacer la fantas'a de reparacin total del ob!eto, mediante un yo que tiene poderes m)icos de reconstruccin 3 Rlein afirma que el beb& necesita sentir que domina a los ob!etos internos e+ternos no slo para que no lo abandonen sino para que no se daEen entre s'" 4iccolo E , "Defensas en los tests )rficos", Editorial 4aids

2<ABI=H

Estado de ansia o deseo irrefrenable de usar dro)a o alco$ol /p) 96# El cravin) suele estar provocado por un estado de nimo deprimido o bien, cuando los adictos estn e+puestos a las dro)as o a est'mulos relacionados con las mismas /p) 86# BecO A y otros, .erapia co)nitiva de las dro)odependencias, Barcelona, 4aids, 5666

2<EA.IBIDAD

%e)-n Sinnicott, en el !ue)o es fundamentalmente donde el niEo y el adulto estn en libertad de ser creadores /p) ;6# Sinnicott no se refiere simplemente a la creatividad del artista sino a la creatividad como una condicin de estar vivo, y por ende es al)o universal /p) 6D# .odo lo que el ser $umano produce es creativo, salvo que est& enfermo o el ambiente a$o)a el proceso creador La creatividad implica ver el mundo con mirada creadora Est presente tanto en el niEo que )o,a con su respiracin, como en el niEo que prolon)a su llanto para )o,ar de un sonido musical, como en el arquitecto que de pronto se inspira para constru'r al)o /p) 67# Sinnicott D /5668# 1ue)o y realidad Barcelona: Hedisa

La creatividad @es el $acer que sur)e del ser Indica que aquel que es, est vivo El impulso puede estar adormecido, pero cuando la palabra W$acerX se torna apropiada, entonces ya $ay creatividadF 4ara que uno sea y sienta que es, es preciso que la actividad motivada predomine sobre la actividad reactivaF La creatividad es, pues, la conservacin durante toda la vida de al)o que en ri)or pertenece a la e+periencia infantil: la capacidad de crear el mundo 4ara el beb& no es dif'cil, ya que si la madre es capa, de adaptarse a sus necesidades, el beb& no comprende al principio que el mundo ya estaba all' antes de que &l fuera concebidoA @Bivir creativamente si)nifica no ser muerto o aniquilado todo el tiempo por la sumisin y la reaccin a lo que nos lle)a del mundo( si)nifica ver todas las cosas de un modo nuevo todo el tiempo 3e refiero a la apercepcin, que es lo contrario de la percepcinA Sinnicott D /56;:# El $o)ar, nuestro punto de partida Buenos Aires: 4aids, p)s 87*86*I:

La creatividad no $a sido claramente definida( sabemos que ella e+iste porque )o,amos de ella y de )ran cantidad de adelantos culturales, cient'ficos y tecnol)icos aportados por muc$as personas %in embar)o esta 'ntimamente relacionada con los t&rminos arte, proceso, actitud, aptitud, $abilidad, cualidad, descubrimiento( todos ellos enfocados a aportar al)o nuevo a trav&s del desarrollo de ideas con el -nico ob!etivo de comunicar un conocimiento La creatividad es sinnimo de innovacin, ima)inacin, ori)inalidad, invencin, visuali,acin, intuicin y descubrimiento( la creatividad es la $abilidad de dar vida a al)o nuevo En un conte+to personal, la creatividad si)nifica: Audacia para tomar nuevos caminos( re*crearse constantemente, administrar la vida propia( ser productivo, competitivo, y autorreali,arse En un conte+to familiar, la creatividad si)nifica: 4lanear y a!ustar la vida en comunidad y de com-n acuerdo( producir el ambiente donde emer!an las individualidades y que cada quien lo)re la satisfaccin de sus necesidades En el conte+to or)ani,acional: 2rear los medios y el entorno propicio para el desarrollo del capital $umano de las empresas( crear las condiciones para la satisfaccin de las necesidades de los diversos inte)rantes: clientes, proveedores, colaboradores, accionistas .ambi&n implica crear condiciones propicias e infraestructura adecuada para el desarrollo a nivel pa's $ttp:PP!luis)arcia tripod comPclacreatividad

2<I3I=>L>HIA

A diferencia de la psicolo)'a forense, @la criminolo)'a no constituye en s' m'sma una ciencia, y si se quiere, es un estudio multidisciplinario que puede ser en)lobado dentro de otras ciencias, las cuales le aportarn una metodolo)'a particular: as' pues, el enfoque m&dico es puramente positivista*antropol)ico, el enfoque !ur'dico discute una concepcin criminol)ica clsica, contrapuesta a una criminolo)'a moderna o cr'tica en la cual se cuestiona la esencia filosfica del actuar delictivo desde el punto de vista de la pol'tica social efectuando ensayos de pol'tica criminal L en el caso de la psicolo)'a forense ser'a complementaria de la terap&utica a aplicar, lo que implica que /esta# especialidad ser'a ms abarcativa pues tambi&n se ocupa de aspectos psicol)icos que se presentan en otros fueros !udiciales, que no tienen relacin con la criminolo)'a, pues &sta

$ar'a referencia e+clusiva al mbito penalA /p) 98# Barela >svaldo, /566K# 4sicolo)'a forense, Buenos Aires, Abeledo*4errot

La criminolo)'a es una disciplina independiente que se ocupa del estudio del crimen, entendido este como delito )rave La criminolo)'a es un conocimiento terico sobre el delito que incluye saberes psicol)icos, sociol)icos, antropol)icos, etc Uno de los primeros $itos $istricos en el estudio criminol)ico del delito y el delincuente lo encontramos en los estudios del psiquiatra y antroplo)o 2esare Lombroso /57KI*56:6# relacionando la morfolo)'a corporal y el comportamiento antisocial, en base a la anatom'a craneal de al)unos famoso criminales 2a,au 4 /9::9# Bocabulario de 4sicolo)'a <edpsicolo)'a

2<I%I%

%e entiende crisis @como un fracaso en la posibilidad de resolver un problema o de recuperar el equilibrio perdido en base a los medios disponiblesA D'a, Usandivaras 2 , @?amilia y minoridad en ries)oA, 4ublicacin Interna de la 2tedra de 4sicolo)'a 2l'nica de la ?amilia, Universidad de Bel)rano, Buenos Aires, Ar)entina, 9:::, p) I#

2risis es @un periodo del proceso familiar en que estn bloqueados los caminos $abituales de respuesta a est'mulos, lo que ori)ina una e+periencia de intercambios conductales de ensayo y error colectivo, y casos de conmocin de individuos A !uicio de los estructuralistas, un periodo de crisis es preludio necesario del cambio porque ale!a a la familia de estados de $omeostasis estancada 3inuc$in /3inuc$in y Barcai, 56D6# contrapone crisis a emer)encia, que desi)na la recurrencia crnica de un s'ntoma y los esfuer,os que la familia $ace por resolverlo con estrate)ias familiares Umbar)er 2, .erapia familiar estructural, Barcelona, 4aids

@Una crisis psicol)ica ocurre cuando un evento traumtico desborda e+cesivamente la capacidad de una persona de mane!arse en su modo usual Estos evento incluyen ataques f'sicos, tortura, violaciones, accidentes, intensas p&rdidas personales y las catstrofes naturales como terromotos, incendios e inndacionesA Benveniste D /9:::# Intervencin en crisis despu&s de )randes desastres <evista de 4sicoanlisis AEo I, nM7, Bolumen I, p 5K;

2UL4A

%e)-n 3 Rlein * "Doloroso reconocimiento de $aber daEado al propio ob!eto u ob!etos amados %e ori)ina en la posicin depresiva, cuando se e+perimenta ambivalencia $acia los padres percibidos como ob!etos totales Los padres ambivalentemente amados introyectados durante la posicin depresiva forman el n-cleo del superyo" %e)al 0, @Introduccin a la obra de 3elanie RleinA, Buenos Aires, 4aids, 567;, p) 595

2ulpa a)resin y reparacin se)-n 3 Rlein * * @0e visto que las tendencias de reparacin y las fantas'as son activadas por los sentimientos de culpabilidad y las an)ustias, que aparecen ya en el niEo muy pequeEo a causa de sus fantas'as sdicas, de manera que las tres tendencias /a)resin, sentimiento de culpa y reparacin#, en relacin con los procesos tempranos de introyeccin, se conectan muy pronto 'ntimamente entre ellasA Rlein 3 /56KI# 2ontribucin a la psico)&nesis de los estados man'aco*depresivos, inclu'do en >bras 2ompletas 3elanie Rlein /Bolumen I: Amor, culpa y reparacin#, Buenos Aires, 4aids, 5666, p) 9;9

2U==ILI=HU%

@2ontacto y estimulacin por medio de los labios y la len)ua de los r)anos se+uales femeninos Esta forma de relacin se+ual es normal y sana %u prctica depender del acuerdo entre las personas participantes 4uede suponer el aumento de la e+citacin y el placer se+ual =o es una prctica se+ual e+clusiva de las relaciones $omose+uales ni supone e+clu'r la afectividad y la comunicacin E+iste, asimismo, la prctica simultnea con la fellatioA Barra)n 3edero ?, /5665#, La educacin se+ual Hu'a terica y prctica Barcelona: 4aids, p) 5I9 4ublicado por Sebmaster 4siOolibro : comentarios B'nculos a esta entrada Etiquetas: Diccionarios Vocabulario de Psicologia Letra D DE?E=%A

0istoria del concepto * a# En 5768, ?reud $abla de defensa para referirse a los rec$a,os que reali,a el yo frente a los instintos b# En 569D, tras $aber estudiado nuevos cuadros psicopatol)icos, ampl'a el concepto de defensa para desi)nar todos los procedimientos para $acer frente al conflicto ps'quico Lo que en 5768 llamaba defensa, pasa a desi)narlo como represin c# 2on la se)unda tpica freudiana, los mecanismos de defensa pasan a ser considerados mecanismos inconcientes del yo para librarse de la an)ustia En efecto, desde el punto de vista dinmico el yo representa en el conflicto neurtico el polo defensivo de la perasonalidad <ecordar que desde el punto de vista econmico es la instancia re)uladora de la ener)'a ps'quica, y que desde el punto de vista tpico es la instancia que $a de enfrentar los peli)ros de la realidad e+terior, la libido del ello y la severidad del superyo 2elener H y otros, "Los mecanismos de defensa y las t&cnicas proyectivas", 4ublicacin interna de la 2tedra de .eor'a y t&cnicas de e+ploracin y dia)nstico 3dulo II, ?acultad de 4sicolo)'a, Universidad de Buenos

Aires, 566D#

2lasificacin * Las defensas pueden ser normales o patol)icas .oda defensa tiene un aspecto adaptativo o normal en tanto sirve para el a!uste a la realidad %e tornan patol)icas si se basan, se)-n 3 Rlein, en fantas'as muy $ostiles y envidiosas, pues obstaculi,an la elaboracin de la posicin depresiva %e pueden establecer dos criterios que identifican la defensa patol)ica: a# es r')ida, es decir, el yo recurre a ella en toda ocasin, sin discriminarla( y b# compromete la personalidad, en el sentido que la defensa tiEe todos los v'nculos ob!etales, y no solamente, por e!emplo, los maternos 4iccolo E , "Defensas en los tests )rficos", Editorial 4aids

Los mecanismos de defensa cumplen la funcin de prote)ernos de la ansiedad de cualquier ori)en =o combaten las causas que la producen sino la ansiedad misma .odo el mundo emplea estos mecanismos cuando la ansiedad sobrepasa cierto nivel, y slo puede $ablarse de perturbacin mental cuando se recurre en e+ceso a uno o ms de esos mecanismos, $asta el punto en que las diarias actividades de una persona resultan per!udicadas Isaacson <obert /566D# El niEo retardado mental Buenos Aires: 4aids, p) 8:

<especto de las defensas implementadas por el yo, debe tenerse en cuenta:a# =in)una defensa es en s' m'sma patol)ica b# Lo que $ace patol)ica a una defensa es su intensidad y la ri)ide, /estereotipia# con que se la usa c# .odos usamos constantemente conductas defensivas d# 2uanto ms amplio y variado es este repertorio, ms plsticos psicol)icamente somos Berenbaum L y ?errari <, Acerca de las defensas del psiquismo Inclu'do en @?undamentos de psicolo)'aA, p)s 5:I*5:D

DE?E=%A E%^UIC>IDE

%e)-n 3 Rlein * "Uso combinado de la introyeccin de ob!etos buenos y ne)acin, disociacin y proyeccin de aspectos malos del propio yo, como una defensa contra la culpa, la an)ustia y la depresin" <ycroft 2, @Diccionario de psicoanlisisA, Buenos Aires, 4aids, 56;D, p) IK#

%e)-n 3 Rlein * Las defensas esqui,oides "comprenden mecanismos de escisin del ob!eto, ideali,acin, ne)acin y control omnipotente .ienen por finalidad defender al yo de intensos temores de aniquilacin y muerte 2onstituyen una confi)uracin inseparable: la disociacin supone mecanismos de ideali,acin /tanto de la bondad como de la peli)rosidad de los ob!etos#, mecanismos de ne)acin omnipotente /de las caracter'sticas persecutorias del ob!eto ideali,ado, y de la impotencia#, y mecanismos de control omnipotente /del ob!eto ideali,ado, aliado del yo# del ob!eto persecutorio %e anali,an por separado con fines didcticos"

4iccolo E , "Defensas en los tests )rficos", Editorial 4aids

DE?E=%A 3A=IA2A

%e)-n 3 Rlein * "%e desarrollan durante la posicin depresiva como defensa contra la e+periencia de ansiedad depresiva, culpa y p&rdida %e basan en la ne)acin omnipotente de la realidad ps'quica, y las relaciones ob!etales se caracteri,an por triunfo, control y desprecio" %e)al 0, @Introduccin a la obra de 3elanie RleinA, Buenos Aires, 4aids, 567;, p) 599

%e)-n 3 Rlein * "La or)ani,acin de D3 incluye mecanismos que ya se pusieron de manifiesto durante la etapa esqui,o*paranoide /mecanismo de disociacin e ideali,acin, ne)acin y control omnipotente#, pero durante la etapa depresiva adquieren caracter'sticas especiales En el primer caso estaban diri)idas a impedir un ataque aniquilante al yo( a$ora tienen como finalidad defender al ob!eto de los ataques ambivalentes del yo, y a &ste de las ansiedades y de la culpa depresivas" "En la situacin depresiva el beb& lo)ra una nueva relacin con la realidad y descubre situaciones importantes, a saber: 5# su dependencia de la madre, a la que teme $aber perdido por su a)resin( 9# el valor que ella tiene para &l( K# su ambivalencia, sus deseos a)resivos, voraces de destru'rla y sus sentimientos de necesidad y deseos de preservarla 2omo consecuencia sur)en intensos sentimientos de culpa depresiva, temor de perder a la madre necesitada, miedo de $aberla destru'do ya, preocupacin y necesidad de repararla" "Las defensas man'acas son un intento de evitar el proceso de intenso dolor y sufrimiento ps'quico que estos descubrimientos implican La e+periencia depresiva se vincula con el conocimiento de la e+istencia de un mundo interno y de la posesin de un ob!eto valorado al que se necesita 4or eso, las D3 se diri)en a evitar y ne)ar este conocimiento $uyendo $acia el mundo e+terior, y ne)ando, evitando o invirtiendo la dependencia del ob!eto, la ambivalencia, la preocupacin y la culpa" "Una caracter'stica especial de la defensa man'aca es la identificacin del yo con el ob!eto ideali,ado: el yo se fusiona y confunde con este ob!eto parcial, omnipotente, lleno de vida, de poder y alimento, se JinflaJ por la fantas'a de $aber devorado al ob!eto ideali,ado /"la lu, del ob!eto ideali,ado cae sobre el yo"# , en tanto las caracter'sticas sufrientes, desprote)idas, necesitadas, dependientes del propio yo, son depositadas en los ob!etos e+ternos La D3 implica entonces la utili,acin de mecanismos de identificacin proyectiva: las caracter'sticas proyectadas son las de un "necesitado" y "$ambriento", mientras que las caracter'sticas asumidas por el yo son las de un "pec$o lleno", "nutricio", que se autoabastece" "En una relacin man'aca de ob!eto participa una triada de sentimientos tendientes a ne)ar los lo)ros de la situacin depresiva Esta triada est constitu'da por el control, el triunfo y el desprecio que se corresponden sim&tricamente con los sentimientos depresivos de valorar el ob!eto, depender de &l, temer perderlo y sentirse culpable" En este punto, 4iccolo cita a 0 %e)al: "2ontrolar al ob!eto es una manera de ne)ar la dependencia de &l, pero al mismo tiempo es una manera de obli)arlo a satisfacer necesidades de dependencia, ya que un ob!eto totalmente controlado es $asta cierto punto un ob!eto con el que se puede contar" El triunfo es la ne)acin de sentimientos depresivos li)ados a la valoracin e importancia afectiva otor)ada al ob!eto %e vincula con la omnipotencia y

tiene dos aspectos importantes Uno de ellos se relaciona con un ataque primario infli)ido al ob!eto y el triunfo e+perimentado al derrotarlo /en especial cuando el ataque est fuertemente determinado por la envidia# Adems el triunfo se incrementa como parte de las D3 porque sirve para mantener a raya los sentimientos depresivos que, de otra manera, sur)ir'an /tales como sentir nostal)ia por el ob!eto, e+traEarlo y ec$arlo de menos# Desprecio $acia el ob!eto es tambi&n ne)ar cunto se lo valora( act-a como defensa contra las e+periencias de p&rdidas y culpa Un ob!eto despreciable no merece que uno sienta culpa por &l y el desprecio $acia seme!ante ob!eto se convierte en !ustificacin para se)uir atacndolo" 4iccolo retoma aqu' seEalando que "la D3 intenta ne)ar la situacin depresiva y el traba!o de duelo, pero prepara el camino para un nuevo colapso depresivo ya que implica en s' un nuevo ataque sdico al ob!eto, al que se devora, desprecia y despo!a del poder, del que se apropia el yo para controlarlo El incremento de los sentimientos de desprecio motivados por la envidia subyacente interfieren el desarrollo normal, en la medida en que impiden el proceso de duelo" 4iccolo E , "Defensas en los tests )rficos", Editorial 4aids

DE?E=%A >B%E%IBA

%e)-n 3 Rlein * "Ba!o la denominacin de defensas obsesivas $allamos, entre otras, el aislamiento, la anulacin y la formacin reactiva, cuyo mecanismo dominante es el anal retentivo Es importante diferenciar el llamado control omnipotente /que corresponde a defensas obsesivas patol)icas presentes en cuadros latentemente psicticos#, del control obsesivo adaptativo" 4iccolo E , "Defensas en los tests )rficos", Editorial 4aids

DE?I2IE=2IA 3E=.AL

@Esta e+presin se usa com-nmente como sinnimo de debilidad mental, infranormalidad mental y amencia, aunque la -ltima denominacin deber'a aplicarse slo a las formas inferiores de deficiencia mental, reservndose Wdebilidad mentalX para las formas ms elevadas La clasificacin de los deficientes mentales /que constituyen alrededor del 5d de la poblacin#, se basa principalmente en los resultados de los tests de inteli)encia Dic$a clasificacin incluye a los retardados /2I I:*;:#, imb&ciles /2I 9:*I:# e idiotas /2I inferior a 9:# En la mayor'a de los casos /6:d, se)-n ciertos investi)adores# es probable encontrar taras $ereditarias %in embar)o, la deficiencia mental unida a mal nacimiento, $idrocefalia, epilepsia y s'filis, por re)la )eneral debe considerarse adquirida con)&nitamente o despu&s del nacimientoA Sallin 1 /56;8# El niEo mentalmente deficiente Inclu'do en Sallin 1 y otros, El niEo deficiente Buenos Aires: 4aids, p) I:

DE1A BU

%ensacin sub!etiva de que una cierta e+periencia nueva y actual fue ya vivenciada anteriormente

DELI=2UE=2IA 1UBE=IL

Sinnicott relaciona la delincuencia con la falta de vida $o)areEa, que es una de las ra'ces de la delincuencia Debemos comprender en primer lu)ar que para delinquir e+isten motivos inconcientes, pero tambi&n e+isten sentimientos inconcientes de ven)an,a $acia el delincuente, y por eso se lo casti)a La sociedad desea casti)ar al delincuente y, diciendo que se $ace !usticia, est satisfaciendo un ansia de ven)an,a por el daEo $ec$o =o se puede, dice Sinnicott, tener una actitud condescendiente y tratar al delincuente como enfermo, porque tarde o temprano saldr el odio y la ven)an,a Un niEo normal si tiene confian,a en sus padres, act-a sin nin)-n freno: destruye, desperdicia, $ace trampas, y lue)o termina robando Esto ocurre cuando en su $o)ar sus padres son capaces de soportarlo todo %i el niEo no encuentra se)uridad en su $o)ar, la buscar afuera en abuelos, t'os, etc El niEo antisocial busca un poco ms le!os, apela a la sociedad en lu)ar de recurrir a su familia o a la escuela para que le proporcione la estabilidad que necesita a fin se superar las etapas de su crecimiento emocional 2uando un niEo roba, est en realidad buscando a una madre buena, propia A veces la conducta antisocial no es otra cosa que la b-squeda por parte del niEo delincuente de un control e!ercido por personas fuertes, cariEosas y se)uras 4or ello la delincuencia tiene en parte su ori)en en una falta de $o)ar, es decir, en la falta de padres que puedan proporcionarle un ambiente firme y estable con cuidado y amor personales, aumentando )radualmente la dosis de libertad de la que pueden disfrutar 2a,au 4 /566D#, Bocabulario de 4sicolo)'a <edpsicolo)'a GGG )aleon comPpca,au

DELI<I>

Es una creencia personal errnea que se basa en inferencias incorrectas a partir de la realidad e+terna, sostenida con firme,a a pesar de lo que los dems crean y en abierta oposicin a pruebas obvias o evidencias incontrovertibles La creencia no es ordinariamente aceptada por otras personas del mismo )rupo cultural o subcultural: por e!emplo, no es un art'culo de fe reli)iosa American 4syc$iatric Association, D%3*IB, 5677, p) 8;5

@Es una creencia firmemente sostenida pero con fundamentos inadecuados, que no se puede modificar con ar)umentos racionales ni con la demostracin de lo contrario, y no es una creencia convencional que la persona podr'a !ustificar por sus antecedentes culturales y su nivel de educacinA Helder 3 y otros, @>+ford 4siquiatr'aA, 3arban, 3adrid, 5666, 9M edicin, p) 5:

DELI<I> 4<I3A<I>

Ideas delirantes que se caracteri,an por ser autnomas, ori)inales, inderivables e incomprensibles desde el punto de vista psicol)ico Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) KK5

Delirio @que aparece en forma brusca, con conviccin completa, y sin nin)una otra alteracin mental que le $aya conducido a &lA Helder 3 y otros, @>+ford 4siquiatr'aA, 3arban, 3adrid, 5666, 9M edicin, p) 55

DELI<I> %E2U=DA<I>

Ideas delirantes que sur)en como intentos de e+plicacin de e+periencias anmalas previas y, en este sentido, son comprensibles psicol)icamente Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) KK5

@El delirio secundario sur)e comprensiblemente de una e+periencia anormal previaA Esta e+periencia puede ser una alucinacin /por e!emplo, una persona escuc$a una vo, y cree que la estn si)uiendo#, un estado de nimo /por e!emplo, una persona con depresin importante cree que los dems piensan que es un in-til#, otro delirio /por e!emplo, una persona con el delirio de que no tiene dinero cree que la encarcelarn por no pa)ar una deuda# Helder 3 y otros, @>+ford 4siquiatr'aA, 3arban, 3adrid, 5666, 9M edicin, p) 59

DELI<IU3 .<E3E=%

"4roceso que puede aparecer en al)unos alco$licos con el s'ndrome de abstinencia y que se caracteri,a por desorientacin, fluctuacin del nivel de conciencia, alucinaciones, miedo intenso, temblores con a)itacin motora e $iperreactividad ve)etativa" Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) 87;

DE3E=2IA

@Una clase de trastornos de)enerativos del cerebro que produce un declive )radual en la funcin intelectual y de la que los problemas de memoria son el primer s'ntoma A medida que avan,a la enfermedad, el deterioro intelectual y emocional se $ace ms )eneral y )rave $asta lle)ar a un estado de demencia profundaA Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, 3adrid, 3cHraG 0ill, 566I, p) 9;5 @La demencia es un deterioro )enerali,ado del intelecto, memoria y personalidad, sin afectar a la conciencia Es un trastorno adquirido, se distin)ue del retraso mental en que en este -ltimo el deterioro est presente desde el nacimiento Aunque la mayor'a de las demencias son irreversibles, un pequeEo pero importante )rupo de casos son reversibles La demencia antes de los DI aEos se dice que es presenilA Helder 3 y otros, @>+ford 4siquiatr'aA, 3arban, 3adrid, 5666, 9M edicin, p) 576

DE4E=DE=2IA

La dependencia de sustancias psicoactivas "se produce cuando $ay un uso e+cesivo de la sustancia que produce consecuencias ne)ativas si)nificativas a lo lar)o de un amplio periodo de tiempo" Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) I9I

DE4E=DE=2IA 2<UCADA

"Es la capacidad de una dro)a para suprimir el s'ndrome de abstinencia producido por otra dro)a As', la metadona puede suprimir el s'ndrome de abstinencia de la $ero'na y los tranquili,antes suprimen la abstinencia alco$lica La utili,acin de la dependencia cru,ada es la base de la mayor'a de los m&todos de desinto+icacin" Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) I9I

DE4E=DE=2IA ?I%I2A

La dependencia f'sica de una dro)a es un "estado de adaptacin que se manifiesta por la aparicin de intensos trastornos f'sicos cuando se interrumpe la administracin de la dro)a o se influye en su accin por la administracin de un anta)onista espec'fico Esos trastornos, esto es, los s'ndromes de abstinencia, estn

constitu'dos por series espec'ficas de s'ntomas y si)nos de carcter ps'quico y f'sico peculiares para cada tipo de dro)a" Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) I9I

DE4E=DE=2IA 4%I2>L>HI2A

La dependencia psicol)ica o ps'quica de una dro)a es una "situacin en la que e+iste un sentimiento de satisfaccin y un impulso ps'quico que e+i)en la administracin re)ular o continua de la dro)a para producir placer o evitar malestar" Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) I9I

DE4<E%I>=

@Ba!o la denominacin de depresin se desi)na $abitualmente tanto al cuadro cl'nico caracteri,ado por la presencia de elementos diversos: triste,a, in$ibicin psicomotri,, autorreproc$es, visin pesimista de la vida, etc, como al estado afectivo de la triste,aA /Bleic$mar 0, 9::9:55# El autor seEala que se interpreta el s'ntoma, la triste,a, como la causa de los otros elementos que confi)uran el s'ndrome %in embar)o puede $aber triste,a y no $aber in$ibicin, predominando en cambio la e+citacin psicomotri,, como en la depresin ansiosa o a)itada Bleic$mar 0 /9::9# La depresin: un estudio psicoanal'tico Buenos Aires: =ueva Bisin 55M edicin

Estado de nimo donde aparece un desinter&s por el mundo e+terno y una in$ibicin )eneral de la actividad, como consecuencia de la p&rdida, real o ima)inada, de un ob!eto muy querido /persona, empleo, etc# Las depresiones pueden ser e+)enas o reactivas /la p&rdida es real#, y end)enas /la p&rdida no es real# La depresin es un fenmeno comple!o, pero en lo bsico incluye $umor triste, in$ibicin f'sica y mental, y disminucin de la autoestima /dolor moral# 4uede entend&rsela como un a entidad noso)rfica aparte, o como s'ntoma de otra patolo)'a como la neurosis o la psicosis 2a,au 4ablo /9:::# Bocabulario de 4sicolo)'a * <edpsicolo)'a GGG )aleon comPpca,au

%e)-n 3 Rlein * "Estado de nimo en que se e+perimentan parcial o totalmente los dolorosos sentimientos de la posicin depresiva 4uede ser una reaccin normal a e+periencias de p&rdida, o una reaccin patol)ica de carcter neurtico o psictico" %e)al 0, @Introduccin a la obra de 3elanie RleinA, Buenos Aires, 4aids, 567;, p) 599

DE4<E%I>= %E=IL

En la ve!e,, adquieren importancia en la aparicin de la depresin factores f'sicos, familiares y sociales 2omo estos factores pueden ser distintos, conviene $ablar de depresiones, y no de una depresin 2uando el estado de nimo depende de varios de esos factores, $ablamos de depresiones superpuestas 4or e!emplo $ay ancianos muy autoe+i)entes que a su depresin ori)inal suman otra depresin por verse deprimidos =o entenderemos aqu' depresin como un simple estado de nimo triste, que puede deberse a un duelo por la p&rdida de un ser querido Las depresiones pueden deberse a $aber in)erido durante varios aEos medicamentos diversos, muc$as veces automedicndose Los remedios antidepresivos no suelen evitar ulteriores fases depresivas Los medicamentos deben usarse en proporcin adecuada, y uno de ellos efica, es el carbonato de litio, combinado con otros antidepresivos Despu&s de los ;: aEos tienden a ser menos frecuentes las depresiones reactivas y aumentar las end)enas 3uc$os ancianos pueden $acer duelos me!or que los !venes sin $acer importantes cuadros depresivos 3uc$as personas sufren en su vida neurosis subliminares, adaptndose a la vida con defensas precarias Esas personas en la ve!e, suelen $acer cuadros depresivos llamados caracteropat'as melanclicas Al)unas conclusiones son importantes: 5 =o $ay ra,n valedera para mantener el cuadro de melancol'a involutiva, pues son similares a los de la )ente !oven 9 A los dos o tres meses de al)una enfermedad u operacin, suele aparecer en los ancianos depresin end)ena K =o $ay relacin en la ve!e,, entre arterioesclerosis cerebral y depresin 8 El suicidio por estados depresivos suele ser ms frecuente en los ancianos I Al)unas depresiones son el primer s'ntoma de un 4arOinson D 0ay psisocis man'aco*depresivas cuya primera fase depresiva puede aparecer durante el enve!ecimiento ; 0oy se pueden detectar me!or las seudodemencias y las seudodepresiones E+isten formas estuporosas de las depresiones que simulan cuadros demenciales, y son curables con electros$ocO En la mayor'a de los casos, la depresin en la ve!e, debe inclu'r al )rupo familiar, pues muc$as veces las reacciones de este a la depresin del abuelo a)ravan su depresin %tre!ilevic$ 3ario, @.emas de psico)eriatr'a /II#A, @Al)unas caracter'sticas de las depresiones durante el enve!ecimientoA

DE%A<<>LL>

Aparicin de formas, de funcin y de conducta que son el resultado de intercambios entre el or)anismo, de una parte, y el medio interno y e+terno de la otra %e desi)na muc$as veces al desarrollo como JcrecimientoJ, aunque %pit, prefiere no emplear este -ltimo por dar pie a confusiones %pit, < , El primer aEo de vida del niEo, 3&+ico, ?ondo de 2ultura Econmica, 56;6, p)ina 57

2on!unto de procesos de maduracin y aprendi,a!e mediante los cuales el or)anismo cumple su ciclo vital, actuali,ando sus potencialidades 2a,au 4ablo /9:::# Bocabulario de 4sicolo)'a * <edpsicolo)'a GGG )aleon comPpca,au

@2ambios adaptativos ordenados que e+perimentamos desde la concepcin $asta la muerteA Los si)uientes son principios )enerales del desarrollo que admiten casi todos los tericos: a# Las personas se desarrollan con ritmos distintos, b# El desarrollo es relativamente ordenado, y c# El desarrollo ocurre en forma )radual 0ay un desarrollo co)noscitivo /cambios ordenados )raduales por los cuales los procesos mentales se tornan ms comple!os y avan,ados#, un desarrollo f'sico /cambios en la estructura y funciones corporales con el paso del tiempo#, un desarrollo personal /cambios en la personalidad conforme se crece#, y un desarrollo social /cambios que se dan con el tiempo en la manera en que nos relacionamos con otras personas# SoolfolO A /566D# @4sicolo)'a educativaA, 3&+ico, 4rentice*0all 0ispanoamericana %A, p) 9D

DE%A<<>LL> E3>2I>=AL

@El desarrollo emocional o afectivo se refiere al proceso por el cual el niEo construye su identidad /su yo#, su autoestima, su se)uridad y la confian,a en s' m'smo y en el mundo que lo rodea, a trav&s de las interacciones que establece con sus pares si)nificativos, ubicndose a s' m'smo como una persona -nica y distinta A trav&s de este proceso el niEo puede distin)uir las emociones, identificarlas, mane!arlas, e+presarlas y controlarlas Es un proceso comple!o que involucra tanto los aspectos concientes como los inconcientesA 0aeussler Isabel, @Desarrollo emocional del niEoA, inclu'do en Hrau 3art'ne, A y otros /9:::#, 4siquiatr'a y psicolo)'a de la infancia y adolescencia 3adrid: Editorial m&dica 4anamericana, p) II DE%A<<>LL> 4<>NI3AL

@El punto de vista de By)otsOy es que el desarrollo co)noscitivo se basa en la interaccin social y el desarrollo del len)ua!e 2omo un e!emplo, By)otsOy describe el papel de la pltica del niEo con &l m'smo al )uiar y supervisar el pensamiento y la solucin de problemas y propuso el concepto de una ,ona del desarrollo pro+imal, en la cual los niEos en situaciones desafiantes pueden desarrollar sus propias aptitudes de pensamiento mediante la )u'a y el apoyo oportunos y apropiados por parte de profesores y compaEeros, conocido como andamia!e El aprendi,a!e asistido es el proceso de proporcionar el andamia!e adecuado en la ,ona del desarrollo pro+imal del estudianteA SoolfolO A /566D# @4sicolo)'a educativaA, 3&+ico, 4rentice*0all 0ispanoamericana %A, p) I6

DE%A<<>LL> 4%I2>%ENUAL

%e)-n ?reud, el desarrollo psicose+ual es un proceso ps'quico que tiene lu)ar desde el nacimiento en adelante y mediante el cual la persona va or)ani,ando sus impulsos se+uales $acia un ob!etivo final, que normalmente es la identificacin con un se+o /soy $ombre o soy mu!er#, la correspondiente eleccin de una pare!a $eterose+ual, y un modo final de satisfaccin: la obtencin del or)asmo mediante el coito /penetracin va)inal# El desarrollo psicose+ual abarca varias fases: primero la pre)enital /fase oral y anal#, la )enital infantil /fase flica, inclu'do el comple!o de Edipo, K*I aEos#, el periodo de latencia /I*59 aEos#, y finalmente la fase )enital adulta /de la adolescencia en adelante# Este desarrollo puede sufrir perturbaciones, que darn como resultado, por e!emplo, las perversiones 4uede decirse que el desarrollo psicose+ual comien,a desde los primeros d'as de vida, cuando el beb& empie,a a encontrar un placer en la succin del pec$o que va ms all de sus necesidades de nutricin %us primeras e+periencias se+uales son, entonces, orales 3s tarde, alrededor de los dos aEos y cuando comien,a el control esfinteriano, el niEo encontrar placer en el dominio de su propia musculatura, especialmente la esfinteriana, que le permitir e+pulsar o retener las $eces y encontrar placer en ello /se+ualidad anal# 3s tarde, entre los K* I aEos in)resa en la fase flica, donde el niEo comen,ar a interesarse en la ,ona )enital como fuente de e+citacin ertica 0acia los I aEos, en el comple!o de Edipo sucumbe a la represin de su se+ualidad in)resando en un periodo de latencia /que dura apro+imadamente toda la escuela primaria# =ormalmente, el niEo en esta &poca sublima su se+ualidad, es decir, la canali,a $acia un fin dese+uali,ado y socialmente aceptado, como por e!emplo el aprendi,a!e escolar# ?inalmente, en la pubertad el desarrollo $ormonal activar nuevamente su se+ualidad El desarrollo psicose+ual permite al su!eto asumir psicol)icamente un se+o /y entonces ser $eterose+ual, $omose+ual o bise+ual#, y un definido modo de satisfaccin se+ual /y entonces ser perverso o normal# 2a,au 4 /9::9# Bocabulario de 4sicolo)'a <edpsicolo)'a

DE%E=%IBILICA2I`= %I%.E3e.I2A

Es la e+posicin real o ima)inaria combinada con t&cnicas de rela!acin El paciente practica entrenamiento en rela!acin, auto$ipnosis o meditacin y despu&s ima)ina o se enfrenta a la situacin temida Burns D, .&cnicas co)nitivo*conductuales $ttp:PPusers servicios retecal esP!urevaPtecnicasburns $tm .raducido al castellano por: 1uventino <e)uera BaEos

.&cnica de reduccin de la ansiedad que desarrollaron primero %alter /5686# y Solpe /56I7# %e basa en la $iptesis de que la respuesta de an)ustia puede in$ibirse al sustitu'r una actividad que es anta)nica a la respuesta de an)ustia /p) 9DD# %trie)el*3oore < y %laiOeu R, /566K# Hlosario de t&cnicas de terapia en crisis Inclu'do en %laiOeu R, Intervencin en crisis 3&+ico: El 3anual 3oderno

DE%E> 3A.E<=>

La madre desea poder ser el ofrecimiento continuo y necesario para la vida del infans, y poder ser reconocida por &l como la -nica ima)en dispensadora de amor Este deseo de la madre se convierte en lo que demanda y espera la psique del infans y ambos i)noran la violencia operada Esto es normal para la estructuracin ps'quica del infans, pero cuando aquel deseo de la madre se e+tiende ms all de lo necesario aparece un e+ceso de violencia, que aparece con el deseo de la madre de preservar el statu quo de esta primera relacin /que Wnada cambieX#, es decir, de preservar la relacin con el niEo, que slo es le)'tima y necesaria en una fase primera de su e+istencia Aula)nier 4, La violencia de la interpretacin, p) 5KK

DE%I=?><3A2I>=

2oncepto nacido en los aEos 9:, y sur)ido de la usina ideol)ica de la e+ U<%% 4or entonces, se lo utili,aba para calificar a las campaEas de "datos falsos" que, se)-n los sovi&ticos, eran lan,adas en su contra Esta afirmacin ya estaba car)ando de si)nificado pol'tico a la realidad refle!ada por la prensa, y ten'a un receptor muy definido: la opinin p-blica La desinformacin era una actuacin fala, sobre un p-blico masivo, respondiendo a intereses partidarios y lan,ada con ob!etivos precisos Las tcticas de utili,acin masiva de la informacin $an sido caracter'sticas de los re)'menes totalitarios, y si bien muc$os podr'an recordar la "artiller'a psicol)ica" empleada por Hoebbels, el propa)andista de 0itler, $ay e!emplos muc$o ms cercanos en el tiempo, como lo $an sido los manuales de desinformacin y accin psicol)ica que los pa'ses del bloque comunista $ac'an circular $asta poco tiempo antes de su colapso 2etis Daniel, de un comentario al libro "La informacin, la desinformacin y la realidad", Diario La =acin, 566D

DE%4E<%>=ALICA2I>=

@Es la e+periencia de irrealidad, separacin e incapacidad de sentir emociones La p&rdida de las respuestas emocionales puede ser muy an)ustiosa Las personas encuentran muy dif'cil describir su s'ntoma y suelen usar similitudes como Wes como si estuviera incomunicado por una pared de cristalX La despersonali,acin y la desreali,acin pueden aparecer en personas sanas /con frecuencia cuando estn cansados#, y tambi&n como s'ntomas de cualquier trastorno psiquitrico, sobre todo trastornos de ansiedad, trastornos depresivos, y esqui,ofrenia .ambi&n pueden aparecer en la epilepsia del lbulo temporalA Helder 3 y otros, @>+ford 4siquiatr'aA, 3arban, 3adrid, 5666, 9M edicin, p) D

DE%4LACA3IE=.>

"Es el pasa!e, por ra,ones defensivas, de una emocin /deseo, miedo, pena# que resulta inaceptable, a otra representacin ms fcilmente tolerable con la que est li)ada por la,os conte+tuales o de analo)'a en el tiempo o en el espacio E!emplos: miedo a los animales, a las alturas, a los espacios cerrados, etc %e lo observa )eneralmente en el estilo de funcionamiento fbico 4oliaO 1 , "?undamentos del enfoque centrado en la persona .eor'a de la personalidad", inclu'do en %nc$e, Bodas A y col , "2ouselin) $uman'stico, teor'a y prctica", Bol I, Buenos Aires, Ediciones del Instituto 0olos, 5666, p 596

@%eparacin de un impulso a)resivo respecto de la fuente causante de la frustracin, y descar)a de esa a)resin en otra persona, )rupo u ob!etoA Bander Canden 1ames, 3anual de 4sicolo)'a %ocial, Barcelona, 4aids, 567D, p) D57

%e)-n 3 Rlein * "%ubyace a este mecanismo la necesidad de disociar el v'nculo a)resivo del v'nculo amoroso con el ob!eto, proyectando ambos en los ob!etos e+ternos Las caracter'sticas persecutorias ad!udicadas al ob!eto e+terno odiado son trasladadas /despla,adas# a otro u otros ob!etos e+ternos que pasan a ser temidos y evitados en tanto son depositarios de fantas'as a)resivas Este es el mecanismo latente de las fobias" 4iccolo E , "Defensas en los tests )rficos", Editorial 4aids

DE%<EALICA2I>=

Es una e+periencia donde @las personas que rodean al individuo parecen no tener vida /Wcomo si estuvieran $ec$as de cartnX# y los ob!etos pierden sus cualidades emotivas La despersonali,acin y la desreali,acin pueden aparecer en personas sanas /con frecuencia cuando estn cansados#, y tambi&n como s'ntomas de cualquier trastorno psiquitrico, sobre todo trastornos de ansiedad, trastornos depresivos, y esqui,ofrenia .ambi&n pueden aparecer en la epilepsia del lbulo temporalA Helder 3 y otros, @>+ford 4siquiatr'aA, 3arban, 3adrid, 5666, 9M edicin, p) D

DE%.<UD>

.&rmino utili,ado muy raramente para desi)nar la ener)'a correspondiente al instinto de muerte El destrudo es al instinto de muerte lo que la libido es al instinto de vida

DE.E2.>< DE 3E=.I<A%

Invento de L Reeler, inspector de polic'a de 2$ica)o En la d&cada del JK: construy un aparato que permit'a establecer si un interro)ado ment'a o dec'a la verdad, a partir de las mediciones que $ac'a del ritmo respiratorio, las pulsaciones, la presin san)u'nea y la resistencia el&ctrica de la piel .ales valores variaban ms all de la voluntad del su!eto, ya que cuando miente est en una situacin de estr&s Los detectores actuales incorporaron ms mediciones, y se $a probado su efectividad en un 6:d de los casos DI%A<.<IA

4erturbacin de la pronunciacin de un fonema por causa motri,: el niEo no puede reali,ar correctamente el movimiento o postura requerida por el fonema, sea por una ra,n central /parlisis o paresia# o perif&rica /malformacin sea o muscular de los r)anos articulatorios# El educador deber evitar que este defecto altere la inte)racin social del niEo 3onfort 3arc y 1ure, %nc$e, Adoracin, "El niEo que $abla", Ed 2iencias de la Educacin 4reescolar y Especial, 3adrid, 566K p ;I

@.rastorno del len)ua!e ocasionado por perturbaciones centrales motoras de los m-sculos fonadores A menudo se la denomina W$abla espsticaX por estar relacionada con la parlisis espstica de los m-sculos de la articulacinA Sallin 1 /56;8# El niEo mentalmente deficiente Inclu'do en Sallin 1 y otros, El niEo deficiente Buenos Aires: 4aids, p) D5

DI%2A4A2IDAD

D&ficit que impide el normal desarrollo o funcionamiento de las capacidades $umanas Las llamadas discapacidades se a)rupan )eneralmente en tres tipos, se)-n qu& tipo de funcin sea afectada: sensoriales /por e!emplo la ce)uera#, motoras /por e!emplo la apople!'a# y mentales /por e!emplo el s'ndrome de DoGn# Al)unas patolo)'as, como por e!emplo el %'ndrome N ?r)il, involucran los tres tipos de discapacidad 2a,au 4 * 9::9 U Bocabulario de 4sicolo)'a * <edpsicolo)'a U GGG )aleon comPpca,au

DI%2U<%>

Discurso @es un t&rmino que en un sentido )eneral desi)na la forma en que se producen determinado enunciados efectivos y sus consecuencias As' se $abla del discurso m&dico, pol'tico, cient'fico, etc Lacan $abla de discurso en un sentido ms fundamental En primer lu)ar como discurso sin palabras, o sea una arma,n o estructura que implica lu)ares y t&rminos, y que es la matri, de cualquier acto en que se tome la palabra El si)nificante es la causa del discurso, ya que es en la captura que el si)nificante e!erce sobre los seres $ablantes en donde se establecen las operaciones m'nimas que $acen posible el discurso El discurso, en tanto la,o social, se soporta en el len)ua!e %i el inconciente est estructurado como un len)ua!e, el discurso es el arma,n fundamental que $ace posible que cada uno encuentre la necesaria barrera al )oce para constitu'r el la,o social =o e+iste el la,o social fuera de los discursos, porque el su!eto y el >tro no disponen de nin)-n medio que estable,ca su v'nculo en el len)ua!eA Alemn 1or)e y Larriera %er)io, @Lacan*0eide))erA, Buenos Aires, Ediciones del 2ifrado DI%2U<%> IDE>L>HI2>

En la concepcin de 4 Aula)nier, la funcin metapsicol)ica que cumple el re)istro sociocultural es el con!unto de instituciones cuyo funcionamiento presenta un mismo ras)o caracter'stico: lo acompaEa un discurso sobre la institucin que afirma su !ustificacin y su necesidad Este discurso dsi)na al discurso ideol)ico Aula)iner 4iera, La violencia de la interpretacin, p 5I6

DI%?><IA

@Etimol)icamente si)nifica malestar [F\ %e usa para referirse a una sensacin de malestar )eneral y ms espec'ficamente a un estado de nimo depresivo, si bien las definiciones al uso incluyen ansiedad e inquietudA Balle!o <uiloba 1 y otros, @Introduccin a la psicopatolo)'a y la psiquiatr'aA, 3asson, Barcelona, 5666, 8M edicin, p) 9K8

DI%?U=2I`= %ENUAL

Hen&ricamente, los trastornos se+uales abarcan una amplia )ama de problemas, entre los cuales estn las disfunciones se+uales, las perversiones y los trastornos de la identidad se+ual Las disfunciones se+uales, espec'ficamente, @se caracteri,an por una alteracin del deseo se+ual, por cambios psicofisiol)icos en el ciclo de la respuesta se+ual y por la provocacin de malestar y problemas interpersonalesA /D%3*IB, 566I#

DI%H<A?IA

2lasificacin * De acuerdo al proceso co)nitivo daEado, las dis)rafias pueden ser dis)rafias centrales /la lesin se produce en los componentes l&+icos# y dis)rafias perif&ricas /trastornos de tipo motor# 5# Dentro de las dis)rafias centrales se distin)uen la dis)rafia superficial, donde el daEo est en la ruta l&+ica /$ay dificultad para escribir palabras irre)ulares, errores orto)rficos, buena escritura de las pseudopalabras#, la dis)rafia fonol)ica, donde el daEo est en la ruta fonol)ica /dificultas para escribir pseudopalabras, errores derivativos, le+icali,aciones#, la dis)rafia de acceso semntico, cuando $ay lesin en el sistema semntico o en el acceso a &l, pero el l&+ico orto)rfico est intacto /puede escribir palabras irre)ulares y pseudopalabras, no comprende el si)nificado de las palabras que escribe#, y la disfasia profunda, que se da cuando se lesionan ambas rutas, la l&+ica y la fonol)ica /incapacidad para escribir pseudopalabras, errores semnticos en la escritua, errores derivativos, mayor dificultad para escribir palabras funcionales que palabras de contenido, mayor dificultas para escribir palabras abstractas que concretas# 9# <especto de las dis)rafias perif&ricas, $ay diversos tipos, se)-n cual sea el estadio afectado del proceso que va desde el almac&n )raf&mico $asta la escritura en el papel Encontramos tres tipos: dis)rafia por alteracin de al)rafos, disfrasia apr+ica y dis)rafia aferente En la dis)rafia por alteracin de al)rafos, el trastorno es a nivel de los al)rafos: los pacientes tienen dificultades con los diferentes tipos de letra /cursiva, etc# y formatos /may-sculas, etc# por lo que pueden me,clar esos tipos de letra /por e!emplo 2a%a# En la dis)rafia apr+ica, la lesin produce p&rdida de los pro)ramas motores que controlan la formacin de letras /por e!emplo letras muy deformadas# L en la dis)rafia aferente las dificultades son perceptivas, de a$' que los pacientes pueden tener dificultades para mantener las letras en una l'nea $ori,ontal, o una tendencia a omitir o duplicar ras)os y letras 2uetos Be)a ?, Evaluacin y re$abilitacin de las afasias Apro+imacin co)nitiva Editorial 3&dica 4anamericana El material es una s'ntesis del punto K I

DI%LALIA

@La dislalia, frecuente en la niEe,, si)nifica incorreccin en los sonidos o falta de al)uno de estos 3ientras el niEo est aprendiendo a $ablar, las omisiones, sustituciones y defectos son normales, pero a su debido tiempo deben $aberse superado El uso del balbuceo por las personas de la familia es indudablemente daEosoA Sallin 1 /56;8# El niEo mentalmente deficiente Inclu'do en Sallin 1 y otros, El niEo deficiente Buenos Aires: 4aids, p) I6

.rastorno funcional permanente /incluso en repeticin de fonemas aislados# de la emisin de un fonema sin que e+ista causa sensorial ni motri, a dic$o fenmeno, en un su!eto mayor de 8 aEos /antes es normal que el niEo ten)a dificultades con los fonemas ms comple!os# 3onfort 3arc y 1ure, %nc$e, Adoracin, "El niEo que $abla", Ed 2iencias de la Educacin 4reescolar y Especial, 3adrid, 566K p ;K

DI%LENIA

%ituacin en la cual el niEo es incapa, de leer con la misma facilidad con que leen sus i)uales, a pesar de poseer una inteli)encia normal, salud y r)anos sensoriales intactos, libertad emocional, motivacin e incentivos normales, e instruccin adecuada 2ondemar'n 3abel y Blomquist 3arlys, "La disle+ia 3anual de lectura correctiva", Ed Universitaria %A, 2$ile, 56;:, p 99 =eurol)icamente, disle+ia si)nifica perturbacin de la lectura por lesin cerebral /a diferencia de la ale+ia, donde en ve, de perturbacin $ay supresin de la lectura# 2ondemar'n 3abel y Blomquist 3arlys, "La disle+ia 3anual de lectura correctiva", Ed Universitaria %A, 2$ile, 56;:, p K9

2lasificacin * La lectura de palabras e+i)e m-ltiples procesos co)nitivos susceptibles de lesionarse, y dando lu)ar a distintos tipos de disle+ias 5# Disle+ias perif&ricas * 0ay varios tipos %i est afectado el primer proceso co)nitivo /percepcin como anlisis visual#, tenemos un tipo de disle+ia llamado ce)uera verbal, pero es infrecuente %i est afectada el proceso co)nitivo atencional, se produce la disle+ia por ne)li)encia /los pacientes ne)li)en parte de la palabra: omiten una parte#, y tambi&n la disle+ia atencional /identifican bien las palabras pero tienen problemas para leer frases o te+tos# La de tipo perceptivo yPo lin)Y'stico es la disle+ia visual /por e! leen WcasaX donde dice WcaraX# El primer tipo de de disle+ia debido a problemas lin)u'sticos es la disle+ia llamada ale+ia pura /identifican bien las letras individuales, pero no las palabras completas( para poder leer una palabra deben nombrar, )eneralmente en vo, alta, las letras que la componen( pueden leer bien cualquier palabra si les dan tiempo suficiente# 9# Disle+ias centrales * %e llaman as' las que resultan de problemas en los procesos de reconocimiento de las palabras 0ay dos rutas para este reconocimiento: la fonol)ica y la l&+ica %i falla la ruta fonol)ica aparece la disle+ia fonol)ica, donde el paciente utili,a entonces la ruta l&+ica: esta slo le permite reconocer las palabras familiares, pero tiene dificultad con las raras o las pseudopalabras, y tienen errores derivativos /como leer WapareciX como WaparicinX# %i lo que no funciona es la ruta l&+ica, el paciente slo puede usar la fonol)ica Es la disle+ia superficial, donde puede leer las palabras re)ulares pero tiene problemas con las irre)ulares, ya que estas solo se pueden leer cuando se consulta su pronunciacin en el l&+ico .ambi&n tienen problemas para comprender los $omfonos /no distin)ue @$olaA o @olaA porque suenan i)ual# .ienen errores para re)ulari,ar palabras irre)ulares 0acen omisiones, adiciones, sustituciones de letras que convierten palabras en seudopalabras %e pueden distin)uir tres tipos de disle+ia superficial: la disle+ia superficial de input, la disle+ia superficial central y la disle+ia superficial de output, se)-n que el componente daEado sea respectivamente el l&+ico visual, el sistema semntico o el sistema fonol)ico %i lo que falla es la cone+in entre el sistema l&+ico visual y el semntico, se da la ce)uera para el si)nificado de las palabras /no comprende las palabras escritas, buena e!ecucin en decisin l&+ica, buena comprensin oral#, mientras que si la lesin alcan,a simultneamente la

cone+in del l&+ico visual con el sistema semntico, y a la ruta fonol)ica, los pacientes solo podrn leeer con la ruta directa y esto se llama disle+ia de acceso semntico /incapacidad para comprender las palabras escritas, buena lectura en vo, alta incluso de palabras irre)ulares, ba!a e!ecucin en decisin l&+ica visual# %i la lesin daEa totalmente la ruta fonol)ica y parcialmente la l&+ica, el trastorno es disle+ia profunda /peor lectura de las palabras abstractas que de las concretas, peor lectura de las palabras funcionales que de las de contenido, me!or lectura de los sustantivos que de los ad!etivos y estos me!or que los verbos, incapacidad para leer pseudopalabras, errores semnticos, visuales y derivativos, sustitucin de palabras funcionales# 2uetos Be)a ?, Evaluacin y re$abilitacin de las afasias Apro+imacin co)nitiva Editorial 3&dica 4anamericana El material es una s'ntesis del punto K 8

DI%LENIA E%4E2I?I2A

%innimo: Disle+ia de evolucin 2on!unto de s'ntomas reveladores de una disfuncin parietal o parietal occipital )eneralmente $ereditaria, o a veces adquirida, que afecta el aprendi,a!e de la lectura en un continuo que va de leve a severo La disle+ia se acompaEa con suma frecuencia de trastornos en el aprendi,a!e de la escritura, orto)raf'a, )ramtica y composicin En una mayor proporcin, la disle+ia espec'fica afecta a los varones 2ondemar'n 3abel y Blomquist 3arlys, "La disle+ia 3anual de lectura correctiva", Ed Universitaria %A, 2$ile, 56;:, p 99

DI%3EHAL>4%IA

Distorsin perceptiva visual que consiste en que los ob!etos se perciben ms )randes o ms pequeEos de lo que en realidad son Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, 3adrid, 3cHraG 0ill, 566I, p) 99;

DI%3><?>4%IA

Distorsin perceptiva visual que consiste en que los ob!etos se perciben con una forma diferente a la que tienen en realidad Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, 3adrid, 3cHraG 0ill, 566I, p) 99;

DI%>2IA2I>=

%paltun), escisin o cliva!e 3s que una defensa, es una forma de lo)rar la coe+istencia de dos defensas dentro del yo /escindiendo as' a este#: una contra la realidad /rene)acin#, y otra contra la pulsin La disociacin aparece en el fetic$ismo y la psicosis, y consiste en adoptar dos actitudes independientes frente a la realidad e+terior: una la tiene en cuenta, mientras la otra, por influencia del instinto, la nie)a reempla,ndola por la produccin de un deseo /realidad delirante# 4or e!emplo, el fetic$ista frente a la realidad de la castracin, por un lado nie)a la percepcin de la falta de pene en la mu!er, pero por el otro debe reconocer esa realidad E+iste una disociacin normal, instrumental, como por e!emplo cuando en el estudio debe separarse lo intelectual de lo emocional 2elener H y otros, "Los mecanismos de defensa y las t&cnicas proyectivas", 4ublicacin interna de la 2tedra de .eor'a y t&cnicas de e+ploracin y dia)nstico 3dulo II, ?acultad de 4sicolo)'a, Universidad de Buenos Aires, 566D

%e)-n 3 Rlein * "La disociacin es el mecanismo por el cual el yo y un ob!eto -nico son divididos fantsticamente en dos La divisin del ob!eto se establece en funcin de las caracter'sticas ideali,adas y persecutorias, y en correspondencia con una divisin concomitante del yo, estructurndose por lo tanto dos v'nculos simultneos entre un yo a)resivo y un ob!eto ideali,adamente persecutorio, y un yo lleno de amor con un ob!eto ideali,adamente bueno" "Esta divisin del ob!eto y del yo corresponde a un mecanismo primario que sin embar)o implica ya un cierto )rado de or)ani,acin de la realidad catica del comien,o de la vida, en tanto permite aislar y separar dos tipos de e+periencias que se suceden en forma alternada: e+periencias de unin, proteccin y satisfaccin, y e+periencias de abandono, dolor e insatisfaccin" "La disociacin en sus comien,os responde a una divisin neta del ob!eto y del yo, siendo uno de los pares disociados alternativamente Jno conocidoJ, Ji)noradoJ, JaisladoJ por el yo Las disociaciones primarias dan como resultado ob!etos parciales /pec$o*pene# /ideali,ado*persecutorio# Durante la evolucin normal, y en la medida en que disminuye la ansiedad persecutoria, la disociacin toma caracter'sticas menos r')idas en cuanto al )rado de distancia entre lo ideali,ado y lo persecutorio, acercndose paulatinamente a una divisin entre lo bueno y malo, favoreciendo la s'ntesis depresiva" "Dentro de la teor'a Oleiniana, este mecanismo es el precursor de la represin, que permite el cliva!e entre lo conciente y lo inconciente" "Los mecanismos de disociacin pueden fracasar durante la evolucin por la intensidad de la envidia, la a)resin o la mala relacin continente con el mundo e+terno( en tal caso son reempla,ados por mecanismos de splittin) masivos y de identificacin proyectiva e+cesiva, los cuales llevan a la desinte)racin del yo como medida defensiva 0 %e)al dice que el yo se fra)menta y escinde en pedacitos para evitar la e+periencia de ansiedad La desinte)racin es el ms desesperado de todos los intentos del yo para prote)erse de ella A fin de no sufrirla, el yo $ace lo que puede para no e+istir, intento que ori)ina una a)uda ansiedad espec'fica: la de $acerse peda,os y quedar pulveri,ado" "A-n cuando la disociacin sea lo)rada, adquiere caracter'sticas patol)icas cuando implica una distancia r')ida y e+cesiva entre las caracter'sticas ideali,adas y persecutorias del yo y del ob!eto, ya que esto dificulta la

capacidad de s'ntesis e inte)racin depresiva" "%e)-n 0 %e)al, en situaciones de ansiedad aumenta la disociacin y se utili,an la proyeccin y la introyeccin para mantener a los ob!etos persecutorios tan ale!ados como sea posible de los ob!etos ideales, a la ve, que se mantiene a ambos ba!o control" "La disociacin subyace a todas las defensas neurticas en tanto tienen todas por finalidad la escisin del v'nculo persecutorio con el ob!eto Lo que cambia entre una y otra es qu& v'nculo es considerado persecutorio en su relacin con el ob!eto 2omo mecanismo adaptativo da lu)ar a la disociacin esqui,oide instrumental, a la capacidad de de!ar de lado determinadas situaciones afectivas, para lo)rar a!uste a distintas e+i)encias de la realidad" 2omo defensa man'aca, "los mecanismos de disociacin tienden a evitar el dolor que la ambivalencia produce /amar y odiar al un mismo ob!eto#" 4iccolo E , "Defensas en los tests )rficos", Editorial 4aids

DI%>=A=2IA 2>H=I.IBA

@.eor'a formulada por Len ?estin)er, se)-n la cual $ay una propensin a producir relaciones consonantes y a evitar la disonancia entre las propias actitudes o conductasA Bander Canden 1ames, 3anual de 4sicolo)'a %ocial, Barcelona, 4aids, 567D, p) D57

DI%.I3IA

@Etimol)icamente ser'a toda disfuncin del $umor A menudo se llamaba dist'mico al individuo cuyo $umor era cambiante y variable, y tambi&n se $ab'a utili,ado para describir los trastornos del $umor en epil&pticos [F\ La atribucin ms reciente del t&rmino se debe a la influencia del D%3*III, que utili, Wtrastorno dist'micoX para sustitu'r la depresin neurtica 2on ello $a perdido su caracter'stica de s'ntoma para pasar a ser un s'ndrome cl'nicoA Balle!o <uiloba 1 y otros, @Introduccin a la psicopatolo)'a y la psiquiatr'aA, 3asson, Barcelona, 5666, 8M edicin, p) 9K8

DI%.><%I>= A4E<2E4.IBA

En un test $ay una percepcin Job!etivaJ $ipot&tica, casi pura donde la mayor'a de los e+aminados concuerdan sobre el est'mulo Esto sin embar)o no se cumple, pues siempre distorsionamos en mayor o menor )rado el est'mulo La distorsin aperceptiva es la interpretacin sub!etiva que se $ace del est'mulo, y la apercepcin es

una interpretacin /dinmicamente# si)nificativa que un or)anismo $ace de una percepcin Implica la influencia de recuerdos sobre la percepcin de est'mulos contemporneos 0ay distintos )rados de distorsin apeceptiva, y son cuatro /desde la m+ima distorsin $asta la m'nima#: 5# 4royeccin Invertida: Es el )rado m+imo de distorsin, y no puede $acerse conciente 4or e!emplo, el mecanismo paranoide La llamamos invertida porque la proyeccin es posterior al mecanismo previo de la formacin reactiva /de yo lo amo pasa a yo lo odio por formacin reactiva, y de este, por proyeccin, a &l me odia# Esta proyeccin como defensa no suele usarse en t&cnicas proyectivas, pero s' las tres si)uientes distorsiones, que son normales: 9# 4royeccin simple: =o necesariamente cl'nica, ocurre a diario Es atribu'r al otro sentimientos, actitudes, que el su!eto ya esperaba encontrar Es una distorsin simple, asociativa, a trav&s de la transferencia del aprendi,a!e o, en casos ms comple!os, por la influencia de im)enes previas sobre las presentes K# %ensibili,acin: En ve, de la creacin de un percepto ine+istente, la sensibili,acin implica una percepcin ms sensible de est'mulos e+istentes E!emplo, estar ms sensible a los alimentos cuando uno tiene $ambre o tiene una fantas'as de reali,acin de deseos /percepcin JautistaJ# Implica un aumento de la eficacia yoica en respuesta a una emer)encia 8# E+ternali,acin: En los procesos anteriores no $ay, por lo com-n, conciencia Aqu' se trata en cambio de una confi)uracin li)eramente reprimida de im)enes, fcilmente evocable concientemente ?uente: 2elener Hraciela, ?undamentos tericos para la inclusin de lminas en blanco />rt*.at#, publicacin interna de la 2tedra de .&cnicas psicodia)nsticas II de la ?acultad de 4sicolo)'a de la Universidad de Buenos Aires, 566D

DI%.><%I>= 2>H=I.IBA

Las distorsiones co)nitivas son los v'nculos de los esquemas disfuncionales y los pensamientos automticos 2uando se procesa co)nitivamente una nueva informacin o un recuerdo, a menudo se distorisiona para que enca!e en el esquema relevante, y el resultado de esta valoracin ses)ada puede $acerse conciente en forma de pensamientos automticos o im)enes 4or e!emplo el pensamiento dicotmico, la sobre)enerali,acin, la abstraccin selectiva, la lectura del pensamiento, las afirmaciones @deber'aA, el catastrofismo y la minimi,acin B&ase tambi&n pensamiento automtico y esquema disfuncional <obins A y 0ayes A , @Una valoracin de la terapia co)nitivaA, inclu'do en 3a$oney 3 /ed#, @4sicoterapias co)nitivistas y constructivistasA, Descl&e de BroGer, Bilbao, 566;, p) D8*DI

D>3I=A=2IA

4redominio de uno de los $emisferios cerebrales en determinadas funciones como el len)ua!e verbal, la visin o el empleo de los miembros superiores e inferiores 4or e!emplo en las personas diestras, el $emisferio dominante suele ser el i,quierdo, que es donde estn ubicados los centros del len)ua!e /Broca y SernicOe#,

mientras que en las personas ,urdas, el $emisferio dominante es el derec$o, y entonces en este $emisferio estarn ubicados dic$os centros <especto de la visin, al)unas personas tienen dominancia del o!o derec$o y otras del i,quierdo, se)-n cual sea el o!o que or)ani,a el campo visual 2a,au 4 /5666# Bocabulario de 4sicolo)'a <edpsicolo)'a GGG )aleon comPpca,au

D%3

Abreviatura de Dia)nostic and %tatistical 3anual 2lasificacin oficial de la Asociacin 4siquitrica Americana de )ran influencia en el mbito cl'nico y que $a sido ob!eto de importantes modificaciones desde la primera edicin /D%3*I# $asta la -ltima /D%3*IB# Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) 5ID

DUEL> 4A.>L>HI2>

A diferencia del duelo normal, que implica el traba!o de elaboracin de una p&rdida, el duelo patol)ico se caracteri,a por la dificultad de aceptarla y por una reaccin desmedida Upara el observador* ante esa imposibilidad %alvare,,a L, 4sico)eriatr'a, 4aids, Buenos Aires, 5666, p) ;: 4ublicado por Sebmaster 4siOolibro : comentarios B'nculos a esta entrada Etiquetas: Diccionarios Vocabulario de Psicologia Letra E EDAD 3E=.AL "3edida del rendimiento en el test de inteli)encia ideada por Binet( la edad cronol)ica que corresponde del modo ms t'pico a determinado nivel de rendimiento As', un niEo que rinda con tanta eficacia como el niEo medio de 7 aEos, tiene una edad mental de oc$o" 3yers D , 4sicolo)'a, 3adrid, Editorial 3&dica 4anamericana, Kra edicin, p) K56 @Edad que $a alcan,ado la mente de un niEo en comparacin con el promedio o norma de desarrollo para cada aEo de edad cronol)ica %i un niEo de cinco aEos puede $acer todo lo que la )eneralidad de los niEos de esa edad pueden $acer, su edad mental es tambi&n de cinco aEosA /p) ;5# Isaacs %usan /56DI# AEos de infancia Buenos Aires: 0orm&*4aids E?E<E=.E En neurolo)'a, v'as nerviosas que conducen los impulsos desde el centro $acia la

periferia del cuerpo 4or e!emplo, las v'as motoras son eferentes %innimo: centr'fu)a /se ale!a del centro# 2a,au 4ablo /9:::# Bocabulario de 4sicolo)'a * <edpsicolo)'a GGG )aleon comPpca,au ELA2I>= Desi)na la sensacin de euforia que ocurre t'picamente despu&s de obtener un triunfo Desde el punto de vista psiquitrico, desi)na la emocin que acompaEa a la man'a ELE2.<>%0>2R A partir de la d&cada del K: se fue reempla,ando la terapia farmacoconvulsiva /producir convulsiones con medicamentos# por una que daba me!ores resultados: la terapia electroconvulsiva /producir convulsiones por estimulacin el&ctrica#, tambi&n conocida como electros$ocO .&cnica de la terapia electroconvulsiva * Antes de aplicarla debe $acerse un ri)urosos e+amen m&dico previo, porque el paciente deber soportar estimulaciones el&ctricas en tres sesiones semanales, que afectarn sus sistemas cardiovascular, respiratorio,etc 3edia $ora antes de cada aplicacin el&ctrica, se administra al paciente una dro)a que minimi,a las secresiones y otras reacciones derivadas %e inyecta tambi&n un a)ente rela!ante muscular Los electrodos se aplican sobre la cabe,a, y pueden $acerse a ambos lados o unilateralmente /slo sobre el $emisferio no dominante#, no $abi&ndose comprobado una sustancial diferencia en sus efectos Lo que se busca producir en el paciente es un ataque )enerali,ado de tipo tnico*clnico, que puede detectarse a partir de movimientos corporales o del re)istro encefalo)rfico El est'mulo el&ctrico se aplica durante 9I*K: se)undos, aunque no est probada la influencia de la duracin del est'mulo sobre el efecto terap&utico del s$ocO Los depresivos re)istran me!or'as entre las I y 5: sesiones, y los esqui,ofr&nicos man'acos y catatnicos, entre D y 5: sesiones Lue)o de conse)uido el efecto terap&utico, $ay una terapia de mantenimiento, pero es sobre todo farmacol)ica El electros$ocO se utili,a sobre todo en episodios depresivos mayores y en casos de episodios psicticos =o e+isten por otro lado contraindicaciones absolutas para aplicar esta t&cnica %i el paciente tiene problemas de presin, se le administran antes medicamentos especiales para que el s$ocO el&ctrico no produ,ca consecuencias no deseadas La mortalidad con esta t&cnica es rar'sima, y suele estar el pacientes con problemas que ya traen problemas card'acos >casionalmente produce arritmias leves %i la memoria se ve comprometida, vuelve a la normalidad al cabo de al)unos meses Raplan 0 y %adocO B, 2ompendio de psiquiatr'a 3&+ico: %alvat 2ap'tulo 9;, punto D E3>2I>= Las emociones son @afectos bruscos y a)udos que se desencadenan por una percepcin /e+terna o interna# o representacin y tienen abundante correlacin somtica %uelen ser poco duraderos [F\ El est'mulo puede ser real, ima)inario o simblico, o simplemente desconocido, como ocurre con frecuencia en las crisis de an)ustia /panic attacOs# El miedo, la clera y la an)ustia son e!emplos de

emociones Las manifestaciones fisiol)icas son variadas: reacciones vasomotoras /rubicunde, facial, palide,#, intestinales /diarrea#, secretoras /sudoracin, la)rimeo#, renales /poliuria#, musculares lisas /espasmos#, circulatorias /taquicardia, cambios tensionales# y respiratorias /taquipnea, disnea#, descenso de la resistencia el&ctrica de la piel /refle!o psico)alvnico#, etc A Balle!o <uiloba 1 y otros, @Introduccin a la psicopatolo)'a y la psiquiatr'aA, 3asson, Barcelona, 5666, 8M edicin, p) 998 @Las emociones tienen componentes tanto f'sicos como mentales Ellas implican co)nicin, es decir, el darse cuenta de la sensacin y usualmente de su causa( afecto, la sensacin calificada en s'( activacin, el impulso para entrar en accin( y cambios f'sicos como $ipertensin, taquicardia y sudoracinA /p) 9:;# Hanon) Silliam /567:# 3anual de fisiolo)'a m&dica 3&+ico: El 3anual 3oderno ;M edicin E3>2I>= =EHA.IBA E+iste una interrelacin importante entre el sistema nervioso y el sistema inmunol)ico 4or e!emplo, las llamadas emociones ne)ativas /ira, etc # influyen sobre el sistema inmune aumentando la probabilidad de contraer enfermedades Del mismo modo, la ansiedad desproporcionada y fuera de lu)ar pueden alterar la funcin inmunol)ica aumentando la vulnerabilidad a las infecciones, acelerando el inicio de la diabetes, desencadenando o acentuando un ataque de asma, acelerar metstasis de cncer y aumentar la formacin de placas que conduce a la arterioesclerosis Los estados de nimo depresivo influyen tambi&n ne)ativamente sobre el curso de las enfermedades f'sicas De todo ello se desprende la necesidad de aplicar la inteli)encia emocional a los cuidados m&dicos: la importancia de los sentimientos WpositivosX /por e!emplo el optimismo, el $umor# en t&rminos de prevencin y curacin de enfermedades, y la importancia de tener v'nculo afectivos si)nificativos, personas con las cuales poder contar, es decir, personas en las cuales apoyarse: el apoyo emocional tiene un alto poder curativo Holeman Daniel, La inteli)encia emocional E34A.IA 2apacidad de ponerse en la situacin del otro, vivenciando lo que este e+perimenta La idea de empat'a alude a la situacin donde uno est sinti&ndose uno con el otro, y al mismo tiempo concientemente separado de &l y manteniendo su propia identidad 2a,au 4 /9::9# Bocabulario de psicolo)'a <edpsicolo)'a U GGG )aleon comPpca,au 4ara <o)ers, la empat'a es uno de los elementos esenciales que aporta el profesional asistencial a la relacin con el cliente Es la capacidad de percibir el mundo interior de la otra persona, inte)rado por si)nificados personales y privados, como si fuera el propio pero sin perder nunca ese Wcomo siX 4or e!emplo, @percibir como propias la confusin del cliente, su timide, y eno!o, su sensacin de que lo tratan in!ustamente, pero sin de!ar que se unan a la propia incertidumbre, miedo, rabia o sospec$aF 2uando el asesor capta con claridad el mundo del cliente y puede moverse libremente dentro de &l, puede comunicarle a ese individuo su comprensin de aquello que &l conoce va)amente y

volcar en palabras los si)nificados de e+periencias de las que &l apenas si tiene concienciaA =o debe confundirse empati,ar con WcomprenderX lo que le pasa, que es muc$o ms $abitual, como cuando decimos Wcomprendo qu& es lo que lo $ace actuar as'X <o)ers 2, La relacin interpersonal: n-cleo de la orientacin Inclu'do en <o)ers 2, %tevens B y otros, @4ersona a personaA Buenos Aires: Amorrortu, p) 6I E34A.fA .E<A4gU.I2A 2omo t&cnica co)nitiva, el ob!etivo de la empat'a es para dar al paciente la oportunidad de manifestar las emociones y sentirse comprendido %e reali,a muy poco o nin)-n esfuer,o en retar o refutar cualquier cosa que este diciendo el paciente 3as bien, el ob!etivo es proveer aporte emocional e intentar ver el mundo a trav&s de los o!os del paciente Intentar mostrar al paciente que se es su aliado y que puede apoyarse * a un nivel intelectual y emocional* en uno para lo que ten)a que afrontar El terapeuta puede usar tres poderosas $abilidades de escuc$a para conse)uir estos ob!etivos Estas son: La .&cnica del Desarme: el terapeuta se introduce en lo que dice el paciente El terapeuta encuentra parte de verdad en lo que afirma el paciente, incluso si esas afirmaciones parecen il)icas y poco ra,onables Empat'a de 4ensamientos y Emociones: el terapeuta se muestra comprensivo en lo que dice el paciente parafraseando las palabras /Empat'a de pensamiento#( el terapeuta tambi&n se muestra comprensivo de como el paciente se siente, mostrndose como se e+presa el paciente /empat'a de sentimientos# E+ploracin: El terapeuta tambi&n, de forma amable, usa dos poderosas $abilidades de auto*e+presin cuando empati,a con el paciente Estas son: Afirmaciones "3e siento": El terapeuta e+presa con tacto sus sentimientos desde un nivel de len)ua!e apropiado y profesional Apoyo: El terapeuta e+presa respeto por el paciente, incluso si el paciente y terapeuta se sienten frustrados o dis)ustados entre s' Dominar de forma apropiada estos cinco m&todos supone un )ran reto que requiere un considerable entrenamiento Incluso aunque puedan parecer muy normales sobre el papel, pueden ser incre'blemente dif'ciles de aplicar en las situaciones de la vida real, especialmente cuando el terapeuta se siente atacado por la ira del paciente o cuando las afirmaciones del paciente parecen completamente irra,onables desde la perspectiva del terapeuta La empat'a es particularmente importante en tres fases cruciales de la terapia: 5# Al comien,o del tratamiento, cuando el paciente tiene que contar su $istoria La catarsis emocional puede proporcionar una importante unin entre terapeuta y paciente 9# En cualquier momento de las sesiones de terapia cuando el paciente repentinamente se siente abrumado por una emocin *tal como miedo, pnico, ira, o desesperacin* El terapeuta deber'a inmediatamente poner todas las t&cnicas co)nitivas*conductuales a un lado y ofrecer apoyo emocional Una ve, que el paciente $a e+presado esos sentimientos y verse entendido y aceptado, se puede volver a la intervencin terap&utica de nuevo K# En cualquier momento que $aya una ruptura de la alian,a terap&utica debido a que el paciente se siente dis)ustado con el terapeuta Esto puede ser debido a que el paciente se siente $erido, airado, desconfiado, no comprendido, !u,)ado, rec$a,ado o criticado por el terapeuta Burns D, .&cnicas co)nitivo*conductuales

$ttp:PPusers servicios retecal esP!urevaPtecnicasburns $tm .raducido al castellano por: 1uventino <e)uera BaEos E=2UAD<E En el proceso psicodia)nstico, utili,ar un encuadre si)nifica mantener constantes ciertas variables que intervienen en dic$o proceso, a saber: a# aclaracin de los roles respectivos /naturale,a y l'mites de la funcin que cada parte inte)rante, paciente y psiclo)o, desempeEa en el contrato#( b# lu)ares donde se reali,arn las entrevistas( c# $orario y duracin del proceso /en t&rminos apro+imados, tratando de no plantear una duracin ni muy corta ni muy prolon)ada#( y d# $onorarios /si se trata de una consulta privada o de una institucin pa)a# %iquier de >campo, Harc'a Ar,eno, Hrassano de 4iccolo y col /56;8# Las t&cnicas proyectivas y el proceso de psicodia)nstico Buenos Aires: =ueva Bisin E=D>H<U4> @Unidad social con la que se identifica un individuo o de la cual forma parteA Bander Canden 1ames, 3anual de 4sicolo)'a %ocial, Barcelona, 4aids, 567D, p) D56 E=EAH<A3A El enea)rama es un antiqu'simo y sofisticado sistema de autoconocimiento donde el propsito no es pe)arse un n-mero en la espalda, ni $acer cal,ar una tipolo)'a El traba!o inspira a mirar para adentro y a tomar responsabilidad, alentando a que cada uno pueda $acer su propio autodia)nstico Dentro de nosotros tenemos los nueve eneatipos, y uno de ellos predomina L dentro de esos nueve cada uno a su ve, incluye tres subtipos, o sea que son veintisiete tipos de carcter A continuacin se describen los nueve eneatipos se)-n las enseEan,as de 2laudio =aran!o mencionando al)unas actitudes o palabras claves que los identifican Eneatipo I 4asin: Ira ?i!acin: 4erfeccionismo Ba!o la apariencia de virtud es como la ira inconsciente encuentra su forma de e+presin ms caracter'stica 2omo defensa mantiene la inconsciencia de los mecanismos destructivos o pasivos mediante una b-squeda consciente de la bondad y de una actitud anti$edonista La manifestacin ms espec'fica de la e+periencia emocional de la ira es el resentimiento <ec$a,a lo que es, en funcin de lo que siente y piensa que deber'a ser .ransforma el querer en deber ser Birtuoso compulsivo <i)ido, civili,ado, de buenos modales, cr'tico, e+i)ente, dominante, asertivo, perfeccionista, controlado, autocr'tico, disciplinado >rientados $acia la ley y el orden Disposicin "puritana" de oponerse al placer y al !ue)o del instinto 4reocupacin e+cesiva por la forma y el detalle Eneatipo II 4asin: >r)ullo ?i!acin: ?also amor 4asin por el autoensal,amiento, se cree ms de lo que es( en)randecimiento de la propia ima)en %e apoya en un proceso emocional de enamorarse de s' mismo a

trav&s de la identificacin con la autoima)en )lorificada y reprime la ima)en desaprobada Es fundamental la estrate)ia de dar, al servicio tanto de la seduccin como de la autoelevacin Henerosidad e)oc&ntrica ?also amor 3anipulador %educe emocionalmente =ecesita ser el centro de atencin, e+i)e privile)ios Impulsivo y arro)ante 0istrinico 4uede ser tanto dulce como a)resivo El eneatipo II esconde una profunda necesidad de ser amado 4uede entenderse como el resultado de una frustracin amorosa temprana asociada a una p&rdida del apoyo en la e+periencia propia del valor personal 0edonista Asertivo en manifestar sus deseos, superficial, calido, sensible y con frecuencia antintelectual E+iste una "emocionali,acin" que facilita el proceso de distraer la atencin de la conciencia de necesidad o, ms e+actamente, de "la representacin intelectual del instinto" Eneatipo III 4asin: Banidad ?i!acin: En)aEo*apariencia 4reocupacin apasionada por construir una ima)en ideal de s' mismo en ve, de una verdadera personalidad Biven para los o!os de los dems %on ale)res y se movili,an para demostrar ob!etivamente su valor Buscan el e+ito y la eficiencia Les atrae el conocimiento acad&mico, el brillo y el presti)io ?alta de veracidad en relacin a los sentimientos sobre todo aquellos que consideran inaceptables( solo reconocen y e+presan los "sentimientos correctos %imuladores,camalenicos Estan identificados con la buena ima)en %on los que tienen me!or marOetin) Interes caracter'stico por la e+$ibicin, $asta el punto de la autofalsificacin, es la necesidad de atencin y de ser visto que se frustr en el pasado y que busca ser satisfec$a mediante el cultivo de la apariencia 4ra)mtico, fr'o, fanfarrn, calculadores y pueden utili,ar a los dems y a s' mismos para escalar posiciones sociales 0ipervi)ilantes, controladores, como una forma tensa de enfrentar la vida en ve, de ceder a la "autore)ulacin or)an'smica" Eneatipo IB 4asin: Envidia ?i!acin: Insatisfacin "El estado emocional de la envidia implica un doloroso sentimiento de carencia y un ansia por aquello cuya falta se percibe La situacin supone un sentido de la bondad como al)o e+terior a uno mismo, que debe ser incorporado" 4reocupacin e+cesiva por la ima)en de s' mismo Identificado con esa parte de la psique que no consi)ue a!ustarse a la ima)en ideali,ada y est siempre procurando lo)rar lo inalcan,able Entendemos la esencia de la envidia como un deseo e+cesivamente intenso de incorporacin de la "buena madre", que puede manifestarse no slo como $ambre de amor, sino como una voracidad o avide, ms )enerali,ada Autoima)en pobre 2oncentrado en el sufrimiento =ecesita conmover Arro)ante y competitivo Inclinado $acia el refinamiento, delicado, ele)ante, sensible ?uerte supere)o, tena, Emocional sobre todo en relacin al sufrimiento <omntico Adicto al amor y la dedicacin a los dems %ienten odio intensamente 2ordiales, sacrificados Eneatipo B 4asin: Avaricia ?i!acin: Desape)o La actitud de la avaricia por lado es contenerse y dominarse y por el otro es abandonar demasiado rpido <enuncia al amor y las personas 4erfeccionista, ms que cr'tico con el mundo e+terno Introvertido Indiferente, aislado, autista y esqui,oide 0ipersensibles y fr'os al mismo tiempo %olitarios 2onectado sobre

todo a su e+periencia interna Aferramiento al contenido presente de la mente Evitacin del compromiso en las relaciones como una e+presin del no dar, puesto que obedece ala evitacin de tener que dar en el futuro busqueda de lo absoluto Distante emocionalmente 4oco intercambio en las relaciones, acostumbrado a estar solo, aislado, desape)ado 3iedo a ser en)ullido, "tra)ado por los dems" %ensible ante la invasin Evita la accin y la e+presin disminuyendo la capacidad de e+perimentar el placer 2ompulsivo en el )uardar Idea de que tiene poco y si da se le puede terminar >rientado al conocimiento sustituye el vivir por el leer Interrumpe el curso de la vida al servicio de la evitacin del sentimiento Eneatipo BI 4asin: 3iedo ?i!acin: Acusacin 3s caracter'stico que el miedo y la cobard'a es la presencia de la ansiedad, derivado del miedo que puede caraceri,arse como miedo sin la percepcin de peli)ro e+terno o interno Evitador profesional, or)ani,ado Ambivalencia afectiva amor*odio Dificultad para establecer v'nculos a la par 2onflictivo en relacin a la autoridad /autoridad autoritaria# Desconfiado y suspica, respecto de la )ente 2orporalmente r')ido con dificultad para rela!arse 0iperactivo, $ipersensible sobre todo al rec$a,o, a la $umillacin Dudan y poster)an la accin Buscan la claridad de las re)las y normas %uelen preocuparse innecesariamente por $ec$os que tal ve, no sucedan nunca Detectores de problemas 3iedo al cambio, a cometer errores, miedo a lo desconocido, miedo a la soledad en un mundo amena,ante, miedo a la traicin y miedo a amar Inse)uros 0ipervi)ilantes, quieren tener todo ba!o control Buscan si)nificados ocultos, seEales, etc El miedo vuelve al cobarde incapa, de estar se)uro para actuar, de modo que nunca est se)uro, no tiene la certe,a L)ico, devoto de la ra,n Eneatipo BII 4asin: Hula ?i!acin: Autoindul)encia El )lotn es al)ui&n que se acerca al mundo mediante la estrate)ia de las palabras y las "buenas ra,ones" Autoindul)ente %eductor con el intelecto Afable 0edonista Apasionado por el placer Estrate)a y manipulador para lo)rar su propio placer Intri)ante Una mscara que esconde ansiedad, una suavidad que esconde la a)resin y una )enerosidad que esconde la e+plotacin 4sicpata dulce 3ediante su )ran encanto el )lotn puede $ec$i,ar a los dems e incluso a s' mismo Evitan el sufrimiento y construyen mundos privados La frustracin se esconde tras el entusiasmo =iEo encantador Inteli)ente %u b-squeda de e+periencia los lleva de un presente insuficiente a un futuro prometedor 4ermisivos consi)o mismos y con los dems que a veces se convierte en complicidad cuando sintoni,an con los vicios de los otros <ebeldes, diletantes poco disciplinados Biven el apla,amiento del placer como una falta de amor Eneatipo BIII 4asin: Lu!uria ?i!acion: 2asti)o Es la ms visible de las pasiones 2arcter fuerte y de mentalidad dura Lu!uria en tanto pasin por el e+ceso El lu!urioso va en busca de la intensidad en la vida Impulsivo y $edonista "4lacer de luc$ar por el placer" %upermasculino e insensible 4uede ser ven)ativo y sdico 1usticiero, toma la !usticia por mano

propia, pendenciero, antisocial 4oco profundidad emocional 4iensa poco, siente poco Actua, es una persona de accin .oma del mundo lo que quiere sin pedir permiso En el pasado le toc a el sufrir $umillaciones y limitaciones de manos de unos padres trnicos o descuidados, as' a$ora le corresponde volver las cosas del rev&s y darse a s' mismo placer, aun a costa del sufrimiento de los dems 4uede ser casti)ador, e+plotador y $ostil <ebelde con una fuerte oposicin a la autoridad /frente a la autoridad del padre# y un menosprecio de los valores tradicionales ?rontal y directo para plantear las cosas %eductor, fanfarron y embaucador <ec$a,a la dependencia, la ternura es vista como si)no de debilidad Eneatipo IN 4asin: Indolencia*pere,a ?i!acin: >lvido 4ere,a de la psique y del esp'ritu ?alto de pasin %obreadaptado, que vive a trav&s de las necesidades de los dems Desconoce sus propias necesidades por falta de interioridad Distraido, confuso y poco participativo ?iable y )eneroso Es un individuo que adopta la estrate)ia de !u)ar a estar muerto para permanecer vivo Amable, cordial, dispuesto a ayudar, comprender y confortar =o le interesa sobresalir y brillar Es de un accionar roboti,ado por falta de interioridad Bive en confluencia con los otros =o puede decir yo Evita confrontar, diferenciarse 4uede ser terco, resistencia pasiva Le cuesta tomar una posicin personal en la vida Accionan sin saber que necesitan Dificultad para ima)inar y profundi,ar, pere,a intelectual Demasiado concretismo y literalidad Bive simbioticamente con la familia, la nacin, el equipo, etc .e+to: Luis Lacac$ury U ?rit,)estalt E=E<HIA 4%I^UI2A 4ara 1un), ener)'a que circula por la psique y que en)endra procesos ps'quicos Llamada tambi&n libido, es la ener)'a de los procesos de la vida Inspirndose en 0erclito, 1un) indica que la circulacin de ener)'a est re)ida por el principio de los opuestos: la ener)'a depende de una ant'tesis pree+istente sin la cual no podr'a e+istir Debe $aber calor y fr'o, pa, y )uerra, etc como fuer,as anta)nicas para que pueda tener lu)ar el proceso de compensacin llamado ener)'a L as', el amor se convierte en odio, los seres pac'ficos en belicosos, los c'nicos en in)enuos y los santos en pecadores La ener)'a ps'quica se )enera merced al conflicto que opera en la persona Ubsicamente entre la conciencia y lo inconciente como polos opuestos* y subsiste como fuer,a activa, consumi&ndose en la actividad, para ser creada de nuevo debido a nuevas tensiones /p)s 79*7;# 2uando ms anta)nicos son los opuestos, ms intensidad de ener)'a ps'quica $abr Los movimientos de la ener)'a ps'quica son principalmente dos: los que dan lu)ar a procesos ps'quicos de pro)resin /desde lo inconciente $acia la conciencia y $acia el mundo e+terior#, y los procesos ps'quicos de re)resin /desde la conciencia $acia las ,onas profundas del inconciente# La fase pro)resiva del movimiento de la libido es el @avance cotidiano del proceso de adaptacin psicolh)icaA: es el proceso normal, pues la ener)'a puede avan,ar $acia fuera, e implica una sensacin !ubilosa de bienestar 4ero cuando por cualquier ra,n este movimiento se ve obstaculi,ado, aumenta desa)fradablemente el valor ps'quico de ciertos contenidos concientes, la libido no puede salir $acia fuera y re)resa /fase re)resiva# $acia el inconciente Este obstculo rompe el equilibrio entre los opuestos /p) 77*6:# 4ro)off Ira, La psicolo)'a de 1un) y su si)nificacin social, Buenos Aires,

4aids, 56D; E=%AL> DE 2>=DU2.A .&cnica donde al paciente se le enseEan conductas nuevas para practicarlas durante la sesin de terapia Es apropiada para enfrentar los d&ficits conductuales y preparan al paciente para las situaciones nuevas /p) 9D7# %trie)el*3oore < y %laiOeu R, /566K# Hlosario de t&cnicas de terapia en crisis Inclu'do en %laiOeu R, Intervencin en crisis 3&+ico: El 3anual 3oderno E=.<EBI%.A La entrevista es el principal instrumento que usa el psiquiatra para conocer al paciente y su problema El dia)nstico y el pronstico se basan en sus datos y en los aportados por familiares, el e+amen f'sico, los tests y otros estudios 2on ello se puede tra,ar un plan terap&utico La relacin m&dico*paciente es fundamental: debe basarse en la confian,a y la comprensin Deben $acerse las entrevistas en privado y es importante la franque,a, una sonrisa a tiempo, etc Las pre)untas pueden intercalarse cuando el paciente lo propicie en el relato de su vida 4ueden tomarse notas escritas, pero )rabarse slo con el permiso del paciente El psiquiatra no debe ser demasiado pasivo o fr'o, y evitar reacciones fuertes La entrevista inicial debe ser aco)edora, debido a la ansiedad $abitual del paciente De!ar $ablarlo y $acerle pre)untas para aclarar cosas o para e+plorar temas no dic$os %i no $ay otra entrevista, al paciente se le da un breve resumen y recomendaciones Las entrevistas posteriores deben se)uir el enfoque comprensivo y terap&utico de la primera: tambi&n deben respetarse las opiniones y defensas del paciente Las t&cnicas de entrevista deben variarse se)-n la personalidad del paciente, su enfermedad y el ob!etivo de la entrevista Estas t&cnicas van desde las ms permisivas $asta las ms directivas, y son: a# la entrevista no directiva: el psiquiatra no interviene, de!a $ablar, pero aqu' el paciente puede sentir abandono( b# entrevista de consulta, o discusin del problema del paciente con el m&dico que remiti al mismo %uele carecer de una comprensin profunda( c# entrevista de estr&s, donde se estimula a pacientes particularmente apticos mediante desaf'os, provocaciones, etc( d# entrevista con uso de frmacos, para que el paciente se e+prese ms libremente( e# entrevista con $ipnosis, cuando al paciente le cuesta e+presar sus conflictos con facilidad, y para suscitar recuerdos importantes( f# entrevista con un paciente ansioso: donde se buscar inda)ar las causas de la ansiedad( )# entrevista con un paciente que muestra s'ntomas psicofisiol)icos, para comprender la relacin entre lo f'sico y lo ps'quico( $# entrevista a paciente delirante, donde no debe asentir ni contradecir los delirios( i# entrevista con el paciente retra'do, donde debe $aber interro)atorio activo( !# entrevista con el paciente man'aco, donde &ste revela bastante al $ablar muc$o, pero el psiquiatra debe mostrarse calmo Las entrevistas a familiares son esenciales en los casos de niEos, retrasados mentales, psicticos que no pueden presentar una $istoria clara, y pacientes con problemas de personalidad que muestran los $ec$os de manera distorsionada A veces los familiares dan informacin ms valiosa que el propio paciente, pero son importantes tambi&n las fantas'as de &ste -ltimo Raplan y %adocO, 2ompendio de psiquiatr'a 2ap'tulo ;, punto 5: La entrevista psiquitrica

E=.<EBI%.A 2LI=I2A @Es una relacin interpersonal de carcter profesional que se establece en el momento del encuentro del psiquiatra con su cliente, y cuya finalidad es poder orientar el dia)nstico y el tratamiento del pacienteA 0ay diversos modelos de entrevista, como por e!emplo el modelo m&dico, el psicoanal'tico y el conductista Balle!o <uiloba 1 y otros, Introduccin a la psicopatolo)'a y la psiquiatr'a, 3asson, Barcelona, 5666, 8M edicin, p) ;; E=.<EBI%.A LAB><AL 2lasificacin * En primer lu)ar, las entrevistas laborales pueden ser, se)-n su finalidad: de seleccin de personal /para ver si un postulante es apto para un car)o#, de capacitacin /para ver si un empleado puede $acer un curso de capacitacin, o bien si lo $a aprovec$ado#, y de reubicacin /cuando es preciso saber si un empleado podr ser asi)nado a otro puesto en la empresa# En se)undo lu)ar, se)-n la t&cnica utili,ada las entrevistas pueden ser: oral semidiri)ida /conversacin con el empleado o postulante#, y con tests /psicom&tricos o proyectivos, donde la persona debe $acer al)una prueba# En -ltimo lu)ar, estn las entrevistas de apertura /primer contacto con el postulante#, y de cierre /-ltimo contacto, donde entre otras cosas se comunica a la persona su incorporacin a la empresa y se lo instruye sobre la cultura or)ani,acional# 2a,au 4 /9::9#, Bocabulario de 4sicolo)'a <edpsicolo)'a >nline E=U=2IAD> ?U=DA3E=.AL Enunciados del fundamento son un con!unto de enunciados pronunciados al)-n )rupo social $omo)&neo y referidos a su propia ra,n de ser, al ori)en de sus modelos, a la realidad del mundo Abarcan enunciados m'ticos, sa)rados o cient'ficos .odos ellos comparten una misma e+i)encia: para ser WfundamentoX deben ser recibidos como palabras de certe,a, pues si no sern de!ados de lado Los discursos m'tico, sa)rado o cient'fico comparten una caracter'stica: se refieren al ori)en del modelo, lo que a su ve, implica que se refieren tambi&n al ob!etivo $acia el cual el modelo tiende, con lo cual se pueden $acer previsiones y actuar en consecuencia Aula)nier 4, La violencia de la interpretacin, p) 5D: E=U<E%I% Incontinencia de orina Espec'ficamente la enuresis nocturna ocurre durante el sueEo, apareciendo la cama mo!ada E=BIDIA .E34<A=A %e)-n 3 Rlein * "El beb& la e+perimenta principalmente $acia el pec$o que lo alimenta Es posiblemente la primera manifestacin e+terna del instinto de muerte, ya que ataca a lo que se siente como la fuente de vida" %i la envidia temprana se torna e+cesiva, pasa a ser un factor de consideracin psicopatol)ico

%e)al 0, @Introduccin a la obra de 3elanie RleinA, Buenos Aires, 4aids, 567;, p) 599 E4IDE3I>L>HIA La epidemiolo)'a se ocupa del estudio de los problemas de salud*enfermedad a nivel colectivo 2astellanos 4, %obre el concepto de salud*enfermedad Un punto de vista epidemiol)ico 2uadernos 3&dico*sociales =M 89, Diciembre 567; En sus comien,os, la definicin de epidemiolo)'a se aplicaba slo al estudio, control y prevencin de las enfermedades infecciosas, y utili,aba el clsico modelo de la triada ecol)ica /a)ente, $u&sped, ambiente# Una se)unda revolucin epidemiol)ica sobreviene cuando incorpora el estudio de las enfermedades no infecciosas, cuando se reconoce que la salud*enfermedad tiene m-ltiples causas que van ms all de un a)ente infeccioso /bacteria o virus# Empie,an entonces a ser estudiadas a nivel epidemiol)ico las patolo)'as card'acas y el cncer, entre otras 3s tarde, la epidemiolo)'a incorpora tambi&n los traumas y las catstrofes 0oy en d'a $ay una tendencia, preconi,ada por el autor, que seEala que la epidemiolo)'a $a de estar centrada en la salud, y no tanto en la enfermedad 4or e!emplo, averi)uando por qu& factores al)unas poblaciones no se enferman all' donde otras enferman, y promover esos factores, lo cual es distinto a prevenir, que opera sobre los factores que causan enfermedad La cl'nica m&dica es una fuente importante de $iptesis epidemiol)icas 4or e!emplo: los m&dicos detectan una relacin entre una enfermedad y un $bito, y la epidemiolo)'a se encar)a de probarla .erris 3 /5679#, La revolucin epidemiol)ica y la medicina social 3&+ico: %i)lo NNI E4I=>%I2> En psicoanlisis, beneficio epinsico es lo mismo que beneficio secundario E%2E=A .E3IDA La t&cnica de la fantas'a temida es una t&cnica co)nitiva donde @el paciente y el terapeuta representan el escenario del mayor miedo del paciente, tal como ser rec$a,ado debido a que no se comporta de forma suficientemente inteli)ente o buena El peor temor frecuentemente no se convierte en al)o espantoso, sino que se presenta como un )lobo $inc$ado que puede reventarse con una m'nima l)ica, sentido de compasin o sentido com-nA Burns D, .&cnicas co)nitivo*conductuales $ttp:PPusers servicios retecal esP!urevaPtecnicasburns $tm .raducido al castellano por: 1uventino <e)uera BaEos E%2I%I>= %e)-n 3 Rlein * "4uede implicar al yo y al ob!eto La primera escisin se $ace entre Lo bueno y Lo malo, y entre ob!eto bueno y ob!eto malo La defle+in del instinto de muerte implica la escisin entre la parte que se siente conteniendo los impulsos destructivos y la parte que se siente conteniendo la libido"

%e)al 0, @Introduccin a la obra de 3elanie RleinA, Buenos Aires, 4aids, 567;, p) 599 %e)-n 3 Rlein * La escisin del ob!eto parcial en un ob!eto bueno y malo constituye el primer modo de defensa contra la an)ustia El ob!eto total ser i)ualmente escindido /madre JbuenaJ y madre JmalaJ, etc# Laplanc$e 1 y 4ontalis 1, @Diccionario de psicoanlisisA, Barcelona, Labor, 5675, KM ed, p) 9D9 E%4A2I> .<A=%I2I>=AL E+iste se)-n Sinnicott un espacio intermedio que no es ni el espacio e+terior ob!etivo /por e!emplo la madre real# ni el espacio interno sub!etivo /por e!emplo la representacin interna de la madre# Este tercer espacio se sit-a en la interseccin de ambos, y est ocupado por los ob!etos transicionales, los cuales son reales como ob!etos, y pero al mismo tiempo son la representacin de la madre ausente Esta ,ona intermedia de e+periencia, @no discutida respecto de su pertenencia a una realidad interna o e+terior /compartida#, constituye la mayor parte de la e+periencia del beb&, y se conserva a lo lar)o de la vida en las intensas e+periencias que corresponden a las artes y la reli)in, a la vida ima)inativa y a la labor cient'fica creadoraA Sinnicott D /5668# 1ue)o y realidad Barcelona: Hedisa, p) K9 @4ara asi)nar un lu)ar al !ue)o postul& la e+istencia de un espacio potencial entre el beb& y la madre Bar'a en )ran medida se)-n las e+periencias vitales de aquel en relacin con esta o con la fi)ura materna, y yo lo enfrento a# al mundo interior /que se relaciona con la asociacin psicosomtica# y b# a la realidad e+terior /que tiene sus propias realidades, se puede estudiar en forma ob!etiva y, por muc$o que pare,ca variar se)-n el estado del individuo que la observa, en ri)or se mantiene constante#A Sinnicott D /5668# 1ue)o y realidad Barcelona: Hedisa, p) DI E%4E1> %I=D<>3E ?uera de los trastornos de reconocimiento den el espe!o presentes en las demencias precoces, interesarn aqu' especialmente los que son debidos a lesiones enceflicas La prosopa)nosia es un tipo de a)nosia donde no se reconocen fisonom'as Al)unas veces el enfermo no puede reconocerse frente al espe!o o se ve cambiado, fati)ado, bi,arro Este trastorno suele estar asociado con desrdenes espaciales y con la memoria topo)rfica En la autotopoa)nosia se pierde la locali,acin de partes del propio cuerpo, con una desor)ani,acin total y rpida .ambi&n se $a visto casos donde el enfermo $abla con la fi)ura del espe!o creyendo que es un familiar El autor particip en una serie de e+perimentos donde se pon'a a pacientes delante del espe!o y se les $ac'an varias pre)untas sobre qui&n es el de la ima)en, cuantos aEos le daba, etc Los resultados permitieron a)rupar a los enfermos en tres cate)or'as, correspondientes a otros tantos niveles de desinte)racin de las conductas frente al espe!o 4rimer Hrupo: 2onstitu'do por los enfermos que no se reconocen frente al espe!o Dentro de este )rupo, $ab'a al)unos que se comportaban como si no se dieran

cuenta que $ab'a un espe!o, y $asta no prestaban atencin a las im)enes >tros pacientes terminaron por identificarse lue)o de varios intentos, mientras que otros pacientes se reconocieron al se)undo intento %e)undo )rupo: 2onstitu'do por enfermos que se reconocen en el espe!o pero que son incapaces de utili,ar el espacio refle!ado Barios ten'an problemas afaso*apra+o*a)nsicos En )eneral, se daban menos aEos que los reales La utili,acin perturbada del espacio refle!ado se ve en que cuando se les pide que a)arren un ob!eto situado !unto a ellos, los pacientes intentan a)arrarlo dentro del espe!o .ambi&n, cuando se les tiende una mano para saludarlos, intentan a)arrar la mano en el espe!o .ercer )rupo: Enfermos que se reconocen, que utili,an bien el espacio especular, pero que son incapaces de seEalar partes de su cuerpo en el espe!o 4or e!emplo, frente a la consi)na "seEale su nari, en el espe!o", estos pacientes se tocan su nari, real, a pesar de )uiarles la mano $acia el espe!o %e trata de una dificultad para despe)arse de s' m'smos La conclusin que se obtuvo de estos e+perimentos fue una alta correlacin entre el )rado de desinte)racin de la conducta frente al espe!o y el )rado de avance de la demencia Los su!etos con demencias ms li)eras estaban en el tercer )rupo, y los ms demenciados en el primer )rupo .ambi&n se vio una correlacin entre la imposibilidad de reconocer la ima)en especular y reconocer su propia ima)en en una foto)raf'a .ambi&n se encontr alta correlacin entre facilidad para reconocerse en el espe!o y facilidad para reconocer ob!etos cualesquiera, y tambi&n se vio que estas capacidades dependen de la memoria Evolutivamente, el niEo primero no presta atencin a las im)enes del espe!o, lue)o atiende a las im)enes de las otras personas, y finalmente atiende a su propia ima)en, como lo demostraron investi)aciones de varios autores, entre ellos Sallon En los dementes, se ve que la desinte)racin de conductas superiores $ace aparece conductas ms anti)uas, como por e!emplo no prestar atencin a las im)enes del espe!o %tre!ilevic$ 3ario, @.emas de psico)eriatr'a /II#A, @A propsito de al)unas conductas que los su!etos aque!ados de s'ndromes demenciales presentan delante del espe!oA E%^UE3A Definicin * Un esquema para la psicolo)'a co)nitiva es: @a# un con!unto almacenado de conocimiento con el que interact-a la informacin entrante( b# tiene una estructura interna consistente que or)ani,a la informacin entrante en forma particular( c# en)loba informacin )en&rica protot'pica, de forma que los casos espec'ficos se procesan utili,ando el apropiado prototipo esquemtico para imponer estructura( y finalmente, d# que es de naturale,a modular de forma que la activacin de una parte tender a producir la activacin de la totalidadA Hreenber) L L otros, ?acilitando el cambio emocional, Barcelona, 4aids, 566D, p)s D;*D7 @Los esquemas pueden considerarse como modelos internos sobre aspectos del self y del mundo, que los individuos utili,an para percibir, codificar y recuperar la informacin %e van desarrollando a trav&s de las numerosas e+periencias particulares, y son adaptativos, desde el momento en que facilitan un procesamiento de la informacin ms efica,A <obins A y 0ayes A , Una valoracin de la terapia co)nitiva, inclu'do en 3a$oney 3 /ed#, @4sicoterapias co)nitivistas y constructivistasA, Descl&e de BroGer,

Bilbao, 566;, p) D8 2lasificacin * Los esquemas pueden ser centrales y perif&ricos %e $a su)erido que los esquemas se pueden or)ani,ar !errquicamente: al)unos se refieren al sentido bsico de la propia identidad desde una perspectiva ms perif&rica /por e! @si al)uien me rec$a,a, soy menos personaA#, y otros desde una ms central /por e! @no mere,co ser amadoA#, siendo estos -ltimos ms resistentes al cambio y con mayor tendencia a autoperpetuarse <obins A y 0ayes A , Una valoracin de la terapia co)nitiva, inclu'do en 3a$oney 3 /ed#, @4sicoterapias co)nitivistas y constructivistasA, Descl&e de BroGer, Bilbao, 566;, p) ;I @Estructura co)nitiva que desarrolla el individuo para abordar una clase espec'fica de situacin en su ambienteA Bander Canden 1ames, 3anual de 4sicolo)'a %ocial, Barcelona, 4aids, 567D, p) D56 E%^UE3A 2>H=I.IB> <epresentacin mental estereotipada /t'pica# ms o menos estable asociada a ciertas situaciones o actividades Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) 7; E%^UE3A DI%?U=2I>=AL Los esquemas disfuncionales ser'an esquemas que predisponen al su!eto con trastornos emocionales a percibir las situaciones en t&rminos de p&rdida, peli)ro u otro tipo de amena,a al self /<obins A y 0ayes A , @Una valoracin de la terapia co)nitivaA 3a$oney 3 /ed#, 4sicoterapias co)nitivistas y constructivistas, Descl&e de BroGer, Bilbao, 566;, p) D8*DI E%^UE3A E3>2I>=AL Las emociones $an sido estudiadas desde el punto de vista de la e+presin /como e+presamos nuestras emociones en la accin#, y desde el punto de vista de la e+periencia emocional /qu& sentimos# Desde este -ltimo punto de vista, la psicolo)'a co)nitiva distin)ue los esquemas emocionales, o esquemas que se activan automticamente e influyen directamente sobtre nuestras acciones en tres niveles de procesamiento sucesivos: sensorio*motor /proporcionan informacin sensorial no proposicional y tendencias a la accin e+presivas, operando sin control voluntario#, mn&mico o de recuerdo /de tipo semntico, proporciona informacin sobre e+periencias similares pasadas#, y finalmente conceptual /basado en el pensamiento proposicional, conciente y volitivo sobre los acontecimientos emocionales# Hreenber) L L otros, ?acilitando el cambio emocional, Barcelona, 4aids, 566D, p)s ;K*;8 El modelo co)nitivo acepta que el estado de nimo influye en las co)niciones y viceversa, y que estas a su ve, sobre la conducta 4or e!emplo las co)niciones inquietantes pueden )enerar situaciones estresantes

<obins A y 0ayes A , @Una valoracin de la terapia co)nitivaA, inclu'do en 3a$oney 3 /ed#, @4sicoterapias co)nitivistas y constructivistasA, Descl&e de BroGer, Bilbao, 566;, p) DI E%.A=DA<ICA2I>= En psicometr'a, es "la definicin de puntuaciones si)nificativas comparados con el rendimiento de un J)rupo de standari,acinJ al que se administr previamente el test" 3yers D , 4sicolo)'a, 3adrid, Editorial 3&dica 4anamericana, Kra edicin, p) K56 E%.E<E>H=>%I% Es la @facultad para identificar a los ob!etos por el mane!o de ellos sin mirarlosF La estereo)nosis deteriorada es un si)no temprano de daEo en la corte,a cerebral y al)unas veces ocurre en ausencia de cualquier defecto en la sensibilidad tctil y de presin cuando $ay una lesin en el lbulo parietal posterior a la circunvolucin posrrolndicaA /p) 5::# Hanon) Silliam /567:# 3anual de fisiolo)'a m&dica 3&+ico: El 3anual 3oderno ;M edicin E%.E<E>.I4> @Henerali,aciones acient'ficas, y por ende poco confiables, que un individuo $ace acerca de otro individuo o )rupos( cuadro mental que nos for!amos de un persona o )rupo de personas particularesA Bander Canden 1ames, 3anual de 4sicolo)'a %ocial, Barcelona, 4aids, 567D, p) D56 E%.IL> DE BIDA %e)-n Alfred Adler, cada individuo desarrolla una forma -nica de luc$ar por la superioridad, y esto se llama estilo de vida Los cuatro principales estilos son: dominante /a)resivo, poco social#, obtenedor /siempre pide, nunca da#, evitativo /escapa a los problemas de la vida y no afronta desaf'os# y -til socialmente /con muc$o inter&s social y actividad social# El estilo de vida es influ'do por factores como la constelacin familiar /por e!emplo el orden de nacimiento: primo)&nito, etc# y la atmsfera familiar /calidad de las relaciones emocionales entre los miembrso de la familia# El estilo de vida resulta de una combinacin de dos factores: la orientacin $acia el ob!etivo interno del individuo con sus finalismos ficticios particulares, y las fuer,as del ambiente que ayudan, impiden o alteran la direccin del individuo En)ler Barbara, Introduccin a las teor'as de la personalidad 3&+ico: 3cHraG*0ill, p) 5:I*5:7 E%.f3UL> .odo a)ente f'sico o qu'mico capa, de producir una respuesta en un or)anismo viviente 0abitualmente se los clasifica en e+teroceptivos /provenientes del ambiente, como un rayo luminoso o un sonido# e interoceptivos /dolor, etc# En

psicoanlisis son especialmente importantes el ob!eto y la palabra /est'mulos e+ternos# y las pulsiones /est'mulos internos# 2a,au 4ablo /9:::# Bocabulario de 4sicolo)'a * <edpsicolo)'a GGG )aleon comPpca,au @?orma de interaccin entre el ser vivo y el medio, es el a)ente, condicin o ener)'a capa, de provocar una respuesta en un or)anismo determinado En el campo de la psicolo)'a, los est'mulos estn unidos al proceso de aprendi,a!e, ya que a trav&s de ellos se desencadenan conductas espec'ficas La disminucin o desaparicin de una respuesta ante un determinado est'mulo es la forma ms elemental de aprendi,a!e .odo est'mulo requiere de una intensidad para poder ser percibido E+isten seis clases: mecnicos, t&rmicos, pticos, ac-sticos, qu'micos y el&ctricos Debido a que afectan a los r)anos sensoriales, presentan una )ran variedad de formas En psicolo)'a social, es cualquier fenmeno cuya presencia provoca en el or)anismo una reaccin diferente a la que provocar'a en su ausencia En sociolo)'a se $abla de "est'mulos sociales" como aquellos que )eneran una respuesta en el individuo como miembro de )rupo Est'mulos sociales son la opinin p-blica, los usos y costumbres, los fenmenos de masas y otrosA "Est'mulo" Enciclopedia 3icrosofta Encartaa en l'nea 9::5 $ttp:PPencarta msn es b 566;*9::: 3icrosoft 2orporation <eservados todos los derec$os E%.I3UL> 2>=DI2I>=AD> El E2 es un est'mulo neutro que, tras su asociacin con un est'mulo no neutro o incondicionado /provoca en forma natural una respuesta incondicionada#, elicita una respuesta particular: la respuesta condicionada <2 Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) 77 @Est'mulo previamente nuetral, que adquiere la propiedad de provocar una determinada respuesta al ser apareado con el est'mulo no condicionadoA Bander Canden 1ames, 3anual de 4sicolo)'a %ocial, Barcelona, 4aids, 567D, p) D58 E%.I3UL> I=2>=DI2I>=AD> El EI es un est'mulo que provoca una respuesta natural o incondicionada /respuesta incondicionada, <I# sin necesidad de condicionamienro previo 4or e!emplo, un ruido muy fuerte provoca una respuesta de susto Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) 77 @Est'mulo no aprendido que produce naturalmente una respuestaA Bander Canden 1ames, 3anual de 4sicolo)'a %ocial, Barcelona, 4aids, 567D, p) D56 E%.<E% 2lasificacin * Las reacciones a los acontecimientos estresantes se pueden clasificar se)-n el tipo de estr&s en tres tipos: reacciones a estr&s a)udo, a

estr&s a)udo )rave y a acontecimientos ms )raduales En los tres la respuesta puede ser normal o anormal Las reacciones anormales a los acontecimientos estresantes se pueden clasificar en tres )rupos: 5# .rastorno por estr&s a)udo, que es una respuesta inmediata y breve a estresores intensos que ocurren inesperadamente, en un individuo que no padece nin)-n otro trastorno psiquitrico en ese momento Duran desde pocas $oras $asta unos d'as como muc$o 9# .rastorno por estr&s postraumtico, que consiste en una respuesta anormal y prolon)ada a factores estresantes muy )raves K# .rastorno adaptativo, que es una respuesta ms )radual y prolon)ada a cambios vitales que el individuo percibe como estresantesA Helder 3, 3ayou < y Heddes 1 /5666#, @>+ford 4siquiatr'aA, 3adrid: 3arbn, 9da Edicin, p) 65*69 Definicin * La >r)ani,acin 3undial de la %alud />3%# denomina estr&s "al con!unto de reacciones fisiol)icas que prepara al or)anismo para la accin" La,arus y ?olOman /5678# definen al estr&s como un con!unto de relaciones particulares entre la persona y la situacin, siendo &sta valorada por la persona como al)o que ")rava" o e+cede sus propios recursos y que pone en peli)ro su bienestar personal 4uede decirse que cualquier demanda, sea f'sica, psicol)ica, e+terna o interna, buena o mala, provoca una respuesta biol)ica en el or)anismo, esta respuesta lleva a cambios $ormonales cuantificables por datos de laboratorio y por las modificaciones que &stas secreciones $ormonales provocan en el or)anismo, responsables de las reacciones ante el estr&s, ya sean funcionales u or)nicas %i estos cambios se $acen en armon'a, es decir si son adecuados al est'mulo, si estn adaptadas a las normas fisiol)icas del su!eto, se $abla de eustr&s o buen estr&s, indispensable para el desarrollo, el funcionamiento del or)anismo y la adaptacin al medio %i las demandas del medio son e+cesivas, intensas yPo prolon)adas, a-n a)radables, y superan la capacidad de resistencia y de adaptacin del or)anismo, lle)amos al distr&s o mal estr&s El estr&s es un concepto populari,ado por 0ans %eyle /56:;*5679# A partir de la $iptesis de 2annon sobre la $omeostasis, es decir, la capacidad que tiene todo or)anismo para mantener constante un equilibrio interno, %eyle formula una teor'a donde entiende al estr&s como una respuesta no espec'fica del or)anismo: "es la respuesta no espec'fica del or)anismo a toda demanda que se le $a)a" Helder 3, 3ayou < y Heddes 1 /5666#, @>+ford 4siquiatr'aA, 3adrid: 3arbn, 9da Edicin, p) 65*69 0ans %elye utili, el t&rmino estr&s /stress# $ablando de %'ndrome Heneral de Adaptacin, referido a las reacciones que presentaba el or)anismo para $acer frente a elementos que lo amena,aban /interno o e+ternos# y que se llevaba a cabo mediante una respuesta neuro*$ormonal Entonces podemos conceptuali,ar al estr&s como una movili,acin del or)anismo cuando son e+cedidas sus capacidades normales de defensa T2ules son los estresores que afectan a los individuosQ Desde una amena,a f'sica real, $asta una idea amena,ante yPo no aceptada es capa, de producir el desa!uste que inicia la reaccin de adaptacin Esta depende de las caracter'sticas propia del individuo: a qu& a)entes es reactivo, ante qu& intensidad, y cmo predomina su respuesta 3arconi <, /9::K# Estr&s y tiroides >bservacin desde casos cl'nicos Interpsiquis E%.<E%><

2ualquier cambio e+terno o interno que la persona percibe como amena,ante en al)-n sentido, y que es capa, de desencadenar una reaccin de estr&s 4or e!emplo un terremoto, un despido laboral, un desen)aEo amoroso, la menopausia, etc 2a,au 4ablo /9:::# Bocabulario de 4sicolo)'a * <edpsicolo)'a GGG )aleon comPpca,au E%.<U2.U<A En psicolo)'a, WestructuraX es un modo de desi)nar la idea de que las partes del con!unto mental estn en relaciones definidas Al comien,o, el estructuralismo en psicolo)'a consisti en esfor,arse por reconstru'r los con!untos mentales mediante la combinacin de elementos considerados simples como sensaciones, im)enes, sentimientos, etc .al es el atomismo psicol)ico, al que se opusieron Ber)son en ?rancia y Dilt$ey en Alemania La si)uiente concepcin fue la teor'a de la Hestalt, cuyos principios son aplicables incluso en la f'sica La teor'a de la forma rec$a,a la idea de elementos simples cuya composicin e+plicar'a el todo: es el todo en que da sentido a los elementos La)ac$e D /56D7# Estructura en psicolo)'a Inclu'do en Bastide y otros, %entidos y usos del t&rmino estructura Buenos Aires: 4aids La nocin de estructura en psicoanlisis se puede ver desde dos perspectivas: 5# %emntica: la interpretacin permite descubrir la estructural del contenido latente, invitando al paciente a $acer una recomposicin estructural de su discurso, sueEo, etc 9# 4ersonol)ica: se consideran estructuras la primera y la se)unda tpica de ?reud La primera distin)ue dos sistemas /pre*conciente e inconciente#, y la se)unda tres /ello, yo, superyo# En ambos casos el aparato ps'quico es concebido como una estructura, un modelo conceptual sur)ido de la e+periencia pero distante de ella La)ac$e D /56D7# Estructura en psicoanlisis Inclu'do en Bastide y otros, %entidos y usos del t&rmino estructura Buenos Aires: 4aids En los comien,os de la psicolo)'a se entend'a por estructura una combinacin de elementos que presenta la vida mental, considerada desde un n)ulo relativamente esttico pero lue)o, sobre todo con la teor'a de la forma, estructura ya no fue ms una simple combinacin de elementos, y pas a ser un todo constitu'do por fenmenos solidarios, tales que cada uno depende de los otros y no puede ser lo que es sino en funcin de su relacin con ellos Bastide /56D7# ^u& es estructuraQ Inclu'do en Bastide y otros, %entidos y usos del t&rmino estructura Buenos Aires: 4aids E.=>2E=.<I%3> @.endencia a concebir al propio )rupo como centro de todo y a calificar a todas las dems personas por referencia a &lA Bander Canden 1ames, 3anual de 4sicolo)'a %ocial, Barcelona, 4aids, 567D, p) D56 E.>H<A?IA Etimol)icamente, "eto)raf'a" si)nifica descripcin /)raf'a# de los

comportamientos, $bitos o costumbres /eto#, especialmente de los animales La etolo)'a, rama de la psicolo)'a animal que estudia las conductas, $bitos o costumbres animales, comien,a )eneralmente con una descripcin del comportamiento animal concreto, es decir, con una eto)raf'a, y a partir de all' establece un repertorio de conductas t'picas observadas, como por e!emplo qu $acen los animales para descansar, para defender el territorio, para corte!ar, para e+plorar, para ca,ar, para autoasearse o cuando estn cerca de otros animales El re)istro de este repertorio se llama catlo)o conductual, pues es un Jcatlo)oJ de conductas >tro t&rmino relacionado es "eto)rama", o dia)rama de conductas observadas con un re)istro del lu)ar y la fec$a y $ora en que tuvo lu)ar la observacin 2a,au 4 /9::K#, Bocabulario de 4sicolo)'a <edpsicolo)'a >nline E.>H<A3A @2atlo)o e+acto de todas las formas de comportamiento propias de una especie Un buen eto)rama debe refle!ar todas las posibilidades de manifestacin conductual de una especie, a modo de diseccin de la conducta espec'fica L)icamente, tambi&n se reali,arn eto)ramas parciales de c'rculos funcionales concretos Upor e!emplo, el eto)rama del comportamiento reproductor* pero conociendo el eto)rama )lobal de la especie a estudiarA Len > y 3ontero I /566I# DiseEo de investi)aciones Introduccin a la l)ica de la investi)acin en psicolo)'a y educacin 3adrid: 3cHraG*0ill, p) 89 E.>L>HIA @La Etolo)'a es una apro+imacin a la 4sicolo)'a $umana y animal que proviene de la Biolo)'a %e desarroll a partir de la obra de Ronrad Loren, y su ob!etivo es la e+plicacin del comportamiento de las diferentes especies en funcin de pautas fi!as de accin que vienen preparadas en el sistema biol)ico y que aparecen como mecanismos de adaptacin al medioA Len > y 3ontero I /566I# DiseEo de investi)aciones Introduccin a la l)ica de la investi)acin en psicolo)'a y educacin 3adrid: 3cHraG*0ill, p) K6 %e)-n =aran!o, @tradicionalmente se $a definido la Etolo)'a como el estudio del comportamiento animal en condiciones naturales ?rente a los traba!os de comportamiento animal reali,ados en el laboratorio, t'picos de otras disciplinas, para la Etolo)'a, por su propia naturale,a conceptual, el m&todo de estudio indispensable es la observacin naturalA Len > y 3ontero I /566I# DiseEo de investi)aciones Introduccin a la l)ica de la investi)acin en psicolo)'a y educacin 3adrid: 3cHraG*0ill, p) 89 EN2I.A2I>= 4ara que $aya e+citacin es necesario y suficiente que $aya, ba!o la accin del est'mulo, una modificacin local, reversible, es decir una transformacin de ener)'a a nivel de los r)anos receptores 4ara que $aya reaccin )eneral es necesario y suficiente que la e+citacin se transmita a trav&s de un mensa!e nervioso, y para que $aya sensacin, que el mensa!e lle)ue a los centros que ri)en la conducta del or)anismo Raufmann 3, La sensibilidad 4ublicacin interna de la 2tedra de 4sicolo)'a Heneral I del Departamento de 4sicolo)'a de la ?acultad de ?ilosof'a y Letras de

la Universidad de Buenos Aires ?ic$a =M K56 56;5 ENI.> En )eneral, se considera e+itosa toda conducta que permite al su!eto adaptarse al medio, sea este familiar, laboral, escolar, etc A su ve,, la adaptacin implica la posibilidad de sobrevivir en el medio, sea como traba!ador, estudiante, profesional, cnyu)e, etc %in embar)o, la llamada sobreadaptacin no es considerada conducta e+itosa por el costo elevado que debe pa)ar la persona para adaptarse >tras veces se relaciona el &+ito no tanto con la adaptacin al medio, sino con el bienestar interior 4or e!emplo, e+itoso ser'a no quien )ana dinero sino quien se siente bien consi)o mismo 2a,au 4 /9::9#, Bocabulario de 4sicolo)'a <edpsicolo)'a >nline EN>H<U4> @Unidad social con la que el individuo no se identifica o de la cual no forma parteA Bander Canden 1ames, 3anual de 4sicolo)'a %ocial, Barcelona, 4aids, 567D, p) D56 4ublicado por Sebmaster 4siOolibro : comentarios B'nculos a esta entrada Etiquetas: Diccionarios Vocabulario de Psicologia Letras F-G-H ?A20ADA @3ecanismos e+presivos a los que recurre un individuo deliberadamente o no al presentarse ante los dems La fac$ada se compone de la esceno)raf'a /elementos espaciales y materiales Uutiler'a* que emplea el individuo para la puesta en escena de su actuacin#, la apariencia y los modalesA Bander Canden 1ames, 3anual de 4sicolo)'a %ocial, Barcelona, 4aids, 567D, p) D9: ?AL%> <E2UE<D> @La distorsin del recuerdo no es slo evidente en el recuerdo errneo de detalles puntuales, sino que se manifiesta tambi&n, y tal ve, con consecuencias ms importantes, en situaciones en las que lle)amos a producir, de manera no intencional, recuerdos totalmente inventados y completamente falsos de acontecimientos que nunca sucedieron %e dispone de una serie de informes, tanto anecdticos como cl'nicos y e+perimentales, que ilustran este tipo de error de memoria, que podemos denominar el error de los falsos recuerdosA ?ernnde, A y D'e, E, 3emoria y distorsin, inclu'do en %nc$e, 2abaco A y otro /coord#, 4sicolo)'a de la memoria Ambitos aplicados, p) 5DD ?A3ILIA @%e define a la familia como el territorio en el que se aprende de la e+periencia, como un ben&volo modelo en escala del mundo e+terior y conte+to determinante de las conductas normales y anormales del ser $umanoA D'a, Usandivaras 2 , @?amilia y minoridad en ries)oA, 4ublicacin Interna de la

2tedra de 4sicolo)'a 2l'nica de la ?amilia, Universidad de Bel)rano, Buenos Aires, Ar)entina, 9:::, p) 99 ?A=.A%IA %e)-n 3 Rlein * Las fantas'as son contenidos primarios de los procesos mentales inconcientes, y pueden definirse como los representantes ps'quicos de los instintos: no $ay acto instintivo que no sea vivido como fantas'a inconciente, aunque lue)o, esta puede pasar a ser un modo de defensa contra los impulsos La fantas'a tiende a considerar que el impulso se satisface efectivamente, mientras que, como defensa, considera que dic$o impulso es realmente in$ibido o controlado Isaacs % , "=aturale,a y funcin de la fantas'a", inclu'do en Rlein 3 , >bras 2ompletas, .omo III, 4aids*0orm&, cap'tulo III Isaacs distin)ue la fantas'a como contenido primario de los procesos mentales inconcientes /p$antasy#, y la fantas'a como los sueEos diurnos concientes, las ficciones, etc /fantasy# Laplanc$e 1 y 4ontalis 1, @Diccionario de psicoanlisisA, Barcelona, Labor, 5675, KM ed, p) 58K ?A%E ><AL %ADI2A %e)-n 3 Rlein * %e trata de un concepto introducido por R Abra$am 2on 3elanie Rlein se atribuye una importancia creciente al sadismo oral, ya que constituye el momento culminante del sadismo infantil 4ero, a diferencia de Abra$am, $ace intervenir desde un principio las tendencias sdicas, cuando dice que Jla a)resividad forma parte de la relacin preco, del niEo con el pec$o, aunque en esta fase no se e+prese $abitualmente por la mordeduraJ Aunque 3 Rlein discute la distincin de Abra$am entre una fase oral de succin y una fase oral de mordedura, el con!unto de la fase oral es para la autora una fase oral*sdica" Laplanc$e 1 y 4ontalis 1, @Diccionario de psicoanlisisA, Barcelona, Labor, 5675, KM ed, p) 5I8 ?EIH0=E< 2<I.E<I>% 4rimer documento elaborado por autores del movimiento neo*Oraepeliniano, con propsitos de clasificacin operativa de los 5D trastornos de mayor frecuencia cl'nica y fiabilidad estad'stica Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) 5ID ?ELLA.I> @2ontacto y estimulacin de los r)anos se+uales masculinos, el pene, por medio de los labios y la len)ua Eata forma de relacin se+ual es normal y sana %u prctica depender del acuerdo entre las personas participantes 4uede suponer el aumento de la e+citacin y el placer se+ual =o es una prctica se+ual e+clusiva de las relaciones $omose+uales ni supone e+clu'r la afectividad y la comunicacin E+iste, asimismo, la prctica simultnea con el cunnilin)usA Barra)n 3edero ?, /5665#, La educacin se+ual Hu'a terica y prctica Barcelona: 4aids, p) 5I9

?E=>3E=> .<A=%I2I>=AL ?enmenos transicionales son @e+periencias funcionales que van acompaEadas por la formacin de pensamientos o de fantas'asA E!emplos corrientes que complican la e+periencia autoertica como la succin del pul)ar son los si)uientes: con la otra mano el beb& toma un ob!eto como una parte de una sbana y la introduce en la boca !unto con los dedos( el tro,o de tela es aferrado o succionado( desde los primeros meses arrancar lana y usarla para una actividad acariciadora( masticar, emitir sonidos, etc @La pauta de los fenmenos transicionales empie,a a aparecer desde los cuatro a seis meses $asta los oc$o a doceA Sinnicott D /5668# 1ue)o y realidad Barcelona: Hedisa, p)s 9:*95 ?IL>HE=IA En biolo)'a, desi)na la evolucin $istrica de cualquier )rupo, especie o ra,a de seres vivos, desde su aparicin sobre la tierra en adelante Ber tambi&n Jonto)eniaJ 2a,au 4 /9:::#, Bocabulario de 4sicolo)'a <edpsicolo)'a GGG )aleon comPpca,au ?>BIA @.emor patol)ico an)ustioso, que se e+perimenta ante circunstancias u ob!etos que normalmente no son temibles, y que por lo tanto no tienen !ustificacin ob!etivaA %,&Oely B&la /9:::#, Diccionario de psicolo)'a, .omo I Buenos Aires: 2laridad, p) 8KD @3iedo e+cesivo o irracional que se manifiesta de forma persistente ante una actividad, ob!eto o situacin concretos e identificados Implica una evitacin sistemtica de los est'mulos que la incitan El miedo no es proporcional al peli)ro real del est'mulo y escapa al control voluntario del su!etoA ?arr& 3art' 1 /9:::#, Diccionario de psicolo)'a Buenos Aires: >c&ano, p) 5D9 @El t&rmino fobia deriva de la palabra )rie)a p$obos, que si)nifica temor, terror y pnicoF Empleado por primera ve, por 2elso, al referirse a la $idrofobia en la rabia El tema de los temores es mencionado en los escritos e)ipcios e $ipocrticos En 57DD 3orel escribe sobre los @delirios emotivosA, donde incluye los trastornos neurticos fbicos y obsesivos En 57;5 describe la a)orafobia En 576I ?reud trata el tema y las divide en fobias comunes /miedo e+a)erado a aquellas cosas que todo el mundo teme# y fobias ocasionales /an)ustia emer)ente en circunstancias especiales que no inspiran temor al $ombre sano# E!emplo: la a)orafobia y las dems fobias de locomocin 4or ese entonces $ab'a diferenciado las fobias y obsesiones entre s' y con respecto a la $isteria En su c&lebre $istorial acerca de la fobia de un niEo, ?reud $abla en esta etapa de $isteria de an)ustia para denominar a la fobia y diferenciarla de la neurosis $ist&rica y la neurosis obsesiva, las tres )randes entiedades del )rupo de las neurosis 4ierre 1anet incluy a las fobias y obsesiones en la concepcin de psicasteniaA ?errali 1uan, @?obia socialA Inclu'do en <evista Desarrollos en 4siquiatr'a Ar)entina, AEo 9, =ro K, 3ar,o*Abril 566;, p) 58

@Las fobias se constituyen en base a dos s'ntomas elementales: 5# un temor desproporcionado, irracional y fuera del control volitivo, en referencia a al)una cosa o situacin, y 9# la evitacin reiterada de la cosa o situacin temida A su ve,, la constitucin de las fobias reconoce dos consecuencias inevitables que completan una cl'nica bsica: 5# por el temor se sufre de manera si)nificativa, y 9# a consecuencia de la evitacin, se e+perimenta un considerable )rado de discapacidadA 2onsi)uientemente, la t&trada de la fobia es temor, evitacin, sufrimiento y discapacidad ?errali 1uan, @?obia socialA Inclu'do en <evista Desarrollos en 4siquiatr'a Ar)entina, AEo 9, =ro K, 3ar,o*Abril 566;, p) 5D ?>BIA %>2IAL Las caracter'sticas cl'nicas de la fobia social son las si)uientes: @5 Bsicamente se padece un temor a ser considerado, e+aminado por el otro, lo cual es vivido como una evaluacin cr'tica de s' m'smo, en circunstancias sociales, vale decir, no*familiares 9 2omo producto de esto es temor se $ace muy fuerte y persistente ante toda actuacin p-blica que pueda su)erir tal slo, ver)Yen,a y $umillacin K El miedo puede ser ms o menos circunscripto o )enerali,ado En el primer caso el temor puede ser, por e!emplo, a $ablar en p-blico, a vincularse con el se+o opuesto, a entrar slo a locales p-blicos /tiendas, bares, etc # En el se)undo el temor es difuso, relacionado a cualquier tipo de interaccin social El D%3*IB equipara esta condicin difusa con la del trastorno de la personalidad por evitacin 8 2uando la persona se enfrenta a la situacin temida aparecen s'ntomas de ansiedad: palpitaciones, sudoracin, Wsensacin de nudo en el estma)oX, mareos, acompaEadas frecuentemente por un deseo irresistible de escapar del enclave fob')eno El fbico social es propenso a presentar con facilidad enro!ecimiento facial y si)nos de turbacin en situaciones sociales corrientes I A menudo est presente la ansiedad anticipatoria, que suele $acer muy penosa cualquier circunstancia previa al afronte de una situacin temida con slo ima)inarla, a-n cuando el destino final del comportamiento pueda ser la evitacinA ?errali 1uan, @?obia socialA Inclu'do en <evista Desarrollos en 4siquiatr'a Ar)entina, AEo 9, =ro K, 3ar,o*Abril 566;, p) 57 ?><3A2I>= <EA2.IBA 2omo mecanismo de defensa, es "una forma particular de anulacin, que tambi&n se ve en el estilo de funcionamiento obsesivo, y que consiste en cambiar una idea o sentimiento inaceptable por su ant'tesis E!emplo de este funcionamiento ser'a el niEo que ante sentimientos $ostiles $acia su $ermanito menor se transforma en protector y defensor" 4oliaO 1 , "?undamentos del enfoque centrado en la persona .eor'a de la personalidad", inclu'do en %nc$e, Bodas A y col , "2ouselin) $uman'stico, teor'a y prctica", Bol I, Buenos Aires, Ediciones del Instituto 0olos, 5666, p 5K: Actitud opuesta a un deseo reprimido constitu'da como reaccin ante &ste -ltimo 4or e!emplo, mostrar pudor frente al e+$ibicionismo =o debe confundirse con transformacin en lo contario, donde del e+$ibicionismo se pasa al voyeurismo 3s que una defensa independiente, la formacin reactiva es considerada como un rease)uro de una represin ya establecida Es una represin donde la

contracate+is se manifiesta ostensiblemente La formacin reactiva no sur)e cada ve, que $ay peli)ro instintivo, sino que se constituye como $bito: $a modificado la personalidad misma como si el peli)ro estuviese siempre presente 4or e!emplo: el $bito de la limpie,a 2elener H y otros, "Los mecanismos de defensa y las t&cnicas proyectivas", 4ublicacin interna de la 2tedra de .eor'a y t&cnicas de e+ploracin y dia)nstico 3dulo II, ?acultad de 4sicolo)'a, Universidad de Buenos Aires, 566D @La formacin reactiva es un comple!o mecanismo de defensa mediante el cual los sentimientos e impulsos inaceptables son modificados para volverlos aceptables Ello se lo)ra invirtiendo el si)no de los sentimientos o impulsos En otras palabras, en lu)ar de sentir una persona que odia a otra y que quiere matarla, siente que la amaF Los sentimientos que son el producto de una formacin reactiva se manifiestan con un vi)or poco com-n e incluso inadecuado En una frase como Wme de!ar'a $acer peda,os por mi padreX, puede interpretarse que los Wpeda,osX son en realidad, los que resultar'an del descuarti,amiento del padreA Isaacson <obert /566D# El niEo retardado mental Buenos Aires: 4aids, p) 8I @Es una defensa a trav&s de la cual una persona desarrolla una actitud que se opone a un deseo reprimido Es decir se reacciona oponi&ndose a una deseo inaceptable para la conciencia 4or e!emplo, el pudor se opone a las tendencias e+$ibicionistas La compasin e+a)erada, oponi&ndose a intensos deseos $ostiles y crueles La formacin reactiva se caracteri,a por ser una respuesta e+a)erada y muy r')ida a un deseo inaceptableA Berenbaum L y ?errari <, Acerca de las defensas del psiquismo Inclu'do en @?undamentos de psicolo)'aA, p) 5:D %e)-n 3 Rlein * Esta defensa "responde a la necesidad de mantener una disociacin entre el v'nculo de amor y el v'nculo a)resivo establecidos con el ob!eto, refor,ando el primero y manteniendo ba!o control al se)undo %i bien como mecanismo est basado en una relacin divalente /disociacin# corresponde evolutivamente a lo)ros de la etapa depresiva %upone preocupacin por el daEo $ec$o al ob!eto y miedo a no poder repararlo" 4iccolo E , "Defensas en los tests )rficos", Editorial 4aids ?<>=.E<A @?rontera es metfora de transacciones particulares, de re)ular ocurrencia, entre subsistemas Estas transacciones re)ulan la cantidad y la clase de informacin, y la ener)'a que fluye de un subsistema a otro La mencin del carcter relativamente @cerradoA o @abiertoA de una frontera simboli,a aquella variacin de flu!o Las fronteras pueden cobrar tambi&n forma tan)ible, por e!emplo una casa cuyas ventanas estn cubiertas por espesas cortinas y cuyas puertas tienen doble cerradura, o casas en que no e+isten puertas que separen los ambientes ni estructuras f'sicas diseEadas para separar funciones subsist&micas ?rontera es tambi&n un enunciado metafrico de la asequibilidad de un subsistemaA Umbar)er 2, .erapia familiar estructural Barcelona: 4aids ?<>=.E<IC>, 2A%>

@2on el t&rmino Wcaso fronteri,oX me refiero a aquel en el cual el n-cleo de la perturbacin del paciente es psictico, pero este posee una suficiente or)ani,acin psiconeurtica, siempre capa, de presentar alteraciones psiconeurticas o psicosomticas cuando la ansiedad psictica central amena,a con irrumpir en forma )roseraA Sinnicott D /5668# <ealidad y 1ue)o Barcelona: Hedisa, p) 557 ?<U%.<A2I>= @Interferencia o bloqueo en el lo)ro de al)una metaA Bander Canden 1ames, 3anual de 4sicolo)'a %ocial, Barcelona, 4aids, 567D, p) D9: ?U=2I>= 4A.E<=A En la versin de 4 Aula)nier, la si)nificacin "funcin paterna" ser enmarcada por tres referentes: a# la interpretacin que la madre se $a $ec$o acerca de la funcin de su propio padre( b# la funcin que el niEo asi)na a su padre y la que la madre atribuye a &ste -ltimo( c# lo que la madre desea transmitir acerca de esta funcin y lo que pretende pro$'bir acerca de ella Aula)nier 4iera, La violencia de la interpretacin, p 586 ?U=2I>=ALI%3> Silliam 1ames "enfati, la idea de que la mente tiene una utilidad, o, en otras palabras, que es JfuncionalJ, como puede serlo un picaporte Un picaporte sirve para abrir una puerta, la mente sirve para resolver problemas, tomar decisiones y cosas por el estilo El enfoque psicol)ico de 1ames tend'a a e+presarse en t&rminos de aplicacin %i la mente tiene una utilidad, cmo puede aprovec$rsela al m+imo en situaciones ver'dicasQ 1o$n DeGey, en la l'nea de pensamiento de 1ames, subray la importancia de la innovacin y el cambio social %u filosof'a contribuy en forma si)nificativa a establecer una escuela de psicolo)'a en la Universidad de 2$ica)o *que lue)o se llam funcionalismo* y se abocaba al estudio de las relaciones funcionales entre situaciones y conducta, con un inter&s muy moderado por la teor'a por s' m'sma %e trata de un enfoque serio que se inclina a las aplicaciones inmediatas en la industria, los ne)ocios y la educacin" Bruno ? , "0istoria de la psicolo)'a", Buenos Aires, Editorial .roquel, 56;7, p 55K El funcionalismo @es una corriente filosfica que sostiene que las funciones de la mente /pensamiento, ra,n, or)ani,acin, sentimientos# son estados funcionales ms que f'sicos 2uando una persona y un ordenador suman 9iI];, el mismo resultado no puede deberse a un componente f'sico similar, sino a una equivalencia funcional del proceso 2omo consecuencia, es posible estudiar los procesos mentales mediante simulaciones informati,adas En principio, puede que la mente e+ista sin la presencia del cuerpo ?odor 1, /5675#, .$e 3ind*Body 4roblem, .$e %cientific American, Bol 988, p) 557 HE=E<>

@2on!unto de caracteres definidos culturalmente como masculinos o femeninos de manera convencional y diferentes de una cultura a otras =o incorpora los elementos biol)icosA En relacin con el )&nero pueden mencionarse otras ideas: a# 2onservacin del )&nero: @2on!unto de elementos que de forma estable se identifican con los conceptos de masculino y femenino definidos social y culturalmenteA b# Dimorfismo de )&nero: @<as)os sociales y culturales diferenciados en dos formas: masculina y femeninaA c# Identidad de )&nero: @2on!unto de elementos que definen el uso de la se+ualidad $umana Incorpora elementos tanto biol)icos como sociales y culturales 2onstituyen la manifestacin privada de todos los elementos que la conformanA d# Identidad !uvenil de )&nero: @2on!unto de elementos que definen el uso de la se+ualidad $umana en la pubertad 2onstituye una fase en la construccin de la identidad de )&nero adultaA e# 4apel de )&nero: @3anifestacin p-blica de la identidad de )&neroA Barra)n 3edero ?, /5665#, La educacin se+ual Hu'a terica y prctica Barcelona: 4aids, p) 5I9*5IK El )&nero desi)na el con!unto de conductas aprendidas que la propia cultura asocia con ser un $ombre o una mu!er, y cada cultura instruye a $ombres y mu!eres sobre determinados ideales de masculinidad y feminidad 4earson, .urner y .odd 3ancillas, /566K# 2omunicacin y )&nero Barcelona: 4aids HE=I> <ubinstein distin)ue talento de )enio al decir que mientras que los aportes del primero se mantienen dentro de lo ya creado, el )enio rompe con lo e+istente, $ace un aporte creativo de )ran enver)adura Los )enios transforman los campos del saber, tra,an nuevas direcciones, alteran las prcticas 4ara ser )enio, $ace falta que lo potencial del superdotado se lleve a la realidad y se manifieste en un lo)ro e+cepcional en la vida art'stica, plstica, militar, cient'fica, etc >tro plantean que los )enios no e+isten, y que lo que $ace )enial una obra es el esfuer,o de toda una vida La curiosidad, el traba!o, la constancia son ras)os que diferencian a los )enios del resto de los individuos Loren,o Harc'a <, @Acerca de la problemtica del talentoA, en <evista del Instituto de Investi)aciones de la ?acultad de 4sicolo)'a, Universidad de Buenos Aires, AEo I, 9:::, p) 88 HE<%.3A==, %f=D<>3E DE 2on!unto de s'ntomas que resultan de una lesin en el lbulo parietal i,quierdo: a)nosia di)ital, trastorno de lateralidad /desorientacin derec$a*i,quierda#, a)rafia y acalculia HE%.AL. @4alabra alemana que indica que la totalidad es mayor que la suma de sus partes( en una visin W)estlticaX, la e+periencia se considera un todo or)nico y la conducta se ve como al)o inte)radoA Bander Canden 1ames, 3anual de 4sicolo)'a %ocial, Barcelona, 4aids, 567D, p) D9:

HL>B> 0I%.E<I2> %ensacin sub!etiva de al)una obstruccin en la )ar)anta, en ausencia de cualquier obstruccin f'sica comprobable H<U4> @2onstituye un )rupo todo con!unto de roles, cuyos miembros desarrollan un particular sentimiento de pertenencia emanado de la toma de conciencia de intereses comunes en virtud de la posicin que ocupan en la or)ani,acin La pertenencia al )rupo representa un )rado de inte)racin y diferenciacin e+presado en un sentimiento de WafinidadX respecto de los otros sectores El )rupo se considera distinto, y en virtud de ello, desarrolla pautas y normas culturales propiasA %c$lemenson A, La perspectiva &tica en el anlisis or)ani,acional, p) 559 @Dos o ms personas que comparten un sentimiento de unidad y estn li)adas por pautas de interaccin social relativamente establesA %e citan diversos tipos de )rupos: abierto, cerrado, de pertenencia, de referencia, &tnico, informal, minoritario, primario, racial, secundario Bander Canden 1ames, 3anual de 4sicolo)'a %ocial, Barcelona, 4aids, 567D, p) D9: H<U4> %U4E<4UE%.> De acuerdo a .$elen, los conflictos )rupales son inevitables, y resultan de conflictos entre )rupos WsuperpuestosX, resultantes de una multipertenencia /cada miembro forma parte de varios )rupos simultneamente# Dic$os conflictos pueden estar mal resueltos, produciendo s'ntomas, o bien resueltos 4ara que se resuelvan bien /evitando la dis)re)acin )rupal# deben darse tres pasos, que son tres niveles de inte)racin )rupal: a# <esolver los conflictos entre )rupos superpuestos que tiene cada miembro b# <esueltos esos conflictos, es decir inte)rados los )rupos superpuestos, el miembro deber inte)rarse en el )rupo c# .odos los miembros inte)rados en el )rupo darn un )rupo inte)rado capa, de funcionar como un todo productivo y estructurado Los cinco )rupos superpuestos son: 5# %ub)rupo efectivo de pertenencia: el conflicto viene cuando un sub)rupito intenta influ'r en el )rupo total 9# Hrupo que representamos: cada miembro lle)a al )rupo representando al)-n otro )rupo, que entra en conflicto con el )rupo real K# Hrupo fantaseado, que puede ser conciente o inconciente Un miembro se diri)e a los dems del )rupo real pero estos no se dan por aludidos, debido a que se est diri)iendo a un )rupo fantaseado por ese miembro 8# Hrupo de arrastre: es la familia de ori)en donde los conflictos quedaron mal resueltos El miembro reacciona ante el )rupo real como si fuera aquel )rupo de ori)en y trata a los dems como si fueran su padre, madre, $ermano, etc, reproduciendo el conflicto %e busca reeditar una situacin que fue muy frustrante o bien muy )ratificante I# Hrupo reliquia: inidentificable e inconciente, es el sedimento de las normas sociales internali,adas /valores, ideolo)'as# que se recuerda muc$o despu&s de aquella internali,acin <omero <, 2lases tericas 2tedra de .eor'a y .&cnica de los Hrupos /II#, de la ?acultad de 4sicolo)'a de la Universidad de Buenos Aires 5; de octubre de 566I

0ABI.U% %e)-n Bourdieu, los $bitus o disposiciones duraderas son inscripciones que se establecen a partir de las condiciones sociales de e+istencia: forma de vida, modos de consumo, len)ua!e, insercin escolar y laboral, etc, que encuentran en el interior de un campo social ocasin de actuali,arse, produciendo prcticas efectivas a partir de las e+periencias pasadas As', las posiciones que los actores ocupen en el campo son inseparables de las decisiones y acciones que se lleven a cabo El $bitus tiende a )aranti,ar la conformidad de los actores sociales a las prcticas institu'das y su constancia a trav&s del tiempo ?unciona como un capital simblico acumulado que se actuali,a en el campo El sentido otor)ado por los participantes a su actividad es efecto de lo que Bourdieu llama violencia simblica Bourdieu 4ierre /566:#, %ociolo)'a y cultura 3adrid: Hri!albo 0ABLA 4<IBADA @4or $abla privada se entiende la producida por los niEos cuando se diri)en a s' m'smos o a nadie en particular Actualmente, e+iste un considerable apoyo emp'rico para la teor'a de By)otsOi /56K8# sobre la funcin que cumple el $abla privada en el desarrollo co)nitivoF 4ara los niEos ms pequeEos, el $abla privada sirve como un instrumento e+terno de pensamientoF 2on el incremento de la madure, co)nitiva, queda internali,ada como pensamiento verbal En apoyo de su teor'a, By)otsOi encontr que la cantidad de $abla privada se incrementa ba!o aquellas condiciones en las que el propsito del niEo al reali,ar la tarea era bloqueado por al)una dificultad a la que ten'a que enfrentarseA BerO L /567D#, <elations$ip of elementary sc$ool c$ildrenXs private speec$ to be$avioral accompaniment to tasO, attention, and tasO performance Developmental 4syc$olo)y, 99, D;5*D7: 0A4.I2> <elativo al tacto 2a,au 4ablo /9:::# Bocabulario de 4sicolo)'a * <edpsicolo)'a GGG )aleon comPpca,au 0E<3A?<>DI.I%3> @2ombinacin incon)ruente de caracteres se+uales masculinos y femeninos %u ori)en puede ser al)una malformacin con)&nita o alteraciones durante el embara,o =o $ay que confundirla con bise+ualidadA Barra)n 3edero ?, /5665#, La educacin se+ual Hu'a terica y prctica Barcelona: 4aids, p) 5I9 0I2 E. =U=2 E+presin latina que si)nifica Jaqu' y a$oraJ A veces se emplea en campos donde, como en la psicoterapia )uestltica, destacan la importancia del aqu' y a$ora en la toma de conciencia y resolucin de problemas, ad!udicndose una menor importancia a los acontecimientos del pasado 2a,au 4ablo /9:::# Bocabulario de 4sicolo)'a * <edpsicolo)'a

GGG )aleon comPpca,au 0I4E<4<>%ENIA .&rmino utili,ado como sinnimo de distraibilidad y de inestabilidad atencional La atencin se $alla diri)ida superficialmente a los est'mulos de cada momento, siendo dif'cil concentrarla y mantenerla en un ob!eto Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, 3adrid, 3cHraG 0ill, 566I, p) 57K 0I4E<%>3=IA "%ueEo e+cesivo o prolon)ado, que a veces puede estar asociado a dificultades para despertar" Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) K66 0I4E<BIHILA=2IA EscudriEamiento continuo del ambiente en busca de determinadas seEales o indicios Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, 3adrid, 3cHraG 0ill, 566I, p) 57K 0I4=AH>HI2> Una ima)en $ipna))ica es una pseudopercepcin que se produce en situaciones li)adas al adormecimiento en sus fases iniciales Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, 3adrid, 3cHraG 0ill, 566I, p) 99; Estado de somnolencia que transcurre entre la vi)ilia y el sueEo propiamente dic$o, cuando la persona va quedndose dormida Alucinaciones $ipna))icas son aquellas que ocurren durante dic$o estado %innimo: $ipnopmpico 2a,au 4ablo /9:::# Bocabulario de 4sicolo)'a * <edpsicolo)'a GGG )aleon comPpca,au 0I4=>A=ALI%I% ?orma de psicoterapia donde el paciente entra en sopor por sedantes administrados antes de la sesin terap&utica %e supone que la somEolencia del paciente reducir la resistencia y lo $ar ms receptivo a las interpretaciones y su)erencias del terapeuta 2a,au 4ablo /9:::# Bocabulario de 4sicolo)'a * <edpsicolo)'a GGG )aleon comPpca,au 0I4=>4>34I2> Una ima)en $ipnopmpica es una pseudopercepcin que se produce en situaciones li)adas al dormir, en los momentos que preceden al despertarse por completo Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, 3adrid, 3cHraG 0ill, 566I, p) 99;

0I4=>%I% "3odo de interaccin que se establece entre dos personas *uno el $ipnoti,ador y otro el paciente* en el cual, el primero diri)e una accin psicoterap&utica sobre el se)undo mediante t&cnicas fundamentalmente verbales, y el se)undo colabora con el primero en tal propsito prestndose a in)resar en un estado psicofisiol)ico peculiar en el que se encuentra particularmente receptivo a rdenes y su)erencias del $ipnoti,ador" Rleiner < , 0ipnosis, Buenos Aires, Editorial >meba, 566K, p) ; 4arte de las discrepancias tericas e+istentes vienen dadas porque por $ipnosis se entiende por lo menos tres cosas diferentes: 5# Desde el punto de vista de la comunicacin, se puede describir la $ipnosis como un procedimiento durante el cual, un profesional de la salud o investi)ador, en este caso un psiclo)o, su)iere a un cliente, paciente o su!eto que e+perimente cambios en las sensaciones, percepciones, pensamientos o comportamiento 9# 4or otra parte, tambi&n se entiende por $ipnosis un estado de funcionamiento mental, con sus correlatos psicofisiol)icos, en respuesta a las su)estiones .radicionalmente se $abla de trance $ipntico en referencia a este estado K# 4or -ltimo, por $ipnosis es entiende tambi&n la e+periencia sub!etiva de uno m'smo en este estado mental Desde el punto de vista de la e+periencia sub!etiva del su!eto, cabe decir que toda $ipnosis es auto$ipnosis 3orales 0omar Huillermo 4siclo)o especialista en 0ipnosis * $ttp:PPGebs demasiado comPHuillermo3oralesP0I4=>%I% $tm 0I4>2>=D<IA @.&rmino tradicional para una condicin mrbida caracteri,ada por la simulacin de s'ntomas de una o varias enfermedades El $ipocondr'aco, convencido de una )rave enfermedad, puede sufrir de forma a)uda, no slo los s'ntomas de la supuesta enfermedad, sino tambi&n ansiedad y depresin En la clasificacin psicol)ica moderna el t&rmino $a sido reempla,ado en su mayor parte, por $ipocondriasis, la preocupacin crnica por una enfermedad o s'ntoma para los que no se $a encontrado nin)una causa or)nica espec'fica Los s'ntomas no estn ba!o control voluntario, ni el paciente sabe posibles beneficios derivados de los s'ntomas Los psiquiatras y m&dicos tambi&n reconocen que una $ipersensibilidad con)&nita puede predisponer a la persona a la $ipocondriasisA "0ipocondr'a" Enciclopedia 3icrosofta Encartaa en l'nea 9::5 $ttp:PPencarta msn es b 566;*9::: 3icrosoft 2orporation <eservados todos los derec$os Es la preocupacin, miedo o creencia de padecer al)una enfermedad )rave que sur)e tras interpretar errneamente los si)nos corporales, como bultos, dolor, etc Al)unos autores distin)uen una $ipocondr'a primaria y una secundaria La primera es aquella donde no se encuentra presente otro trastorno psiquitrico, o bien, si est presente, la condicin co*mrbida no est relacionada o es independiente de la $ipocondr'a En la $ipocondr'a secundaria, en cambio, ella est asociada a otro trastorno psiquitrico, como un efecto secundario de este -ltimo El $ipocondr'aco teme padecer una enfermedad a pesar de la informacin m&dica tranquili,adora, y su miedo es e+a)erado, pero no lle)a a confi)urar una creencia delirante, es decir, estar absolutamente convencido de padecer una

enfermedad y actuar como un enfermo ?Belloc$ A, %and'n B y <amos ?, "3anual de 4sicopatolo)'a", Bolumen II, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566D, cap'tulo ; 0I4`.E%I% 5 En epistemolo)'a, con!etura que se propone para describir o e+plicar los fenmenos, y que requiere ser verificada mediante el m&todo cient'fico 9 En psicolo)'a de la percepcin concepto propuesto por Bruner en el marco de sus teor'as que vinculan percepcin y personalidad, y que desi)na una tendencia o Jpredisposicin co)nitivaJ altamente )enerali,ada para responder en forma selectiva a los $ec$os acaecidos en el ambiente .endemos a percibir los $ec$os sobre la base de $iptesis previas, es decir se)-n nuestro sistema de creencias Ambos sentidos 5 y 9 se relacionan: las $iptesis en el primer sentido son propuestas y verificadas por cient'ficos, y pueden ser entendidas psicol)icamente desde el se)undo sentido 2a,au 4ablo /9:::# Bocabulario de 4sicolo)'a * <edpsicolo)'a GGG )aleon comPpca,au 0I%.><IA 2LI=I2A @Es un re)istro de los datos derivados de las diversas e+ploraciones efectuadas al paciente 2ontiene desde la anamnesis, es decir, el interro)atorio sistemtico efectuado al paciente desde que se inici su asistencia, $asta los informes de las e+ploraciones complementarias reali,adas por el psiclo)o o por los servicios ms sofisticados del $ospitalA 4ara Balle!o <uiloba, la $istoria cl'nica se compone de: anamnesis, e+ploracin f'sica, psicopatol)ica y complementaria, orientacin dia)nstica, orientacin pronstica, tratamiento, evolucin y comentarios, y epicrisis Balle!o <uiloba 1 y otros, Introduccin a la psicopatolo)'a y la psiquiatr'a, 3asson, Barcelona, 5666, 8M edicin, p) 7K 0>L>= @Describe las partes componentes de un sistema en tanto cada una se puede considerar al mismo tiempo un todo por s' m'sma, pero tambi&n es parte de una entidad ms amplia donde est inserta 4or e!emplo, uno puede ser un individuo y al mismo tiempo miembro de la unidad conyu)al Un $oln porf'a en su autoconservacin como un todo, pero tambi&n aporta ener)'a inte)radora como parteA Umbar)er 2, .erapia familiar estructural, Barcelona, 4aids 0>3>HA3IA @La tendencia a formar pare!a con un individuo Wi)ual a unoX Las personas seme!antes contraen matrimonio ms a menudo que lo que previsiblemente suceder'a por a,arA Bander Canden 1ames, 3anual de 4sicolo)'a %ocial, Barcelona, 4aids, 567D, p) D95 0>3>%ENUALIDAD

En "=erviosidad cultural", ?reud contrapone lo perverso y lo normal, e incluso intenta e+plicar la $omose+ualidad como al)o que "no es normal" El creador del psicoanlisis ubica la etiolo)'a de la $omose+ualidad en la salida del comple!o de Edipo, y ms concretamente en el tipo de identificaciones que lo)r $acer el su!eto en esa fase libidinal, $abiendo quedado el su!eto $omose+ual fi!ado a su madre "con una intensidad inusualmente )rande" sin abandonar este ob!eto en la etapa puberal /etapa en la que deber'a permutar a la madre por otro ob!eto se+ual# identificndose de esta manera al ob!eto, e introyectndolo a su yo 2uando ?reud anali,a el caso de Leonardo da Binci, por e!emplo, dice que @el muc$ac$o reprime el amor por su madre poni&ndose &l mismo en el lu)ar de ella, identificndose con la madre y tomando su persona propia como el modelo a seme!an,a del cual esco)e sus nuevos ob!etos de amor As' se $a vuelto $omose+ual / # $allando sus ob!etos de amor por la v'a del narcisismo / # 4or obra de este v'nculo ertico con la madre $a devenido un $omose+ual" %e)-n ?reud, el psicoanlisis aport dos $ec$os indudables respecto a la $omose+ualidad: la fi!acin a la madre, y la tesis de que todas las personas son capaces de una eleccin $omose+ual de ob!eto En el caso de la $omose+ualidad femenina, ?reud aclara sus aspectos etiol)icos, por e!emplo, en @La femineidadA, donde dice que el Edipo femenino tiene varias alternativas: la salida normal, que implica buscar un sustituto del pene perdido /por e!emplo un $i!o#, y al)unas salidas patol)icas, entre las cuales est la resolucin $omose+ual: la mu!er nie)a la p&rdida del pene comportndose como un $ombre, o en otras palabras, la niEa nie)a su castracin y e+a)era su actividad clitoridiana buscando refu)io en una identificacin con la madre flica o con el padre Desde los tiempos de ?reud $asta $oy, la opinin cient'fica $a cambiado y, aunque el D%3*IB incluye la $omose+ualidad como trastorno, $oy en d'a lo Jpatol)icoJ de la $omose+ualidad no pasa tanto por la preferencia por el mismo se+o sino por el sentirse mal por ello, no asumirlo, vivirlo con culpa, etc Adems, debemos tener en cuenta que muc$as veces lo que es patol)ico es definido desde la sociedad o la cultura, que introducen sus propios criterios de salud y enfermedad 4or e!emplo, si sano es quien es capa, de amar, traba!ar y desarrollar sus potencialidades, el $omose+ual puede no ser un enfermo, pero si sano es aquel @que es i)ual a m'A, entonces para un $eterose+ual el $omose+ual es enfermo 2a,au 4 /9::9# Bocabulario de 4sicolo)'a <edpsicolo)'a 0>%4I.ALI%3> .&rmino utili,ado desde los traba!os de <en& %pit, para desi)nar el con!unto de las perturbaciones somticas y ps'quicas provocadas en los niEos /durante los 57 primeros meses de vida# por la permanencia prolon)ada en una institucin $ospitalaria, donde se encuentran completamente privados de su madre 2a,au 4ablo /9:::# Bocabulario de 4sicolo)'a * <edpsicolo)'a GGG )aleon comPpca,au 0>%.IHA3IE=.> %ENUAL El $osti)amiento se+ual en el empleo, consiste en cualquier tipo de acercamiento de 'ndole se+ual no deseado, requerimiento de favores se+uales, as' como cualquier otra conducta verbal o f'sica de naturale,a se+ual cuando se dan una o

ms de las si)uientes circunstancias: 5* 2uando al someterse a dic$a conducta se convierte de forma impl'cita o e+pl'cita en un t&rmino o condicin del empleo de una persona 9* 2uando el sometimiento o rec$a,o a dic$a conducta por parte de la persona se convierte en el fundamento para la toma de decisiones en el empleo de una persona K* 2uando esa conducta tiene el efecto o propsito de inferir de manera irra,onable con el desempeEo del traba!o de esa persona 8* 2uando crea un ambiente de traba!o intimidante $ostil u ofensivo %in embar)o cabe seEalar que para determinar si la ale)ada conducta constituye o no $osti)amiento se+ual en el empleo $abr de considerarse la totalidad de circunstancias en la cuales ocurrieron los $ec$os %iempre teniendo presente que cada caso es -nico y particular ?ernando I Harc'a de la =oceda Lede&, 4uerto <ico 0U3>< 5 Desde la medicina anti)ua, l'quido corporal /san)re, bilis, etc# 9 En psicolo)'a y psiquiatr'a, si)nifica estado de nimo, que puede ser normal o patol)ico Entre estos -ltimos encontramos la elacin y la depresin =o confundir J$umoralJ o relativo al $umor como estado de nimo, con J$umor'sticoJ, relativo al sentido del $umor 2a,au 4ablo /9:::# Bocabulario de 4sicolo)'a * <edpsicolo)'a GGG )aleon comPpca,au @El estado de nimo o $umor es un tipo de afecto de instauracin ms lenta y pro)resiva que las emociones y sur)e en )eneral de forma c'clica, pero tambi&n ciertos est'mulos e+ternos /ya sean psicol)icos u or)nicos# pueden influ'r en su aparicin y duracin [F\ Los estados de nimo ms t'picos son los que oscilan en el e!e ale)r'a*triste,a, pero tambi&n cabe inclu'r: la irritabilidad, la calide,, el vi)or, etc, y lo que se describe como Wlevantarse de mal $umorX, etcA Balle!o <uiloba 1 y otros, Introduccin a la psicopatolo)'a y la psiquiatr'a, 3asson, Barcelona, 5666, 8M edicin, p) 998 4ublicado por Sebmaster 4siOolibro : comentarios B'nculos a esta entrada Etiquetas: Diccionarios Vocabulario de Psicologia Letras I-J-K I2D Abreviatura de International 2lassification of Diseases En castellano, 2IE /2lasificacin Internacional de las Enfermedades de la >r)ani,acin 3undial de la %alud# IDEA DELI<A=.E Idea recurrente, persistente o absurda, de naturale,a e)odistnica, es decir, no vivida como voluntaria, sino como idea que invade la conciencia Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) KK5

IDEA %>B<EBAL><ADA Ideas o creencias con diversos )rados de plausibilidad, que estn afectivamente sobrecar)adas y que tienden a preocupar y a dominar al individuo a trav&s de amplios periodos de su desarrollo vital 4ueden ser compartidos por otros miembros del )rupo social o, en esencia, ser admisibles y comprensibles socialmente Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) KK5 IDEALICA2I>= %e)-n 3 Rlein * "3ecanismo esqui,oide vinculado con la escisin y la ne)acin %e nie)an las caracter'sticas indeseables del ob!eto, y el beb& proyecta en &l su propia libido Aunque pertenece primordialmente a la posicin esqui,o*paranoide, la ideali,acin puede formar parte de las defensas man'acas contra ansiedades depresivas" %e)al 0, @Introduccin a la obra de 3elanie RleinA, Buenos Aires, 4aids, 567;, p) 599 %e)-n 3 Rlein * "El mecanismo de ideali,acin est inevitablemente unido al mecanismo de disociacin e inicialmente defiende de ansiedades persecutorias La creciente ideali,acin del ob!eto bueno tiene por finalidad ale!arlo del persecutorio y $acerlo invulnerable Dic$o mecanismo se vincula con la ne)acin m)ica omnipotente: las caracter'sticas indeseables del ob!eto son ne)adas, mientras simultneamente es recubierto de JbondadJ /amor, invulnerabilidad, poderes m)icos, poder omnipotente de proteccin, etc # El monto de ideali,acin est en relacin directa con el monto de persecucin frente al ob!eto, y es una defensa resultante de ansiedades persecutorias /temor a ser atacado y destru'do por el ob!eto#" "El mecanismo de ideali,acin forma parte tambi&n de las defensas man'acas en la situacin depresiva /miti)ando en tal caso la ansiedad depresiva#, ad!udicando, por otra parte, al ob!eto una )ran rique,a de contenido y una )ran capacidad reparatoria Entonces, si el ob!eto es perfecto y lo posee todo, no est destru'do, no puede atacar retaliativamente al yo /ansiedad persecutoria#, ni el yo tiene que penar por &l ni preocuparse por repararlo /ansiedad depresiva#" "Los mecanismos de ideali,acin tienden a ne)ar la fantas'a de destruccin del ob!eto, otor)ndole invulnerabilidad, rique,a de contenidos, belle,a Un ob!eto as', no daEado ni moribundo, evita tanto el temor a la persecucin como el sufrimiento ps'quico /duelo#" "Dentro de la teor'a Oleiniana, la ideali,acin es precursora de buenas relaciones de ob!eto /en tanto el ob!eto ideali,ado es el precursor del ob!eto bueno# Una ideali,acin e+trema, sin embar)o, traba la relacin con el ob!eto real, puesto que no e+isten ob!etos ideales sino ideali,ados Un cierto monto de ideali,acin se mantiene a lo lar)o de la vida adulta /enamoramiento, ideales de vida, etc #" 4iccolo E , "Defensas en los tests )rficos", Editorial 4aids IDE=.IDAD @%entido que cada persona tiene de su lu)ar en el mundo y si)nificado que asi)na a los dems dentro del conte+to ms amplio de la vida $umanaA

Bander Canden 1ames, 3anual de 4sicolo)'a %ocial, Barcelona, 4aids, 567D, p) D95 IDE=.IDAD LAB><AL La identidad laboral debe ser entendida como @la inte)racin del yo en sus v'nculos con el espacio, con el tiempo y con los otros en el conte+to de una actividad laboral As', el sentimiento de identidad est conformado por el qui&n soy yo, a su ve, determinado por el dnde estoy y qu& $a)o La )&nesis de esta identidad laboral est inserta en el proceso mismo de constitucin del yo a partir de los v'nculos yo*tarea, y*)rupo*, yo*or)ani,acinA /DXAnna % y 0ernnde, L, 5667:59;# DXAnna % y 0ernnde, L /5667#, Introduccin a la psicopeda)o)'a laboral Buenos Aires: Aprendi,a!e 0oy IDE=.IDAD >2U4A2I>=AL @Es la autopercepcin a lo lar)o del tiempo en t&rminos de roles ocupacionalesA, entendiendo por ocupacin el con!unto de e+pectativas de rol, y por rol una secuencia pautada de acciones aprendidas, e!ecutadas por una persona en situacin de interaccin El sentimiento de identidad ocupacional se $a )estado sobre la base de las relaciones con los otros En esas relaciones al)unos aspectos merecen atencin particular, como la )&nesis del ideal del yo, las identificaciones con el )rupo familiar, las identificaciones con el )rupo de pares y las identificaciones se+uales Bo$oslavsOy <, >rientacin vocacional, Buenos Aires, =ueva Bisin, 9::5, 95 edicin, p) 88*I: IDE=.IDAD %ENUAL @0ace referencia a la forma en que una persona se identifica como perteneciente a uno u otro se+o Incluye tres facetas: la identidad de )&nero o percepcin individual de ser $ombre o mu!er( el rol se+ual o e+presin p-blica de la identidad de )&nero( y la orientacin se+ual o eleccin de ob!eto se+ualA Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a Bol I, 3adrid, 3cHraG 0ill, 566I, p) 8I6 @2oncepto que se construye entre los 9 y los D aEos apro+imadamente y que implica la autoclasificacin como $ombres y mu!eres, la conservacin del )&nero y la constancia )enitalA Barra)n 3edero ?, /5665#, La educacin se+ual Hu'a terica y prctica Barcelona: 4aids, p) 5IK IDE=.I?I2A2I>= 2omo mecanismo de defensa, @es la adopcin inconciente de caracter'sticas o actividades de otra persona, a menudo para reducir el dolor de la separacin o la p&rdida 4or e!emplo, una viuda asume el mismo traba!o voluntario que su marido reali,abaA Helder 3, 3ayou < y Heddes 1 /5666#, >+ford 4siquiatr'a, 3adrid: 3arbn, 9da Edicin, p) 65

@El t&rmino identificacin es el que )eneralmente se $a utili,ado para definir y representar el activo proceso estructurante que tiene lu)ar dentro del yo y por el cual &ste metaboli,a ciertos componentes internali,ados dando lu)ar a una matri, identificatoria Es el con!unto de operaciones que determinan el proceso de estructuracin que ocurre dentro del self sobre la base de la seleccin, inclusin y eliminacin de elementos provenientes de los ob!etos e+ternos, de los ob!etos internos y de partes del self La identificacin as' considerada ser'a el resultado de una serie de ob!etos que abarcan distintos fenmenos comprendidos en dos )randes cate)or'as: internali,acin y e+ternali,acinA Hrimber) L /56;D#, .eor'a de la identificacin Buenos Aires: 4aids %e)-n 3 Rlein * "%e la considera siempre un resultado de procesos introyectivos y proyectivos" B&ase Identificacin introyectiva, Identificacin proyectiva %e)al 0, @Introduccin a la obra de 3elanie RleinA, Buenos Aires, 4aids, 567;, p) 599 IDE=.I?I2A2I>= 2>= EL AH<E%>< 3ecanismo de defensa introducido por Anna ?reud, 'ntimamente li)ado a la tendencia del aparato ps'quico a reproducir activamente lo vivido pasivamente .iene un doble aspecto: $eteroa)resivo y autoa)resivo En el primero se infli)e a otro /persona o cosa# la violencia que el yo sufri en forma pasiva, como el niEo que lue)o de visitar al m&dico, reproduce la situacin con un compaEerito imponi&ndole todo lo que el m&dico le impuso a &l En el se)undo, el yo se $ace a s' m'smo lo que el otro le $i,o antes Es una vuelta de la a)resin contra la propia persona 4or e!emplo en la melancol'a, donde el automartirio implica que el yo se insulta y se a)rede como previamente fue a)redido e insultado por el ob!eto Berenbaum L y ?errari <, Acerca de las defensas del psiquismo Inclu'do en @?undamentos de psicolo)'aA, p)s 5:;*5:7 IDE=.I?I2A2I>= I=.<>LE2.IBA %e)-n 3 Rlein * "El resultado de la introyeccin del ob!eto en el yo, el cual se identifica entonces con al)unas de sus caracter'sticas, o con todas" %e)al 0, @Introduccin a la obra de 3elanie RleinA, Buenos Aires, 4aids, 567;, p) 599 IDE=.I?I2A2I>= 4<>LE2.IBA %e)-n 3 Rlein * "El resultado de la proyeccin de partes del Lo en un ob!eto 4uede tener como consecuencia que se perciba al ob!eto como $abiendo adquirido las caracter'sticas de la parte proyectada del Lo, pero tambi&n puede resultar en que el Lo lle)ue a identificarse con el ob!eto de su proyeccin" /p) 599# La identificacin proyectiva patol)ica "resulta de la desinte)racin diminuta del Lo o de partes del Lo, que lue)o se proyectan en el ob!eto y se desinte)ran( tiene como consecuencia la creacin de Job!etos e+traEosJ" %e)al 0, @Introduccin a la obra de 3elanie RleinA, Buenos Aires, 4aids, 567;, p) 59K %e)-n 3 Rlein * "3ecanismo que se traduce por fantas'as donde el su!eto introduce su propia persona, en su totalidad o en parte, en el interior del

ob!eto para daEarlo, poseerlo y controlarlo" Laplanc$e 1 y 4ontalis 1, @Diccionario de psicoanlisisA, Barcelona, Labor, 5675, KM ed, p) 576 IDE>L>HIA @2on!unto de definiciones compartidas que suministran interpretaciones y soluciones para lo que se !u,)a una situacin social insatisfactoriaA Bander Canden 1ames, 3anual de 4sicolo)'a %ocial, Barcelona, 4aids, 567D, p) D95 IDI>. %ABA=. Del franc&s @sabio idiotaA Desi)na a los niEos o adultos que presentan un desempeEo e+cepcional en un rea espec'fica /por e! en clculo, m-sica, dibu!o, escultura y arte en )eneral#, pero al mismo tiempo presentan un retardo pronunciado Loren,o Harc'a <, Acerca de la problemtica del talento, en <evista del Instituto de Investi)aciones de la ?acultad de 4sicolo)'a, Universidad de Buenos Aires, AEo I, 9:::, p) 8I ILU%I>= Distorsin perceptiva causada por predisposicin personal, por indefinicin estimular, por indefinicin de la situacin en que se produce el est'mulo, o por una combinacin de estos factores Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, 3adrid, 3cHraG 0ill, 566I, p) 99; ILU%I>= H<U4AL 5 Definicin * .&rmino acuEado por D An,ieu Este autor llama ilusin )rupal a "un estado ps'quico particular que se observa tanto en )rupos naturales como terap&uticos o formativos, estado que es espontneamente verbali,ado por los miembros de la manera si)uiente: JEstamos bien !untos( constitu'mos un buen )rupo( nuestro !efe o monitor es buenoJ" /pp 5;D y 9D8# La ilusin )rupal supone que el )rupo sea eri)ido en ob!eto libidinal, y el )rupo funciona en el aparato ps'quico de los participantes como Lo Ideal /p 9D8*9DI# La ilusin )rupal es la forma particular que toma el )rupo en el estadio del espe!o /p 568# En otras ediciones, An,ieu indica que en el caso en que el )rupo se estructure en torno al Ideal del Lo, lo que se car)a libidinalmente es la ima)o del padre omnipotente y condescendiente En la ilusin )rupal se car)a libidinalmente al )rupo mismo, es decir se estructura en torno al Lo Ideal La ilusin )rupal es ella misma un fantasma: el fantasma de la parteno)&nesis o autoen)endramiento: "%ubsistimos en el vientre materno por concepcin continua, somos concebidos, pero a-n no nacidos, nuestro nacimiento es indefinidamente retrasado, el deseo de nuestra madre es )uardarnos y quedar todo bien !untos para siempre" /p 57I# 9 Interpretacin de la ilusin )rupal * La ilusin )rupal es una fase inevitable en la vida de todo )rupo, sea este natural o de formacin .ratar psicoanal'ticamente esta ilusin implica un traba!o de desprendimiento que e+i)e

pasar por una desilusin /p 56:# La ilusin )rupal, tan frecuentemente sentida en los )rupos pequeEos, es dif'cilmente anali,able dentro de &ste Un posible lu)ar para su anlisis es el )rupo amplio: la interpretacin apuntar aqu' a escindir la ideali,acin /se es feli, en el )rupo pequeEo# de la persecusin /uno se ve per!udicado en el )rupo )rande# /p 9;:# K La ilusin )rupal como defensa * La ilusin )rupal es una defensa $ipoman'aca colectiva contra la an)ustia paranoide com-n 0abiendo sido proyectada la pulsin de muerte en al)-n c$ivo emisario o fuera del )rupo, los inte)rantes pueden a$ora e+perimentar entre ellos un la,o puramente libidinal /p 56K# .ambi&n puede funcionar como defensa contra el fantasma de la escena primaria que e+plica el ori)en del ser $umano por la unin del $ombre y la mu!er La ilusin )rupl traduce la afirmacin inconciente se)-n la cual los )rupos no nacen'an as', sino por parteno)&nesis, viviendo en el interior del cuerpo de una madre fecunda y omnipotente /p 57K# 8 2ondiciones de la ilusin )rupal * a# Escisin o cliva!e de la transferencia: para que el )rupo pueda convertirse en el pec$o bueno introyectado es necesario que encuentre un ob!eto malo sobre el cual la transferencia ne)ativa escindida sea proyectada /p 578# Los participantes tratan de reencontrar en el )rupo el pec$o bueno, despu&s de $aber vivido inconcientemente desde las primeras reuniones la an)ustia perse)uidora transportada por el fantasma inconciente de un peli)ro de destruccin por el )rupo en tanto madre*mala /p 9DK# Un )rupo slo es formativo cuando se establecen una mayor'a de v'nculos positivos, y entonces la ilusin )rupal es un paso necesario Desde Rlein, se tratar'a de un proceso de reparacin del ob!eto destru'do /p 9D8# 2uando un monitor toma a su )rupo por un "buen" )rupo y este $ace lo mismo con el monitor, todo est maduro para la ilusin )rupal Es un buen e!emplo de complementariedad de la transferencia y la contratransferencia /p 57;# b# Ideolo)'a i)ualitarista: Berbali,able como "todos somos i)uales" La situacin )rupal movili,a an)ustias arcaicas, paranoide y depresiva, li)adas a la relacin dual con la madre La ilusin )rupal es la contrapartida de dic$as an)ustias, como la fusin con la madre buena: "somos todos ob!etos buenos en el seno de la madre buena y nos amamos como ella misma nos ama concibi&ndonos y nutri&ndonos" 0ay as' una i)ualdad de niEos*penes en su relacin con el seno como ob!eto parcial =o se trata de identificaciones rec'procas /?reud# entre los miembros, sino de identificaciones primarias donde se est indiferenciado de la madre /p 578*57I# c# Dene)acin de la e+istencia de los fantasmas ori)inarios: la ideolo)'a i)ualitarista es una defensa contra la an)ustia de castracin en tanto esta introduce diferencias El rec$a,o al empare!amiento es una defensa contra los fantasmas de la escena ori)inaria El rec$a,o de la interpretacin psicoanal'tica es una defensa contra el fantasma de una seduccin que el )rupo podr'a e!ercer sobre el monitor, o viceversa /p 57I# An,ieu, El Hrupo y el inconciente, cap 5*9*K*7 I3AHE= ALU2I=>IDE Ima)en autnoma y similar a una alucinacin, e+cepto por el momento de su aparicin /li)adas e+clusivamente a estados carenciales, $ipertermia, etc #, y por el $ec$o de que la persona mantiene los o!os cerrados y sabe que lo que e+perimenta son im)enes

Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, 3adrid, 3cHraG 0ill, 566I, p) 99; I3AHE= EIDE.I2A Bariedad de ima)en mn&mica consistente en la representacin mental de una e+periencia sensorial previa /de un percepto#, que conserva todas o la mayor parte de las propiedades de ese percepto, y que la persona puede evocar a voluntad Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, 3adrid, 3cHraG 0ill, 566I, p) 99; I3AHI=A<I> %>2IAL @2reo que tenemos que considerar al ima)inario social como una construccin colectiva, ms o menos arrai)ada en vastos sectores sociales pero no en todos, y dentro del cual tienen un lu)ar preponderante los pre!uiciosF Aunque la estructura del ima)inario social es siempre la misma, la forma que &ste adquiere en relacin con las distintas temticas estar determinada por los elementos sub!etivos que se ponen en !ue)o frente a estas -ltimasA %alvare,,a Leopoldo /comp# /5667# La ve!e,: una mirada )erontol)ica actual, 4aids, Buenos Aires, p) 97 @Los ima)inarios sociales son las representaciones /mitos, memorias, WarquetiposX, etc# que una determinada sociedad o comunidad tiene de s' m'sma y de otras A trav&s del ima)inario social una comunidad desi)na su identidad( elabora una representacin de s' m'sma, marca la distribucin de los papeles y los roles sociales, e+presa e impone ciertas creencias, etc Esa identidad colectiva marca un WterritorioX y define las relaciones con los otrosA ?ord An'bal /5666# La marca de la bestia Buenos Aires Hrupo =orma, p) D8 Los ima)inarios sociales son referencias en el vasto sistema simblico que produce toda colectividad y a trav&s del cual ella se percibe, se divide y elabora sus finalidades As', a trav&s de estos ima)inarios sociales una colectividad desi)na su identidad elaborando una representacin de s' m'sma, marca la distribucin de los papeles y las posiciones sociales, e+presa e impone ciertas creencias comunes fi!ando modelos formadores As' es producida una representacin totali,ante de la sociedad como un orden donde cada elemento tiene su lu)ar, su identidad, su ra,n de ser El ima)inario social es as', una de las fuer,as re)uladoreas de la vida colectiva Aporte annimo I3AH> @4ara ?reud la ima)o desi)na la pervivencia ima)inaria de al)unos de los participantes de las relaciones intersub!etivas reales y fantasmticas de un su!eto en su mbito familiar predominantementeA /p) ;9# @4ara 3 Rlein las ima)os son ob!etos fantaseados que tienen como prototipo los ob!etos ori)inarios /padres reales# deformados por la proyeccin de los primeros impulsosA /p) ;K# <ousseau 3i)non /566I#, Hrupo, esa posible*imposibilidadF Buenos Aires: .eOn&

I32 Indice de masa corporal Es la proporcin entre el peso y el cuadrado de la altura: I32 ] O)Pmetros cuadrados /p) II8# En psicopatolo)'a es un parmetro importante cuando se trata de identificar ciertas patolo)'as como la anore+ia o la bulimia Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I I34LI2A2I>= En psicolo)'a institucional, este concepto $ace referencia a la situacin en la cual el socilo)o, quien anali,a la institucin, est WimplicadoX sub!etivamente en su anlisis Este concepto tiende a ocupar entonces el lu)ar de la contratransferencia institucional, oponi&ndose as' a las pretensiones de total neutralidad y ob!etividad del socilo)o 4ara <en& Lourau, el ob!eto del anlisis institucional en situacin de intervencin consiste en validar el concepto de anali,ador, o sea, plantea la necesidad de enla,ar el anlisis y la implicacin en el conte+to de un movimiento de vaiv&n que va del $ombre en situacin al ob!eto, y del ob!eto al $ombre en situacin /p) 5:7# Lapassade, %ocioanlisis y potencial $umano I34L>%I>= %tampfel /56DD# fue el primero en usar esta t&cnica de reduccin de la ansiedad %e basa en el supuesto de que cualquier an)ustia puede e+tin)uirse al proporcionar al paciente la e+periencia de que no ocurra un resultado que se espera altamente an)ustiante El terapeuta debe crear repetidas veces la situacin an)ustiante 2uando se e+perimenta un alto nivel de ansiedad, el paciente se sostiene en ese nivel $asta que ocurra la disminucin del valor que produ!o la ansiedad de la situacin /p) 9;9# %innimo: saturacin %trie)el*3oore < y %laiOeu R, /566K# Hlosario de t&cnicas de terapia en crisis Inclu'do en %laiOeu R, Intervencin en crisis 3&+ico: El 3anual 3oderno I34>.E=2IA @?allo en la obtencin yPo mantenimiento de la ereccin en el $ombre %e considera disfuncin se+ual cuando se presenta en al menos el 9I por ciento de las relaciones o intentos de relacin se+ualA Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a Bol I, 3adrid, 3cHraG 0ill, 566I, p) 8I6 I=2>=2IE=.E El inconciente como fuer,a motivante de la conducta es uno de los presupuestos de las t&cnicas proyectivas Es un concepto terico pero con implicancias emp'ricas, porque permite e+plicar observaciones reali,adas %e conoce el inconciente por sus e+presiones concientes /s'ntomas, tests, etc#, y no se opone a conciente, sino que es un )rado preparatorio del conciente =o se define ne)ativamente /todo lo que no es conciente# sino positivamente: incluye contenidos que condicionan la conducta en funcin de motivos concientemente desconocidos =o tomamos, entonces, su sentido descriptivo sino su sentido

dinmico La e+istencia del inconciente se establece por dos cosas: a# el contenido /equivalentes instintivos, representaciones de ob!etos u r)anos, emociones de amor o clera#, y b# el modo de actuar /el proceso primario, que deviene proceso secundario en el preconciente %us mecanismos son despla,amiento, condensacion, proyeccin, identificacin, ausencia de tiempo y contradicciones, i)ualdad de valores para la realidad interna o e+terna, principio del placer, etc# Un sector del inconciente inaccesible a la conciencia es el inconciente reprimido, pero que e!erce su influencia 2elener Hraciela, ?undamentos tericos para la inclusin de lminas en blanco />rt*.at#, publicacin interna de la 2tedra de .&cnicas psicodia)nsticas II de la ?acultad de 4sicolo)'a de la Universidad de Buenos Aires, 566D I=2>=2IE=.E 2>H=I.IB> @Basndose en la idea de la mente como procesador de informacin, el co)nitivismo $a de!ado de tratar en )ran medida la naturale,a de la conciencia y de sus contenidos sub!etivos, y se $a centrado en la comprensin de la or)ani,acin funcional y de los procesos que subyacen a los sucesos mentales y los ori)inan 2omo Rarl Las$ley indic $ace muc$o tiempo, el contenido conciente procede del procesamiento, y nunca somos concientes de este procesamiento sino slo de su resultadoA LeDeu+ 1 /5666#, El cerebro emocional Buenos Aires: 4laneta, p) K9 I=2>=2IE=.E 2>LE2.IB> 4ara 1un) el inconciente colectivo es transpersonal, compartido por todas las personas 2onsiste en ciertas potencialidades que todos compartimos debido a que somos $umanos /56KD# .odas las personas, ms all de variaciones individuales o culturales, desarrollan al)una forma de vida familiar, comparten las mismas emociones de eno!o, pena o ale)r'a, o desarrollan al)-n tipo de len)ua!e para comunicarse 4or tanto, ciertos arquetipos y s'mbolos reaparecen una y otra ve, de una sociedad a otra y tienen un si)nificado com-n El inconciente colectivo puede probarse en los sueEos, mitolo)'as y datos transculturales En)ler Barbara, Introduccin a las teor'as de la personalidad 3&+ico: 3cHraG*0ill, p) 75 2oncepto !un)uiano Es colectivo en el sentido de que constituye un ras)o )en&rico del $ombre, es decir, es compartido por todos los miembros de la especie $umana, poseyendo una realidad ps'quica anterior a la e+periencia personal /p) ;D# En oposicin al inconciente personal y sub!etivo, se trata de un inconciente colectivo y ob!etivo 4ro)off Ira, La psicolo)'a de 1un) y su si)nificacin social, Buenos Aires, 4aids, 56D; I=2>=2IE=.E 4E<%>=AL 4ara 1un), en el inconciente personal residen aquellas percepciones, pensamientos, sentimientos y recuerdos que $an sido apartados /ya que nuestra conciencia slo puede contener unos cuantos detalles a la ve,# y pueden ser recuperados con facilidad Incluye tambi&n aquellas e+periencias de la vida que $an sido reprimidas u olvidadas, y que, a veces arduamente, pueden volverse

concientes Las e+periencias son a)rupadas en el inconciente personal en lo que 1un) llama comple!os En)ler Barbara, Introduccin a las teor'as de la personalidad 3&+ico: 3cHraG*0ill, p) 7:

I=DIBIDUA2I>= %e)-n 1un), proceso terap&utico que lleva al su!eto a desarrollar la m+imo sus potencialidades equilibrando las cuatro funciones psicol)icas y equilibrando la conciencia y el inconciente /las disposiciones inconcientes son incorporadas a la conciencia# El proceso culmina con la afirmacin del %elbst /traducido como s'*m'smo# La individuacin comien,a entonces confrontando la persona con la sombra, lue)o con su anima o animus, y finalmente con la sumisin al arquetipo /vie!o sabio, )ran madre, etc # con cualidades que trascienden el inconciente personal Desde 1un), la individuacin es tambi&n el proceso evolutivo del su!eto, que abarca cuatro etapas de apro+imadamente die, aEos cada una: 5# El $ombre nace con un inconciente colectivo, no $abiendo a-n un perfil personal que lo individualice Esta individualidad va sur)iendo poco a poco, por e!emplo cuando a los tres aEos es capa, de decir @yoA 9# 2omien,a en la pubertad y la pro)resiva ruptura psicol)ica con los padres K# El yo se $ace cada ve, ms co$erente, y al final de esta etapa adquiere plena individualidad K# Aparece una adaptacin completa del $ombre a su rol social: a los cuarenta aEos el $ombre est ubicado en relacin con su medio familiar, social e incluso con el universo: es la inte)racin de la conciencia del yo Lue)o de los 8: o 8I aEos, sur)ir el problema del sentido de la vida, con lo cual el $ombre busca una si)nificacin suprapersonal y ms ob!etiva de su vida sobre la base de los arquetipos As', se pasa del anonimato inconciente /nacimiento# al anonimato conciente /@yo en el universoA# >strov Len, 2lases aEo 56;7, ?acultad de 4sicolo)'a, Universidad de Buenos Aires I=?A=2IA En comparacin con los animales, el beb& $umano es muc$o ms indefenso y depende muc$o ms de sus padres, pero tambi&n tiene mayor capacidad para aprender En )eneral, cuanto ms indefensos y dependientes son los infantes, ms inteli)entes y adaptables son y menos dependientes de conductas fi!as y $eredadas @La mayor duracin de su infancia y la mayor necesidad de proteccin y cuidado, estn estrec$amente unidas a sus formas de accin, fi!as e innatas, que son muc$o menores y a su $abilidad inmensamente mayor para aprovec$ar /o desperdiciar# la e+periencia individual Este es el si)nificado biol)ico de la infancia y la base de la civili,acinA Isaacs %usan /56DI# AEos de infancia Buenos Aires: 0orm&*4aids, p)s 58*5I I=?E<E=2IA I=2>=2IE=.E .&rmino acuEado por von 0elm$olt, La inferencia inconciente es un proceso resultante de @las actividades ps'quicas que nos llevan a inferir que frente a nosotros, en cierto lu)ar, $ay cierto ob!eto de cierto carcter, y )eneralmente,

no son actividades concientes sino inconcientesA y por ello se llaman inferencias, en lu)ar de conclusiones El autor destaca, en ese sentido, que @las acciones son percibidas directamente, pero !ams los ob!etos e+ternos mismosA Desde el punto de vista terico, el autor introduce en su teor'a de la percepcin la importante idea de que lo que percibimos no son los ob!etos e+ternos tal cual son, sino que nuestra percepcin se $alla influenciada por inferencias inconcientes, que, por ser inconcientes, son irresistibles y no pueden ser controladas por el pensamiento conciente, como cuando se obtiene una WconclusinX Los elementos introducidos as' en la percepcin se deben a la e+periencia y al entrenamiento Bon 0elm$olt, 0, /577D# .ratado de >ptica ?isiol)ica %eccin 9D 2oncepto de ? von 0elm$olt, /5795*5768# Este autor ar)u'a en primer lu)ar que la percepcin puede tener muc$os datos e+perimentales que no estn representados inmediatamente en el est'mulo, y en se)undo lu)ar, que tales aspectos son en cierto sentido adiciones que aumentan la percepcin de acuerdo con e+periencias pasadas Decidi llamar a estos fenmenos inconcientemente determinados, inferencias inconcientes Borin) E /5696#, 0istory of E+perimental 4syc$olo)y Appleton*2entury*2rofts, 9M edicin I=?E<I><IDAD %e)-n Adler, la luc$a por la superioridad sur)e debido a que los seres $umanos nos sentimos inferiores Los sentimientos de inferioridad tienen su ori)en en nuestro encuentro con el ambiente infantil A diferencia de otros animales, nacemos inmaduros, incompletos e incompetentes para satisfacer incluso las necesidades bsicas Durante lar)o tiempo seremos dependientes de otras personas En sus primeros escritos, Adler denomin la compensacin de las inferioridades, la protesta masculina, porque en esa &poca asoci la inferioridad con la feminidad, aunque lue)o cambi de opinin diciendo que no $ab'a se+os inferiores En)ler Barbara, Introduccin a las teor'as de la personalidad 3&+ico: 3cHraG*0ill, p) 5:K I=0IBI2I>= %e dice que un proceso o funcin estn en estado de in$ibicin si lle)a a estar inactivo por la operacin de otro proceso o funcin En "In$ibicin, s'ntoma y an)ustia" ?reud contrasta la in$ibicin con el s'ntoma, estando referida la primera a una p&rdida de funcin y el -ltimo a un trastorno de la funcin La in$ibicin y la represin difieren en el sentido de que la primera implica que al)o $a sufrido un corte de ener)'a, y la se)unda que al)o $a sido contenido <ycroft 2$ , Diccionario de 4sicoanlisis, Buenos Aires, 4aids, 56;D I=%IH0. Es un t&rmino in)l&s que si)nifica "mirar $acia adentro" En psicoterapia, se refiere a cualquier conducta en la cual la persona obtiene una percepcin acerca de sus propios estados y procesos mentales patol)icos o de sus cambios

terap&uticos Este tipo de insi)$t puede ser intelectual, emocional o conductual, se)-n que implique una comprensin co)nitiva o vivencial, o un cambio de conducta observable El t&rmino se emplea tanto en la psicoterapia psicoanal'tica como en la )uestltica El t&rmino en cuestin se emplea tambi&n en la teor'a del aprendi,a!e de la )estalt, donde desi)na un acto de comprensin intelectual s-bita de un problema, y constituye el modelo de aprendi,a!e que propone esta teor'a /por e!emplo los e+perimentos reali,ados por Ro$ler con simios# .anto en su sentido terap&utico como en la teor'a )uestltica del aprendi,a!e, el insi)$t implica esencialmente un "darse cuenta" de una situacin: en el primer caso es un determinante de la curacin, y en el se)undo del aprendi,a!e 2a,au 4 /9::9# Bocabulario de 4sicolo)'a <edpsicolo)'a >nline I=%>3=I> "Incapacidad de dormir las $oras necesarias para funcionar correctamente durante el d'a" Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) K66 I=%.I.U2I>= @Lapassade seEala dos sentidos del t&rmino institucin: uno, como dato /es un sistema de normas que estructuran un )rupo social, re)ulan su vida y su funcionamiento#( el otro, como acto /en el sentido verbal, institu'r es $acer entrar en la cultura#A /p) ID# <ousseau 3i)non /566I#, Hrupo, esa posible*imposibilidadF Buenos Aires: .eOn& I=.ELE2.UALICA2I>= 3ecanismo defensivo descripto por Anna ?reud en la adolescencia, consistente en una e+a)eracin de un mecanismo normal mediante el cual el yo intenta controlar las pulsiones asocindolas a ideas que puede mane!ar concientemente Intelectuali,ar es presentar los problemas en t&rminos ms )enerales y racionales, que personales y emocionales =o debe confundirse con la racionali,acin: &sta -ltima no implica una evitacin sistemtica de los afectos aunque los racionali,a !ustificndolos de al)una forma La intelectuali,acin, en cambio, evita lo afectivo dndole forma discursiva 4or e!emplo, el paciente que se interpreta a s' m'smo para evitar la irrupcin de lo inconciente 2elener H y otros, Los mecanismos de defensa y las t&cnicas proyectivas, 4ublicacin interna de la 2tedra de .eor'a y t&cnicas de e+ploracin y dia)nstico 3dulo II, ?acultad de 4sicolo)'a, Universidad de Buenos Aires, 566D I=.ELIHE=2IA "La capacidad para mostrar un comportamiento adaptativo orientado $acia ob!etivos Implica las cualidades necesarias para aprovec$ar la e+periencia, resolver problemas, ra,onar y afrontar con &+ito desaf'os y alcan,ar ob!etivos" 3yers D , 4sicolo)'a, 3adrid, Editorial 3&dica 4anamericana, Kra edicin, p) K56

I=.E=.> DE %UI2IDI> @El parasuicidio comprende conductas variadas que incluyen desde )estos e intentos manipuladores $asta intentos fallidos de terminar con la vida propia %e $ace referencia a actos deliberados que no tienen un final fatal pero que provocan daEos en el propio su!eto que los e!ecuta( dic$os actos deben ser poco $abituales As', por e!emplo, el alco$olismo crnico o las adicciones )raves no se ubican en este rubroA /p) KD# 2asullo 3 y ?ernnde, Liporace 3, Investi)acin sobre ries)o suicida en adolescentes 4rcticas psicol)icas en la escuela En Investi)aciones en 4sicolo)'a, <evista del Instituto de Investi)aciones de la ?acultad de 4sicolo)'a de la Universidad de Buenos Aires AEo 9 =M 9, 566; I=.E<A22I>=I%3> %I3B>LI2> Escuela de pensamiento psicol)ico*social basada en que la condicin $umana deriva del efecto que e!ercen unas personas sobre otras %e)-n esta escuela, los seres $umanos son a)entes activos que, en el curso de la interaccin social, plasman en forma directa, conciente y deliberada su $istoria personal y la del mundo que los rodea Destaca el papel que cumplen el len)ua!e y los )estos y ademanes en la formacin de la mente, el s'*m'smo y la sociedadA Bander Canden 1ames, 3anual de 4sicolo)'a %ocial, Barcelona, 4aids, 567D, p) D95 I=.E<E% El concepto de inter&s tiene diferentes sentidos en las diversas teor'as psicol)icas 4or e!emplo para 4ia)et, inter&s es al)o diferente a voluntad y evolutivamente anterior a ella, mientras que para el psicoanlisis, inter&s est ms vinculado con el e)o'smo /inter&s del yo#, en oposicin al altru'smo o "inter&s" por el otro /libido ob!etal# 3s all de estas acepciones, inter&s en )eneral podemos definirlo como el comportamiento motivado por una meta apetecible %i para un niEo saber ms no es una meta apetecible, no tendr inter&s en estudiar 2a,au 4 /9::K#, Bocabulario de 4sicolo)'a <edpsicolo)'a I=.E<E% %>2IAL %e)-n Alfred Adler, el inter&s social se refiere al impulso en la naturale,a $umana para adaptarse a las condiciones del ambiente social %e e+presa de manera sub!etiva en la conciencia de un individuo de tener al)o en com-n con otras personas y ser uno de ellos %e e+presa en forma ob!etiva en la cooperacin con los dems $acia el me!oramiento de la sociedad $umana Esta caracter'stica social innata debe ser cuidada y cultivada en la infancia si los niEos $an de lo)rar un cumplimiento adecuado de las comple!as demandas de la sociedad y $an de traba!ar $acia su perfeccin En)ler Barbara, Introduccin a las teor'as de la personalidad 3&+ico: 3cHraG*0ill, p) 5:5 I=.E<=ALICA2I>=

@4roceso mediante el cual un individuo incorpora en su personalidad los patrones de conducta prevalecientes en la sociedadA Bander Canden 1ames, 3anual de 4sicolo)'a %ocial, Barcelona, 4aids, 567D, p) D95 I=.E<4<E.A2I>= Interpretacin en psicoanlisis * El t&rmino WinterpretacinX no tiene un si)nificado un'voco, a-n dentro del psicoanlisis En efecto, se lo puede entender en el sentido clsico como un develamiento del sentido latente del material ofrecido por el paciente, o tambi&n en un sentido ms amplio, como cualquier acto por el cual cualquier persona, incluyendo al propio paciente, asi)na un sentido a sus manifestaciones verbales Laplanc$e y 4ontalis /5675:9:K# lle)an a decir que incluso la llamada elaboracin secundaria es de al)-n modo interpretacin, en la medida en que otor)a cierta co$erencia a los elementos producidos en el sueEo %e llama interpretacin al @m&todo de deducir lo que el paciente realmente tiene en su nimo y comunicrseloA /?enic$el:K6# Indica ?enic$el que @dado que el $ec$o de interpretar si)nifica ayudar a que al)o inconciente se $a)a conciente, seEalndolo en el momento en que pu)na por abrirse camino, las interpretaciones eficaces solo pueden $acerse en un punto espec'fico, es decir, aquel sobre el cual se centra momentneamente el inter&s del su!eto La posibilidad de e+perimentar los impulsos instintivos infantiles verdaderamente W c$ocantesX es tan le!ana que, desde lue)o, la interpretacin no se refiere en un principio a ellos, sino mas bien a sus derivados Las actitudes defensivas son ms accesibles a la capacidad de comprensin del paciente, y en consecuencia son las que se interpretan primeroA /?enic$el, 56DD:K6# .odas estas caracteri,aciones de la interpretacin en sentido psicoanal'tico tienen un denominador com-n: la interpretacin es una operacin anal'tica que consiste en tornar consciente lo inconciente del paciente La interpretacin est al servicio no solamente de una investi)acin psicoanal'tica, sino tambi&n, desde un punto de vista prctico, al servicio de la cura, porque cuanto se considera que una condicin necesaria para esta -ltima es la toma de conciencia de lo inconciente %eEala ?reud que, partiendo de la base de que el sueEo no es un fenmeno somtico sino ps'quico, y que el soEante tiene un saber sobre sus sueEos que no lo sabe concientemente, @se trata -nicamente de posibilitarle que descubra su saber y nos lo comuniqueA /?reud, 565I:6I# ?rente a esta afirmacin de ?reud, sur)e el interro)ante: la interpretacin es al)o que comunica el paciente, como su)iere ?reud en el prrafo indicado, o una comunicacin del analista, como destaca ?enic$elQ 4odr'a responderse a esta pre)unta: a veces el paciente no interpreta su propio sueEo, y el analista $ace una interpretacin del mismo /!u,)ando lue)o si es correcta o no# >tras veces, el mismo paciente interpreta su produccin, en cuyo caso el analista podr le)itimarla como tal, o bien !u,)arla como otro tipo de !uicio, como por e!emplo una intelectuali,acin En cualquier caso, la interpretacin que ofrece el analista no es una pura invencin, porque no es ms que una construccin acerca de lo que el paciente no sabe que sabe %i bien la interpretacin de lo sueEos es dentro del psicoanlisis el modelo de interpretacin, esta puede aplicarse a cualquier otro contenido o formacin del inconciente, tales como por e!emplo los actos fallidos /como lo indica ?reud en las 2onferencias 9, K y 8#, los s'ntomas y los actos sintomticos /2onferencias

5D y 5;# y las manifestaciones transferenciales $acia el analista /2onferencia 9;# .ambi&n se interpretan los c$istes e incluso las producciones art'sticas, como lo mostr ?reud al anali,ar la produccin de 3i)uel An)el y Leonardo da Binci, entre otros artistas ?enic$el > ,/56DD# @.eor'a psicoanal'tica de las neurosisA, 4aids, Buenos Aires ?reud % , /565I#, @2onferencias de introduccin al psicoanlisisA, 2onferencia D: 4remisas y t&cnicas de la interpretacin, en >bras 2ompletas, Amorrortu, Buenos Aires, Bol 5I, 566D Laplanc$e 1 y 4ontalis 1 , /5675# @Diccionario de psicoanlisisA, Labor, Barcelona 1un) * 1un) plantea que la interpretacin, on'rica o de otros contenidos, se reali,a en dos planos: el del ob!eto /m&todo reductivo, causal o anal'tico#, y el del su!eto /m&todo sint&tico o constructivo, o interpretacin !un)uiana propiamente dic$a# El primero Uutili,ado por ?reud o Adler* es para 1un) insuficiente porque e+plora el pasado, no a)otando todas las posibilidades de los s'mbolos, que tambi&n encierran sentidos en cuanto al futuro El m&todo reductivo vincula al su!eto con ob!etos: madre, padre, etc 4or e!emplo, soEar que uno est en un coc$e mane!ado por una mu!er se interpretar'a aqu' como dependencia de una fi)ura materna El m&todo constructivo se utili,ar en etapas ms avan,adas de la individuacin, donde el su!eto alcan, ms autonom'a Implica vincular al su!eto con fi)uras arquet'picas del inconciente colectivo, y, por e!emplo, el sueEo anterior podr'a quedar interpretado en t&rminos de que la mu!er que conduce el coc$e es su nima, y que sin la ayuda de este aspecto femenino rele)ado o rec$a,ado concientemente, su e+istencia se ver amena,ada >strov Len, 2lases aEo 56;7, ?acultad de 4sicolo)'a, Universidad de Buenos Aires Laplanc$e y 4ontalis * @A# Deduccin, por medio de la investi)acin anal'tica, del sentido latente e+istente en las manifestaciones verbales y de comportamiento de un su!eto La interpretacin saca a la lu, las modalidades del conflicto defensivo y apunta, en -ltimo t&rmino, al deseo que se formula en toda produccin del inconciente B# En la cura, comunicacin $ec$a al su!eto con miras a $acerle accesible este sentido latente, se)-n las re)las impuestas por la direccin y la evolucin de la curaA Laplanc$e 1 y 4ontalis 1, @Diccionario de psicoanlisisA, Labor, Barcelona, 5675, p) 9:5 Aula)nier * @.oda interpretacin apunta a una modificacin en el $ic et nunc del proceso /superacin de una resistencia, revelacin de un fantasma, asuncin por el yo de un nuevo enunciado identificatorio#, pero tambi&n apunta a la reali,acin de la meta final que el proceso anal'tico se proponeA /p) KK5# Aula)nier se refiere a dos tiempos de la interpretacin: @4ostulemos que la interpretacin se enuncie en un momento que permita al anali,ando o'rla, comprenderla y aportarle una respuesta a!ustada a nuestra espera La accin de la interpretacin va a manifestarse por la respuesta inmediata, o muy pr+ima, que lo que el su!eto escuc$ puede suscitar, y por una Wse)unda respuestaX que slo aparecer a posteriori y que depender de la inevitable metaboli,acin que deber $acer el yo de lo que $a o'do para poder apropirselo Esta se)unda respuesta supone lo que podr'amos llamar Wsin)ulari,acinX del sentido al que

escoltamos, respuesta diferida cuyo resultado se e+teriori,ar en una reor)ani,acin de los enunciados identificatorios por los que el yo se define como yo pasado, yo actual, y como enunciador de un an$elo relativo a su yo futuroA /p) KKK# Aula)nier 4 , @El traba!o de la interpretacin La funcin del placer en el traba!o anal'ticoA, art'culo escrito en 56;D, inclu'do en un te+to desconocido ?enic$el * %e llama interpretacin al @m&todo de deducir lo que el paciente realmente tiene en su nimo y comunicrselo Dado que el $ec$o de interpretar si)nifica ayudar a que al)o inconciente se $a)a conciente, seEalndolo en el momento en que pu)na por abrirse camino, las interpretaciones eficaces solo pueden $acerse en un punto espec'fico, es decir, aquel sobre el cual se centra momentneamente el inter&s del su!eto La posibilidad de e+perimentar los impulsos instintivos infantiles verdaderamente W c$ocantesX es tan le!ana que, desde lue)o, la interpretacin no se refiere en un principio a ellos, sino mas bien a sus derivados Las actitudes defensivas son ms accesibles a la capacidad de comprensin del paciente, y en consecuencia son las que se interpretan primeroA ?enic$el > , @.eor'a psicoanal'tica de las neurosisA, 4aids, Buenos Aires, 56DD, p) K6 0orstein * @Las interpretaciones y las construcciones le permiten al anali,ando apropiarse y reconstru'r el sentido de un fra)mento de la $istoria de su pasado libidinal con el fin de ponerlo al servicio de la sin)ularidad de su proyecto identificatorio actual [ \ %lo la inclusin de la dimensin afectiva evita que la interpretacin anal'tica se convierta en un sistema interpretativo estereotipado tan universal como inefica, [ \ La interpretacin, al operar un despla,amiento en cuanto a la causalidad, reor)ani,a el campo de la si)nificacin( su meta es que el anali,ando lo)re con!u)ar de otra manera los verbos ser /re)istro identificatorio# y tener /re)istro ob!etal# [ \ La interpretacin pretende modificar la relacin e+istente entre el yo y el espacio ps'quico a!eno a su !urisdiccinA 0orstein L , @2uerpo, $istoria e interpretacinA, p)s 78*7I Etc$e)oyen * El psicoanlisis define la interpretacin como @$acer conciente lo inconciente [y\ lo que el analista procura descubrir en el inconciente es un conflicto o un deseoA /Etc$e)oyen, 5666:58# Etc$e)oyen distin)ue cinco tipos de interpretacin /Etc$e)oyen, 5666:IK*D8#: a# La interpretacin transferencial: se refiere a los conflictos que sur)en entre el anali,ado y el analista en el marco de la relacin terap&utica( b# La interpretacin del conflicto actual: concierne a los conflictos que tiene el anali,ado a diario con las personas de su ambiente( c# La interpretacin $istrica: es aquella que toma en cuenta el conflicto temprano y el conflicto infantil, pero tambi&n a la vida desde el periodo de latencia en adelante .iene siempre un componente )en&tico( d# La interpretacin completa: es aquella que abarca en pasos sucesivos el conflicto transferencial y no transferencial, sea &ste actual, infantil o temprano La sesin es e+tremadamente mvil y nos lleva de un conflicto a otro, y todas estas circunstancias conver)en en una situacin total, que se aborda mediante una interpretacin completa( e# La interpretacin mutativa: se cumple en dos tiempos En una primera fase el anali,ado toma conciencia del derivado de una pulsin, y en una se)unda fase, contrasta el ob!eto real /el analista en su settin)# con el ob!eto arcaico %i el anali,ado

se da cuenta de la diferencia, sobreviene un cambio mutante Etc$e)oyen <, /5666# @Un ensayo sobre la interpretacin psicoanal'ticaA, Editorial 4olemos, Buenos Aires I=.E<BE=2I>= BE<BAL Un inventario de intervenciones verbales del terapeuta que son $erramientas en las psicoterapias incluye necesariamente las si)uientes /p)s 58I*58D#: 5 Interro)ar al paciente, pedirle datos precisos, ampliaciones y aclaraciones del relato E+plorar en detalle sus respuestas 9 4roporcionar informacin K 2onfirmar o rectificar los criterios del paciente sobre su situacin 8 2larificar, reformular el relato del paciente de modo que ciertos contenidos y relaciones del mismo adquieran mayor relieve I <ecapitular, resumir puntos esenciales sur)idos en el proceso e+ploratorio de cada sesin y del con!unto del tratamiento D %eEalar relaciones entre datos, secuencias, constelaciones si)nificativas, capacidades manifiestas y latentes del paciente ; Interpretar el si)nificado de las conductas, motivaciones y finalidades latentes, en particular las conflictivas 7 %u)erir actitudes determinadas, cambios a t'tulo de ensayo 6 Indicar espec'ficamente la reali,acin de ciertas conductas con carcter de prescripcin /intervenciones directivas# 5: Encuadrar la tarea 55 3eta*intervenciones: comentar o aclarar el si)nificado de $aber puesto en !ue)o cualquiera de las intervenciones anteriores 59 >tras intervenciones /saludar, anunciar interrupciones, variaciones ocasionales en los $orarios, etc# ?iorini 0, .eor'a y t&cnicas en psicoterapia Buenos Aires: 4aids I=.>NI2A2I>= AHUDA "Estado transitorio consecutivo a la in)estin o asimilacin de sustancias psicotropas o de alco$ol que produce alteraciones del nivel de conciencia, de la co)nicin, de la percepcin, del estado afectivo, del comportamiento o de otras funciones y respuestas fisiol)icas y psicol)icas" Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) I9D I=.>NI2A2I>= AL2>0>LI2A @2uadro sintomtico producido por el consumo reciente de cantidades e+cesivas de alco$ol El cuadro evoluciona desde la des$inbicin producida por dosis ba!as $asta la sedacin total, incluso con p&rdida de concienciaA Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a Bol I, 3adrid, 3cHraG 0ill, 566I, p) 87; I=.UI2I>= DELI<A=.E Idea delirante primaria, que es fenomenol)icamente indistin)uible de cualquier idea que nos asalte repentinamente, que Jnos ven)a a la cabe,aJ El contenido de estas ideas delirantes suele ser autorreferencial y, por lo )eneral, de )ran importancia para el paciente Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) KK5

I=U=DA2I`= 2>H=I.IBA .&cnica co)nitiva donde @se instruye al paciente para visuali,ar su peor temor /tal como sentimientos de claustrofobia o de volverse loco cuando se va en tren# %e alienta al paciente para a)uantar la ansiedad tanto tiempo como sea posible 4or e!emplo, si el paciente e+perimenta pnico, Ud puede decir, "j=o luc$e contra &lk jIntente que incluso sea peork" 2on el tiempo, la ansiedad, por lo )eneral, disminuye e incluso lle)a a desaparecer por completoA Burns D, .&cnicas co)nitivo*conductuales $ttp:PPusers servicios retecal esP!urevaPtecnicasburns $tm .raducido al castellano por: 1uventino <e)uera BaEos I%AR>SE<, ?E=>3E=> DE E+periencia $ipna))ica descripta por primera ve, por IsaOoGer /56K7# durante la cual el su!eto ima)ina masas blandu,cas que se mueven $acia su rostro IsaOoGer interpret este fenmeno como una evocacin de la e+periencia del infante de estar ante el pec$o 1UEH> @4ara % ?reud, el !ue)o es una actividad simblica que permite al niEo renunciar a una satisfaccin instintiva, $aciendo activo lo sufrido pasivamente, cumpliendo una funcin elaborativa al posibilitar la li)a,n de las e+citaciones recibidasA /p) 58I# <eynoso <, 4sicopatolo)'a y cl'nica infanto*!uvenil Buenos Aires: Ed Bel)rano 4ara 3 Rlein: a# El !ue)o como len)ua!e: el niEo e+presa sus fantas'as, deseos y e+periencias simblicamente por medio de !u)uetes y !ue)os, y al $acerlo utili,a los mismos medios de e+presin arcaicos, filo)en&ticos, el mismo len)ua!e que no es familiar en los sueEos b# Las e+periencias se+uales del niEo est enla,adas con sus fantas'as masturbatorias y por medio del !ue)o lo)ra su representacin y abreaccin c# El !ue)o calma la ansiedad: transforma las e+periencias sufridas pasivamente en activas y cambia el dolor en placer d# En el !ue)o y en )eneral, son las fantas'as las que promueven y mantienen el desarrollo del inter&s por el mundo e+terno y el proceso de aprendi,a!e del mismo, y de ellas se e+trae la fuer,a para buscar y or)ani,ar el conocimiento del mundo e# La capacidad para evocar el pasado en el !ue)o ima)inativo parece estar muy vinculada con el desarrollo del pensamiento, del poder evocar el futuro en $iptesis constructivas y desarrollar las consecuencias de los WsiFX f# E !ue)o tiene un importante valor dia)nstico y pronstico /p)s 58I*5I9# <eynoso <, 4sicopatolo)'a y cl'nica infanto*!uvenil Buenos Aires: Ed Bel)rano 4ara EriO EriOson, el !ue)o es una funcin del Lo que e+presa su intento de sincroni,ar los procesos corporales y sociales en el s' m'smo Aunque reconoce que puede $acerse una lectura simblica del !ue)o, destaca la necesidad yoica de dominar las diferentes reas de la vida, sobre todo en aquellas que el niEo percibe que su s' m'smo, su cuerpo y su rol social son incompletos y estn re,a)ados As', el !ue)o permite alucinar un dominio yoico, pero tambi&n practicarlo en una realidad intermedia entre la fantas'a y el mundo real El !ue)o es un medio de revelar la forma en que el niEo e+perimenta y estructura su mundo y funciona dentro de &l( tambi&n, EriOson le otor)a valor terap&utico

/p)s 5D:*5D5# <eynoso <, 4sicopatolo)'a y cl'nica infanto*!uvenil Buenos Aires: Ed Bel)rano 4ara Sinnicott, en el proceso de desarrollo, la actividad de !u)ar se describe en cuatro etapas /p)s ;5*;9#: a# El niEo y el ob!eto estn fusionados, o sea, el niEo tiene una visin sub!etiva del ob!eto La madre procura $acer real lo que el niEo est dispuesto a encontrar b# El ob!eto es repudiado, reaceptado y percibido ob!etivamente En esto la madre debe estar dispuesta a devolver lo que se ofrece, y si este papel no encuentra impedimentos, el niEo vive una e+periencia m)ica de omnipotencia La confian,a en la madre )enera as' un campo intermedio de !ue)os donde nace la idea de lo m)ico y lo omnipotente c# El niEo se encuentra solo en presencia de al)uien El niEo !ue)a suponiendo que persona amada di)na de confian,a est cerca y si)ue estndolo en el recuerdo d# El niEo permite una superposicin de dos ,onas de !ue)o y disfruta de ella 4rimero es la madre quien !ue)a con el beb& cuidando de enca!ar en sus actividades l-dicas, pero tarde o temprano introduce su propio modo de !u)ar descubriendo que los beb&s var'an se)-n su capacidad para aceptar o rec$a,ar la introduccin de ideas que les pertenecen ^ueda as' allanado el camino para un !u)ar !untos en una relacin Sinnicott /p)s ;D*;;# indica que la ,ona de !ue)o, en el cual el niEo se $alla muy concentrado y no admite intrusiones, es una ,ona intermedia que no es ni su realidad sub!etiva ni el mundo e+terior, pues en el !ue)o el niEo re-ne ob!etos o fenmenos de la realidad e+terior usndolos al servicio de su realidad interna o personal: sin necesidad de alucinaciones, revela as' su capacidad para soEar al investir fenmenos e+teriores de si)nificacin y sentimientos on'ricos El !ue)o implica confian,a y est ubicado en el espacio potencial entre el beb& y la madre 2ompromete al cuerpo porque manipula ob!etos y porque puede $aber e+citacin corporal Esta e+citacin en las ,onas er)enas, los instintos, amena,an el !u)ar: aunque el !ue)o es satisfactorio, puede elevar la ansiedad a niveles intolerables, destruy&ndolo El carcter e+citante del !ue)o no deriva del despertar de los instintos, sino de la precaridad de la accin rec'proca, en la mente del niEo, entre lo que es sub!etivo /casi alucinacin# y lo percibido ob!etivamente /realidad verdadera o compartida# 0ay un desarrollo que va de los fenmenos transicionales al !ue)o, de este al !ue)o compartido, y de este a las e+periencias culturales Sinnicott D /5668# 1ue)o y realidad Barcelona: Hedisa 1UEH> 2>34UL%IB> "Impulso a !u)ar, que se e+perimenta de modo repetido, y que causa un intenso malestar, )ran p&rdida de tiempo, o una interferencia si)nificativa con la rutina $abitual del individuo, con su funcionamiento profesional, con sus actividades sociales $abituales o en sus relaciones con los dems Esta conducta se reali,a para neutrali,ar o impedir el malestar %e lleva a cabo con una sensacin de compulsin sub!etiva que, al mismo tiempo, se asocia a un deseo de resistir la compusin /al menos inicialmente# 0abitualmente se utili,a este t&rmino como sinnimo de !ue)o patol)ico" Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) I77# Ber tambi&n 1ue)o patol)ico

1UEH> 4A.>L>HI2> "?racaso crnico y pro)resivo en resistir los impulsos a !u)ar y aparicin de una conducta de !ue)o que compromete, rompe o lesiona los ob!etivos personales, familiares y vocacionales /D%3*III*<, 567;#" Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) I77 4ublicado por Sebmaster 4siOolibro : comentarios B'nculos a esta entrada Etiquetas: Diccionarios Vocabulario de Psicologia Letras L-M LAHU=A .E34><AL "Ausencia de re)istro de acontecimientos mientras se est reali,ando una tarea controlada por el procesamiento automtico El su!eto se que!a de un Jespacio en blancoJ en la conciencia temporal, es decir, no recuerda los acontecimientos ocurridos durante un periodo de tiempo durante el cual, sin embar)o, estuvo reali,ando una tarea automtica" Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) 57K LA3I=A E= BLA=2> La personalidad es al)o asistemtico, porque cada su!eto es diferente al otro en su $istoria, y la evaluamos mediante t&cnicas que son sistemticas pues presentamos los mismos est'mulos en el mismo orden y reco)emos los datos de la misma manera Diferirn nuestras intepretaciones se)-n cada persona Las lminas en blanco son est'mulos sistemticos: siempre son presentados al su!eto en el .A. y en el .<> 4odr'a decirse que con la lmina en blanco no se cumple la propiedad del est'mulo para favorecer proyecciones sobre lminas pictricas, ya que estas se usan para promover la proyeccin La lmina en blanco es la menos param&trica de todas 4ermite no obstante standari,ar la interpretacin del relato porque se la mostramos a todos los su!etos, en lu)ar de decirles directamente que inventen una $istoria La lmina en blanco e+presa la relacin transferencial con el entrevistador, pues se supone que al no $aber fi)ura, se tornar fi)ura la relacin entrevistado*entrevistador .ambi&n tomar como fondo las lminas pictricas y e+presar como vivenci la toma del test Desde esta perspectiva, la lmina en blanco equivale a la entrevista libre Las consi)nas "$bleme de usted" e "ima)ine un cuadro e invente una $istoria" confi)urarn el campo a partir de la personalidad del su!eto y del aqu' y a$ora con el entrevistador 4$illipson toma al)unos postulados de Bruner y de LeGin B<U=E<: La percepcin se da en tres etapas: a# Una e+pectativa o $iptesis, b# una informacin aportada por el ambiente, y c# un procedimiento de impu)nacin o confirmacin Las $iptesis se refieren a relaciones interpersonales, y la informacin aportada por el ambiente no se refiere a tamaEo, brillo, etc , sino al calor o frialdad aparente de las personas, la apariencia amena,ante de la situacin, la aparente inteli)encia o sinceridad de los otros, etc LESI=: La personalidad es entendible en relacin con el campo en que opera Este

campo psicol)ico est determinado ms por factores sociales que f'sicos, pues ya desde el nacimiento estamos vinculados mediante )ratificaciones, frustraciones, control, libertad, aprobacin o desaprobacin Importa lo percibido en el campo, no lo percibido ob!etivamente La lmina en blanco tendr'a para Bruner como -nicos indicadores ambientales la situacin de toma de test, vivida como )ratificante o frustrante, y ser'a percibida se)-n su patrn $abitual de relaciones interpersonales Dado el alto )rado de saturacin proyectiva de la lmina en blanco /m+ima inestructuracin#, el su!eto proyectar en la $istoria sus deseos /situacin est'mulo )ratificante# o una $istoria donde se prote)er de las consecuencias del cumplimiento del deseo /situacin amena,ante#, o donde apacern defensas contra el deseo o contra la amena,a %eEala 4$illipson que la m+ima tensin est en la primera lmina, pues despu&s, cuando el su!eto ve que el psiclo)o no confirma ansiedades ni catstrofes fantaseadas inconcientemente, est ms suelto y las fantas'as afloran ms fcilmente La lmina en blanco no slo muestra la relacin transferencial sino tambi&n un cuadro del mundo creado por el su!eto donde satisfacer'a sus necesidades, evitando las amena,as y consecuencias temidas, como forma de resolver su problema actual Intentar'a resolver la tensin )enerada por la transferencia En el 4$illipson la lmina ocupa el -ltimo lu)ar, lo que mostrar'a las fantas'as de enfermedad y curacin, los recursos para fantasearlas y las posibilidades de $acerlas realidad .ambi&n muestra cmo se despide del test y del psiclo)o 3urray la coloca en el medio de la se)unda parte para e+plorar lo transferencial %iempre debe avisrsele al su!eto que vendr una lmina sin )rfico, pues si no aparecen reacciones de sorpresa o a)resin %i el paciente se bloquea a pesar de la consi)na, es que los )rficos fueron el -nico recurso que puede usar para proyectar, y sin ellos se siente desprote)ido y sin l'mites, como si la realidad no e+istiera En ciertos casos la lmina en blanco funciona como pronstico, al volcarse all' un proyecto e+istencial Harc'a Ar,eno indica que la lmina en blanco su)iere al su!eto lo me!or que podr'a ocurrirle Esto favorece recursos como la ideali,acin y la defensa man'aca, para no entrar en depresin Al)unas refle+iones * al presentarle al su!eto una lmina en blanco lue)o de varias pictricas, tal ve, la lmina eval-e su capacidad para adaptarse a situaciones desacostumbradas >tra refle+in: Tson los est'mulos menos estructurados, como se sostiene $abitualmente, los que tienen mayor saturacin proyectivaQ 3e)ar)ee critica esto diciendo que $ay que ver si un su!eto frente a la lmina en blanco responde a este est'mulo: tal ve, est& reaccionando frente a la situacin total, que es ms estructurada =o es lo mismo carencia de estructura que ambi)Yedad, pues la lmina en blanco, ausencia de estructura, limita el n-mero posible de interpretaciones de la misma %e comprob tambi&n que fotos mostradas muy brevemente no incrementaban la proyeccin, y que los dibu!os delineados n'tidamente eran ms -tiles para proyectar Del mismo modo, se vio tambi&n que las series de lminas ms cotidianas eran donde ms cosas se proyectaban, en comparacin con las ms dramticas En suma: lminas del .A. muy ambi)uas no estimulan el mundo privado del su!eto, pero s' respuestas cincunstanciales defensivas que dan como resultado la evocacin de un tema placentero 0olt $a comparado la $istoria contada a partir de la lmina en blanco con los sueEos, y seEala /las acotaciones respecto de la lmina en blanco son de la

autora del apunte#: 5# <estos diurnos: ^ui, la lmina pictrica o parte de ella )uarde la misma relacin con la $istoria que los restos diurnos respecto del sueEo Aunque como estos restos la lmina no sea una e+periencia personal, sirve como est'mulo standar para $acer comparaciones interindividuales La $istoria respuesta de la lmina en blanco tiene en cambio, un contenido tan personal como el sueEo 9# 2omo en el resto diurno respecto al sueEo, el impacto de la lmina .A. no siempre permite descar)ar motivos o problemas subyacentes %lo al)unas lminas pueden $acerlo Al no tener tema, la lmina en blanco no sirve a la descar)a deformada de necesidades reprimidas .ambi&n lo $acen las otras lminas, pero en la lmina en blanco $ay un compromiso ms personal en la $istoria respuesta, y se vio que muc$os daban $istorias autobio)rficas %e not uniformidad se)-n la patolo)'a: $istorias vitales y orientadas al futuro en personas normales, tedio o desolacin y ms vinculacin con el pasado en neurosis K# Los restos diurnos ofrecen una oportunidad de descar)a parcial La lmina .A. en cambio puede tener un contenido indiferente y liberar solo necesidades concientes y perif&ricas En el sueEo el su!eto es responsable del tema, con menos posibilidades de defensa que frente a la lmina en blanco, donde puede defenderse ne)ndose a $acer una $istoria 8# El material inconciente en el sueEo sufre determinadas transformaciones En la lmina $ay una distorsin perceptiva y el comple!o bsico si)ue inconciente a pesar de $aber sido removido por la ima)en La $istoria de la lmina en blanco tambi&n est sometida a distorsiones y deformaciones I# El sueEo sufre una elaboracin secundaria para darle co$erencia En la $istoria frente a la lmina esta elaboracin interviene a-n ms, ya que all' predominan sobre los procesos primarios Lo mismo respecto de la lmina en blanco El mismo color blanco tambi&n influye, pues se contaban $istorias distintas frente a lminas ro!as o ne)ras 2elener Hraciela, ?undamentos tericos para la inclusin de lminas en blanco />rt*.at#, publicacin interna de la 2tedra de .&cnicas psicodia)nsticas II de la ?acultad de 4sicolo)'a de la Universidad de Buenos Aires, 566D LE=HUA1E By)otsOi en @4ensamiento y len)ua!eA /ed 567;#, @concibe el len)ua!e como el elemento posibilitador de la e+istencia del pensamiento, postulando una s'ntesis de pensamiento y len)ua!e reali,ada durante el desarrollo y por la que el pensamiento es len)ua!e y el len)ua!e pensamiento .al s'ntesis implica la e+istencia de un len)ua!e interior, concepto nuclear en la obra de By)otsOi El len)ua!e interno, en el desarrollo del ser $umano, se $ace factible en cuanto el niEo empie,a a $ablarse a s' m'smo, reproduciendo pautas interpersonales, es decir, cuando inicia la construccin Utotalmente social* de su concienciaA 3annin) Lilianne, =europsicolo)'a del len)ua!e: visin clsica, p) 57 @%istema socialmente estructurado de patrones sonoros con si)nificados normali,adosA Bander Canden 1ames, 3anual de 4sicolo)'a %ocial, Barcelona, 4aids, 567D, p)

D99 ?unciones * 5# El len)ua!e permite que el conocimiento, la e+periencia y, en )eneral, el ba)a!e cultural de las sociedades se transmita de )eneracin en )eneracin, con lo cual aquellas pueden mantener su identidad y su e+istencia misma 9# De acuerdo a Ber)er y LucOmann /en @La construccin social de la realidadA#, el len)ua!e es un importante instrumento de le)itimacin de los universos simblicos propios de cada cultura o sociedad, lo que lleva a cabo, por e!emplo, a trav&s de m+imas, refranes o saber cient'fico K# El len)ua!e permite la comunicacin entre los diferentes individuos y sectores de una sociedad o una cultura, pudiendo ser utili,ado en este conte+to con diversos fines: para co$esionar, para so!u,)ar, para controlar, para or)ani,ar, para pacificar, etc 2a,au 4 /9::K# Bocabulario de 4sicolo)'a <edpsicolo)'a LE=HUA1E .<A%.><=> Un trastorno del len)ua!e es @el deterioro o el desarrollo deficiente de la comprensin yPo utili,acin de un sistema de s'mbolos $ablados, escritos u otros, incluyendo la morfolo)'a, la sinta+is, la semntica y la pra)mticaA Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a Bol I, 3adrid, 3cHraG 0ill, 566I, p) K;8 LIBE<.AD 2oncepcin de Sinnicott * En "Libertad", este autor investi)a el problema de la libertad en relacin con la creatividad y con la salud en el sentido psiquitrico Es muy importante que en el ambiente donde se mueve la persona $aya libertad, tanto a nivel pol'tico como a nivel de familia =o obstante, para el su!eto que tiene cierta dosis de salud, su sentimiento de libertad no depende del todo de si el ambiente es coercitivo o no Del mismo modo, $ay personas a las que les fue quitada la libertad y lue)o, cuando la recibieron nuevamente, no supieron qu& $acer con ella El psicoanlisis tiene una visin determinista: el desarrollo afectivo de las personas est condicionado por el ambiente Este determinismo no es bien recibido por las personas, pues parece anular su libertad 0ay un miedo o temor al determinismo, porque se opone a la libertad y a la creatividad En realidad, el determinismo forma parte de nuestras vidas, pero ello no si)nifica que no podamos e+perimentar la libertad La enfermedad misma se siente como una crcel El psicoanlisis describe la salud como fle+ibilidad en la defensas, y la enfermedad como defensas r')idas El sentido del $umor y la capacidad de !u)ar son un espacio libre en la or)ani,acin defensiva, e indican buena salud mental .al espacio libre es lo que da al su!eto sano sentimiento de libertad, mientras que en la enfermedad, las defensas r')idas no dan espacio para re'r o !u)ar, y se siente como ausencia de la libertad <especto del problema de la amena,a a la libertad, seEala Sinnicott finalmente que una amena,a prolon)ada a la libertad por parte del ambiente puede afectar la salud ps'quica: lo cruel est en destru'r en la persona la esperan,a que da sentido al impulso, al pensamiento, a la creatividad 3s all de los determinantes internos, la $istoria personal, etc , lo que cuenta para el

desarrollo del sentimiento de libertad es un ambiente propicio modelado por los padres El sentir que la libertad se encuentra internamente amena,ada puede impulsar a muc$os a )randes reali,aciones y lo)ros e+cepcionales, en su afn de no perder esta libertad La persona infeli, tratar de destru'r su libertad, pues est preso de sus defensas r')idas Sinnicott D , "Libertad" L> I=%.I.UID>, L> I=%.I.ULE=.E Lo institu'do: @.odas las re)las, normas, costumbres, traidiciones etc, que el individuo encuentra en la sociedad son lo que se $alla institu'do y es susceptible de estudio, ob!etivamente reali,ado, por el socilo)oA DurO$eim @las considera pura compulsin e+terior, impuesta por la sociedad como una necesidad de re)ulacin social Admite que las instituciones pueden de!ar de desempeEar su papel y sea menester cambiarlas, pero se asi)na a lo institu'do mismo, a los or)ani,adores al servicio del Estado, la iniciativa de un cambioA /p) 6:# Lo instituyente: %in embar)o, las concepciones de Dur$eim y otras ms $asta 4arsons, escotomi,an una importante dimensin de la institucin, esto es, lo instituyente, el $ec$o de que la institucin, si bien se presenta con un dato e+terior al $ombre, necesita su poder instituyente %i el $ombre sufre las instituciones, por otro lado las funda las mantiene )racias a un consenso que no es -nicamente pasividad ante lo institu'do, sino tambi&n actividad instituyente, la cual puede adems servir para volver a cuestionar las institucionesA /p) 6:# @Desde sus or')enes, la corriente institucionalista $a $ec$o $incapi& en la relacin anta)nica entre lo instituyente y lo institu'do, en los procesos activos de la institucionali,acin La alienacin social si)nificaF la dominacin de los institu'do basada en el olvido de sus or')enes, la naturali,acin de las instituciones 4roducidas por la $istoria, terminan por aparecer como fi!as y eternas, como un dato, como una condicin necesaria y trans$istrica de la vida de las sociedadesA /4) 6:# @En la revolucin se or)ani,an nuevas instituciones /contrainstituciones#, que despu&s se desarrollan, retro)radan y desaparecen con el ascenso del nuevo poder, $asta pasar a un inconciente colectivo, que es el inconciente pol'tico de las sociedadesA /p) 65# 2astoriadis $a propuesto una teor'a pol'tica de la sociedad tomando como punto de partida el mar+ismo y el psicoanlisis, estableciendo un conflicto entre la sociedad instituyente y la sociedad institu'da tomando como referencia el capitalismo Esta teor'a est en la base de la actual corriente institucionalista %ostiene que una sociedad instituye un con!unto or)ani,ado de relaciones sociales mediante un W$acer instituyenteX que se apoya en creaciones pasadas a-n vivas, en el $ec$o de que ya e+iste una sociedad institu'da cuando el nuevo $acer instituyente las transforma 4or e!emplo, la i)lesia o el e!&rcito no son instituciones nuevas, pero el capitalismo las transforma, reacondicionando su lu)ar en las nuevas relaciones sociales /p) 6D# Lapassade, %ocioanlisis y potencial $umano L>H>2L>=IA "<epeticin espasmdica de una s'laba en medio o al final de una palabra"

Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) K;K LUD>4A.IA ".&rmino utili,ado para desi)nar el !ue)o patol)ico, antes de que el D%3*III impusiera este vocablo %i)nifica "enfermedad asociada al !ue)o"" Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) I77# Ber 1ue)o patol)ico 3AD<E 4 Aula)nier entiende por madre un su!eto con las si)uientes caracter'sticas: a# que reprimi e+itosamente su propia se+ualidad infantil, b# que ama al niEo, c# que est de acuerdo con lo que el discurso cultural dice sobre la funcin materna, y d# la presencia !unto a ella de un padre, por quien tiene sentimientos positivos 3adre normal es aquella cuyas conductas y motivaciones inconcientes no inducen una evolucin psictica en el niEo Aula)nier 4 , La violencia de la interpretacin, p 557 3AD<E ?ALI2A @2oncepcin infantil se)-n la cual la mu!er estar'a dotada de un pene %e $a afirmado que este concepto no ser'a el vesti)io de un periodo donde el niEo se representar'a a todos los seres $umanos provistos de un pene, como &l m'smo, sino una formacin secundaria defensiva tendiente a ne)ar el descubrimiento traumtico de la diferencia de los se+osA Birel A , Bocabulario de psicoterapias, Barcelona, Hedisa, 567I, p) 9:D 3AD<E %U?I2IE=.E3E=.E BUE=A %e)-n Sinnicott, @la WmadreX lo bastante buena /que no tiene porqu& ser la del niEo# es la que lleva a cabo la adaptacin activa a las necesidades de este y que la disminuye poco a poco, se)-n la creciente capacidad del niEo para $acer frente al fracaso en materia de adaptacin y para tolerar los resultados de la frustracin 4or supuesto, es ms probable que su propia madre sea me!or que cualquier otra persona, ya que dic$a adaptacin activa e+i)e una preocupacin tranquila y tolerada respecto del beb&F La madre bastante buena comien,a con una adaptacin casi total a las necesidades de su $i!o, y a medida que pasa el tiempo se adapta poco a poco, en forma cada ve, menos completa, en consonancia con la creciente capacidad de su $i!o para encarar ese retrocesoA Sinnicott D /5668# 1ue)o y realidad Barcelona: Hedisa, p)% 9;*97 3ADU<A2I>= Es el desplie)ue de las funciones de la especie, producto de la evolucin filo)en&tica y, por tanto, innatas, que emer)en en el transcurso del desarrollo embrionario o que se transmiten, tras el nacimiento, como Anla)e, poni&ndose de manifiesto en las etapas posteriores de la vida %pit, < , El primer aEo de vida del niEo, 3&+ico, ?ondo de 2ultura Econmica, 56;6, p)ina 57

2on!unto de procesos )en&ticamente diri)idos mediante los cuales se actuali,an las estructuras y funciones de los or)anismos vivos 2a,au 4ablo /9:::# Bocabulario de 4sicolo)'a * <edpsicolo)'a GGG )aleon comPpca,au @2ambios pro)ramados a nivel )en&tico que se presentan con el tiempo en forma naturalA SoolfolO A /566D# 4sicolo)'a educativa, 3&+ico, 4rentice*0all 0ispanoamericana %A, p) 9D 3ADU<EC 5 En biolo)'a, se dice que un or)anismo est maduro cuando $a completado su desarrollo Desde este punto de vista un niEo es un or)anismo inmaduro, y un adulto es maduro En )eneral, madure, desi)na tambi&n un estado en el cual un r)ano o aparato est preparado para cumplir su funcin espec'fica 9 En psicolo)'a, y cuando se aplica dic$o ad!etivo a procesos o conductas, JmaduroJ suele si)nificar todo proceso o conducta acorde con la edad %i al)uien no se conduce en forma apropiada se)-n la norma para esa edad, es inmaduro, y el comportamiento alude siempre a un comportamiento cronol)icamente anterior en el desarrollo 2a,au 4ablo /9:::# Bocabulario de 4sicolo)'a * <edpsicolo)'a GGG )aleon comPpca,au 3A=IA @4sicosis caracteri,ada por una $iperactividad incoercible en todos los campos /e+altacin, verbosidad sin continuidad l)ica, insomnio, a)itacin, etc#A Birel A , Bocabulario de psicoterapias, Barcelona, Hedisa, 567I, p) 576 3A=IE<I%3> Los manierismos son "movimientos parsitos que aumentan la e+presividad de los )estos y la m'mica" Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) D:D 3A%>^UI%3> "4arafilia consistente en la necesidad de ser $umillado, atacado, maltratado, etc , para obtener placer se+ual" Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) 8I6 Independientemente de lo anterior, ?reud distin)ui por un lado un masoquismo primario y uno secundario, y por el otro lado un masoquismo moral, uno er)eno y uno femenino 2a,au 4ablo /9:::# Bocabulario de 4sicolo)'a * <edpsicolo)'a GGG )aleon comPpca,au 3A.E<=A1E

@%e refiere al con!unto de procesos psico*afectivos que se desarrollan e inte)ran en la mu!er en ocasin de su maternidad /<ecamier# =o necesariamente $abr proceso de materna!e y puede quedar diferido por mecanismos de defensa de la mu!er La Sinnicott seEal la ambivalencia que una madre puede e+perimentar $acia su beb& La maternidad representa, entonces una crisis evolutiva que afecta a todo el )rupo familiar %e)-n 2aplan, la mu!er atraviesa esta crisis en funcin de su $istoria personal, la estructura de su personalidad, su situacin presente /conyu)al, familiar y social#, las caracter'sticas del beb&, y la ubicacin de ese niEo en el encadenamiento $istrico de la familia El materna!e son los recursos internos y e+ternos los que permitirn enfrentar y superar los nuevos desaf'os que plantea el desarrolloA Bidal, H, Alarcn, <, Lolas, ? /566I# Enciclopedia Iberoamericana de 4siquiatr'a Buenos Aires, 3&dica 4anamericana, .omo 5, 3icropedia 3A.E<=ALICA2I>= .&cnica de psicoterapia de las psicosis, especialmente de la esqui,ofrenia, donde se busca establecer entre analista y paciente un v'nculo anlo)o al e+istente entre una buena madre y su $i!o, y tanto en forma simblica como real 3EDIA=A EDAD Un poco arbitrariamente, podemos definir la mediana edad como el periodo de la vida comprendido entre los 8I y los DI aEos E 1aques /56DD#, $ab'a situado este periodo desde los KI aEos, pero $ab'a tomado como referencia artistas de si)los pasados, donde la e+pectativa de vida al nacer era muc$o menor a la actual En la mediana edad $ay dos temas predominantes: la pro)resiva toma de conciencia del paso del tiempo con el enve!ecimiento personal, y los cambios en los patrones vitales en tanto muestran que los $i!os crecen y los padres enve!ecen, lo que coloca al individuo ante la sensacin de ser @el pr+imo en la filaA Las formas de e+presin intraps'quica de estas temticas son las si)uientes: a# Incremento de la interioridad /movimiento del mundo e+terno al interno#, b# cambio en la percepcin del tiempo /se lo mide ms en funcin de lo que le falta vivir que lo que $a pasado desde el nacimiento#, y c# personali,acin de la muerte /la muerte pasa a ser una posibilidad real para uno mismo ante la muerte de ami)os y familiares# %alvare,,a L, 4sico)eriatr'a, 4aids, Buenos Aires, 5666, p)s 8:*89 3EHAB<AI= Dispositivo sinteti,ador de ondas cerebrales que, en forma de anteo!os, emiten ondas luminosas y coloridas para ser captadas con los o!os cerrados 4ermite modificar alteraciones nerviosas sincroni,ando los ritmos cerebrales, y son capaces de inducir una rela!acin profunda 2a,au 4ablo /9:::# Bocabulario de 4sicolo)'a * <edpsicolo)'a GGG )aleon comPpca,au En su variante ms simple, el me)abrain es un aparato al cual estn conectados un par de auriculares y anteo!os especiales, a trav&s de los cuales el cerebro recibe estimulaciones ac-sticas y luminosas Estos J)imnasios mentalesJ, como tambi&n se los llama, sirven se)-n sus inventores y usuarios para eliminar el

estr&s, el insomnio, las fobias, y se intensifican las percepciones sensoriales, la creatividad, la ener)'a corporal y la autoconfian,a, entre otras cosas Los me)abrain basan su funcionamiento en principios fisiol)icos Estos aparatos )eneran, lu, y sonido mediante, electricidad, la cual es recibida por el cerebro Este tiene una tendencia natural a JacoplarseJ, es decir, a imitar las ondas que recibe desde afuera, y as' se lo)ran estados de rela!acin importantes y se pueden sincroni,ar los dos $emisferios cerebrales /que normalmente traba!an en forma independiente#, ya que el estado ideal es que ten)an la misma frecuencia El Dr 1 ?usillo, del %ervicio de =eurolo)'a del 0ospital Italiano /Buenos Aires# sostiene que, en ri)or, estos aparatos ayudan a rela!ar, pero que el estado de rela!acin depende en )ran medida de la capacidad de cada persona y de su )rado de su)estionabilidad 4or su lado el Dr = 4roverbio, que diri)e la cl'nica psiquitrica Diten !unto al Dr Harc'a Badaracco, sostiene que estos aparatos pueden ser necesarios en casos donde no $ay otra alternativa, pero insiste en que atacan slo el s'ntoma, y no la causa de los padecimientos de la persona Dentro de los me)abrain, inventados $ace ms de una d&cada por 3ic$ael 0utc$inson, $ay muc$as variantes, entre las cuales est el Inner*quest, que contiene 5D pro)ramas computari,ados para promover la rela!acin profunda, la meditacin, el estado de alerta mental y alta concentracin, mayor ener)'a, creatividad e+pandida, aprendi,a!e acelerado y otros 4or su lado el Bibrasound, que no slo permite o'r la m-sica sino tambi&n JverlaJ, utili,a una camilla y un equipo sofisticado de reproduccin de sonido, estimuladores foto)rficos, transductores electrof'sicos, )eneradores de aromoterapia y tablas de flotacin de cristal l'quido, todo lo cual permitir'a una estimulacin sensorial total 4ero sea cual fuese el modelo utili,ado, se)-n la ?ood and Dru) Administration, de los EEUU, los me)abrains estimulan en forma suave y natural la cone+in mente* cuerpo, y si bien no tratan ni curan nin)una enfermedad, es una tecnolo)'a utili,ada para complementar el traba!o m&dico*psicol)ico <evista La =acin, Buenos Aires, 5;P55P65 3ELA=2>LIA @De acuerdo con ?reud y Abra$am, el proceso fundamental de la melancol'a es la p&rdida del ob!eto amado La p&rdida verdadera de un ob!eto real, o al)una situacin similar que ten)a el mismo si)nificado, da por resultado la instalacin del ob!eto dentro del yo Debido, sin embar)o, a un e+ceso de impulsos canibal'sticos en el su!eto, esta introyeccin se malo)ra y la consecuencia es la enfermedadA Rlein 3 /56KI# 2ontribucin a la psico)&nesis de los estados man'aco*depresivos, inclu'do en >bras 2ompletas 3elanie Rlein /Bolumen I: Amor, culpa y reparacin#, Buenos Aires, 4aids, 5666, p) 9D6 4odemos considerar la melancol'a como la e+presin morbosa del sentimiento inadecuado La melancol'a sobreviene en personas predispuestas a ella, sobre todo por la edad, $abiendo predileccin por el se+o femenino, aunque todo ello no es la causa primera, pues tambi&n $ay factores e+ternos como la muerte de seres queridos Un tercio de los enfermos curan completamente El tratamiento debe $acerse en un lu)ar adecuado, teniendo en cuenta los intentos suicidas %e recomiendan baEos y medicamentos, por e!emplo el opio para combatir la temerosidad Rraepelin E, "Introduccin a la cl'nica psiquitricaA Leccin primera

3E3><IA @<etencin de lo e+perimentado o aprendido y su activacin al rememorarloA Bander Canden 1ames, 3anual de 4sicolo)'a %ocial, Barcelona, 4aids, 567D, p) D99 3E3><IA A 2><.> 4LAC> La 324 es el "almac&n de memoria, de duracin y capacidad limitadas /como muc$o, ; elementos o 'tems durante unos 9: se)undos#" Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) 9;5 3E3><IA A LA<H> 4LAC> La 3L4 es el "almac&n permanente de capacidad prcticamente ilimitada 2ontiene nuestros recuerdos autobio)rficos, el conocimiento del mundo, as' como el len)ua!e, sus re)las y los si)nificados de los conceptos" Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) 9;5 3E3><IA 4<>2EDI3E=.AL "La memoria de procedimientos incluye el conocimiento subyacente a $abilidades co)nitivas, motoras, etc , y al aprendi,a!e por condicionamiento, es decir, el Jsaber cmoJ" %e llama tambi&n memoria procedural Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) 9;5 3E3><IA DE2LA<A.IBA "4arte de la memoria cuyos contenidos corresponden a conocimientos del tipo Jsaber qu&J Incluye a la episdica y a la semntica" Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) 9;5 3E3><IA E4I%>DI2A "4arte de la memoria permanente, se ocupa de almacenar, retener y recuperar informacin relativa a episodios con una referencia autobio)rfica, esto es, conte+tuali,ados en tiempo y lu)ar para su poseedor" Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) 9;5 3E3><IA >4E<A.IBA > GorOin) memory "2oncepto que sustituye al de 324 /memoria a corto pla,o#( alude a un sistema ms comple!o, compuesto por un e!ecutivo central y de varios subsistemas JesclavosJ, como el bucle fonol)ico o articulatorio y la a)enda viso*espacial" Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill,

566I, p) 9;5 3E3><IA %E3A=.I2A ".rata con informacin de carcter )eneral, con "conocimientosJ, con independencia del conte+to temporal y espacial en que se adquirieron" Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) 9;5 3E=>4AU%IA La menopausia es ante todo un acontecimiento fisiol)ico, y se define @como la cesacin de los ciclos menstruales %uele presentarse en la mu!er, en condiciones normales, entre los 87 y los I: aEos Las manifestaciones ms frceuentes son la atrofia y la sequedad va)inales y las sofocaciones 2onstituye una &poca de ries)o para la osteoporosis /disminucin de la cantidad de te!ido seo calcificado# y las enfermedades cardiovasculares Los s'ntomas emocionales que la acompaEan estn relacionados tanto con las variaciones $ormonales como con factores socioculturales y de estructura de la personalidad Los ms frecuentes son el insomnio, las fluctuaciones del estado de nimo, las alteraciones del apetito y la irritabilidadA ?arr& 3art' 1os& /9:::#, Diccionario de 4sicolo)'a Barcelona: >c&ano, p) 9KK En la menopausia, @el psiquismo se $ace inestable, y no es raro que las mu!eres se tornen fcilmente impresionables y su)estionables En )eneral la mu!er siente esta esta etapa como una fase de p&rdida %e observa un descenso apreciable de la vitalidad y la capacidad de traba!o La contemplacin en el espe!o muestra que desaparece el encanto femenino Los $i!os salen de la casa y con frecuencia la mu!er queda solaA >tte 1os& /56;;#, Enciclop&dica 3&dica 3&+ico: <eaderXs Di)est, p) ;5I 3E=.I<A Enunciado en el cual una persona deforma deliberadamente la verdad Las c$arlas virtuales ofrecen la posibilidad del anonimato, lo que facilita en )ran medida la posibilidad de mentir acerca de uno m'smo Una seEora )orda se puede convertir en una princesa rusa, y un $ombre feo y pelado que se siente fracasado puede transformarse en un verdadero amante latino Al)unas investi)aciones describen una Wdoble concienciaX, @situacin en la que se encuentra una persona que tiene dos narrativas en la cabe,a: una vida deseada Ums espectacular* y una vida real El ob!etivo es destacarse, ser interesante, aunque sea por unos minutos Las $istorias sirven tanto para impresionar a los dems como para me!orar la propia autoestimaA /2arey B, 9::K# @Una vida te!ida con una trama de mentiras o ocultamientos equivale a una vida no saludableF porque implica sostener ideales de bienestar a costa de un profundo miedo y una )ran desconfian,a en la propia capacidad para enfrentar las cosasA indica 4erla 4ileGsOi, miembro de la Asociacin 4sicoanal'tica Ar)entina L es as' que desde problemas respiratorios $asta card'acos, pasando por la aceleracin del proceso de muerte en los enfermos terminales, son al)unos de los resultados que pueden acarrear el en)aEo sistemtico /0aimovic$i, 9::K# La ra,nQ <efiere la psicoonclo)a 1uliana .aquini que @al disponer de toda la informacin, la persona puede ele)ir el camino que prefiere y el cuerpo no tiene

que tramitar los en)aEos e interro)antes enfermndose %i esa informacin se me,quina, pueden sur)ir asma, afecciones card'acas, estr&sA /0aimovic$i, 9::K# 2arey B /9::K# La )ente fabula sobre su vida para llamar la atencin 4ublicado en Los An)eles .imes La traduccin, de 2laudia 3art'ne,, puede encontrarse en Diario 2lar'n, Buenos Aires, D de abril de 9::K 0aimovic$i L /9::K# Bivir en la mentira producir'a daEos psicol)icos y problemas de salud En Diario 2lar'n, Buenos Aires, D de abril de 9::K ?uente: 2a,au 4ablo /9::K# Bocabulario de 4sicolo)'a En <edpsicolo)'a >nline GGG )aleon comPpca,au El niEo muy pequeEo miente por la vivacidad de su ima)inacin, sea porque no puede distin)uir fantas'a de realidad, sea porque le )usta el !ue)o de la simulacin El niEo al)o mayor puede mentir, ya sea en defensa propia o por el deseo de darse importancia /mentira !actanciosa# Isaacs %usan /56DI# AEos de infancia Buenos Aires: 0orm&*4aids, p) 59K 3E.A?><ICA2I>= La capacidad metafrica es la $abilidad para $acer metforas, percibir analo)'as y para cru,ar diversos dominios intelectuales en el proceso de establecer tales cone+iones iluminadoras Es, entonces, una Winteli)enciaX que inte)ra diversas inteli)encias, y es este tipo de $abilidad lo que llev a 1erry ?odor a $ablar de un procesador central %in embar)o, percibir patrones en diversos dominios podr'a ser una $abilidad l)icomatemtica 4arece $aber tres formas de capacidad metafrica en niEos normales: capacidad para percibir analo)'as sensoriales /e!: auditivo y visual#( lue)o, en la edad preescolar, capacidad para comparar s'mbolos /palabras, movimientos, etc # y sentir placer en ello( y finalmente en la edad escolar retoma su $abilidad metafrica pero lue)o de un periodo donde su preocupacin no es establecer analo)'as sino dominar cada mbito por separado .odas estas formas de metafori,ar son universales y estn un tanto separadas del desarrollo de inteli)encias espec'ficas Hardner 0oGard, Estructuras de la mente: la teor'a de las m-ltiples inteli)encias, 3&+ico, ?ondo de 2ultura Econmica, 567K, p) K9: 3E.A3><?>4%IA Distorsiones perceptivas consistentes en alteraciones en la percepcin del tamaEo yPo la forma de los ob!etos 3odalidades: dismorfopsias y disme)alopsias /ver estos t&rminos# Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, 3adrid, 3cHraG 0ill, 566I, p) 99; 3IH<AlA Definicin * La mi)raEa es una dolencia que se caracteri,a por la presentacin recurrente de crisis autolimitadas en el tiempo y cuya duracin es entre 9 y ;9 $oras %e caracteri,an por la concurrencia sintomtica de dolor de cabe,a !unto con manifestaciones de disfuncin ve)etativa, como $ipersensibilidad en la percepcin de est'mulos sensoriales /fotoPsonoPosmofobia#, trastornos di)estivos /nuseas y vmitos# y tambi&n por manifestaciones de carcter afectivo, como la ansiedad o distimia En la que se denomina mi)raEa clsica o con aura se suman

las manifestaciones propias de una disfuncin neurol)ica focal Un aspecto com-n a casi todas las formas de mi)raEa es la disminucin de la frecuencia de las crisis con el paso de los aEos Este aspecto tiene un carcter particular en el se+o femenino, ya que en K de 8 mu!eres prcticamente desaparece la cefalea tras la menopausia 2lasificacin * Al)unos de los tipos de mi)raEa identificados son los si)uientes: a# 3i)raEa sin aura /mi)raEa com-n#: se trata de una cefalea recurrente de locali,acin eminentemente unilateral /;:d de los casos#, de carcter pulstil, intensidad moderada o severa, que empeora con el e!ercicio y asocia nuseas, vmitos y sonofobia b# 3i)raEa con aura /mi)raEa clsica#: en este caso las crisis de cefalea se acompaEan de s'ntomas neurol)icos corticales o troncoenceflicos que preceden o acompaEan a la cefalea, que se instauran )radualmente en I*9: minutos y que por lo com-n no duran ms de D: minutos El intervalo de tiempo entre el aura y la aparicin de la cefalea, similar a la de la mi)raEa sin aura, puede no e+istir, solapndose ambos fenmenos, o estar separados por un periodo de menos de D: minutos c# 3i)raEa con aura t'pica: los s'ntomas ms $abituales del aura mi)raEosa son alteraciones visuales, que pueden ser alucinaciones visuales simples como destellos luminosos, fenmeno de fortificacin, $emianopsias o cuadranopsias >tras auras consisten en alteraciones sensoriales o debilidad locali,adas en un $emicuerpo e incluso fenmenos disfsicos d# 3i)raEa con aura prolon)ada: es una mi)raEa con aura en la cual los s'ntomas se prolon)an ms all de los D: minutos establecidos en los criterios dia)nsticos, pudiendo lle)ar $asta los ; d'as e# 3i)raEa $emipl&!ica familiar: el aspecto particular de este tipo de mi)raEa es que el aura debe inclu'r una $emiparesia Adems es imprescindible que $aya un familiar de primer )rado afectado con los mismos s'ntomas e# 3i)raEa basilar: los s'ntomas del aura se circunscriben al territorio vascular del sistema de circulacin posterior, troncoenc&falo y lbulos occipitales, fundamentalmente, se)uidos de una cefalea de locali,acin t'picamente occipital %e trata de un cuadro dif'cil de dia)nosticar, siendo frecuente que los pacientes $ayan ido de un lado para otro durante aEos etiquetndoseles en ocasiones de cuadros somatomorfos 4uede $aber complicaciones, como estados de coma, lle)ando a necesitar ventilacin mecnica .ambi&n se puede complicar con crisis epil&pticas f# Aura mi)raEosa sin cefalea: esta variante de mi)raEa con aura se caracteri,a por la ausencia de cefalea %uele afectar a los ancianos con antecedentes de mi)raEa con o sin aura =o $ay que caer en la confusin con aquellos casos de pacientes que toman anal)&sicos cuando se inicia el aura impidiendo el desarrollo de la cefalea Es lo que al)unos llaman mi)raEa abortada con aura Es importante diferenciarla con otros cuadros neurol)icos focales reversibles 4ara diferenciarlos $ay que tener en cuenta la instauracin pro)resiva en ms de cuatro minutos y la e+istencia de antecedentes personales y familiares de mi)raEa( a-n as' $ay que ser cautos en el dia)nstico )# 3i)raEa oftalmopl&!ica: este tipo concreto de mi)raEa suele iniciarse en la infancia y consiste en cefaleas unilaterales recurrentes acompaEadas de parlisis de los m-sculos oculares e+tr'nsecos e incluso intr'nsecos /esf'nter pupilar# La paresia suele persistir una ve, finali,ada la cefalea durante d'as o semanas Despu&s de repetidos ataques pueden quedar secuelas permanentes de

paresia ocular e+tr'nseca o intr'nseca $# 3i)raEa retiniana: la mi)raEa retiniana /u ocular#, se puede definir como un trastorno visual monocular, transitorio o permanente que se presenta en el transcurso de una crisis de mi)raEa, en un individuo con evidencia de $istoria previa de la enfermedad Las crisis de cefalea se acompaEan de p&rdida de visin monocular que duran menos de 5 $ora Etipato)enia * En los -ltimos aEos cada ve, ms se $a ido averi)uando acerca del mecanismo que subyace en la )&nesis de los ataques o crisis de mi)raEa, pero su etiolo)'a si)ue a-n siendo desconocida Las teor'as fisiopatol)icas que tienen ms fuer,a en la actualidad son la teor'a vascular /la mi)raEa se deber'a a un cambio de calibre de las arterias intra y e+tracraneales# y la teor'a neur)ena del sistema tri)&mino*vascular /estructura clave de la modulacin del dolor de cabe,a# Los factores precipitantes de la mi)raEa son m-ltiples y no necesariamente compartidos por todos los pacientes Incluyen situaciones tanto de tipo f'sico como biol)ico o psicol)ico Una alteracin )en&tica, debida a al)-n defecto biol)ico en el sistema nervioso central de la persona, que se traducir'a como una disfuncin en su fisiolo)'a, dar'a lu)ar a que el mi)raEoso sea ms vulnerable frente a variados a)entes, tanto end)enos como e+)enos, los cuales actuar'an como aut&nticos elementos que )atillan la presentacin de ataques E+istir'an desencadenantes de las crisis de cefalea, como el consumo de ciertos alimentos como el queso /rico en tiamina#, c$ocolate /rico en feniletilanina#, tomates, cebollas, naran!as y alco$ol( otros desencadenantes ser'a los cambios de presin atmosf&rica, e+posicin a luces intensas, etc El estr&s resulta ser el elemento provocador de crisis reconocido por mayor n-mero de pacientes El mi)raEoso muestra una peor tolerancia a las situaciones reconocidas como estresantes El estr&s incrementa la presencia de crisis, no tan solo en el momento que se produce, sino que manifiesta tambi&n su accin como fenmeno anticipado, fruto de la propia ansiedad, del temor a presentar cefalea >curre al pro)ramar ciertas actividades, o bien a la espera de determinados eventos, sean de aspecto positivo o ne)ativo para &l 0ay dos formas en que el e+ceso de estr&s puede lle)ar a ocasionar cefaleas, la primera es por un problema de tensin muscular mantenida durante tiempo continuado Esta tensin afecta a los m-sculos del cuello y de la cara, y acaba produciendo los dolores y el otro tipo se producen por cambios bruscos en la presin san)u'nea que afectan a los vasos que rie)an el cerebro La frecuencia en que reconocen el estr&s, como uno de los desencadenantes de crisis var'a, se)-n distintos autores entre un D: d y un 7: d E+iste una clara relacin del sueEo con la mi)raEa, que adems abarca amplios y diversos aspectos La variacin de su ritmo, sea por e+ceso o por defecto, se reconoce como desencadenante de crisis .ambi&n aparece somnolencia, entre los denominados s'ntomas premonitorios de la mi)raEa 3uc$os son los pacientes que presentan al inicio de las crisis, boste,os repetidos e incontenibles Una alteracin del nivel de vi)ilia que var'a desde la somnolencia al coma profundo, se describe entre las manifestaciones sintomticas del aura basilar E+iste, adems, una relacin terap&utica, dado que dormir es una de las principales formas de resolucin del ataque de mi)raEa La mayor'a de las personas presentan al despertar una cefalea moderada que suele ceder al iniciar la actividad En el individuo predispuesto, esta cefalea puede

evolucionar al pleno desarrollo de una crisis <econocen este $ec$o, como propio, $asta un KI d de mi)raEosos 2on respecto al alco$ol, la tolerancia que muestra el paciente con mi)raEa al consumo de bebidas alco$licas merece una consideracin individuali,ada %u accin precipitante de crisis es reconocida por un alto porcenta!e de mi)raEosos /K:d*I:d# El ayuno prolon)ado es contemplado dentro del )rupo de precipitantes, que responden a la alteracin de los ritmos cronobiol)icos, ms que en su aspecto diet&tico en s', el mecanismo de su capacidad provocadora de crisis, entra en relacin con el potencial de $ipo)lucemia que )enera, la cual ser'a un elemento activador del sistema simptico adrenal, con la consi)uiente liberacin de catecolaminas %e observa en la infancia, una mayor sensibilidad en cuanto a la presentacin de cefalea con la $ipo)lucemia 4or este motivo este precipitante se re)istra con mayor porcenta!e en el niEo /K: d# Incluyendo pacientes de todas las edades, lo reconocen cerca del 5I d %in embar)o no e+iste evidencia de correlacin entre la mi)raEa y los cambios en el nivel en san)re de )lucosa que comporta la diabetes y su tratamiento 3I.> DE EDI4> En sentido amplio, el comple!o de Edipo es un con!unto de afectos de amor y odio que afectan tanto al varn como a la niEa, lo que quiere decir que $ay tanto un "Edipo masculino" como un "Edipo femenino" En sentido ms restrin)ido, el t&rmino se refiere solamente al varn, desi)nndose la misma situacin en el caso de la niEa como 2omple!o de Electra, por alusin a la fi)ura mitol)ica femenina que mat a la madre para ven)ar la muerte del padre El nombre de comple!o de Edipo aplicado al varn tiene su ori)en en el mito de Edipo, narrado entre otros por %focles, y en quien ?reud se inspir %e)-n este relato, Layo, rey de .ebas y casado con Locasta, consult a un orculo y se enter que &l ser'a asesinado por su propio $i!o, Edipo 0orrori,ado, y siendo a-n reci&n nacido lo de! abandonado bien le!os, pero fue reco)ido y llevado a otra ciudad, donde se cri La mayor, Edipo encontr cierto d'a a una persona y tras disputar con ella por cuestiones del momento la mat, sin saber que era su propio padre 4or aquel tiempo, un animal terrible deambulaba por los alrededores de .ebas La Esfin)e, que as' se llamaba, se entreten'a en proponer adivinan,as a cualquiera que anduviera por a$' y, en caso de no adivinar, se lo devoraba de inmediato Edipo quiso $acerle frente, y cuando la Esfin)e le pre)unt cul era el animal que camina en cuatro patas por la maEana, en dos al mediod'a y en tres por la tarde, Edipo le contest que ese animal era el $ombre, porque camina en cuatro patas al nacer, en dos en la adulte,, pero en la ve!e, camina con un bastn El monstruo, vencido y furioso, se precipit al mar 2omo premio a su $a,aEa fue coronado rey y se cas con Locasta, pero cuando se enter que ella era su madre *que a su ve, se a$orc al darse cuenta* Edipo $uy de .ebas )uiado por su $i!a Ant')ona tras $aberse saltado los o!os 4alabras ms, palabras menos, esta tr)ica $istoria vuelve a revivirse, se)-n el psicoanlisis, en la infancia de todos los varones, cuando fantasean con la posibilidad de matar al padre para quedarse con la madre 2a,au 4 /566D#, Bocabulario de 4sicolo)'a <edpsicolo)'a GGG )aleon comPpca,au 3>DEL> 3EDI2>

3odelo 3&dico es aquella construccin que, a partir de determinados ras)os estructurales, supone no slo la produccin terica, t&cnica, ideol)ica, social y econmico*pol'tica de los m&dicos, sino tambi&n la de los con!untos institucionales implicados en su funcionamiento 3en&nde, E, 2uadernos 3&dico*%ociales, =M95, 2E%% 3>DULA<IDAD .&rmino derivado de la pro)ramacin de ordenadores y referido al $ec$o de que los distintos componentes de un pro)rama deben ser lo ms independientes entre s', con lo cual cualquier falla puede atribu'rse a uno de ellos en particular Los mdulos son entonces autnomos: pueden mantenerse intactos aunque los otros fallen 3arr, en 56;D, propuso que el cerebro pod'a tener una or)ani,acin modular, porque ella es muy venta!osa para cualquier sistema comple!o que pretenda evolucionar: es ms fcil corre)ir o me!orar, pues los cambios pueden $acerse en ciertos mdulos sin necesidad de $acerlos paralelamente en los dems ?odor, en 567K, desarroll ms e+tensamente esta idea 4arOin, A 1 /5666# E+ploraciones en neuropsicolo)'a co)nitiva 3adrid: 4anamericana, p) I 3>=>HA3IA @?orma de or)ani,acin econmica, social y cultural que implica un uso de la se+ualidad, una relacin entre personas de diferente o del mismo se+o de forma permanente o alternativa =o podemos identificar mono)amia con $eterose+ualidad Entre los nuer, en %udn, la relacin se establece entre mu!eres, as' como en otros pueblos africanos como los bobo Entre $ombres, por e!emplo, en los lan)o de Africa El matrimonio supone sancionar le)almente la relacin, con la posibilidad o no de ruptura futuraA Barra)n 3edero ?, /5665#, La educacin se+ual Hu'a terica y prctica Barcelona: 4aids, p) 5IK 3><.ID> ".&rmino acuEado por ?edern /56KD# para describir una forma de ener)'a que pertenece al instinto de muerte y anlo)a a la libido" <ycroft 2$ , "Diccionario de psicoanlisis", Buenos Aires, 4aids, 56;D, p) ;7 3>.IBA2I>= La orientacin activa, persistente y selectiva que caracteri,a al comportamiento es el fenmeno motivacional de base, que se e+presa, ba!o una multiplicidad de formas se)-n el tipo de conducta /innata o adquirida, por e!emplo# y el nivel de desarrollo del or)anismo Esta concepcin implica que la motivacin es al mismo tiempo fuente de actividad /aspecto dinmico# y de direccin /aspecto direccional#( o ms precisamente, da cuenta de la conducta como actividad diri)ida La motivacin aparece en muc$os autores be$avioristas como un t&rmino )lobal y poco cient'fico para desi)nar la influencia de una variedad de estados fisiol)icos sobre el comportamiento

=uttin 1 , La motivacin, 4U? 4ar's, 56D7, 9da edicin Este te+to fi)ura como cap'tulo B de "3otivation, emotion et 4ersonalit&" @Estados y procesos interiores que impulsan, diri)en o sostienen la actividad de un individuoA Bander Canden 1ames, 3anual de 4sicolo)'a %ocial, Barcelona, 4aids, 567D, p) D99 @La motivacin se define por lo re)ular como un estado interno que activa, diri)e y mantiene la conductaF En esencia, el estudio de la motivacin es un estudio de cmo y por qu& las personas inician acciones diri)idas a metas espec'ficas, con cunta intensidad participan en la actividad y cun persistentes son en sus intentos por alcan,ar esas metasA SoolfolO A /566D# 4sicolo)'a educativa, 3&+ico, 4rentice*0all 0ispanoamericana %A, p)s KK: y KI6 @3asloG /56;:# distin)u'a entre motivacin y metamotivacin La motivacin se refiere a la reduccin de la tensin por medio de satisfacer los estados de deficiencia o carencia Implica a las necesidades D o necesidades por deficiencia, las cuales sur)en de los requerimientos del or)anismo para su supervivencia o se)uridad fisiol)icas, tal como la precisin de alimentacin o descanso, y motivan al individuo a participar en actividades que reducirn estos impulsos La motivacin y las necesidades D son determinantes poderosos de la conducta La metamotivacin se refiere a las tendencias de maduracin Implica necesidades B o necesidades de ser, las cuales sur)en del impulso del or)anismo por autorreali,arse y satisfacer su potencial in$erente Las necesidades B no se derivan de una carencia o deficiencia( en ve, de esto, empu!an $acia delante para la autosatisfaccin %u ob!etivo es me!orar la vida enriqueci&ndola En lu)ar de reducir la tensin, con frecuencia la aumentan en su b-squeda de est'mulos siempre crecientes que le proporcionarn una e+istencia vivida a plenitudA Las necesidades D o necesidades por carencia o deficiencia son cuatro: necesidades fisiol)icas, se)uridad, pertenencia y amor y autoestima La necesidad B es la autorreali,acin En)ler Barbara, Introduccin a las teor'as de la personalidad 3&+ico: 3cHraG*0ill, p) KIK*KI8 3U=D> I=.E<=> %e)-n 3 Rlein * "<esulta de la actividad de la fantas'a inconciente, en la que se introyectan ob!etos y se construye dentro del yo un mundo interno comple!o En el mundo interno se siente a los ob!etos internos en relacin dinmica los unos con los otros y con el yo" %e)al 0, @Introduccin a la obra de 3elanie RleinA, Buenos Aires, 4aids, 567;, p) 59K 3U.I%3> "Ausencia permanente del len)ua!e e+presivo o desaparicin temporal o permanente de &ste en un su!eto que lo $a adquirido previamente 4uede relacionarse con causas psicol)icas y emocionales, funcionales, estructurales o mi+tas %e encuentran casos de mutismo permanente en cuadros de autismo infantil, psicosis re)resivas y deficiencia mental profunda"

Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) K;K 3U.I%3> %ELE2.IB> "2uadro cl'nico que se caracteri,a porque el su!eto se nie)a a $ablar ante determinadas personas o situaciones Aparece entre los tres y los siete aEos, coincidiendo a veces con la iniciacin del niEo en la vida escolar %uele manifestarse sin asociacin de otras alteraciones, a no ser la de ne)arse a in)erir alimentos 4ara al)unos autores es un trastorno de ansiedad de tipo obsesivo*compulsivo( para otros es un trastorno psictico o prepsictico %e denomina tambi&n mutismo electivo o mutismo parcial" Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) K;K 4ublicado por Sebmaster 4siOolibro : comentarios B'nculos a esta entrada Etiquetas: Diccionarios Vocabulario de Psicologia Letras N- -! =A<2I%I%3> Definicin * 2omo definicin operacional, relacin narcisista es @una estructura mental que funciona en un v'nculo didico, con dos t&rminos en espe!o, donde la persona, por identificacin primaria, busca mantener una y otra ve, la ilusin de poseer una omnipotencia, omnisciencia, perfeccin y completud propias, que tambi&n atribuye a su ob!eto, vivido como espe!o confirmatorioA /p) 89K# Aryan A, La adolescencia: aportaciones a la metapsicolo)'a y psicopatolo)'a En <evista 4sicoanlisis, Bol BII =MK, 567I =arcisismo y Edipo * @El comple!o de Edipo resulta el )olpe ms fuerte que el narcisismo recibe: una ve, que las relaciones se trian)ulari,an y la estructura ed'pica se implanta, se desmienten las fantas'as omnipotentes de bise+ualidad y de parteno)&nesis y aparece la diferencia de los se+os, la escena primaria y el eni)ma inefable de la procreacinA /p) 89K# Aryan A, La adolescencia: aportaciones a la metapsicolo)'a y psicopatolo)'a En <evista 4sicoanlisis, Bol BII =MK, 567I %e)-n 3 Rlein * @4ara 3elanie Rlein no es necesario $ablar de fase narcisista ni de narcisismo primario, sino slo de @estados narcisistasA definidos por un retorno de la libido sobre los ob!etos introyectados Este retorno de la libido sobre el yo caracteri,a al narcisismo secundarioA Birel A , Bocabulario de las psicoterapias, Hedisa, Barcelona, 567I, p) 9:5 =A<2>LE4%IA ".rastorno neurol)ico que provoca una somnolencia irresistible" Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) K66 =E2E%IDADE% BA%I2A% Alfred Adler indica que las dicotom'as e+istenciales propias de la especie

$umana /deseamos una cierta clase de mundo pero encontramos insatisfactorio el mundo en que vivimos# dan lu)ar a cinco necesidades bsicas que deben satisfacerse para que la persona se desarrolle por completo /de otra manera o morimos o nos volvemos locos# Estas necesidades son: de relacionarse con otras personas, de trascendencia, de arrai)o /sentido de pertenencia a al)o#, de sentido de identidad /percatarnos a nosotros mismos como individuos -nicos# y de una estructura que oriente y vincule /necesidad de un marco de referencia estable y consistente para or)ani,arnos# Los seres $umanos crean la sociedad para satisfacer estas necesidades bsicas, pero el tipo de sociedad y cultura limita la forma en que pueden ser satisfec$as 4or ello, nuestra personalidad final representa un compromiso entre las necesidades internas y las demandas de la sociedad En)ler Barbara, Introduccin a las teor'as de la personalidad 3&+ico: 3cHraG*0ill, p) 589 Abra$am 3asloG distin)u'a las necesidades B o necesidades por carencia o deficiencia: necesidades fisiol)icas, se)uridad, pertenencia y amor y autoestima, y por el otro lado distin)u'a la necesidad B o necesidad de ser, que es la autorreali,acin En)ler Barbara, Introduccin a las teor'as de la personalidad 3&+ico: 3cHraG*0ill, p) KIK*KI8 =EHA2I>= "Es la afirmacin *mediante una e+presin lin)u'stica* de que al)o no e+iste o no responde a determinadas caracter'sticas, o no tiene los atributos que se supone, por la ansiedad que )enerar'a su reconocimiento E!emplos: JUsted va a creer que yo soy racista pero no es as'"( la ne)acin del se+o en la era victoriana( la actitud de ne)acin ante la muerte" 4oliaO 1 , "?undamentos del enfoque centrado en la persona .eor'a de la personalidad", inclu'do en %nc$e, Bodas A y col , "2ouselin) $uman'stico, teor'a y prctica", Bol I, Buenos Aires, Ediciones del Instituto 0olos, 5666, p 596 %e)-n 3 Rlein * La ne)acin y el control omnipotente "son mecanismos que responden a la impotencia del yo frente a sus impulsos destructivos y a estos impulsos proyectados en el ob!eto La ne)acin como proceso defensivo tiene por finalidad no ver aquellos aspectos del yo o del ob!eto que aterrori,an, y responde a la fantas'a de que aquello que no se ve, no e+iste, y por lo tanto no implica peli)ro Est unida al control omnipotente, a la fantas'a de poseer, tanto el yo como el ob!eto ideali,ado, capacidad de control y de mane!o sobre el ob!eto persecutorio" "El )rado de omnipotencia del yo y del ob!eto ideali,ado es proporcional al )rado de poder destructivo del yo a)resivo y del ob!eto malo" "Durante la etapa depresiva, la ne)acin y el control omnipotente forman parte de las defensas man'acas frente a la persecucin y al dolor La ne)acin se propone ne)ar tanto la destruccin del ob!eto como los sentimientos de dolor, dependencia y necesidad del yo Est unida a la fantas'a de controlar el ob!eto, ne)ando el temor a la separacin y la dependencia, y favoreciendo las fantas'as de reparacin omnipotente del ob!eto Esto siempre implica una privacin para el yo, en la medida en que limita su capacidad de conocimiento" "Los mecanismos de ne)acin tienden a desconocer la realidad ps'quica /el

insi)$t adquirido acerca de la a)resin, la valoracin del ob!eto y el temor a atacarlo#, y las partes de la realidad e+terna acordes a sus conflictos /ne)acin del abandono, de situaciones que producen frustracin y triste,a, del miedo al ale!amiento de la madre real, etc #" 4iccolo E , "Defensas en los tests )rficos", Editorial 4aids =EHA.IBI%3> "Actitud de oposicin ante cualquier movimiento que se ordena al individuo" Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) D:D =E>2>=ENI>=I%3> @El =eocone+ionismo, teor'a de muy reciente aparicin, utili,a una combinacin de cate)or'as de anlisis provenientes de la 4sicolo)'a co)nitiva y la =eurociencia %u ob!etivo es estudiar, mediante simulacin por ordenador, el funcionamiento de los procesos co)nitivos como redes neuronales que traba!an en paraleloA Len > y 3ontero I /566I# DiseEo de investi)aciones Introduccin a la l)ica de la investi)acin en psicolo)'a y educacin 3adrid: 3cHraG*0ill, p) K6 =E>E%.<U2.U<ALI%3> @El neoestructuralismo en el plano de la psicolo)'a de las or)ani,aciones concede un especial &nfasis a la relacin entre el modo de produccin y modo de estructurarse un sistema psicol)ico en una or)ani,acin 4or e!emplo, se sabe que $ay empresas con una orientacin mecanicista en cuanto a su produccin y que por eso mismo tienden a precipitar modelos ms mecnicos de interrelacin psicol)ica entre los miembrosA %c$ein E, @4sicolo)'a de la or)ani,acinA, 4rentice 0all, 3&+ico, 5679, p) 58I =EU<>4%I2>L>HIA @La neuropsicolo)'a tiene por ob!eto el estudio de las alteraciones co)noscitivas y emocionales, as' como de los trastornos de la personalidad provocados por lesiones del cerebro, que es el r)ano del pensamiento y, por lo tanto, el centro de la concienciaA El sufrimiento cerebral por lesin se e+presa en trastornos comportamentales, @de a$' el nombre de neurolo)'a comportamental aplicado tambi&n a la neuropsicolo)'a Los ob!etivos de la neuropsicolo)'a son tres: dia)nsticos, terap&uticos y co)noscitivosA /p) 5# Hil, <o)er /5666# 3anual de neuropsicolo)'a Barcelona: 3asson @La neuropsicolo)'a co)nitiva se basa en la idea de que los procesos psicol)icos pueden investi)arse e+aminando cmo se descomponen los distintos aspectos de las capacidades mentales tras un daEo cerebralA /p) 9I# @La neuropsicolo)'a co)nitiva se basa en observaciones cuidadosas del comportamiento que e+$iben las personas con lesiones cerebrales, pero tambi&n est )uiada por un marco terico: el proporcionado por la psicolo)'a co)nitivaA /p) 9# 4arOin, A 1 /5666# E+ploraciones en neuropsicolo)'a co)nitiva 3adrid: 4anamericana

@Es la ciencia que estudia la relacin cerebro y conducta, es decir, estudia de qu& manera determinadas estructuras cerebrales y procesos cerebrales mediati,an el comportamiento y lo modulanA 3annin) Lilianne, =europsicolo)'a co)nitiva del len)ua!e, p) ;K @La comprensin de los mecanismos biol)icos normales subyacentes a cualquier tipo de procesamiento superior, constituyen el fin -ltimo de la neuropsicolo)'aA 3annin) Lilianne, =europsicolo)'a del len)ua!e: visin clsica, p) 9: =EU<>4%I2>L>HIA DEL LE=HUA1E @La neuropsicolo)'a del len)ua!e se ocupa del estudio de la comunicacin verbal, teniendo en cuenta los procesos de la formulacin o codificacin y los de la comprensin o decodificacin cuando una yPo otra se ven alteradas por lesin cerebral Denes /56;7#, por su parte, seEala como ob!eto fundamental de la neuropsicolo)'a del len)ua!e la comprensin de los fenmenos biol)icos que subyacen al len)ua!e normal, mediante el estudio de pacientes afsicosFA 3annin) Lilianne, =europsicolo)'a del len)ua!e: visin clsica, p) 9: =EU<>%I% %e)-n 3 Rlein * La escuela Oleiniana considera "que los or')enes de las neurosis estn en el primer aEo de vida y no en los primeros aEos, como indica el psicoanlisis clsico, y que consiste en fracasos en el intento de pasar a trav&s de la Jposicin depresivaJ y no en una fi!acin en una variedad de etapas a trav&s de la niEe, 2omo resultado, la posicin depresiva desempeEa el mismo papel en la teor'a Oleiniana que el comple!o de Edipo en la teor'a clsica" <ycroft 2, @Diccionario de psicoanlisisA, Buenos Aires, 4aids, 56;D, p) ;K =EU<>%I% EN4E<I3E=.AL @Los animales pueden ser condicionados para responder a un est'mulo y no a otro a-n cuando los dos est'mulos sean muy seme!antes %in embar)o, cuando los est'mulos que son casi id&nticos no pueden ser distin)uidos, el animal se desconcierta, se que!a, de!a de cooperar y trata de escapar 4avlov llam a estos s'ntomas neurosis e+perimentalA /p) 9K9# Hanon) Silliam /567:# 3anual de fisiolo)'a m&dica 3&+ico: El 3anual 3oderno ;M edicin =EU<>%I% ><HA=I2A @El t&rmino pertenece a Ale+ander y desi)na una manifestacin psicopatol)ica que se caracteri,a por trastornos sin sustrato or)nico que imitan una enfermedad or)nica %e $abla, as', de una neurosis )strica o una neurosis card'aca Este tipo de neurosis se diferencia de la $isteria de conversin Esta -ltima abarca los r)anos de la vida de relacin La parlisis $ist&rica interesa el m-sculo estriado de una ,ona dada con conservacin de los refle!os correspondientes En la neurosis or)nica, el involucrado es el m-sculo liso o el m-sculo sustra'do a la voluntad /m-sculo card'aco#A Birel A , Bocabulario de psicoterapias, Barcelona, Hedisa, 567I, p) 9:D

=I=?>3A=IA @E+a)eracin mrbida de la avide, se+ual en la mu!erA Birel A , Bocabulario de psicoterapias, Barcelona, Hedisa, 567I, p) 9:D @.&rmino tradicional por el que se defin'a un impulso se+ual e+a)erado y compulsivo en la mu!er En la actualidad es obsoleto y $a sido sustitu'do por adiccin se+ualA ?arr& 3art' 1, Diccionario de 4sicolo)'a, Barcelona, >c&ano, 5666, p) 987 La erotoman'a implica una intensificacin patol)ica de la se+ualidad y el erotismo, y puede encontrarse tanto en $ombres como en mu!eres La ninfoman'a, en cambio, es aplicable solamente a la mu!er que desarrolla una $iperse+ualidad patol)ica Autores psicoanal'ticos como ?enic$el consideran la ninfoman'a como actividad se+ual e+a)erada, y ms espec'ficamente la define como pseudo $iperse+ualidad femenina @Una anamnesis superficial demuestra a menudo que la ninfmana es o bien totalmente fr')ida o por lo menos no lle)a al or)asmo en forma re)ular y fcil El $ec$o de que el coito pueda e+citarla pero no satisfacerla, crea en ella el deseo de for,ar la inalcan,able satisfaccin por medio de intentos renovados y crecientes, o de tentativas con otros $ombres y el circunstancias diferentesA /?enic$el >, .eor'a psicoanal'tica de las neurosis, Buenos Aires, 4aids, 56DD, p) 975# En )eneral, las ra,ones de la conducta ninfmana son las que pueden adscribirse, siempre se)-n ?enic$el, a la $iperse+ualidad: @muc$os neurticos, privados de satisfaccin verdadera, se empeEan una y otra ve, /y siempre en vano# en descar)ar a trav&s de la actividad )enital la se+ualidad que no son capaces de satisfacer, produciendo de este modo la impresin de un )ran vi)or )enitalA ?enic$el >, op 2it, p)s 9;6*97:# Esta misma opinin es sostenida por ?reud /?reud %, @.$ree contributions to t$e t$eory os se+A, =3D 4ub 2o, =eG LorO and Sas$in)ton, 565:# 2onviene aclarar que las fases de la actividad se+ual normal son: deseo, e+citacin, or)asmo y resolucin, y que un problema se+ual puede instalarse en todas o en al)unas de estas etapas En el caso de la ninfmana, $ay deseo y $ay e+citacin, pero la dificultad radica en pasar al or)asmo, y por ello se $abla en ella de una @pseudoA se+ualidad La posibilidad de un tratamiento psicoanal'tico supone que la ninfoman'a es psic)ena, es decir, no es debida a causas somticas /alteraciones $ormonales, etc # Una ve, que ra,onablemente puede admitirse esta etiolo)'a, el tratamiento es posible, especialmente si la dificultad ninfoman'aca es asociable a un desorden neurtico =o es un tratamiento sencillo, porque el paciente $a de estar dispuesto a renunciar a una actividad ninfoman'aca que, aunque insatisfactoria en un sentido, le resulta placentera en otro 2a,au 4 /9::9# Bocabulario de 4sicolo)'a <edpsicolo)'a =><3A Las normas son @patrones de conducta compartidos por los miembros de un )rupo social, a los que se prev& que ellos $an de a!ustarse, y que son puestos en vi)encia mediante sanciones positivas y ne)ativasA Bander Canden 1ames, 3anual de 4sicolo)'a %ocial, Barcelona, 4aids, 567D, p) D9K

=><3ALIDAD Lo que se llama JnormalJ tiene siempre connotaciones ideol)icas Unas veces se refiere a un criterio estad'stico /lo normal es la conducta ms $abitual, la norma#, otras a un Jestado idealJ, y el psicoanlisis se opone a esta -ltima idea El par normalidad*anormalidad es e+terior al dispositivo anal'tico, e inclu'rlo en &l se corre el ries)o de transformarlo en una prctica su)estionante >tras veces se $abla de la normalidad como adaptacin a un medio, a una realidad e+terior El psicoanlisis en cambio la remite a una realidad ps'quica, a la forma como queda el su!eto articulado en el e!e Edipo*castracin ?reud defin'a una conducta normal o sana como aquella que tiene al)o de neurosis porque no nie)a la realidad, pero al)o de psicosis porque se esfuer,a en transformarla Hrunfeld B, <eseEa $istrica de la psicopatolo)'a 2lases dictadas durante 566D en la ctedra de 4sicopatolo)'a de la ?acultad de 4sicolo)'a de la Universidad de Buenos Aires, Ar)entina =>%>L>HIA %istema clasificatorio referido a enfermedades o procesos morbosos, )eneralmente basado en supuestos tericos de carcter etiol)ico Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) 5ID >BE%IDAD E+cesiva acumulacin de te!ido adiposo en el con!unto corporal, un contenido )raso mayor del KId en las mu!eres y del K:d en los $ombres: normalmente un I32 de K: o ms Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) II8

>B1E.> BICA<<> 2oncepto de Bion @Durante el proceso de la identificacin proyectiva patol)ica se produce la disociacin de las partes yoicas dndose lu)ar as' a una multiplicidad de fra)mentos min-sculos que se proyectan violentamente en el ob!eto /splittin)# Estos peda,os, al ser e+pulsados por la identificacin proyectiva patol)ica, crean una realidad poblada de ob!etos bi,arros, realidad que se torna cada ve, ms dolorosa y persecutoriaA /p) 59I# <ousseau 3i)non /566I#, Hrupo, esa posible*imposibilidadF Buenos Aires: .eOn& >B1E.> BUE=> %e)-n 3 Rlein * "El t&rmino ob!eto parcial bueno se aplica )eneralmente al pec$o o pene tal como se lo e+perimenta en la posicin depresiva en relacin con e+periencias buenas %e siente al ob!eto bueno como fuente de vida, amor y bondad, pero no es ideal %e reconocen sus malas cualidades y,en contraste con el ob!eto ideal, puede ser e+perimentado como frustrante( se lo siente

vulnerable a los ataques, y por consi)uiente se lo suele sentir daEado o destru'do %e siente que el pec$o bueno y el pene bueno pertenecen respectivamente a la madre buena y al padre bueno, pero se los puede e+perimentar antes de que se estable,ca plenamente la relacin de ob!eto total" %e)al 0, @Introduccin a la obra de 3elanie RleinA, Buenos Aires, 4aids, 567;, p) 59K %e)-n 3 Rlein * 1unto al ob!eto malo, son los primeros ob!etos pulsionales, parciales o totales, tal como aparecen en la vida de fantas'a del niEo La cualidad de JbuenoJ se le atribuye, no solamente por su carcter )ratificador, sino sobretodo porque sobre &l se proyectan las pulsiones libidinales del su!eto >b!etos buenos y malos se $allan sometidos a los procesos de introyeccin y proyeccin Laplanc$e 1 y 4ontalis 1, @Diccionario de psicoanlisisA, Barcelona, Labor, 5675, KM ed, p) 9D9 >B1E.> EN.<Al> %e)-n 3 Rlein * "%on el resultado de identificaciones proyectivas patol)icas, en las que se percibe al ob!eto escindido en pequeEos fra)mentos, conteniendo cada uno una parte proyectada del Lo A estos ob!etos e+traEos se los siente car)ados de muc$a $ostilidad" %e)al 0, @Introduccin a la obra de 3elanie RleinA, Buenos Aires, 4aids, 567;, p) 59K >B1E.> IDEAL %e)-n 3 Rlein * "4ec$o o pene Es e+perimentado por el beb& durante la posicin esqui,o*paranoide como resultado de la escisin y de la ne)acin de persecusin El bebe atribuye todas sus e+periencias buenas, reales o fantaseadas, a este ob!eto ideal al que an$ela poseer y con el que ans'a identificarse" %e)al 0, @Introduccin a la obra de 3elanie RleinA, Buenos Aires, 4aids, 567;, p) 59K >B1E.> I=.E<=> %e)-n 3 Rlein * ">b!etos introyectados en el yo" %e)al 0, @Introduccin a la obra de 3elanie RleinA, Buenos Aires, 4aids, 567;, p) 59K >B1E.> LIBIDI=AL %pit, retoma una definicin de ?reud, cuando &ste dice que "el ob!eto de un instinto es aquello en relacin a lo cual o a trav&s de lo cual el instinto es capa, de lo)rar su finalidad" /?reud, Los instintos y sus destinos# %pit, recalca como caracter'stica el $ec$o de que el ob!eto libidinal es muy variable a trav&s del desarrollo de las relaciones ob!etales, cambia continuamente salvo en las etapas donde no $ay una importante redistribucin de la libido, ocasiones donde tiende a catecti,ar slo un determinado ob!eto %pit, <en&, El primer aEo de vida del niEo, 3&+ico, ?ondo de 2ultura Econmica, 56;6, p) 9I

>B1E.> 3AL> %e)-n 3 Rlein * "> persecutorio Es e+perimentado como resultado de la escisin ocurrida durante la posicin esqui,o*paranoide El bebe le proyecta toda su $ostilidad y a su actividad atribuye toda e+periencia mala" %e)al 0, @Introduccin a la obra de 3elanie RleinA, Buenos Aires, 4aids, 567;, p) 59K %e)-n 3 Rlein * 1unto al ob!eto bueno, son los primeros ob!etos pulsionales, parciales o totales, tal como aparecen en la vida de fantas'a del niEo La cualidad de JmaloJ se le atribuye, no solamente por su carcter frustrante, sino sobre todo porque sobre ellos se proyectan las pulsiones destructivas del su!eto >b!etos malos y buenos se $allan sometidos a los procesos de introyeccin y proyeccin Laplanc$e 1 y 4ontalis 1, @Diccionario de psicoanlisisA, Barcelona, Labor, 5675, KM ed, p) 9D9 >B1E.> 4A<2IAL %e)-n 3 Rlein * ">b!etos caracter'sticos de la posicin esqui,o*paranoide El primer ob!eto parcial que e+perimenta el beb& es el pec$o 4ronto e+perimenta otros ob!etos parciales, ante todo, el pene" /p) 59K# >b!etos parciales son: el ob!eto ideal /pec$o o pene#, el ob!eto malo /o persecutorio#, y el ob!eto bueno %e)al 0, @Introduccin a la obra de 3elanie RleinA, Buenos Aires, 4aids, 567; %e)-n 3 Rlein * "El ob!eto parcial /pec$o, pene# se $alla escindido en un ob!eto JbuenoJ y un ob!eto JmaloJ, constituyendo esta escisin el primer modo de defensa contra la an)ustia" /p) 9D9# "2on 3elanie Rlein, en la e+presin Job!eto parcialJ el t&rmino Job!etoJ adquiere todo el valor que le $a otor)ado el psicoanlisis: aunque parcial, el ob!eto /pec$o u otra parte del cuerpo# posee en la fantas'a caracteres similares a los de una persona /por e!emplo persecutorio, ase)urador, ben&volo, etc# " /9D8# "4ara los Oleinianos, la relacin con los ob!etos parciales no califica -nicamente una fase de la evolucin psicose+ual /posicin paranoide#, sino que si)ue desempeEando un importante papel cuando ya se $a establecido la relacin con los ob!etos totales" /p) 9D8# Laplanc$e 1 y 4ontalis 1, @Diccionario de psicoanlisisA, Barcelona, Labor, 5675, KM ed >B1E.> 4E<%EHUID>< %e)-n 3 Rlein * "%on ob!etos en los que se $a proyectado parte del instinto de muerte >ri)inan ansiedad paranoide" %e)al 0, @Introduccin a la obra de 3elanie RleinA, Buenos Aires, 4aids, 567;, p) 598 >B1E.> .>.AL %e)-n 3 Rlein * "%e refieren a la percepcin del otro como persona La percepcin de la madre como ob!eto total caracteri,a la posicin depresiva El

ob!eto total es lo opuesto tanto del ob!eto parcial como de los ob!etos escindidos en partes ideales y persecutorias La ambivalencia y la culpa se e+perimentan en relacin con ob!etos totales" %e)al 0, @Introduccin a la obra de 3elanie RleinA, Buenos Aires, 4aids, 567;, p) 598 >B1E.> .<A=%I2I>=AL >b!eto transicional es al)-n ob!eto o fenmeno @que lle)a a adquirir una importancia vital para el beb& en el momento de disponerse a dormir, y que es una defensa contra la ansiedad, en especial contra la de tipo depresivoA 4or e!emplo, se)-n Sinnicott, un ob!eto blando o de otro tipo, un puEado de lana, la punta de un edredn, una palabra, una melod'a, etc /p)s 9:*95# <elacin entre ob!eto y fenmeno transicional: @2uando se encuentra ausente la madre, o al)una otra persona de la cual depende el beb&, no se produce un cambio inmediato porque este tiene un recuerdo o ima)en mental de la madre, o lo que podemos denominar una representacin interna de ella que se mantiene viva durante un cierto periodo %i la madre se ausenta durante un lapso superior a determinado l'mite medido en minutos, $oras o d'as, se disipa el recuerdo de la representacin interna 2uando ello se produce, los fenmenos transicionales se vuelven poco a poco carentes de sentido y el beb& no puede e+perimentarlos 4resenciamos entonces la descar)a del ob!eto /p) KK# 4or lo )eneral el ob!eto transicional se descar)a poco a poco, en especial a medida que se desarrollan los intereses culturalesA /p) K9# Ber tambi&n ?enmeno transicional Sinnicott D /5668# 1ue)o y realidad Barcelona: Hedisa En relacin al ob!eto transicional, Sinnicott destaca cinco puntos: 5 El ob!eto transicional representa el pec$o materno, o el ob!eto de la primera relacin 9 Es anterior a la prueba de realidad K En relacin al ob!eto transicional el beb& pasa del dominio omnipotente /m)ico# al dominio por manipulacin /que implica el erotismo muscular y el placer de la coordinacin# 8 A la lar)a el ob!eto transicional puede convertirse en un ob!eto fetic$e y por lo tanto persistir como una caracter'stica de la vida se+ual adulta I A consecuencia de la or)ani,acin ertica anal, el ob!eto transicional puede representar las $eces /pero no se debe a ello que lle)ue a tener mal olor y a no ser lavado# /p) 9D# Sinnicott D /5668# 1ue)o y realidad Barcelona: Hedisa >B%E%I>= @La obsesin es un tipo de pensamiento intrusivo, parasitario, constante y for,ado, y, como caracter'stica fundamental: no puede ser rec$a,adoA Laryura*.ob'as 1os&, @El trastorno obsesivo*compulsivo de la niEe, y la adolescenciaA, inclu'do en Hrau 3art'ne, A y otros /9:::#, 4siquiatr'a y psicolo)'a de la infancia y adolescencia 3adrid: Editorial m&dica 4anamericana, p) K:; >=I<>3A=2IA Adivinacin por medio de los sueEos >=.>HE=IA

Evolucin del or)anismo individual o de al)una de sus partes desde su concepcin en adelante 3ientras la onto)enia dura apenas el tiempo de vida de un ser /por e!emplo ;: aEos#, la filo)enia abarca si)los o milenios En al)unos aspectos, la primera parte de la onto)enia /el desarrollo embriol)ico# repite o refle!a de manera modificada la filo)enia .ambi&n puede considerarse la filo)enia como una sucesin de onto)enias modificadas 2a,au 4ablo /9:::# Bocabulario de 4sicolo)'a * <edpsicolo)'a GGG )aleon comPpca,au ><E.I2> <elativo al deseo o al apetito A veces se contrapone como antnimo a Jco)nitivoJ ><HA=I2IDAD >r)anicidad es un concepto etiol)ico, es decir, un concepto relacionado con las causas de las enfermedades %e dice que un si)no o s'ntoma es indicador de or)anicidad cuando cabe suponer que la causa en or)nica o f'sica /en oposicin a una causa ps'quica# 4or e!emplo, tests como el <orsc$ac$ o el Bender indican or)anicidad, lo que si)nifica que no slo eval-an variables ps'quicas como personalidad o inteli)encia, sino tambi&n enfermedades m&dicas, es decir, de ori)en or)nico, como pueden ser problemas neurol)icos, tumores yPo cardiopat'as, etc 2a,au 4 /9::9#, Bocabulario de 4sicolo)'a <edpsicolo)'a GGG )aleon comPpca,au ><HA=I2I%3> >r)anicista des un t&rmino )en&rico que se aplica a todas las teor'as que subrayan el ori)en f'sico /or)nico# de las enfermedades, incluyendo las mentales Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) 8: ><HA=ICA2I`= Las or)ani,aciones son unidades sociales o a)rupaciones $umanas deliberadamente constru'das o reconstru'das para alcan,ar fines espec'ficos .ienen tres caracter'sticas bsicas: 5# La divisin del traba!o y el poder: cada uno $ace lo suyo 9# .ienen uno o varios centros de poder que diri)en la or)ani,acin $acia sus fines, y se autocontrola y autorevisa K# Los miembros de una or)ani,acin son sustitu'bles /reempla,ables# =acemos, vivimos y morimos dentro de or)ani,aciones E+isten desde $ace muc$o tiempo y sirven para satisfacer las necesidades de la sociedad, $aci&ndolo muc$o ms efica,mente que otras a)rupaciones como la familia, los ami)os y las comunidades Las or)ani,aciones modernas influyen ms sobre el individuo que las anti)uas, )eneralmente son ms eficientes y se autorre)ulan mediante otras or)ani,aciones de se)undo orden Las or)ani,aciones buscan ser racionales, tanto que a veces so!u,)an al individuo( pero no todo lo que aumenta la racionalidad reduce la felicidad, y no todo lo que aumenta la felicidad reduce la eficiencia

%in embar)o, racionalidad y felicidad normalmente van !untas La cuestin es: cmo $acer or)ani,aciones lo ms racionales posibles y al mismo tiempo que produ,can el m'nimo efecto indeseable sobre el individuo Bsicamente, $ay tres teor'as que e+plican las or)ani,aciones: 5# ?ormal, o Escuela de la Administracin 2ient'fica 9# Informal, o Escuela de las <elaciones 0umanas K# Estructuralista, o s'ntesis de los dos anteriores Dentro de este tercer enfoque, se destaca la teor'a de la burocracia, de 3a+ Seber ?in de la or)ani,acin * El fin de una or)ani,acin es el estado de cosas deseado que la or)ani,acin pretende reali,ar 4uede $aber uno o varios fines, como por e!emplo el lucro, curar pacientes, etc El fin lo marcan todos colectivamente, y no slo los e!ecutivos, pero lo establecen uno solo o varios por votacin, como en el caso de los accionistas, en los sindicatos, etc En las or)ani,aciones $ay fines establecidos /los que se proponen como meta para alcan,ar#, y fines reales /los que verdaderamente si)uen# 4uede lle)ar a $aber conflicto entre ambos fines, como cuando la or)ani,acin se aparta de sus fines establecidos o institu'dos Las or)ani,aciones buscan ser efectivas y eficientes Es efectiva en la medida en que se acerca a los fines propuestos Es eficiente en la medida en que, para alcan,ar dic$os fines, produce ms al menor costo =o siempre eficacia /o efectividad# y eficiencia van !untas: una or)ani,acin poco efica, /porque )asta muc$o#, puede ser eficiente /vende su producto por $aber muc$'sima demanda# Despla,amiento de fines: 4uede ocurrir que una or)ani,acin se aparte de su fin ori)inal y vaya $acia otro fin, lo que fue estudiado especialmente por 3ic$els La forma ms beni)na de despla,amiento de fines es convertir fines en medios, o medios en fines =ormalmente, la or)ani,acin es sierva de los fines que se propuso, pero puede convertirse en dueEo y seEor cuando es un fin en s' m'sma, como cuando una or)ani,acin de beneficiencia empie,a a destinar fondos $acia su personal, edificios, etc Las or)ani,aciones pueden ser estudiadas o bien se)-n un modelo de fines /en qu& medida la or)ani,acin alcan,a sus fines# o bien se)-n un modelo de sistema /el que si)ue Et,ioni# en el cual se estudia cmo est or)ani,ada para que la or)ani,acin pueda actuar Et,ioni, >r)ani,aciones modernas * 2ap'tulo 9 ><HA=ICAD>< Un or)ani,ador es "la conver)encia de diversas corrientes diferentes del desarrollo dentro del aparato ps'quico" /%pit, <en&, El primer aEo de vida del niEo, 3&+ico, ?ondo de 2ultura Econmica, 56;6, p) 6;# "Es una construccin ideal, un modelo que $e encontrado -til para comprender determinados fenmenos del desarrollo ps'quico" %pit, <en&, El primer aEo de vida del niEo, 3&+ico, ?ondo de 2ultura Econmica, 56;6, p) 59; ><IE=.A2I>= %ENUAL @La orientacin del deseo es la relacin establecida con personas del mismo o diferente se+o como respuesta se+ual 4uede ser $eterose+ual, ambise+ual y $omose+ual, aunque se utili,a como t&rmino sinnimo de Worientaciones a la respuesta se+ualX La orientacin del deseo alude principalmente a los aspectos psicol)icos y afectivos de la relacin, mientras el se)undo t&rmino se refiere a los aspectos biofisiol)icos y culturalesA

Barra)n 3edero ?, /5665#, La educacin se+ual Hu'a terica y prctica Barcelona: 4aids, p) 5IK ><IE=.A2I>= B>2A2I>=AL @Entendemos por orientacin vocacional las tareas que reali,an los psiclo)os especiali,ados cuyos destinatarios son las personas que enfrentan en determinado momento de su vida Upor lo )eneral el pasa!e de un ciclo educativo a otro* la posibilidad y la necesidad de e!ecutar decisiones Esto $ace de la WeleccinX un momento cr'tico de cambio en la vida de los individuos De cmo las personas enfrenten y elaboren ese cambio depender el desarrollo ulterior, ubicable en al)-n punto del continuum que va de la salud a la enfermedad, como quiera que ellas sean concebidasA Bo$oslavsOy <, @>rientacin vocacionalA, Buenos Aires, =ueva Bisin, 9::5, 95 edicin, p) 58 La orientacin vocacional es @en sentido estricto, la intervencin tendiente a facilitar el proceso de eleccin de ob!etos vocacionales L en un sentido amplio Uy tal ve, ms importante* es una e+periencia a trav&s de la cual se intenta dilucidar al)o acerca de la forma particular que cada su!eto tiene de vincularse con los otros y con las cosas, es decir, de reconocer su posicin sub!etiva en tanto su!eto deseante, y desde all' poder proyectarse $acia el futuroA <ascovan % , @>rientacin vocacionalA, Buenos Aires, Ediciones =ovedades Educativas, 5667, p) D: ><IHI=ALIDAD La ori)inalidad es la $abilidad de diseEar un producto poco familiar y sin embar)o valioso, sea una $istoria innovadora, una dan,a, la solucin de un conflicto personal o una parado!a matemtica La ori)inalidad parece aplicarse a ciertos mbitos, no en todos /salvo e+cepciones, como Leonardo#, y parece depender de ciertas condiciones que se instalan ya desde la infancia Hardner 0oGard, @Estructuras de la mente: la teor'a de las m-ltiples inteli)enciasA, 3&+ico, ?ondo de 2ultura Econmica, 567K, p) K9: >.<> HE=E<ALICAD> @Bisin sint&tica que un individuo tiene del funcionamiento cultural de su comunidad( actitud que imputa a todo su )rupo o sociedadA Bander Canden 1ames, 3anual de 4sicolo)'a %ocial, Barcelona, 4aids, 567D, p) D9K 4ublicado por Sebmaster 4siOolibro : comentarios B'nculos a esta entrada Etiquetas: Diccionarios Vocabulario de Psicologia Letra P-" 4A2IE=.E DE%IH=AD> @Aquel miembro de la familia cuya conducta se rotula problemtica Aplicar este rtulo a un individuo puede llevar a clasificar de manera incorrecta a la familia entera, por e!emplo si se $abla de Wfamilias esqui,ofr&nicasX o de Wfamilias dro)adictasX@

Umbar)er 2, @.erapia familiar estructuralA, Barcelona, 4aids 4AD<E% 2>3BI=AD>% %e)-n 3 Rlein * "Ima)en fantaseada de los padres combinados en coito %e ori)ina cuando no se diferencia al padre de la madre y se siente su pene como parte del cuerpo de la madre 2uando sur)en ansiedades ed'picas esta fantas'a se reactiva re)resivamente como medio de ne)ar el coito parental 4or lo )eneral se la e+perimenta como fi)ura terror'fica" %e)al 0, @Introduccin a la obra de 3elanie RleinA, Buenos Aires, 4aids, 567;, p) 598 %e)-n 3 Rlein * "La ima)o de los padres acoplados desi)na una teor'a se+ual infantil que se e+presa en diversas fantas'as que representan a los padres como unidos en una relacin se+ual ininterrumpida: la madre conteniendo el pene del padre o al padre en su totalidad( el padre conteniendo el pec$o de la madre o a la madre en su totalidad( los padres inseparablemente confundidos en un coito %e tratar'a de fantas'as muy arcaicas e intensamente ansi)enas" Laplanc$e 1 y 4ontalis 1, @Diccionario de psicoanlisisA, Barcelona, Labor, 5675, KM ed, p) 569 4A<ADIH3A %I%.E3I2> Los ras)os ms importantes del paradi)ma sist&mico, se)-n interesa a los terapeutas, son los si)uientes: 5# 4arte y todo * =o la parte individual ni el contenido aislado merecen atencin inicial, sino el sistema ms vasto /que en s' m'smo es mas )rande, y es diferente de la mera suma de sus partes# y el proceso transaccional que ocurre en su interior Este sistema es el conte+to ambiental en que las partes funcionan y los contenidos particulares ocurren 9# Informacin, error y realimentacin * Los sistemas vivos tienen la,os de realimentacin comunicacionales que producen informacin sobre las actividades del sistema Esta informacin consiste en seEales de @errorA que dicen a una subunidad si su conducta es o no es conciliable con el diseEo )lobal de vida del sistema total K# <ealimentacin y $omeostasis * En caso de que la informacin seEale una diferencia respecto de una l'nea de base del diseEo )lobal, pueden ocurrir conductas reductoras de desviacin Estas inducen constancia $omeosttica en el sistema, un estado constante de e+istencia que es indispesnable para la vida 8# <ealimentacin yy crecimiento * %i la informacin seEala una diferencia respecto de una l'nea de base del diseEo )lobal, pueden ocurrir conductas amplificadoras de desviacin Estas inducen cambio y diversidad en el sistema, un estado fluctuante de e+istencia que es indispensable para la vida I# Bida y tensin * La alternancia continua entre periodos de crecimiento y periodos de estabilidad /de morfo)&nesis con morfoestasis# constituye la tensin dinmica de la vida D# 2ircularidad * 2ausa y efecto se consideran a$ora circulares, no leneales ;# 2ambio * 4ara producir cambio en el sistema total asi como en una parte individual se tiene que intervenir en el todo as' como en la parte .anto la partr como el todo tienen que cambiar )uardando entre s' con!uncin, aunque no tiempe es preciso que lo $a)an simultneamente Umbar)er 2, @.erapia familiar estructuralA, Barcelona, 4aids 4A<A?ILIA

Desviacin se+ual %e caracteri,a por intensas y repetidas necesidades, fantas'as o conductas se+uales que )eneralmente implican ob!etos anmalos *animales, ob!etos inanimados, niEos*, formas de relacin anmalas como sufrimiento o $umillacin propia o del compaEero, o relaciones con personas que no consienten Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, 3adrid, 3cHraG 0ill, 566I, p) 8I6 4A<A?<E=IA @Desde el punto de vista etimol)ico, el t&rmino quiere decir Wesp'ritu conti)uoX %e trata de un estado psicopatol)ico delirante, cuyos temas var'an se)-n los )rupos nosol)icos, acompaEados en ciertos casos de alucinaciones La parafrenia fantstica desarrolla ideas e+trava)antes, inco$erentes, con variadas alucinaciones El tipo confabulante sin alucinaciones presenta relatos ima)inarios El tipo e+pansivo se caracteri,a por el delirio fastuoso En la parafrenia con alucinaciones sistemticas se observan ideas de persecusin y de )rande,a Estos su!etos presentan una e+celente adaptacin al mundo real, aunque elaboren un sistema delirante Biven, pues, en dos mundos diferentesA Birel A , Bocabulario de psicoterapias, Barcelona, Hedisa, 567I, p) 99I 4A<ALE=HUA1E @Aspectos no semnticos del len)ua!e, con los cuales se comunica el si)nificado e+presivo /tono y volumen de vo,, &nfasis, etc #A Bander Canden 1ames, 3anual de 4sicolo)'a %ocial, Barcelona, 4aids, 567D, p) D9K 4A<ALI%I% 2E<EB<AL I=?A=.IL Una definicin vlida y vi)ente es la de Barraquer Bordas y col /56DD#, para quienes "la 42I es la secuela de una a)resin enceflica, que se caracteri,a primordialmente por un trastorno persistente, pero no invariable del tono, de la postura y del movimiento, que aparece en la primera infancia, y que no slo es directamente secundario a esta lesin no evolutiva del enc&falo, sino debido tambi&n a la influencia que dic$a lesin e!erce en la maduracin neurol)ica" Lesin fundamentalmente motora, en cavidad craneana, en etapa temprana de la vida y no evolutiva son las caracter'sticas esenciales del a)rupamiento llamado 42I /5:I5# A partir de all' puede adoptar diferentes formas /cuadros piramidales, e+trapiramidales, cerebelosos o coreoatetsicos#, diferentes profundidades /desde si)nos motores m'nimos $asta cuadriple!'a invalidante pasando por paresias, $emiparesias, etc #, diversidad que impide a priori una lectura )lobal de su incidencia sobre el aprendi,a!e y la adecuada insercion escolar /p I9# El niEo con 42I y sin retardo mental puede, por lo )eneral, inte)rarse a la escuela com-n, siempre que la familia, la comunidad educativa y los profesionales a-nen esfuer,os para ello y puedan alcan,ar, a pesar de la discapacidad, el m+imo lo)ro acad&mico que le permita su potencial /p D5# .allis 1aime y %oprano Ana 3ar'a, "=europediatr'a =europsicolo)'a y Aprendi,a!e", =ueva Bisin, Bs As , 5665

4A<A3=E%IA @.rastorno de la memoria que afecta el reconocimiento de los recuerdos( el Wde!a vuX es tomado como W!amais vuX y a la inversaA Birel A , Bocabulario de psicoterapias, Barcelona, Hedisa, 567I, p) 998 4A<A.I3IA @%e refiere a aquella situacin en la que la afectividad del individuo no parece apropiada al conte+to en que se produce %e conoce tambi&n como afecto inapropiadoA Balle!o <uiloba 1 y otros, Introduccin a la psicopatolo)'a y la psiquiatr'a, 3asson, Barcelona, 5666, 8M edicin, p) 9KK 4A.>BI>H<A?IA "Estudio psicoanal'tico de un carcter $istrico basado en las pruebas bio)rficas disponibles y no en una observacin cl'nica directa" 4or e!emplo: el estudio freudiano sobre Leonardo da Binci "Este )&nero sufre la )rave limitacin de que uno de los criterios cl'nicos de la interpretacin correcta, el acuerdo del paciente con ella, no est presente" <ycroft 2$ , "Diccionario de psicoanlisis", Buenos Aires, 4aids, 56;D, p) 7; 4A.>L>HI2> Lo patol)ico remite a Jpat$osJ /sufrimiento# 2an)uil$em cita dos concepciones que perduran a-n $oy: a# >ntol)ica: la enfermedad es al)o daEiEo que entra al or)anismo, como los malos esp'ritus, por lo que la curacin si)nifica e+pulsin 0ay que locali,ar la enfermedad en al)-n lu)ar 0oy en d'a se piensa por e!emplo en virus o a)entes t+icos e+ternos b# Dinmica: la enfermedad supone una perturbacin de la armon'a del $ombre con la naturalre,a Lo e+terno ya no es causa sino desencadenante, y la enfermedad es el intento por restablecer el equilibrio perdido o crear uno nuevo: tal la reaccin curativa La medicina entonces debe imitar la accin natural, y $oy en d'a lo vemos en la concepcin de luc$a de instancias y conflictos /en ve, de virus# <elacin normalidad*patolo)'a * 0ay tambi&n dos concepciones: a# Lo patol)ico es un aumento o disminucin de lo normal, como pensaba ?reud La relacin es 'ntima, una cuestin de cantidad ?reud $ablaba de curar como $acer conciente lo inconciente, levantar las represiones, reempla,arlas por el !uicio de condenacin, Jque donde Ello $ab'a Lo debo advenirJ, la capacidad de )o,ar y obrar b# Lo patol)ico es cualitativamente distinto a lo normal Hrunfeld B, <eseEa $istrica de la psicopatolo)'a 2lases dictadas durante 566D en la ctedra de 4sicopatolo)'a de la ?acultad de 4sicolo)'a de la Universidad de Buenos Aires, Ar)entina 4A.>=EU<>%I% "=eurosis cuyos s'ntomas estn locali,ados en una parte del cuerpo previamente afectada por una enfermedad or)nica"

<ycroft 2$ , "Diccionario de psicoanlisis", Buenos Aires, 4aids, 56;D, p) 7; 4A..E<= La e+presin WpatternX se asocia etimol)icamente con WpatrnX, que se refiere a un Wmodelo o )u'a para $acer al)oX En un se)undo sentido, la e+presin se asocia con WformaX, WesquemaX o WdiseEoX, es decir a un Wparticular ordenamiento o diposicin de partes o elementosX En la epistemolo)'a de Hre)ory Bateson, puesto que su concepto clave es el de comunicacin, la idea de pattern se refiere a la forma o confi)uracin de la comunicacin, es decir, las re)las caracter'sticas en los intercambios de mensa!es y, en -ltima instancia, al pensamiento en )eneral en cuanto modelo del proceso mental El concepto se emparenta tambi&n fuertemente con la nocin de W)estaltX de la psicolo)'a de la percepcin, tomando )estalt como una estructura capa, de WestructurarX la realidad Sainstein 3art'n /9::9#, 2omunicacin: un paradi)ma de la mente Buenos Aires: Eudeba 9M edicin, p)s 68*6; 4E=%A3IE=.> Aula)nier * @Denomino pensamiento a esa parte de las construcciones ps'quicas que debemos a la actividad del yo, consistente en li)ar la ima)en de cosa con la ima)en de palabra 4or Wima)en de palabraX entiendo, no la emisin o recepcin de una sonoridad fonemtica, sino al)o o'do que el yo percibe como portador de si)nificacin y, en ciertas condiciones, como creador de esas mismas si)nificacionesA Aula)nier 4 , @El traba!o de la interpretacin La funcin del placer en el traba!o anal'ticoA, art'culo escrito en 56;D, inclu'do en un te+to desconocido, p) K9K 4ensamiento no es simplemente recuerdo, ima)inacin, creencia, intuicin, opinin, a-n cuando pensar implique recurrir a todas esas operaciones El pensamiento incluye muc$os aspectos, como el pensamiento refle+ivo /consideracin activa, persistente y cuidadosa de una creencia a partir de los fundamentos que la sustentan y de las posteriores conclusiones $acia la cual tienden#, el pensamiento creador /produccin de al)o nuevo, -nico, ori)inal#, el pensamiento cr'tico /un pensamiento refle+ivo que cuestiona ar)umentos en base a ciertos fundamentos#, y a-n el pensamiento cient'fico /un pensamiento creador, ri)uroso y metdico# Bera 3ar'a .eresa, "El aprendi,a!e por resolucin de problemas", inclu'do en %an!ur!o L y Bera 3 , "Aprendi,a!e si)nificativo y enseEan,a en los niveles medio y superior", <osario, 0omo %apiens Ediciones, 566I 4E=%A3IE=.> AU.>3A.I2> Los pensamientos automticos son aquellos que sur)en en forma espontnea, son muy breves y $asta pueden no reconocerse, a menos que se ayude al paciente a re)istrarlos 4or e!emplo, pensamientos ne)ativos sobre uno m'smo o sobre al)-n peli)ro %on pensamientos que refle!an la valoracin no ob!etiva que $ace el su!eto de la situacin ob!etiva actual <obins A y 0ayes A , @Una valoracin de la terapia co)nitivaA, inclu'do en

3a$oney 3 /ed#, @4sicoterapias co)nitivistas y constructivistasA, Descl&e de BroGer, Bilbao, 566;, p) D8*DI En el conte+to del enfoque co)nitivo, los pensamientos automticos @son co)niciones que median entre los sucesos e+ternos y la reaccin emocional del individuo a estos Un e!emplo de un pensamiento automtico es la creencia de que Wtodos se van a re'r cuando vean qu& mal !ue)o a los bolosX, un pensamiento que le sobreviene a al)uien a quien se le $a pre)untado si quiere !u)ar a los bolos y $a respondido ne)ativamente >tro e!emplo es el pensamiento de una persona sobre que, cuando al)uien pasa por delante de ella sin saludarla, es que Wno le )ustoXA Raplan 0 y %adocO B /5669# 2ompendio de 4siquiatr'a 3&+ico: %alvat, p)ina D8; 4E<2E42I>= AL.E<A2I>=E% Al)unas alteraciones de la percepcin son las si)uientes: 5# A)lutinacin perceptiva: 4ercepcin unitaria de sensaciones que en la realidad se producen de forma diferenciada /ver tambi&n sinestesia#( 9# Distorsin perceptiva: percepcin alterada de las caracter'sticas f'sicas ob!etivas de lo est'mulos que se producen en el e+terior( K# En)aEo perceptivo /t&rminos relacionados: error perceptivo, percepcin falsa#: E+periencia perceptiva nueva que /a# suele convivir con el resto de las percepciones @normalesA( /b# o bien no se fundamenta en est'mulos realmente e+istentes, fuera del individuo /como las alucinaciones y al)unas pseudopercepciones#( /c# o bien se mantiene yPo activa a pesar de que el est'mulo que produ!o la percepcin inicial ya no se $alla f'sicamente presente /como las im)enes eid&ticas, las parsitas y las consecutivas#( 8# Escisin perceptiva: percepcin desinte)rada de los diversos elementos de un mismo est'mulo 4uede ceEirse a las formas /morfolisis# o a la disociacin entre color y forma /metacrom'as# Belloc$ A L otros, 3anual de 4sicopatolo)'a Bol I, 3adrid, 3cHraG 0ill, 566I, p) 99; 4E<2E42I>= DELI<A=.E Idea delirante primaria que consiste en la interpretacin delirante de una percepcin normal Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) KK5 4E<%>=A %e)-n 1un) es la mscara que debe utili,ar el su!eto en su vida cotidiana, con lo cual este no muestra toda su personalidad, sino una parte, porque no controla esta totalidad En cada situacin social, el invididuo usar diferentes mscaras: ser un niEo con la madre, un alumno con el profesor, etc La persona sirve para cubrir la vida 'ntima del individuo frente a los dems, y al mismo tiempo permite al individuo adaptarse al medio en los t&rminos que ms le conviene /la sociedad tiende a cateo)ori,ar, y ele)ir una persona es ubicarse en una cate)or'a# Asumiendo distintas formas, la persona termina identificndose con el yo /que es una pequeEa parte de la conciencia#, constituy&ndose as' un @comple!o del yoA 4or yo 1un) entiende @un comple!o de representaciones que constituye el

centro de mi ,ona conciente y que me parece de m+ima continuidad e identidadA La persona es representada en los sueEos y otras formaciones simblicas ba!o diversas formas: un anciano, un payaso, un va)abundo, etc La persona representa siempre la actitud conciente, por lo que est en el polo opuesto al inconciente, y todos los fines de la persona estarn contrapesados por fines equivalentes en el inconciente: una persona @buenaA sufrir fuertes presiones para ser mala o inmoral, etc , a una persona muy @cient'ficaA el inconciente lo presionar para ser irracional, etc /4ro)off Ira, @La psicolo)'a de 1un) y su si)nificacin socialA, Buenos Aires, 4aids, 56D;, p) 5:6*559# Un e+tremo en la persona ser equilibrado por un e+tremo en el inconciente: cuanto ms el su!eto e+treme las cosas concientemente, por e!emplo cuanto ms quiera mostrar al)o, ms querr ocultar lo inconciente >strov Len, 2lases aEo 56;7, ?acultad de 4sicolo)'a, Universidad de Buenos Aires 4E<%>=ALIDAD Heneralidades * En )eneral, $oy se admite que la personalidad es producto de la $erencia y del medio ambiente La $erencia es el con!unto de ras)os que estn definidos desde antes del nacimiento, particularmente en el cdi)o )en&tico del individuo, mientras que el ambiente es el con!unto de influencias que recibe el su!eto del medio que lo rodea 2omo no e+isten dos personas que ten)an el mismo cdi)o )en&tico ni $ayan vivido las mismas e+periencias en su ambiente, la personalidad es al)o -nico e irrepetible La personalidad se moldea en los primeros aEos de vida, y puede cambiarse $asta cierto punto si el ambiente o la $erencia pueden ser modificados El cambio en la $erencia no es a-n Upara bien o para mal* una realidad, aunque tericamente e+iste la posibilidad de $acerlo en el ser $umano alterando los )enes mediante in)enier'a )en&tica La personalidad como entidad or)ani,ada * La psicolo)'a contempornea suele enfati,ar a la personalidad como entidad or)ani,ada As' por e!emplo, Allport se refiere a ella como una Jor)ani,acin dinmicaJ /5#, y ?illou+ $abla de Juna confi)uracin -nicaJ y de Jun con!unto de sistemas responsables de la conductaJ /9# %e admite tambi&n que la personalidad puede Jdesor)ani,arseJ 4or e!emplo, Allport indica que "cuando se $abla de or)ani,acin $ay que pensar tambi&n en el proceso correlativo de Jdesor)ani,acinJ que a veces sobreviene, en especial en aquellas personalidades que acostumbramos considerar JanormalesJ" /5# Al respecto dos e!emplos parecen importantes por su diversidad: a# La desor)ani,acin que sobreviene como consecuencia de procesos involutivos de enve!ecimiento, como el caso de la demencia senil b# La desor)ani,acin que sobreviene cuando a-n no se $a lle)ado a la ve!e,, como por e!emplo en la esqui,ofrenia En ambos casos, la Wdesor)ani,acinX puede ser ad!udicada a una desafortunada combinacin de factores constitucionales, e+periencias infantiles y factores desencadenantes, y, en este sentido, ser'a un producto del a,ar %in embar)o, la idea de Wdesor)ani,acinX encubre una or)ani,acin subyacente 4odr'a decirse que la personalidad Wva desor)ani,ndose en forma or)ani,adaX, desde el momento que es posible predecir la evolucin de una demencia senil o de una esqui,ofrenia /el concepto de WenfermedadX, para la cl'nica m&dica, incluye la posibilidad de establecer un pronstico#, o desde el momento que la psicopatolo)'a $a procurado mostar que $ay un orden en el desorden al postular,

por e!emplo en el psicoanlisis, una Wor)ani,acin psictica de las defensasX 4or lo tanto, en lu)ar de $ablar de personalidades or)ani,adas y personalidades desor)ani,adas, deber'amos $ablar de personalidades or)ani,adas normalmente y personalidades or)ani,adas patol)icamente A-n as', es posible pensar en etapas o circunstancias donde la personalidad se desor)ani,a real y transitoriamente, es decir, donde se vuelve catica y no es posible ni entenderla ni predecir el comportamiento individual por el cual aquella se e+teriori,a Desde la teor'a del caos de Ilya 4ri)o)ine podr'a pensarse que e+isten situaciones especiales donde la personalidad se caoti,a, donde pierde todo tipo de or)ani,acin y su desarrollo resulta )uiado por el a,ar La idea no es nueva En la prctica cl'nica se suele $ablar de pacientes que se desestructuran momentneamente, para volver lue)o a reestructurarse o a reor)ani,arse mentalmente Las situaciones de crisis son un buen e!emplo de ello, y sin $ablar necesariamente de patolo)'as: los adolescentes sufren una desestructuracin momentnea, y de la misma forma una persona que enviuda, que se enferma )ravemente o que se muda Estas desor)ani,aciones son transitorias, porque tarde o temprano el su!eto volver a or)ani,arse, sea normal o sea patol)icamente, es decir, la situacin cr'tica $abr producido un efecto favorable, o bien uno desfavorable Es interesante destacar la actitud que suele adoptar el cl'nico frente a estas situaciones: conciente que se trata de aut&nticas desor)ani,aciones, al no poder comprenderlas o inteli)ibili,arlas en s' m'smas resuelve la situacin JesperandoJ a que esta fase cr'tica pase, y limitndose por e!emplo a vi)ilar al paciente para que no $a)a nin)una locura, o a acompaEarlo empticamente /5# Allport, 4sicolo)'a de la personalidad, p)ina DI /9# ?illou+, La personalidad, p)ina ; ?uente: 2a,au 4 /9::K# Bocabulario de 4sicolo)'a En <edpsicolo)'a: GGG )aleon comPpca,au %e entiende por personalidad aquella parte del funcionamiento personal que es resistente al cambio, se encuentra consolidada y posee una )eneralidad y una co$erencia de respuestas en distintos tiempos y distintas situaciones Belloc$ A, %and'n B y <amos ?, "3anual de 4sicopatolo)'a", Bolumen II, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566D, cap'tulo 5D ?orma de ser de una persona debida a la peculiar confi)uracin de sus ras)os psicol)icos Es una estructura dinmica modelada por condiciones fisiol)icas y psico*socio*culturales %e manifiesta en la conducta, la que e+presa la relacin entre demandas internas y situacionales, constityendo un intento por adaptarse a condiciones internas y e+ternas .iene tambi&n un aspecto latente, que puede inferirse por los tests proyectivos a partir de lo manifiesto Los motivos latentes determinan )ran parte de la conducta 2elener Hraciela, ?undamentos tericos para la inclusin de lminas en blanco />rt*.at#, publicacin interna de la 2tedra de .&cnicas psicodia)nsticas II de la ?acultad de 4sicolo)'a de la Universidad de Buenos Aires, 566D %e)-n 1 Ble)er: a# La personalidad es el centro de estudio de la psicolo)'a, porque es la unidad a la que quedan referidas todas sus manifestaciones: conducta, motivacin, etc b# La personalidad no es un todo que resulta del a)re)ado de cientos de conductas, sino que, inversamente, la estructura de la

personalidad es la que se manifiesta en cada uno de esos cientos de conductas d# La personalidad de caracteri,a por ser una totalidad con una or)ani,acin de relativa estabilidad, unidad e inte)racin Implica el nivel de inte)racin ms evolucionado y perfecto de todo lo e+istente, de manera tal que el )rado de comple!idad alcan,a en ella su punto m+imo, no slo por la aparicin de caracter'sticas peculiares y -nicas, sino tambi&n porque se resumen o confluyen en ella todos los niveles y cate)or'as pree+istentes en la evolucin d# La personalidad es dinmica, cambiante, est sometida a fluctuaciones entre evolucin y re)resin y entre inte)racin y dispersin Esta dinmica coe+iste con la persistencia de su continuidad e# La personalidad no es $omo)&nea sino que se polari,a o diferencia en partes que )uardan entre s' todas las diversas relaciones posibles, incluida la de coe+istir unitariamente dentro de un solo sistema f# La personalidad est dada por el con!unto or)ani,ado de la totalidad de conductas )# La personalidad se puede clasificar en funcin del predominio de las estructuras de conducta, y estudiando la dinmica de la personalidad se encuentra que $ay una cierta or)ani,acin polar predominante 4or e!emplo, or)ani,aciones polares de la personalidad son la fbica /evitacin*invasin#, $ist&rica /represin*demostracin#, paranoide /confiado*desconfiado#, obsesivo /controlado*desparramado#, etc Ble)er 1os&, 4sicolo)'a de la conducta Buenos Aires: 4aids, p)s 9K5*9K6 4E<%UA%I>= @Intento deliberado de una persona o bando para influ'r en las actitudes o conductas de otros, con el ob!eto de alcan,ar al)-n fin preestablecidoA Bander Canden 1ames, 3anual de 4sicolo)'a %ocial, Barcelona, 4aids, 567D, p) D9K 4E<BE<%I>= %ENUAL 4erversin es diferente de anormalidad, ya que la perversin determina fenmenos psicopatlo)icos relevantes Ante la presencia de una prctica se+ual no $abitual se sospec$a una perversin, pero ello no basta para dia)nosticar perversin En &sta encontramos s'ntomas bsicos, que son los si)uientes a# 2a'da de la sensualidad: no $ay un dominio de las impresiones sensoriales( el est'mulo act-a como seEal y la actividad se+ual es compulsiva, automtica, r')ida 4or ello la perversin implica inmadure, y fi!acin a etapas infantiles b# ?recuencia y satisfaccin: $ay un aumento en la frecuencia de los actos perversos con una disminucin de la satisfaccin Ello es debido a que la necesidad sobrepasa a la actividad c# 4romiscuidad y anonimato: $ay carencia de firme,a y constancia ya que cambia el partenaire continuamente Esto implica a su ve, anonimato y promiscuidad =o $ay un otro definido y ele)ido d# Desarrollo de fantas'as, prctica y refinamiento: en el perverso $ay discrepancia entre fantas'a y realidad, que )enera inquietud y debilitacin del contacto %e desarrolla la prctica, manifestada en el modo de tomar posesin de los fetic$es .ambi&n aparece el refinamiento, donde se destruye la relacin dual, y las posibilidades personales y sociales e# Bivencia enviciada: en la perversin encontramos comportamientos se+uales similares a la to+icoman'a En la vivencia enviciada el su!eto se centra en un momento reactivo que denota incapacidad y coarta su libertad La vivencia enviciada se centra en el propio cuerpo /destruccin del sentido ertico de los otros# La vivencia perversa denota de al)-n modo el deseo de vivenciarse a m' m'smo f# 4eriodicidad: de la

inquietud impulsiva %e da por un incremento de los s'ntomas bsicos de la perversin La satisfaccin se+ual es un fenmeno lo suficientemente comple!o como para que su totalidad no sea simplemente captable por los m&todos de observacin tradicionales de las ciencias naturales > sea, no slo $ay un acontecer motri,, una rela!acin muscular o una e+tincin del impulso se+ual lue)o del coito, sino adems un c-mulo de factores imponderables, desde el enfoque tradicional como caricias de 'ndole no )enital, una continuidad vital /$o)ar, ob!etivos comunes# y una comprensin o confian,a mutua e+presada en )estos y detalles no verbales Una falla en esta satisfaccin se+ual no nos permite $ablar de perversin, pues puede deberse a circunstancias momentneas 0ablamos de perversin en los casos en que aparece una re)ularidad de comportamiento y en )eneral en los s'ntomas bsicos descriptos anteriormente Hiese y Hebsattel, %'ntomas bsicos de las perversiones se+uales 4I.IA.I%3> @Define los trastornos curables por su)estin y que, a su ve,, la su)estin puede reproducir /BabinsOi#A Birel A , Bocabulario de psicoterapias, Barcelona, Hedisa, 567I, p) 9K: 4>DE< @El poder puro implica la $abilidad para controlar a otros f'sicamente a trav&s de la manipulacin del premio o del casti)o, o a trav&s de la manipulacin de la informacin Implica que otros no ten)an otra alternativa porque no son lo suficientemente fuertes para tomar una determinacin o porque no cuentan con los recursos necesarios para $acerlo Es lo que los socilo)os llaman Wautoridad no le)'timaX La autoridad le)'tima, por otra parte, implica que los subordinados obedecen voluntariamente porque aceptan tambi&n el sistema por medio del cual se lle) a ese nivel de autoridad para dar rdenes, es decir, le reconocen a la persona que tiene autoridad el derec$o de mandarA %c$ein E , 4sicolo)'a de las or)ani,aciones 4><.AB>C De acuerdo al criterio de 4 Aula)nier, el discurso materno cumple una funcin en la estructuracin de la psique del niEo: es Jportavo,J del infans /comenta, predice, feste!a lo que &l $ace#, y al mismo tiempo es portavo, de un orden e+terior, con sus leyes y e+i)encias Aula)nier 4iera, La violencia de la interpretacin, p K 4>%I2I>= %e)-n 3 Rlein * ".&rmino utili,ado por la teor'a Oleiniana para describir ciertas confi)uraciones de las relaciones con los ob!etos y de la distribucin de la libido, a trav&s de las cuales pasa el individuo durante su desarrrollo Las dos posiciones que $an sido establecidas en esta teor'a son la esqui,o*paranoide y la depresiva, pese a que se $acen referencias, tambi&n, a una posicin man'aca El concepto tiene afinidades con el concepto clsico de Jetapa del desarrollo libidinalJ, pero difiere en el sentido de que $ace referencia a pautas de fantas'a y de relaciones con los ob!etos antes que al

ape)o a un ob!eto en particular y a la ,ona er)ena Ambas posiciones ocurren en el primer aEo de vida, durante la etapa oral de la teor'a clsica" <ycroft 2, @Diccionario de psicoanlisisA, Buenos Aires, 4aids, 56;D, p) 6: 4>%I2I>= DE4<E%IBA %e)-n 3 Rlein * "2omien,a cuando el beb& reconoce a su madre como ob!eto total Es una constelacin de relaciones ob!etales y ansiedades caracteri,ada por la e+periencia del bebe de atacar a una madre ambivalentemente amada y de perderla como ob!eto e+terno e interno Esta e+periencia ori)ina dolor, culpa y sentimientos de p&rdida" %e)al 0, @Introduccin a la obra de 3elanie RleinA, Buenos Aires, 4aids, 567;, p) 598 %e)-n 3 Rlein * ".ipo de relaciones de ob!eto consecutivo a la posicin paranoide( comien,a alrededor del cuarto mes y se supera pro)resivamente en el curso del primer aEo, a-n cuando pueda encontrarse tambi&n en el curso de toda la infancia y reactivarse en el adulto, especialmente en el duelo y en los estados depresivos %e caracteri,a por los si)uientes ras)os: el niEo es, en lo sucesivo, capa, de apre$ender a la madre como ob!eto total( se aten-a la escisin entre ob!eto JbuenoJ y JmaloJ, las pulsiones libidinales y $ostiles tienden a relacionarse con el mismo ob!eto( la an)ustia llamada depresiva se refiere al peli)ro fantaseado de destru'r y perder a la madre a consecuencia del sadismo del su!eto( esta an)ustia es combatida mediante diversos modos de defensa /defensas man'acas o defensas ms adecuadas: reparticin, in$ibicin de la a)resividad# y se supera cuando el ob!eto amado es introyectado en forma estable y ase)uradora" Laplanc$e 1 y 4ontalis 1, @Diccionario de psicoanlisisA, Barcelona, Labor, 5675, KM ed, p) 9;D*9;; %e)-n 3 Rlein * "4osicin alcan,ada en su esquema de cosas por el beb& /o por el paciente en anlisis# cuando advierte que tanto su amor como su odio estn diri)idos $acia el mismo ob!eto *la madre*, tiene conciencia de su ambivalencia y se interesa por prote)erla de su odio y para llevar a cabo la reparacin por el daEo que $a causado su odio 2omo el sistema de Rlein incluye el instinto de muerte y $ostilidad innata $acia la madre y la envidia de ella, se concibe que esta crisis desempeEa un papel esencial en el desarrollo de cada beb&, al mar)en de la cualidad de los cuidados maternales, y su resultado, se)-n se sostiene, determina todo el desarrollo posterior %e considera que las personas saludables y neurticas $an pasado por la posicin depresiva, que las personas con problemas depresivos estn fi!ado en ella y que las personas con problemas esqui,oides y paranoides no $an lo)rado alcan,arla" /p) 6:# "La posicin depresiva desempeEa el mismo papel en la teor'a Oleiniana que el comple!o de Edipo en la teor'a clsica" /p) ;K# B&ase al respecto =eurosis <ycroft 2, @Diccionario de psicoanlisisA, Buenos Aires, 4aids, 56;D 4>%I2I>= E%^UIC>*4A<A=>IDE %e)-n 3 Rlein * "La primera fase del desarrollo %e caracteri,a por la relacin con ob!etos parciales, el predominio de escisin en el yo y en el ob!eto, y la ansiedad paranoide"

%e)al 0, @Introduccin a la obra de 3elanie RleinA, Buenos Aires, 4aids, 567;, p) 598 %e)-n 3 Rlein * "3odalidad de las relaciones de ob!eto espec'fica de los cuatro primeros meses de la e+istencia, pero que puede volver a encontrarse durante la infancia y, en el adulto, especialmente en los estados paranoico y esqui,ofr&nico %e caracteri,a por los si)uientes ras)os: las pulsiones a)resivas coe+isten desde un principio con las pulsiones libidinales y son sin)ularmente intensas( el ob!eto es parcial /principalmente el pec$o materno# y se $alla escindido en dos: el ob!eto JbuenoJ y el ob!eto JmaloJ( los procesos ps'quicos que predominan son la introyeccin y la proyeccin( la an)ustia, intensa, es de naturale,a persecutoria /destruccin por el ob!eto JmaloJ#" Laplanc$e 1 y 4ontalis 1, @Diccionario de psicoanlisisA, Barcelona, Labor, 5675, KM ed, p) 9;7 %e)-n 3 Rlein * "2onfi)uracin ps'quica postulada por 3elanie Rlein y donde el individuo luc$a con sus impulsos destructivos por medio de /a# la escisin, tanto de su yo como de las representaciones de ob!etos en partes buenas y malas, y /b# una proyeccin de sus impulsos destructivos sobre el ob!eto malo por el cual se siente perse)uido %e)-n Rlein, la posicin esqui,o*paranoide constituye el primer intento del infante para dominar su instinto de muerte y precede a la posicin depresiva El fracaso ante el intento de abandonar la posicin esqui,o*paranoide /esto es, de alcan,ar la posicin depresiva# es responsable" de muc$os trastornos, entre ellos los obsesivos /p) 6:# %e $a indicado que la traduccin del nombre de esta posicin es incorrecta, y que en realidad deber'a desi)nrsela como "posicin paranoide*esqui,oide", ya que primero se constituyen ob!etos persecuatorios /paranoide# y lue)o se monta la defensa contra ellos /escisin * esqui,oide# 4osicin esqui,oide * %e)-n <ycroft /p) IK#, es un concepto de ?airbairn similar al concepto de posicin esqui,o*paranoide de 3 Rlein, con la diferencia que no utili,a la idea de instinto de muerte <ycroft 2, @Diccionario de psicoanlisisA, Buenos Aires, 4aids, 56;D 4<ANIA %istema de movimientos coordinados en funcin de un resultado o de una intencin /.allis 1aime y %oprano Ana 3ar'a, "=europediatr'a =europsicolo)'a y Aprendi,a!e", =ueva Bisin, Bs As , 5665, p 567# A esta definicin adscribe tambi&n 4ia)et .amaroff L y Alle)ri < , "Introduccin a la neuropsicolo)'a cl'nica", Ed Libros de la 2uadri)a, Bs As , 566I, p 69 @4ra+is /prctica# es el proceso neurol)ico que nos permite or)ani,ar planear y e!ecutar, de una forma eficiente, $abilidades de todos los tipos Al)unos componentes de la pra+is ocurren involuntariamente, automticamente o inconscientemente, mientras otros requieren que $aya que pensar Los diferentes componentes de la pra+is requieren una informacin precisa proveniente del cuerpo, particularmente de los sistemas tctiles, propioceptivos y vestibulares vestibular es lo relacionado con una de las cavidades comprendidas en el laberinto del o'do#, adems de los sistemas auditivos y visuales que completan, refinan y producen continuamente el proceso de la pra+isA

<amos ? /5668#, El %'ndrome N ?r)il, material educativo de la ?undacin =acional del N ?r)il de Estados Unidos .raduccin al espaEol de material publicado ba!o los auspicios de .$e =ational ?ra)ile N ?oundation en U%A Instituto de 3i)raciones y %ervicios %ociales =-mero IK de la 2oleccin <e$abilitacin @Entendemos por pra+ias un sistema de movimientos coordinados en funcin de un resultado o de una intencinA /p) 567# .allis 1 y %oprano 3 /5665#, =europediatr'a =europsicolo)'a y aprendi,a!e Buenos Aires: =ueva Bisin 4<E2>2IDAD 3anifestacin temprana de un ras)o en determinada rea 4or e!emplo, e+isten niEos precoces para $ablar y para caminar pues lo $acen antes de la edad .ambi&n estn quienes e+$iben una memoria e+cepcional en los primeros aEos de vida Ello no implica que $aya relacin entre precocidad e inteli)encia Loren,o Harc'a <, @Acerca de la problemtica del talentoA, en <evista del Instituto de Investi)aciones de la ?acultad de 4sicolo)'a, Universidad de Buenos Aires, AEo I, 9:::, p) 8I 4<E1UI2I> @2ate)or'a de pensamientos yPo creencias que no $an sido adecuadamente procesadas a partir de conocimientos cient'ficamente comprobables Los pre!uicios se estructuran a partir de situaciones sub!etivas basadas en e+pectativas, deseos yPo temores individuales que no siempre $an sido procesados correctamente desde un punto de vista conciente Esto $ace que muc$as veces adquiera un carcter iracional con bastantes puntos de contacto con los delirios, entre los que sobresale lo que ?reud llamaba Wel n-cleo de verdad $istricoX de los mismos Una ve, que este pre!uicio $a sido constru'do adquiere fuer,a propia y act-a sobre los individuos determinando su forma de pensar y las conductas que a partir de all' se implementanA %alvare,,a Leopoldo /comp# /5667# @La ve!e,: una mirada )erontol)ica actualA, 4aids, Buenos Aires, p) 97 4<E1UI2I> g.=I2> @El pre!uicio &tnico es una antipat'a que se apoya en una )enerali,acin imperfecta e infle+ible 4uede sentirse o e+presarse 4uede estar diri)ido $acia un )rupo en )eneral, o $acia un individuo por el $ec$o de ser miembro del )rupo El efecto final del pre!uicio as' definido, es colocar al ob!eto del pre!uicio en una situacin de desventa!a no merecida por su propia conductaA /p) 98# Allport H S /56D9# La =aturale,a del 4re!uicio Buenos Aires: Eudeba 4<E>B1E.> El si)no*Hestalt no es a-n el ob!eto libidinal "Lo que el infante reconoce en esa )estalt si)no, no son las cualidades esenciales del ob!eto libidinal, ni los atributos propios del ob!eto que atiende a las necesidades del infante, que lo prote)e y satisface Lo que reconoce durante la etapa preob!etal son atributos secundarios, e+ternos y no esenciales: reconoce un semblante cualquiera con

ciertas caracter'sticas, y no el rostro individual espec'fico de tal o cual personaA %pit, <en&, El primer aEo de vida del niEo, 3&+ico, ?ondo de 2ultura Econmica, 56;6, p) ;7 4<E>2U4A2I>= 4>< EL >.<> 4ara Sinnicott, la preocupacin se refiere al $ec$o de que el individuo cuida o le importa el otro, siente y acepta la responsabilidad de cuidarlo y preocuparse por &l Es la base de la familia, porque la pare!a asume la responsabilidad de tener un $i!o y cuidarlo La preocupacin por el otro es un aspecto importante de la vida social, y tiene ms que ver con la idea de responsabilidad que con la idea de culpa, o sea con el sentido positivo de preocupacin, que con el sentido ne)ativo El ori)en de la capacidad de preocuparse suele describirse en t&rminos de la relacin madre * beb&, cuando &ste percibe a la madre como una persona completa %u desarrollo depende de que la madre sea lo suficientemente buena, o sea que la madre desarrolle una preocupacin por el niEo, tanto en lo referente al cuidado corporal como al atender a sus procesos de crecimiento interior Al mismo tiempo el niEo $a adquirido la capacidad de combinar sus impulsos erticos y a)resivos $acia la madre: es decir, la concibe como un ob!eto total, bueno y malo al mismo tiempo Este adelanto implica un yo que empie,a a independi,arse de la madre como yo au+iliar La puede decirse que el beb& tiene un interior y, por tanto, un e+terior Sinnicott seEala aqu' que el beb& inmaduro tiene dos madres: la madre ob!eto y la madre ambiente En el primer caso es la madre vista como un ob!eto parcial que puede satisfacer las necesidades ur)entes del beb&, mientras que la madre ambiente es la madre vista como persona total que lo res)uarda de lo imprevisible y le suministra un cuidado activo, en cuanto a manipulacin y mane!o )eneral del niEo El niEo usa de diferente manera a su madre ob!eto y a su madre ambiental Esta -ltima recibe afecto, mientras que la madre ob!eto es simplemente una cosa que satisface sus instintos La relacin con la madre ambiental es ms tranquila, e indispensable para su crecimiento emocional La madre ob!eto sirve para satisfacer sus instintos: las mociones del ello quieren apoderarse de ella y destru'rla Aparece un sentimiento de ambivalencia y de an)ustia porque siente que si ataca a la madre ob!eto perder a la madre ambiental que lo cuida Lle)a as' un momento en que el niEo adquiere la capacidad de preocuparse por la madre ambiental, de cuidarla para no destru'rla con su voracidad instintiva El beb& debe adquirir as' la capacidad de preocuparse, de asumir la responsabilidad por sus impulsos instintivos Este proceso suministra uno de los elementos constructivos fundamentales del !ue)o y el traba!o %i la madre ob!eto no sobrevive, o si la madre ambiental no suministra al niEo una oportunidad de reparacin confiable, el beb& perder la capacidad de preocuparse y la reempla,ar por an)ustias y defensas ms primitivas, tales como la escisin y la desinte)racin 2a,au 4 /566D#, Bocabulario de 4sicolo)'a <edpsicolo)'a GGG )aleon comPpca,au 4<EBE=2I>= 4<I3A<IA "Es un concepto comunitario( implica la disminucin de la proporcin de casos nuevos de trastornos mentales en una poblacin durante un periodo dado,

contrarrestando las circunstancias perniciosas antes de que ten)an ocasiones de producir la enfermedad" Raplan H , "4rincipios de psiquiatr'a preventiva, Buenos Aires, 4aids, 567I, p 8K 4<>2E%> 4%I^UI2> %in entrar en las diferencias que al)unos autores puedan $acer entre "mental" y "ps'quico", un proceso ps'quico o mental es al)o que $ipot&ticamente ocurre en nuestra intimidad ps'quica y que permitir'a e+plicar nuestras formas de pensar, sentir o actuar Los procesos ps'quicos pueden ser concientes o inconcientes 2a,au 4 /9::9#, Bocabulario de 4sicolo)'a <edpsicolo)'a 4<>DIHI> Los niEos prodi)io @son aquellos que reali,an actividades fuera de lo com-n para su edad con la perfeccin de un adulto( por e!emplo 3o,art y 2apablancaA /Loren,o Harc'a <, @Acerca de la problemtica del talentoA, en <evista del Instituto de Investi)aciones de la ?acultad de 4sicolo)'a, Universidad de Buenos Aires, AEo I, 9:::, p) 8I# 4<>?E2IA AU.>2U34LID><A @> profec'a que )enera su cumplimiento ?alsa definicin de una situacin, que provoca en los individuos conductas que tienden a que esa situacin se materialiceA Bander Canden 1ames, 3anual de 4sicolo)'a %ocial, Barcelona, 4aids, 567D, p) D98 Una profec'a que se autocumple es una suposicin o prediccin que, por la sola ra,n de $aberse $ec$o, convierte en realidad el suceso supuesto, esperado o profeti,ado, confirmando de esa manera su propia We+actitudX E!emplo: si al)uien supone que lo desprecian, se comportar para que lo desprecien .radicionalmente ten'amos la causalidad lineal /A causa B#, pero estas profec'as que se autocumplen nos dicen que en realidad B tambi&n causa A, o sea, un $ec$o todav'a no producido /futuro# determin efectos en el presente, efectos que a su ve, $icieron que cobrara realidad el $ec$o pronosticado Aqu' el futuro Uy no el pasado* determin el presente E!emplo: me despreciarn /supuesto suceso futuro#, por lo tanto, a$ora me porto como si me despreciaran /presente# Lo puedo predecir que me resfriar& porque a$ora estoy estornudando, pero esto no es profec'a autocumplidora porque tomar& las medidas para no resfriarme A partir de esto que sostiene Sat,laGicO, podemos pensar que profec'a autocumplidora ser'a en este caso desabri)arse, etc En el primer caso, puedo comprobar despu&s si resfriarme es verdadero o falso, pero en el se)undo estoy de entrada creando las condiciones /inventando una realidad nueva# para que ello ocurra Esta inversin de causa y efecto se ve en los conflictos interpersonales, y ms concretamente en la llamada puntuacin de la secuencia de $ec$os: el marido se retrae porque la mu!er lo re)aEa, y la mu!er lo re)aEa porque este se retrae /A influye sobre B y B sobre A# > sea lo que para la mu!er es causa /el retraimiento es causa que ella lo re)aEe#, para el marido en cambio es el efecto /su retraimiento es un efecto de que ella lo re)aEe# Ambos crean dos realidades

contradictorias y en)endran dos profec'as que se autocumplen: los dos modos de conducta que sub!etivamente se consideran como reaccin a la conducta del otro, provocan precisamente esta conducta en el otro y !ustifican Wpor esoX la conducta propia Estas profec'as pueden usarse a veces en forma deliberada, lo que puede ser peli)roso La e+periencias cotidiana nos enseEa que slo muy pocas profec'as se autocumplen: slo se autocumplen cuando se cree en ellas, cuando $ay conviccin de que el suceso ocurrir >tro e!emplo: en una escuela, al fin del curso al)unos alumnos demostraron mayor inteli)encia que otros se)-n los tests, precisamente aquellos alumnos que a principio de aEo, tomados al a,ar, se les di!o a los maestros que Wten'an aptitudes e+traordinariasX =uestros pensamientos y esperan,as en)endran ellos mismos esas realidades Lo mismo pasa cuando creemos que tal persona es enferma y la $emos etiquetado de loca: aunque no lo sea terminar comportndose como tal .ambi&n se vio que la tasa de mortalidad es ms elevada en aquellos pacientes con cncer que se preparaban para morir con esp'ritu sereno y maduro 4rofec'as autocumplidoras vemos tambi&n en los e!ercicios de ima)inacin positiva del tipo @quiero curarmeA o @me siento me!orA 0ay tambi&n autocumplimientos ne)ativos: un prisionero tuvo un sueEo donde le dec'an que el K: de mar,o lo liberar'an En la realidad, al lle)ar ese d'a esto no se cumpli, con lo que muri de triste,a De al)una forma se $ab'a liberado: el autocumplimiento ne)ativo es una profec'a que se cumpleF no cumpli&ndose Sat,laGicO, en suma, sostiene un constructivismo se)-n el cual cada uno de nosotros construye una realidad, y si tomamos conciencia que tal realidad es constru'da, inventada, seremos ms tolerantes con nosotros y los dems que tambi&n inventan sus realidades El constructivismo viene a mostrar que ob!eto y su!eto no son cosas separadas Sat,laGicO 4aul, 4rofec'as que se autocumplen 4<>H<A3A2I>= =EU<>LI=HUI%.I2A @La 4ro)ramacin =eurolin)u'stica /4=L# es una ciencia nueva /a la que al)unos consideran como un arte# y que comen, $ace poco ms de 9: aEos en 2alifornia, EEUU, cuando Hre)ory Bateson se propuso estudiar la comunicacin entre las personas basndose en las relaciones que establecen >tros dos investi)adores de su equipo, <ic$ard Bandler y 1o$n Huinder se propusieron $acerlo con base en sus aspectos internos, lo que no se $ab'a $ec$o $asta entonces A partir de estos traba!os se cre la 4=L, que en la actualidad tiene usos muy e+tendidos en educacin, leyes, ayuda, psicoterapia y ne)ociosA @La 4=L es un traba!o terap&utico que estudia como los individuos se comunican consi)o mismos, de tal manera, que ori)inan estados de ptima disponibilidad de sus recursos y por lo tanto crean el mayor n-mero posible de opciones de comportamiento: es un marco de referencia sistemtico para diri)ir el propio cerebro y lo)rar resultados deseablesA @La 4=L cuenta con diferentes estrate)ias de intervencin como lo son el 3etamodelo, las 3etforas, el Ancla!e de recursos, el 2ambio de $istoria personal, la 2ura de fobias, Definicin de ob!etivos, el <eencuadre del conte+to, 2omo s', el 2'rculo de e+celencia y las %ubmodalidades En estas -ltimas, se establece que las personas aprendemos por diferentes canales perceptuales 4&re, 1im&ne, 1, 4ro)ramacin neurolin)u'stica y sus estilos de aprendi,a!e,

disponible en $ttp:PPGGG aldeaeducativa comP 4<>%>AH=>%IA De proso /rostro# y a)nosia /no reconocer#, es un trastorno debido a una lesin cerebral donde el su!eto no puede reconocer rostros de personas de que supone deber'a reconocer, como los de sus familiares, ami)os o fi)uras conocidas %i se le muestra una foto del presidente de su pa's, sabe que es un rostro pero no puede decir a quien pertenece( y si se le pre)unta que lo infiera a partir del conte+to /por e!emplo observando que el presidente da un discurso a toda la nacin#, puede contestar que es al)uien importante, o que es el rostro de al)-n diri)ente )remial, pero no podr $acer el reconocimiento e+acto 4<>LE22I>= Entendido como mecanismo de defensa, "situacin en la cual se tiende a atribu'r a otro u otros /personas o cosas# cualidades, deseos, sentimientos o emociones que el individuo rec$a,a como propios de s' 4odr'amos considerarlo como una forma particular de Despla,amiento, y tiene que ver con estilos de funcionamiento paranoides Un e!emplo ser'a Jel severo censorJ de la pel'cula Bocaccio ;: que proyectaba todas sus motivaciones se+uales insatisfec$as en el afic$e JprovocativoJ de una publicidad 4oliaO 1 , "?undamentos del enfoque centrado en la persona .eor'a de la personalidad", inclu'do en %nc$e, Bodas A y col , "2ouselin) $uman'stico, teor'a y prctica", Bol I, Buenos Aires, Ediciones del Instituto 0olos, 5666, p 596 4roceso por el cual el su!eto e+pulsa de s' mismo a un otro, persona o cosa, sentimientos, cualidades, deseos u ob!etos que desconoce o rec$a,a en &l La proyeccin, que deriva del acto de escupir, es necesaria para la diferenciacin yo no*yo pues se e+pulsa $acia afuera todo lo displacentero, sinti&ndose lo placentero como perteneciente al yo Es posible encontrarlo especialmente en el pensamiento infantil y en el pensamiento primitivo 2omo defensa, la proyeccin aparece en los sistemas delirantes paranoides de las psicosis y en la formacin de fobias infantiles preed'picas ?reud describe la proyeccin como una defensa primaria que constituye un abuso de un mecanismo normal consistente en situar afuera el ori)en del displacer La proyeccin contin-a madurando En las ,oofobias de la neurosis infantil posteriores a la formacin del superyo y en las fobias adultas reencontramos proyecciones, aunque no son tan t'picas ni tan masivas como en el caso del niEo muy pequeEo 2elener H y otros, "Los mecanismos de defensa y las t&cnicas proyectivas", 4ublicacin interna de la 2tedra de .eor'a y t&cnicas de e+ploracin y dia)nstico 3dulo II, ?acultad de 4sicolo)'a, Universidad de Buenos Aires, 566D @El t&rmino proyeccin fue introducido en la psicolo)'a por %i)mund ?reud para desi)nar dos clases de fenmenos El primero consiste en la atribucin de deseos o impulsos indeseables a otro, cuando en realidad pertenecen a uno mismo %e trata de un mecanismo de defensa del yo por el cual un su!eto atribuye a otra persona, personas u ob!etos, deseos, actitudes o sentimientos de los que se aver)ue,a, como defensa para no reconocerlos como propios o para disminu'r su

sentimiento de culpabilidad .ambi&n se $a utili,ado el t&rmino, con un alcance ms amplio, para indicar la proyeccin de percepciones anteriores que tienden a influ'r sobre las percepciones actuales, y de percepciones interiores que influyen sobre las percepciones sensoriales Estas percepciones interiores de los procesos ideacionales y emocionales son proyectados al e+terior como percepciones sensorialesA Ander*E)) E , @.&cnicas de investi)acin socialA, 0vmanitas, Buenos Aires, 567;, 95 edicin, p) 96D*96; 4<>LE2.> IDE=.I?I2A.><I> .&rmino acuEado por 4iera Aula)nier, con el cual desi)na la autoconstruccin continua del Lo por el Lo, necesaria para que esta instancia pueda proyectarse en un movimiento temporal, proyeccin de la que depende la propia e+istencia del Lo /p 5D;# Entre el Lo y su proyecto debe persisitir un intervalo: lo que el Lo piensa ser debe presentar al)una carencia, siempre presente, en relacin con lo que an$ela lle)ar a ser %iempre debe $aber diferencia entre el Lo futuro y el Lo actual /p 5;5# El acceso al 4royecto Identificatorio demuestra que el su!eto $a podido superar las prueba fundamental que lo obli)a a renunciar al con!unto de ob!etos que, en una primera fase de su vida, $an representado los soportes con!untos de su libido ob!etal y narcisista, ob!etos que le $an permitido plantearse como ser y desi)nar a los ob!etos codiciados por su tener /p 5;K# En lo concerniente a la relacin entre la constitucin del 4royecto Identificatorio y la $istoricidad, puede decirse que el Lo est constitu'do por una $istoria, representada por el con!unto de los enunciados identificatorios que recuerda, por los enunciados que manifiesta en su presente su relacin con el proyecto identificatorio y, finalmente, por el con!unto de los enunciados en relacin con los cuales e!erce su accin represora para que se manten)an fuera del campo, de su memoria, de su saber Una parte de su $istoria permanece as' inconciente para el Lo /p 5;8# Aula)nier 4iera, La violencia de la interpretacin 4<UEBA 3E=.AL En el conte+to de la psicolo)'a evolutiva, @las pruebas mentales son medios cient'ficos de: a# averi)uar el curso normal del desarrollo mental de los niEos, teniendo en cuenta detalles )enerales tales como aprender a andar y $ablar, desarrollo del len)ua!e, destre,a de las manos y o!os, $abilidad para dibu!ar, contar, numerar, ra,onar, etc b# de medir el crecimiento de una determinada criatura, para ver si, por su edad, est de acuerdo con la WnormaX o si, por lo contrario, est deba!o o sobre la misma, y c# de distin)uir entre la $abilidad innata y los efectos de la enseEan,aA Isaacs %usan /56DI# AEos de infancia Buenos Aires: 0orm&*4aids, p) ID 4<UEBA 4%I2>3E.<I2A Una prueba psicom&trica es una medida ob!etiva y estandari,ada de una muestra de comportamiento En )eneral, se refiere a capacidades, aptitudes, intereses o caracter'sticas del comportamiento $umano e incluye la determinacin del "cunto", es decir, la cantidad de aquellas capacidades, aptitudes, intereses o

caracter'sticas del comportamiento del su!eto 2$iavenatto, "Administracin de recursos $umanos" 4%EUD>ALU2I=A2I>= Alucinacin que se produce preferentemente en las modalidades visual yPo auditiva, y en las que no e+iste conviccin clara acerca de la realidad perceptiva de la e+periencia, por lo que la persona las califica como im)enes o e+periencias producidas por su propia mente Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, 3adrid, 3cHraG 0ill, 566I, p) 99; 4%I Es una de las letras de la palabra psiqu&, y se suele emplear como s'mbolo de la psicolo)'a a la letra psi, ante-ltima letra del alfabeto )rie)o, se)-n el si)uiente detalle: L Letra 4si may-sculay Letra 4si min-scula 2omo toda letra, en s' m'sma no si)nifica nada El si)nificado sur)e a partir de la asociacin de la letra psi con la palabra )rie)a psiqu&, que ori)inalmente ten'a el si)nificado de mariposa /incluso $ay una seme!an,a de la letra con una mariposa con las alas desple)adas# e incluso el de soplo de una brisa, aliento, nimo, y, de aqu', ms tarde, alma .al es el ori)en del nombre psicolo)'a /ciencia del WalmaX# y del empleo de la letra psi para representarla Los )rie)os cre'an que cuando mor'a una persona, en su -ltimo aliento Usu alma* abandonaba el cuerpo volando en forma de mariposa En la mitolo)'a )rie)a, 4sique o 4siquis, era la menor de las tres $i!as de un rey de Asia 3uy $ermosa, pero de carcter insufrible, $ab'a sido malcriada y ten'a )ustos muy volubles, como una mariposa o el soplo de la brisa 2a,au 4 /9::9# Bocabulario de 4sicolo)'a <edpsicolo)'a 4%I2A%.E=IA @1anet opinaba que la mayor'a de las neurosis no son de naturale,a $ist&rica: dependen del surmena)e y la fati)a, y las a)rupaba ba!o la denominacin de WpsicasteniaX Los s'ntomas de la psicastenia Ucomo obsesiones, fobias, ideas fi!as, alucinaciones, depresiones, conductas compulsivas* no son la esencia de la enfermedad: se deben a que, por falta de ener)'a o tensin ps'quica, aparece una incapacidad psicol)ica para emprender determinadas actividades Los estados de a)itacin sur)en por la incapacidad de e!ecutar tales actividades adaptativas, y la fati)a o el a)otamiento profundo son consecuencia de la a)itacin misma yo de la e!ecucin incompleta e insuficiente de aquellas actividadesA /p) 588# AcOernec$t E /56;6#, Breve $istoria de la psiquiatr'a Buenos Aires: Eudeba, 8M edicin 4%I2>A=ALI%I% @=ombre que se da a un m&todo espec'fico para investi)ar los procesos mentales

inconscientes y a un enfoque de la psicoterapia El t&rmino se refiere tambi&n a la estructuracin sistemtica de la teor'a psicoanal'tica, basada en la relacin entre los procesos mentales conscientes e inconscientesA "4sicoanlisis" Enciclopedia 3icrosofta Encartaa en l'nea 9::5 $ttp:PPencarta msn es b 566;*9::: 3icrosoft 2orporation <eservados todos los derec$os 4%I2>DIAH=>%.I2> @Institucionalmente el proceso psicodia)nstico confi)ura una situacin con roles bien definidos y con un contrato en el que una persona /paciente# pide que la ayuden y otra /psiclo)o# acepta el pedido y se compromete a satisfacerla en la medida de sus posibilidades Es una situacin bipersonal /psiclo)o U paciente o )rupo familiar#, de duracin limitada, cuyo ob!etivo es lo)rar una descripcin y comprensin lo ms profunda y completa que sea factible de la personalidad total del paciente o del )rupo familiar Asimismo enfati,a la investi)acin de al)-n aspecto en particular se)-n la sintomatolo)'a y las caracter'sticas de la derivacin /si la $ubiere# Abarca los aspectos pret&ritos, presentes /dia)nstico# y futuros /pronstico# de esa personalidad, utili,ando para lo)rar tales ob!etivos ciertas t&cnicas /entrevista semidiri)ida, t&cnicas proyectivas, entrevista devolutiva# %iquier de >campo, Harc'a Ar,eno, Hrassano de 4iccolo y col /56;8# Las t&cnicas proyectivas y el proceso de psicodia)nstico Buenos Aires: =ueva Bisin 4%I2>?A<3A2>L>HIA HE<IA.<I2A Los ancianos se ven afectados por una mayor incidencia de enfermedades que requieren tratamiento farmacol)ico 4or e!emplo, la depresin es por lo )eneral una enfermedad con una $istoria natural de recuperacin espontnea en seis*nueve meses, pero el ries)o de suicidio, la incomunicacin social causada por la depresin y la e+pectativa de vida disminu'da de los pacientes de edad, constituyen buenas ra,ones para prescribir un tratamiento farmacol)ico El cuerpo del anciano metaboli,a con mayor dificultad los remedios que toma, y suele e+perimentar frente a ellos reacciones adversas Adems, presentan a menudo un abanico de enfermedades tratadas con m-ltiples frmacos, lo que aumenta las probabilidades de interaccin adversa entre frmacos En los pacientes ancianos, los mecanismos $omeostticos estn disminu'dos, o sea tienen poca capacidad para reaccionar rpidamente a cualquier cambio /si tienen taquicardia, les cuesta volver a las pulsaciones normales, etc#, y lo mismo con la presin arterial, el tono vascular perif&rico, etc 4or lo tanto, tampoco pueden compensar fcilmente li)eros e+cesos farmacol)icos: si toman un medicamento de ms, el e+ceso les cuesta eliminarlo, porque los r)anos encar)ados de ello, el $')ado y el riEn, funcionan muc$o ms lentamente en ellos Este d&ficit farmacocin&tico /d&cifit para movili,ar el medicamento# en)endra reacciones farmacol)icas indeseables La eliminacin de los frmacos por orina se $ace ms lento, lo cual $ace que queden circulando en la san)re como to+inas %i $ay polimedicacin, como es el caso de los ancianos, los niveles de to+ina en san)re aumentan muc$o En )eneral, la atencin cuidadosa del peli)ro que corren los ancianos, permite minimi,ar los efectos del frmaco en e+ceso 4ueden evitarse estos problemas administrando pocos frmacos, apenas los indispensables y en dos menores, y en

los casos donde realmente sean imprescindibles y donde la relacin beneficio*ries)o es clara Los pacientes de edad avan,ada deber'an ser tratados con dosis ms pequeEas, puesto que alcan,an los niveles plasmticos de equilibrio a dosis ms ba!as Dosis ms altas producen desequilibrios, con lo que el frmaco comien,a a acumularse en el or)anismo Bressler <, Herontolo)'a cl'nica Esta nota resumen el cap'tulo 5K: Utili,acin de frmacos en el paciente )eritrico 4%I2>?I%I2A La psicof'sica es el sector de la psicolo)'a e+perimental que se ocupa de medir las sensaciones 3ediante el uso de procedimiento adecuados, los psiclo)os $an establecido correspondencias muy estables entre el valor del est'mulo e+terno /una lu, de cierta intensidad, un sonido de cierta potencia# y las respuestas del individuo /"este sonido es ms fuerte", etc #, lle)ndose as' a enunciar leyes psicof'sicas que, en cierta forma, son un e!emplo e+cepcional dentro de la psicolo)'a, donde no abundan las leyes ob!etivas El m&rito de $aber iniciado estos estudios corresponde principalmente a la escuela alemana del si)lo pasado: Seber, ?ec$ner, 0elm$olt, y Sundt, entre otros Battro A , "3anual prctico de psicolo)'a moderna", Buenos Aires, Emec&, 56;: 4%I2>?>=IA @3&todo de 3 Auc$er que aspira al desarrollo y al equilibrio psicol)ico de la persona, por medio del estudio de la emisin y la recepcin de los sonidos, en relacin con ciertas percepciones locali,adas en puntos y ,onas corporales precisosA Birel A , Bocabulario de psicoterapias, Barcelona, Hedisa, 567I, p) 985 4%I2>HE=> "4sic)eno" o "psic)ena" es un ad!etivo que desi)na todo aquello que tiene una causa o un ori)en ps'quico o psicol)ico, ya que etimol)icamente se descompone en "psico" y ")&nesis" El t&rmino se aplica especialmente a los trastornos ps'quicos, donde es frecuente oponer aquello que tiene un ori)en biol)ico /trastorno or)nico# y un ori)en ps'quico /psic)eno# 4or e!emplo, las demencias tienen un ori)en or)nico en tanto resultan de lesiones en distintas partes del cerebro, mientras que las neurosis *por e!emplo la $isteria* son psic)enas porque se ori)inan en e+periencias traumticas y son el producto de un proceso de elaboracin ps'quica 4or ello se dice que las neurosis son afecciones Jpsic)enasJ 2iertas corrientes de pensamiento, como por e!emplo el psicoanlisis, consideran que en la etiolo)'a /causas# de las neurosis debemos considerar, entre otros, tanto los aspectos biol)icos /por e!emplo la predisposicin $ereditaria# como los ps'quicos /vivencias traumticas# 2a,au 4 /9::K#, Bocabulario de 4sicolo)'a <edpsicolo)'a >nline 4%I2>HE<IA.<IA La psico)eriatr'a se $a convertido en una subespecialidad de la psiquiatr'a cada d'a ms importante Los cambios demo)rficos de la poblacin $an )enerado un constante incremento del se)mento de mayores de DI aEos con una tendencia

creciente 4or otra parte, la mayor incidencia de patolo)'a psiquitrica en el anciano en relacin a la poblacin ms !oven, $a desencadenado un fuerte incremento de la demanda asistencial =o $ay que olvidar adems que e+isten unas caracter'sticas peculiares en la cl'nica, dia)nstico, patolo)'a bsica asociada, entorno social y neuroqu'mica en la enfermedad mental del anciano Esto $a dado lu)ar a que en al)unos pa'ses se $ayan creado servicios especiali,ados en psico)eriatr'a cuyos profesionales atienden -nicamenie a pacientes mayores de DI aEos La enfermedad mental en el anciano tiene unos condicionantes diferentes al resto de la poblacin E+isten cambios importantes en su situacin social, ya que es una &poca de p&rdidas de seres queridos siendo el duelo una situacin frecuente %uele $aber un empeoramiento de la salud fisica que se manifiesta en una mayor vulnerabilidad a la enfermedad, y en una mayor frecuencia de procesos crnicos 0ay una mayor dependencia de otras personas o servicios por una p&rdida de las capacidades en las actividades de la vida diaria %uele $aber una mayor tendencia al aislamiento ya que la actividad social se reduce y el paciente tiende a salir de su casa cada ve, menos ?inalmente, e+iste una p&rdida de estatus econmico puesto que tras la !ubilacin los in)resos econmicos del anciano quedan disminuidos $ttp:PPGGG cuidadorpsiquiatrico comPmaterialPpsico)eria5 $tml 4%I2>L>HIA @Estudio cient'fico de la conducta y la e+periencia, de cmo los seres $umanos y los animales sienten, piensan, aprenden y conocen para adaptarse al medio que les rodea La psicolo)'a moderna se $a dedicado a reco)er $ec$os sobre la conducta y la e+periencia, y a or)ani,arlos sistemticamente, elaborando teor'as para su comprensin Estas teor'as ayudan a conocer y e+plicar el comportamiento de los seres $umanos y en al)una ocasin incluso a predecir sus acciones futuras, pudiendo intervenir sobre ellasA "4sicolo)'a" Enciclopedia 3icrosofta Encartaa en l'nea 9::5 $ttp:PPencarta msn es b 566;*9::: 3icrosoft 2orporation <eservados todos los derec$os 4%I2>L>HIA A3BIE=.AL Efectivamente, lo que ms se $a estudiado en psicolo)'a es el ambiente social, es decir, como influyen las dems personas y en )eneral la sociedad en nuestra conducta 4ero el ambiente social forma parte de un entorno muc$o ms amplio, el ambiente natural, que indudablemente tambi&n influye sobre nuestro comportamiento 4or e!emplo, no pocas veces ir al mar o la montaEa cambia nuestro estado de nimo, o vivir en un ambiente altamente contaminado /contaminacin qu'mica como el smo), contaminacin visual como los avisos publicitarios, contaminacin sonora como el ruido del trfico, etc # aumenta la probabilidad de estresarse La psicolo)'a ambiental podr'a entonces definirse como una rama de la psicolo)'a que estudia la incidencia del ambiente natural sobre el comportamiento /y viceversa#, y en particular el ambiente natural modificado por el $ombre, tanto si es contaminado como si es restablecido a su ordenamiento ecol)ico El aspecto preventivo de la psicolo)'a ambiental apuntar'a entonces a crear una conciencia ecol)ica, es decir, a )enerar un ambiente que propicie la vida y la salud, no la muerte y la enfermedad Al)uien di!o una ve,: @no somos pasa!eros de la tierra: somos sus tripulantesA

2a,au 4 /9::K# Bocabulario de 4sicolo)'a <edpsicolo)'a 4%I2>L>HIA 2>H=I.IBA @La psicolo)'a co)nitiva puede definirse como la rama de la psicolo)'a que intenta proporcionar una e+plicacin cient'fica de cmo el cerebro lleva a cabo funciones mentales comple!as como la visin, la memoria, el len)ua!e y el pensamiento La psicolo)'a co)nitiva sur)i en una &poca en la cual los ordenadores comen,aban a causar un )ran impacto en la ciencia y, probablemente, era natural que los psiclo)os co)nitivos establecieran una analo)'a entre los ordenadores y el cerebro $umanoA 4arOin, A 1 /5666# E+ploraciones en neuropsicolo)'a co)nitiva 3adrid: 4anamericana, p) K @La 4sicolo)'a co)nitiva sur)e como alternativa a la concepcin conductista de la mente como ca!a ne)ra inaccesible Es dif'cil atribu'r su aparicin a un -nico autor, pero s' parece claro que su inicio coincide con la aparicin y desarrollo de los ordenadores El funcionamiento de estas mquinas sirve como metfora al investi)ador para e+plorar el funcionamiento de los procesos co)nitivos internosA Len o y 3ontero I /566I# DiseEo de investi)aciones Introduccin a la l)ica de la investi)acin en psicolo)'a y educacin 3adrid: 3cHraG*0ill, p) K6 La psicolo)'a co)nitiva estudia los problemas relacionados con seis estructuras y procesos: a# Atencin: cmo se capta y selecciona la informacin b# 4ercepcin: cmo los datos sensoriales se transforman en e+periencias perceptivas c# 3emoria: como se almacena y se recupera la informacin d# 4ensamiento: cmo ra,on para procesar la informacin e# Len)ua!e: cmo se comprendi la informacin a partir de la or)ani,acin lin)Y'stica de la misma f# Aprendi,a!e: cmo se adquieren conceptos, competencias y $abilidades co)nitivas Duarte, Hon,le, y otros, /5677# 3arco conceptual de la psicolo)'a co)nitiva 4ublicacin interna de la 2tedra de 4sicolo)'a Heneral II, ?acultad de 4sicolo)'a, Universidad de Bel)rano Buenos Aires <ecursos metodlo)icos * a# El encuadre $e)emnico es el m&todo e+perimental con valide, ecol)ica b# Introspeccin: a diferencia de la introspeccin tradicional, no estudia la percepcin con su!etos entrenados en este m&todo sino el pensamiento y la resolucin de problemas con su!etos normales sin entrenar c# Estudios cronom&tricos /tiempos de reaccin#, utili,ados por e!emplo en procesos perceptivos y mn&micos d# 3odelos computacionales, que abarcan dos aspectos 4rimero, la consideracin del ordenador como metfora de la mente, y se)undo, la construccin de pro)ramas de IA y simulacin, -tiles para depurar formalmente teor'as /simulacin de teor'as co)nitivas# Duarte, Hon,le, y otros, /5677# 3arco conceptual de la psicolo)'a co)nitiva 4ublicacin interna de la 2tedra de 4sicolo)'a Heneral II, ?acultad de 4sicolo)'a, Universidad de Bel)rano Buenos Aires 2ampos de aplicacin * a# En educacin: medicin de capacidad intelectual, orientacin vocacional, problemas de aprendi,a!e, pero sobre todo el aprendi,a!e y la enseEan,a en el aula, procesos que implican considerar variables

intrapersonales /propias del alumno como estructura co)nitiva, desarrollo evolutivo, motivaciones y actitudes, personalidad, etc# y variables situacionales /didcticas, sociales, docentes, etc# b# En psicolo)'a cl'nica: La influencia de la psicolo)'a co)nitiva tiene tres direcciones: 5# posibilidad de aplicar el paradi)ma del procesamiento de informacin a la cl'nica 9# posibilidad de nuevas t&cnicas terap&uticas reformulando los modelos conductistas E*< K# Autores provenientes del psicodinamismo desarrollaron t&cnicas de terapia breve basadas en patrones co)nitivos y sistemas de creencias %e ampliaron las t&cnicas a pare!as, )rupos y familias, aunque si)ue sin e+istir una psicopatolo)'a co)nitiva Duarte, Hon,le, y otros, /5677# 3arco conceptual de la psicolo)'a co)nitiva 4ublicacin interna de la 2tedra de 4sicolo)'a Heneral II, ?acultad de 4sicolo)'a, Universidad de Bel)rano Buenos Aires L'mites de la psicolo)ia co)nitiva * a# 0ay variadas microteor'as que estudian ciertos aspectos parciales, pero no $ay una teor'a que e+plique )lobalmente todo el sistema co)nitivo b# La psicolo)'a co)nitiva estudi muc$o tiempo la co)nicin pura, sin inclu'r afectos e interacciones sociales Esta situacin se est revirtiendo Duarte, Hon,le, y otros, /5677# 3arco conceptual de la psicolo)'a co)nitiva 4ublicacin interna de la 2tedra de 4sicolo)'a Heneral II, ?acultad de 4sicolo)'a, Universidad de Bel)rano Buenos Aires 4roblemas de la psicolo)'a co)nitiva * a# .ericos: %e plantean pol&micas entre teor'as, como por e!emplo la percepcin es una copia o una construccin de la realidadQ( las representaciones mentales son im)enes o tienen una estructura semntico*abstractaQ( el pensar es racional o irracionalQ( el mundo se cate)ori,a mediante cate)or'as l)icas o construcciones arbitrariasQ b# 3etodol)icos y aplicados: %us m&todos requieren valide, ecol)ica, o sea crear condiciones e+perimentales lo ms seme!antes posibles al conte+to natural de las conductas c# Epistemol)icos: como por e!emplo como se e+plica la conducta desde la co)nicinQ( cul es el valor de la analo)'a mente*ordenadorQ Duarte, Hon,le, y otros, /5677# 3arco conceptual de la psicolo)'a co)nitiva 4ublicacin interna de la 2tedra de 4sicolo)'a Heneral II, ?acultad de 4sicolo)'a, Universidad de Bel)rano Buenos Aires @La psicolo)'a co)nitiva es el estudio de aquellos procesos mentales que posibilitan nuestro diario desenvolvimiento en el reconocimiento de ob!etos familiares, personas conocidas, mane!o del mundo que nos rodea, incluyendo las $abilidades de lectura, escritura, pro)ramacin, reali,acin de planes, pensamiento, toma de decisiones y memori,acin de lo aprendidoA 3annin) Lilianne, =europsicolo)'a co)nitiva del len)ua!e, p) ;K 4%I2>L>HfA 2<I3I=AL La -ltima disciplina penal fundamental contemplada desde el plano causal e+plicativo y que se ocupa concretamente del delincuente es la 4sicolo)'a criminal, que se constituye como el instrumento ms efica, de la antropolo)'a criminal, ya que se encar)a de estudiar la ps'que del $ombre delincuente, determinando los desarrollos o procesos de 'ndole psicol)ica verificados en su mente 2abe resaltar que en la actualidad, la 4sicolo)'a criminal $a rebasado en muc$o

&l limite de la observacin individual del su!eto antisocial, e+tendi&ndose $acia estudios de la conducta criminal y de los factores psicol)icos que influyen en la criminalidad, sean estos individuales o colectivos Esta disciplina penal adquiere una importancia e+traordinaria con los estudios del psiquiatra vienes %i)mund ?reud, el cual aseveraba que el delito es el resultado del @elloA, es decir, del instinto, que triunfa sobre el @s-per yoA, o sea la conciencia moral 4ara ?reud no slo el delito, sino todos los fenmenos $umanos, tienen una fuente de produccin de tipo se+ual, lo cual nos indica que la doctrina freudiana es eminentemente panse+ualista E+istieron otros autores que se especiali,aron en este tema, como por e!emplo Enrico ?erri, que reconoc'a cuatro ramas cient'ficas para la observacin psicol)ica de la personalidad: La psicolo)'a criminal, la psicolo)'a !udicial, la psicolo)'a carcelaria y la psicolo)'a le)al >tro autor destacable es 0ilda 3arc$iori, que opinaba que la 4sicolo)'a criminal trata de averi)uar, de conocer que es lo que induce a un su!eto a delinquir, que si)nificado tiene esa conducta para &l, porque la idea de casti)o no lo atemori,a y le $ace renunciar a sus conductas criminales Los temas de estudio mas importantes con respecto a la 4sicolo)'a criminal son: La teor'a de la personalidad, El crimen como un proceso psicol)ico, Las emociones y pasiones criminales, Los temperamentos, La caracterolo)'a criminol)ica, Las motivaciones psicol)icas del crimen, El desarrollo de la personalidad y los factores psicol)icos de al)unas conductas antisociales o parasociales: $omicidio, robo, fraude, violacin, prostitucin, suicidio, etc 4odemos resumir que la 4sicolo)'a criminal se encar)a del estudio de las aptitudes, los procesos mentales, la personalidad, la motivacin /consciente o subconsciente# del criminal y de su crimen, lle)ando a abordar lo ms pertinente de la psicolo)'a del individuo, pasando por la psicolo)'a de los )rupos sociales o antisociales $ttp:PPGGG universidadabierta edu m+PBiblioPLPLec$u)ad9:3artin*2ienciasd9:penales $tm 4%I2>L>HIA DE LA HE%.AL. %eme!an,as con el psicoanlisis * a# Los est'mulos recibidos son siempre si)nificativos porque son inte)rados en la e+periencia del su!eto La mente interpreta los est'mulos percibidos y, una ve, re)istrados como $uellas mn&micas, estas pueden cambiar con el tiempo y con las nuevas e+periencias La percepcin de un c'rculo deformado puede ms tarde recordarse como un c'rculo perfecto /)estalt#, y la percepcin de una palabra puede lue)o recordarse equivocadamente /actos fallidos del psicoanlisis# b# Ambas teor'as $an sido influenciadas por el pensamiento de ?ran, Brentano 4or e!emplo, este pensador influy sobre la escuela austr'aca de von E$renfels, importante antecedente de la )estalt: Brentano plantea una psicolo)'a del acto, donde importa ms el acto que el contenido Del mismo modo, para la )estalt el contenido es ms secundario: interesa el acto de percibir, es decir, el acto mismo confi)urardor de una forma, una )estalt c# .ambi&n Brentano e!erci influencia en ?reud, principalmente a partir de su nocin de intencionalidad de la vida ps'quica /todo acto ps'quico es intencional# ?reud si)ui esta l'nea de pensamiento asi)nando a la conducta una intencionalidad, pero determinada desde lo inconciente d# Ambas teor'as utili,aron la idea de insi)$t como comprensin s-bita o darse cuenta, aunque le dieron si)nificados diferentes: el insi)$t es para la )estalt la confi)uracin mental que or)ani,a el campo perceptivo en el aqu' y a$ora, y para el psicoanlisis, la toma de conciencia de los contenidos

/deseos, temores# inconcientes 2a,au 4 /5666# Bocabulario de 4sicolo)'a <edpsicolo)'a GGG )aleon comPpca,au Diferencias con el psicoanlisis * a# Ambas teor'as nacieron con inquietudes diferentes La psicolo)'a de la forma naci ori)inalmente como una teor'a para e+plicar el fenmeno de la percepcin, mientras que el psicoanlisis naci con la inquietud por e+plicar los s'ntomas de los pacientes $ist&ricos b# La psicolo)'a de la )estalt privile)ia el aqu' y a$ora, mientras que el psicoanlisis da especial importancia al pasado infantil para dar cuenta de nuestros comportamientos c# La psicolo)'a de la )estalt utili, el m&todo e+perimental, mientras que el psicoanlisis, el m&todo cl'nico que incluye la interpretacin d# La psicolo)'a de la forma reali, buena parte de sus investi)aciones, sobre todo las referidas al proceso de aprendi,a!e, utili,ando animales, mostrando que al)unos de ellos y los seres $umanos compart'an modos similares de aprender /por e!emplo por comprensin s-bita o insi)$t# En cambio el psicoanlisis, aunque mostr el aspecto JanimalJ del $ombre /sus pulsiones#, marc la diferencia con las otras especies no $umanas /por e!emplo al diferenciar el instinto animal y la pulsin $umana# e# 4or -ltimo, podr'amos decir que mientras la psicolo)'a de la )estalt trat de obtener leyes )enerales aplicables a todos los seres $umanos, el psicoanlisis se interes tambi&n por las diferencias individuales, mostrando que cada conducta deb'a ser interpretada en funcin de cada caso en particular 2a,au 4 /5666# Bocabulario de 4sicolo)'a <edpsicolo)'a GGG )aleon comPpca,au 4%I2>L>HIA DEL DE4><.E %e)-n la Asociacin de 4siclo)os Americanos /A4A#, la 4sicolo)'a del deporte y de la Actividad ?'sica es el estudio cient'fico de los factores psicol)icos que estn asociados con la participacin y el rendimiento en el deporte, el e!ercicio y otros tipos de actividad f'sica Los profesionales de la psicolo)'a del deporte se interesan por dos ob!etivos principales: 4or un lado, ayudar a los deportistas a utili,ar principios psicol)icos para me!orar su rendimiento 4or otro lado, comprender cmo la participacin en el deporte, e!ercicio y actividad f'sica afectan al desarrollo psicol)ico del individuo, su salud y bienestar a lo lar)o de su ciclo vital Esto si)nifica que la 4sicolo)'a del deporte es el empleo de una ciencia, la psicolo)'a, en el mbito del deporte 4or tanto, estudia el comportamiento de los deportistas, entrenadores, rbitros, padres y directivos, entre otros En otro sentido, la 4sicolo)'a de la Actividad ?'sica estudia tambi&n el comportamiento de las personas en relacin con el e!ercicio u otras formas de actividad f'sica Esto incluye a niEos, !venes, adultos y ancianos En )eneral, por tanto, la 4sicolo)'a de la Actividad ?'sica y del Deporte se encar)a de estudiar los aspectos psicol)icos durante la actividad f'sica, sea esta orientada al rendimiento o no $ttp:PPGGG lictor comPinfoPdoc: p$tml La @4sicolo)'a del deporteA podr'a ser definida como la aplicacin de teor'as y t&cnicas psicol)icas a la prctica deportiva, con el ob!etivo de optimi,ar el rendimiento Los factores ps'quicos siempre estn presentes en la prctica deportiva, tanto en el entrenamiento como en la competencia La )ran mayor'a de los autores establecen cuatro mdulos de traba!o principales: <e)ulacin de la tensin * %e refiere al control de los niveles de ansiedad

/nerviosismo# que e+perimenta el deportista antes, durante y despu&s de la competicin El nivel ptimo varia dependiendo de cada deporte /<ela!acin vs Activacin# <e)ulacin de la concentracin * Enfocar la atencin en el aspecto ms importante de la tarea, evitando distracciones <e)ulacin de la confian,a * 2reer en las posibilidades y capacidades propias <e)ulacin de la motivacin * 4ropiciar las condiciones que inician, )u'an y mantienen la prctica deportiva $ttp:PPGGG asdeporte comPseccionesPinde+ p$pKQartid]55 4%I2>L>HIA EDU2A2I>=AL @Las metas de la psicolo)'a educativa son comprender y me!orar los procesos de enseEan,a y aprendi,a!e Los psiclo)os educativos desarrollan conocimientos y m&todos( tambi&n utili,an los conocimientos y m&todos de la psicolo)'a y otras disciplinas relacionadas para estudiar el aprendi,a!e y la enseEan,a en situaciones cotidianasA SoolfolO A /566D# @4sicolo)'a educativaA, 3&+ico, 4rentice*0all 0ispanoamericana %A, p) 9: %e)-n SittrocO /5669#, @la psicolo)'a educativa es diferente a otras ramas de la psicolo)'a porque su ob!etivo fundamental es la comprensin y el me!oramiento de la educacinA SoolfolO A /566D# @4sicolo)'a educativaA, 3&+ico, 4rentice*0all 0ispanoamericana %A, p) 55 Desde la psicolo)'a co)nitiva, tres problemas se consideran en psicolo)'a educacional: 5# Aspectos del aprendi,a!e que afectan la adquisicin de conocimiento escolar 9# 3e!oramiento de la capacidad para resolver problemas K# Anlisis de las variables intrapersonales y situacionales que inciden en determinadas materias de estudio y afectan la motivacin para aprenderlas Duarte, Hon,le, y otros, /5677# 3arco conceptual de la psicolo)'a co)nitiva 4ublicacin interna de la 2tedra de 4sicolo)'a Heneral II, ?acultad de 4sicolo)'a, Universidad de Bel)rano Buenos Aires Entre las funcione a desarrollar por el psiclo)o educacional se encuentran: 4sicodia)nstico, pronstico e implementacin de estrate)ias Intervencin psicoeducativa en las relaciones vinculares propias de la comunidad educativa 4lanificacin, implementacin, articulacin y evaluacin interdisciplinaria en proyectos de salud apuntando a la promocin de la salud y prevencin de la enfermedad 2oordinacin de )rupos de refle+in con los inte)rantes del mbito escolar en las diferentes problemticas del que$acer educativo Desarrollo de pro)ramas de capacitacin 4romocin y reali,acin de tareas de investi)acin psicoeducativa 4sicodia)nstico e intervencin /atencin, contencin, derivacin y orientacin# de las situaciones vinculadas con el proceso de enseEan,a*aprendi,a!e desde el aborda!e propio de la psicolo)'a educacional 4articipacin en instancias de elaboracin de diseEos curriculares como especialistas en la temtica de los procesos ps'quicos implicados en los $ec$os, sucesos, y procesos educativos Intervenciones en la planificacin, reali,acin y evaluacin de tareas de

orientacin vocacional, profesional y ocupacional <eali,acin de orientacin educativa 4ro)ramacin, participacin y evaluacin en proyectos de educacin a nivel comunitario Dia)nstico, pronstico e intervencin en actividades y proyectos que propicien la salud mental de los traba!adores de la educacin 2omo parte de las tareas de perfeccionamiento, se enfati,a el rol de capacitador en la formacin de recursos $umanos ?acilitador de los procesos de or)ani,acin educacional Barios, El psiclo)o y la educacin Documento presentado en las 4rimeras 1ornadas del 4siclo)o y la Educacin, 3ar del 4lata, Ar)entina, 566I La psicolo)'a educacional se relaciona especialmente con: a# La peda)o)'a /o a veces tambi&n llamada didctica#, porque esta -ltima, entendida como la teor'a de la enseEan,a, recibe el au+ilio de la psicolo)'a educacional para conocer los factores psicol)icos que facilitan u obstaculi,an el proceso de enseEan,a U aprendi,a!e b# La antropolo)'a cultural, por cuanto cada cultura tiene sus propias modalidades de enseEar y aprender y, en )eneral, de educar c# La neurobiolo)'a, por cuanto el proceso de enseEar y aprender est determinado, entre otras cosas, por modalidades de funcionamiento cerebral d# La sociolo)'a, porque la enseEan,a y el aprendi,a!e suelen estar controlados o diri)idos por ideolo)'as /por e!emplo a trav&s de un curr'culum# 2a,au 4 /9::K#, Bocabulario de 4sicolo)'a <edpsicolo)'a 4%I2>L>HIA ENI%.E=2IALI%.A El e+istencialismo es un movimiento en la filosof'a y la psicolo)'a contemporneas que sur)i en forma natural en diferentes partes de Europa y entre distintas escuelas de pensamiento .iene sus ra'ces en los movimientos de resistencia de la 9da Huerra mundial y en las filosof'as de RierOe)aard, 0eide))er y %artre El enfoque e+istencial se centra en el ser $umano, en la forma en que est sur)iendo y transformndose Los e+istencialistas su)ieren que no $ay verdad o realidad para nosotros como seres $umanos e+cepto en la medida en que participamos en ella, somos concientes de ella y tenemos al)una relacin con esta realidad El conocimiento no es un $ec$o del pensamiento sino un acto del $acer =o necesariamente descartan las WesenciasX pero dicen que la e+istencia precede a la esencia El enfoque e+istencialista no es anticient'fico: sur)e del deseo de ser ms emp'rico y no menos, pero e+$orta a una mayor amplitud de la metodolo)'a cient'fica 2ree que un enfoque reduccionista es errneo, y que, se)-n <ollo 3ay, lo ms simple puede ser e+plicado slo en t&rminos de lo ms comple!o Al estudiar la estructura de la e+istencia $umana, la misma naturale,a del su!eto moldea a la ciencia que lo investi)a Los e+istencialistas $an de!ado claros los l'mites de la ob!etividad en el entendimiento y la necesidad de ampliar la metodolo)'a El e+istencialismo comien,a con la e+istencia personal, pre)untndose Wqu& si)nifica ser un yoQX 2uestiona el propsito y naturale,a de la e+istencia 2onsidera a los individuos como seres con opciones libres que son responsables de sus acciones 2ada uno de nosotros se labra su propio destino, y, de manera literal, somos lo que $acemos El e+istencialismo enfati,a la idea que una vida valiosa es aquella que es aut&ntica, $onesta y )enuina En)ler Barbara, Introduccin a las teor'as de la personalidad 3&+ico:

3cHraG*0ill, p) K;7 4%I2>L>HIA ?><E=%E La psicolo)'a forense @es aquella parte de la psicolo)'a que se desarrolla dentro del mbito !ur'dico espec'fico yPo en sus r)anos dependientes, caracteri,ndose por poseer t&cnicas propias que la convierten en una ciencia au+iliar en ese campoA /p) 5;# @2omo especialidad esencialmente prctica de la ciencia psicol)ica, muestra una estructuracin cient'fica reciente, que adquiere relevancia a partir del aEo 567D, cuando es inclu'da en la resolucin de imcumbencias del 3inisterio de Educacin de la =acin /en Ar)entina#, y a partir del aEo si)uiente es establecida como asi)natura obli)atoria cen la curr'cula de la ?acultad de 4sicolo)'a de la Universidad de Buenos Aires, y en posteriores aEos es establecida en varias universidades privadasA /p) ;# El psiclo)o forense tiene un rol preponderante @al estudiar todas aquellas conductas que tienen que ver con el delito o con las conductas antisocialesA donde resulta importante seEalar sus factores psicol)icos /p) 6# Barela >svaldo, /566K# @4sicolo)'a forenseA, Buenos Aires, Abeledo*4errot 4%I2>L>HIA 0U3A=I%.A 3asloG, considerado el padre espiritual de la psicolo)'a $umanista, describi a esta como una Wtercera fuer,aX en la psicolo)'a estadounidense, y critic a los psicoanalistas y al conductismo radical por sus limitadas concepciones del $ombre al $acer &nfasis en sus limitaciones, no en sus capacidades 4ropuso la psicolo)'a $umanista como un complemento de esas otras corrientes para enfati,ar el aspecto positivo de la naturale,a $umana, especialmente destacado en su concepto de autorreali,acin En)ler Barbara, Introduccin a las teor'as de la personalidad 3&+ico: 3cHraG*0ill, p) KI5 4%I2>L>HfA 1U<fDI2A La confi)uracin de la 4sicolo)'a 1ur'dica se fundamenta como una especialidad que desenvuelve un amplio y espec'fico mbito entre las relaciones del mundo del Derec$o y la 4sicolo)'a tanto en su vertiente terica, e+plicativa y de investi)acin, como en la aplicacin, evaluacin y tratamiento 2omprende el estudio, e+plicacin, promocin, evaluacin, prevencin y en su caso, asesoramiento yPo tratamiento de aquellos fenmenos psicol)icos, conductuales y relacionales que inciden en el comportamiento le)al de las personas, mediante la utili,acin de m&todos propios de la 4sicolo)'a 2ient'fica y cubriendo por lo tanto distintos mbitos y niveles de estudio e intervencin: 4sicolo)'a Aplicada a los .ribunales, 4sicolo)'a 4enitenciaria, 4sicolo)'a de la Delincuencia, 4sicolo)'a 1udicial /testimonio, !urado#, 4sicolo)'a 4olicial y de las ?uer,as Armadas, Bictimolo)'a, 3ediacin $ttp:PPGGG cop esPperfilesPcontenidoP!uridica $tm 4%I2>L>HIA %>2IAL @La psicolo)'a social es una rama de las ciencias sociales que intenta e+plicar cmo la sociedad influy en la co)nicin, la motivacin, el desarrollo y el

comportamiento de individuos y es influ'da por ellosA 2artGri)$t D, Introduction to a 0istory of %ocial 4syc$olo)ie, en 0eGstone 3 et al, eds , @.$e BlacOGell <eader in %ocial 4syc$olo)ieA, Hreat Britain, BlacOGell 4ublis$ers, 566; @Lo que caracteri,a a la 4sicolo)'a %ocial es el concepto de relacin, interdependencia, interaccin, influencia: modificacin de la conducta y las creencias de una persona debido a la presencia de otrosA %eidmann %, 0istoria de la psicolo)'a social, 4ublicacin interna de la 2tedra de 4sicolo)'a %ocial de la 2arrera de 4sicolo)'a de la Universidad de Bel)rano, Buenos Aires, Ar)entina, 9::5 La psicolo)'a social es el estudio de la conducta social, de las @estimulaciones y reacciones que sur)en entre los individuos y la parte social de su medioA Allport ?loyd, @%ocial 4syc$olo)y, 5698 La psicolo)'a social @es el intento de comprender y e+plicar cmo los pensamientos, sentimientos y comportamientos individuales sin influ'dos por la presencia real o ima)inaria de los otrosA Allport Hordon, @.$e $istorical bacO)round of modern social psyc$olo)y, 56D7, en Lind,ey H, ed, @0andbooO of %ocial 4syc$olo)yA, Bol I, U%A, Addison*Sesley @.entativa cient'fica de comprender y e+plicar de qu& manera las ideas, sentimientos y conductas de una persona son influ'dos por la presencia efectiva, impl'cita o ima)inaria de otrasA Bander Canden 1ames, 3anual de 4sicolo)'a %ocial, Barcelona, 4aids, 567D, p) D98 <ama de la psicolo)'a que estudia cmo el entorno social influye directa o indirectamente en la conducta y comportamiento de los individuos Los psiclo)os sociales se interesan por el pensamiento, emociones, deseos y !uicios de los individuos, as' como por su conducta e+terna Los fenmenos ps'quicos internos pueden deducirse a partir de ciertas peculiaridades de la conducta y comportamiento e+ternos La investi)acin $a demostrado que el individuo es influido por los est'mulos sociales al estar o no en presencia de otros y que, en la prctica, todo lo que un individuo e+perimenta est condicionado en mayor o menor )rado por sus contactos sociales $ttp:PPGGG fortunecity comPcampusPlaGnsPK7:Ppsicosoc $tm 4%I2>4A.>L>HfA El ob!eto de la psicopatolo)'a es el acontecer ps'quico conciente: no slo el vivenciar sino las condiciones y causas de las que depende, y sus mutuas relaciones y sus consecuencias, pero slo en el mbito de lo patol)ico La psicolo)'a y la psicopatolo)'a aprenden una de la otra, pero la frontera entre ambas no es n'tida porque la enfermedad se puede entender de diversas maneras 4sicopatolo)'a y psiquiatr'a * La psiquiatr'a se ocupa del caso individual y concreto, intentando curarlo, mientras la psicopatolo)'a es una ciencia y como tal busca conocer, anali,ar y )enerali,ar, tomando al $ombre en sentido )en&rico %irve de apoyo a la psiquiatr'a, pero no puede disolver totalmente al $ombre concreto en conceptos 4sicopatolo)'a y psicolo)'a * La psicolo)'a estudia la vida ps'quica normal, y

sirve de referencia a la psicopatolo)'a como la anatom'a lo $ace con la anatom'a patol)ica La misma psicopatolo)'a a veces tiene que constru'r una psicolo)'a, una idea de normalidad 4sicopatolo)'a y medicina somtica * Estn unidas porque cuerpo y alma forman una unidad indisoluble 3uc$as veces aparece procesos corporales como causas ms le!anas de problemas ps'quicos: $ay una interrelacin rec'proca =o obstante no $ay que $ablar de paralelismo entre lo somtico y lo ps'quico ni de una subordinacin de unos a otrso procesos De las cadenas cuasales entre lo ps'quico y corporal conocemos slo los eslabones terminales En suma, al investi)ar procesos ps'quicos debemos pensar en causas corporales, y viceversa 4sicopatolo)'a, metodolo)'a y filosof'a * La medicina somtica tiene una metodolo)'a firmemente establecida, y la psicopatolo)'a y la psicolo)'a tambi&n deben tenerla, a pesar de las cr'ticas de muc$os que dicen que slo son un con!unto de saberes vul)ares incone+os La filosof'a es valiosa para el psicopatolo)'a en un sentido ne)ativo: le muestra qu& no tiene que $acer: especular, discutir superfluamente y pensar con pre!uicios 4ero tambi&n $ay un sentido positivo, porque la filosof'a esclarece el sentido de su actitud $umana en la prctica y le da claridad en sus motivos para conocer 1aspers Rarl, "4sicopatolo)'a HeneralA /Introduccin# 4%I2>4EDAH>HIA LAB><AL "Entendemos por psicopeda)o)'a laboral el estudio de las personas en situacin de aprendi,a!e laboral Ello implica la comprensin del aprendi,a!e y sus dificultades en las personas, )rupos, or)ani,aciones e instituciones =uestro inter&s no radica entonces en el aprendi,a!e de conocimientos t&cnicos, sino en el aprendi,a!e del traba!o en s', y las dificultades que pueden sur)ir en relacin a la tarea, en relacin con los otros traba!adores, en la cultura or)ani,acional, en la identidad laboral y en el aprendi,a!e de roles" DJAnna % y 0ernnde, L , "Introduccin a la psicopeda)o)'a laboral 2'rculos de aprendi,a!e", Editorial Aprendi,a!e 0oy, Buenos Aires, 5667, pp 5;*57 4%I2>4<>?ILANI% 4ara al)unos es sinnimo de $i)iene mental, entendida como con!unto de recursos puestos al servicio de la prevencin, el dia)nstico preco, y la re$abilitacin de los enfermos mentales %in embar)o, cabe definirla en sentido ms amplio como @toda actividad que desde un nivel de anlisis psicol)ico y mediante el empleo de recursos y t&cnicas psicol)icas, tienda a promover el desarrollo de las posibilidades del ser $umano, su madure, como individuo y, en definitiva, su felicidadA Bo$oslavsOy <, @>rientacin vocacionalA, Buenos Aires, =ueva Bisin, 9::5, 95 edicin, p) 98 4%I2>%>3A.I2> Aunque $ay diversas acepciones sobre este t&rmino, al)unas concepciones tienen al)o en com-n, y entre ellas, @la ms destacada es la idea de que cuando un elementro traumtico produce un )rado de desor)ani,acin que sobrepasa la capacidad efectora del aparato ps'quico para dominarla yPo resolverla, es en el nivel somtico donde se produce la respuestaA %alvare,,a Leopoldo /comp# /5667# @La ve!e,: una mirada )erontol)ica actualA,

4aids, Buenos Aires, p) 988 4%I2>.E<A4IA ".&rmino )en&rico para cualquier tipo de tratamiento basado principalmente en la comunicacin verbal o no verbal con el paciente, espec'ficamente distinto de los tratamientos electrof'sicos, farmacol)icos o quir-r)icos" Asociacin 4siquitrica Americana, 56D6 "4sicoterapia describe cualquier aplicacin intencionada de t&cnicas psicol)icas por parte de un profesional cl'nico con el fin de llevar a cabo los cambios de personalidad o conducta deseados Rorc$in % , "3odern clinical psyc$olo)y", =ueva LorO, Basic BooOs, 56;D La psicoterapia "es el tratamiento de dificultades emocionales y de personalidad con medios psicol)icos" 0arr& y Lamb, "Diccionario enciclop&dico de 4sicolo)'a", 567K "La psicoterapia es un m&todo cient'ficamente fundamentado de tratamiento de un paciente, una pare!a, una familia o un )rupo, y destinado a detectar conflictos inconcientes o e+periencias fallidas y problemas, con el fin de ayudar al o los pacientes a alcan,ar un conocimiento profundo de su estado y me!orar su relacin con la realidad" Batte)ay y otros, "Diccionario de 4siquiatr'a", 5678 "La psicoterapia es un con!unto de procedimientos destinados a aliviar cierto tipo de padecimientos de los seres $umanos, espec'ficamente, aquellas formas de sufrimiento consideradas como carentes de sentido o posibles de ser evitadas por la persona que padece, o las que derivan de la necesidad de llevar adelante la vida de otro modo 4or lo tanto, un tratamiento psicol)ico est destinado a producir cambios que ayuden a las personas a vivir de manera ms plena" ?ernnde, Alvare, 0 y otros, "4sicoterapia inte)rativa de base co)nitivo*constructivista", inclu'do en "4sicoterapias en Ar)entina", Buenos Aires, 0olos, 5668, p) 9D5 En esta misma l'nea, psicoterapia puede definirse como "un con!unto de t&cnicas destinadas a promover siuaciones de cambio personal en individuos que padecen, cuando dic$o padecimiento no se sostiene en al)una forma de valoracin que lo !ustifique" ?ernnde, Alvare, 0 y otros, "Desarrollos en psicoterapia", Buenos Aires, Editorial de Bel)rano,566;, p) 96 "%e entender por psicoterapia todo tratamiento de naturale,a psicol)ica que, a partir de manifestaciones ps'quicas o f'sicas de sufrimiento $umano, promueve el lo)ro de cambios o modificaciones en el comportamiento, la adaptacin al entorno, la salud f'sica, y ps'quica, la inte)ridad de la identidad psicol)ica y el bienestar bio*psico*social de las personas y )rupos tales como la pare!a o la familia 2omprende las actuaciones en todos los niveles de edad de las personas, desde los niEos y niEas ms pequeEos $asta las personas de edad ms avan,ada El t&rmino psicoterapia no presupone una orientacin o enfoque cient'fico definido, siendo considerado denominativo de un amplio dominio cient'fico*profesional especiali,ado, que se especifica en diversas y peculiares

orientaciones tericas, prcticas y aplicadas" ?EA4, ?ederacin EspaEola de Asociaciones de 4sicoterapeutas, 5669 4%I2>.E<A4IA 2>H=I.IBA "La terapia co)nitiva busca alterar las construcciones que $ace un paciente sobre sus e+periencias Implica al paciente en un proceso mediante el cual se plantea la influencia que tienen los sistemas co)nitivos, emocionales, lin)u'sticos y conductuales, de or)ani,acin de la e+periencia en su visin de las cosas, y se buscan formas alternativas, vlidas y viables de conocer el mundo, y de aportar nuevos si)nificados, transformando todos los sistemas de funcionamiento personal" 2aro Isabel, "Las psicoterapias co)nitivas: modelos bsicos", inclu'do en 2aro I /comp#, "3anual de psicoterapias co)nitivas", Barcelona, 4aids, 5666 %e)-n BecO, los efectos de la terapia co)nitiva son el resultado de ciertas estrate)ias diseEadas para identificar, comprobar en la realidad y corre)ir las conceptuali,aciones distorsionadas y los esquemas disfuncionales subyacentes <obins A y 0ayes A , @Una valoracin de la terapia co)nitivaA, inclu'do en 3a$oney 3 /ed#, @4sicoterapias co)nitivistas y constructivistasA, Descl&e de BroGer, Bilbao, 566;, p) D6 @La terapia co)nitiva es un sistema de psicoterapia que intenta reducir las reacciones emocionales e+cesivas y las conductas contraproducentes, mediante la modificacin del pensamiento errneo o defectuoso y las creencias desadaptativas, que subyacen a estas reaccionesA BecO A y otros, @.erapia co)nitiva de las dro)odependenciasA, 4aids, Barcelona, 5666, p) I5 4%I2>.E<A4IA 2>=DU2.I%.A La terapia conductista no es simplemente, como se la ve'a antes, una moderna teor'a del aprendi,a!e Es al)o ms amplio, ya que abarca un enfoque e+perimental de la conducta $umana en funcin de ciertos principios conductistas que influyen en el cambio de conducta en un conte+to cl'nico En este terreno, el terapeuta conductista siempre operacionali,a variables, a-n las que son ms abstractas como JansiedadJ o JdepresinJ, operacionali,acin que se $ace en funcin de conductas observables y medibles =o debe confundirse terapia conducta con modificacin de conductas, ya que por e!emplo tambi&n el electros$ocO modifica la conducta .ampoco debemos confundirla con mecanicismo o frialdad, pues propone una interaccin clida y )enuina entre terapeuta y paciente .ampoco la terapia conductista es superficial, ya que utili,a t&rminos tericos en la medida en que estn vinculados con la conducta observable Adems, no tiene en cuenta solamente lo actual, sino tambi&n la $istoria pasada del paciente Desde este enfoque, la personalidad es entendida como una variable interviniente, definida como la probabilidad J+J de que cierto su!eto ten)a ciertas tendencias conductales en la diversas situaciones de su vida El cambio de conducta que propone el conductismo tiene en cuenta el conocimiento del paciente acerca de lo que le sucede /factor co)nitivo# La terapia conductista es abierta: no se cirscunscribe a sus t&cnicas en forma r')ida sino que busca el aporte interdisciplinario Esta apertura de los

conductistas se advierte tambi&n en que $an adoptado una orientacin diversa respecto de los m&todos de evaluacin: la evaluacin es previa al tratamiento y consiste en identificar la conducta*problema $acia la cual se orientar el tratamiento 4ara identificar tal conducta, la evaluacin se centra en diversos tipos de variables: los est'mulos antecedentes, las variables or)an'smicas, la conducta desadaptada manifiesta y los cambios consecuentes de la situacin ambiental /en suma: est'mulo, or)anismo, respuesta y ambiente# Adems de todo ello, se debern establecer prioridades con respecto a cules conductas debern modificarse en primer t&rmino E+isten distintos procedimientos de evaluacin En la entrevista, por e!emplo, el entrevistador debe ser sensible a las seEales del paciente y puede emplear t&cnicas de otras escuelas como el refle!o de los sentimientos, la clarificacin, el resumen de lo e+puesto, el uso de transiciones y las pre)untas abiertas 4or e!emplo, el resumen de lo e+puesto si)nifica resumir al paciente qu& conductas debern concretamente modificarse, confrontando esto con la propia opinin del paciente Al mismo tiempo, el terapeuta ir observando la conducta del paciente A diferencia de otras escuelas, el entrevistador conductista se centra en puntos espec'ficos y busca informacin sistemtica sobre antecedentes situacionales, variables or)an'smicas, dimensiones de la conducta conflictiva y sus consecuencias >tros m&todos de evaluacin son la observacin de situaciones de la vida real y de situaciones simuladas, as' como tambi&n los cuestionarios por escrito y la autoobservacin Aunque los terapeutas conductistas atribuyen )ran importancia a las t&cnicas espec'ficas, la relacin m&dico*paciente si)ue siendo muy importante a los efectos de lo)rar un cambio de conducta Esta interaccin cl'nica de por s' sola suele darnos la oportunidad de mostrar ciertos aspectos de la conducta conflictiva La influencia personal del terapeuta no solamente permite ase)urar la colaboracin activa del cliente durante las sesiones de consulta, sino tambi&n estimularlo para que intente nuevas conductas alternativas en la vida real La relacin terap&utica sirve asimismo para crear e+pectativas favorables de cambio y aumentar la receptividad al enfoque conductista por parte del paciente Los problemas ms frecuentes que pueden resolverse mediante la terapia conductista son depresin, ansiedad, falta de asertividad /poca firme,a, dudas#, autoconcepto ne)ativo, crisis de identidad, etc El cl'nico conductista deber identificar bien el problema, lo cual implica a su ve, identificar las variables de control, que son las que manipular el cl'nico para modificar la conducta 4or -ltimo, respecto de la &tica de modificar conductas, la terapia conductista no es la -nica que tiene este tipo de problemas .odo intento por cambiar la conducta de otro ser $umano est siempre teEido de problemas morales Aunque se $an cometido locuras en nombre de la terapia conductista, puede decirse que es la que con ms conciencia y ob!etividad fue en busca de nuevos conocimientos, conservando muy pocos mitos y revisando cr'ticamente sus propias conclusiones Las teor'as y t&cnicas conductistas no implican desvalori,ar al ser $umano Los beneficios ya obtenidos !ustifican el optimismo, por cuanto muestran que la terapia conductista contribuye efectivamente al desarrollo de la persona Holdfried 3 y Davison H, /5675# .&cnicas terap&uticas conductistas Buenos Aires: 4aids 4%I2>.E<A4IA ENI%.E=2IALI%.A @El enfoque e+istencial de la psicoterapia sostiene que el ob!etivo central de

la terapia el ayudar a promover el entendimiento del yo y el propio modo de ser en el mundo Los constructos psicol)icos para entender a los seres $umanos son colocados, por consi)uiente, en una base ontol)ica y toman su si)nificado de la situacin presente Impulsos, dinamismos o patrones de conducta son entendidos slo en el conte+to de la estructura de la e+istencia de la persona individualF La tarea central del terapeuta es buscar entender el modo de ser y de no ser en el mundo del pacienteA En)ler Barbara, Introduccin a las teor'as de la personalidad 3&+ico: 3cHraG*0ill, p) K6K 4%I2>.E<A4IA HUE%.AL.I2A "La terapia )uestltica tiene como ob!etivo primordial el crecimiento de la persona y $acer que lo)re desarrollar sus propias potencialidades El traba!o que reali,amos en terapia )uestltica trasciende los l'mites del consultorio o de los diferentes lu)ares donde se realice, va ms all, es una filosof'a de vida que se aprende y se aplica en la vida cotidiana, permiti&ndonos vivir de un modo ms sensible, directo y verdadero Dentro del proceso terap&utico no slo se apunta a lo que dice o piensa el paciente, sino que se tiene en cuenta tambi&n lo que &ste $ace en sesin Las mayor'a de las veces el verdadero "mensa!e" se descubre por medio de las acciones /)estos, movimientos, miradas, posturas, etc # La terapia )uestltica es efectiva y est directamente recomendada en aquellos casos en que al)uien sienta que tiene dificultades para permanecer en el presente, y para aquellos que, sabiendo que disponen de un ba)a!e interno importante para valerse por s' m'smos, viven apoyndose en los dems ?rit, 4erls, el creador de esta psicoterapia, $a dic$o que "aprender no es ms que descubrir que al)o es posible", y en la medida que en terapia aprendemos a inte)rar nuestros sentimientos, pensamientos y acciones, lo)raremos descubrir que es posible vivir en el presente, despo!amos de los modos en que bloqueamos nuestro fluir natural, y darnos cuenta de cules son nuestros propios soportes En la medida en que vamos de!ando de apoyarnos en los dems y conse)uimos apoyarnos en nosotros mismos, vamos de este modo contribuyendo a que nuestro proceso de maduracin se cumpla" Dayn Alberto, "Arries)arse, en el sentido supremo", inclu'do en "4sicoterapias en Ar)entina", Buenos Aires, 0olos, 5668, p) 56I Los "tres principios de la terapia )estalt son: 5# Baloracin de la actualidad: lo temporal, lo espacial, y lo material El aqu' y a$ora es la condicin situacional de la terapia( se intenta evitar todo lo que no est o no se desarrolla en el presente( si)nifica maduracin y crecimiento %e pretende que el su!eto no se refu)ie en el pasado 9# Baloracin de la conciencia y aceptacin de la e+periencia, trascendiendo los discursos intelectuales y las interpretaciones K# Baloracin de la responsabilidad o inte)ridad 2ada uno es responsable de su conducta, bien sea &sta el deprimirse, enloquecer o incluso suicidarse" ?ei+as H y 3ir 3., "Apro+imaciones a la psicoterapia", Barcelona, 4aids, 5667, p)ina 5I5 4%I^UE %e)-n 1un), es la totalidad de la estructura psicol)ica del ser $umano: es la

unidad bsica de estudio de 1un), un rea o espacio donde tienen lu)ar los @fenmenos ps'quicosA y donde circula ener)'a ps'quica o libido La circulacin de ener)'a por la psique en)endrar @procesos ps'quicosA La psique es una realidad por derec$o propio y capa, de operar se)-n sus propios principios /p) 7:# La psique tiene tres estratos: conciencia, inconciente personal e inconciente colectivo La conciencia contiene las actitudes con que el individuo $ace frente al entorno inmediato, y se encuentra all' la orientacin bsica de su papel en la sociedad y el punto de partida de su racionalidad El inconciente personal abarca los contenidos ps'quicos reprimidos por la conciencia, ms aquellos impulsos y deseos a-n no in)resados a la conciencia Incluye fantas'as personales, e+periencias olvidadas o reprimidas, etc El inconciente colectivo es el estrato ms )rande y profundo de la psique, siendo sus contenidos de carcter arquet'pico, los que pueden aflorar y manfiestarse en los estratos ms superficiales de la psique /p) 6:*6K# 4ro)off Ira, @La psicolo)'a de 1un) y su si)nificacin socialA, Buenos Aires, 4aids, 56D; 4ara 1un), @la psique se refiere a todos los procesos psicol)icos: pensamientos, sentimientos, sensaciones, deseos, etc 1un) us los t&rminos psique y ps'quico en ve, de mente y mental para evitar las implicaciones de la conciencia en estos -ltimos y para enfati,ar que la psique abarca tanto procesos concientes como inconcientesA 3ientras ?reud describ'a la estructura de la personalidad en t&rminos de tres fuer,as que estn en conflicto /ello, yo y superyo#, 1un) la concibi como un red comple!a de sistemas interactuantes que luc$an $acia la armon'a final, siendo los sistemas primarios el yo, el inconciente personal con sus comple!os y el inconciente colectivo con sus arquetipos .ambi&n 1un) describi dos actitudes primarias $acia la realidad y cuatro funciones bsicas, las que !untas relacionadas forman la psique, o personalidad total En)ler Barbara, Introduccin a las teor'as de la personalidad 3&+ico: 3cHraG*0ill, p) ;D 4ublicado por Sebmaster 4siOolibro : comentarios B'nculos a esta entrada Etiquetas: Diccionarios Vocabulario de Psicologia Letra # <A2I>=ALICA2I>= 2omo mecanismo de defensa, "es la utili,acin del pensamiento abstracto o de ra,ones l)icas y admisibles a los valores culturales y sociales del momento para !ustificar sentimientos, pensamientos o conductas que ser'an inaceptables para la ima)en de s' Buen e!emplo ser'a la fbula de la ,orra y las uvas, en la que la ,orra, al intentar infructuosamente alcan,ar los racimos, se consuela diciendo: J=o importa, las uvas estn verdesJ 4oliaO 1 , "?undamentos del enfoque centrado en la persona .eor'a de la personalidad", inclu'do en %nc$e, Bodas A y col , "2ouselin) $uman'stico, teor'a y prctica", Bol I, Buenos Aires, Ediciones del Instituto 0olos, 5666, p 596*5K: .&rmino introducido por 1ones, que se refiere al procedimiento por el cual el su!eto da una e+plicacin l)icamente co$erente o aceptable desde el punto de

vista moral sobre una actitud, idea o sentimiento cuyos motivos verdaderos desconoce =o suele ser considerada defensa porque no va contra la satisfaccin pulsional, sino que viene a disimular los elementos del conflicto Abarca desde conductas normales /pues toda actitud puede ser e+plicada racionalmente#, $asta delirios Los ar)umentos de la racionali,acin pueden ser morales, reli)iosos, pol'ticos, etc , y son equiparables a la elaboracin secundaria 2elener H y otros, "Los mecanismos de defensa y las t&cnicas proyectivas", 4ublicacin interna de la 2tedra de .eor'a y t&cnicas de e+ploracin y dia)nstico 3dulo II, ?acultad de 4sicolo)'a, Universidad de Buenos Aires, 566D <A2I%3> <acismo @es la tendencia a considerar una conducta individual e interpersonal como manifestacin ya formada de determinadas caracter'sticas $eredobiol)icas <econociendo que los componentes de un )rupo natural son diversos desde el punto de vista )en&tico, se les atribuye automticamente un valor mayor o menor De a$' nace la obli)acin /e+pectativa# de la primac'a del me!or y ms fuerte, la subordinacin del peor y ms d&bil .odo dualismo entre lo fantstico y lo real tiende a desaparecer y lo e+istente emer)e de su materiali,acin e+clusivamente como realidad $eredobiol)icaA %elvini 4ala,,oli 3ara, @El racismo en la familiaA, inclu'do en %elvini 3ateo, @2rnica de una investi)acinA, Barcelona, 4aids, 566::, p) 79 <A44><. 2ontacto afectivo entre dos personas, y especialmente entre terapeuta y paciente, y que posibilita en este -ltimo caso el tratamiento 2a,au 4ablo /9:::# Bocabulario de 4sicolo)'a * <edpsicolo)'a GGG )aleon comPpca,au <A%H> Los ras)os son @modos relativamente duraderos en que se diferencian entre s' los individuos( caracter'sticas descriptivas de las personasA Bander Canden 1ames, 3anual de 4sicolo)'a %ocial, Barcelona, 4aids, 567D, p) D98 <A%H> DE 2A<e2.E< Un ras)o de carcter es una caracter'stica ps'quica relativamente estable de una persona y que, por ello, forma parte de su Wmanera de serX, de su personalidad .odas las personas tienen un con!unto de ras)os de carcter que las $ace -nicas, y que definen as' su personalidad 4or e!emplo ser prudente, ser testarudo, ser temeroso, ser seductor, ser meticuloso, etc Los ras)os de carcter son estables, es decir, reaparecen siempre y por lo )eneral ms all de la situacin ambiental: una persona con un ras)o de carcter temeroso manifestar su temor incluso ante situaciones banales, mientras que otra persona con un ras)o de carcter auda, u osado no se amilanar ni a-n en situaciones muy dif'ciles Allport y ?reud son al)unos de los autores que se $an ocupado de esta cuestin: el primero destacando el ras)o normal, y el se)undo el ras)o patol)ico /aunque

pronuncindose tambi&n sobre el ras)o normal# 4ara Allport, el ras)o es una caracter'stica de la personalidad que permite orientar la conducta $acia una finalidad y que puede adaptarse a las diversas condiciones ambientales: es )racias a los ras)os como el individuo puede adaptarse e+itosamente al entorno 4ara ?reud, los ras)os de carcter son la e+presin de modos de comportamiento infantiles que subsisten en la adulte, 4or e!emplo los ras)os orales o los ras)os anales, estos -ltimos estudiados especialmente por el creador del psicoanlisis en @El carcter y el erotismo analA, donde refiere como ras)os anales la limpie,a, la terquedad, la avaricia, etc %e trata de tendencias pre)enitales que persisten de diversas maneras, como formaciones reactivas, como sublimaciones, etc Una de las formas de entender un ras)o de carcter patol)ico es cuando este ras)o e+presa en forma directa aquella modalidad pre)enital e invade la vida de la persona impidi&ndole adaptarse al entorno Un ras)o normal, en cambio, es aquel que resulta de un proceso de sublimacin de lo pre)enital 2a,au 4 /9::K# Bocabulario de 4sicolo)'a En <edpsicolo)ia <D2 Abreviatura de <esearc$ Dia)nostic 2riteria Los 2riterios Dia)nsticos de Investi)acin constituyen un catlo)o de 9I alteraciones cl'nicas, definidas en base a criterios operacionales, que fue desarrollado por autores pertenecientes al movimiento neo*Oraepeliniano y que sirvi de base para el D%3*III y las versiones posteriores Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) 5ID <EA2.A=2IA @Estado motivacional de un individuo diri)ido a la restauracin o salva)uardia de su libertadA Bander Canden 1ames, 3anual de 4sicolo)'a %ocial, Barcelona, 4aids, 567D, p) D98 <EALIDAD Sat,laGicO /p)s 587*5I:# sostiene que no e+iste una realidad absoluta, sino tan slo visiones o concepciones sub!etivas, y en parte totalmente opuestas, y que in)enuamente se las supone la verdadera realidad Este autor distin)ue dos tipos de realidad: la de primer orden y la de se)undo orden La primera se refiere a lo puramente ob!etivo, f'sico, medible y verificable 4or e!emplo: la ballena es un mam'fero, o el oro tiene la propiedad de ser maleable y d-ctil En cambio la se)unda tiene relacin con lo sub!etivo, con los valores, si)nificados o interpretaciones que asi)namos a ciertos acontecimientos o cosas El oro puede si)nificar cosas distintas para distintas personas Esas personas pueden diferir as' en cuanto al valor que le asi)nan, aunque todas ellas estarn de acuerdo en sus aspectos ob!etivos y verificables /maleabilidad, etc# En el mbito de la realidad de se)undo orden resulta por tanto absurdo discutir sobre lo qu& es @realmenteA real, siendo ilusorio pensar que la realidad de se)undo orden pueda ser @realA Sat,laGicO ilustra la tesis de la relatividad de la realidad con la novela

@4lanolandiaA /p)s 999*99D#, de cuyo anlisis concluye que un aspecto de la madure, $umana se refiere a la capacidad de poder vivir con verdades relativas, con pre)untas sin respuestas, con la sabidur'a de @no saber nadaA y con las parado!ales incertidumbres de la e+istencia Sat,laGicO 4aul, /5675# @Es real la realidadQA Barcelona: 0erder <EALIDAD 4%I^UI2A %e)-n 3 Rlein * "La e+periencia de la realidad ps'quica es la e+periencia del propio mundo interno, incluyendo la e+periencia de impulsos y los ob!etos internos" %e)al 0, @Introduccin a la obra de 3elanie RleinA, Buenos Aires, 4aids, 567;, p) 598 <EALIDAD, %E=.ID> DE %e)-n 3 Rlein * "Es la capacidad de e+perimentar la realidad ps'quica como tal y de diferenciarla de la realidad e+terna Implica la e+periencia simultnea y la correlacin de los mundos interno y e+terno" %e)al 0, @Introduccin a la obra de 3elanie RleinA, Buenos Aires, 4aids, 567;, p) 598 <EA.<IBU2I`= .&cnica co)nitiva donde @en lu)ar de condenarse a s' mismos por problemas que escapan a su control, los pacientes identifican todos los factores que contribuyen al problema 4ueden utili,ar su ener)'a para resolver problemas, o aprender de ellos mismos, en lu)ar de sentirse derrotados y culpabili,adosA Burns D, .&cnicas co)nitivo*conductuales $ttp:PPusers servicios retecal esP!urevaPtecnicasburns $tm .raducido al castellano por: 1uventino <e)uera BaEos <E2UE<D> DELI<A=.E Idea delirante primaria que consiste en la reconstruccin delirante de un recuerdo real, o bien en que, de pronto, el paciente JrecuerdaJ al)o que es claramente delirante Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) KK5 <E2U<<E=2IA Es la reiteracin de un mismo indicador en varias ,onas de un mismo )rfico o en )rficos diversos, y pueden estar referidas a pautas formales o pautas de contenido 4or e!emplo, puede $aber una reiteracin en la presin del tra,o, el tamaEo o la ubicacin del dibu!o, etc @En )eneral, es esperable que las pautas formales ten)an mayor estabilidad, ya que responder'an ms a aspectos centrales de la personalidad, y que las pautas de contenido se presenten como ms variables, por e!emplo, ante un test*retest, lo)rando por tanto un nivel ms ba!o de confiabilidadA ?ranO de Bert$elyi <, Hrficos en niEos 4ublicacin interna de la 2tedra de .eor'a y .&cnica de E+ploracin y Dia)nstico 4sicol)ico de la ?acultad de

4sicolo)'a de la Universidad de Buenos Aires, 566: <ED @.rama de relaciones sociales que parten de un individuo li)ndolo en forma directa a otros y, a trav&s de &stos, indirectamente a muc$os msA Bander Canden 1ames, 3anual de 4sicolo)'a %ocial, Barcelona, 4aids, 567D, p) D98 <ED %>2IAL @Una red es el campo total de relaciones de una persona o una familia es un )rupo de personas: miembros de la familia, vecinos, ami)os y otros capaces de aportar una ayuda y un apoyo tan reales como duraderos a un individuo o a una familia Es en s'ntesis un capullo alrededor de una unidad familiar que sirve de almo$adilla entre &sta y la sociedad Es lo que subsiste del aspecto tribal de las sociedades primitivasA %pecO 1 y <, @Las prcticas de la terapia de redA, Hedisa, Barcelona, 5676, cap'tulo 5 <EDE?I=I2I>= @En teor'a cl'nica, redefinicin es un despla,amiento de perspectiva, del paciente individual al sistema familiar( da lu)ar a un si)nificado nuevo para el s'ntoma individual En la prctica cl'nica, este despla,amiento se puede compartir con la familia como un reencuadramiento del problema presentado, tal que a$ora las conductas individuales se vean eslabonadas a una pauta familiar si)nificativaA Umbar)er 2, @.erapia familiar estructuralA, Barcelona, 4aids <E?LE1> 2>=DI2I>=AD> @<espuesta refle!a a un est'mulo que previamente no la desencadenaba, adquirida por la coincidencia repetida del est'mulo con otro est'mulo /incondicionado# que normalmente produce la respuestaA /p) 99I# Hanon) Silliam /567:# 3anual de fisiolo)'a m&dica 3&+ico: El 3anual 3oderno ;M edicin <E?LE1> <E.A<DAD> Un e!emplo de refle!o retardado es el si)uiente: %i se toca la trompeta durante dos minutos y despu&s se muestra la comida al animal y queda establecido un refle!o condicionado de esta forma, en un pr+imo e+perimento el animal no secretar saliva $asta que la trompeta $aya sonado los dos minutos, y no antes W<etardadoX si)nifica entonces, retardado en el tiempo Harrett 0 /56DD#, Las )randes reali,aciones de la psicolo)'a e+perimental 3&+ico: ?2E, KM edicin <E?><CAD>< @.odo est'mulo que aumenta la frecuencia o probabilidad de una respuestaA Bander Canden 1ames, 3anual de 4sicolo)'a %ocial, Barcelona, 4aids, 567D, p)

D98 <E?UE<C> @.odo suceso que aumenta la probabilidad de una respuesta particular En el condicionamiento clsico, el refuer,o se utili,a para provocar una cierta respuesta( en el condicionamiento operante, &l es posterior a una determinada conductaA Bander Canden 1ames, 3anual de 4sicolo)'a %ocial, Barcelona, 4aids, 567D, p) D98 <EH<E%I>= Es un retorno a formas anteriores del comportamiento, del desarrollo, de las relaciones ob!etales Es la -nica defensa donde el yo adopta un papel ms pasivo pues es al)o que le ocurre al yo, y parece ser puesta en marc$a por los instintos que, al no $allar una satisfaccin directa, buscan una v'a sustitutiva 4ara que $aya re)resin debe $aber entonces un yo d&bil el cual, frente a la frustracin, se de!a llevar a puntos de fi!acin anteriores /re)resin# 0ay una relacin complementaria entre fi!acin y re)resin: cuanto ms fuerte es la fi!acin, ms fcil es la re)resin a ese punto ?reud distin)ue tres tipos de re)resin: a# .pica: los pensamientos que no tienen acceso a la motilidad re)resan al sistema de la percepcin, como se ve en el sueEo y la alucinacin( b# .emporal: re)reso a fases libidinales anteriores o ms infantiles de la se+ualidad por una frustracin se+ual adulta Es el prerrequisito de la neurosis .ambi&n $ay una re)resin al narcisismo primario, que es la ms profunda y supone la defensa ms arcaica, pues bloquea al yo( c# ?ormal: re)reso a formas de comportamiento ms indiferenciados e inestructurados, del proceso secundario al proceso primario 2elener H y otros, "Los mecanismos de defensa y las t&cnicas proyectivas", 4ublicacin interna de la 2tedra de .eor'a y t&cnicas de e+ploracin y dia)nstico 3dulo II, ?acultad de 4sicolo)'a, Universidad de Buenos Aires, 566D En la re)resin como defensa, @el su!eto reasume un tipo de conducta que fue apropiado en al)-n periodo anterior de su vida A menudo retrocede a un estilo de comportamiento adecuado para un adolescente e incluso para un niEo %i slo retrocede $asta una etapa caracteri,ada por un ra,onable )rado de madure,, detectar la re)resin es relativamente dif'cil La persona, en esencia, desanda el camino recorrido $asta alcan,ar un modo de vida anterior en que la adaptacin era ms fcil de lo)rarA Isaacson <obert /566D# El niEo retardado mental Buenos Aires: 4aids, p) 88 %e)-n 3 Rlein * La re)resin "es la reactuali,acin de v'nculos ob!etales correspondientes a momentos evolutivos ya superados en el desarrollo individual El yo claudica frente a situaciones actuales que no puede resolver y apela a modalidades de relacin evolutivamente ms primitivas, que en su momento fueron eficaces para mantener el equilibrio" 4iccolo E , "Defensas en los tests )rficos", Editorial 4aids <E4A<A2I>=

%e)-n 3 Rlein * "Actividad del yo diri)ida a restaurar un ob!eto amado y daEado %ur!e durante la posicin depresiva como reaccin a ansiedades depresivas y a la culpa La reparacin se puede usar como parte del sistema de defensas man'acas, en cuyo caso adquiere las caracter'sticas man'acas de ne)acin, control y desprecio" %e)al 0, @Introduccin a la obra de 3elanie RleinA, Buenos Aires, 4aids, 567;, p) 598 %e)-n 3 Rlein * "3ecanismo en virtud del cual el su!eto intenta reparar los efectos de sus fantasmas destructores sobre su ob!eto de amor Este mecanismo va li)ado a la an)ustia y a la culpabilidad depresivas: la reparacin fantasmtica del ob!eto materno, e+terno e interno, permitir'a superar la posicin depresiva ase)urando al yo una identificacin estable con el ob!eto ben&fico" Laplanc$e 1 y 4ontalis 1, @Diccionario de psicoanlisisA, Barcelona, Labor, 5675, KM ed, p) KDI <E4<E%E=.A2I`= %>2IAL 1odelet /p) 8;8# propone la si)uiente definicin de representacin social: @desi)na una forma de conocimiento espec'fico, el saber del sentido com-n, cuyos contenidos manifiestan la operacin de procesos )enerativos y funcionalmente caracteri,ados En el sentido ms amplio desi)na una forma de pensamiento socialA Las representaciones sociales pueden adoptar distintas formas /p) 8;D#, im)enes que condensan un con!unto de si)nificados, sistemas de referencia para interpretar lo que nos sucede, cate)or'as para clasificar las circunstancias, fenmenos e individuos con quienes debemos tratar, teor'as para establecer $ec$os sobre ellos, etc La nocin de representacin social se sit-a en el punto donde se articula lo psicol)ico con lo social %e)-n el mismo autor, las representaciones sociales constituyen modalidades de pensamiento prctico orientados $acia la comunicacin, la comprensin y el dominio del entorno social, material e ideal En tanto que tales, presentan caracter'sticas espec'ficas a nivel de or)ani,acin de los contenidos, las operaciones mentales y la l)ica /p) 8;D# La caracteri,acin social de los contenidos o de los procesos de representacin $an de referirse a las condiciones y a los conte+tos en los que sur)en las representaciones, a las comunicaciones mediante las que circulan y a las funciones a las que sirven dentro de la interaccin con el mundo y los dems La representacin social se define por su contenido /informaciones, im)enes, opiniones, actitudes, etc# Dic$o contenido se relaciona con un fin, un traba!o a reali,ar por e!emplo 4ero tambi&n se define como una relacin entre su!etos: es la representacin que se forma un su!eto de otro su!eto La representacin social no es un duplicado de lo real o de lo ideal, ni la parte sub!etiva del ob!eto, ni la parte ob!etiva del su!eto: es la relacin del $ombre con las cosas y los dems $ombres La representacin social, en la caracteri,acin de 1odelet, tiene cinco caracter'sticas fundamentales, que es posible sinteti,ar de la si)uiente manera: 5 %iempre es la representacin de un ob!eto, persona, acontecimiento, idea, etc 4ara eso se llama representacin 9 .iene un carcter de ima)en y la propiedad de poder intercambiar lo sensible y la idea, la percepcin y el concepto La forma de representarnos el ob!eto, la

persona, etc , es mediante una ima)en de ella K .iene un carcter simblico y si)nificante La representacin como ima)en, concepto, etc , no es una mera reproduccin del ob!eto ausente, sino que es una construccin, donde el su!eto aporta al)o creativo Es decir: 8 .iene un carcter constructivo I .iene un carcter autnomo y creativo Las cate)or'as que estructuran y e+presan las representaciones sociales son cate)or'as del len)ua!e 1odelet Denise /5676# La <epresentacin social: fenmenos, concepto y teor'a Buenos Aires: 4aids <E4<E%I>= 4roceso universal mediante el cual se constituye el inconciente 2omo defensa, implica mantener en el inconciente pensamientos, im)enes, recuerdos li)ados a una pulsin cuya satisfaccin provocar'a displacer La represin recae sobre el componente ideativo de la pulsin, pero la idea reprimida si)ue actuando a trav&s de otras ideas asociadas a ella /llamadas derivados#, con lo cual la represin no se reali,a de una ve, y para siempre 3antener la represin requiere un )asto ener)&tico permanente, pues lo reprimido busca siempre aflorar mediante sueEos, lapsus, olvidos, etc 2elener H y otros, "Los mecanismos de defensa y las t&cnicas proyectivas", 4ublicacin interna de la 2tedra de .eor'a y t&cnicas de e+ploracin y dia)nstico 3dulo II, ?acultad de 4sicolo)'a, Universidad de Buenos Aires, 566D La represin @implica un rec$a,o inconciente de los recuerdos El su!eto no nie)a que $aya ocurrido un $ec$o determinado, pero lo olvida y lo mantiene sumer)ido ba!o el nivel de la concienciaA 4or e!emplo, olvidar la cita con el dentista Isaacson <obert /566D# El niEo retardado mental Buenos Aires: 4aids, p) 89 %e)-n 3 Rlein * La represin "fenom&nicamente se manifiesta como Jla)unasJ en el pensar, sentir o verbali,ar Es el olvido no intencional de $ec$os, fantas'as, ocurridos en la realidad e+terna o interna Implica la necesidad de mantener disociados /olvidados# aspectos del v'nculo ob!etal vividos como conflictuales o peli)rosos" "Est relacionado en parte con el mecanismo de ne)acin /responde a la fantas'a Jnecesito no conocer tal aspecto m'o y del ob!eto( si no lo cono,co no e+isteJ# %upone el mecanismo de disociacin, aunque es ms evolucionado y adaptativo que la disociacin" "Dentro de la teor'a Oleiniana en la evolucin normal la represin es la $eredera del mecanismo de disociacin, y se $ace posible como resultado de la elaboracin de la etapa depresiva" 4iccolo E , "Defensas en los tests )rficos", Editorial 4aids Es la operacin a trav&s de la cual el yo rec$a,a de la conciencia /o mantiene en el inconciente# representaciones /pensamientos, im)enes, recuerdos# li)ados a una pulsin /se+ual o a)resiva# E!emplo: un niEo reprime la $ostilidad $acia su $ermano por temor al casti)o de los padres >tras defensas como la formacin reactiva, la anulacin, el aislamiento, la proyeccin o la identificacin con el a)resor no $acen ms que repetir y

refor,ar el proceso de la represin Berenbaum L y ?errari <, Acerca de las defensas del psiquismo Inclu'do en @?undamentos de psicolo)'aA, p) 5:I <E%IH=I?I2A2I>= <e*si)nificar quiere decir encontrar un nuevo si)nificado o sentido a una situacin, un s'ntoma, una conducta, etc 4or e!emplo, el descubrimiento de la pro$ibicin del incesto resi)nifica al si)nificante padre <esi)nificacin, en sentido amplio, puede querer decir varias cosas: a# <esi)nificar el presente en funcin del pasado: dar un nuevo sentido a una e+periencia actual en funcin de al)o ocurrido en el pasado /un s'ntoma e+presa un conflicto infantil# b# <esi)nificar el pasado en funcin del presente: dar un nuevo sentido a al)o del pasado en funcin de al)o ocurrido en el presente /lo que le ocurri en la infancia adquiere un nuevo sentido que antes no ten'a, porque a$ora ocurri al)o, una interpretacin, que arro!a nueva lu, sobre aquella situacin pret&rita, que fue resi)nificada# %in ir tan le!os, otro e!emplo puede ser: "a$ora que me cas& entiendo porqu& el aEo pasado ud, me di!o que no me casara"# La resi)nificacin es el equivalente psicoanal'tico de los via!es a trav&s del tiempo de la ciencia*ficcin, y ambos pueden e+presar el deseo del $ombre de re$acer al)o mal $ec$o .al ve, lo repetitivo del s'ntoma obede,ca a volver ilusoriamente al pasado para revolverlo y resolverlo En el via!e al pasado se modifica f'sicamente el acontecimiento pret&rito, mientras que en la resi)nificacin se lo modifica psicol)icamente c# <esi)nificar el presente en funcin del futuro: Una situacin presente puede ser si)nificada en funcin de una situacin futura 4odemos dar dos e!emplos: a# el fenmeno parapsicol)ico de la preco)nicin implica conocer con certe,a al)o que va a ocurrir /por e!emplo un terremoto desvastador#, lo cual puede obli)ar al su!eto a resi)nificar $oy sus v'nculos familiares ante la pro+imidad de la muerte( b# tra,arse un nuevo proyecto de vida resi)nifica muc$as de las actividades que en la actualidad puede estar reali,ando el su!eto d# <esi)nificar el futuro en funcin del presente: como el caso de una persona que se saca la loter'a y, en funcin de ello, resi)nifica todas las im)enes que $asta entonces ten'a sobre su futuro 2a,au 4ablo /9:::# Bocabulario de 4sicolo)'a * <edpsicolo)'a GGG )aleon comPpca,au <E%ILIE=2IA @.&rmino e+tra'do de la f'sica que se $a incorporado a las ciencias que estudian la conducta y la psicolo)'a $umanas, que se define como la capacidad de superar la adversidad y salir fortalecido de ellaF <esiliencia no si)nifica invulnerabilidad ni impermeabilidad al estr&s, se relaciona mas bien con el poder Wde rebotar y recuperarseXA .a)le %oledad, @La resiliencia: es la base de la prevencin en salud mentalQA, inclu'do en Hrau 3art'ne, A y otros /9:::#, 4siquiatr'a y psicolo)'a de la infancia y adolescencia 3adrid: Editorial m&dica 4anamericana, p) 9D <E%4>=%ABILIDAD 2onsideremos los sentidos que pueden tener estos t&rminos dentro de la

psicolo)'a El concepto de responsabilidad en psicolo)'a se aseme!a al)o al sentido !ur'dico: es responsable quien puede "responder" por sus actos Esto incluye dos cosas: a# la capacidad de comprender que el acto es propio /no a!eno#, y b# la capacidad para comprender las consecuencias que ese acto puede ocasionar para uno m'smo o los dems 4or e!emplo, si un padre no se ocupa de su $i!o sabiendo que con ello est daEndolo en al)-n sentido, es responsable de sus actos 4sicol)icamente, cabe distin)uir responsabilidad de culpabilidad: en este -ltimo caso a# se pone el acento sobre el casti)o que deber recibirse, y b# a veces una persona se siente culpable por al)o que no $i,o, o que va a $acer, cosa que no sucede con la responsabilidad, aplicable a actos realmente e!ecutados 2a,au 4 /9::9#, Bocabulario de 4sicolo)'a <edpsicolo)'a <E%4UE%.A Las respuestas son @unidades en que se divide la conductaA Bander Canden 1ames, 3anual de 4sicolo)'a %ocial, Barcelona, 4aids, 567D, p) D9I <E%4UE%.A 2>=DI2I>=ADA @<espuesta provocada por un est'mulo distinto de aquel que la produce naturalmente El est'mulo condicionado, lue)o de una serie de apareamientos con el no condicionado, provoca una respuesta similar a la que suscita &steA Bander Canden 1ames, 3anual de 4sicolo)'a %ocial, Barcelona, 4aids, 567D, p) D9I <E%4UE%.A I=2>=DI2I>=ADA @<eaccin natural, no aprendida, que provoca un est'mulo no condicionadoA Bander Canden 1ames, 3anual de 4sicolo)'a %ocial, Barcelona, 4aids, 567D, p) D9I <E%4UE%.A >4E<A=.E @La que a su turno WoperaX sobre el entorno para producir al)-n efectoA Bander Canden 1ames, 3anual de 4sicolo)'a %ocial, Barcelona, 4aids, 567D, p) D9I <E.E%. <epeticin del mismo test en una se)unda ocasin Este procedimiento sirve sobretodo para medir la fiabilidad /o confiabilidad# del test en cuestin El coeficiente de fiabilidad sur!e de la correlacin entre las puntuaciones obtenidas por los mismos su!etos en las dos aplicaciones del test 2a,au 4ablo /9:::# Bocabulario de 4sicolo)'a * <edpsicolo)'a GGG )aleon comPpca,au <E.<A%> 3E=.AL "La condicin en que la capacidad mental es limitada, refle!ada en una

puntuacin de inteli)encia inferior a ;:, lo que determina cierta dificultad para adaptarse a las necesidades de la vida( var'a entre moderado y profundo" 3yers D , "4sicolo)'a", 3adrid, Editorial 3&dica 4anamericana, Kra edicin, p) K9: <E.<>A2.IBIDAD 2oncepto introducido por Lacan basndose en la idea de Jvalor lin)Y'sticoJ de %aussure, y alude al $ec$o de que la -ltima palabra de una e+presin lin)Y'stica resi)nifica las anteriores El si)nificado es al)o que reci&n aparece al final de la frase: $asta entonces slo $ay si)nificantes puros que estn en suspenso Lacan utili,a el e!emplo del punto capiton&, usado en tapicer'a, donde la -ltima puntada anuda todas anteriores, del mismo modo que la -ltima palabra da sentido a toda la frase 2a,au 4ablo /9:::# Bocabulario de 4sicolo)'a * <edpsicolo)'a GGG )aleon comPpca,au <I.UAL @Acto social de si)nificacin simblica, cumplido en ciertas ocasiones porque lo prescribe la tradicinA Bander Canden 1ames, 3anual de 4sicolo)'a %ocial, Barcelona, 4aids, 567D, p) D9I <>L @E+i)encias normativas que se aplican a la conducta de una cate)or'a espec'fica de personas en determinados conte+tos situacionales Los roles establecen qui&n debe $acer cierta cosa, cundo y dnde debe $acerlaA Bander Canden 1ames, 3anual de 4sicolo)'a %ocial, Barcelona, 4aids, 567D, p) D9I <>L %>2IAL @4atrn de comportamiento que se espera de una persona que ocupa un status particular( actividad de codificacin comple!a, que controla la creacin y la or)ani,acin de si)nificaciones espec'ficas y las condiciones para su transmisin y recepcin Los roles son producto del proceso de sociali,acin, a trav&s del cual es interiori,ado al)o que es e+terior al individuoA /p) 5II# Berstein Basil /566:#, 4oder, educacin y conciencia %ociolo)'a de la transmisin cultural Barcelona: El <oure <>LE 4LALI=H > representacin del rol, @t&cnica )rupal pr+ima al psicodrama La diferencia fundamental radica en que no se da preferencia en el role playin) a las sitaciones familiares, sino a las situaciones de la vida diaria /por e!emplo, escenas de traba!o# El ob!etivo es empu!ar a los particpantes a e+plorar el interior de los roles y de situaciones que a priori no les son familiares o ver situaciones conocidas desde el punto de vista del otro Birel A , Bocabulario de psicoterapias, Barcelona, Hedisa, 567I, p) 9DI

.&rmino que tiene dos si)nificados en psicoterapia, muy relacionados entre s': actuar la r&plica de una situacin del pasado del paciente, y otra actuar un )rupo de conductas diferentes a las conductas $abituales del paciente La t&cnica se puede usar para obtener ms informacin sobre el paciente /por e! sus $abilidades sociales#, y enseEar conducta nueva /p) 9;I# %trie)el*3oore < y %laiOeu R, /566K# Hlosario de t&cnicas de terapia en crisis Inclu'do en %laiOeu R, Intervencin en crisis 3&+ico: El 3anual 3oderno 4ublicado por Sebmaster 4siOolibro : comentarios B'nculos a esta entrada Etiquetas: Diccionarios Vocabulario de Psicologia Letra $ %ABIDU<IA La sabidur'a una $abilidad muy amplia, tambi&n llamada poder sinteti,ador )eneral, es aquello que uno lle)a a esperar en individuos mayores que $an tenido una amplia )ama de e+periencias cr'ticas en su vida ms temprana y que a$ora pueden aplicarlas en forma apropiada y !uiciosa, en las circunstancias apropiadas El t&rmino se aplicar'a a personas que tienen considerable sentido com-n y ori)inalidad en uno o ms dominios, !unto a una capacidad madura de metafori,ar Hardner 0oGard, @Estructuras de la mente: la teor'a de las m-ltiples inteli)enciasA, 3&+ico, ?ondo de 2ultura Econmica, 567K, p) K9: %ADI%3> "4arafilia caracteri,ada por la necesidad de infli)ir daEo a otra persona para e+citarse se+ualmente" Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) 8I6 %ALUD 4ara la >3%, salud es un "estado de completo bienestar f'sico, ps'quico y social, y no slo ausencia de enfermedad" Esta definicin rescata el aspecto positivo de salud /dice lo que es, no lo que no es#, pero la plantea en t&rminos absolutos y a*$istricos 4or ello, %aforcada propone la si)uiente definicin: "%alud es una situacin de relativo bienestar f'sico, ps'quico y social *el m+imo posible en cada momento $istrico y circunstancia sociocultural determinada, considerando que dic$a situacin es producto de la interaccin permanente y rec'procamente transformadora entre el individuo /entidad bio*psico*socio*cultural# y su ambiente /entidad f'sico*qu'mica*psico*socio*cultural y econmico*pol'tica#" Debe desarrollarse una definicin operativa de salud, pero no tomando indicadores de enfermedad /como las tasas de morbilidad, mortalidad, etc# 4ara ello, necesitamos una teor'a de la salud .al teor'a debe inclu'r la idea que la salud no es slo una responsabilidad individual sino de toda la sociedad, siendo los derec$os $umanos el fundamento &tico de una concepcin de este tipo %aforcada Enrique, 3dulo I: 4ro)rama 4ublicacin interna de la 2tedra de %alud 4-blica y %alud 3ental de la ?acultad de 4sicolo)'a de la Universidad de Buenos Aires, 566D

%ALUD 3E=.AL %e)-n 3 Rlein * "%e considera que las personas saludables y neurticas $an pasado por la posicin depresiva, que las personas con problemas depresivos estn fi!ados en ella y que las personas con problemas esqui,oides y paranoides no $an lo)rado alcan,arla" /p) 6:#, $abiendo quedado estas -ltimas fi!adas a la posicin esqui,o*paranoide <ycroft 2, Diccionario de psicoanlisis Buenos Aires: 4aids, 56;D %e)-n 3 Rlein * @La evolucin normal del individuo y de su capacidad de amor parecen basarse ampliamente en el )rado en el cual el yo temprano lo)r elaborar y superar la posicin depresiva En -ltimo t&rmino, ello parece depender de la capacidad del yo de modificar suficientemente sus situaciones de an)ustia primitivas y sus mecanismos de defensa y de desarrollar as' nuevos mecanismos de defensa, que llevan a una confian,a mayor y ms estable en la bondad de sus ob!etos internali,ados y realesFA Rlein 3 /56KI# 2ontribucin a la psico)&nesis de los estados man'aco*depresivos, inclu'do en >bras 2ompletas 3elanie Rlein /Bolumen I: Amor, culpa y reparacin#, Buenos Aires: 4aids, 5666, p) 96I %e)-n 3elanie Rlein * La base de la salud mental es una personalidad bien inte)rada Los elementos de una personalidad bien inte)rada son las cinco si)uientes: madure, emocional, fuer,a de carcter, capacidad para mane!ar emociones conflictivas, equilibrio entre la vida interior y la adaptacin a la realidad, y fusin e+itosa entre las distintas partes de la personalidad La madure, emocional si)nifica que los sentimientos de p&rdida de la temprana infancia y sus placeres pueden $asta cierto punto ser contrarrestados por la capacidad de aceptar sustitutos y que las fantas'as infantiles no afecten la vida emocional adulta ?uentes le)'timas de )ratificaciones son por e!emplo el )oce con nuestros $i!os y nietos, y los recuerdos La fortale,a de carcter tiene por base el $ec$o que $an introyectado predominantemente, con ms fuer,a, los aspectos buenos de la madre que los malos frustrantes, pues as' el yo puede desarrollar sus potencialidades La madre introyectada es la que )u'a y prote)e, no la que domina /pa, interior# La $ostilidad y la an)ustia quedan volcados slo $acia lo que $ace peli)rar lo que se siente bueno ?ortale,a de carcter implica comprensin, compasin, simpat'a y tolerancia $acia los dems, $aci&ndonos sentir internamente ms se)uros y menos solos Implica tambi&n aptitud para enfrentar conflictos e+ternos e internos La adaptacin al mundo e+terno no debe interferir con la libertad de nuestras emociones y pensamientos, y esto implica interaccin entre lo e+terno e interno, no divisin y aislamiento .al equilibrio no implica evitar conflictos, sino tolerar emociones conflictivas y poder mane!arlas El d&bil de carcter $ace una rene)acin: vive superficialmente evitando siempre enfrentarse con sus conflictos ms profundos Esta inse)uridad de la rene)acin implica falta de confian,a en uno m'smo =o puede soportar el dolor ni muc$o menos, por lo tanto, compartitrlo o comprenderlo en otros La salud mental se estructura ya desde los primeros d'as de vida Al principio el beb& ve refor,ado su odio y su $ostilidad $acia ob!etos que lo frustran, manteniendo dic$o odio disociado del amor $acia el ob!eto bueno Debe disociar

amor y odio para preservar los aspectos amados de la madre, y as' divide &sta en buena y mala %i esta disociacin no es muy profunda ms tarde podr $acer una inte)racin 3ientras a-n persiste la an)ustia persecutoria ante el ob!eto malo, va lue)o apareciendo /posicin depresiva# los sentimientos depresivos en la se)unda mitad del primer aEo de vida Aparece depresin y culpa por sus impulsos a)resivos $acia la madre amada 1unto con el sentimiento de culpa aparece tambi&n el deseo de reparacin, un factor central que ayuda a superar en parte su depresin y culpa En la salud mental no $ay slo factores e+ternos /ambiente continente, ni muy permisivo ni muy r')ido#, sino tambi&n factores internos, como la capacidad de amor /distinta en cada niEo#, ms fortale,a yoica, fantas'as ms ricas, etc Este inter!ue)o entre factores e+ternos e internos e+plica porqu& $ay salud mental en un medio desfavorable, y enfermedad en un medio favorable %alud mental no es abandonar la actitud infantil: en la adulte, $ay remanentes de omnipotencia, de rene)acin, y cuanto ms se $ayan modificado estas actitudes infantiles mayor ser el equilibrio mental A medida que se desarrolla el yo, ms intrincadas son las defensas contra la an)ustia y ms e+itosas y menos r')idas 2uando la comprensin no se esclerosa con las defensas, es posible la salud mental >tro aspecto importante de la salud mental es la inte)racin de las diferentes partes del self en forma e+itosa La sensacin de tener partes desconocidas de uno mismo ur)e a la inte)racin Lo que se busca inte)rar es el amor con el odio, pues el primero puede miti)ar el se)undo, pues si ambos se mantienen separados no se produce alivio La inte)racin siempre implica dolor, pues el odio disociado y sus consecuencias son dif'ciles de enfrentar, y la incapacidad de tolerar este dolor renueva la tendencia a disociar La inte)racin crea adems una tolerancia $acia nuestros impulsos y, por lo tanto, $acia los defectos a!enos, pero una inte)racin de la vida mental como la e+puesta en la prctica es imposible reali,ar con plenitud Rlein 3, %obre la salud mental Inclu'do en >bras 2ompletas, .omo BI Buenos Aires: 4aids*0orm& Esta nota resume los conceptos del cap'tulo 5: @%obre la salud mentalA Sinnicott * 4ara Sinnicott, @la salud mental de un individuo es determinada desde el comien,o por la madre, quien proporciona lo que $e denominado un ambiente facilitador, es decir un ambiente en el cual los procesos naturales de crecimiento del beb& y sus interacciones con lo que lo rodea puedan desarrollarse se)-n el modelo que $a $eredado 4ero esto no es todo %i suponemos la salud mental, la madre /si obra correctamente# est ec$ando las bases de la fuer,a de carcter y de la rique,a de la personalidad del individuo .eniendo una buena base, el individuo ser capa, , con el tiemp, de relacionarse creativamente con el mundo, y de disfrutar y utili,ar lo que &ste tiene para ofrecerle, incluyendo la $erencia culturalA /Sinnicott, 5667:8K# Sinnicott D /5667# Los beb&s y sus madres Barcelona: 4aids %ALBA1E DE ABEL<>= En 5;66 fue encontrado en las selvas de 2annes, ?rancia, un niEo de apro+imadamente 59 aEos de edad =o $ablaba ni contestaba pre)untas, no parec'a responder a ruidos cercanos, estaba desnudo y su cuerpo estaba lleno de cicatrices

4$ilippe 4inel, el psiquiatra ms reputado de entonces, concluy que el pequeEo salva!e, nombrado como B'ctor, padec'a una "imbecilidad constitucional", por lo que deber'a reclu'rsele en una institucin para su custodia A pesar de este dia)nstico, un educador de sordos, 1ean Itard, consider que a B'ctor no $ab'a que reclu'rlo sino educarlo intentando sociali,arlo, enseEarle a $ablar, despertar su sensibilidad y ampliar la esfera de sus ideas Itard estaba influenciado por la ideas de 1 LocOe, y entend'a que las capacidades $umanas son prcticamente infinitas y estn determinadas por el ambiente Aunque nunca lle) a convertir a B'ctor en una persona normal, pudo demostrar que los dia)nosticados como @idiotasA pod'an aprender ciertas $abilidades sociales mediante un entrenamiento adecuado %u disc'pulo %e)uin demostr que se pod'a entrenar en ese sentido a los retrasados mentales, mediante un sistema educativo por entonces llamado @m&todo fisiol)icoA 4ara mayor informacin puede consultarse Lane, 0 /5678# El niEo salva!e de Aveyron, 3adrid: Alian,a El informe ori)inal data de 57:9, y llevaba por t'tulo m Des premiers d&veloppements du !eune %auva)e de lJAveyron n 2a,au 4 /9::9# Bocabulario de 4sicolo)'a <edpsicolo)'a %A=I.A<I%3> "2on!unto de principios ideol)icos y &ticos, teor'as cient'ficas y tecnol)icas, tecnolo)'as y prcticas por medio de las cuales, en forma planificada, el equipo multidisciplinario de %alud !unto con la comunidad encaran la preservacin y promocin de la salud y la prevencin de la enfermedad actual y potencial, y de sus secuelas sociales" El sanitarismo es el con!unto de m&todos y t&cnicas para el aborda!e de la salud p-blica, desde las cuatro 4: 5# 4roteccin: de la salud, cuando no est amena,ada 9# 4revencin: de la salud, cuando $ay ries)o de perderla o cuando ya est perdida 0ay una prevencin primaria, secundaria y terciaria K# 4romocin: de la salud, mostrando que por e!emplo no es un )asto sino una inversin 8# 4revisin: prever a corto, mediano y lar)o pla,o El sanitarismo tiene su marco de referencia en la epidemiolo)'a, y su marco operativo en la planificacin Es una tarea multidisciplinaria /varios profesionales que se ocupan de un problema com-n, en este caso la salud, sin lle)ar a un producto diferente, como ocurre en la tarea interdisciplinaria# En cuanto al rol del psiclo)o en el sanitarismo, este no debe limitarse solamente a lo asistencial El sanitarismo es un amplio campo que incluye, por e!emplo: a# 4roblemas or)ani,acionales en $ospitales b# Educacin para la %alud c# 4lanificacin de la %alud /4sicolo)'a %ocial# d# Acciones comunitarias de %alud e# ?ormacin de recursos $umanos f# 4sicosocilo)os y psicoantroplo)os como a)entes de cambio de valores, creencias y actitudes %aforcada Enrique, 3dulo I: 4ro)rama 4ublicacin interna de la 2tedra de %alud 4-blica y %alud 3ental de la ?acultad de 4sicolo)'a de la Universidad de Buenos Aires, 566D %2<EE=I=H Desi)na la forma abreviada en que pueden tomarse al)unos tests %u finalidad puede ser, por e!emplo en el caso del Inventario de Desarrollo de Battelle, una forma de economi,ar tiempo sin perder fiabilidad, permitiendo detectar en qu& rea del desarrollo debe o no $acerse una evaluacin completa 2a,au 4ablo /9:::# Bocabulario de 4sicolo)'a * <edpsicolo)'a

GGG )aleon comPpca,au %E2<E.> 4<>?E%I>=AL Es la obli)acin de no dar a conocer la $istoria cl'nica del paciente /que por otro lado $ay obli)acin de $acerla# ni su resumen, ni a-n a un !ue, que la pida %e ri)e por el art'culo 5ID del 2di)o 4enal Ar)entino =o debe confundirse mala pra+is y violacin del secreto profesional, dos fi)uras delictivas distintas Distin)uimos el secreto profesional absoluto y el relativo 5# %ecreto profesional absoluto: Es el que no tiene e+cepciones En Ar)entina uno siempre puede ampararse en &l, o sea, nadie puede ser obli)ado a violarlo, no as' por e!emplo en EEUU, donde si se sabe que un paciente puede matar, debe "violarse" el secreto denuncindolo 9# %ecreto profesional relativo: .iene e+cepciones En Ar)entina, se puede "violar" el secreto en ciertos casos llamados e+cepciones, aunque no se est obli)ado a $acerlo /como s' ocurre en EEUU#, ya que siempre uno puede ampararse en el secreto profesional absoluto Las e+cepciones, al)unas !ustificadas /!usta causa#, son las si)uientes: a# 4ericias El su!eto no est obli)ado a someterse a una pericia, pues nadie est obli)ado a declarar contra s' m'smo, siendo la e+cepcin a esto la alco$olemia b# %i se beneficia el paciente: como cuando se traba!a en equipo y se $ace un informe al m&dico solicitante .ambi&n, cuando se supervisa el tratamiento de un paciente con otro analista En estos casos se $abla de secreto profesional compartido c# %i se beneficia la sociedad: el paciente puede cometer un delito y se da a conocer su peli)rosidad d# %i $ay autori,acin escrita del paciente para divul)ar el secreto e# En la ley del %ida: %e)-n esta ley se puede revelar que una persona est infectada en ciertos casos: informar a los bancos de san)re para advertir sobre esa persona, informar al curador /)eneralmente un m&dico# si la persona es incapa,, etc La Ley del %ida es una de las pocas que $ace e+pl'cita referencia al secreto profesional %ELE22I>= DE 4E<%>=AL 4uede definirse como la eleccin del individuo adecuado para el car)o adecuado o, en un sentido ms amplio, esco)er entre los candidatos reclutados a los ms adecuados, para ocupar los car)os e+istentes en la empresa, tratando de mantener o aumentar la eficiencia y el rendimiento del personal De esta manera, la seleccin busca solucionar dos problemas fundamentales: a# adecuacin del $ombre al car)o, y b# eficiencia del $ombre en el car)o 2$iavenatto, "Administracin de recursos $umanos" %EL? %e)-n Sinnicott, cada cual tiene un self cort&s y sociali,ado /por e!emplo el que dice W)raciasX por cortes'a, aunque no est& a)radecido#, y tambi&n un self privado slo accesible a la intimidad Es lo que sucede normalmente y podemos considerarlo normal El primero es el falso self, y el se)undo, el verdadero self En la salud esta divisin del self es un lo)ro, pero en la enfermedad es

un cisma de la mente que puede lle)ar incluso a la esqui,ofrenia Sinnicott D /56D8# El $o)ar, nuestro punto de partida Buenos Aires: 4aids, p)s ;7 y 7K %E=%A2I>= %e)-n 0 4ieron, $ay sensacin cuando la eficacia de una estimulacin es revelada por una reaccin )lobal del or)anismo, una modalidad particular de actividad, una forma de conducta o una modificacin consecutiva de ciertos comportamientos En otras palabras, cuando el efecto de la estimulacin puede inte)rarse en el sistema de la vida ps'quica que )obierna la adaptacin del or)anismo al medio La e+citacin y la reaccin )eneral no involucran for,osamente la sensacin Ber E+citacin Raufmann 3, La sensibilidad 4ublicacin interna de la 2tedra de 4sicolo)'a Heneral I del Departamento de 4sicolo)'a de la ?acultad de ?ilosof'a y Letras de la Universidad de Buenos Aires ?ic$a =M K56 56;5 %E=.ID> 2>3U= El sentido com-n es la $abilidad para encarar problemas en forma intuitiva, rpida y tal ve, inesperadamente e+acta El t&rmino suele aplicarse a ciertas $abilidades como las interpersonales o las mecnicas, pero no a otras como el sentido musical El t&rmino se puede aplicar tambi&n a quienes parecen capaces de planear con anticipacin, e+plotar oportunidades, )uiar sus destinos y los a!enos de forma prudente, no contaminados por ideolo)'as o teor'as comple!as, todo lo cual estar'a relacionado con la inteli)encia intrapersonal y con la esfera de la voluntad Hardner 0oGard, @Estructuras de la mente: la teor'a de las m-ltiples inteli)enciasA, 3&+ico, ?ondo de 2ultura Econmica, 567K, p) K9: %E=.I3IE=.> %e)-n 3cDou)all /56:7# es "un sistema or)ani,ado de disposiciones emocionales que se centran alrededor de la idea de al)-n ob!eto" %e)-n este autor, e+isten tres sentimientos: amor, odio y autoconsideracin <ycroft 2$ , "Diccionario de psicoanlisis", Buenos Aires, 4aids, 56;D, p) 5:8 %E<BIDU3B<E %ENUAL @La e+presin mservidumbre se+ualn fue ele)ida en 5769 por Rrafft*Ebin) para desi)nar el $ec$o de que una persona puede lle)ar a depender en un )rado e+traordinario de otra con la que mantiene relaciones se+uales Esta servidumbre puede alcan,ar al)unas veces caracteres e+tremos, lle)ando a la p&rdida de toda voluntad propia y al sacrificio de los mayores intereses personales, A$ora bien: el autor no olvida advertir que cierta medida de tal servidumbre mes absolutamente necesaria si el la,o $a de lo)rar al)una duracinn Esta cierta medida de servidumbre se+ual es, en efecto, indispensable como )arant'a del matrimonio, y tal y como &ste se entiende en los pa'ses civili,ados, y para su defensa contra las tendencias pol')amas que lo amena,an Entendi&ndolo as', nuestra sociedad civili,ada $a reconocido siempre este importante factorA @Rrafft*Ebin) $ace nacer la servidumbre se+ual del encuentro de un m)rado

e+traordinario de enamoramiento y debilidad de carctern, por un lado, con un ilimitado e)o'smo, por otro 4ero la e+periencia anal'tica no nos permite satisfacernos con esta sencilla tentativa de e+plicacin 4uede comprobarse ms bien que el factor decisivo es la ma)nitud de la resistencia se+ual vencida, y secundariamente la concentracin y la unicidad del proceso que culmin en tal victoria La servidumbre es as' ms frecuente e intensa en la mu!er que en el $ombre, si bien este -ltimo parece actualmente muc$o ms propenso a ella que en la anti)Yedad En aquellos casos en los que $emos podido estudiar la servidumbre en su!etos masculinos $emos comprobado que constitu'a la consecuencia de unas relaciones erticas en las que una mu!er determinada $ab'a lo)rado vencer la impotencia ps'quica del su!eto, el cual permaneci li)ado a ella desde aquel momento 3uc$os matrimonios sin)ulares y al)unos tr)icos destinos *a veces de muy amplias consecuencias* parecen e+plicarse por este ori)en de la fi!acin ertica a una mu!er determinadaA ?reud % /5657#, El tab- de la vir)inidad %EUD>DE3E=2IA Llmase pseudodemencia los casos donde el trastorno intelectual se parece a la demencia, pero, cuando al me!orar la depresin subyacente, me!ora tambi&n el trastorno intelectual o co)nitivo El D%3*III no ofrece nin)-n criterio dia)nstico para la seudodemencia, donde coe+isten al mismo tiempo s'ntomas depresivos y de d&ficit intelectual por causa no or)nica El D%3*III $ace un dia)nstico primario de demencia y lue)o a)re)a Wcon depresinX, o sea, ver la causa de esta -ltima como or)nica Lo principal de la seudodemencia es 5# que el d&ficit intelectual, siempre severo porque implica amnesia y falta de !uicio, es reversible, 9# es el trastorno psiquitrico primario, al cual puede a)re)rsele por e!emplo depresin, y K# no es de ori)en or)nico, como la demencia A la pseudodemencia a veces se la llam depresin enmascarada, es decir, detrs del d&ficit intelectual se enconde una depresin como comien,o de todo el proceso La disforia es el s'ntoma predominante, sin embar)o, de la depresin, y no los trastornos severos en el !uicio, con lo cual est mal aplicada la denominacin Wdepresin enmascaradaX La demencia y la depresin, por otro lado, no son mutuamente e+cluyentes, y adems la depresin influye sobre sus aspectos afectivos, pero no sobre los co)nitivos, que si)uen su curso en forma independiente .eri L y <eifler B, Herontolo)'a cl'nica %EN> @2on!unto de caracteres biol)icos, inicialmente inmodificables por la cultura Henitales e+ternos, vulva o pene, y diferencias reproductivas biol)icasA Barra)n 3edero ?, /5665#, La educacin se+ual Hu'a terica y prctica Barcelona: 4aids, p) 5I8 %ENUALIDAD @?uncin de relacin con los dems caracteri,ada por la b-squeda de comunicacin, afectividad y placer 2omplementariamente puede implicar reproduccin Es una constante del ser $umano desde el nacimiento $asta la muerte %u estructuracin es fundamentalmente social y cultural ms que

biol)icaA Barra)n 3edero ?, /5665#, La educacin se+ual Hu'a terica y prctica Barcelona: 4aids, p) 5I8 %I 3I%3> @El individuo tal como es conocido por &l m'smo en un marco de referencia socialmente determinadoA Bander Canden 1ames, 3anual de 4sicolo)'a %ocial, Barcelona, 4aids, 567D, p) D9D %IH=> Indicador ob!etivo de un proceso or)nico, como por e!emplo la fiebre Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) 77 %IH=>*HE%.AL. Es el est'mulo que desencadena la respuesta sonriente, y concretamente consiste en una peculiar confi)uracin de un rostro $umano, caracteri,ada por: a# el rostro est de frente( b# se centra en los o!os y su entorno, es decir, frente y nari,( y c# est en movimiento %pit, <en&, El primer aEo de vida del niEo, 3&+ico, ?ondo de 2ultura Econmica, 56;6, p)s ;7 y 75 %I3B`LI2> 3uc$os pensadores $an abordado esta cuestin desde diferentes puntos de vista: % ?reud, H 3ead, E 2assirer, 1 4ia)et, e incluso I 4avlov cuando distin)u'a el primer y se)undo sistema de seEales 3s all de estas caracteri,aciones, se pueden proponer las si)uientes ideas para entender la actividad simblica en el ser $umano El $ombre es un ser simblico porque es capa, de producir, utili,ar e interpretar s'mbolos %i yo ima)ino cmo podr'a ser un tomo, estoy produciendo o )enerando un s'mbolo %i yo me acerco al enemi)o portando una bandera blanca, estoy utili,ando un s'mbolo, y si yo veo que mi vecino a$ora no me saluda ms, estar& interpretando un s'mbolo En cualquiera de estos casos, un s'mbolo es al)o /una ima)en, un )esto, etc# que representa al)o /un tomo, una intencin de rendicin, una intencin por i)norar# A diferencia del animal, el $ombre produce, utili,a o interpreta s'mbolos que )uardan una cierta WdistanciaX respecto de lo simboli,ado: el sol ya no representa lisa y llanamente un astro, sino a un rey o un dios( el tocar a otra persona ya no representa lisa y llanamente un acto de tocar sino, por e!emplo, una intencin por invadir su privacidad, etc Entre otras cosas, los s'mbolos permiten manipular la realidad sin que la realidad quede materialmente afectada, del mismo modo que un simulador de vuelo permite aprender a volar sin destru'r el avin 4or e!emplo )racias a los n-meros puedo restar I de K para ver qu& pasa, sin necesidad de tomar cinco man,anas y destru'r K para ver cuantas quedan: $e podido manipular la realidad en un nivel simblico En otro e!emplo, cuando utili,o la palabra WdesiertoX intento $acer presente la ima)en o la idea de un desierto sin tener que

trasladarme materialmente a &l para mostrarlo Desde el psicoanlisis, otra funcin de los s'mbolos es que permiten e+presar ideas o sentimientos de 'ndole se+ual en forma desfi)urada de manera tal de poder Wen)aEarX a la censura que impone el yo sobre tales contenidos y afectos 2a,au 4ablo /9:::# Bocabulario de 4sicolo)'a * <edpsicolo)'a GGG )aleon comPpca,au %I=2<>=ICA2I>= 2E<EB<AL Accin y efecto de sincroni,ar los $emisferios cerebrales derec$o e i,quierdo, es decir, de iniciar y mantener en ambos un ritmo -nico y co$erente de forma tal que operen al un'sono y coordinadamente Al)unos estudios $an demostrado que los $emisferios cerebrales derec$o e i,quierdo operan de diferente manera y en diferentes ritmos, lo que $a llevado a la conclusin de que los $umanos utili,an, por lo )eneral, slo una mitad del cerebro por ve, 4ero varios especialistas $an probado que en ciertos estados mentales e+traordinarios tales como la meditacin profunda o la intensa creatividad, ambos $emisferios mudan su funcionamiento $acia un ritmo -nico y co$erente, operando al mismo tiempo Los cient'ficos llaman a este estado Jsincron'aJ, y recientemente pudo comprobarse que ciertos instrumentos que estimulan el cerebro pueden )enerar ese estado %I=D<>3E 2on!unto de si)nos y s'ntomas que aparecen en forma de cuadro cl'nico > dic$o en otros t&rminos, es un a)rupamiento o patrn recurrente de si)nos y s'ntomas /p) 77# En otro lu)ar /p) 5ID#, los mismos autores definen s'ndrome como una a)rupacin de s'ntomas presentes en un determinado momento Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I %I=D<>3E A3=E%I2> @Denominacin )eneral para los casos @purosA de amnesia, en que una lesin cerebral produce un d&ficit )lobal y permanente de memoria sin que $aya otros deterioros intelectuales %e caracteri,a por una )ran dificultad para retener informacin nueva /recibida despu&s del comien,o de la amnesia#, esto es, amnesia anter)rada, y puede o no ir acompaEada de amnesia retr)radaA Belloc$ A L otros, 3anual de 4sicopatolo)'a Bol I, 3adrid, 3cHraG 0ill, 566I, p) 9;5 %I=D<>3E DE AB%.I=E=2IA "Es el con!unto de s'ntomas y si)nos que aparecen en una persona dependiente de una sustancia psicoactiva cuando de!a bruscamente de consumirla o la cantidad consumida es insuficiente" /p) I9D# "2uadro sintomtico que aparece en un su!eto dependiente debido a la disminucin de los niveles en san)re de una dro)a %e produce a las pocas $oras de la abstinencia de &sta En el caso del alco$ol se caracteri,a por temblores, $iperactividad autonmica, ansiedad, irritabilidad, inquietud e insomnio 4ueden aparecer tambi&n procesos alucinatorios" /p) 87;# Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I

%I=D<>3E DE AB%.I=E=2IA AHUD> En el caso de los opiceos, "con!unto de s'ntomas y si)nos or)nicos y ps'quicos que aparecen inmediatamente despu&s de interrumpir el consumo del opiceo del que la persona es dependiente Este s'ndrome de abstinencia suele ser espectacular, pero poco peli)roso para el su!eto" Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) I9D %I=D<>3E DE AB%.I=E=2IA 2>=DI2I>=AD> En el caso de los opiceos, "consiste en la aparicin de la sintomatolo)'a t'pica de un s'ndrome de abstinencia a)udo en un individuo que ya no consume, al ser ree+puesto, incluso meses ms tarde, a los est'mulos ambientales que fueron condicionados, a trav&s de un proceso de aprendi,a!e de tipo pavloviano, al consumo de la sustancia de la que era dependiente" Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) I9D %I=D<>3E DE AB%.I=E=2IA .A<DI> En el caso de los opiceos, "aparece despu&s del s'ndrome de abstinencia a)udo( esto es, despu&s de 8 a 59 d'as de la aparicin del s'ndrome de abstinencia %e caracteri,a por un con!unto de disre)ulaciones del sistema nervioso neurove)etativo y de las funciones ps'quicas bsicas, que persisten durante un lar)o periodo de tiempo, meses o aEos, despu&s de conse)uirse la abstinencia Esto, cuando se da, acarrea m-ltiples problemas al su!eto" Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) I9D %I=D<>3E DE BU<=>U. El t&rmino Burnout $ace referencia a un tipo de estr&s laboral e institucional )enerado en profesionales que mantienen una relacin constante y directa con otras personas, m+ime cuando &sta es catalo)ada de ayuda /m&dicos, enfermeros, profesores#, 5 y su ori)en se basa en cmo estos individuos interpretan y mantienen sus propios estadios profesionales ante situaciones de crisis El t&rmino Burnout es descrito ori)inalmente en 5 6;8 por ?redeunber)er9 aunque es principalmente con los estudios, de 3aslac$ y 1acOsonK,I, cuando realmente adquiere verdadera importancia el estudio de este s'ndrome Atance 3art'ne, 1uan 2arlos, Aspectos epidemiol)icos del s'ndrome de burnout en personal sanitario * "$ttp:PPGGG msc es PsaludPepidemiolo)iaPresp P566;:KPburnout $tm" * Direccin 4rovincial de Insalud de Huadala!ara Uno de los temas fundamentales tratados en el estudio del burnout $a sido su definicin, as' como diferentes aportaciones conceptuales a la comprensin del burnout que, como ya vimos anteriormente, se $a presentado y se si)ue presentando con diferentes obstculos por la dificultad de conceptuali,ar un proceso comple!o como es este s'ndrome, as' como porque su similitud, cuando no i)ualdad, con el concepto estr&s aplicado a las or)ani,aciones /estr&s laboral# $a supuesto cuestionar continuamente el constructo %tarrin, Larsson y %tyrborn

/566:# seEalan que un aspecto importante del burnout es que instintivamente todos saben lo que es, aunque la mayor'a puedan i)norar su definicin( as' el discernimiento en la literatura sobre el s'ndrome acerca de su definicin tiene que ver con la discusin sobre el papel que tiene la sociedad y las condiciones sociales que producen este fenmeno Estos autores parten de que el burnout afecta de forma individual a una sociedad abstracta 2on un planteamiento ms radical, Hrebert /5669# entiende el burnout "como una construccin cultural que permite a los profesionales de la relacin de ayuda manifestar cules son sus sufrimientos y dificultades" /p 7:7#, lle)ando a conceptuali,arlo como un planteamiento defensivo de la profesin Harces Enrique, .esis sobre el burnout * "$ttp:PPGGG abacolombia or) coPartP7: $tm" El burnout o quemamiento, es un s'ndrome de a)otamiento emocional, de despersonali,acin y de reduccin de la capacidad personal, que puede presentarse en su!etos que, por profesin, se "ocupan de la )ente" /3aslac$# %e trata de una reaccin a la tensin emocional crnica creada por el contacto continuo con otros seres $umanos, en particular cuando &stos tienen problemas o motivos de sufrimiento Es decir, se puede considerar un tipo de estr&s ocupacional, pero, aunque ten)a al)unos efectos morbosos comunes con otras reacciones al estr&s, el factor caracter'stico del burnout es que el estr&s sur)e de la interaccin social entre el operador y el destinatario de la ayuda 4or eso se dice, que este s'ndrome es "el precio de ayudar a los dems" As', cuando decimos o escuc$amos que un funcionario u oficinista, por e!emplo, est "quemado", se trata de otra cosa distinta El s'ndrome del burnout o quemamiento, est perfectamente descrito y estudiado y siempre se refiere al que pueden sufrir los profesionales que tienen por misin ayudar a los dems /m&dicos, enfermeras, maestros, polic'as, asistentes sociales, funcionarios de prisiones, etc # Hme, %anc$o 3arcos y Bond!ale >Oo .eodoro, %'ndrome de Burnout o quemamiento de los profesionales 4revencin y tratamiento La )estin del estr&s El cuidado de los cuidadores * "$ttp:PPusuarios tripod es PprisionParticulos Pquemamiento $tm"# 3aslac$ y 1acOson , especialistas americanas en 4sicolo)'a de la %alud, $an definido el "burnout" como un s'ndrome de estr&s crnico de aquellas profesiones de servicios que se caracteri,an por una atencin intensa y prolon)ada con personas que estn en una situacin de necesidad o de dependencia %e)-n estas autoras, el %'ndrome de Burnout se caracteri,a por un proceso marcado por el cansancio emocional, la despersonali,acin y el abandono de la reali,acin personal Be, Hloria, El s'ndrome de "burnaut" en mu!eres que traba!an en el campo de la violencia familiar * "$ttp:PPGGG cosmovisiones com P$abitacionpropiaPcontPsZsindrome $tml"# El s'ndrome burnout o s'ndrome de "estar quemado", reco)e una serie de respuestas a situaciones de estr&s que suelen provocar la "tensin" al interactuar y tratar reiteradamente con otras personas El s'ndrome se manifiesta en los si)uientes aspectos: A 4sicosomticos: fati)a crnica, frecuentes dolores de cabe,a, problemas de sueEo, -lceras y otros desrdenes )astrointestinales, p&rdida de peso, dolores musculares, etc

B 2onductuales: absentismo laboral, abuso de dro)as /caf&, tabaco, alco$ol, se frmacos, etc #, incapacidad para vivir de forma rela!ada, superficialidad en el contacto con los dems, comportamientos de alto ries)o, aumento de conductas violentas 2 Emocionales: distanciamiento afectivo como forma de proteccin del yo, aburrimiento y actitud c'nica, impaciencia e irritabilidad, sentimiento de omnipotencia, desorientacin, incapacidad de concentracin, sentimientos depresivos D En ambiente laboral: detrimento de la capacidad de traba!o detrimento de la calidad de los servicios que se presta a los clientes, aumento de interacciones $ostiles, comunicaciones deficientes Este s'ndrome se da ms en profesionales de la enseEan,a, en profesionales de la salud( por e!emplo psiquiatras y psiclo)o Los factores personales, familiares, y or)ani,acionales se $allan implicados en el sur)imiento de este s'ndrome %in autor, El s'ndrome burnout o s'ndrome de "estar quemado" * "$ttp:PPGGG psicolo)ia*online com PautoayudaPburnout $tm"# %e considera un trastorno adaptativo crnico, en asociacin con las demandas psicosociales de traba!ar directamente con personas %e requieren al menos D meses de per'odo desadaptativo, y puede ocasionarse tanto por un e+cesivo )rado de e+i)encias como por escase, de recursos El burnout resulta de una discrepancia entre los ideales individuales y la realidad de la vida ocupacional diaria e involucra bsicamente tres dimensiones: 5 A)otamiento emocional: se refiere a la p&rdida o des)aste de recursos emocionales 9 Des$umani,acin o despersonali,acin: desarrollo de actitudes ne)ativas, c'nicas e insensibles $acia los receptores /pacientes, clientes# K ?alta de reali,acin personal: tendencia a evaluar el propio traba!o de forma ne)ativa Este s'ndrome se manifiesta por una sintomatolo)'a multidimensional, en el mbito co)nitivo, somtico y emocional Las manifestaciones cl'nicas ms frecuentes son los s'ntomas emocionales, e+istiendo ansiedad y nimo depresivo, e+presados como desnimo y $ast'o 4ueden producirse en ocasiones alteraciones de conducta /absentismo laboral, abuso de alco$ol, consumo de otros t+icos, etc # .ambi&n se $an descrito s'ntomas psicosomticos como cefaleas, insomnio y trastornos )astrointestinales .odos ellos pueden concluir en incapacidades laborales E+isten otras formas de presentacin, en forma de trastornos del comportamiento, que suelen "salpicar" al resto de los compaEeros del traba!o y al entorno familiar %on frecuentes las actitudes ne)ativas, sarcsticas y poco colaboradoras, que dificultan y enturbian la dinmica de )rupos normal en un traba!o en equipo Del mismo modo, esta actitud es sufrida por el paciente, que percibe la apat'a del m&dico, cerrndose as' un c'rculo muy dif'cil de romper 2apilla 4ueyoa < , El s'ndrome de burnout o de des)aste profesional * "$ttp:PPdb doyma es Pc)i*binPGdbc)i e+ePdoymaP mrevistaZ!ano fullte+tQ pident]6998" * 3&dico Especialista en 3edicina ?amiliar y 2omunitaria 3adrid El t&rmino burnout, acuEado ori)inalmente por ?reudenber)er, procede del mundo del deporte y e+presaba la situacin que viv'an los deportistas cuando no obten'an los resultados deseados a pesar de sus )randes esfuer,os y entrenamientos %u cate)ori,acin y difusin como s'ndrome se debe

principalmente a 2ristina 3aslac$ a partir de 56;;, quien lo conceptuali,a como una respuesta a un estr&s emocional crnico caracteri,ado por a)otamiento f'sico y psicol)ico, actitud fr'a y despersonali,ada en la relacin con los dems y sentimiento de inadecuacin a las tareas que se $an de desarrollar El s'ndrome es padecido, principalmente, por aquellos su!etos cuyas profesiones consisten en ofrecer servicios $umanos, directos y de )ran relevancia para el usuario: enfermeros, profesores, polic'as, cuidadores, etc 0asta la fec$a se trata de un s'ndrome no reco)ido en clasificaciones psicopatol)icas internacionales aunque $a sido ob!eto de multitud de estudios e investi)aciones En cuanto a los predictores ms potentes de burnout destacan: a# las relaciones interpersonales en el traba!o( b# la insatisfaccin con su rol( c# e+perimentar altos niveles de estr&s en el traba!o: d# sentimientos de apat'a y claudicacin, y d# recibir apoyo inadecuado /%eva, A: 567I( B,que,, A , ?errer, B , ?orn&s, 1 , ?ernnde,, 3 2 y ^ueimadelos, 3 :5668( Lela, 1 < : 566D# 2ordeiro 2astro, 1os& A ( Huill&n Hestoso, 2arlos l ( Hala Len, ?rancisco 1 ( Lupiani Him&ne,, 3 ( Ben'te, Haray, A ( Hme, %anabria, A /9::K# 4revalencia del s'ndrome de Burnout en los maestros <esultados de una investi)acin preliminar 4sicolo)ia com 9::K( ;/5# %I=D<>3E DE DE4E=DE=2IA "2on!unto de manifestaciones fisiol)icas, comportamentales y co)noscitivas en el cual el consumo de una dro)a, o de un tipo de ellas, adquiere la m+ima prioridad para el individuo, mayor incluso que cualquier otro tipo de comportamiento de los que en el pasado tuvieron el valor ms alto La manifestacin caracter'stica del s'ndrome de dependencia es el deseo, a menudo fuerte y a veces insuperable, de in)erir sustancias psicoactivas ile)ales o le)ales, a-n cuando $ayan sido prescriptas por un m&dico La reca'da en el consumo de una sustancia, despu&s de un periodo de abstinencia, lleva a la instauracin ms rpida del resto de las caracter'sticas de la dependencia, de lo que sucedce en individuos no dependientes /2IE*5:# Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) I9D %I=D<>3E DE D>S= "Una condicin de retraso y trastornos f'sicos con!untos provocados por la presencia de un cromosoma suplementario en la estructura )en&tica del individuo" 3yers D , "4sicolo)'a", 3adrid, Editorial 3&dica 4anamericana, Kra edicin, p) K9: %I=D<>3E DE R><%AR>?? "?uerte deterioro de las funciones de la memoria anter)rada y de la memoria retr)rada, apat'a, pero con preservacin de las capacidades sensoriales y otras capacidades inteelctuales Asociado com-nmente con la encefalopat'a de SernicOe" Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) 87; %f=D<>3E E%^UIC>*Lf3BI2>

%e puede desi)nar con este t&rmino a pacientes que presentan cuadros psicticos e+)enos, es decir, ori)inados por lesiones cerebrales focales temporo*l'mbicas, para subrayar el carcter or)nico de los mismos y diferenciarlos de otras entidades bien definidas, sin la pretensin de a)re)ar un nuevo neolo)ismo a la ya de por s' controvertida clasificacin psiquitrica 2astellanos Hastn y Belasco %ure, 3anuel, @%'ndrome esqui,o*l'mbicoA, en =eurolo)'a, neurociru)'a y psiquiatr'a 9::9(KI/9# %I=E%.E%IA @Bariedad patol)ica de a)lutinacin perceptiva /ver 4ercepcin alteraciones#, en la que una sensacin se asocia con una ima)en que pertenece a un r)ano o modalidad sensorial distintaA Belloc$ A L otros, 3anual de 4sicopatolo)'a Bol I, 3adrid, 3cHraG 0ill, 566I, p) 99; %I=.>3A Indicador sub!etivo de un proceso or)nico yPo funcional /vivencia de la fiebre# De $ec$o, el s'ntoma aislado *considerado en s' m'smo* no resulta anormal o morboso %e considera que el s'ntoma es la unidad m'nima descriptible en psicopatolo)'a 4or otra parte, se pueden clasificar los s'ntomas como primarios /rectores, nucleares o pato)nomnicos#, es decir, que nos orientan $acia un dia)nstico determinado, y s'ntomas secundarios, cuando no cumplen los criterios etiol)icos o descriptivos de la entidad nosol)ica en la que se $an identificado Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) 77 El psicoanlisis clsico considera a la formacin neurtica de s'ntomas como anlo)a a la elaboracin de los sueEos: en ella el s'ntoma lleva a cabo un compromiso entre el deseo reprimido y los dictados del a)ente represor <ycroft 2$ , Diccionario de 4sicoanlisis, Buenos Aires, 4aids, 56;D @Desi)na conductas que son seEal de disfuncin as' en individuos como en la familia como un todo La teor'a psicodinmica y la teor'a de sistemas sostienen que un s'ntoma indica c'rculos ms amplios de patolo)'a, pero el punto de vista familiar entiende que el s'ntoma se puede constitu'r en foco de intervencin as' como de tratamiento del conte+to interpersonal en que est insertoA Umbar)er 2, @.erapia familiar estructuralA, Barcelona, 4aids 4unto de vista sist&mico * %e)-n 4app, desde el enfoque sist&mico, el cambio no es una solucin -nica a un problema -nico, sino un dilema a resolver As', si la familia @es vista como un sistema autorre)ulador y el s'ntoma como un mecanismo de re)ulacin, y se elimina el s'ntoma, entonces el sistema quedar temporariamente desre)uladoA /4app 4, 5677:9I# El cambio entonces impone un precio por cuanto va a repercutir sobre el resto del sistema 4or lo afirmado por 4app, puede inferirse que en realidad los cambios van dndose a lo lar)o de etapas: en una primera etapa se desestructura o desre)ula el funcionamiento familiar, mientras que en una se)unda etapa se vuelve a reestructurarla de una manera no disfuncional

4app destaca adems otra cuestin importante: no se puede cambiar el sistema sin cambiar el s'ntoma La familia suele pensar que el s'ntoma es e+terior al sistema o sea, Wnada tiene que ver con ellosX y por tanto puede ser cambiado por separado %in embar)o, aqu' @el terapeuta conecta el s'ntoma y el sistema para mostrar que no se puede cambiar uno sin cambiar el otro, de manera que el punto central no es eliminar el s'ntoma sino qu& suceder si se lo elimina, qu& precio deber pa)ar la familia por su eliminacinA /4app, 5677:96# 4app 4e))y /5677# El proceso de cambio Buenos Aires: 4aids %>B<EA4<E=DICA1E @4rctica de una tarea ms all del punto de dominio para combatir el olvido y me!orar la transferenciaA SoolfolO A /566D# @4sicolo)'a educativaA, 3&+ico, 4rentice*0all 0ispanoamericana %A, p) K5D %>2IALICA2I>= @La sociali,acin es un fenmeno comple!o a car)o de la familia primero y lue)o de las instituciones educativas, que resulta de un adecuado equilibrio de funciones normativas y nutritivas parentales [ \ Llamamos nutritivas a aquellas funciones primarias que tienden a la satisfaccin inmediata de necesidades de los $i!os: alimento, amor, abri)o, etc , que son, en )eneral, )ratificantes para ambos: padres e $i!os, simbioti,antes, )eneradoras de ape)o e imprescindibles para la supervivencia al menos durante el periodo de dependencia infantil Llamamos normativas a aquellas funciones relacionadas con el a!uste a la realidad, con el aprendi,a!e e internali,acin de aquellas re)las que los $i!os necesitarn conocer para mane!arse e+itosamente, no sin actitud cr'tica, en el mundo en el que les tocar vivir En )eneral apuntan ms al futuro que al presente y son promotoras de la individuacin y el crecimiento %on frustrantes para padres e $i!os porque estn li)adas a la espera o al @noA, ms que al @s'A o a la satisfaccin %on ,por esto, ms vulnerables .ienen, adems, la particularidad de requerir de la accin con!unta de ambos pro)enitores, pues, de lo contrario, el e+clu'do se convertir en saboteador voluntario o involuntario de la norma La e+periencia nos muestra que la calidad de la crian,a y de la sociali,acin resultante est en relacin con una adecuada proporcin de ambas funciones Los desequilibrios importantes de este balance saludable )eneran disfunciones y patolo)'as bastante espec'ficas El aumento de lo normativo o la disminucin de lo nutritivo llevan a conductas in$ibidas, en )eneral El aumento de lo nutritivo o la disminucin de lo normativo llevan al descontrol y a la violencia La funcin normativa, que limita desde afuera, puede internali,arse y )anar autonom'a, slo sobre una suficiente funcin nutritiva que promueva la identificacinA El proceso de sociali,acin puede describirse as': 5# Descubrimiento del otro, que limita nuestra omnipotencia personal, con capacidad para )ratificar o frustrar( 9# E+periencia de l'mite: ne)acin o espera de la satisfaccin buscada( K# Enunciacin de la norma, e+pl'cita o impl'cita, con o sin racionali,acin( 8# Enunciacin de los ries)os de su trans)resin( I# 2onducta que vela por el cumplimiento de la norma y por la sancin de la trans)resin( D# 2apacidad de mantener el v'nculo afectivo, la funcin nutritiva, ms all de la norma y a-n de la sancin de la trans)resin( ;# Internali,acin de la norma para que ella act-e en forma de control autnomo, sin la presencia del

controlador( 7# E+tensin del aprendi,a!e e+periencial intrafamiliar al mbito del mundo e+terno D'a, Usandivaras 2 , @?amilia y minoridad en ries)oA, 4ublicacin Interna de la 2tedra de 4sicolo)'a 2l'nica de la ?amilia, Universidad de Bel)rano, Buenos Aires, Ar)entina, 9:::, p) K @4roceso por el cual los individuos, en su interaccin con otros, desarrollan las maneras de pensar, sentir y actuar que son esenciales para su participacin efica, en la sociedadA Bander Canden 1ames, 3anual de 4sicolo)'a %ocial, Barcelona, 4aids, 567D, p) D9D @4roceso por el cual un individuo adquiere una identidad cultural espec'fica y responde en funcin de tal identidad Al aprender, en interaccin con otros, las actitudes del )rupo social y al adoptar el comportamiento aprobado por &ste, el individuo se torna miembro de ese )rupo socialA /p) 5D:# Berstein Basil /566:#, 4oder, educacin y conciencia %ociolo)'a de la transmisin cultural Barcelona: El <oure %>2I>BI>L>HIA @Disciplina que se ocupa de la base biol)ica de la conducta social en todas las especies, desde las colonias de amebas $asta las sociedades $umanasA Bander Canden 1ames, 3anual de 4sicolo)'a %ocial, Barcelona, 4aids, 567D, p) D9D %>2I>H<A3A Hrfico o dia)rama que muestra los criterios que ri)en las elecciones mutuas de los miembros de un )rupo en un momento dado Bander Canden 1 , 3anual de psicolo)'a social, Barcelona, 4aids, 566I %>2I>LI=HUI%.I2A @Dominio de la lin)Y'stica que estudia las relaciones entre el len)ua!e y los comportamientos sociales En este sentido, se ocupa de la descripcin de las normas sociales que determinan el comportamiento lin)Y'stico >tro de sus temas fundamentales es el estudio de las variaciones lin)u'sticas vinculadas con comportamientos sociales y la relacin del len)ua!e con los diferentes conte+tos comunicacionalesA 3ar'n 3arta /566;# 2onceptos claves Hramtica, lin)Y'stica, literatura Buenos Aires: Aiqu&, p) 9:I %>2I>3E.<IA 3&todo ob!etivo para evaluar los criterios de atraccin, rec$a,o o indiferencia que operan entre los miembros de un )rupo Bander Canden 1 , 3anual de psicolo)'a social, Barcelona, 4aids, 566I 2omo m&todo, @es un medio para presentar de modo sencillo y )rfico toda la estructura de relaciones que e+isten en un momento dado, entre los compopnentes de un determinado )rupo Las principales l'neas de comunicacin, o la pauta de

atraccin o rec$a,o, se $acen fcilmente comprensibles en una sola o!eada, en toda su amplitudA 1ennin)s 0elen, @%ociometry in Hroup <elationsA, in American 2ouncil of Education, Sas$in)ton, 5687 @Hrfico o dia)rama que muestra los criterios que ri)en las elecciones mutuas de los miembros de un )rupo en un momento dadoA Bander Canden 1ames, 3anual de 4sicolo)'a %ocial, Barcelona, 4aids, 567D, p) D9D %>LEDAD @4or soledad, propiamente dic$a, entendemos el sentimiento prolon)ado, desa)radable, involuntario, de no estar relacionado si)nificativamente o de manera pr+ima con al)uien [ \ %e alude a dos tipos de soledad: a# la soledad por aislamiento emocional, que deriva de la ausencia de una relacin 'ntima con una fi)ura de ape)o Esta es la e+periencia ms desa)radable( y b# la soledad por aislamiento social que ocurre por falta de la,os con un )rupo social co$esivo de pertenencia /una red social de ami)os o una or)ani,acin vecinal#A /p)s KK*KI# @Investi)adores y cl'nicos coinciden en seEalar dos causas principales de soledad: a# las internas o personales, dificultad para estar solo, $abilidades sociales deficientes o patrones co)nitivos disfuncionales( y b# las e+ternas o situacionales, carencia de recursos sociales, econmicos, demo)rficosA /p) I;# 3uc$iniO E y %eidmann %, Aislamiento y soledad, Eudeba, Buenos Aires, 5667 2uando pensamos en la soledad inmediatamente relacionamos esta idea con ausencia de compaE'a, es decir, ausencia de otros seres $umanos %in embar)o, esto le quita bastante rique,a al concepto %e suele decir, por e!emplo, que se puede estar solo a-n rodeado de muc$a )ente, en especial si se trata de persona desconocidas, como en una estacin de tren o en una fiesta %in embar)o, la condicin de estar solo e+iste siempre, a-n cuando una persona est& acompaEada por sus seres ms queridos e incondicionales En todo caso, no est aislada, pero en un nivel est sola, entendiendo por soledad una condicin donde no se pueden compartir ciertas e+periencias, pensamientos, sentimientos o acciones, bien porque se consideran 'ntimos o bien porque resulta imposible $acerlo, como una e+periencia m'stica y el )usto o inclinacin por determinada cosa o actividad Desde ya, una persona podr'a fusionarse con otra de tal manera que, simbiticamente, compartieran absolutamente todo y no quedaran espacios de privacidad En estos casos, la persona qui, $abr'a de!ado de estar sola pero pa)ando un alto precio: la desaparicin de su yo como entidad individual 2a,au, 4ablo /9::9# Bocabulario de 4sicolo)'a * <edpsicolo)'a GGG )aleon comPpca,au %>LI4%I%3> 5 En filosof'a, teor'a se)-n la cual slo e+iste el individuo, mientras que el mundo e+terior es aparente, porque no es otra cosa que los propios pensamientos del su!eto 9 En psicolo)'a, suele equipararse el solipsismo con el narcisismo primitivo /del beb&# para quien supuestamente el mundo e+terior sirve e+clusivamente para

satisfacer sus propios deseos %>3B<A %e)-n 1un) son los aspectos i)norados, rec$a,ados e inadaptados del su!eto que pueden irrumpir en la conciencia sin aviso, traduci&ndose entonces en estados de nimo o conductas que el mismo su!eto no puede e+plicar ni adscribir a s' m'smo La sombra puede ser proyectada en otros, cuando asi)namos cualidades a otras personas que rec$a,amos en nosotros mismos >strov Len, 2lases aEo 56;7, ?acultad de 4sicolo)'a, Universidad de Buenos Aires 3ientras las cualidades fuertes se intensifican en la conciencia, el lado ms d&bil e inadaptado se retrotrae $acia el inconciente All' formar una constelacin que, una ve, car)ada de libido o ener)'a suficiente, sale a la superficie ba!o la forma del comple!o autnomo llamado sombra, que viene a representar el lado ms d&bil u oscuro de la personalidad En la condicin neurtica la sombra aumenta considerablemente cubriendo )ran parte de la personalidad /p) 55K*55D# La sombra, ubicada en el inconciente personal, puede se controlada, pero cuando se despla,a a estratos ms profundos, dic$o comple!o adquiere cualidades arquet'picas, adquiere ms ener)'a y e!erce ms fcilmente su efecto En este caso, la sombra ya no ser e+presada como una fi)ura del mismo se+o del su!eto, sino del opuesto, es decir, la sombra se transforma en anima /en el $ombre# o en animus /en la mu!er# %i bien esta situacin tiene efectos desa)radables o ne)ativos, 1un) considera que forma parte del proceso creador de la individuacin, por cuanto inte)ra conciencia e inconciente /p) 556*595# 4ro)off Ira, @La psicolo)'a de 1un) y su si)nificacin socialA, Buenos Aires, 4aids, 56D; %>3=IL>^UI> "0abla durante el sueEo" Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) K66 %.A.U% @%entimiento personal e+pansivo de ser al)uien especial y valioso, de modo tal que la ima)en de s' sea iluminada positivamenteA Bander Canden 1ames, 3anual de 4sicolo)'a %ocial, Barcelona, 4aids, 567D, p) D9D %UBLI3A2I>= Una pulsin se sublima cuando es derivada $acia un nuevo fin, no se+ual y socialmente valorado como el arte o la produccin intelectual En las dems defensas el impulso es mantenido a raya mediante una elevada contracar)a: en la sublimacin ello no ocurre porque se quita ener)'a al impulso car)ndolo en otro fin 4ara ?enic$el, la sublimacin es la -nica defensa e+itosa, pero ten)amos presente que las otras defensas tambi&n pueden usarse normalmente La sublimacin implica una modificacin del yo

2elener H y otros, "Los mecanismos de defensa y las t&cnicas proyectivas", 4ublicacin interna de la 2tedra de .eor'a y t&cnicas de e+ploracin y dia)nstico 3dulo II, ?acultad de 4sicolo)'a, Universidad de Buenos Aires, 566D 2omo mecanismo de defensa, @es transformar inconcientemente impulsos inaceptables en otros ms aceptables, por e!emplo, transformar la necesidad de dominar a otros en la or)ani,acin de obras de caridadA Helder 3, 3ayou < y Heddes 1 /5666#, >+ford 4siquiatr'a, 3adrid: 3arbn, 9da Edicin, p) 65 La sublimacin es el medio de tansformar y elvar la ener)'a se+ual convirti&ndola en una fuer,a positiva y creadora, pero tambi&n, a la inversa, es un medio de atemperar y atenuar su e+cesiva intensidad 4or tanto, desde ?reud la sublimacin puede entenderse o bien como la e+presin positiva ms elaborada y sociali,ada de la pulsin, o bien como defensa que puede atemperar los e+cesos pulsionales /p) 5:8# =asio 1, EnseEan,a de siete conceptos cruciales del psicoanlisis Barcelona: Hedisa @La sublimacin es el proceso a trav&s del cual la psique es for,ada a reempla,ar sus Wob!etos privados o propiosX de car)a libidinal /comprendida su propia Wima)enX# por ob!etos que son y valen en y por su institucin social, y convertirlos en WcausasX, XmediosX o WsoportesX de placer para s' m'smoA /p) 98:# 2astoriadis 2 /5676#, La institucin ima)inaria de la sociedad Barcelona: .usquets, Bolumen 9 %UEl> .<A%.><=>% E!emplos de trastornos que puede ocurrir en relacin al dormir son las disomnias, la $ipersomnia, el insomnio, la parasomnia, el somniloquio y la narcolepsia .ambi&n pueden mencionarse el mioclonus nocturno /contraccin muscular que produce sacudidas repetidas de las e+tremidades durante el sueEo#, la !actatio cpitis nocturna /balanceo repetitivo de la cabe,a o de todo el cuerpo desde el inicio del sueEo $asta la primera aparicin del estadio 3><#, y la apnea del sueEo /interrupcin de la respiracin durante die, o ms se)undos# Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) K66 %U?<I3IE=.> E+isten por lo menos dos maneras de relacionar entre s' s'ntoma y sufrimiento, utili,ando para ello la conectiva l)ica condicional /el famoso "si entonces "#: 5# %'ntoma o %ufrimiento 9# %ufrimiento o %'ntoma En el primer caso, lo que se afirma es que si $ay s'ntoma, entonces $ay sufrimiento Esto es cierto, sea que consideremos al s'ntoma en su sentido psicoanal'tico o en su sentido m&dico: quien tiene un s'ntoma tiene al)-n )rado de sufrimiento, aunque &ste se derive de la simple presencia molesta del s'ntoma En el se)undo caso, se afirma que todo sufrimiento implica un s'ntoma

Esto no es cierto: una persona puede sufrir por la p&rdida de un ser querido y no constitu'r su padecer un s'ntoma, entendiendo por este -ltimo una forma de manifestacin de una patolo)'a, or)nica o ps'quica: una persona mentalmente sana puede sufrir por una p&rdida Este breve anlisis resulta importante porque se suele relacionar, superficialmente, psicoterapia con s'ntoma, s'ntoma con sufrimiento y, por carcter transitivo, psicoterapia con sufrimiento %in embar)o, no todo sufrimiento !ustifica una intervencin psicoterap&utica 2a,au 4 /5666# Bocabulario de psicolo)'a <edpsicolo)'a GGG )aleon comPpca,au %U4E<D>.A2I>= La >r)ani,acin 3undial de la %alud considera superdotada a aquella persona con un coeficiente intelectual por encima de los 5K: puntos ?uente: $ttp:PPGGG eltercertiempo netPrecortesPrecort5: $tm %e definen por poseer aptitudes que sobrepasan claramente la capacidad media de los niEos de su edad y por tener un talento creador en uno o varios campos %uperdotados y precoces no son sinnimos La problemtica de estos niEos se relaciona con el $ec$o de que la superioridad intelectual no entraEa necesariamente el &+ito, ni el &+ito implica el desarrollo de la personalidad, ni la preparacin para la asuncin del fracaso y la frustracin As' por e!emplo, un pequeEo problema puede ser un factor de desadaptacin con re)resin, p&rdida de motivacin e indiferencia escolar El medio e+terior desempeEa un papel muy importante en la inadaptacin /e+pectativas de la familia, profesores, pueden suponer importantes conflictos ante una contrariedad o fracaso# Los autores coinciden en que los posibles problemas son individuales, pero parece que las necesidades de adaptacin aumentan a mayor 2 I /coeficiente intelectual# La falta de paralelismo entre madure, intelectual y madure, psicoafectiva puede suponer una desadaptacin interna y social /tendencias a )rupos de mayor edad, e+i)encias familiares # As' parad!icamente pueden presentar fracaso escolar por falta de inter&s o motivacin $acia las actividades escolares ?uente: $ttp:PPGGG sanamens comPabuscarPsuperdotados $tm %e)-n 4at 0ollin)sGort$, especialista en educacin para superdotados, $ay patrones comunes que muestran si un niEo es ms avan,ado que sus pares y debe recibir una mayor estimulacin educativa: %uelen ser verborr)icos, anal'ticos y curiosos "%on esa clase de niEos que los dems califican como encantadores", dice 0ollin)sGort$ Demuestran inter&s en aprender cosas nuevas .ienen una memoria asombrosa para retener detalles sobre un tema espec'fico desde muy c$icos %on muy curiosos %e)-n Linda Rre)er %ilverman, son c$icos que pre)untan muc$o y quieren saber ms .ienen muc$a ima)inacin %uelen inventar ami)os ima)inarios 2uando son ms pequeEos, duermen menos que los c$icos de su edad ?uente: $ttp:PPGGG unidosaqui comPcontentPes::I75;A7 $tml =o $ay acuerdo en definir al superdotado, pero entre los puntos de vista ms actuales encontramos el de 1 <en,ulli /5679# quien su)iere que deber'a distin)uirse entre el superdotado acad&mico y el superdotado creativo P productivo @Las personas superdotadas a nivel acad&mico aprenden las lecciones con muc$a facilidad y rapide, y por lo )eneral obtienen buenas calificaciones en pruebas de inteli)encia =o obstante, estos indicadores no pronostican necesariamente &+ito en el futuro Los estudiantes superdotados a nivel creativo

tienden a sobresalir en situaciones que requieren utili,ar informacin para solucionar problemas en formas nuevas y efectivas Es ms probable que estas caracter'sticas se asocien con el &+ito en la edad adultaA @En base a estas ideas, <en,ulli y <eis /5665# definieron al superdotado como una combinacin de tres caracter'sticas bsicas: capacidad )eneral superior al promedio, un alto nivel de creatividad, y un alto nivel de compromiso con las tareas o motivacin para tener un buen desempeEo en ciertas reasA SoolfolO A /566D# @4sicolo)'a educativaA, 3&+ico, 4rentice*0all 0ispanoamericana %A, p) 59K El t&rmino WsuperdotacinX se refiere al potencial para los altos niveles de e!ecucin creativa en la adulte, y se puede encontrar en el rea intelectual, emocional, f'sica, o sensibilidad est&tica, entre otras 0aci&ndose eco de otras opiniones, Loren,o Harc'a prefiere el t&rmino @talentoA para evitar etiquetar a ciertas personas como muy diferentes, y a ciertos niEos que pueden e+acerbar su autocr'tica y la e+i)encia de los dems Loren,o Harc'a <, @Acerca de la problemtica del talentoA, en <evista del Instituto de Investi)aciones de la ?acultad de 4sicolo)'a, Universidad de Buenos Aires, AEo I, 9:::, p) 88 Los modelos empleados para la investi)acin de talentos se pueden clasificar en cuatro )rupos: 5# orientados a ras)os o capacidades, por e!emplo poniendo &nfasis en la inteli)encia /.erman, Halton, 4earson, Binet, Hardner#( 9# orientados $acia componentes co)nitivos o mecanismos de funcionamiento intelectual /%ternber) y otros#( K# orientados al lo)ro o rendimiento /%tern, -ltimos traba!os de .erman y propuestas actuales de ?eld$usen, <en,ulli, etc #( y 8# orientados a lo sociocultural o psicosocial, que consideran el impacto de la familia, escuela y comunidad /.annenbaum y otros# Loren,o Harc'a <, @Acerca de la problemtica del talentoA, en <evista del Instituto de Investi)aciones de la ?acultad de 4sicolo)'a, Universidad de Buenos Aires, AEo I, 9:::, p) 86*I9 %e puede $acer una caracteri,acin del niEo dotado tomando en cuenta tres caracter'sticas bsicas: intelectuales, afectivas y perceptivas /Herson y 2arracedo, 566D:K6#: Los aspectos intelectuales estn definidos a partir de caracter'sticas como )ran poder de abstraccin, tendencia a e+aminar lo inusual y a establecer ne+os de relacin entre lo aprarentemente no relacionado, marcado inter&s por la solucin de problemas, tendencia a seleccionar solo lo relevante, elevado nivel de ener)'a, independencia en el traba!o y en el estudio, pensamiento cr'tico, comportamiento diri)ido a ob!etivos, inusual capacidad para procesar informacin, $abilidad para )enerar ideas y soluciones, muy buena memoria, $abilidad para la lecto*escritura temprana, elevado nivel de $abilidad verbal y mayor comprensin de las sutile,as del len)ua!e, marcado inter&s por la e+perimentacin, $abilidad para identificar y considerar soluciones m-ltiples a un problema dado /pensamiento diver)ente#, fle+ibilidad, actitud cuestionadora y elevada capacidad para la re*creatividad /da una nueva forma a lo esencial# 2omo caracter'sticas afectivas se destacan un a)udo sentido del $umor, despreocupacin por las normas sociales, persistencia en mantener un punto de vista, inusual profundidad o intensidad emocionales, $ipersensibilidad, perfeccionismo, elevada autoconciencia, a)udo sentido de la !usticia y la libertad, tendencia a la automar)inacin, poca tolerancia a la frustracin e

independencia en actitud y comportamiento social 4or -ltimo, sus caracter'sticas perceptivas implican poseer intuicin muy acentuada, a)udo sentido de la percepcin visual, )ran a)ude,a auditiva, y percepcin supra*fenom&nica y atemporal /percibe ms all de lo visible y lo tan)ible# Herson R y 2arracedo %, /566D#, =iEos dotados en accin, Buenos Aires, .eOn& %U4E<L> "%e)-n la escuela de 3 Rlein e+istir'a, desde la fase oral, un superyo que se formar'a por introyeccin de ob!etos JbuenosJ y JmalosJ y que el sadismo infantil, que entonces se encuentra en su acm&, $ar'a particularmente cruel" Laplanc$e 1 y 4ontalis 1, @Diccionario de psicoanlisisA, Barcelona, Labor, 5675, KM ed, p) 895 "Los padres ambivalentemente amados introyectados durante la posicin depresiva forman el n-cleo del superyo" %e)al 0, @Introduccin a la obra de 3elanie RleinA, Buenos Aires, 4aids, 567;, p) 599 4ublicado por Sebmaster 4siOolibro : comentarios B'nculos a esta entrada Etiquetas: Diccionarios Vocabulario de Psicologia Letra %-&-V-'-(-)-* .A^UI?E3IA @Alteracin del $abla que se caracteri,a por la rapide, e+cesiva de la palabra, la omisin de s'labas o sonidos y la articulacin imprecisa de los fonemasA Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a Bol I, 3adrid, 3cHraG 0ill, 566I, p) K;8 .A^UI.>%2>4I> /Etimol)icamente si)nifica Jmirar rpidoJ# Es un aparato que proyecta im)enes rpidamente sobre una pantalla .iene diversos usos en psicolo)'a e+perimental 4or e!emplo, la escuela del =eG LooO lo utili, para determinar las caracter'sticas selectivas de la percepcin $umana 2a,au 4ablo /9:::# Bocabulario de 4sicolo)'a * <edpsicolo)'a GGG )aleon comPpca,au .A<.A1E> @.rastorno del $abla que se caracteri,a por una pronunciacin torpe de las palabras, alteracin del ritmo y dificultad de evocacin de las palabras 4uede constitu'r un trastorno lin)Y'stico propiamente dic$o o, con ms frecuencia, derivar de cuadros patol)icos ms )lobales /deficiencia mental, senilidad o trastornos emocionales#A Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a Bol I, 3adrid, 3cHraG 0ill, 566I, p) K;8 .A<.A3UDEC

@.rastorno del $abla que se caracteri,a por una alteracin de la fluide, y del ritmo de la e+presin oral 2omporta un patrn de respuestas comple!o /co)nitivo, lin)Y'stico, emocional, comunicativo# que puede tener una )ran variabilidad interindividual 2l'nicamente se suelen identificar tres formas: tnica, clnica y mi+taA Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a Bol I, 3adrid, 3cHraG 0ill, 566I, p) K;8 .E2=I2A% 4<>LE2.IBA% Definicin * %on m&todos donde se emplean est'mulos para obtener respuestas, pero no es cualquier est'mulo el aplicado, ni cualquier respuesta la que se espera obtener Los est'mulos deben cumplir cuatro caracter'sticas: 5# El su!eto no debe tener una idea clara del ob!etivo del est'mulo, para que no lo manipulee concientemente 9# =o debe ser claramente estructurado, para potenciar la e+presin de la personalidad y sus motivaciones ms fundamentales K# Debe estar tipificado o standari,ado, para permitir una comparacin inter e intrasu!eto La patolo)'a es una e+a)eracin de ras)os e+istentes en la personalidad adaptada 4ara poder comparar se usan, entonces, 4A<A3E.<>%, o constantes que se toman en cuenta no slo en la estimulacin, sino tambi&n en la recoleccin de respuestas y en su interpretacin: para estas tres cosas $ay modos constantes /de estimular, de recolectar, de interpretar# 8# Los se)mentos de comportamiento a los que apunta deben estn claramente determinados Las respuestas estn determinadas por los est'mulos /respuestas populares o clis$&s#, pero tambi&n por los factores or)ani,ativos intrasps'quicos /$iptesis de la proyeccin# El fin de la t&cnica proyectiva es poner de manifiesto las relaciones ms idiosincrsicas y menos sociali,adas de la personalidad 2elener Hraciela, ?undamentos tericos para la inclusin de lminas en blanco >rt*.at#, publicacin interna de la 2tedra de .&cnicas psicodia)nsticas II de la ?acultad de 4sicolo)'a de la Universidad de Buenos Aires, 566D 4resupuestos tericos de los tests proyectivos * %on bsicamente el psicoanlisis y las psicolo)'as $ol'sticas /Hestalt*LeGin# La mayor'a de las t&cnicas proyectivas pueden considerarse formas estructuras de actividad asociativa, y descansan sobre los si)uientes presupuestos psicoanal'ticos: 5# El inconciente como fuer,a motivante de la conducta 9# El concepto de proyeccin K# El concepto de personalidad 8# El concepto de transferencia 2elener Hraciela, ?undamentos tericos para la inclusin de lminas en blanco />rt*.at#, publicacin interna de la 2tedra de .&cnicas psicodia)nsticas II de la ?acultad de 4sicolo)'a de la Universidad de Buenos Aires, 566D <eseEa $istrica * La en 576I Binet $ab'a su)erido manc$as de tinta para estudiar ima)inacin visual, a lo que si)uen otros intentos, pero $asta 569: solo se aplic a contenidos mentales, ima)inacin y diferencias individuales, y no e+ploraron la personalidad en su con!unto, ya que no $ab'a por entonces un concepto en)lobante como ese El concepto de personalidad sur)ir con el psicoanlisis, y en &l se basarn 3urray y 4$illipson En 569: sur)en las verdaderas ra'ces de los tests proyectivos E!emplos de tests proyectivos son: .A. .est de Apercepcin .emtica de 3urray .<> .est de <elaciones >b!etales de 4$illipson Ambos son tests de estimulacin visual, poco estructurados, verbales /contar $istorias# y constructivos /por la tarea a reali,ar# 2elener Hraciela, ?undamentos tericos para la inclusin de lminas en blanco />rt*.at#, publicacin interna de la 2tedra de .&cnicas psicodia)nsticas II de

la ?acultad de 4sicolo)'a de la Universidad de Buenos Aires, 566D .ELE%2>4A1E El t&rmino Wtelescopa!eX, utili,ado en ciru)'a y traumatolo)'a, fue empleado en psicoanlisis para desi)nar el proceso en virtud del cual se transmiten de una )eneracin a otra ciertos contenidos ps'quicos vinculados a sucesos muy si)nificativos /traumas, etc # que, de esta manera, e!ercern sus efectos en la )eneracin si)uiente ba!o diversas modalidades, sin que estos efectos puedan atribu'rse a e+periencias individuales de los su!etos de dic$a )eneracin %eEala, por e!emplo Ada <osmaryn /en @>r')enes del %uperyoA#: @El anlisis de los $i!os de sobrevivientes del 0olocausto descubri tanto la creacin de un Ideal de redencin del sufrimiento de los padres imposible de cumplir, como la identificacin con el a)resor en el Lo o en el %upery Los $i!os de los sobrevivientes debieron sufrir la fra)mentacin y contradiccin de un %upery que los condenaba a volver a ser v'ctimas en lu)ar de sus padres /revivir sus e+periencias de de)radacin y terror#, tanto como les e+i)'a triunfar sobre aquellos que $ab'an querido su destruccin El anlisis de esta se)unda )eneracin permiti observar cmo muc$os de ellos transfirieron las fi)uras de los perse)uidores na,is sobre la de los padres ima)inariamente omnipotentes de la infancia, transformando a &stos en cruelmente punitivos, poderosos y ven)ativos El sufrimiento traumtico de ori)en social, transmitido trans)eneracionalmente, era atribu'do a las fi)uras ed'picas Estas transferencias re)resivas as' como las defensas contra la a)resin, parecieron infiltrar al Lo y al %upery posteriores al trauma en los sobrevivientes y lue)o, por telescopa!e, en sus $i!os Los sentimientos de culpa de los padres por $aber sobrevivido llevaban a estos $i!os a ser una v'ctima sacrificialA $ttp:PPGGG c$asque netPfrontpa)ePrelacionP:::8Pfreudiana $tmm @En )eneral, se pueden rastrear en las familias de ori)en de las pare!as inf&rtiles, situaciones traumticas o duelos no resueltos en relacin a la se+ualidad o a la procreacin /niEos no nacidos, abortos, partos traumticos, muerte de la )estadora yPo del niEo( muerte de un familiar en el momento del parto( maternidades sufrientes( )enocidios, etc # Estos contenidos in)resan al psiquismo a trav&s de distintas modalidades de la identificacin: enlace emocional primario, fenmenos de su)estin, de imitacin, de incorporacin masiva, etc En las )eneraciones subsi)uientes estas formas primarias de identificacin tienden a e+presarse al modo de una "puesta en acto", o lo que otros autores $an llamado, "identificaciones alienantes", "telescopa!e", "visitantes del yo" $ttp:PPGGG psinet com arPrifDP;:9 $tm .E3A DELI<A=.E 0ace referencia al contenido de la idea delirante Dic$o contenido puede ser de control, persecutorio, de )rande,a, de pobre,a, ni$ilista, de culpa, e+trava)ante, corporal, de referencia, de amor, etc Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) KK5 .E34E<A3E=.>

Ble)er distin)ue temperamento de constitucin y de carcter @La constitucin est dada por las caracter'sticas somticas, f'sicas, ms bsicas y permanentes Depende fundamentalmente de la $erencia biolo)ica, pero no est libre de la influencia de los factores ambientales y psicol)icos El temperamento est constitu'do por las caracter'sticas afectivas ms estables y predominantes %e lo $a considerado siempre como el aspecto funcional o dinmico de la constitucin, en el sentido de su ori)en totalmente $ereditario Las influencias ambientales durante los primeros aEos de vida son, sin embar)o, de )ran importancia tanto para la formacin de la constitucin y el temperamento, como para la de la personalidad total El carcter est dado por las pautas de conducta ms $abituales o persistentes( para ellas, se admite la influencia predominante del medio ambienteA Ble)er 1os&, 4sicolo)'a de la conducta Buenos Aires: 4aids, p)s 9K7*9K6 L carcter * 2lsicamente son t&rminos que se utili,aron y a-n se utili,an para desi)nar, respectivamente, los aspectos ms biol)icos y los aspectos ms sociales de la personalidad %e considera que el temperamento es la parte determinada biol)icamente de la personalidad: son las formas de sentir y reaccionar de las personas en tanto dependen de su sistema neuroendocrino o, en )eneral, de su constitucin corporal En cambio el carcter es el con!unto de ras)os que resultan del aprendi,a!e o internali,acin de las normas sociales y del a!uste de la conducta a ellas Barios autores $an identificado diferentes tipos de temperamento y diferentes tipos de carcter 4or e!emplo, Rretc$smer distin)ui los temperamentos ciclot'mico, esqui,ot'mico y vicioso, correspondientes a tres tipos fundamentales de constitucin somtica: p'cnico, leptosmico y atl&tico 4or su parte en psicoanlisis suele $ablarse de un carcter anal, de un carcter oral, de un carcter )enital, etc, resultados de fi!aciones en las respectivas fases del desarrollo psicose+ual 2a,au 4 /9::K# Bocabulario de 4sicolo)'a <edpsicolo)'a .E=DE=2IA A=.I%>2IAL 4ara Sinnicott, la tendencia antisocial no es necesariamente delincuencia, pues la primera aparece en el niEo normal o casi normal Sinnicott menciona dos e!emplos: primero, el de un niEo que no debi ser sometido a un psicoanlisis sino que debi $aber sido colocado en un ambiente adecuado %e)undo, otro caso donde muestra con qu& facilidad podemos tratar a veces una tendencia antisocial, si la terapia es complementaria de una asistencia ambiental adecuada La tendencia antisocial no es un cuadro aparte al lado de la neurosis o la psicosis, puesto que se la puede encontrar en ambas patolo)'as En el ori)en de la tendencia antisocial encontramos un problema o una e+presin de esperan,a La falta de esperan,a del niEo antisocial es la caracter'stica bsica del niEo deprivado Sinnicott dice que quien se comporta antisocialmente, en realidad est esperando /esperan,a# de encontrar un ambiente que se ocupe de &l %on importantes sus tendencias destructivas y a)resivas El niEo provoca reacciones ambientales vali&ndose de su destructividad, como si buscar un marco de constante e+pansin, que ori)inalmente fueron los bra,os de su madre El niEo que roba un ob!eto no busca el ob!eto sino a la madre, sobre la que tiene ciertos derec$os La madre fue de al)una forma creada por &l, y la madre se convirti en su ob!eto 2a,au 4 /566D#, Bocabulario de 4sicolo)'a <edpsicolo)'a GGG )aleon comPpca,au

.E><IA% 4%I2>L>HI2A% 3ar+ y 0illi+ dividen las teor'as psicol)icas en tres )randes tipos: de est'mulo*respuesta, del campo, y de la personalidad Al psicoanlisis lo mencionan como sistema, aunque a veces lo denominan teor'a /p) 855# 5# .eor'as de est'mulo*respuesta * a# De refuer,o /Escuela de 0ull*%pence y positivismo de %Oinner#, b# De conti)uidad /asociacionismo de Hut$rie#, y c# De dos factores /3oGrer# 9# .eor'as del campo * a# .eor'a vectorial de LeGin, b# .eor'a co)nitiva del campo /conductismo intencionista de .olman#, c# .eor'a del campo del lo)ro /funcionalismo probabil'stico de BrunsGiO#, d# 4sicolo)'a ecol)ica de BarOer, e# =europsicolo)'a de Las$ley, y f# Interconductismo de Rantor K# .eor'as de la personalidad * a# De est'mulo*respuesta de 3iller*Dollard, b# .eor'a de los ras)os de Allport, y teor'a factorial de EysencO*2atell, c# .eor'as or)an'smicas /$ol'stica de Holdstein y tipolo)'a de %$eldon#, d# =eoanal'ticas /social de 0orney, del Wmiedo a la libertadX de ?romm, de la Wpresin*necesidadX de 3uray, e interpersonal de %ullivan#, y e# De la tercera ?uer,a /3asloG y <o)ers# 3ar+ y 0illi+ /567I#, %istemas y teor'as psicol)icos contemporneos Buenos Aires: 4aids, KM edicin .E<A4IA 2>=DU2.UAL .ipo de tratamiento psicol)ico que mediante la aplicacin de los principios de la teor'a del aprendi,a!e pretende reempla,ar la conducta desadaptada o indeseable por formas adaptativas y modos constructivos de afrontamiento Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) 77 .E<A4IA 2>H=I.IBA 4rocedimiento activo, directivo, estructurado y de tiempo limitado que se utili,a para tratar distintas alteraciones psiquitricas /por e!emplo depresin, ansiedad, fobias, problemas relacionados con el dolor, etc # %e basa en el supuesto terico subyacente de que los efectos y la conducta de un individuo estn determinados en )ran medida por el modo en que tiene dic$o individuo de estructurar el mundo BecO A y otros, .erapia co)nitiva de la depresin, Bilbao, Desclee de BrouGer, 567K, IM edicin .E<A4IA <A2I>=AL E3>.IBA ?ue desarrollada por Ellis /56D9#, cuya teor'a bsica es que la e+citacin emocional y conducta inadaptada se miden por la interpretacin de las situaciones de uno mismo 4uede resumirse en el paradi)ma A*B*2*D*E: la persona enfrenta una situacin activante A, lo que le provoca ciertas creencias B /por e! yo debo ser siempre competente# Esta creencia irracional tiene consecuencias 2 /emociones ne)ativas, conductas relacionadas# El terapeuta discute las creencias irracionales D y ayuda al paciente a cuestionarlas La terapia culmina cuando el paciente elimina los pensamientos irracionales E /p) 9;6# %trie)el*3oore < y %laiOeu R, /566K# Hlosario de t&cnicas de terapia en crisis

Inclu'do en %laiOeu R, Intervencin en crisis 3&+ico: El 3anual 3oderno .E<2E<A >LA Alvin .offler denomina .ercera >la a la etapa de la $istoria de la $umanidad que sur)e a partir del momento en que las empresas de servicios superan en cantidad de empleados a las que contratan obreros para tareas manuales Es la irrupcin de la vida diaria de la computadora, la fibre ptica y las comunicaciones satelitales 4ara el autor, la 4rimera >la es la &poca a)r'colo*)anadera, y la %e)unda >la es el periodo iniciado a partir de la mquina a vapor y la revolucin industrial .E%. @2on el t&rmino WtestsX se desi)nan las t&cnicas de investi)acin, anlisis y estudio que permiten apreciar una caracter'stica psicol)ica o el con!unto de la personalidad de un individuo .ales t&cnicas pretenden or)ani,ar los datos e+tra'dos de la investi)acin de la conducta sin intencin de e+plicar causas o consecuencias, sino mas bien limitndose a describir el comportamiento en la dimensin que persi)ue en sus ob!etivos /por e!emplo inteli)encia, aptitudes, personalidad, etc #, conforme a un encuadre situacional y )en&tico Ander*E)) E , @.&cnicas de investi)acin socialA, 0vmanitas, Buenos Aires, 567;, 95 edicin, p) 96K*968 Un test @es una prueba que permite, partiendo de un comportamiento observado en un individuo, la determinacin de comportamientos $abituales o futuros si)nificativosA %arton Alain, @Los tests en la psicolo)'a modernaA, 3ensa!ero, Bilbao, 56;7 .E%. DE A4E<2E42I>= .E3A.I2A DE 3U<<AL /.A.# Descripcin * 4rueba proyectiva que consta de K5 lminas /una de ellas es blanca# De ellas slo se administran 9: /55 universales, y 6 se)-n el se+o y la edad# Las die, primeras son menos raras y dramticas que la serie de las die, si)uientes: entre estas -ltimas se da la lmina en blanco Las fi)uras movili,an a)resiones, temor, se+ualidad, tendencias represivas y suicidas, relaciones paterno*filiales, el Lo Ideal, el superyo, el ello, etc Al)unas lminas presentan una sola persona, otras dos del mismo se+o, otras de distinto se+o, otras tres personas y otras un )rupo Desde una perspectiva de v'nculo interpersonal, presentan situaciones madre*$i!o, madre*$i!a, padre*$i!o, padre*$i!a, pare!a se+ual, $ermanos, dos mu!eres y un $ombre, paisa!es sin personas y la lmina neutra en blanco 2elener Hraciela, ?undamentos tericos para la inclusin de lminas en blanco />rt*.at#, publicacin interna de la 2tedra de .&cnicas psicodia)nsticas II de la ?acultad de 4sicolo)'a de la Universidad de Buenos Aires, 566D Bases tericas * En 56KI aparece el .A. de 3urray basado en una idea $ol'stica y centralista de personalidad, por oposicin al elementarismo y al periferialismo, respectivamente %upone que cuando una persona interpreta una situacin social ambi)ua, e+pone su propia personalidad 3urray menciona dos tipos de $ec$os susceptibles de observacin: ob!etivos y sub!etivos

>b!etivos: los cambios e+ternos perceptibles por el su!eto, cambios fisiol)icos, acciones espontneas, y las aparentes satisfacciones /&+itos# o frustraciones /fracasos# %ub!etivos: Berbali,aciones del su!eto sobre sus sentimientos, pensamientos, intenciones, aspiraciones, etc El aspecto ob!etivo de tales procesos es la verbali,acin misma 3urray utili, conceptos de ?reud, 1un), Adler, 3cDou)all y LeGin, pero limita el alcance del modelo terico del test, porque es slo una apro+imacin reducida en comparacin con toda la rique,a del psiquismo El esquema conceptual debe ser cmodo, co$erente, comprensivo y necesario 3urray concibi la e+istencia de ?UE<CA% 4UL%I>=ALE% intraps'quicas, que buscan ob!etos y situaciones, o bien que reaccionan a la presin de las mismas Al principio las llam instintos parciales, y lue)o propensiones, e identific varias: pasividad, masoquismo, ansiedad, etc 3urray distin)ui tambi&n =E2E%IDADE% L 4<E%I>=E% El anlisis de la personalidad e+i)e conocer las necesidades as' como las presiones que inciden en el comportamiento =E2E%IDADE%: Las necesidades llevan al su!eto a una b-squeda de satisfaccin para mantener un equilibrio, siempre inestable 3urray las clasifica en latentes y manifiestas: a# =ecesidades latentes: %on necesidades in$ibidas que influyen indirectamente sobre el comportamiento manifiesto Al)unas son las si)uientes: 0umillacin rec$a,ada: necesidad in$ibida de sufrir, de ser dominado se+ualmente A)resin rec$a,ada: necesidad in$ibida de $acer sufrir a otros Dominacin rec$a,ada: necesidad in$ibida de poder sobre otros E+$ibicionismo rec$a,ado: necesidad in$ibida de brindar espectculo %e+ualidad rec$a,ada: necesidad in$ibida de relaciones $eterose+uales 0omose+ualidad rec$a,ada: 'dem anterior pero con respecto al mismo se+o %e)uridad: temor de encontrarse sin ayuda b# =ecesidades manifiestas: 5# 4rimarias o visceror)nicas: respirar, beber, comer, se+o, lactancia, miccin, defecacin, evitar el dolor f'sico, etc Estas necesidades primitivas no se consideran en el .A. 9# 4sicol)icas: de adquisicin /de ob!etos o situaciones#, de conocimiento, de conservacin, de construccin, de curiosidad, de retencin, etc 4<E%I>=E%: %on las fuer,as del ambiente, f'sico y social, que favorecen, limitan o impiden la satisfaccin de las necesidades Al internali,arse, estas presiones crean barreras a-n cuando ob!etivamente ya $ayan desaparecido 3urray indica seis presiones principales: a# Afiliacin: pertenecer a un )rupo, tener padres, mu!er, etc b# A)resin: que al)uien lo odie, lo casti)ue, lo provoca y obli)a a defenderse, le destruya sus posesiones, per!udica a sus alle)ados c# Dominacin: se lo fuer,a a $acer al)o coercitivamente, se le impide que $a)a al)o, se lo seduce o induce a $acer o no al)o d# 4roteccin: al)uien lo persona, cuida, alimenta, prote)e, ayuda e# <ec$a,o: lo desprecian, repudian, les es indiferente f# 2arencia*p&rdida: peli)ro f'sico, falta de apoyo familiar, rivalidad, socorro, sumisin, se+o 2elener Hraciela, ?undamentos tericos para la inclusin de lminas en blanco />rt*.at#, publicacin interna de la 2tedra de .&cnicas psicodia)nsticas II de la ?acultad de 4sicolo)'a de la Universidad de Buenos Aires, 566D

2omparacin entre fantas'as e $istorias del .A. * a# %eme!an,as: De acuerdo a 0olt, 5# %i)uen un formato narrativo con una fi)ura central con varias aventuras 9# Las dems fi)uras se delinean poco: son au+iliares K# Los fines y actividades de los persona!es e+presan los del su!eto mismo: $abilidades, defensas, sentimientos, patrones interpersonales, etc 8# .ienen formas variadas, donde se me,clan proceso primario con secundario ?reud tra, paralelos entre fantas'as e $istorias, pero no las identifica como i)uales b# Diferencias: 5# En la fantas'a $ay estado abstra'do o de ensueEo, y en la $istoria completa vi)ilia 9# La fantas'a es espontnea, pasiva, y la $istoria deliberada K# La fantas'a puede no ser verbal, y estar constitu'da slo por im)enes 8# En la fantas'a $ay continuidad y transiciones impl'citas, pero en las $istorias son e+pl'citas I# En la fantas'a predomina el proceso primario D# La fantas'a es menos recordada y ms su!eta a represin ;# En la fantas'a $ay poca trama, y en la $istoria una estructura narrativa e+ternamente impuesta por formas literarias y usos culturales 7# En la fantas'a se e+presan ms directamente deseos y emociones, y en la $istoria ba!o formas ms socialmente aceptables 2elener Hraciela, ?undamentos tericos para la inclusin de lminas en blanco />rt*.at#, publicacin interna de la 2tedra de .&cnicas psicodia)nsticas II de la ?acultad de 4sicolo)'a de la Universidad de Buenos Aires, 566D 2omparacin entre los est'mulos del .A. y del .<> * 5# 3ovimiento: el .A. su)iere ms movimientos en las fi)uras 9# 2ontenido $umano: En el .A. claro y delimitado en se+os y edades K# Estructuracin: Alta en el .A., por el mayor contenido de realidad 8# %aturacin proyectiva: Ba!a en el .A., por la alta estructuracin I# 2ontenido y forma: 2ontenido*si)nificado en el .A. y contenido*forma en el .<> D# 2onducta predominante: ?antas'a en el .A., percepcin y fantas'a en el .<> ;# Incidencia cultural: Alta en el .A. 2elener Hraciela, ?undamentos tericos para la inclusin de lminas en blanco />rt*.at#, publicacin interna de la 2tedra de .&cnicas psicodia)nsticas II de la ?acultad de 4sicolo)'a de la Universidad de Buenos Aires, 566D .E%. DE <ELA2I>=E% >B1E.ALE% DE 40ILLI4%>= /.<># Es un test verbal de estimulacin )rfica que tom aspectos del .A. de 3urray /en el material est'mulo y en las consi)nas# y del <orsc$ac$ /en el anlisis e interpretacin de los datos, y la ambi)Yedad de al)unas fi)uras# 2onsta de tres series de cuatro lminas, y aparte al final, una lmina en blanco 3uestran diferentes situaciones interpersonales, con diferentes )rados de estructuracin del ambiente y con distintos climas emocionales .odas tienden a evocar relaciones $umanas conflictivas %erie A: fi)uras va)as, sombreados claros, no $ay elementos ambientales identificables %e busca crear el clima de las necesidades primitivas de dependencia y se)uridad, y las ansiedades cone+as %erie B: fi)uras ms delineadas, enfati,acin del contraste blanco*ne)ro, ambiente con ob!etos bien definidos Los claroscuros buscan enfati,ar las relaciones fantaseadas con ob!etos amena,antes o intrans)ientes %erie 2: fi)uras ms realistas y vivientes, colores suaves o intrusivos, detalles ambientales ms reales

Est fundado tericamente en la teor'a del campo de LeGin, en el =eG LooO, y en la teor'a de las relaciones ob!etales inconcientes de Rlein, ?airbairn y E,riel Basndose en LeGin, sostiene que la percepcin est determinada primariamente por las relaciones personales, las cuales influyen sobre la conducta y la personalidad De la orientacin Oleiniana toma las relaciones ob!etales inconcientes, con!unto de ob!etos internos residuo de conflictos infantiles, de las relaciones con personas de las que se $a dependido para la satisfaccin de necesidades bsicas en la infancia 4ara E,riel, en toda conducta $abr $uellas de los tres elementos del sistema tensional: 5# relaciones fantaseadas con un ob!eto para )ratificar una necesidad, 9# relaciones fantaseadas con un ob!eto en funcin de las consecuencias temidas de esa relacin, y K# relaciones ob!etales defensivas para evitar la concrecin de la consecuencia temida En el test, el su!eto intentar liberarse de las tensiones inconcientes mediante la l)ica conciente del conocimiento de la realidad e+terna El supuesto bsico de 4$illipson es que la forma de percibir el mundo es con)ruente con su forma de mane!ar las relaciones $umanas, que a su ve, depende de cmo mane! sus rerlaciones ms tempranas La forma particular en que un su!eto se relaciona con la )ente, o percibe, es un intento por conciliar dos sistemas de relaciones ob!etales: 5# las inconcientes reprimidas, que fueron fantaseadas en los primeros aEos, y que intentan ser resueltas $oy con conductas irracionales o infantiles, y 9# las e+periencias de relaciones acumuladas desde entonces, donde su valide, fue puesta a prueba repetidamente Las relaciones ob!etales inconcientes tendern a imponerse a e+pensas de las formas ms concientemente aprendidas cuando: a# En el individuo predomina la presin con que se busquen )ratificaciones sin que $aya una contrapartida de )ratificacin en la realidad b# En el marco ambiental: 5# cuando la situacin total coincide con la fantas'a inconciente en su aspecto frustrante o )ratificante /la situacin paciente*terapeuta*psiclo)o mueve lo ed'pico# 9# cuando la situacin est'mulo, lmina o psiclo)o, coincide con la fantas'a inconciente K# ausencia de elementos e+ternos que contradi)an e+pectativas inconcientes, 8# el factor emocional en la relacin ob!etal, frustrante o )ratificante, que puede fortalecer fantas'as inconcientes u ofrecer oportunidades defensivas %obre tales fundamentos el test utili,a, en las distintas lminas: a# %ituaciones uni, bi, tripersonales y )rupales, b# montos variables de contenido de realidad, y c# diversos climas emocionales evocadores de fantas'as 2elener Hraciela, ?undamentos tericos para la inclusin de lminas en blanco />rt*.at#, publicacin interna de la 2tedra de .&cnicas psicodia)nsticas II de la ?acultad de 4sicolo)'a de la Universidad de Buenos Aires, 566D 2omparacin entre los est'mulos del .A. y del .<> * 5# 3ovimiento: el .A. su)iere ms movimientos en las fi)uras 9# 2ontenido $umano: En el .A. claro y delimitado en se+os y edades K# Estructuracin: Alta en el .A., por el mayor contenido de realidad 8# %aturacin proyectiva: Ba!a en el .A., por la alta estructuracin I# 2ontenido y forma: 2ontenido*si)nificado en el .A. y contenido*forma en el .<> D# 2onducta predominante: ?antas'a en el .A., percepcin y fantas'a en el .<> ;# Incidencia cultural: Alta en el .A. 2elener Hraciela, ?undamentos tericos para la inclusin de lminas en blanco

/>rt*.at#, publicacin interna de la 2tedra de .&cnicas psicodia)nsticas II de la ?acultad de 4sicolo)'a de la Universidad de Buenos Aires, 566D .E%. 4<>LE2.IB> La e+presin Wt&cnica proyectivaX fue creada por ?ranO para desi)nar un m&tododonde @se enfrenta al su!eto con una situacin estimulante ante la quereaccionar se)-n el si)nificado particular y espec'fico que esa situacin ten)apara &l, y se)-n que la e+perimenta en el curso de esa reaccinA ?ranO L, @4royective met$ods for t$e study od personalityA, en 1ournal of 4syc$olo)y,56K6 En el test proyectivo, @la libertad de respuesta frente al est'mulo permite que el su!eto proyecte su propia personalidad %e suelen distin)uir dos tipos de tests proyectivos como formas principales: los tests proyectivos temticos /por e!emplo el .A. de 3urray como prototipo#, y los tests proyectivos estructurales /el <orsc$ac$ es el principal#A Ander*E)) E , @.&cnicas de investi)acin socialA, 0vmanitas, Buenos Aires, 567;, 95 edicin, p) 96; .I2% "3ovimientos musculares rpidos, involuntarios y espasmdicos, reali,ados en forma aislada, inesperada, repetitiva, frecuente, sin propsito y a intervalos irre)ulares" Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) D:D .I4> 4%I2>L>HI2> Desde el punto de vista de 1un), es posible clasificar las distintas personalidades en base a oc$o tipos psicol)icos, que e+plican las diferencias individuales entre los su!etos Estos oc$o tipos resultan de combinar cuatro funciones psicol)icas /refle+in, sentimiento, intuicin y sensacin# con dos movimientos de la libido /e+traversin e introversin# As', por e!emplo, un tipo psicol)ico puede ser aquel en el cual domina, en el polo conciente, la e+traversin y la refle+in /tipo e+travertido*refle+ivo#, y as' sucesivamente Entonces el tipo psicol)ico queda definido por la funcin y la orientacin ener)&ticas dominantes $abitualmente en el estrato de la conciencia %i domina la e+traversin, quedar rele)ado o reprimido la introversin en el inconciente, si domina la refle+in, quedar rele)ada el sentimiento en el e+tremo inconciente, y si domina la sensacin, es la intuicin la que quedar rele)ada /en cada caso: y viceversa# 2abe recordar que para 1un), las tendencias dominantes son las que se e+presan en la conciencia, mientras que las tendencias reprimidas, rec$a,adas o rele)adas, se mantienen en el inconciente Una funcin o un movimiento de libido se $ace dominante porque es aquello para lo cual el su!eto est ms dotado, pero en especial porque es aquello que le permite una me!or adaptacin social Al ele)ir una funcin o movimiento de libido como dominante, for,osamente sus opuestos quedarn rele)ados en lo inconciente, donde activarn elementos dormidos Un desequilibrio entre estos opuestos se produce por e!emplo cuando la funcin rele)ada, la sombra, comien,a a invadir la conciencia /por e!emplo, depresiones y debilidades atraviesan la proteccin conciente# >tro desequilibrio ocurre cuando la funcin dominante es

muy intensa, y a$o)a la e+presin de la funcin rele)ada En ambos casos 1un) $abla de una condicin neurtica <ecordemos que funciones dominantes no si)nifica funciones -nicas: la funcin rele)ada siempre se manifiesta de al)una manera /$ay un cierto equilibrio entre ambas# ?unciones psicol)icas * 4or funcin psicol)ica 1un) entiende @cierta forma de actividad ps'quica que en circunstancias variables permanece, en principio, i)ual a s' m'sma Desde el punto de vista ener)&tico, es una forma fenom&nica de la libido que, tericamente, permanece constante, as' como la fuer,a e+presa fenom&nicamente la ener)'a f'sicaA /citado por 4ro)off Ira, p) 596# Las funciones psicol)icas se a)rupan en racionales /la refle+in y el sentimiento#, y no racionales /la sensacin y la intuicin# Las primeras son racionales porque resultan de una actividad deliberada del su!eto /de interpretar lo percibido ] refle+in, y de !u,)arlo o valorarlo como a)radable o desa)radable ] sentimiento# Las -ltimas son no racionales porque son ms pasivas /en la sensacin el su!eto recibe la informacihn del medio( en la intuicin @se le imponeA cierta forma de comprensin directa del ob!eto# La sensacin permite tomar contacto con el e+terior mediante los sentidos Lue)o la refle+in si)nifica o interpreta lo percibido El sentimiento lo valora en t&rminos de a)radable o desa)radable, y la intuicin permite un acercamiento ms directo al ob!eto, sin la intervencin de la intuicin La refle+in y el sentimiento act-an como opuestos y tienden a equilibrarse entre s', y lo mismo pasa con la sensacin /en tanto impresiones que vienen desde el e+terior# y la intuicin /en tanto impresiones que vienen desde el interior# /p) 59D*5K:# Introversin y e+traversin * %on movimientos de la libido $acia el mundo interno y $acia el mundo e+terno, respectivamente /en cambio, la re)resin y la pro)resin son movimientos libidinales $acia atrs y $acia delante, respectivamente# 4ro)off Ira, @La psicolo)'a de 1un) y su si)nificacin socialA, Buenos Aires, 4aids, 56D; .>LE<A=2IA "Estado de adaptacin caracteri,ado por la disminucin de la respuesta a la misma cantidad de dro)a o por la necesidad de una dosis mayor para provocar el mismo )rado de efecto farmacodinmico" /p) I9D# "Disminucin de los efectos de una dro)a a medida que esta se consume" Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) 87; .>LE<A=2IA 2<UCADA "?enmeno en el que se toma una dro)a y aparece tolerancia no slo a esa dro)a, sino tambi&n a otra del mismo tipo o a veces de otro cone+o *por e!emplo, la $ero'na provoca tolerancia cru,ada a la morfina, y viceversa* y en menor )rado el consumo intenso de bebidas alco$licas produce tolerancia crua,ada a los frmacos del tipo de los barbit-ricos" Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) I9D .>NI2>?ILIA

@.&rmino postulado por la ctedra de psicolo)'a forense de la Universidad de Buenos Aires, remite a una connotacin ms psicolo)ista que pone el &nfasis en el concepto de Winvestimiento ob!etalX, de Wamor al t+icoX, siendo suficiente que tal dinamismo se diri!a a un t+ico real, susceptible o no de crear dependencia f'sica pero ciertamente Wt+icoX, es decir, con poder para crear lesiones en el or)anismo de quien lo consume, sea o o no de uso le)alA /p) D# 2aste+ 3 /5669#, El problema de la to+icofilia en Latinoam&rica 3ito y realidad 2onferencia pronunciada en la Universidad de %alamanca, 9D de octubre de 5669 .<ABA1> ?reud $a puesto de manifiesto que el traba!o, ms all de su importancia y si)nificacin econmica y social, tiene profundos si)nificados psicol)icos para el traba!ador, de lo cual cabe inferir que una situacin de desempleo o de amena,a de p&rdida de empleo podr repercutir desfavorablemente sobre su estado an'mico @%e)-n ?reud, los ob!etivos primarios de la vida mental $umana consisten en WamorX y Wtraba!oX, o en placer y lo)rosA /Lampey =, 566I:7:# ?reud destaca que el traba!o es, por un lado, una v'a de descar)a sublimatoria de la se+ualidad y la a)resividad $umanas, pero por el otro es una actividad a la cual es $ombre se ve compelido a reali,ar, incluso a pesar de su voluntad En el primer caso, el traba!o es fuente de satisfacciones, y en el se)undo sirve -nicamente como estrate)ia de supervivencia <especto de la primera situacin, ?reud destaca que @es inne)able que la concentracin de la atencin en una tarea intelectual, y, en )eneral, el esfuer,o mental, tiene por consecuencia en muc$as personas, tanto !venes como maduras, una e+citacin se+ual concomitanteA /?reud %, 56:I:57I# <especto de la se)unda situacin, ?reud indica que nada como el traba!o @li)a al individuo tan firmemente a la realidad como la insistencia en el traba!o, que al menos lo inserta en forma se)ura en un fra)mento de la realidad, a saber, la comunidad $umana La posibilidad de despla,ar sobre el traba!o profesional y sobre los v'nculos $umanos que con &l se enla,an una considerable medida de componentes libidinosos, narcisistas, a)resivo y $asta erticos le confiere un valor que no le va en ,a)a a su carcter indispensable para afian,ar y !ustificar la vida en sociedad La actividad profesional brinda una satisfaccin particular cuando $a sido ele)ida libremente, o sea, cuando permite volver utili,ables mediante sublimacin inclinaciones e+istentes, mociones pulsionales prose)uidas o refor,adas constitucionalmente =o obstante el traba!o es poco apreciado, como v'a $acia la felicidad, por los seres $umanos Uno no se esfuer,a $acia &l como $acia otras posibilidades de satisfaccin La )ran mayor'a de los seres $umanos slo traba!an for,ados a ello, y de esta natural aversin de los $ombres al traba!o derivan los ms dif'ciles problemas socialesA /?reud %, 56K::7:# La compulsin al traba!o es creada por el apremio e+terior /?reud %, 56K::66# 4arecer'a que @toda cultura debe edificarse sobre una compulsin y una renuncia de lo pulsional, y ni siquiera es se)uro que, en caso de cesar aquella compulsin, la mayor'a de los individuos estar'an dispuestos a encar)arse de la prestacin de traba!o necesaria para obtener nuevos medios de vidaA /?reud %, 569;:; y 5:# ?reud % /56:I# .res ensayos de teor'a se+ual >bras 2ompletas, .omo BII Buenos Aires: Amorrortu, 566K

?reud % /569;# El porvenir de una ilusin >bras 2ompletas, .omo NNI Buenos Aires: Amorrortu, 566K ?reud % /56K:# El malestar en la cultura >bras 2ompletas, .omo NNI Buenos Aires: Amorrortu, 566K Lampey = /566I# Desocupacin y suicidio Buenos Aires: <evista ?undai$, ;, ;6*79 @El valor del traba!o reside en que representa un medio de satisfacer las necesidades e+istenciales %i)nifica tambi&n una fuente de placer y un factor de presti)io y de autoestima El traba!o brinda al $ombre y a la mu!er el sentido de su utilidad socialA /Lampey =, 566I:7:# Lampey = /566I# Desocupacin y suicidio Buenos Aires: <evista ?undai$, ;, ;6*79 .<A=2E "Estado de disociacin que ocurre en los pacientes ba!o $ipnosis y en los m&diums, cuando quieren dar a entender que estn en contacto con el mundo de los esp'ritus Estados seme!antes al trance ocurren en la $isteria, aunque en tal caso se $abla por lo com-n de ataques, accesos o estados on'ricos( y en la niEe,, ba!o la forma de sonambulismo La caracter'stica com-n a todos estos estados es que al)una parte del yo /o s' m'smo# est fuera de accin, de modo tal que el su!eto tanto somete su voluntad a otra como act-a sobre la base de deseos y fantas'as que de otro modo ser'an in$ibidos" <ycroft 2$ , Diccionario de psicoanlisis, Buenos Aires, 4aids, 56;D, p) 55I# .<A=%ENUAL @Individuo dotado de r)anos se+uales normales pero que siente ps'quicamente como un miembro del se+o opuestoA Bander Canden 1ames, 3anual de 4sicolo)'a %ocial, Barcelona, 4aids, 567D, p) D97 .<A=%ENUALIDAD @?enmeno f'sico de cambio de se+o %ustitucin, por medio de intervencin quir-r)ica, de los r)anos se+uales caracter'sticos de cada se+o Heneralmente, se alude al deseo de ser Wpsicol)icamenteX como el otro se+o Desde nuestro punto de vista, sur)e como conflicto emocional por la represin se+ual de las capacidades no reproductivas de las personas =o creemos que sea correcto $ablar de ser Wpsicol)icamente $ombre o mu!erX %e es personaA Barra)n 3edero ?, /5665#, La educacin se+ual Hu'a terica y prctica Barcelona: 4aids, p) 5I8 .<A=%ENUALI%3> .rastorno de la identidad de )&nero caracteri,ado por un malestar persistente y un sentimiento de inadecuacin respecto al propio se+o anatmico en una persona que $a alcan,ado la pubertad y acompaEado por una preocupacin persistente acerca de cmo des$acerse de las caracter'sticas se+uales del propio se+o y adquirir las del se+o opuesto

Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, 3adrid, 3cHraG 0ill, 566I, p) 8I6 .<A=%?E<E=2IA 4sicoanal'ticamente, implica la actuali,acin de deseos inconcientes en una relacin interpersonal, y es una repeticin de prototipos infantiles vividos con sensacin de actualidad En sentido ms amplio, fuera del psicoanlisis, desi)na un despla,amiento de valores, derec$os, entidades a otro 2elener Hraciela, ?undamentos tericos para la inclusin de lminas en blanco />rt*.at#, publicacin interna de la 2tedra de .&cnicas psicodia)nsticas II de la ?acultad de 4sicolo)'a de la Universidad de Buenos Aires, 566D @?enmeno )eneral, universal y espontneo que consiste en unir el pasado con el presente mediante un enlace falso que superopone el ob!eto ori)inario con el actual Esta superposicin del pasado y el presente est vinculada a ob!etos y deseos pret&ritos que no son concientes para el su!eto y que le dan a la conducta un sello irracional, donde el afecto no aparce a!ustado ni en calidad ni en cantidad a la situacin real, actualA Etc$e)oyen 0, Los fundamentos de la t&cnica psicoanal'tica Buenos Aires: Amorrortu, p) 5:D @Entendemos por transferencia un )&nero especial de relacin respecto de una persona( es un tipo caracter'stico de relacin de ob!eto Lo que la distin)ue principalmente es el tener por una persona sentimientos que no le corresponden y que en realidad se aplican a otra ?undamentalmente, se reacciona ante una persona presente como si fuera una del pasado La transferencia es una repeticin, una reedicin de una relacin ob!etal anti)ua Es un anacronismo, un error cronol)ico %e $a producido un despla,amiento( los impulsos, los sentimientos y las defensas correspondientes a una persona del pasado se $an trasladado a otra del presente Es primordialmente un fenmeno inconciente, y la persona que reacciona con sentimientos de transferencia por lo )eneral no se da cuenta de esa distorsinA Hreenson <, .&cnica y prctica del psicoanlisis Buenos Aires, %i)lo NNI, p) 5II Evolucin del concepto de transferencia en ?reud * 5# 4sicoterapia de la $isteria /576I# El concepto sur)e a partir de la deteccin de obstculos e+ternos que se presentan cuando se perturba la relacin con el analista, desapareciendo tambi&n la buena disposicin del paciente Al intentar el analista averi)uar los problemas, se interpone en el paciente la conciencia de sus diferencias con &l, lo cual aparece especialmente en tres casos: cuando la enferma se cree descuidada, menospreciada u ofendida por el analista, cuando teme quedar li)ada al analista o perder su independencia, y cuando se asusta al ver que transfiere al m&dico representaciones displacenteras emer)idas durante el anlisis La transferencia al analista se reali,a por una cone+in falsa 9# La interpretacin de los sueEos /56::# En el cap'tulo I, apartado 2, refiere ?reud la transferencia como proceso intraps'quico donde se despla,a el afecto de una representacin a otra considerada inofensiva El afecto slo puede e+teriori,arse si la representacin entra en cone+in con una representacin inocua o indiferente preconciente, no censurable K# 0istorial de Dora /56:5# En el Ep'lo)o, ?reud dice que se trata de re*creaciones de los impulsos y

fantas'as que se despiertan y $acen concientes con el anlisis, y pueden ser invariadas /el contenido no se diferencia del modelo, salvo en la sustitucin, o sublimadas, donde $ay una modelacin del contenido y no se trata de una simple reedicin sin cambios# 8# La dinmica de la transferencia /5659# ?reud indica que la transferencia son clis$&s repetidos a lo lar)o de toda la vida, repeticiones que son posibles cuando las circunstancias e+teriores lo permiten y cuando estn los ob!etos erticos disponibles, como el analista Esta disposicin con)&nita y las e+periencias infantiles determinarn los ob!etos erticos ele)idos en la vida La transferencia puede ser positiva o ne)ativa, y slo en este -ltimo caso constituye una resistencia para la cura I# <ecordar, repetir, reelaborar /5658# .odos los tipos de transferencia constituyen resistencia, porque el paciente al transferir repite /act-a# para no recordar, y sin conciencia de ello En este sentido es imprescindible para la cura: el vencimiento de la resistencia comien,a cuando el analista la desenmascara, pero es preciso dar tiempo al paciente para enfrascarse en la resistencia, reelaborarla y lue)o vencerla D# 3s all del principio de placer /569:# La transferencia aparece aqu' como la e+presin de la compulsin a la repeticin En el v'nculo con el analista se repiten situaciones traumticas se+uales infantiles vivida como atemporales, momento en el cual el paciente tiende a interrumpir la cura Esta repeticin produce displacer por un lado pero por el otro produce placer, siendo una de las ra,ones de esto -ltimo el $ec$o de que al sur)ir el recuerdo trae consi)o menos displacer que si retornase como suceso actual %in indicacin de autor .<A=%?E<E=2IA =EHA.IBA %e usa esta desi)nacin @para los sentimientos de transferencia basados en el odio en cualquiera de sus formas, sus precursores y derivados La transferencia ne)ativa puede manifestarse en forma de odio, eno!o, $ostilidad, desconfian,a, aborrecimiento, aversin, repu)nancia, resentimiento, amar)ura, envidia, dis)usto, desd&n, fastidio, etc %iempre est presente en el anlisis, aunque a menudo es muc$o ms dif'cil de descubrir que las manifestaciones de transferencia positivaA Hreenson <, .&cnica y prctica del psicoanlisis Buenos Aires, %i)lo NNI, p) 9K: .<A=%?E<E=2IA 4>%I.IBA @3anera abreviada de desi)nar las reacciones de transferencia compuestas predominantemente por el amor en cualquiera de sus formas o por cualquiera de sus precursores o derivados 2onsideramos que $ay transferencia positiva cuando el paciente siente por su analista amor, cariEo, confian,a, deseo, )usto, inter&s, devocin, admiracin, infatuacin, pasin, ansia, an$elo, ternura o respeto Las formas atenuadas de amor no se+ual ni romntico preparan la alian,a de traba!oA Hreenson <, .&cnica y prctica del psicoanlisis Buenos Aires, %i)lo NNI, p) 99K .<A%.><=> Aunque la 2IE*5: reconoce que el t&rmino JtrastornoJ no es preciso, lo utili,a

para seEalar "la presencia de un comportamiento o de un )rupo de s'ntomas identificables en la prctica cl'nica, que en la mayor'a de los casos se acompaEan de malestar o interfieren con la actividad del individuo Los trastornos definidos en la 2IE*5: no incluyen disfunciones o conflictos sociales por s' m'smos en ausencia de trastornos individuales" La 2IE*5: utili,a el t&rmino JtrastornoJpara evitar los problemas que plantea el utili,ar otros conceptos como JenfermedadJ o JpadecimientoJ 2IE*5: .rastornos mentales y del comportamiento, 3adrid, >r)ani,acin 3undial de la %alud, 5669, p)ina 9I*9D .<A%.><=> A=.I%>2IAL DE LA 4E<%>=ALIDAD "4auta de conducta irresponsable y antisocial en un individuo mayor de 57 aEos, que empie,a en la infancia o primera etapa de la adolescencia y contin-a en la edad adulta En la infancia pueden aparecer conductas como mentir, robar, escaparse de casa, etc , no corri)i&ndose ni acon)o!ndose cuando reciben casti)os Las conductas que presentan en la edad adulta entran en conflicto con las normas establecidas, y parecen re)ularse e+clusivamente por su sensibilidad a las seEales de recompensa y a la )ratificacin inmediata /Balle!o, 567:# Incluye conductas tales como la incapacidad para mantener una conducta laboral consistente, fracaso en adaptarse a las normas sociales con respecto a la conducta le)al, irritabilidad y a)resividad, fallos para planificar y actuaciones impulsivas, etc /D%3*III*<, 567;#" Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) I76 .<A%.><=> 2><4><AL DI%3`<?I2> 4reocupacin e+cesiva por al)-n defecto ima)inario sobre la apariencia f'sica Antes conocido como dismorfofobia, si la persona tiene realmente al)-n defecto f'sico, el problema consiste en una preocupacin e+cesiva sobre &l, que resulta in!ustificada Belloc$ A, %and'n B y <amos ?, "3anual de 4sicopatolo)'a", Bolumen II, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566D, cap'tulo ; .<A%.><=> DE 2>=BE<%I`= 4&rdida o alteracin en el funcionamiento fisiol)ico /por e!emplo parlisis, sordera, ce)uera# que su)iere un trastorno f'sico, pero para el cual no e+iste patolo)'a or)nica subyacente El principal aporte para e+plicar la conversin viene del psicoanlisis: ?reud comen, proponiendo que la ener)'a ps'quica asociada con deseos e impulsos inconcientes inaceptables podr'an convertirse en s'ntomas somticos Un t'pico trastorno de conversin es la anestesia de )uante, donde la persona tiene insensibili,ada la mano $asta la muEeca Belloc$ A, %and'n B y <amos ?, "3anual de 4sicopatolo)'a", Bolumen II, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566D, cap'tulo ; .<A%.><=> DE D>L>< El dolor somatoforme es un dolor severo y prolon)ado que, o bien es inconsistente con la distribucin anatmica del sistema nervioso, o bien no puede ser e+plicado a partir de una patolo)'a or)nica

Belloc$ A, %and'n B y <amos ?, "3anual de 4sicopatolo)'a", Bolumen II, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566D, cap'tulo ; .<A%.><=> DE 4E<%>=ALIDAD %e definen los trastornos de personalidad como aquellos ras)os de personalidad permanentes que son infle+ibles y desadaptativos, que causen incapacitacin social si)nificativa, perturben la eficacia laboral y promuevan un malestar o un sufrimiento sub!etivo %e)-n el modelo de los cinco )randes, para evaluar un trastorno de la personalidad $ay que e+aminar cinco aspectos del funcionamiento personal, relacionados con la emocionalidad y las relaciones interpersonales: la e+troversin, el neuroticismo /ansiedad#, la apertura a la e+periencia, la cordialidad y escrupulosidad %e)-n el D%3, los trastornos de personalidad se a)rupan en cuatro )randes cate)or'as: 5# 4ersonas raras y e+c&ntricas que a)rupan las cate)or'as de paranoide, esqui,oide y esqui,ot'pico El paranoide tiene por e!emplo la creencia a ser e+plotado o per!udicado por otros sin base real suficiente, y se cuestiona la lealtad de sus ami)os El esqui,oide se aisla de los dems y tiene una afectividad pobre, no interesndoles ni cr'ticas ni elo)ios, ni en actividades se+uales El esqui,ot'pico tiene ansiedad social e+cesiva, pensamiento m)ico, conducta e+c&ntrica, afectividad inapropiada 9# 4ersonalidades errticas, emotivas y teatrales que cubren el $istrinico, antisocial, narcisista y l'mite /bordeline# El $istrinico necesita alaban,as constantes y es se+ualmente seductor de forma inapropiada Le )usta ser el centro de atencin, y no tolera la frustracin El narcisista siente rabia, ver)uen,a o $umillacin ante las cr'ticas, y un sentimiento )randioso de su propia importancia K# 4ersonas temerosas con ansiedad marcada: dependiente, obsesivo * compulsivo, pasivo * a)resivo y trastorno por evitacin En este -ltimo caso evita actividades que supon)an un contacto si)nificativo con los dems, no desean relacionarse con la )ente 8# 3i+to y at'pico que incluye al resto de las alteraciones Belloc$ A, %and'n B y <amos ?, "3anual de 4sicopatolo)'a", Bolumen II, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566D, cap'tulo 5D .<A%.><=> DEL 2>=.<>L DE I34UL%>% "?racaso en resistir el impulso, deseo o tentacin de llevar a cabo al)-n acto que es daEino para el propio invididuo o para los dems Este fracaso va acompaEado por una sensacin creciente de tensin o activacin antes de llevar a cabo el acto El su!eto e+perimenta placer, )ratificacin o liberacin en el momento de consumar el acto /D%3*III*<, 567;# Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) I76 .<A%.><=> DEL E%.AD> DE e=I3> Desde un punto de vista cl'nico, los trastornos del estado de nimo se refieren fundamentalmente al estado de nimo depresivo, o bien al estado de nimo que, como en la depresin bipolar, alterna entre la euforia /man'a# y la depresin en forma c'clica %entirse triste o deprimido no es, sin embar)o, un s'ntoma suficiente para

dia)nosticar una depresin Esta distincin es importante, pues la depresin entendida como Js'ntomaJ, es decir, sentirse triste, est presente en la mayor parte de los cuadros psicopatol)icos, como la esqui,ofrenia o las obsesiones, as' como en al)unas enfermedades m&dicas, sin que por ello constituya un Js'ndromeJ depresivo, es decir, un con!unto covariante de s'ntomas relacionados tales como triste,a, insomnio, p&rdida de peso, etc 4or lo tanto, para identificar un trastorno del estado de nimo se requieren evaluar varios aspectos, o sea un s'ndrome, y adems diferenciarlo de un trastorno normal, como puede ser una depresin consecutiva a un duelo El cuadro que presenta una persona depresiva puebe ser muy variado en cuanto a sus s'ntomas y a su evolucin temporal Al)unas veces se da por episodios, y en otras veces la depresin es continua La depresin presenta manifestaciones an'micas /cambia el estado de nimo#, motivacionales y conductuales /tienden a la inaccin#, co)nitivas /disminuyen la memoria, la atencin y la concentracin#, f'sicos /cansancio, insomnio, etc # e interpersonales /tienden a aislarse# Las depresiones pueden ser reactivas, cuando estn desencadenadas por un acontecimiento e+terno precipitante, llamadas tambi&n depresiones psicosociales, y las depresiones end)enas, que al)unos ad!udican a un factor psic)eno La depresin puede ser bipolar si alterna con euforia, o unipolar si $ay solamente depresin .ambi&n puede ser primaria o secundaria, se)-n que no est& o s' est& asociada a otra enfermedad de la cual depende .ambi&n se distin)ue una depresin mayor y una menor La primera se caracteri,a por un episodio depresivo mayor, en el cual nunca $a $abido un episodio man'aco /euforia# o $ipoman'aco /menos eufrico#, y que no es un trastorno esqui,ofr&nico o psictico de otro tipo La depresin menor tiene una duracin seme!ante al episodio depresivo mayor, pero con una menor presencia de s'ntomas Debe distin)uirse el episodio del trastorno El episodio me permite ubicar al paciente depresivo en al)-n trastorno La distimia es otra cate)or'a, caracteri,ada porque es un estado de nimo depresivo de lar)a duracin /al menos dos aEos continuados# acompaEado de otros s'ntomas propios del episodio depresivo mayor >tra variedad es el trastorno bipolar, que se caracteri,a porque e+iste o $a e+istido al)una ve, un episodio man'aco o $ipoman'aco Este padecimiento suele interferir muc$o en el traba!o y las relaciones familiares del paciente, y el ries)o de suicidio, en la fase depresiva, es alto Belloc$ A, %and'n B y <amos ?, "3anual de 4sicopatolo)'a", Bolumen II, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566D, cap'tulo 6 .<A%.><=> DUAL "=ombre que recibe la coe+istencia de patolo)'a ps'quica y de al)-n tipo de dependencia" Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) I9D .<A%.><=> >B%E%IB>*2>34UL%IB> @El trastorno obsesivo*compulsivo /.>2# se define como un estado mental caracteri,ado por una triada bsica: obsesiones, compulsiones y dudas La obsesin es un tipo de pensamiento intrusivo, parasitario, constante y for,ado, y, como caracter'stica fundamental: no puede ser rec$a,ado La compulsin es una

ur)encia a llevar a cabo tareas mentales o motoras A diferencia del impulso, la compulsin permite un cierto control volitivo, de una duracin moderada, pero al fin la tarea debe reali,arse Una caracter'sica fundamental: tratar de controlar la compulsin produce ansiedad intensa, que se alivia llevando a cabo la tarea compulsiva La duda o in$abilidad para tomar decisiones, constituye un factor importante dentro de la sintomatolo)'a del .>2 4ara los franceses el .>2 es la enfermedad de la dudaA Laryura*.ob'as 1os&, @El trastorno obsesivo*compulsivo de la niEe, y la adolescenciaA, inclu'do en Hrau 3art'ne, A y otros /9:::#, 4siquiatr'a y psicolo)'a de la infancia y adolescencia 3adrid: Editorial m&dica 4anamericana, p) K:; .<A%.><=> 4>< A=%IEDAD DE %E4A<A2I>= %e define el trastorno por ansiedad de separacin en el D%3 IB como la aparicin de una ansiedad e+cesiva o inadecuada al nivel de desarrollo, ante la separacin del $o)ar o de aquellas personas a las que el niEo est ms vinculado 4uede presentarse cl'nicamente como absentismo escolar, miedos o an)ustia ante la separacin, s'ntomas f'sicos como cefalea o abdominal)ia si anticipa que aqu&lla va a suceder, y pesadillas en torno a estos temas Debe aparecer antes de los 57 aEos y durar al menos 8 semanas En el D%3 IB queda como el -nico de los trastornos de ansiedad propio de la infancia y la adolescencia =o obstante, cierto )rado de ansiedad de separacin es un fenmeno universal y esperable como parte del desarrollo de un niEo normal A los D *; meses de edad, el niEo puede mostrar temor a separarse de la madre, sobre todo en ambientes e+traEos La ansiedad normal de separacin tiene un pico de mayor intensidad $acia los 57 meses de edad, pero no es e+cepcional que se prolon)ue $asta la preescolaridad El niEo de K aEos ya tiene capacidad co)nitiva para percatarse de que la separacin es temporal y es capa, de mantener una ima)en interna de la madre durante su ausencia 4or ello, la ansiedad de separacin decrece entre los K y I aEos .<A%.><=> 4>< %>3A.ICA2I`= Este trastorno se caracteri,a por que!as sobre m-ltiples s'ntomas f'sicos, como desmayos, nuseas, debilidad, problemas urinarios, etc , los cuales no se fundamentan en causa or)nica al)una Belloc$ A, %and'n B y <amos ?, "3anual de 4sicopatolo)'a", Bolumen II, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566D, cap'tulo ; .<A%.><=> 4%I2>3>.>< ".rastorno que se caracteri,a por la alteracin de la respuesta motora adecuada en la interaccin del individuo con e+periencias afectivas o co)nitivas" Los trastornos psicomotores ms relevantes son: la a)itacin motora, el estupor, los temblores, las convulsiones, los tics, los espasmos, la cataton'a, las estereotipias, los manierismos, las discinesias y las apra+ias Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) D:D .<A%.><=> %ENUAL "2omportamientos de carcter se+ual o aspectos de la actividad se+ual que

conlleva una e+periencia sub!etiva de malestar o que produce malestar a otra persona" /p) 8I6# 2onviene distin)uir entre trastorno se+ual, disfuncin se+ual /ver# y trastorno de la identidad se+ual /o de la identidad de )&nero# En este -ltimo caso, se trata de una "disociacin entre el se+o anatmico y la propia identidad se+ual" Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, Bolumen I, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566I, p) 8I6 .<A%.><=> %>3A.>?><3E Los trastornos somatoformes se definen como un )rupo de trastornos mentales caracteri,ados por la aparicin de s'ntomas f'sicos, que no se e+plican mediante una condicin m&dica )eneral y que, sin embar)o, se encuentran relacionados con factores psicol)icos /por e!emplo acontecimientos traumticos# El D%3*IB incluye dentro de estos trastornos el trastorno por somati,acin, el trastorno somatoforme indiferenciado, el trastorno de conversin, el trastorno de dolor, la $ipocondr'a y el trastorno corporal dismrfico Belloc$ A, %and'n B y <amos ?, "3anual de 4sicopatolo)'a", Bolumen II, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566D, cap'tulo ; .<A%.><=> %>3A.>?><3E I=DI?E<E=2IAD> Es una cate)or'a residual, donde se ubican aquellos cuadros que no entran en las otras clasificaciones Entran aqu' la mayor'a de pacientes con problemas persistentes de somati,acin Belloc$ A, %and'n B y <amos ?, "3anual de 4sicopatolo)'a", Bolumen II, 3adrid, 3cHraG*0ill, 566D, cap'tulo ; .<AU3A Las e+periencias traumticas, $a mostrado el psicoanlisis, de!an una $uella que de una u otra forma repercutir en nuestra conducta el resto de la vida, especialmente si no son ulteriormente elaboradas o resi)nificadas, e inclusive si esas e+periencias fueron simplemente fantaseadas, como las fantas'as de violacin o seduccin %i la e+periencia traumtica no fue elaborada, volver a e!ercer influ!o en la conducta cada ve, que al adulto se le presente una situacin que de al)una forma evoca aquella e+periencia 0ay autores que $an afirmado que personas con infancias traumticas $an sobresalido o se $an destacado como adultos, tal ve, como una manera de compensar aquella e+periencia 2a,au 4 /9::9# Bocabulario de 4sicolo)'a <edpsicolo)'a >nline .<ABE%.I%3> @Impulso avasallador a personificar el se+o opuesto y vestirse con la indumentaria que lo caracteri,aA Bander Canden 1ames, 3anual de 4sicolo)'a %ocial, Barcelona, 4aids, 567D, p) D97 El transvestismo es la utili,acin continuada de las ropas propias del se+o puesto Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, 3adrid, 3cHraG 0ill, 566I, p)

8I6 @.endencia a utili,ar los atributos e+ternos de )&nero del otro se+o, vestidos, adornos y apariencia e+terna =o constituye una patolo)'a se+ual, aunque pueda )enerar conflictos afectivos por la pro$ibicin social de trans)redir una norma convencional y arbitraria =o e+iste relacin entre el $ec$o de ser $ombre o mu!er y vestir de una determinada formaA Barra)n 3edero ?, /5665#, La educacin se+ual Hu'a terica y prctica Barcelona: 4aids, p) 5I8 .<IA=HULA2I>= @Es un proceso psicol)ico, que incluye operaciones psicodinmicas tradicionales por las cuales una unidad de dos se estabili,a y confiere sentido a su actividad por com-n referencia a una tercera unidad Esto se manifiesta, por e!emplo, en unidades conyu)ales en que la persistencia de la armon'a depende de un eno!o o un inter&s ben&volo, no menos persistentes, $acia un $i!o /la tercera unidad# El si)nificado de la pertenencia a un subsistema se puede e+perimentar me!or por la referencia compartida a una tercera unidad que se sit-a fuera de las fronteras del subsistemaA Umbar)er 2, @.erapia familiar estructuralA, Barcelona, 4aids U<HE=2IA 4%I^UIA.<I2A Una ur)encia psiquitrica es una perturbacin del pensamiento, sentimientos o las acciones, que requiere tratamiento inmediato 2asi siempre es el mismo paciente quien pide el au+ilio, aunque puede $acerlo la familia, la polic'a, etc La causa ms frecuente es al)una p&rdida de al)una persona importante .ambi&n est el desempleo, fracaso escolar, !ubilacin, nacimiento de un $i!o, nuevas responsabilidades, etc El paciente se e+presa a nivel emocional y corporal La mayor'a de los pacientes de ur)encia tienen toda una vida de psicopatolo)'a, a veces )rave, a pesar de lo cual se $an adaptado .ales personas buscan apoyo solo cuando su mecanismo adaptativo se $a descompensado, )eneralmente por influencia ambiental El psiquiatra de ur)encias tiene a veces poco tiempo para tomar una decisin y dentro del $ospital debe $aber una ,ona de JretencinJ del paciente, donde no est del todo internado, pero est listo para retornar a la comunidad una ve, pasado el momento de ur)encia .oda manifestacin cl'nica de ur)encia tiene tres aspectos: biol)ico /trastornos corporales#, psicol)icos y sociales A continuacin de citan ur)encias donde predomina la sintomatolo)'a psicol)ica /estados psicol)icos#, donde predomina el s'ntoma corporal /estados corporales#, y por -ltimo, otros casos de ur)encia Estados psicol)icos * 5# El e!emplo ms importante es la depresin suicida %uele aparecer bruscamente, $ay insomnio, insociabilidad e ideas delirantes como la de $aber cometido un pecado imperdonable 9# Biolencia: es rara en las enfermedades mentales, y mas bien aparece en casos de abuso de alco$ol, $istorias de abuso en la niEe,, o $istoria de actos violentos Deben ser controlados f'sicamente y con sedantes, pues pueden lle)ar al asesinato El $aloperidol y otros medicamentos son -tiles para los psicticos violentos K# Estados de fu)a: 2on amnesia total con respecto a $oras o d'as anteriores Deben ser $ospitali,ados, y la ra,n est en que $uyeron de al)una situacin muy dramtica, como una )uerra 8# 4nico $omose+ual: delirios y alucinaciones que acusan al paciente por sus supuestas prcticas $omose+uales Aparece en

situaciones que fuer,an a la $omose+ualidad, como crceles, etc I# >tras reacciones de pnico: como ataques de a)orafobia %e utili,an sedantes suaves D# .rastornos por estr&s postraumtico: como $aber escapado de un accidente con vida, sobrevivientes de catstrofes, etc ;# 3an'a: E+altacin del nimo patol)ica donde el paciente no se controla: por e!emplo mane!a muy rpido, )asta muc$o dinero, etc 7# Esqui,ofrenia paranoide: donde el paciente se cree perse)uido Al i)ual que el caso anterior, se lo intenta calmar con palabras apelando al n-cleo racional de su yo, y con sedantes 6# Esqui,ofrenia catatnica: si el paciente viene en estado de letar)o, es fcil mane!arlo pues obedece a todo Debe drselo de alta si la condicin ambiental precipitante fue corre)ida %i viene en estado de e+citacin, es ms dif'cil tratarlo y debe drsele tranquili,antes 5:# Anore+ia nerviosa: $ospitali,acin y nutricin for,ada 55# 4roblemas psicosomticos a)udos: revelan ansiedad a)uda, poca disposicin a colaborar con el m&dico y lue)o depresin %e a)rava si el paciente debe ser operado, lo que e+i)e que se lo prepare psicol)icamente para ello 59# 2iru)'a est&tica: A veces a la rinoplastias sucede una reaccin psictica, tratable con medicamentos y psicoterapia de apoyo para la crisis de identidad 5K# 3edicacin contra la $ipertensin: 4ueden provocar una depresin a)uda Deber usarse otro medicamento para la $ipertensin que no sea la rauGolfia 58# Insomnio: 4uede marcar el comien,o de una depresin )rave, sobre todo si aparece un estado de a)itacin por la maEana 5I# 2efaleas: 4rimero se averi)ua si no $ay nada or)nico, y lue)o se ve si $ay depresin, dro)adiccin o peli)ro de suicidio 5D# Dismenorrea: %i aparece con depresin y $ostilidad, debe atenderse al peli)ro de suicidio, y e+aminar causas familiares 5;# 0iperventilacin: 4acientes ansiosos que !adean debido al terror, lo que les produce $iperventilacin, o sea desmayos, visin borrosa, etc Esto asusta a-n ms al paciente, ya ansioso El clsico remedio es respirar dentro de una bolsa de papel, pero debe tranquili,arse al paciente dici&ndole que sus va$idos se deben a la $iperventilacin, y que debe respirar normalmente 57# 4aciente moribundo: %e)-n el paciente y la enfermedad, se puede $acer tomar conciencia al paciente que &l se est muriendo Es esencial el apoyo, la empat'a y el tomar la iniciativa, as' como involucrar todo lo ms posible a la familia 56# Biolacin: 0ay una me!or recuperacin cuando recibe apoyo inmediato y se la insta a e+presar sus miedos y decir lo que siente 9:# Enferm edad mental en un m&dico: )eneralmente por dro)as o alco$ol 4rimero debe salva)uardarse a los pacientes que atiende, y lue)o atenederlo a &l Estados or)nicos * 5# Delirio: por causas cerebrales 9# Alco$olismo: suele aparecer con problemas or)nicos de nutricin, trastornos de $')ado, cora,n o cerebro .ambi&n puede encubrir fracturas seas pues el alco$ol es anal)&sico Debe verse si adems est consumiendo barbit-ricos 0ay cuatro clases de alco$licos: despierto /$abla confuso, no coopera#, semicomatoso /dormido pero responde a est'mulos dolorosos y todos los refle!os#, comatoso /responden slo al)unos refle!os#, y comatosos sin nin)-n refle!o K# Abuso de dro)as: como la sobredosis de $ero'na, donde aparece plido, ciantico y con problemas de respiracin, <p'damente debe tirrsele de la len)ua para me!orar la respiracin Lue)o anali,ar la san)re para ver el )rado de into+icacin, y darle los medicamentos correspondientes .ambi&n ver el aspecto )eneral del paciente pues cada dro)a suele dar si)nos diferentes: la sobredosis de sedantes /debe induc'rsele el vmito#, el s'ndrome de abstinencia de $ipnticos y sedantes /que empie,an con ansiedad, confusin y ata+ia#, y las anfetaminas y la coca'na, que dilatan las pupilas, suben la presin y la temperatura, y secan la boca

>tros trastornos de ur)encias * 5# 4orfiria intermitente a)uda: <eaccin psictica con fuerte dolor abdominal, ataques de )ran mal El ataque se precipita como reaccin a ciertas sustancias como alco$ol, barbit-ricos, etc 9# Discinesias a)udas: dificultades para tra)ar o $ablar por $ipertonicidad de los m-sculos Est producida por trnaquili,antes mayores como la fenotiacina Entre las alternativas, est darle una inyeccin de medicamento antiparOinsoniano K# 2risis $ipertensiva: producida por remedios contra la depresin 8# E+citacin posconvulsiva: cuando un paciente despierta puede e+perimentar terror, atacar a los que le rodean y escapar %e recomienda no despertarlo $asta que lo $a)a espontneamente I# Insolacin: .rasladar al paciente a un lu)ar fresco y ponerle paEos fr'os %on especialmente sensibles los que $an tenido traumatismos craneanos o son alco$licos D# A)ranulocitosis: Efecto secundario de medicamentos psicotrpicos, Debe interrumpirse dic$o medicamento Los s'ntomas son fati)a, fiebre, letar)ia, etc ;# 3aniobra de 0eimlic$: pacientes psicticos que comen )randes bocados y se atra)antan La maniobra consiste en comprimir el epi)astrio con el puEo Ur)encias en psiquiatr'a infantil * Envenamiento accidental, $ipercinesia, fobia a la escuela, adopcin, niEos maltratados, anore+ia nerviosa, duelo, enfermedad mortal, e incluso el s'ndrome por abstinencia del reci&n nacido /madre $eroinmana o medicada con dro)as que da a lu, a un niEo, y el niEo se acostumbra a dic$a dro)a dentro del -tero# %e trata con Balium u otros remedios al beb& Este suele tener acceso de llanto intensos y prolon)ados Raplan 0 y %adocO B, 2ompendio de psiquiatr'a 3&+ico: %alvat 2ap'tulo 9I BA2I> ENI%.E=2IAL Una de las metforas favoritas de BiOtor ?ranOl es el vac'o e+istencial %i el sentido es lo que buscamos, el sin sentido es un a)u!ero, un $ueco en tu vida, y en los momentos en que lo sientes, necesitas salir corriendo a llenarlo ?ranOl su)iere que uno de los si)nos ms conspicuos de vac'o e+istencial en nuestra sociedad es el aburrimiento 4untuali,a en cmo las personas con frecuencia, cuando al fin tienen tiempo de $acer lo que quieren, parecen jno querer $acer nadak La )ente entra en barrena cuando se !ubila( los estudiantes se emborrac$an cada fin de semana( nos sumer)imos en entretenimientos pasivos cada noc$e( la neurosis del domin)o, le llama De manera que intentamos llenar nuestros vac'os e+istenciales con @cosasA que aunque producen al)o de satisfaccin, tambi&n esperamos que provean de una -ltima )ran satisfaccin: podemos intentar llenar nuestras vidas con placer, comiendo ms all de nuestras necesidades, teniendo se+o promiscuo, dndonos @la )ran vidaA > podemos llenar nuestras vidas con el traba!o, con la conformidad, con la convencionalidad .ambi&n podemos llenar nuestras vidas con ciertos @c'rculos viciososA neurticos, tales como obsesiones con )&rmenes y limpie,a o con una obsesin )uiada por el miedo $acia un ob!eto fbico La cualidad que define a estos c'rculos viciosos es que, no importa lo que $a)amos, nunca ser suficiente Entonces, Tcmo $allamos nuestro sentidoQ ?ranOl nos presenta tres )randes acercamientos: el primero es a trav&s de los valores e+perienciales, o vivenciar al)o o al)uien que valoramos Aqu' se podr'an incluir las e+periencias pico de 3asloG y las e+periencias est&ticas como ver una buena obra de arte o las maravillas naturales 4ero nuestro e!emplo ms importante es el de e+perimentar el valor de otra persona, v ) a trav&s del amor A trav&s de nuestro amor, podemos inducir a nuestro amadoPa a desarrollar un sentido, y as' lo)rar nuestro

propio sentido La se)unda forma de $allar nuestro sentido es a trav&s de valores creativos, es como @llevar a cabo un actoA, como dice ?ranOl Esta ser'a la idea e+istencial tradicional de proveerse a s' mismo con sentido al llevar a cabo los propios proyectos, o me!or dic$o, a comprometerse con el proyecto de su propia vida Incluye, evidentemente, la creatividad en el arte, m-sica, escritura, invencin y dems .ambi&n incluye la )eneratividad de la que EriOson $abl: el cuidado de las )eneraciones futuras La tercera v'a de descubrir el sentido es aquella de la que pocas personas adems de ?ranOl suscriben: los valores actitudinales Estos incluyen tales virtudes como la compasin, valent'a y un buen sentido del $umor, etc 4ero el e!emplo ms famoso de ?ranOl es el lo)ro del sentido a trav&s del sufrimiento El autor nos brinda un e!emplo de uno de sus pacientes: un doctor cuya esposa $ab'a muerto, se sent'a muy triste y desolado ?ranOl le pre)unt, @T%i usted $ubiera muerto antes que ella, cmo $abr'a sido para ellaQ El doctor contest que $ubiera sido e+tremadamente dif'cil para ella ?ranOl puntuali, que al $aber muerto ella primero, se $ab'a evitado ese sufrimiento, pero a$ora &l ten'a que pa)ar un precio por sobrevivirle y llorarle En otras palabras, la pena es el precio que pa)amos por amor 4ara este doctor, esto dio sentido a su muerte y su dolor, lo que le permiti lue)o lidiar con ello %u sufrimiento dio un paso adelante: con un sentido, el sufrimiento puede soportarse con la di)nidad ?ranO tambi&n seEal que de forma poco frecuente se les brinda la oportunidad de sufrir con valent'a a las personas enfermas )ravemente, y as' por tanto, mantener cierto )rado de di)nidad jAn'matek, decimos, j%& optimistak Estn $ec$os para sentirse aver)on,ados de su dolor y su infelicidad =o obstante, al final, estos valores actitudinales, e+perienciales y creativos son meras manifestaciones superficiales de al)o muc$o ms fundamental, el suprasentido Boeree Heor)e /9::9# .eor'as de la 4ersonalidad 2ap'tulo sobre B'Otor ?ranOl .raduccin de Hautier <afael BAHI=I%3> Disfuncin se+ual caracteri,ada por la aparicin de espasmos en la musculatura del tercio e+terno de la va)ina que interfieren e incluso lle)an a impedir el coito Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, 3adrid, 3cHraG 0ill, 566I, p) 8I6 BALIDEC 5 En psicolo)'a del pensamiento, desi)na la propiedad de todo ra,onamiento que respete las leyes y principios de la l)ica 4or e!emplo si al ra,onar nos contradecimos, estamos violando el principio l)ico de no*contradiccin, y el ra,onamiento es invlido 9 En psicodia)nstico, desi)na una de las propiedades de todo test bien constru'do se)-n la cual el test es vlido cuando mide lo que efectivamente pretende medir Un test es invlido, por e!emplo, cuando pretende medir inteli)encia pero slo est midiendo memoria 2a,au 4ablo /9:::# Bocabulario de 4sicolo)'a * <edpsicolo)'a GGG )aleon comPpca,au

BE1EC @El enve!ecimiento es un proceso que se desarrolla en el transcurso del tiempo y que modifica la forma, las condiciones internas y las funciones de todo cuanto e+iste El enve!ecimiento se da en el campo material y espiritual, desde las formas ms simples de or)ani,acin, como el tomo, $asta la materia ms altamente or)ani,ada, como los seres vivientes y sus funciones psicol)icas Estos cambios se producen tanto por las relaciones de la materia y el ser vivo con el medio, cuanto por sus propias contradicciones internasA %tre!ilevic$ E /566:# .emas de psico)eriatr'a, p) II BIDA 2>.IDIA=A 2on!unto de actividades que caracteri,an la reproduccin de los $ombres particulares, los cuales, a su ve,, crean la posibilidad de la reproduccin cultural 2ada $ombre tiene una vida cotidiana diferente: todos duermen y comen, pero cada uno a su manera Estas actividades lo conservan como ente natural, viviente 4ero a diferencia del animal, el $ombre reproduce lo social slo cuando desarrolla una funcin en la sociedad: la autorreproduccin es por tanto, un momento de la reproduccin de la sociedad La vida cotidiana muestra por un lado la sociali,acin de la naturale,a, pero tambi&n la $umani,acin /propio, esto, del $ombre# La vida cotidiana tiene, as', una $istoria .odas las capacidades fundamentales, los afectos y los modos de comportamiento fundamentales con los cuales trasciendo mi ambiente y que yo remito al mundo JenteroJ alcan,able por m' y que yo ob!etivo en este mundo, en realidad me los $e apropiado en el curso de la vida cotidiana: el cora!e, el autocontrol, el compromiso, la )ratitud, etc La unidad de la personalidad se reali,a en la vida cotidiana /0eller A)nes * %ociolo)'a de la vida cotidiana * %obre el concepto abstracto de vida cotidiana# 0etero)eneidad de la vida cotidiana * La actividad cotidiana es $etero)&nea, ocupa muc$os sentidos /vista, o'do, etc# y muc$as capacidades /$abilidad f'sica, memoria, etc# as' como diversos afectivos /simpat'a, amistad, veneracin, etc# Un proceso sin)ular de ob!etivacin )en&rica no utili,a todos esos sentido ni capacidades: solo al)unas > sea, el )rado de utili,acin es muy ba!o, y muc$os $ombres mueren sin $aberlas conocido todas La que la vida cotidiana requiere tipos de actividad netamente $etero)&neos, en ella se desarrollan $abilidades y sentimientos tambi&n $etero)&neos .ipos de actividad diferentes son requeridos tanto por la comunidad donde vive el $ombre, como por sus relaciones personales 0eller A)nes * %ociolo)'a de la vida cotidiana * %obre el concepto abstracto de vida cotidiana @En una primera apro+imacin podr'amos definir vida cotidiana como el espacio y el tiempo en que se manifiestan, en forma inmediata, las relaciones que los $ombres establecen entre s' y con la naturale,a en funcin de sus necesidades, confi)urndose as' lo que $emos denominado sus Wcondiciones concretas de e+istenciaXF 4odemos caracteri,ar tambi&n la cotidianeidad como el modo de or)ani,acin material y social de la e+periencia $umana, en un conte+to $istrico*social determinadoF La vida cotidiana se manifiesta como un con!unto multitudinario de $ec$os, actos, ob!etos, relaciones y actividades que se nos presentan en forma WdramticaX, es decir, como accin, como mundo U en U movimientoA /p)s 59*5K# ^uiro)a Ana, 4sicolo)'a social y cr'tica de la vida cotidiana Buenos Aires:

=ueva Bisin BIE1I%3> Definicin * El t&rmino a)eism /vie!ismo# fue acuEado en 56D6 por < Butler, y define el con!unto de pre!uicios, estereotipos y discriminaciones que se aplican a los vie!os simplemente en funcin de su edad En sus consecuencias son comparables a los pre!uicios que se sustentan contra las personas de distinto color, ra,a o reli)in o contra las mu!eres en funcin de su se+o 0oy se define ms ampliamente como cualquier pre!uicio o discriminacin contra o a favor de una cate)or'a de edad /4almore, 566:# El vie!ismo se manifiesta de muc$as maneras ya sea e+pl'citamente o impl'citamente Edit$ %tein, por e!emplo, ilustra al)unos pre!uicios ne)ativos $acia los vie!os /4almore 566::K*8#: @Las personas vie!as se vuelven irritables cuando se e+presan dis)ustadas ante $ec$os de la vida como lo puede lle)ar a demostrar cualquier persona ms !ovenA @%on llamados vie!os verdes porque demuestran sentimientos se+uales $acia otra personaA @%on comparados con los niEos en cuanto a su dependenciaA @>lvidan un nombre o un $ec$o y se lo asocia a @es porque est vie!oA, no a que puede lle)ar a tener problemas de audicinA 4almore, E B /566:#: A)eism:@=e)ative and positiveA Editorial %prin)er 4ublis$in) 2ompany, incorporated =eG LorO @Est ampliamente demostrado y sin lu)ar a discusin, que en la sociedad e+iste una actitud de discriminacin y se)re)acin $acia la poblacin vie!a que se denomina Wvie!ismoX Esta conducta, ampliamente e+tendida, se sustenta fundamentalmente en la utili,acin de pre!uicios sin los cuales perder'a su soporte operacionalA %alvare,,a Leopoldo /comp# /5667# @La ve!e,: una mirada )erontol)ica actualA, 4aids, Buenos Aires, p) 96 El fenmeno vie!ismo /a)eism# comen, a ser estudiado en 56D6 por < Butler .&rmino traducido al castellano y estudiado en el pa's por el Dr %alvare,,a /%alvare,,a, 5667# Basado en sus investi)aciones Butler entiende por vie!ismo al con!unto de pre!uicios, estereotipos y discriminaciones $acia los vie!os en funcin de la edad %us consecuencias son comparables a los pre!uicios contra las personas de distinto color, ra,a o reli)in o contra las mu!eres en funcin de su se+o 0oy se define ms ampliamente como cualquier pre!uicio o discriminacin contra o a favor de una cate)or'a de edad /4almore E, 9::5# Es decir, vie!ismo son todas las conductas pre!uiciosas por las cuales la ve!e, es mirada como d&ficit y los vie!os, se)re)ados, en una actitud en la que ellos mismos resultan cmplices El vie!ismo se manifiesta de muc$as maneras, ya sea en forma consciente o inconsciente 4or e!emplo, pueden citarse al)unos pre!uicios ne)ativos $acia los vie!os p @Las personas vie!as se vuelven irritables cuando se e+presan dis)ustadas ante $ec$os de la vida como lo puede lle)ar a demostrar cualquier persona ms !ovenA p @%on llamados vie!os verdes porque demuestran deseos se+uales $acia otra personaA p @%on comparados con los niEos en cuanto a su dependenciaA p @>lvidan un nombre o un $ec$o y se lo asocia a @es porque esta

vie!oA, no a que puede lle)ar a tener problemas de audicin A p @%e piensa que no lo)ran cambios en tratamientoA p @ Los vie!os son de otra &poca por lo tanto lo nuevo no les interesaA p @ Al !ubilarse los vie!os son improductivosA Las actitudes ne)ativas $acia los vie!os se las puede observar en la cultura popular, tar!etas de cumpleaEos que deni)ran el avance de la edad, la carencia de im)enes positivas de los ancianos en anuncios y pro)ramas de .B, y en el uso de la len)ua diaria de cada sociedad .ambi&n se advierte en al)unos e!emplos ilustrativos del len)ua!e coloquial: @Los vie!os son todos enfermosA, @El tener canas se asocia a la ve!e,A, @vie!o verdeA, @vie!o sordoA, @vie!o )a)aA %alvare,,a Leopoldo /comp # /5667# La ve!e,: una mirada )erontol)ica actual, Buenos Aires: 4aids 4almore, E /9::5#: .$e a)eism survey: first findin)s .$e Herontolo)ist, 85, I;9*I 4re!uicios ne)ativos sobre el enve!ecer * 4almore menciona los si)uientes /4almore, 566::57*9I#: 5 Enfermedad ^ui,s el pre!uicio ms com-n contra los ancianos es que la mayor'a son todos enfermos o discapacitados %eEala que un tercio del com-n de la )ente ase)ura que los vie!os pasan muc$o tiempo en cama a causa de sus enfermedades( tienen muc$os accidentes en el $o)ar( tienen pobre coordinacin psicomotr',, desarrollan infecciones fcilmente, que una )ran proporcin de los vie!os se encuentran institucionali,ados, viven en residencias )eritricas y que la mayor'a de los ancianos no son lo suficientemente sanos como para reali,ar sus actividades cotidianas normalmente 0ec$os: La mayor'a de los ancianos / cerca del ;7d de )ente sobre DI aEos# son bastante sanos <eali,an sus actividades con normalidad 3ientras que una basta mayor'a de la poblacin cree que entre un 9: y el I: d de los vie!os estn institucionali,ados, solamente el Id de la poblacin mayor de DI aEos lo est 2on referencia al estereotipo de que los vie!os desarrollan ms fcilmente infecciones y tienen ms accidentes, en realidad $ay entre ellos muc$as menos condiciones a)udas de este tipo que entre las personas ms !venesP5,5 por persona y por aEo contra 9,K por persona y por aEo deba!o de los DI aEos# Es cierto que los vie!os tienen ms problemas crnicos /75d#, pero solo una ve, y media ms que las personas entre 5; y D8 aEos /I8d#, si se incluyen al)unas condiciones menores tales como el uso de anteo!os, reduccin de la audicin y aler)ias 9 Impotencia Un estereotipo relacionado es la creencia de que la mayor'a de los ancianos no tiene deseo se+ual Incluso los m&dicos asumen a menudo que el se+o en esta etapa de la vida ya no es importante /Butler, 56;I# 0ec$os: La mayor'a de las personas con ms de DI aEos contin-an teniendo inter&s y capacidad para las relaciones se+uales 3aster y 1o$onson / 56DD# encontraron que la capacidad para satisfacer relaciones se+uales contin-a )eneralmente en los aEos ;: y los 7: para las personas sanas Un estudio reali,ado en el DuOe Lon)itudinal / 4almore, 5675# encontr que el se+o contin-a desempeEando un papel importante en las vidas de la mayor'a de $ombres y mu!eres en la s&ptima d&cada de vida Un estudio /%tarr y Seiner, 5675# encontr que la mayor'a de los ancianos di!eron que el se+o despu&s de los D: es a-n ms satisfactorio que en otras etapas de la vida K Desa)radable >tro estereotipo es que los ancianos son desa)radables a la

vista La belle,a se asocia a la !uventud, y muc$a )ente, especialmente mu!eres, temen la p&rdida de su belle,a en la ve!e, Los t&rminos si)uientes refle!an este estereotipo: Arru)adas, 3arc$itas, Bru!as, ?sil 0ec$os: 3ientras que nuestra cultura tiende a asociar al anciano con lo desa)radable y a la !uventud con belle,a, otras culturas tienden a admirar las caracter'sticas de la edad adulta 4or e!emplo en 1apn las arru)as y el pelo blanco son muestras de sabidur'a, de madure, /4almore 567I 8 Declinacin de $abilidades mentales >tro estereotipo es que las $abilidades mentales comien,an a declinar en la edad media, especialmente las $abilidades para aprender nuevas tareas y recordar .ambi&n que la confusin y la desorientacin son parte del proceso de enve!ecimiento 0ec$os: La mayor'a de las personas ancianas retienen su $abilidad mental, incluyendo la $abilidad para aprender y recordar Es verdad que el tiempo de reaccin tiende a disminuir con la edad y puede que a la persona le cueste un poco ms aprender al)o nuevo I)ualmente, muc$as de las diferencias entre !venes y vie!os pueden ser e+plicadas por otras variables que incluyen falta de motivacin, estilo para aprender, prctica o monto de informacin 2uando estas variables son tomadas en cuenta, la edad cronol)ica no provee influencias si)nificativas en la $abilidad para aprender /4oon, 567;# La mayor'a de los estudios de memoria a corto pla,o coinciden que la memoria a corto pla,o se ve apenas afectada por el proceso de enve!ecimiento /Rausler, 567;# En cuanto a la memoria a lar)o pla,o se encontr que menos del 9:d de la s personas mayores no recuerdan $ec$os o nombres del pasado, como nombres de presidentes, su edad, su fec$a de nacimiento, n-mero de tel&fono, direccin o el si)nificado de palabras comunes /BotGinicO, 56D;: 4feiffer, 56;I# 4roblemas para aprender y recordar estn asociados a enfermedad que a la edad en s' misma I Enfermedades mentales Un estereotipo similar es que las enfermedades mentales son inevitables e intratables a esta edad 3uc$as personas mayores y tambi&n los profesionales de la salud piensan que la mayor'a de las enfermedades mentales en la ve!e, son intratables, lo que prcticamente e+plica porque pocos profesionales de la salud mental esco)en especiali,arse en )eriatr'a /LeboGit,, 567;# 0ec$os: .ampoco son comunes, inevitables e intratables las enfermedades mentales %lo un 9d de las personas mayores de DI aEos son $ospitali,ados con dia)nsticos psiquitricos primarios /Heor)e, 5678# Las comunidades que estudian la psicopatolo)'a durante el enve!ecimiento coinciden que menos del 5:d de las personas ancianas presentan enfermedades mentales D Desocupados De acuerdo con el pre!uicio acerca de que las personas mayores son enfermas o discapacitadas muc$as personas concluyen que ya no estn en condiciones de continuar traba!ando y los pocos que lo $acen, no son productivos Esta creencia es la base de la pol'tica de retiros compulsivos 0ec$os: La mayor'a de los traba!adores de avan,ada edad, traba!an efica,mente i)ual que los traba!adores ms !venes Estudios demuestran que las personas vie!as tienen la misma performance y esta no es me!or que la de personas ms !venes /Rrauss, 567;( <iley V ?oner, 56D7# ; Aislamiento La mitad de su!etos que respondieron a una encuesta reali,ada por 4almore piensan que la mayor'a de los ancianos se encuentran socialmente aislados y en solitario L que la mayor'a de los ancianos viven solos /4almore, 5677# Dos tercios de las personas menores de DI aEos piensan que la soledad es un serio problema para la mayor'a de )ente de mayor a DI aEos /0arris, 5675# 0ec$os: La mayor'a de los ancianos no se encuentra socialmente aislado Alrededor de las dos terceras partes vive con su supuesta familia /U % %enate

%pecial 2ommitte on A)in), 5677# %lo el 8d de los ancianos se encuentran e+tremadamente aislados/ B Ra$ana, 567;# 3uc$os ancianos tienen contactos con otras personas de su misma edad 3uc$os estudios coinciden de que $ay una reduccin de la actividad social en la ve!e,, pero la mayor'a de las personas tiende a mantener sus contactos sociales /4almore, 5675# 7 Depresin La que se cree que los t'picos ancianos estn enfermos, que son impotentes, que son inservibles, y que estn en decadencia, es natural que se concluya que los vie!os est&n deprimidos 0ec$os: La prevalencia de depresin en la ve!e, es menor que en la !uventud I)ualmente la depresin en la ve!e, es muy com-n E+pertos sostienen que entre un K: y un D:d de la poblacin anciana $a e+perimentado al menos un episodio de depresin que interfiri en su vida cotidiana /%alomon, 5675# 6 Declinacin de $abilidades mentales >tro estereotipo es que las $abilidades mentales comien,an a declinar en la edad media, especialmente las $abilidades para aprender nuevas tareas y recordar .ambi&n que la confusin y la desorientacin son parte del proceso de enve!ecimiento 0ec$os: La mayor'a de las personas ancianas retienen su $abilidad mental, incluyendo la $abilidad para aprender y recordar Es verdad que el tiempo de reaccin tiende a disminuir con la edad y puede que a la persona le cueste un poco ms aprender al)o nuevo I)ualmente, muc$as de las diferencias entre !venes y vie!os pueden ser e+plicadas por otras variables que incluyen, falta de motivacin, estilo para aprender, prctica o monto de informacin 2uando estas variables son tomadas en cuenta, la edad cronol)ica no provee influencias si)nificativas en la $abilidad para aprender /4oon, 567;# La mayor'a de los estudios de memoria a corto pla,o coinciden que la memoria a corto pla,o se ve apenas afectada por el proceso de enve!ecimiento /Rausler, 567;# En cuanto a la memoria a lar)o pla,o se encontr que menos del 9:d de las personas mayores no recuerdan $ec$os o nombres del pasado, como nombres de presidentes, su edad, su fec$a de nacimiento, n-mero de tel&fono, direccin o el si)nificado de palabras comunes /BotGinicO, 56D;: 4feiffer, 56;I# Las dificultades para aprender y recordar son asociadas a enfermedad ms que a la edad en s' misma 4almore, E B /566:#: A)eism:@=e)ative and positiveA Editorial %prin)er 4ublis$in) 2ompany, incorporated =eG LorO BI=2UL> /Del lat'n vinculum, de vincire, atar# Unin o atadura de una persona o cosa con otra Berenstein entiende por v'nculo a una li)adura emocional estable caracter'stica del mundo mental, en el que se distin)uen tres reas: a# intrasub!etiva o intraps'quica: caracteri,ada por las relaciones de ob!eto, que son li)aduras estables, dispuestas a perpetuarse, pero susceptibles de modificarse por e+periencias personales si)nificativas Los si)nificados ori)inados en esta rea, se orientan $acia adentro, y se irradian $acia fuera, @coloreando el mundo y la relacin con los otrosA b# intersub!etiva o interpersonal: caracteri,ada por la presencia de li)aduras estables entre dos ob!etos <epresentantes de estos v'nculos son los familiares: de pare!a, de filiacin, de $ermanos c# transub!etiva: son las representaciones li)adas a la ideolo)'a, la pol'tica, la reli)in y la &tica Berenstein, I /5665# <econsideracin del concepto de v'nculo 4sicoanlisis, A4de BA, NIII /9#, 956*9KI

BI=2UL> .E<A4EU.I2> En el conte+to de la terapia co)nitiva, Hreember) y otros destacan muc$o la importancia del v'nculo terap&utico entre terapeuta y paciente para lo)rar un cambio, v'nculo que debe estar impre)nado de actitudes de empat'a, ausencia de cr'tica, aprecio, autenticidad, etc destacados por <o)ers Hreenber) L L otros, @?acilitando el cambio emocionalA, Barcelona, 4aids, 566D, p) K6 <obins no desarrolla con tanta amplitud este tema, pero admiten que la relacin terap&utica es un factor @contribuyenteA para el cambio, y ms concretamente los aspectos de rapport, aco)imiento, apoyo y empat'a Destacan la posibilidad de la e+istencia de un ambiente interpersonal facilitador como base para poder traba!ar los componentes activos de la terapia <obins A y 0ayes A , @Una valoracin de la terapia co)nitivaA, inclu'do en 3a$oney 3 /ed#, @4sicoterapias co)nitivistas y constructivistasA, Descl&e de BroGer, Bilbao, 566;, p) ;: BI>LE=2IA @Biolencia suele ser confundida con a)resividad La a)resividad sirve para definir el territorio de cada uno y $acer valer Wsu derec$oX La violencia, en cambio, rompe los l'mites del propio territorio y los del otro, invade la relacin y los vuelve confusos Es una fuer,a destructora de s' m'smo y del otro Es consensual definir el acto violento como todo atentado a la inte)ridad f'sica y ps'quica del individuo, acompaEado por un sentimiento de coercin y peli)roA 4errone < y =annini 3 /5667# Biolencia y abusos se+uales en la familia, Buenos Aires, 4aids .erapia ?amiliar, p) K: BI>LE=2IA %I3B>LI2A Bourdieu define violencia simblica como @el desconocimiento basado en el a!uste inconciente de las estructuras sub!etivas a las estructuras ob!etivasA WDesconocimientoX si)nifica que los a)entes aceptan el mundo tal como es porque le aplican estructuras co)noscitivas sur)idas de las mismas estructuras de dic$o mundo De esta forma la Waceptacin d+icaX acerca de la si)nificacin de las e+periencias y las situaciones que viven los a)entes, $acen que las conductas se a!usten a las condiciones de funcionamiento, l)icas y e+i)encias sociales Las luc$as, en un campo dado, tienen por fin mantener o me!orar la propia posicin 4ara lo)rarlo, los participantes deben implementar las re)las de !ue)o del campo donde est&n, con lo cual todos contribuyen a la reproduccin del sistema de poder Este !ue)o alude a las estrate)ias simblicas que se ponen en prctica con el fin de monopoli,ar el capital circulante e imponer a los dems las re)las e intereses propios de los )rupos dominantes %e trata de le)itimar la propia autoridad y refor,ar la ad$esin del resto Bourdieu 4 y Sacquant L, <espuestas para una antropolo)'a refle+iva 3adrid: Hri!albo BI<.UAL 5# Entendido como lo opuesto de actual, lo virtual es todo aquello que no se

encuentra presente aqu' en el espacio o a$ora en el tiempo %innimo: inactual 9# Entendido como lo opuesto de real, lo virtual es aquello que no tiene e+istencia efectiva o tan)ible %innimo: potencial En el mbito de la informtica, el ad!etivo WvirtualX suele aplicarse a la realidad /realidad virtual# y a la comunicacin /comunicacin virtual# 4ablo 2a,au U@Bocabulario de psicolo)'aA <edpsicolo)'a U GGG )aleon comPpca,au B>LEU<I%3> 4arafilia que se caracteri,a por ser la principal fuente de e+citacin se+ual para el su!eto la contemplacin de personas desnudas o reali,ando al)-n tipo de actividad se+ual Belloc$ A y otros, 3anual de 4sicopatolo)'a, 3adrid, 3cHraG 0ill, 566I, p) 8I6 L> %e puede considerar al yo como el nombre de siete funciones bsicas de la personalidad: la adaptacin a la realidad, la interpretacin de la realidad, el sentido de la realidad, las defensas, las relaciones de ob!eto, las funciones autnomas /en el sentido de 0artmann: pensamiento, len)ua!e, voluntad, etc #, y la s'ntesis Bo$oslavsOy <, >rientacin vocacional, Buenos Aires, =ueva Bisin, 9::5, 95 edicin, p) I8 %e)-n 2 <o)ers, de la interaccin del or)anismo y el ambiente, y en particular de la que se tiene con otros si)nificativos, emer)e )radualmente una estructura del yo, o un concepto de Wqui&n soyX 2onforme los niEos pequeEos interact-an con su ambiente, adquieren ideas sobre s' m'smos, el mundo y de su relacin con &ste Las e+periencias que tienen y que parecen aumentar el yo son incorporadas en la ima)en de s' m'smo, y las que parecen amena,ar al yo son ne)adas y consideradas a!enas a este El WyoX que forma el individuo puede ser una variacin de la e+periencia real de su or)anismo debido a que incluye valores que son tomados de otras personas en lu)ar de las e+periencias reales del or)anismo En)ler Barbara, Introduccin a las teor'as de la personalidad 3&+ico: 3cHraG*0ill, p) KK:*KK5 %e)-n 4 Aula)nier, el Lo sur)e en y a trav&s del a posteriori de la nominacin del ob!eto catecti,ado: el descubrimiento del nombre del ob!eto y de la nominacin del v'nculo que lo une al su!eto da nacimiento y sentido a una instancia que se autodefine como deseo, envidia, amor, odio, esperaF de ese ob!eto El Lo no es ms que el saber que el Lo puede tener acerca del Lo: si esta frmula es e+acta ella implica tambi&n que el Lo est formado por el con!unto de enunciados que $acen WdecibleX la relacin de la psique con los ob!etos del mundo por ella catecti,ados y que sumen valor de referencias identificatorias, de emblemas reconocibles por los otros Loes que rodean al su!eto Aula)nier 4, La violencia de la interpretacin, p) 58; L> 2<EA.IB>

%e)-n Adler es el yo en sus aspectos creativos que interpreta y $ace si)nificativas las e+periencias del individuo y que busca que &stas satisfa)an el estilo de vida -nico de la persona En otras palabras, el yo creativo establece, mantiene y persi)ue los ob!etivos del individuo, y supone la idea que la naturale,a $umana es en esencia activa, creativa y determinada al moldear su respuesta al ambiente El concepto de Adler refuer,a tambi&n la idea de este autor de que los individuos $acen sus propias personalidades a partir de las materias primas de su $erencia y ambiente En)ler Barbara, Introduccin a las teor'as de la personalidad 3&+ico: 3cHraG*0ill, p) 5:6 CU<DE<A 2ondicin de la persona que es ms $bil con la mano i,quierda La ra,n es un predominio de la actividad del $emisferio derec$o del cerebro %e considera que, en >ccidente $ay una tendencia cultural a desarrollar ms el $emisferio i,quierdo /$abla, lectura, escritura, clculos num&ricos# y que por ello la mayor'a de las personas son diestras 2a,au 4ablo /9:::# Bocabulario de 4sicolo)'a * <edpsicolo)'a GGG )aleon comPpca,au 4ublicado por Sebmaster 4siOolibro 5 comentarios B'nculos a esta entrada Etiquetas: Diccionarios