PLAN DE AREA EMPRENDIMIENTO

LUIS CARLOS HIDROBO MARGARITA ZAPATA CRUZ DORIAN MARIA VELEZ ZAPATA MIRIAM DEICY GONZALEZ ABADA

INSTITUCION EDUCATIVA ACADEMICO AREA DE EMPRENDIMIENTO AO LECTIVO 2009 2010 CARTAGO

CONTENIDO

INTRODUCCION 1. NOMBRE DEL REA 2. MARCO TEORICO 3. DESCRIPCIN DEL PROBLEMA 4. JUSTIFICACION DEL REA 5. OBJETIVOS GENERAL 6. OBJETIVOS ESPECIFICOS 7. COMPETENCIAS, CONTENIDOS, TEMAS Y SUBTEMAS 8. METODOLOGA PROPIA DEL REA Y ACTIVIDADES PEDAGGICAS 9. DESEMPEOS COGNITIVOS, SOCIALES Y PERSONALES 10. RECURSOS 11. EVALUACIN 12. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 13. INDICADORES DE DESEMPEO 14. METAS DE CALIDAD 15. BIBLIOGRAFA 16. PROGRAMA DE MOTIVACIN PARA ESTUDIANTES CON DESEMPEO SUPERIOR Y BAJO

INSTITUCIN EDUCATIVA ACADMICO PLAN DE ESTUDIOS

1. NOMBRE DEL AREA EMPRENDIMIENTO 2. MARCO TERICO

El Congreso de la repblica, mediante la Ley No. 1014 de 2006 ha dispuesto una serie de artculos para reglamentar la ctedra de emprendimiento en las instituciones educativas del pas, entre ellos: Artculo 2. Objeto de la ley. La presente ley tiene por objeto: a) Promover el espritu emprendedor en todos los estamentos educativos del pas, en el cual se propenda y trabaje conjuntamente sobre los principios y valores que establece la Constitucin y los establecidos en la presente ley; e) Crear un vnculo del sistema educativo y sistema productivo nacional mediante la formacin en competencias bsicas, competencias laborales, competencias ciudadanas y competencias empresariales a travs de una ctedra transversal de emprendimiento; entendindose como tal, la accin formativa desarrollada en la totalidad de los programas de una institucin educativa en los niveles de educacin preescolar, educacin bsica, educacin bsica primaria, educacin bsica secundaria, y la educacin media, a fin de desarrollar la cultura de emprendimiento. Adems presenta una serie de definiciones, en su artculo primero: a) Cultura: Conjunto de valores, creencias, ideologas, hbitos, costumbres y normas, que comparten los individuos en la organizacin y que surgen de la interrelacin social, los cuales generan patrones de comportamiento colectivos que establece una identidad entre sus miembros y los identifica de otra organizacin. b) Emprendedor: Es una persona con capacidad de innovar; entendida esta como la capacidad de generar bienes y servicios de una forma creativa, metdica, tica, responsable y efectiva. c) Emprendimiento: Una manera de pensar y actuar orientada hacia la creacin de riqueza. Es una forma de pensar, razonar y actuar centrada en las oportunidades, planteada con visin global y llevada a acabo mediante un liderazgo equilibrado y la gestin de un riesgo calculado, su resultado es la creacin de valor que beneficia a la empresa, la economa y la sociedad.

d) Empresarialidad: Despliegue de la capacidad creativa de la persona sobre la realidad que le rodea. Es la capacidad que posee todo ser humano para percibir e interrelacionarse con su entorno, mediando para ello las competencias empresariales. e) Formacin para el emprendimiento. La formacin para el emprendimiento busca el desarrollo de la cultura del emprendimiento con acciones que buscan entre otros la formacin en competencias bsicas, competencias laborales, competencias ciudadanas y competencias empresariales dentro del sistema educativo formal y no formal y su articulacin con el sector productivo. f) Planes de Negocios. Es un documento escrito que define claramente los objetivos de un negocio y describe los mtodos que van a emplearse para alcanzar los objetivos. La educacin debe incorporar, en su formacin terica y prctica, lo ms avanzado de la ciencia y de la tcnica, para que el estudiante est en capacidad de crear su propia empresa, adaptarse a las nuevas tecnologas y al avance de la ciencia, de igual manera debe actuar como emprendedor desde su puesto de trabajo. En los principios generales dados en el art. 3, plantea: a) Formacin integral en aspectos y valores como desarrollo del ser humano y su comunidad, autoestima, autonoma, sentido de pertenencia a la comunidad, trabajo en equipo, solidaridad, asociatividad y desarrollo del gusto por la innovacin y estmulo a la investigacin y aprendizaje permanente. b) Fortalecimiento de procesos de trabajo asociativo y en equipo en torno a proyectos productivos con responsabilidad social. c) Reconocimiento de la conciencia, el derecho y la responsabilidad del desarrollo de las personas como individuos y como integrantes de una comunidad. d) Apoyo a procesos de emprendimiento sostenibles desde la perspectiva social, cultural, ambiental y regional. En el art. 4 sobre las obligaciones del Estado, dice en cuanto al sistema educativo: 1. Promover en todas las entidades educativas formales y no formales, el vnculo entre el sistema educativo y el sistema productivo para estimular la eficiencia y la calidad de los servicios de capacitacin. En el captulo III sobre el fomento a la cultura del emprendimiento dice:

Artculo 12. Objetivos especficos de la formacin para el emprendimiento. Son objetivos especficos de la formacin para el emprendimiento: a) Lograr el desarrollo de personas integrales en sus aspectos personales, cvicos, sociales y como seres productivos. b) Contribuir al mejoramiento de las capacidades, habilidades y destrezas en las personas, que les permitan emprender iniciativas para la generacin de ingresos por cuenta propia. c) Promover alternativas que permitan el acercamiento de las instituciones educativas al mundo productivo. d) Fomentar la cultura de la cooperacin y el ahorro as como orientar sobre las distintas formas de asociatividad. En el art. 13 se establece la obligatoriedad del rea: Artculo 13. Enseanza obligatoria. En todos los establecimientos oficiales o privados que ofrezcan educacin formal es obligatorio en los niveles de la educacin preescolar, educacin bsica, educacin bsica primaria, educacin bsica secundaria, y la educacin media, cumplir con: 1. Definicin de un rea especfica de formacin para el emprendimiento y la generacin de empresas, la cual debe incorporarse al currculo y desarrollarse a travs de todo el plan de estudios. 2. Transmitir en todos los niveles escolares conocimiento, formar actitud favorable al emprendimiento, la innovacin y la creatividad y desarrollar competencias para generar empresas. 3. Disear y divulgar mdulos especficos sobre temas empresariales denominados Ctedra Empresarial que constituyan un soporte fundamental de los programas educativos de la enseanza preescolar, educacin bsica, educacin bsica primaria, educacin bsica secundaria, y la educacin media, con el fin de capacitar al estudiante en el desarrollo de capacidades emprendedoras para generar empresas con una visin clara de su entorno que le permita asumir retos y responsabilidades. 4. Promover actividades como ferias empresariales, foros, seminarios, macro-ruedas de negocios, concursos y dems actividades orientadas a la promocin de la cultura para el emprendimiento de acuerdo a los parmetros establecidos en esta ley y con el apoyo de las Asociaciones de Padres de Familia.

Pargrafo. Para cumplir con lo establecido en este artculo, las entidades educativas de educacin bsica primaria, bsica secundaria y media vocacional acreditadas ante el M inisterio de Educacin Nacional, debern armonizar los Proyectos Educativos Institucionales (PEI) pertinentes de acuerdo con lo establecido en la Ley 115 General de Educacin. 3. DESCRIPCIN DEL PROBLEMA

Cmo desarrollar en los estudiantes de grado 1 a grado 11 actitudes positivas frente a las competencias laborales y empresariales para el emprendimiento de acuerdo con su edad, contexto socioeconmico y desarrollo psicolgico, de tal manera que, tengan las herramientas necesarias que le ayuden a identificar claramente sus actitudes y aptitudes para su buen desempeo en la sociedad, mejorando as su calidad de vida? Para fomentar la cultura del emprendimiento es preciso que se inicie un proceso desde los primeros aos de vida de las personas. Este proceso debe contemplar estrategias encaminadas a llevar a la persona al convencimiento que mediante la creacin de proyectos productivos se puede a llegar a triunfar tanto personal como econmicamente. Es por esa razn, que nuestro sistema educativo pretende a travs de la ctedra de emprendimiento, formar estudiantes que desde el preescolar reciban unos elementos que le sirvan para generar ideas, empoderarse de su vida. La Institucin Educativa Acadmico, cuenta con una poblacin compleja en su diversidad tnica, socio-econmica y cultural, sta situacin sumada a la situacin general del pas y del mundo, conllevan a crear un ambiente desalentador en el cual no se visualiza claramente posibilidades de empleos dignos, que permitan una mejor calidad de vida; a esto se agregan las dificultades para ingresar al sistema educativo superior. Por eso es importante brindar a los jvenes elementos para que ellos mismos generen oportunidades de negocio que puedan aplicar en su vida diaria, convirtindolo en un elemento de apoyo para su comunidad.

4.

JUSTIFICACIN DEL REA

El emprendimiento es un trmino ltimamente muy utilizado en todo el mundo. Aunque el emprendimiento siempre ha estado presente a lo largo de la historia de la humanidad, pues es inherente a sta, en las ltimas dcadas, ste concepto se ha vuelto de suma importancia, ante la necesidad de superar los constantes y crecientes problemas econmicos. La palabra emprendimiento proviene del francs entrepreneur (pionero), y se refiere a la capacidad de una persona para hacer un esfuerzo adicional por alcanzar una meta u objetivo, siendo utilizada tambin para referirse a la persona que iniciaba una nueva empresa o proyecto,

trmino que despus fue aplicado a empresarios que fueron innovadores o agregaban valor a un producto o proceso ya existente. En conclusin, emprendimiento es aquella actitud y aptitud de la persona que le permite emprender nuevos retos, nuevos proyectos; es lo que le permite avanzar un paso ms, ir ms all de donde ya ha llegado. Es lo que hace que una persona est insatisfecha con lo que es y lo que ha logrado, y como consecuencia de ello, quiera alcanzar mayores logros. Importancia del emprendimiento El emprendimiento hoy en da, ha ganado una gran importancia por la necesidad de muchas personas de lograr su independencia y estabilidad econmica. Los altos niveles de desempleo, y la baja calidad de los empleos existentes, han creado en las personas, la necesidad de generar sus propios recursos, de iniciar sus propios negocios, y pasar de ser empleados a ser empleadores. Todo esto, slo es posible, si se tiene un espritu emprendedor. Se requiere de una gran determinacin para renunciar a la estabilidad econmica que ofrece un empleo y aventurarse como empresario, mas aun s se tiene en cuenta que el empresario no siempre gana como si lo hace el asalariado, que mensualmente tiene asegurado un ingreso mnimo que le permite sobrevivir. En muchos pases (Casi todos los pases Latinoamericanos), para muchos profesionales, la nica opcin de obtener un ingreso decente, es mediante el desarrollo de un proyecto propio. Los niveles de desempleo, en gran parte de nuestras economas, rondan por el 20%, por lo que resulta de suma urgencia buscar alternativas de generacin de empleo, que permitan mejorar la calidad de vida de la poblacin. La oferta de mano de obra, por lo general crece a un ritmo ms acelerado de lo que crece la economa, por lo que resulta imposible poder ofrecer empleo a toda la poblacin. Teniendo en cuenta que nuestros estados, no tienen la capacidad de subsidiar el desempleo como s lo pueden hacer algunos pases europeos, la nica alternativa para garantizar a la poblacin el acceso a los recursos necesarios para su sustento, es tratar de convertir al asalariado en empresario. Ante estas circunstancias econmicas, el emprendimiento es el salvador de muchas familias, en la medida en que les permite emprender proyectos productivos, con los que puedan generar sus propios recursos, y les permita mejorar su calidad de Vida para esto es indispensable desarrollar una Cultura del Emprendimiento, la cual, es una manera de pensar y actuar, orientada hacia la creacin de riqueza, a travs del aprovechamiento de oportunidades, del desarrollo de una visin global y de un liderazgo equilibrado, de la gestin de un riesgo

calculado, cuyo resultado es la creacin de valor que beneficia a los emprendedores, la empresa, la economa y la sociedad. 5. OBJETIVO GENERAL DEL REA

Implementar las herramientas necesarias como son: contenidos, recursos, actividades para desarrollar en los estudiantes las competencias bsicas y laborales de acuerdo con la edad, el contexto sociocultural y desarrollo psicolgico. 6. OBJETIVOS ESPECIFICOS

Implementar estrategias que permitan la vivencia permanente de los valores esenciales para el liderazgo positivo. Brindar espacios que permitan a los estudiantes la toma de decisiones responsables.

Desarrollar una formacin integral en aspectos y valores como desarrollo del ser humano y su comunidad. Articular en el plan de estudios las competencias laborales para generar estudiantes competentes, con visin empresarial. Contribuir al mejoramiento de las capacidades, habilidades y destrezas en las personas, que les permitan emprender iniciativas para la generacin de ingresos por cuenta propia Propiciar en los estudiantes la valoracin positiva de sus propias capacidades para hacer frente a las exigencias del mundo contemporneo Fomentar el trabajo cooperativo dentro y fuera del contexto escolar.

Apoyar procesos de emprendimiento sostenibles desde la perspectiva social, cultural, ambiental y regional. Fortalecer los procesos empresariales que contribuyan al desarrollo local, regional y territorial Buscar a travs de las redes para el emprendimiento, herramientas que en su momento puedan brindar acompaamiento y sostenibilidad de las futuras, posibles o nuevas empresas en un ambiente seguro, controlado e innovador. Desarrollar prcticas y estrategias innovadoras que generen ingresos y mejoren las

condiciones de vida de los estudiantes 7. COMPETENCIAS, CONTENIDOS CONTENIDOS Primero TEMAS Emprendimiento Oficios y profesiones Trabajo en equipo Los valores sociales La creatividad SUBTEMAS Concepto El cartero, la enfermera, el mdico, el maestro, el sacerdote, el reciclador, el tendero Conformacin y trabajo en grupo La honestidad, la solidaridad, el respeto, la justicia, la responsabilidad Ejercicios y juegos de creatividad

SEGUNDO TEMAS Ayuda mutua SUBTEMAS El servicio La colaboracin en familia segn los roles Colaboracin escolar Qu quiero ser cuando crezca. Qu puedo hacer para conseguirlo Cmo puedo servir a los dems con mi trabajo

Proyecto de vida

La autoestima como valor fundamental para La autoestima alcanzar el xito Cmo lograr una mejor autoestima Ejercicios de autoestima Valores que permiten la convivencia La autonoma, el autocontrol La creatividad Ejercicios y juegos de creatividad TERCERO TEMAS El trabajo SUBTEMAS Definicin Importancia Clasificacin Historia

Proyecto de vida La responsabilidad en el trabajo

Ambientes laborales Cumplimiento Puntualidad Acatamiento de rdenes El ahorro Utilidad del ahorro Clasificacin del ahorro Ejercicios y juegos de creatividad

Economa en el hogar

La creatividad CUARTO TEMAS Trminos del rea

El liderazgo

Diseo de proyecto econmico de aula

El dinero La creatividad QUINTO TEMAS La empresa

SUBTEMAS Emprender Emprendimiento Emprendedor Cultura del emprendimiento. Definicin Clasificacin Importancia Tendencias Metodologa Planeacin Ejecucin Control Valor del dinero Ejercicios y juegos de creatividad

Cooperativismo

Economa solidaria La creatividad

SUBTEMAS Concepto Origen Historia Clases Concepto Origen Historia Principios Clases de empresas solidarias Ejercicios y juegos de creatividad

SEXTO TEMAS El Emprendimiento SUBTEMAS Conceptos Importancia Origen Caractersticas Rasgos del perfil Potencial Cultura del emprendimiento Test del emprendedor Econmicos, sociales y culturales Activos fijos, Fondos lquidos, Fondos operacionales, Explotacin, Liquidez, Rentabilidad, liquidez, Tecnologa, intereses, Materia prima, Producto, Marca, Publicidad, Logotipo, Eslogan, Mercadeo, economa, Presupuesto, Planeacin, ventas, entre otros Definicin Innovacin Ejercicios

Entornos Definicin de trminos empresariales

Desarrollo de la lgica y la creatividad

SEPTIMO TEMAS Liderazgo SUBTEMAS Perfil Clases de liderazgo Test Procesos de automotivacin Definicin Caractersticas y ventajas Ejercicios Tcnicas Procesos de comunicacin Bsqueda de informacin Sistematizacin de la informacin Almacenamiento de la informacin Definicin Clases Consecucin Manejo Ejercicios y juegos de creatividad

Trabajo en equipo

Gestin de la informacin

Gestin y manejo de recursos

Desarrollo de la lgica y la creatividad

OCTAVO TEMAS Tendencias del entorno. Las unidades de negocio SUBTEMAS Definicin Economa global Instrumentos para detectar las necesidades de unidades de negocio. Identificacin de oportunidades Principios Clases de empresas solidarias Empresas del sector solidario en Cartago Definicin El producto El precio La investigacin de mercadeo canales de comercializacin

Proceso de desarrollo de ideas de negocio La economa solidaria

Mercadeo.

NOVENO TEMAS La empresa SUBTEMAS Definicin Clasificacin Constitucin Sectorizacin. Concepto Principios Matriz DOFA. Pensamiento estratgico La toma de decisiones Identificacin de necesidades Los deseos

Planeacin empresarial

Herramientas informticas Elaboracin de ideas creativas e innovadoras

DECIMO TEMAS Competitividad y Productividad. SUBTEMAS La sostenibilidad

Ventaja competitiva Estrategia competitiva Cadena de valor El cliente La competencia Establecimiento produccin. Plan de negocios Las ventas de los procesos de Visitas empresariales

tica profesional ONCE TEMAS Plan de negocios Plataforma del talento humano

Importancia Pasos para su elaboracin Importancia El vendedor Caractersticas Integridad y competencia

SUBTEMAS Organigrama Descripcin de los cargos y funciones Responsabilidades Registro mercantil Cmara de comercio Rut Industria y comercio. Descripcin del producto Costos Mano de obra Precio. Canales de distribucin y competencia. Origen de los recursos financieros Estados financieros Capital de trabajo Alternativas de financiamiento

Plan de negocios: Aspectos legales

Plan de negocios: Mercadeo

Plan de negocios: Financiamiento

8. METODOLOGA DEL REA La metodologa que se utilizar, ser la de Accin-Reflexin-Accin que conducir al educando a la identificacin de aciertos, a la rectificacin de errores y al afianzamiento de sus conocimientos que permitirn el avance hacia procesos ms complejos. Se harn talleres individuales que luego sern debatidos en subgrupos o en plenaria, lo que facilitar la realizacin de un trabajo colectivo de discusin y un proceso continuo de retroalimentacin que estimular un saber-hacer en contexto y generar la construccin de nuevos conocimientos. Desde esta perspectiva, el educando elaborar conceptos, construir y procesar informacin de todo tipo de textos desde los ms sencillos hasta los ms complejos- a partir de ideas y actos comunicativos dados; se indagar por la funcionalidad semntica de los elementos microestructurales del texto y por la manera como las informaciones locales aportan a la construccin de la cohesin y coherencia. Tambin se tendr en cuenta lo que dice el texto, sus relaciones lgicas y semnticas que se pueden establecer a partir de la comprensin de las informaciones locales planteadas (macro-estructuras). Se har nfasis en la relacin existente entre el texto con otros textos y por el mbito sociocultural (superestructuras, jerarquizacin y organizacin de las ideas, reconocimiento de la intencionalidad textual). Se tendrn en cuenta el reconocimiento de valores, juicios y puntos de vista personales. Se estimular el esfuerzo, el inters, la dedicacin, la libertad de expresin coloquial y artstica, incentivando la independencia del pensamiento, la creatividad y la imaginacin. El enfoque pedaggico de la asignatura lengua castellana, est en coherencia con los lineamientos curriculares, estndares y competencias que el Ministerio de Educacin ha planteado y ajustado a las necesidades e intereses institucionales. 9. DESEMPEOS COGNITIVOS, SOCIALES Y PERSONALES Las habilidades empresariales y para el emprendimiento son las necesarias para que los jvenes puedan crear, liderar y sostener unidades de negocio por cuenta propia. Esto se logra a travs de la elaboracin de planes de negocio, orientacin sobre la consecucin de recursos, la capacidad para asumir el riesgo y el manejo de elementos de mercadeo y ventas. Todo lo anterior conforma el conjunto de desempeos cognitivos, sociales y personales que debe tener un estudiante al terminar su bachiller, esto se detalla en los indicadores de desempeo 10. RECURSOS Plastilinas, vinilos, lminas, revistas peridicos, tijeras.

Biblioteca Sala de informtica TV, VCR, DVD, Videos Grabadora, casetes Trabajo de campo Conferencias Tcnicas grupales Visitas empresariales Actos culturales Guas de trabajo Material fotocopiado Carteles Texto gua Peridicos revistas Peridico mural Tablero, marcadores Guas de auto - aprendizaje

11. EVALUACIN Indicadores y criterios de evaluacin El proceso de evaluacin est ajustado a las disposiciones legales y al P.E.I. de la Institucin y a los recursos disponibles de la clase. Sin embargo, se espera que el educando alcance la totalidad de los desempeos y competencias descritas en este plan de rea. Para identificar el saberhacer en contexto se evaluarn talleres prcticos, participacin en clase, trabajos de grupo, sustentaciones escritas y orales y talleres de lectura y de escritura; bsqueda de informacin enciclopdica y realizacin de procesos de investigacin en los cuales identifique problemas y plantee soluciones. 12. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Cada grado tiene unas unidades de aprendizaje que se van desarrollando de acuerdo con su complejidad a travs de los cuatro periodos acadmicos. 13. INDICADORES DE DESEMPEO GRADO PRIMERO Define claramente el concepto de emprendedor y propone ejemplos reales. Reconoce la importancia de los diferentes oficios en la comunidad

Demuestra en su comportamiento valores que evidencian en l un liderazgo positivo. Participa en los trabajos en equipo Realiza ejercicios de creatividad Participa en juegos de creatividad Participa activamente en las actividades planteadas, respeta la opinin de los dems. Asume las tareas que se le encomiendan. Analiza situaciones cotidianas del contexto familiar, social, escolar. Reconoce sus capacidades y las utiliza para enfrentar las exigencias de su entorno. Vivencia en el aula de clase los diferentes valores sociales

GRADO SEGUNDO Vivencia y pone en prctica valores que benefician la convivencia social. Reconoce sus capacidades y las utiliza para enfrentar las exigencias que el medio le hace. Toma decisiones frente a situaciones que se le presentan Define claramente el concepto de emprendedor y propone ejemplos reales. Reconoce los escenarios propicios para desenvolverse como un emprendedor. Presenta sus trabajos en forma organizada. Se acopla al trabajo en equipo. Participa en las actividades planteadas, respeta la opinin de los dems. Demuestra liderazgo en el equipo al que pertenece. Asume las tareas que se le encomiendan con responsabilidad. Es perseverante para lograr las metas propuestas. Reconoce su rol en el entorno familiar, social y en el aula de clase Determina como puede colaborar de acuerdo con el rol que desempea Realiza ejercicios de creatividad Participa en juegos de creatividad

GRADO TERCERO Reconoce los escenarios propicios para desenvolverse como un emprendedor. Reconoce la importancia del valor de la responsabilidad y los beneficios que esta trae a su vida laboral. Realiza ejercicios de creatividad Participa en juegos de creatividad Presenta sus trabajos en forma organizada. Reconoce la importancia del trabajo Es autnomo frente al grupo en las decisiones que toma. Reconoce la importancia y utilidad del ahorro Identifica y desarrolla habilidades que potencializan el rendimiento individual y colectivo dentro del equipo de trabajo. Reconoce la historia del trabajo y su clasificacin

GRADO CUARTO Busca estrategias que le permiten vivenciar los valores esenciales del liderazgo positivo. Reconoce los escenarios propicios para desenvolverse como un emprendedor. Identifica los conceptos relacionados con el emprendimiento Reconoce los diferentes estilos de liderazgo Identifica los pasos necesarios para la elaboracin de un proyecto econmico de aula Realiza ejercicios de creatividad Participa en juegos de creatividad Disea un proyecto econmico de aula Determina el valor del dinero

QUINTO Reconoce el concepto de empresa Diferencia las clases de empresa Busca trabajar cooperativamente dentro y fuera del contexto escolar. Identifica los principios de la economa solidaria Reconoce las diferentes clases de empresas de economa solidaria Reconoce el valor del trabajo cooperativo como una forma de potenciar las capacidades emprendedoras. Realiza actividades que impulsen el liderazgo en el grupo Realiza ejercicios de creatividad Participa en juegos de creatividad GRADO SEXTO Diferencia el concepto de emprendimiento de otros similares Clarifica el concepto de emprendimiento Detecta escenarios propicios para el emprendimiento Recrea los diferentes perfiles de la personas emprendedoras Participa activamente en juegos y actividades para el desarrollo de la creatividad y la lgica Presenta de manera oportuna sus trabajos escolares

GRADO SPTIMO Identifica los diferentes entornos sociales, econmicos y culturales Reconoce y utiliza las principales formas de trabajo en equipo Revisa los aspectos positivos y las oportunidades de mejora de su perfil como emprendedor Participa en actividades que propendan por la conservacin del medio ambiente Sistematizacin de datos referentes a la referenciacin competitiva Practica servicio

 Presenta de manera oportuna sus trabajos escolares. GRADO OCTAVO Identifica las necesidades de su entorno Propone unidades de negocio que solucionen las necesidades de su entorno Identifica las mejores ideas empresariales utilizando diferentes tcnicas Constata los conceptos de mercadeo en las unidades de negocio de la ciudad Elabora un estudio de costos que le permita fijar el precio de un producto Presenta de manera oportuna sus trabajos escolares.

GRADO NOVENO Consulta con otros la factibilidad de la creacin de una unidad de negocios Aplica la matriz DOFA en la planeacin de su unidad de negocio Usa los diferentes medios informticos para realizar sus informes sobre su unidad de negocio Consulta los diferentes aspectos de la empresa en las diferentes fuentes locales Reconoce el sector econmico al cual pertenecen diferentes empresas de carcter internacional, nacional y local Propone ideas creativas e innovadoras GRADO DCIMO Identifica los elementos endgenos y exgenos que afectan la productividad de una empresa Establece mecanismos para mejorar la productividad en una empresa Analiza las ventajas competitivas de varas empresas Establece las cadenas de valor que hacen ms competitiva una empresa Realiza visitas a diferentes empresas y analiza en ellas los conceptos vistos en clases Presenta de manera oportuna sus trabajos escolares. GRADO ONCE Elabora la plataforma del talento humano Presenta los aspectos legales de la empresa Presenta el producto y el plan de mercadeo Discrimina los aspectos financieros de su empresa Expone el plan de negocios de su empresa Presenta de manera oportuna sus trabajos escolares.

15. BIBLIOGRAFA

Documentacin del SENA de la Ctedra de Productividad y Competitividad. Documentacin del SENA de la Ctedra de Fortalezco mi perfil para el trabajo. Documentacin de la Incubadora de Empresas de Medelln

16. PROGRAMA DE MOTIVACIN PARA ESTUDIANTES CON DESEMPEO SUPERIOR Y BAJO Las actividades que se planearn sern de profundizacin sobre los diferentes temas vistos en clase, en cada uno de los periodos.