ACTIVIDAD ANIMACIN A LA ESCRITURA

SM Fuente: www.profes.net

Primaria. Lengua. Expresin escrita y oral

De la preredaccin a la redaccin
Autora: M. Carmen Gonzlez Landa

La finalidad de esta sesin es revisar el esquema global del texto que va a redactar cada alumno/a as como sus partes, para iniciar el trabajo de redaccin. Para ello se propone, a cada alumno/a, un objetivo claro y preciso. El alcance y el tipo de objetivo dependen de la produccin elaborada en la fase de preredaccin, pero en cualquier caso implica que cada alumno/a vuelva sobre el propio texto, lo revise y lo mejore. La revisin primera de las preredacciones la hace el profesor o profesora atendiendo a los siguientes aspectos: - coherencia - cohesin - adecuacin dejando para un momento posterior la correccin (sintctica, lxica, ortogrfica) y la presentacin (correccin caligrfica). Al hacer esta revisin se pueden presentar, entre otros, diferentes casos que pasamos a enumerar:

A) Textos narrativos
A.1) Con coherencia El alumno/a trabaja en la redaccin de la primera parte del texto y el profesor/a le ofrece las siguiente indicaciones: - Enriquecer el contenido incorporando textos de tipo descriptivo sobre los personajes o los lugares. Para facilitar la descripcin se pueden observar fotos, dibujos, personas concretas, etc. Tambin se pueden sugerir adjetivos. - Precisar ms el contenido o la situacin temporal. - Si hay dilogos, explicar al alumno/a las dos maneras de incorporarlos al texto: El estilo directo, con frmulas introductorias o declarativas del narrador y reproduccin literal de lo dicho por cada personaje. El estilo indirecto. A.2) Sin coherencia Se trata de centrar el objetivo de la narracin proponiendo, si es necesario, un ttulo para el texto, por ejemplo: Un da en el zoo, El rapto de la nia, Un da en la nieve, etc. Y preguntando oralmente al

alumno/a sobre la situacin, para intentar que ordene sus ideas y las enlace con sentido. Por ejemplo, si se pretende narrar Un da en el zoo: - Has ido al zoo?, cundo fuiste?, con quin?, qu viste?, descrbelo, qu pas?, cmo te lo pasaste?, qu fue lo que ms te gust? Si el ttulo es El rapto de la nia: - Dnde estaba la nia, quin la rapt?, cmo la rapt?, quin la va a rescatar?, cmo la va a rescatar? Si se alude a una pelea: - Quines se pelean?, por qu se pelean?, cmo inventar un final feliz? Otra posibilidad es dar al alumno/a un cmic sin palabras de una historia con semntica parecida a la preelaborada, por ejemplo Un da en la nieve. Estos alumnos/as la rehacen de nuevo, tras el dilogo oral, incorporando detalles observados en los dibujos.

B) Revistas
Tras determinar el contenido de la revista (deportes, naturaleza, salud, etc.) y ms en concreto de tres secciones, se pide a los alumnos/as que escriban una de ellas con ayuda de material, por ejemplo: - Hojas sobre consejos de salud. - Fotos con la moda de temporada. - Fotos de famosos. - Crnica deportiva de un partido conflictivo. - Recetas. La redaccin de la pgina se puede hacer de diferentes modos, por ejemplo: - Redactando consejos de salud. - Describiendo una foto (un vestido, un famoso,...). - Simulando una entrevista a partir de la informacin sobre un personaje. - Parafraseando una crnica periodstica. - Haciendo una lista de preguntas y respuestas en torno a un tema, por ejemplo, la historia de un equipo de ftbol.

Metodologa
La metodologa de esta sesin consiste en entrevistas orales con cada alumno/a a partir de los trabajos de stos. Mientras el docente va ayudando a definir el objetivo de cada alumno, los que esperan la entrevista leen uno de los siguientes relatos cortos que pueden servir de modelo, entre otros textos de literatura infantil, para su tarea de escritura: Cien liras en el bolsillo. El gato viajero. Mi abuelo y la nieve. El viejo ratn. La gran zanahoria. O bien, para entrenarse ldicamente en la creacin oral de narraciones, hacen en grupo actividades del tipo Historia de mi baraja o Tarjetas y preguntas: - Historia de mi baraja (**):

Actividad: [Animacin a la escritura]

El objetivo de esta actividad es que los alumnos/as en grupo y de forma espontnea, construyan historias con las cartas de la baraja espaola. La actividad se desarrolla como sigue: - Se da una carta a un miembro del grupo y, con lo que le sugiera la carta, comenzar a crear una historia. - A continuacin se da otra carta al siguiente que proseguir la narracin. - As hasta que todos los miembros del grupo hayan intervenido. - El ltimo en hacerlo ha de poner fin a la historia. - Al final se inventa un ttulo. - Tarjetas y preguntas: Esta actividad es parecida a la anterior. La diferencia fundamental en que las tarjetas tienen preguntas que suponen los elementos de una narracin (personajes, lugar, accin, dilogo, desenlace): - Quin era? - Dnde estaba? - Qu haca? - Qu dijo?, qu dijo la gente? - Cmo acab?