La enseanza del siglo XXI Mara Isabel Bautista - 29/5/2006 Relacin con: Artculos

La sociedad del conocimiento requiere formar individuos participativos, crticos y creativos, con capacidad para pensar, aprender a aprender, aprender a hacer, enfrentar el cambio con flexibilidad y asumir compromisos y responsabilidades. Este es el tipo de capacidades cognitivas que la enseanza actual debe fomentar. Los procesos de enseanza aprendizaje son la clave para el desarrollo humano y el cambio. El docente debe prestar atencin a las necesidades, motivaciones e intereses de los educandos y tomar en cuenta sus caractersticas y conocimientos previos, con el fin de dotarlos de las competencias necesarias para su participacin en la vida social y en el mundo del trabajo, mediante un aprendizaje significativo, entendido como proceso activo de construccin de conocimientos. Cul es el mejor mtodo de enseanza hoy da? En tal sentido, no existe una forma nica conveniente de aprender, existen muchas maneras. El docente debe tomar de cada teora o enfoque de enseanza, la que mejor se ajusta a la edad de los aprendices, a los objetivos de estudio, al contexto disciplinar y social del momento. Se puede ser eclctico en la enseanza? Por ejemplo, para fomentar el hbito de la lectura en nios pequeos, el docente puede emplear tcnicas de enseanza conductistas, motivando a los aprendices con textos muy cortos ledos en poco tiempo hasta llegar a textos ms largos, reforzar esta conducta hasta convertirla en un hbito.

Luego, el docente puede emplear estrategias de enseanza cognitivas que estimulen en el aprendiz, la comprensin lectora, la capacidad de sntesis y el anlisis del texto. Logrado estos objetivos, el estudiante estar capacitado para aprender un contenido programtico de cualquiera de las reas de enseanza y asumir una postura crtica, constructiva y darle un sentido propio en relacin con sus conocimientos previos sobre la materia.

Lo fundamental en el proceso de aprendizaje es la bsqueda de objetivos relevantes, que el conocimiento sirva para algo, que sea significativo. Esto proceso es activo, supone la voluntad de quien aprende, por ello est mediado internamente por el estudiante, y externamente con los miembros del grupo social donde se desenvuelve. El docente debe explorar las expectativas del estudiante y contribuir a que este se motive. Segn Ausubel (1963), algo tiene significado para alguien cuando logra entenderlo y darle sentido, este tipo de aprendizaje ocurre cuando el sujeto consigue relacionar la nueva informacin que recibe con sus conocimientos previos y estas relaciones se establecen de una forma pertinente y consistente, respondiendo a interrogaciones, necesidades e intereses del individuo. Se deben disear experiencias que permitan al alumno investigar y resolver problemas. Los contenidos deben integrarse en forma sistmica, estableciendo secuencias entrelazadas, deben estar centrados en la exploracin, la bsqueda de patrones y la elaboracin de conjeturas promoviendo la investigacin, el descubrimiento, la bsqueda de alternativas, la creatividad y el trabajo cooperativo. En la medida en que el individuo sea capaz de evaluar crticamente esa informacin y de pensar y comprender contenidos nuevos, integrar ms fcilmente esa informacin en las estructura de conocimientos ya

existentes y podrn aplicarlas a situaciones nuevas. Y cmo debe ser el rol del docente del siglo XXI? El rol del docente debe ir acorde al nivel de instruccin del aprendiz, en la educacin inicial, el docente es la figura determinante para la planificacin, conduccin y evaluacin de las actividades de aprendizaje que deben realizar los aprendices, debe favorecer en ellos habilidades cognitivas de bajo y medio nivel, que les provean Informacin y favorezcan la comprensin, aplicacin, as como la capacidad de anlisis y sntesis. En la educacin superior, laboral y especializada, el rol del docente es el de tutor, debe utilizar estrategias de enseanza que favorezcan habilidades cognitivas de alto nivel, que permitan al educando la toma de decisiones, la resolucin de problemas, el pensamiento critico y creativo.

Fuente: http://www.aldeaeducativa.com/aldea/articulo.asp?which1=38