DESARROLLO EMOCIONAL DE 0 A 6 AOS

Noviembre-Diciembre 2004 Organiza El CAP de Madrid-Norte Asesora de E. Infantil lida Mndez Noriega Desarrolla: Marcelino Ruiz de Arcaute

CONCEPTO DE A EC!I"IDAD #a afecti$idad la entende%os co%o los distintos estados de &ni%o' agrada(les o desagrada(les )ue tiene el ni*o. !an afecti$idad es el enfado co%o la alegr+a. ,a- )ue distinguir senti%ientos .duraderos - %enos intensos/ - e%ociones .(re$es - %u- intensos/. CARACTERSTICAS de la afecti$idad infantil - 0autas de actuaci1n: En la edad 2-3 se %anifiestan ms emociones )ue senti%ientos. 4eg5n $a creciendo au%entan los senti%ientos - dis%inu-en las e%ociones' al tie%0o )ue se $a a0rendiendo a controlarlos. El ni*o tiene menos matiza os )ue el adulto los estados afecti$os. Por lo general son %ue6tre%os: grandes 0enas' grandes alegr+as. Es nor%al )ue la afecti$idad infantil sea m!" cambiante. No de(e%os 0reocu0arnos 0or ello 0or)ue no indica ninguna anor%alidad' sino )ue es una for%a de ser. En el ni*o no 7a- una re#aci$n ca!sa-e%ecto co%o en los adultos. No es e6tra*o )ue 0e)ue*as causas 0ro$o)uen grandes alteraciones o grandes satisfacciones. ,a- )ue cuidar los %ensa8es )ue le da%os' c1%o se los da%os' los %ensa8es de los cuentos - las 0el+culas. No 7a- )ue tener %iedo a %r!strar al ni*o' sie%0re )ue lo 7aga%os con co7erencia en nuestras nor%as' con constancia en las actuaciones - con cal%a. 4in ol$idar )ue el 0orcenta8e de alegr+as de(e ser sie%0re %uc7o %a-or )ue el de las frustraciones. Pode%os %e8orar %uc7o su autoesti%a - autosatisfacci1n d&ndole con frecuencia mensa&es e %e#icitaci$n " a#e'r(a. 4er& 5til 0ara el 0resente - 0ara el futuro. O#vi a %ci#mente los %alos %o%entos cotidianos )ue no le de8an se*ales afecti$as. 9nica%ente le )uedar&n en su %e%oria los sucesos )ue le ocasionan grandes 0enas' grandes alteraciones o grandes alegr+as.

)ti#iza s!s *ro*ios esta os a%ectivos 0ara lla%ar la atenci1n de los adultos o 0ara $encer su $oluntad ante las negati$as u 1rdenes.

En este %is%o sentido' no ebemos *reoc!*arnos e e+*resiones s!"as del ti0o: :no te )uiero; o :%a%& %ala;. Por naturaleza ni 0uede desearlo ni 0uede 0ensarlo' 0ero si $e )ue le sir$e 0ara conseguir algo' lo 0uede utilizar. Igual%ente no 7a- )ue to%arse a %al sus negati$as a dar un (eso. #a reacci1n %&s aconse8a(le en estos casos es darle un %ensa8e 0ositi$o 7acia l .0or e8.: :0ues' -o si te )uiero;/ - %ostrarle )ue no nos afecta. #a educaci1n de un ni*o de(e tener en cuenta %ultitud de a0rendiza8es' 0ero no 0ode%os ol$idar la i%0ortancia del (ienestar afecti$o - el desarrollo de la autoesti%a. Con el 0aso de los a*os $ere%os )ue los a0rendiza8es son relati$a%ente f&ciles de recu0erar' 0ero los da*os o los 0ro(le%as en el &rea afecti$a son %&s dif+ciles de corregir. #os diferentes estados afecti$os no se 0ueden %ane8ar directa%ente - 7a- )ue 7acerlo %ediante los 0rocesos cogniti$os - la acci1n. Esto su0one i%0licaciones 0r&cticas de gran i%0ortancia. Por e8e%0lo' si 7a re*ido con un co%0a*ero' el ni*o no est& en dis0osici1n de )uererle 0or %uc7o )ue le in$ite%os a )ue lo 7aga' 0odr& darle un (eso o la %ano' 0ero no le 0uede )uerer. Nuestra insistencia en o(ligarle a ello en ese %o%ento 0uede desencadenar co%0orta%ientos de negaci1n o de re(eld+a. Por ello ser& %e8or una (re$e indicaci1n' de8ar 0asar algo de tie%0o - luego educar en el co%0a*eris%o - la a%istad.

A A

EC!I"IDAD EC!I"IDAD

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4EN4I>#E E C. ? > @ E N A ?

>@ENO A EC!I"IDAD o ANIMO MA#O

4enti%ientos A EC!I"IDAD E%ociones <

CONSEC)ENCIAS , CONSIDERACIONES PEDA-.-ICAS DE /A E0A/)ACI.N DE /A A1ECTI0IDAD

4er cuidadosos al tratarle' 0ues %uc7as $eces no tiene ca0acidad intelecti$a 0ara entender una acci1n 7acia l - 0uede crearle estados afecti$os negati$os. No asustarnos cuando e%0iezan las reacciones de %iedo. !o%ar con naturalidad sus reacciones afecti$as e6ageradas. No insistir en los :B%e )uieresC; - no to%ar %u- en serio sus :no te )uiero;. Cuidar el %ane8o afecti$o de los cuentos' ellos lo to%an %&s en serio )ue nosotros. No to%ar %u- en serio sus ca%(ios afecti$os 7acia 0ersonas o cosas' no es tan esta(le su afecti$idad co%o en el adulto. No te%er en frustar al ni*o' 0uede ser (ueno 0ara su educaci1nD ade%&s con$ertirnos en sus escla$os. No a(usar del ter%ino afecti$idad 0ara e60licar toda la conducta del ni*o. .Co%o si nos refugi&se%os en una 0ala(ra %&gica )ue nadie 0ueda atacar/.

/OS CE/OS IN1ANTI/ES

CONCEPTO: :Recelo )ue alguien siente de )ue cual)uier afecto o (ien )ue disfrute o 0retenda llegue a ser alcanzado 0or otro.; .Recelo: :acci1n - efecto de tener' desconfiar - sos0ec7ar;/. C/A0E DE SO/)CI.N: No tener una $isi1n de los celos a(soluta%ente negati$a )ue nos lle$e a o(sesionarnos con su eli%inaci1n. Ace0tarlos co%o algo natural )ue 7a- )ue tra(a8ar 0ara %ini%izar - 0ara dar salida al %alestar del ni*o. Ace0tarlos 0or)ue son ine$ita(les. El o(8eti$o de(e ser %ini%izarlos.

ORI-EN: A0arecen sie%0re )ue el ni*oEa se siente en des$enta8a frente a otro .7er%ano o no 7er%ano/. Es un senti%iento 0ersonal - su(8eti$o )ue 0uede no estar funda%entado o(8eti$a%ente 0ero )ue es $erdadero 0ara )uien lo siente. P/AN DE ACCI.N: !ra(a8ar con la realidad del ni*oEa .con lo )ue l siente - $i$e/. !ratar a cada ni*oEa seg5n es l. 4u(ir o %e8orar: Autoesti%a. "alores 0ersonales. 4entir afecto. Res0eto - autorres0eto. C#IMA AMI#IAR DE !RANF@I#IDAD.

23!4 5acer6
Mostrarle %uc7o afecto - atenci1n' )ue lo $i$a' )ue lo sienta. Fue no $ea )ue :al otro; se le a0recia %&s. Corear las felicitaciones )ue le 0uedan 7acer otras 0ersonas - sus ta%(in sus autofelicitaciones. Atender los retrocesos lo %enos 0osi(les. Cuando se atiende al (e(' )ue el otro 0adre le atienda a l .sie%0re )ue sea 0osi(le/. Fue las :$isitas; 0regunten 0or el %a-or - traigan regalos 0ara l' con 0rioridad so(re el 0e)ue*o .%ientras este no sea consciente del 7ec7o/. >uscar su coo0eraci1n - a-uda' 0ero sin crearle cargas. 4e trata de 7acerle sentirse 5til e i%0ortante 0ero no de crearle 0ro(le%as con res0onsa(ilidades. No ocultar el e%(arazo' 0ero ta%0oco 7a(lar del te%a continua%ente con el ni*o ni con un tie%0o e6cesi$o de antelaci1n.

23!4 no 5acer6 .o' al %enos' 7acerlo lo %enos 0osi(le/

No discutir el senti%iento de celos .es su(8eti$o - es un senti%iento: no sie%0re son l1gicos/. Es un senti%iento - es su-o. Por tanto' es correcto 0ara el ni*o. No re0ri%irlos' de8ar )ue se e60resen .el ni*oEa desea )ue le co%0rendan e%0&tica%ente/. No criticar los celos .s1lo sir$e 0ara acrecentar las des$enta8as - da*ar la autoesti%a/. No ensalzar sus gracias de retroceso: :todo a)uello )ue sea actuar co%o un (e(; No insistirle en )ue no de(e tener celos' aun)ue s+ dec+rselo. #a indicaci1n no consiste en e$itar el razona%iento' sino en dirigirnos %&s a AC!@AR )ue a 7a(lar. No atacar a su 0ersona' s+ corregir su co%0orta%iento. No res0onsa(ilizarle en e6ceso. E$itar los fa$oritis%os - las co%0araciones... al %enos' las de des0recio.

OTRAS ACCIONES I7PORTANTES: No ser 8ueces entre los 7er%anos. No discri%inar 0or el se6o u otras desigualdades ine$ita(les. No res0onsa(ilizar en e6ceso al %a-or. De8ar )ue entre 7er%anos solucionen ellos sus 0eleas .cuando sean algo %&s %a-ores/ sal$o )ue tengan intensidad alta. :Ellos tratan de %arcar sus territorios;.

CO7PORTA7IENTOS PE/I-ROSOS O 7), INCORRECTOS8 Si el comportamiento de celos consiste en algo muy incorrecto o desagradable (ej:. pegar, romper, vomitar, etc.): o o Dar la %+ni%a atenci1n $er(al' 0ero s+ actuar ante :%alos co%0orta%ientos;. Corregir-sancionar lo )ue est& %al 7ec7o' e$itando criticarle a l co%o 0ersona. .e8.: :eres un desastre;' sustituirlo 0or frases concretas referentes al 7ec7o: :Heso est& %al 7ec7o' no lo re0itasI;.

>uscar' fi8arnos - resaltar lo )ue 7ace (ien con felicitaciones - 0re%ios.

/A A-RESI0IDAD IN1ANTI/
/a a'resivi a in%anti# como 9com*ortamiento nat!ra#:;;; ,a- suficientes razones (iol1gicas - e$oluti$as co%o 0ara analizar la agresi$idad infantil co%o un co%0orta%iento natural en el ni*o .en situaciones de tensi1n' de ada0taci1n' de falta de lengua8e.../ Es 0r&ctico analizarlo desde este 0unto de $ista 0ara 0redis0onernos en una actitud educati$a - no sancionadora. #os 0osi(les co%0orta%ientos agresi$os son de %u- diferente ti0oD 0ero 0ode%os considerar algunas l+neas de actuaci1n 0ara todos ellos. ...)ue de(e%os educar 7acia co%0orta%ientos no agresi$os. Dos de los 0ilares de la educaci1n no agresi$a son guiar el ni*o: A) 7acia el autocontrol B) 7acia la utilizaci1n de otros 0rocedi%ientos 0ara sal$ar las diferencias. !oda conducta agresi$a de(e ir seguida de una infor%aci1n $er(al indicando )ue no es correcta: con fir%eza - seriedad. Pero no 0ode%os es0erar )ue la sola infor%aci1n $er(al sir$a 0ara el futuro - 0ara sie%0re. El ni*o no tiene ca0acidades suficientes 0ara entenderlo - autocontrolarse. Cuando se necesita algo %&s )ue la infor%aci1n $er(al 7a(r& )ue 0lantearse )ue el co%0orta%iento agresi$o $a-a seguido de alguna situaci1n %olesta 0ara el ni*o. En el caso de ni*os tan 0e)ue*os 0ueden ser cosas co%o salir el 5lti%o de la fila' retirarle de la acti$idad en la )ue est& durante unos %inutos .3 a J/' 0ri$arle del o(8eto )ue 7a originado la discusi1n' sentarle en inacti$idad 0or unos (re$es %inutos' etc. Pero en todos los casos 7a de tenerse en cuenta )ue la sola l+nea re0resora no es una (uena educaci1n. 4IEMPRE 4E DE>E ED@CAR EN #O PO4I!I"O' es decir' ser generoso' sa(er 0restar' sa(er es0erar' acordar' etc. 4on ni*os %u- 0e)ue*os co%o 0ara es0erar grandes 6itos con estas actuaciones a corto 0lazo' 0ero a largo 0lazo s+ lo son. No de(en 0lantearse estas actuaciones co%o ser%ones de ri*a sino a tra$s de los cuentos' %orale8as' e60licaciones con l&%inas' etc. !a%(in 7a- )ue de8arles )ue .sie%0re )ue sea en situaciones de (a8a intensidad/ resuel$an ellos sus diferencias. Con el tie%0o a0renden a desen$ol$erse - a :negociar; a su %odo. 4i 7a- a(uso %anifiesto 0or alg5n ni*o' entonces s+ se de(e inter$enir' 0ero 7acerlo de %anera continua i%0ide su desarrollo 0ersonal.

Nat!ra#eza e# *rob#ema En un ni*o de M-3 a*os es entendi(le la agresi1n: 0egar' %order' ara*ar. ,a- razones (iol1gicas' sociales - de lengua8e )ue lo e60lican. Pero 0or ello no se de(e de8ar )ue el co%0orta%iento ca%(ie solo. ,a- )ue tra(a8ar .seguir 0autas educati$as/ con la actitud de :so- 0adre - educador;. Cuando surge el 0ro(le%a es relati$a%ente f&cil actuar 0ara re0ri%ir estos co%0orta%ientos agresi$os. En %enor n5%ero de ocasiones se dise*an - siguen 0autas 0ara :ser socia(le con conductas de coo0eraci1n' res0eto al otro - 7a(ilidades sociales ante los conflictos;. En el %e8or de los casos se dan e60licaciones $er(ales' ticas' %orales...

3!4 5acer Para )ue no se ol$ide: tra(a8ar 0ara :su(ir el co%0orta%iento social%ente ace0ta(le;: cuidar los %odelos 0r16i%os: 0adres' fa%iliares' etc. co%entar con l los %odelos del a%(iente: !"' 0el+culas' escenas de la calle' (ares' etc. 7acer 8uegos 0ara 0racticar las 7a(ilidades sociales: tiendas' :0eleas de coc7es;' etc' %&s adelante 0arc7+s' cartas' etc. entrenar 7a(ilidades ante conflictos: cuentos dialogados donde 7a- un 0astel 0ara dos ni*os' c1%o 7acer turnos' e60resar una )ue8a' etc. de8ar )ue $i$a los incon$enientes de tener una sanci1n 0or su incorrecci1n cuando se la a0lica otra 0ersona: :resul$elo con tu t+a' no )uiero sa(er nada;.

E60licar )u est& (ien' )u est& %al' c1%o es la sociedad' el cuidado - res0eto de los otros' etc. Pero teniendo %u- claro )ue estas acciones solas son %u- 0oco efecti$as 0era el 0resente. 4+ lo 0ueden ser cuando $a 7acindose :%&s %a-or;... so(re todo cuando tenga 7i8os -Eo sea 0rofesor -Eo tenga 0ersonas a su cargo. AC!@AR 0ara frenar' re0ri%ir o re0arar la agresi1n' el %ordisco' el e%0u81n' etc. ,a- una serie de acciones 0osi(les )ue son de %a-or o %enor intensidad en funci1n de )u 7a-a 7ec7o' su edad' frecuencia' etc. Pero en todo caso de(e )uedar claro )ue eso no se de(e 7acer' no est& (ien 7acerlo: a./ decirle :NO; (./ 0ararle c./ a0artarle d./ ....

No o#vi ar: 4i s1lo re0ri%i%os las agresiones la acci1n educati$a se )ueda co8a.

/OS 7IEDOS EN /A IN1ANCIA

De%inici$n e iccionario8
Miedo: Pertur(aci1n angustiosa del &ni%o 0or un riesgo o da*o real o i%aginario. .Diccionario de la Real Acade%ia de la #engua Es0a*ola. M.OO</. a./ En s+ %is%o no es %alo. Puede ser ada0tati$o - contri(uir a la su0er$i$encia del indi$iduo. (./ Puede ser natural o a0rendido.

Ca!sas ms 'enera#es o com!nes8

Reacci1n natural de la es0ecie 7u%ana. Ansiedad general del ni*o. E60eriencias $i$idas .0or re0etici1n o intensidad/. Modelos. Deficiente desarrollo de 7a(ilidades. A%(iente :0ro$ocador;. ,istoria de a0rendiza8e - %anteni%iento. Consecuencias de la e$itaci1n - del :enfrenta%iento;.

E#ementos e intervenci$n ms %rec!entes8

Ace0taci1n con nor%alidad en el caso de los ni*os. Dar sie%0re a0o-o afecti$o. Actuar sie%0re con tran)uilidad. Control de los %odelos. Cuidar la 0re$enci1n. Entrenar en 7a(ilidades. Cuidar %uc7o el qu no hacer. i8arse en los %+ni%os a$ances - reforzarlos %uc7o. @tilizar 0rogra%as de a0ro6i%aciones sucesi$as. Dar tie%0os %u- 0rolongados 0ara los a$ances.

 #os razona%ientos son 0oco o nada efecti$os.

Sit!aciones <!e *!e en 'enerar mie o

Ruidos: la (atidora' la as0iradora' los co7etes - tracas' los glo(os )ue se e60lotan .luego aun)ue no se e60loten/' truenos' c7o)ues de coc7es' o(8etos )ue se caen. #o raro-desconocido: la 0ro0ia so%(ra' el %ar' ra-os' caretas' 0a-asos' 0ersonas sucias o %al $estidas .desde su 0unto de $ista/' %a)uinas desconocidas .%&s si se %ue$en 0ro$ocan ruidos/. #a oscuridad. #a 0erdida s5(ita de a0o-o .e8.: lanzarle al aire sin a0o-o/. Deter%inados ani%ales. El dolor. #a sangre. Ele%entos de los 7os0itales .si 7a tenido alguna e60eriencia dolorosa en ellos/. Cuer0os in%1$iles )ue 7a(itual%ente :tienen $ida; .e8.: 0a0& se 7ace el %uerto/. Deter%inadas 0ersonas 0or deter%inados rasgos .e8.: (ar(a' gafas' 0inturas' etc./.

7e i as *reventivas 'enera#es
Desen$ol$erse en a%(ientes de serenidad - tran)uilidad. Ofrecer %odelos correctos de c1%o actuar. E$itar o dis%inuir los %odelos incorrectos )ue le 0resenta%os. Es0ecial%ente 7a- )ue $igilar las reacciones de los 0ro0ios 0adres - de los 0rofesores ante est+%ulos generadores de %iedo. E8.: truenos o (ic7os. Cuidar el uso de los cuentos' es0ecial%ente las caracter+sticas de sus 0ersona8es - los sucesos )ue en ellos ocurren. E8.: la (ru8a )ue en$enena la %anzana o los 0adres )ue lle$an a su 7i8o al (os)ue 0ara a(andonarlo. Cuidar las 0el+culas o $ideos' sin descuidar los di(u8os ani%ados o 0el+culas 0ara ni*os. Es %u- aconse8a(le $erlas con ellos' al %enos las 0ri%eras $eces' 0ara 7acer co%entarios o e60licarles datos' 7ec7os o fen1%enos. Educarle 0ara ser 0rudente con lo 0eligroso. Entrenar con 8uegos' canciones - acti$idades los co%0orta%ientos 0ara desen$ol$erse ante situaciones de 0ro(le%as o 0eligro. E8.: incendios' el %ar' etc. E$itar o 0re0arar %u- (ien a%(ientes 0ro$ocadores de %iedo. E8.: funerales' 0el+culas' narraciones dra%&ticas' etc.

M2

Desdra%atizar las situaciones te%erosas de la $ida. E8.: la %uerte' los coc7es' el fuego' etc. Entrenar con 8uegos las 7a(ilidades correctas de reacci1n ante est+%ulos 0ro$ocadores. E8.: so%(ras o caretas. Ir 0resentando est+%ulos 0re$isi(le%ente ate%orizantes' 0ara )ue $a-a acostu%(r&ndose' con infor%aciones 0re$ias de )u $a a ocurrir. E8.: fuegos artificiales' carna$ales' 0a-asos' etc. No ser su0er0rotectores. De8arles )ue $a-an desarrollando res0uestas a las situaciones conflicti$as. elicitar todo a$ance - toda reacci1n 0ositi$a ante situaciones nue$as. ,acerle $er )ue no 7a- )ue tener $ergPenza 0or los %iedos... incluso los %a-ores 0ueden tenerlos... aun)ue 7a- )ue intentar su0erarlos. No a%enazar con cosas terror+ficas o te%erosas .:)ue $iene el coco;/ o 7acerle $i$ir situaciones )ue 0ueden ser 0ro$ocadoras de %iedo .en la oscuridad 7a(lar de %onstruos/. No con$ertir en est+%ulos a%enazantes 0ersonas o situaciones 0ositi$as de la $ida. E8.: 0olic+a' %dico o %aestro.

3!4 5acer c!an o "a 5a a*areci o e# mie o

4i est& con la res0uesta de %iedo' con el :ata)ue de %iedo;' actuar con tran)uilidad. E8.: un 0erro se 7a ec7ado enci%a de l. %o$ernos con sua$idad 7a(lar con tonos (a8os' rit%os 0ausados dar contacto f+sico' sie%0re )ue sea 0osi(le dar a0o-o afecti$o %ensa8es tran)uilizadores - (re$es. En estas situaciones no 0uede razonar - no suele :reci(ir; los %ensa8es )ue se le en$+an. Necesita so(re todo el afecto.

Actuar sie%0re con la %a-or tran)uilidad 0osi(le. elicitarle 0or cual)uier a$ance natural o es0ont&neo' - 7acerlo sin :coletillas;. !ratar de con$encerle de )ue no 7a- )ue a$ergonzarse 0or tener %iedo a algo. Por e8e%0lo con frases co%o :-o ta%(in ten+a %iedo a ...; Rodear el est+%ulo a$ersi$o de ele%entos 0ositi$os. Ofrecer %odelos correctos de c1%o actuar. E8.: %ontar en un ca(allo de tio$i$o. no 7acerlos co%o desaf+o o c7uler+a. 4e trata de )ue lo 0ueda i%itar' no de )ue se sienta infra$alorado 7acerlo co%o algo nor%al en una situaci1n de nor%alidad

MM

,a- )ue de8ar al ni*o )ue' ante est+%ulos de (a8a intensidad' se enfrente' se acostu%(re l solo lo $a-a su0erando. E8.: %iedo a las olas del %ar o al colu%0io. s+ fa$orecer el a$ance con 8uegos' %ateriales o acti$idades s+ resaltar sus a$ances 0ara )ue se enorgullezca - siga a$anzando no forzarle a l ni forzar las situaciones no insistir con argu%entos de la no 0eligrosidad' sal$o )ue l 0regunte - entonces 7acerlo de for%a (re$e: (usca %&s nuestra res0uesta de &ni%o - afecti$a )ue el razona%iento en s+.

4i 7a- )ue su0erar el %iedo e dis%inuirlo todo lo 0osi(le' el 0rocedi%iento (&sico consiste en ir a0ro6i%&ndose al est+%ulo 0ro$ocador de %iedo de for%a 0rogresi$a' en diferentes ocasiones de entrena%iento - sie%0re en un a%(iente de agrado - (ienestar del ni*o. Actuar con la l1gica de las :a0ro6i%aciones sucesi$as;.

3!4 no 5acer c!an o "a 5a a*areci o e# mie o

No 0rotegerle en e6ceso e$itando todo est+%ulo a%enazador de %iedo. o inicial%ente s+ 0ueden e$itarse lo e6cesi$a%ente a$ersi$os o 0ero el o(8eti$o educati$o de(e ser )ue $a-a 0oco a 0oco a0rendiendo a desen$ol$erse ante est+%ulos nue$os' e6tra*os - cual)uier otra circunstancia )ue 0ueda ocasionar %iedos. De %anera )ue si no 0uede su0erar el %iedo' al %enos s+ desarrolle estrategias 0ara desen$ol$erse ante ellos. No re+rnos de su reacci1n de %iedo o de la 0ersona 0or tener %iedo. De esta %anera no se su0era el %iedo ni se contri(u-e en nada a su a0rendiza8e. No sir$e 0ara %e8orar - s+ 0uede 7acer %uc7o da*o a la 0ersona - a su autoesti%a. No 0er%itir )ue los de%&s ni*os se r+an del )ue tiene %iedo. El funda%ento es el %is%o con los datos a*adidos de )ue 0ara un ni*o 0uede ser %u- i%0ortante lo )ue diga otro ni*o. No criticarle. No castigarle 0or tener %iedo. No castigarle con los est+%ulos a los )ue tiene %iedo. o No difundir ni 7acer 05(licos los co%0orta%ientos de %iedo del ni*o. o no dec+rselo a otros ni*os o no decirlo en 05(lico o no 7a(lar con otras 0ersonas de los %iedos de los ni*os en su 0resencia No son necesarios e6cesi$os razona%ientos de 0or )u no 7a- )ue tener %iedo. @nas e60licaciones (re$es 0ueden ser suficientes 0ara entender. E6cesi$as e60licaciones no lo %e8oran - 0ueden agra$ar la situaci1n: fa$orecer la lla%ada de atenci1n' e%0eorar la autoi%agen ' au%entar la ansiedad' etc. El %iedo se su0era %&s 0or e60eriencias' %odelos ensa-os' $i$encias' etc.' )ue 0or razona%iento. ,a- )ue dar e60licaciones 0ara )ue entienda )ue no de(e tener %iedo' 0ero so(re todo necesita a0o-o afecti$o - a0render-desarrollar res0uestas 0ara su0erarlo. Pero es algo )ue de(e :construir; l. No a%enazarle con el est+%ulo al )ue tiene %iedo . E8.: :si no co%es lla%o al 7o%(re del saco;. No co%0ararle a l con otros ni*os )ue no tienen %iedo.

M<

No o(ligarle de %aneras (ruscas e intensas a afrontar los est+%ulos de %iedo.

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CI!A !EQ!@A# Terrores nocturnos

4e caracterizan 0or un des0ertar re0entino desde una fase de sue*o lento 0rofundo' aun)ue en algunas ocasiones 0ueden ta%(in a0arecer en otros %o%entos del sue*o lento. 4e inician con un grito - se aco%0a*an de una i%0ortante descarga del siste%a ner$ioso auton1%ico )ue se traduce 0or ta)uicardia' ta)ui0nea' sudoraci1n 0rofusa' %idriasisR' au%ento del tono %uscular dis%inuci1n de la resistencia de la 0iel. Durante el terror nocturno el su8eto no res0onde a los est+%ulos e6ternos' - si se le des0ierta se o(ser$a )ue est& desorientado - confuso. Este trastorno es 0re$alente en la infancia' entre los G - los M< a*os' - 7a(itual%ente se resuel$e durante la adolescencia. 4u incidencia es %a-or en el se6o %asculino )ue en el fe%enino. #a 0re$alencia de 0sico0atolog+a en los ni*os afectos de sona%(ulis%o es si%ilar a la de la 0o(laci1n general de la %is%a edad. Por el contrario' las e$aluaciones 0si)ui&tricas efectuadas en los adultos )ue 0resentan este trastorno %uestran )ue la 0sico0atolog+a 0uede estar asociada con los terrores nocturnos. El diagn1stico diferencial de(e efectuarse con las 0esadillas. @sual%ente en las 0esadillas el su8eto recuerda el $+$ido contenido on+rico con gran detalle' %ientras )ue el terror nocturno se aco%0a*a de a%nesia . is7er' Sa7n' EdTards - Da$is' MOL3/. Ade%&s' en las 0esadillas no a0arece la descarga auton1%ica )ue aco%0a*a a los terrores. El trata%iento far%acol1gico es 0ocas $eces necesario durante la infancia' 0ero durante la edad adulta 0uede llegar a serlo en la %a-or+a de las ocasiones.

Pesadillas
4on enso*aciones terror+ficas )ue 7a(itual%ente 0ro$ocan el des0ertar del su8eto dor%ido desde el sue*o MOR. #a ansiedad es un co%0onente esencial de las 0esadillas. Durante las %is%as no e6iste ning5n co%0onente %otor. 4on frecuentes en la infancia' es0ecial%ente entre los 3 - los K a*os' - dis%inu-en 0rogresi$a%ente a %edida )ue transcurren los a*os' aun)ue ocasional%ente algunos indi$iduos toda$+a las 0adecen des0us de cu%0lidos los K2 a*os. Algunos f&r%acos' co%o la #-DOPA' los (eta(lo)ueantes - los %edica%entos su0resores de sue*o MOR' 0ueden inducir o incre%entar la incidencia de 0esadillas. 1!ente: Raic7' R.M. - de la Calzada' M.D. El sueo y sus trastornos. Ed. Mart+nez Roca Midriasis: Dilataci1n anor%al de la 0u0ila con in%o$ilidad del iris.

MG

/AS RA=IETAS
CONCEPTO
Entende%os 0or ra(ietas a)uellos co%0orta%ientos .de llanto' grito' tirarse al suelo' encerrarse' enfurru*arse' )ue8arse' etc./' )ue a0arecen cuando no se satisface algunas de las de%andas del ni*oEa - :le frustra%os; .las da 7a(itual%ente 0ara :conseguir algo; o 0ara :li(rarse de algo/ o co%o lla%ada de atenci1n .con %enor frecuencia/.

/AS RA=IETAS
A0arecen 0or)ue en los 0ri%eros %eses de $ida 7a- )ue atender todas sus lla%adas -a )ue 0ueden ser indicati$as de 0eligro o necesidad. El ni*o E a a0rende )ue esas lla%adas funcionan las sigue utilizando a los <' 3' G' J o %&s a*os. Co%o 0adres o educadores entende%os )ue llega una edad en la )ue esos co%0orta%ientos de(en ser sustituidos 0or otros e$oluti$a%ente %&s %aduros - correctos. Al intentar eli%inarlas l 0arece no entender - sigue utiliz&ndolas. BCu&l es el 0rocedi%iento 0ara 7acerlas desa0arecerC

E/I7INACI.N
El 0ro(le%a es tcnica%ente f&cil' lo dif+cil es tener te%0le - 0aciencia 0ara actuar constante%ente de %anera correcta. #a cla$e no est& en no 7acerle caso sino en cambiar ese 95acer#e caso: de un co%0orta%iento a otro.

PROCEDI7IENTO
a/ (/ c/ !o%ar #A IRME decisi1n de actuar correcta%ente. De8ar de atender las ra(ietas de for%a a(soluta' en todos los grados - en todos los casos. Estar %u- atento 0ara atender cual)uier de%anda )ue sea un 0oco %&s correcta.

ATENCI.N
Actuar igual en todos los lugares - situaciones .tiendas' calle' (ares' con $isitas' etc./ Mantenerse sin ceder - actuar con cal%a ante sus insistencias 0osi(le%ente incorrectas.

MJ

Ense*arle .de %anera 0r&ctica' 0or acci1n/ otra alternati$a' 0otenciarla - atenderla. No suele ser eficaz tra(a8arlo racional%ente con el ni*o. Puede decir )ue s+' 0ero 7acer )ue no. Alguna e60licaci1n $iene (ien. E6tenderlas o insistir' so(ra - 0uede ser contra0roducente. Des0us de )ue se le 0ase la ra(ieta' actuar con nor%alidad co%o si no se 7u(iera 0roducido. 4i al no atender su ra(ieta' inicia co%0orta%ientos %u- incorrectos o 0eligrosos )ue no son la ra(ieta' sancionarlos co%o 7ar+a%os en cual)uier otra situaci1n con ese co%0orta%iento. !ratar de %anera diferente las ra(ietas )ue a0arezcan 0or sue*o' cansancio' fie(re' etc.

C)IDADO
Es 0osi(le )ue co%o consecuencia de la ra(ieta a0arezcan co%0orta%ientos incorrectos. ,a(r& )ue diferenciar los %alos gestos e incluso frases no desea(les .ignorarlo/ - ta%(in otros 0eligrosos o %u- gra$es .corregirlos/.

I7PORTANTE
./A ,a- )ue sa(er )ue cuando e%0ece%os a no atender las ra(ietas' la conducta en lugar de dis%inuir $a a au%entar .en intensidad' duraci1n' $aria(ilidad' etc./ durante un tie%0o (re$e. ./> #uego $a dis%inu-endo. M&s r&0ida%ente si aten emos bien #as eman as correctas. ./C Cuando las ra(ietas -a sean 0ocas o (a8as en intensidad 7a- )ue tener 0resente )ue ocasional%ente $ol$er&n a a0arecer. Actuar entonces co%o ten+a%os 0refi8ado al 0rinci0io de las ra(ietas.

MK

/A A)TOESTI7A EN /A IN1ANCIA
INTROD)CCI.N
!o%a%os co%o 0unto de 0artida el 7ec7o de )ue' de %anera generalizada' los 0adres tratan de %anera correcta a los ni*os - )ue estos se desen$uel$en en a%(ientes socioculturales correctos - a0ro0iados 0ara el desarrollo de su 0ersonalidad - de su autoesti%a. 4in e%(argo' dada la i%0ortancia del te%a $a%os a tratar de destacar algunos de los factores fa$orecedores 0er8udiciales. El o(8eti$o es %e8orar en lo 0osi(le las 0autas de actuaci1n' 0ero sin caer en angustias' cul0a(ilidades o te%ores ante los 0osi(les errores.

CONCEPTO
El grado de a0recio-des0recio )ue cada uno se dirige a s+ %is%o. Es un senti%iento de sentirse )uerido - de sentirse ca0az de ...

I7PORTANCIA
Es i%0ortante 0or)ue afecta a todos los &%(itos de la $ida' del desarrollo - del a0rendiza8e... en el 0resente - 0ara el futuro.

E0O/)CI.N
No a0arece 0or)ue s+' de0ende de una serie de factores: #os %ensa8es )ue se reci(en #os retos a los )ue se enfrenta PA@!A4 DE CRIANUA #os 8uicios so(re uno %is%o PER4ONA4 V AM>IEN!E4 PRWQIMO4 El desarrollo de 7a(ilidades El ni*o tiene %u- 0oco %argen 0ara :autoinfluirse;. #a influencia %a-or es e6terna. El adulto tiene %&s %argen' 0ero se $e %u- influido 0or su 7istoria .a0rendiza8e' 7a(ilidades' criterios' etc./

3)> ?ACER CON /OS NI@OS

De8arle $i$ir' 8ugar' disfrutar' :0erder el tie%0o; ... elicitarle %uc7o' a%(ientes ani%ados' alegres' %oti$adores-esti%ulantes .no e6igentes' no todo 0ara a0render' no todo 0re0ararse 0ara el futuro/

ML

Criticar la conducta' no a la 0ersona: no corregir des0reciando a la 0ersona. Cuidar el lengua8e' los %ensa8es )ue le da%os .cuidad con 7i0ergeneralizar - el :trato silencioso;/ Criterios de e6igencia %oderados. Ponerle retos %oderados - 0rocesos de a$ances lentos >uscar )ue sea feliz' %&s )ue ser el 0ri%ero' el %e8or Entrenar 7a(ilidades .con 0rogresiones %oderadas/ Ignorar su autocr+ticaD re(atir ocasional%ente' ignorar en la %a-or+a - resaltar sus aciertos all+ donde se critica(a. No forzarle de %anera r&0ida' no o(ligarle a 7acer algo con lo )ue se siente inseguro' seguir un 0roceso de :0oco a 0oco; .e8.D saltar' cantar' etc./

E/ /EN-)AAE DE /A A)TOESTI7A ;;; *ara corre'ir a# niBo8

MX.<X.3X.G.Descri(ir la conducta .la incorrecta' la )ue no nos gusta/. ,acer una $aloraci1n de la %is%a. Reconocer sus senti%ientos - $aloraciones or%ular clara%ente lo )ue se es0era de l.

Por e8.: :No est& (ien )ue le )uites la 0elota' -a s )ue )uer+as 8ugar' 0ero la 0r16i%a $ez es0ero )ue se la 0idas de (uenas %aneras;' .con la :filosof+a; - actitud de ... :0ero t5 eres (uen+si%o' encantador' eres un cielo' %e gusta %uc7o la cantidad de cosas )ue 7aces (ien' te )uiero %uc7+si%o' s )ue lo $as a 7acer (ien - esto- encantado de c1%o eres..../.

A !#tos8 A!tomensa&es 5tiles 0ara co%(atir la autoi%agen (a8a.

No 7a- cul0as' 7a- errores No de(o generalizar lo negati$o #o 0asado' 0asado est& #os de%&s son i%0ortantes' 0ero -o ta%(in !engo o(ligaci1n de ser res0onsa(le' 0ero ta%(in de 0erder el tie%0o. Atacando continuamente a los dems no mejoro yo. Tengo derecho a equivocarme Soy como soy ... ya seguir mejorando Me gusta )ue %e feliciten !engo derec7o a estar orgulloso de ....... de %+

MN

!utismo Selectivo

Consiste en la negati$a :consciente o inconsciente;' :$oluntaria o in$oluntaria; a e60resarse $er(al%ente ante una o %&s 0ersonas' en uno o %&s a%(iente -' sin e%(argo' 7a(lar con nor%alidad en otros a%(iente o ante otras 0ersonas. Es un co%0orta%iento 0oco frecuente )ue a0arece en las fases iniciales del lengua8e' 7a(itual%ente des0us de un ca%(io a%(iental: inicio de escolaridad' ca%(io de 0rofesora' ca%(io de aula' etc. No es f&cil detectar cu&l 7a sido el desencadenante de tal co%0orta%iento. Es %u- 7a(itual )ue no se detecten :causas t+0icas;. Es un fen1%eno del )ue 0ode%os tener la seguridad de )ue N@NCA E4 E!ERNO.

Actit! es aconse&ab#es

Ace0tarlo con tanta naturalidad co%o sea 0osi(le. No darle i%0ortancia' al %enos' delante del ni*oEa. No trans%itirle 0reocu0aci1n con 0reguntas' e60licaciones o 0resiones. No $i$irlo co%o una situaci1n de tensi1n o de :0ulso; 0ara $er )uin gana. ,acer $ida nor%al con el ni*oEa. De(e 0artici0ar en clase co%o los de%&s ni*os en todas las acti$idades. ,a- )ue es0erar a )ue en alg5n %o%ento e%0iece a li(erar $oluntaria%ente el (lo)ueo )ue 7a esta(lecido. Cuando lo 7aga lo 7ar& de for%a lenta - 0rogresi$a.

Acciones recomen a as con carcter 'enera#8

No atacarle directa%ente 0ara )ue 7a(le: ni 0or las (uenas ni 0or las %alas. No 7acerle 0reguntas de for%a directa .:c1%o se lla%a este ani%al;/' aun)ue si se le 0uede in$itar a 0artici0ar en las acti$idades $oluntarias .:)uieres 8ugar con las %u*ecas;/ - de8arle )ue reaccione co%o considere o0ortuno. 4i se le de(en dar las 1rdenes nor%ales co%o a los de%&s ni*os' 0or)ue no se niegan a entender' ni a o(edecer. Co%0renden con nor%alidad. 4i se le de(en co%entar sus tra(a8os o sus acti$idades 0or la %is%a raz1n' 0ero sin es0erar su res0uesta $er(al. De %anera ocasional - (ien es0aciadas si se le 0ueden dirigir 0reguntas o frases tra%0a: :%e gusta tu 8irafa;' cuando lo )ue tiene en la %ano es un le1nD :te gusta la 0era;' cuando lo )ue se le est& ofreciendo es un 0l&tano. Es es0ecial%ente i%0ortante )ue cuando e%0iece a 7a(lar a la 0ersona o en los lugares en los )ue no lo 7ace no se le %uestre una actitud co%o de 7a(erle $encido o una %uestra de )ue era una tonter+a lo )ue esta(a 7aciendo. E8. de acci1n incorrecta: :$es co%o si sa(+as 7a(lar;' :(ueno 0or fin te 7as decidido a 7a(lar;' :-a era 7ora' $a%os a $er si a$anzas;. En este caso es %e8or actuar co%o si lle$ase %eses 7a(lando' co%o si nada 7u(iera ocurrido.

MO

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