APORTE INDIVIDUAL TRABAJO COLABORATIVO No 1 TECNICAS DE INVESTIGACION

Presentado por: MERLY CRISTINA ICOPO ANDRADE merlycris23@hotmail.com CODIGO: 55.131.874

PRESENTADO A: ZAIDA LILIANA RANGEL Tutora Grupo: 241

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD CEAD LA PLATA HUILA ADMINISTRACION DE EMPRESAS 2012

TECNICAS DE INVESTIGACION Trabajo colaborativo 1

INTRODUCCIN

Este trabajo colaborativo consta de un anlisis de la primera unidad del mdulo del Curso acadmico Tcnicas de Investigacin, el cual implica la asignacin de responsabilidad a cada uno de nosotros como miembros del grupo y la interaccin a travs del foro para la construccin de un solo trabajo final. Igualmente se dar respuesta al siguiente lineamiento planteado, Como rector de un colegio Ud. ha implementado un programa educativo basado en un modelo de educacin por competencias. Para esto Ud. capacit a sus docentes en esta rea y quiere evaluar el desempeo docente. Cmo sugiere realizar esta investigacin? Como puede observarse en los ltimos aos la educacin basada en competencias, se ha convertido en un paradigma educativo que requiere una profunda revisin y anlisis, adems de adentrarnos en las propuestas estratgicas de implementacin metodolgica, aspectos lo cual implica involucrar una serie de agentes que harn posible el xito de esta nueva tendencia en la educacin.

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OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL Identificar los tipos de investigacin y sus caractersticas.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Profundizar en algunas tcnicas de investigacin. Dar una visin panormica, de la variedad de tcnicas disponibles. Apoyar la formacin para la investigacin cientfica en el campo de las diversas disciplinas, hacia la excelencia acadmica, como estrategias principales para formarnos en grandes investigadores.

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Escenario: Como rector de un colegio Ud. ha implementado un programa educativo basado en un modelo de educacin por competencias. Para esto Ud. capacit a sus docentes en esta rea y quiere evaluar el desempeo docente. Cmo sugiere realizar esta investigacin? Anlisis: Pregunta de Investigacin: Se encuentran los docentes preparados para implementar el nuevo modelo de educacin por competencias? Objetivo de Investigacin: Identificar logros y dificultades de los docentes como base para desarrollar planes de mejoramiento y Estimular el buen desempeo del docente. Tipo de Investigacin: El tipo de investigacin que sera muy til es la Investigacin Documental primaria, ya que permite que la informacin la obtenga el investigador con sus propios medios de recoleccin durante la investigacin por medio de cuestionarios, encuestas, test, entre otros. Nos brinda un alto Nivel probatorio, es decir que conduce a una evidencia que se impone y podemos medir las variables. Variables de Medicin Podemos manejar las siguientes: Variables Discretas: Estas permiten establecer categoras en trminos cualitativos como son: profesor hombre o mujer, numero de estudiantes a cargo. Variables Individuales: porque presentan lo que caracteriza a cada individuo y pueden ser: especialidad de cada docente, nivel de escolaridad, edad. ARTICULO (ARY, 2009) Tomado de monografas.com Cmo evaluar el desempeo docente? 1 Hay cinco procedimientos conocidos para realizar este tipo de evaluacin2:
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Pregunta de investigacin planteada por el autor Tipo de Investigacin: Investigacin Descriptiva Estos estudios buscan especificar las propiedades importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenmeno. El nfasis est en el estudio independiente de cada caracterstica, es posible que de alguna manera se integren la mediciones de dos o ms caractersticas con el fin de determinar cmo es o cmo se manifiesta el fenmeno.

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Evaluacin a travs de los logros alcanzados por el alumno:

Pareciera que es esta la mejor forma para evaluar el desempeo docente. Aparentemente debe hacer una relacin directa entre la eficiencia de un docente y el xito alcanzado por sus alumnos. Desafortunadamente no es as. El xito o fracaso de un alumno no depende exclusivamente de la accin positiva o negativa de su profesor, sino de una serie de factores, entre las cuales la variable docente es una ms. Otras variables serian: Las caractersticas del plan de estudio, las caractersticas de la institucin docente, El medio ambiente donde proviene el alumno, La capacidad y actitud del alumno. Por eso no es vlido atribuir al docente toda la responsabilidad del fracaso o xito escolar. Hay alumnos que no aprenden con el mejor de los docentes. Evaluacin a travs de instrumentos estandarizados que midan habilidad docente: Las pruebas tienden a medir una serie de aspectos que se creen estn relacionados con el desempeo docente, estas pruebas contemplan los siguientes rubros: Informacin General ( cultura general), Conocimiento de Teora Pedaggica, Conocimiento sobre didctica y tcnicas y procedimientos de enseanza y evaluacin, Resolucin de situacin y problemas escolares, Comprensin lectora. Estas pruebas no ofrecen posibilidad prctica, porque miden ms la capacidad pedaggica que la potencialidad pedaggica. Evaluacin del desempeo docente a travs de la opinin de los alumnos: La evaluacin de los profesores a travs de la opinin de los alumnos, es uno de los procedimientos ms importantes en esta actividad, sin embargo, es tambin el que ofrece mayor polmica. Enfocaremos esta problemtica tratando de responder estas interrogantes. - Es vlida la evaluacin de los profesores en base a la opinin de los alumnos? - Cmo debe realizarse esta evaluacin? - Cmo deben utilizarse los resultados de esta evaluacin? En relacin a la validez de esta forma de evaluacin se han esgrimido argumentos en pro y en contra los que adversan esta forma de evaluacin arguyen:
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Metodologa Empleada

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Que los estudiantes no estn lo suficientemente capacitados para juzgar el desempeo docente. Este tipo de evaluacin tiende a crear competencia entre profesores. El estudiante siempre ha venido jugando al docente. Cmo realizar esta evaluacin? El instrumento generalmente utilizado es un cuestionario en el cual se recogen las opiniones de los alumnos sobre diferentes aspectos de la actividad y personalidad del profesor, se debe tomar en cuenta algunas precauciones en su aplicacin: Los cuestionarios deben ser annimos. Deben realizarse antes de la culminacin del periodo lectivo. Debe asegurarse a los alumnos que los resultados no sern conocidos hasta despus de finalizado el curso. Para qu evaluar el desempeo docente? 1.
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En la medida en que se proponga un sistema que presente metas alcanzables de

mejoramiento docente y oportunidades de desarrollo profesional, los profesores se sentirn estimulados a tratar de alcanzarlas y alentados cuando esferas de la vida del profesor. Mejora su conocimiento y capacidades en relacin a si mismo, a sus roles, el contexto de la escuela y educacional y sus aspiraciones de carrera. 2. Estimular y favorecer el inters por el desarrollo profesional. Esto ocurrir en la medida que se cumpla el objetivo anterior. Mejorar su modo de ensear, sus conocimientos de contenido, sus funciones como gestor de aprendizajes y como orientador de jvenes, sus relaciones con colegas y su contribucin a los proyectos de mejoramiento de su institucin 3. 4. Contribuir al mejoramiento de la misin pedaggica de las instituciones. Favorecer la formacin integral de los nios y adolescentes. En la medida en que se cuente con profesionales que estn alerta respecto a su rol, tareas y funciones, saben cmo ejecutarlas y mejorarlas, su atencin se contara con ms precisin en las tareas y requerimientos de aprendizajes de los nios y adolescentes, como tambin en sus necesidades de desarrollo personal.
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Respuesta a la pregunta planteada

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BIBLIOGRAFIA Y CIBERGRAFIA

Modulo Tcnicas de Investigacin http://www.monografias.com/trabajos17/evaluar-docentes/evaluar-docentes.shtml

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