ENSAYO ACADEMICO-CIENTIFICO

(Del latn exagiu, peso) En primer lugar, hay que definir que es el ensayo que, segn la Academia

Espaola de la Lengua, es un: Escrito en el cual un autor desarrolla sus ideas sin necesidad de mostrar el aparato erudito. Efectivamente, en un ensayo se puede o no mostrar el aparato erudito, lo que significa que el genero ensayo implica una LIBERTAD (por esta razn algunos lo llaman ENSAYO LIBRE) de procedimientos y tcnicas, pues el/la ensayista no esta obligado/a en cumplir las reglas acadmicas del Ensayo Acadmico o la Monografa, es decir, no esta en el deber de poner citas, introducciones, conclusiones y bibliografas. A diferencia de Ensayo Acadmico o Monografa es el tipo de texto acadmico que, como su nombre lo indica, se especializa en el tratamiento de un tema particular y debe ser construido cientficamente con la introduccin, el desarrollo del tema, una conclusin y una bibliografa. Aqu, por supuesto, se hace hincapi en el tratamiento de las citas, es decir, no hay texto cientfico, cuyas citas no aparezcan como condicin sine qua non de la seriedad cientfica. Actualmente, en el mundo acadmico/cientfico se esta trabajando con un tipo de ensayo que sigue las siguientes reglas estructurales: Titulo, Resumen (se expone la idea principal del texto), Palabras Claves (se seleccionan las palabras claves del texto que articulan la idea principal), Introduccin (se introduce el tema ya sea ubicando al lector en el contexto del problema a tratar o se plantean hiptesis o preguntas), Desarrollo del Tema (tratamiento del problema), Conclusin (se cierra acentuando la idea principal), bibliografa. No obstante, cada comit editorial de una publicacin cientfica define con precisin como deben ser los pasos estructurales de los ensayos que deben entregarse (de aqu, entonces, que hay un cierto eclecticismo) y, adems, como deben anotarse las citas correspondientes, aunque el modelo predominante es el de Harvard.

Qu es la Neurociencia?
Es el conjunto de ciencias que estudian la estructura, funcin, desarrollo, farmacologa y patologas del sistema nervioso. Los neurocientficos se interesan por todos los aspectos del sistema nervioso: anatoma, qumica, fisiologa, desarrollo y funcionamiento. Las neurociencias comprenden distintas disciplinas, como lo son: neuroanatoma, neuroqumica, neuroendocrinologa, neuropatologa, neurofarmacologa,

neurofisiologa, neuropsicologa y neurologa. De las distintas disciplinas que conforman las neurociencias, las que se relacionan con el estudio del lenguaje son: la neurociencia cognitiva o neuropsicologa experimental, que estudia las bases neurales de la cognicin, es decir, de los procesos mentales superiores, como el pensamiento, la memoria, la atencin y la percepcin compleja. La neurolingstica, que se enfoca en los mecanismos que realiza el cerebro humano para lograr la comprensin, produccin y conocimiento abstracto del lenguaje, ya sea verbal o escrito. Y por ltimo, la afasiologa, que se encarga de analizar los distintos problemas del lenguaje causados por daos cerebrales. Algunos de los temas que estudia la neurociencia son: los mecanismos biolgicos del aprendizaje, la estructura y funcionamiento de redes involucradas en la memoria, el aprendizaje y el habla, la estructura y funcionamiento de la conciencia humana, entre otros. El funcionamiento del cerebro es un fenmeno mltiple, que puede ser descrito a nivel molecular, celular, organizacional del cerebro, psicolgico y/o social. La Neurociencia representa la suma de esos enfoques.

Hay que tener en cuenta, sin embargo, que la Neurociencia se caracteriza por un cierto tipo de reduccionismo. El principal objetivo de investigacin en Neurociencia es ofrecer una comprensin mecanicista de la conducta de todo el organismo, un nivel de anlisis ms all de las molculas, clulas o circuitos individuales. Es que,

los investigadores en Neurociencia trabajan a un nivel mecanicista y reduccionista. Pero tambin abordan mecanismos, funciones o conductas cognoscitivas. Aqu figuran la sicologa cognoscitiva, la lingstica, la antropologa fsica, la filosofa y la inteligencia artificial

Pero, habida cuenta de esta consideracin, hay que reconocer,

que si el

aprendizaje es el concepto principal de la educacin, entonces algunos de los descubrimientos de la Neurociencia pueden ayudarnos a entender mejor los procesos de aprendizaje de nuestros alumnos y, en consecuencia, a ensearles de manera ms apropiada, efectiva y agradable. En ese sentido se entiende que el descubrimiento ms novedoso en educacin es la Neurociencia o la investigacin del cerebro, un campo que hasta hace poco era extrao a los educadores.

Los avances en Neurociencia han confirmado posiciones tericas adelantadas por la psicologa del desarrollo por aos, tales como la importancia de la experiencia temprana en el desarrollo. Lo nuevo es la convergencia de evidencias de diferentes campos cientficos. Detalles acerca del aprendizaje y el desarrollo han convergido para formar un cuadro ms completo de cmo ocurre el desarrollo intelectual.

Estas tecnologas han permitido a los investigadores observar directamente los procesos del aprendizaje humano, por lo menos desde un punto de vista mecanicista.

Algunos

descubrimientos

fundamentales

de

la

Neurociencia,

que

estn

expandiendo el conocimiento de los mecanismos del aprendizaje humano, son:

1.

El

aprendizaje

cambia

la

estructura

fsica

del

cerebro.

2. Esos cambios estructurales alteran la organizacin funcional del cerebro; en otras palabras, el aprendizaje organiza y reorganiza el cerebro.

3. Diferentes partes del cerebro pueden estar listas para aprender en tiempos diferentes.

4. El cerebro es un rgano dinmico, moldeado en gran parte por la experiencia. La organizacin funcional del cerebro depende de la experiencia y se beneficia positivamente de ella, el cerebro es moldeado por los genes, el desarrollo y la experiencia, pero l moldea sus experiencias y la cultura donde vive.

5. El desarrollo no es simplemente un proceso de desenvolvimiento impulsado biolgicamente, sino que es tambin un proceso activo que obtiene informacin esencial de la experiencia.

En sntesis: "la neurociencia y la educacin es el placer de aprender relacionando experiencias"