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Silabario Hispanoamericano
Silabario Hispanoamericano
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ILUSTRACIONES DE CORE.
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Der chos pas s de habla espaola. Prohibida la reproduccin total o parcial de este libro. Propiedad - Inscripcin 10.533. Copyright by the author ao 1953.
PRINTED IN CHILE
Dedicatoria
A LOS NInOS.DE HABLA ESPAROLA, CON
MI
FERVOROSO DESEO
DE
HACERLES-
LLANO Y FACIL E L CAMINO EN ESTE PRIMER PASO DEL CONOCIMIENTO DE NUESTRAHERMOSA LENGUA.
*
EL AUTOR
L a fnsigne y distinguida poetba uruguaya Juana de Zbarbourou escribi las delicadas lneas que van a continuacin hace nueve aos, cuando. recin salia la primera edicin de este libro. Hoy, al entregar a las paises hispanoamedcanos la 1OQ edicin del Silabario, s u autor rinde un clido homenaje de admiracin a la talentosa y visionaria poetisa, que ha merecido la designacin de La Mujer de las Amricas de 1953 por la Unin Panamericana de Mujeres.
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beber, luego, en la copa de cristal puro, donde la luz pone, gozosa, su iris. Aprender a leer en los antiguos textos pesados, y aprender a leer en el Silabario del gran pedagogo chileno Adrin Dufflocq Galdames, lujo de los ojos, gracia para el entendimiento del nio. iAh!, jcunto tienen que agradecerle madres y maestrixs a ese hermoso talento creador, a ese puro carazn intuitivo que ha hecho para los nios de las
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mayo debe . inisrno que en joya, yugo, yeso y payaso. como y t comes, pap y mam ,comen, , y todos comernos fideos y tallarines porque son muy - - - -buenos, y yo no miento y se . a c a b el cuento.
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La serpiente es un animal muy ate mi ble. A ve ces tiene peleas te rri bles con animales ferocs.
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Los nios flojos no me re cen regalos. Los regalos son para los nifios aplicados.
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Los claveles son flores muy lindas. Hay -muchas clases de claveles: hay claveles blancos; hay claveles rojos; hay claveles -rosados, y de muchas clases mb.
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E n la primavera los rboles se llenan * flores. E n el verano madura- el de tri go. En .el otoio se caen las hojas de 1s rboles. E n el invierno llueve mucho y * '_cae nieve en algunas partes. .
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cabra.' vive en los cerros y se a l i m e n t a de yerbas, Con leche de cabra se hacen muy ricos quesos.
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. tiene una cabra le che ra. @ La leche cruda suele ser dafiiina. @ La .crema de leche es muy' buena. @ des pus del. re cre o voy a es cri bir. @ ~ r i s p n tiene el pelo crespo.
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Las goloddrinas son unas a ve ci tas muy de Ii ca das. Cuando lega el invierno vuelan mucho hasta llegar donde hace' calor. A tra viesan - los mares en rpido vuelo , y .sin per der se. golondrinas se ali-
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Cuando los -rboles frutales estn enfermos hay que e char les a zu fre para sa nar los. Tambin hay que echarles salitre para que den mucha fruta y de buena calidad. El azufre es a m a r i l l o y de mal olor. En los volcanes .hay mucho azufre. La plvora se hace coi1 azufre, salitre y carbn. I En Chile hay mucho azufre, salitre y carbn.
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54
El tigre es .un animal feroz. El tigre vive en las selvas; s i come a otros animales y le gusta ver correr .sangre. Este animal es muy pe1 roso. E n A f r i c a hay tigres. LOS indios nemos o cazan los tigres con grandes ' lanzas. El tigre es de color a m a r i l l o y tiene ' .. su. cuer PO man' cha do con rayas negras. Los bigotes son muy largos y tiene gran-. des col mi 110s. El tigre es un animal carnvoro, porque se a l i m e n t a ' de * carne. El gato se parece mucho al tigre.
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gra sa gra'no gri to 4 ......... gru ta 5 ....... ti gre 6 .... pe li gro 7 ..... san gre 8 . . . . . . negro 9 . . ........ gra ni zo 10 ....vi na gre l i : . . . . . engrudo 12.. - ca li gra f a
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orillas del niar -y donde hace mucho .fro. Estos pjaros caminan 'muy tiespacio y no piieden volar porque tienen las alas de ma sia do cortas. Pero en cambio, con estas aletas pueden nadar nmy bien debajo .del agua y pescar muchos peces.
Los huevos fritos de pinginos tienen gusto -. a pescado.
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Desde lejos, los pinginos parecen nifios que es tu vie raii jugando sobre el hielo. En la Aii tr tia chilena y argentina hay muchos pinginos.
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EL gigante
En 'un pas muy lejano la gente era muy pequea y por eso se llamaba el p's
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enanos. Un da lleg un gigante, &Todos los enanos le tuvieron miedo al principio, al verlo tan grande; pero despus vieron que el gigante no era malo y tena buen genio, y se fueron acercando hasta que terminaron jugando con l. Lo malo estaba en que los enanos se cansaban muy pronto, porque el gigante caminaba muy ligero; entonces l se pona a d o r m i r esperando que llegaran los enanos." Cierta vez. el gigarite no se despert, porque tena mucho sueo. Entonces ellos, por jugar, le quitaron su reloj y lo escondieron.
'
E l Pan
Cierta vez Juanito oy6 decir a su padre que el pan sala de la tierra,. y que la tierra daba al hornobre lo que se le pidiera. Todo era cuestin de un poco de trabajo y de tiempo. Muy entusiasmado; Juanito se lo cont a otros nios, y todos se pusieron a cavar la tierra en el jardn para sacar pan. Al cabo de un rato lograron abrir un hoyo bastante hondo; pero del hoyo no salan ms que tierra y algunas piedras, y nunca se vea el. pan. Entonces los nios dijeron a Juanito que era un mentiroso. Juanito se puso muy triste y fu 8 decirle a su mam lo que pasaba. Ella, entonces, 10 tom de la mano y lo llev donde estaban sus amigos. Al llegar, la mam les dijo: El pan no sale de un hoyo, sino de la tierra. En la tierra se siembra el trigo; despus el molinero muele el trigo y lo convierte en harina; en seguida el panadero le echa agua a la harina y hace una masa. Esta masa la corta en pedazos pequeos y la coloca en el hor- . no para cocerla, y despus de un rato, sale convertida en pan. Ahora saben ustedes -continu diciendo la mam- que para hacer pan se necesita~harina;que para hacer harina se necesita trigo, y para que haya trigo se necesita tierra. Sin tierra y sin trabajo no puede haber pan.
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LaCodicia
Todos los nios juga-. . ban a las bolitas en e l + patio de la escuela. Oscar tambin jugaba, p r o era . muy ambicioso, porque no se conformaba con las que tena y quera tener ms que los otros nios. Como no pudo ganarlas jugando, comenz a comprarlas conel dinero que le. daban sus padres para dulces. Pronto tuvo tantas, que el bolsillo se le llen de bolitas. Oscar estaba muy contento y se fu corriendo a su casa para guardarlas. Pero cul no fu su sorpresa al comprobar que lleg sin ninguna. Se le haba roto el bolsillo y se le cayeron, de una en una, por el camino lleno de tierra, La codicia castig a Oscar, pues lse qued sin jugar, sin las bolitas y sin comer dulces.
2
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En un lejanio bosque vivan muchos cabritos contentos y tranquilos, hasta el da en qu lleg un lobo que se coma a los ms chicos. Entonces se fueron a vivir muy lejos, en un pueblecito llamado Redil. El lobo pregunt mucho por dnde se llegaba a Redil, pero nadie le dijo, porque todos saban que volvera a comerse a los cabritos. Entonces se visti de pastor para que no lo conocieran. Se puso pantalones, blusa y sombrero, y coinenz a engaar. Primero se encontr con un sapo. Le pregunt: usted, don Sapo, por dnde se llega a Re*Sabe dil? Y el sapo le dijo:Por la orilla del cerro, buen pastor. Camin varios das, hasta que encontr un conejo y le pregunt por Redil. El conejo le contest: Para ir a Redil tiene que llegar al ro y pasar por el puente, elegante pastor.
El Lobo Pastor
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Muchas gracias, don Conejo, le dijo el lobo, y sigui caminando Pero resulta que el puenteestaba por quebrarse y haba que pasar el ro en bote. All haban puesto un letrero que deca: El que pase por el puente se cae al agua, porque est quebrado. Una cabrita que saba leer estaba esperando el bote para ir a Redil. En esto lleg el lobo y le dijo: Seora Cabrita, quiere leerme este aviso, porque yo no sleer? L a cabrita reconoci al lobo cuando le mir las patas yla cola. Entonces pens que el lobo quera ir a Redil para comerse a sus hijitos. Y para engaado ley el letrero de otra manera, y dijo: Por este puente,se llega ms pronto a Redil. El lobo corri por el puente y cantando deca: - diez cabritos? Mejor veinte. Y, jpurn!, se Womer quebr el puente, se cay al agua y se ahog. L a cabrita llev la noticia a Redil y todos saltaron de alegna.
...
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El Tren
No se 'cansa -
ni descansa, c h u a chu-cu,
por el riel.
iLos boletos
Es de carga
Y la gente,
de repente, se comienza a preparar.
La campana
Y, en mi sueo,
soy el dueo, . chuau chu-m,
.
de'este tren.
Juiita y Renato volvan juntos a su casa apnas salan de la escuela, porque su mam siempre les
La
Desobediencia
deca: NO jueguen por el camino ni se detengan en las esquinas. Los nios deben regresar a sus casas tan pronto salen del colegio. Una tarde, al volver a casa, Renato se detuvo en una esquina mirando a un hombre que tocaba un organillo y haca saltar a un monita que llevaba atado a una cuerda. Julita le record que deba s e guir su camino, pero l no le hizo caso y se qued mirando al mono. *El hombre se puso en marcha por otra calle y Renato lo sigui. Su hermanita le gritaba que deba volver a casa, pero l se rea del s . Juiita se mono y se alejaba cada vez ms y m fu corriendo a decirle a su mam lo que pasaba. Tanto se alej el organillero, que Renato, cuando quiso volverse, no supo qu camino tomar
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para llegar a su casa. Al fin tom una calle que le pareci conocida, pero no lleg a la casa, y a cada momento la f notando ms distinta. Al verse perdido se puso a llorar. Se acordaba de los ruegos de su hermanita y de su mama, y m s lloraba... Anduvo otro poco y quiso descansar, pero de u n , portn sali un perro negro y le comenz -a ladrar. Renato tuvo mucho miedo y corri para otro lado, hasta que al fin el perro se entr. Rendido ya, se puso a descansar .y se hizo de noche. Camin para all, camin paraac, pero no encontraba el camino. De repente divis unos rboles muy grandes que le parecieron los pinos de la escuela; pero al acercarse vi que estaba otra vez en el portn de donde saliel perro negro. MBs lloraba,.. Al cabo de un rato, le pareci que alguien gritaba desde lejos. Dej de llorar para or mejor y escuch: iRenato! iRenato Y era su mam que se acercaba. Corri hacia ella y la abraz .y la bes mu, chas veces. Y llorando de alegra le prometi no ser ms desobediente. ~IBLIQTECA NAC3QNA)-
...
...
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Te escribo
? *
Me olvidaba decirte que me sacaron un diente que tena sue1to;pero casi ni llor.
'
Margarita.
,
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Contestacin
Querida Margarita:
Recib tu cart a . Pero me la en= tregaron abierta, porque m ihermano ms grande dijo que yo no saba leer bien todavia, y la ley l primero. Mi pap lo ret y m i mam tambin. Me alegro de que t sepas escribir. Pero me gustara que, para otra vez, no me escribieras en hojas de cuadernos. Aqu todos estamos bien. Yo estuve enferma el sbado, y a m i mam se le ocurri darme un purgante y no pude ir al teatro el domingo. Cuando me escribas nuevamente, no te olvides de poner esto, con letras bien grandes: Los mal educados abren las cartas de otras personas. Te abraza tu amiga,
1
Ins.
70.
Para escribir una carta se necesita papel, lapicero, pluma, tinta y una estampilla tambin: Laletra debe ser clara, redonda o de estilo ingls, parejita y que, sin manchas, todos puedan entender.
Las Cartas
La direccin, muy exacta: que nole llegue a Jos * una carta dirigida a un seor don Bernab. ,detrs del sobre, poner el nombre del remitente y el domicilio tambin.
Por muy curiosas que sean Merceditas o Raquel; no deben abrir las cartas si .el sobre dice: Manuel.
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Estimado Juan:
mios a todos los nios porque aprendimos a leer y escribir. A m me toc un libro de cuentos muy bo-
Te escribo esta carta para decirte que ya salimos a vacaciones. En el colegio nos dieron pre-
nito que se llama LA CASA DE PIEDRA. \ Mi pap y mi mam estn muy contentos por las notas que me dieron en el colegio. Ellos dicen que los nios aplicados, cuando llegan a grandes, pueden ser profesores, mdicos o abogados. Pero yo quiero ser maquinista de tren, para manejar una locomotora de esas que echan harto humo. Te ruego me cintestes pronto, porque el domingo uifsLioTCA W B C I Q N ~ nos vamos al campo. BWCClbN C W l u W Te saluda tu amigo,
Patricio.
> .
.
l
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Contestacin
. I
Estimado amigo:
Recib tu carta donde me mentas que vas a ser maquinista d tren cuando seas grande. Yo v i r o ser capitn de un buque; pero a m i mam no le gusta, porque dice que los marinos se van muy lejos y que no llegan nunca a su casa. Tampoco quiere que sea aviador. Mi pap no dice nada, y mi hermanita Susana -que todava no va al colegio- dice que a ella le encantara tener un hermano grande que fuera dueo de una dulcera,. No te cuento ms porque estoy muy apurado. i pap tengo que escribir 20 Antes de que llegue m veces esta frase: No debo comerme ,el postre de Susana: Se despide tu amigo,
. .
Mxico.,
Este gran pas estl en Amrica del Norte. En MEXICO toda persona que sabe leer y escribir est obligada a ensear a leer a otro mexicano gue no sepa.
Cuba.- Este pas es una gran isla donde hay, muchas palmas, E n CUBA hay una planta llamada caa de azcar, que tiene el tallo muy dulce. A los nios les agrada nau- . cho chupar este tallo con gusto a-caramelo. Los cuba-. nos sacan azcar de esta planta.
RepbZica Dominicana.-
Este pequeo pas es ,parte de.una . , isla. que est al lado de CUBA. All se est haciendo una gran cruz en recuerdo de Cristbal Coln. Esta cniz est tendida en el suelo y tiene m s de dos kilmetros ,de largo. *
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Akdrico Central- Esta parte de Amrica est formada par 10s pases de ,GUATEMALA, HONDURAS, EL SALVADOR, NICA-
ce bastante calor, y seproducen e1 caf, el arroz, la vainilla, los pltanos, las pias y otras frutas muy ricas., En NICARAGUA est el nico lago del mundo donde hay tiburones. Y en PANAMA se encuentra el canal ms grande que ha, hecho el hombre. Por este canal pasan los bu- ques entre las ocanos Pacfico y Atlntico. Este pais es muy rico porque tiene mucho petrleo. En Venezuela naci el Gran General y Libertador Simn Bolvar, qtie mur%, hace ms de cien aos. Todo nio debe pedirle a su maestra qu le cuente el sueo de Bolvar.
l .
Ye,gxue/a..
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c!
Co/o&a.-.
1 caf ms suave y De este p i s se 1 1 fumado a,todo el mundo. En COLOMBIA hay UM serpiente llamada BOAY es tangrande y peligrosa que se tragaa un ternero. Esta serpiente mide ms de diez metros de largo.
~&dor.- Este pas es muy interesante porque tiene animales y pjaros de todas clases y colores. En sus islasGa- lpagos hay tortugas, caballos, vacas, ovejas, cabras, burros y perros salvajes. Los mejores chocolates del mundo se hacn con cacao del Ecuador.
*.
+
p & . -
altura en todo elmundo est en PERU. Este es un gran pas, que produce de todo yde buena clase. Cuando UM cosa es buena y de valor se dice: Vale un Per.
n klivia hay minas de oro, plata, estao y \otros de gran valor. Los chocolates se envuelven en papel de estao.
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i
Paraguay.-. En este pas se (cultiva la yerba mate de buena clase, y con esta yerba ~e prepara unahbida muy agradable. E l mate debe servirse caliente, con hmbilla y bien conversado.
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conserva preparadas en Uruguay. Este pas tiene hermosas playas y buenos caminos para pasear en automvil.
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Argentina.. .
ta ciudad es una de las ms grandes del mundo.mGENTINA es un pas que produce, mucha carne y trigo. Cuando se pasa en tren por. la pampa argentina se pierden de vista los campos con animales y sembrados.
Chile.- Este e's el pas ms largo y angosto del niundo. Comienza donde hace bastante calor y termina donde la tierra est cubierta de hielo y nieve, o sea, en el Polo Sur. Esta parte del pas se llama Antartica Chilena. En CHILE se producen mucha madera, cobre, salitre y yodo. Los vinos chilenos son de los mejores del mundo. En este pas no hay animales venenosos. Tiene montaas, bosques, ros,, lagos y mucho mar. Las partes ms lindas de Amrica se encuentran en el Sur C CHILE.
Espaa.-
nuestra Madre Patria. Todos los p'ses que sehan nombrado en estas pginas son hijos de ESPARA. A ESPARA le debemos el descubrimiento de Amrica, hecho por elnavegante Cristbal Coln el ao 1492. A la Madre Pa-, tria le debemos todo: el suelo en que vivimos, la san? gre que llevamos en nuestras venas, el hermoso idioma que hablamos y el valor de nuestros hroes. Ningn idioma en el mundo se hablaentantos pasescomoel idioma espaol.
(De la pg. 6) Como todos sabemos, la lectura es el arte de interpretar la grafa (lo escrito). La lectura bien puede ser de viva voz como silenciosa. Pero una persona puede leer en silencio slo cuando ha adquirido bastante prctica; antes debi pasar por la prinieraetapa, o sea, de viva voz, escuchndose. En la lectura intervienen dos factores : traduccin e interpretacin. Un nio de corta edad escolar puede traducir cualquier palabra escrita en nuestro idioma; pero slo podr interpretar su significado cuando la palabra le es conocida. A la inversa, tampoco podr interpretar las palabras ms familiares si las traduce con dificultad o excesiva lentitud. La razn es muy simp1e:nuestro odo acoge y retiene los sonidos que a l llegan siempre que stos formen un conjunto coherente o bien armnico. A continuacin se demuestra, en la forma ms grfica posible, cmo llega a nuestros odos la lectura de viva voz. Leamos en voz alta la siguiente frase: Para aprender a leer en nuestro idioma, hasta hace poco se crea indispensable conocer primero el nombre de las letras. Sin embargo, a nuestros odos lleg as : Paraaprenderaleerennuestroidioma, hastahace pocosecredaindispensableconocerprimeroelnom bredelasletras. Como podr apreciarse, nuestros rganos bucales no descansaron y marcaron espacios de tiempo slo donde hubo puntuacin. Pero como el nio no puede leer con esta rapidez porque le falta la prctica y, adems, la experiencia para ir adivinando la trayectoria del concepto, tiende a traducir las palabras fraccionndolas, y esta frase la leera as : Pa-ra-a-pren-der-ale-er-en-nues-tro-i-dioma, etc. o que est De esta manera difcilmente podr tomar plena conciencia de l leyendo, pues la monotona del silabeo lo desorienta y confuyide. A los pocos segundos de comenzar a trasmitir a. su odo los fonemas de este modo, queda el intelecto del nio vagando por senderos incoherntes, a tal punto que si se le pregunta qu fu lo que ley, lo ms probable es que no pueda repetirlo y mucho menos explicarlo. Para subsanar, entonces, este inconveniente, debe acostumbrarse al nio a leer de este modo: Para -aprender-a-leer-en-nuestro-idioma, etc. Mediante esta etapa lgica e intermedia se consigue que el odo alcance a retener fielmente las palabras pronunciadas, al par que el intelecto se encargar &e hilvanar, el significado de cada palabra con la siguiente, dndole consistencia y sentido a la frase entera. En el presente libro podr apreciarse que, en muchas lecciones, las palabras polislabas estn subrayadas, para demostrar unidad, evitar silabeos y confusiones. Como corolario de los principios ya enunciados tomaremos de ejemplo una frase que aparece en la pg. 13 de este libro, y que fue leda por una niita de seis aos durante una visita efectuada por el autor a un colegio, y donde la maestra no haba reparado en la importancia del subrayado en algunos casos. La nia ley la frase con montono silabeo. Al interrogarla sobre su significado se comprob que la haba interpretado en forma muy distinta; y tanto es as que
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form varias palabras inexistentes. Su explicacin fu: mima era algo parecido a cario; mata era una planta; pala era una herramienta y cama era +para dormir. Sin embargo, no existan las palabras mima, mata ni pala. Todo este enredo provino porque la nia pronunci as: Mi-ma-ma-ta-pa-la-a-ma
Con el ejemplo anotado se demuestra, un3 vez ms, la importancia que tiene el subrayado de las palabras en esta etapa de la lectura, para evitar el silabeo innecesario y lograr una fiel como rpida interpretacin de palabras o frases. Toda persona que se disponga a ensear con este libro deber percatarse, previamente, del mecanismo que contienen sus lecciones, para daho a conocer a sus alumnos cuando stos lleguen a la pg. 14 (leccin sapo). Este mecanism comprende cinco caractersticas bsicas, a saber: Una figura principal con su nombre puesto al pie. Un tablero con una letra grande en su centro, y rodeada de los 5 sonidos que sta genera. Un pilar que contiene varias palabras 9ueltas. Varias frases encerradas con lneas (llmense rieles 1. Numeracin de las palabras sueltds que forman los pilares, otra en 1.0s rieles, para facilitar las explicaciones o preguntas entre profesor y alumnos. Como puede observarse, la metodologa en que est basado este libro es muy sencilla; sin embargo, es indispensable ceirse a las instrucciones que van a continuacin si se desea obtener un resultado ptimo y a corto plazo. El alumno debe aprender:
l*-A descubrir el sonido comn que hay entre el tablero y el nombre de la figura principal de la leccin. Ej.: en la pg. 14 tenemos el sonido sa escrito con tipografa distinta tanto en el tablero como en la palabra sapo. 5 es el sonido ni (leccin hido). En la pg. 1
2 0 A
desorden.
3 0 A reconocer los <sonidos que estn dentro de las lneas verticales, en 10s pilares, de arriba hacia abajo y viceversa.
4 0 A leer las palabras sueltas que forman el pilar; primero en orden y despus como lo indique el profesor, valindose de la numeracin.
La ejercitacin en los pilares tiene mucha importancia, y, por lo tanto, debe exigirse al alumno el mximum de perfeccin posible, hasta conseguir que el alumno las lea sin silabeos. La numeracin tambin permite al profesor preguntar: ;qu nmero tiene tal palabra? Con la observancia de estas recomendaciones, dadas a grandes rasgos, cualquier persona que se disponga a ensefiar obtendr resultados insospechados, ya ati%hlCTr?GA MBIQdtObtk sea con nios o adultos analfabetos.
SWI@CIGW CWILJW4
3
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como maestros:
CERTIFICADO OFICIAL DE ESPANA Don Francisco Jos Mendo Remacha, Director de la Escuela Preparatoria del Instituto Ramiro de Maeztu, de Madrid, se complace e n certificar que el profesor don Adrin Dufflocq Galdames ense e n este Instituto a leer y escribir a un grupo de 20 nios de 5 y 6 aos de edad, e n 45 dias laborables, utilizando para ello el- Silabario Hispano Americano y su Texto de Escritura. El examen se realiz ante el seor Inspector- General de Enseanza Primaria de Espaa y otras autoridades docentes, comprobndose que todos los alum- . nos leian y escribian a1 dictado con la mayor soltura, como asimismo haban captado su interpretacin. Marid, 14 de diciembre de 1951 . NO tengo palabras para explicar el xito que tuve empleando este Siiabario. De 54 alumnas slo repitieron 2 por motivos de salud. ENEDINA T. DE ROJAS. Vallenar. De 100 alumnos campesinos ( 6 a 10 aos de edad), 96 fueron promovidos a Segunda Preparatoria leyendo correctamente. MIGUEL JARAMILLO BENITEZ, ,Director. Chincolco. El Silabario Hispano Americano ha sido para los maestros como un hallazgo bendito. HILDAG. DE POBLETE, Directora Escuela Montessori. Talca. El resultado obtenido e n esta escuela f u esplndido, pues como a los cinco meses sabian leer y escribir correctamente, siendo que el curso de nias est formado por alumnas cuya inteligencia est un poco bajo de lo normal. NORA ALVARADO, Escuela Superior de Nigas N Q 52, Valparaiso. Con el Silabario Hispano Americano he obtenido magnlficos resultados, pues los nios aprenden a leer con asombrosa facilidad y gusto. AURA ROJAS VERDUGO. Liceo de Nias, Talca.
LA ENSEANZA DE ADULTOS ANALPABETOS. Si este libro ha resultado fcil y sencillo para la enseanza de los nios, lo ha sido mucho ms para las personas adultas. Estas personas, en razn de SU trabajo cotidiano, han adquirido un rudimento de metodologa en las labores que realizan, de manera que muy fcilmente comprenden el mecanismo que rige y enlaza las lecciones entre s, independizndose del profesor luego de haber pasado unas pocas lecciones. Un individuo de inteligencia corriente aprende a leer en su casa en cuatro 0 cinoo semanas, bastando para ello que se consulte con el profesor muy pocas veces, despus que ste le haya explicado el mecanismo que contienen sus lecciones.
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Como es sabido, han existido siempre dos grandes obstculos para que los adultos aprendan a leer: el amor propio -mal entendido- y el factor tiempo. Con este Silabario la persona puede aprender en s u casa en los momentos en que le sea mas cmodo; y, adems, en tales circunstancias no estar a la vista de personas cuya presencia deseara eludir. La facilidad con que aprende a leer por su propio esfuerzo le produce tanta alegra, que se redobla el entusiasmo a .medida que avanza en este campo que le fu por muchos aos inaccesible y, sin embargo, anhelado.
He tenido el agrado de presenciar personalmente los resultados sorprendentes de todo punto de vista que obreros analfabetos- han alcanzado con el Silabario Hispano Americano y su complemento, el Texto de Escritura, de que es autor el profesor seor Adrin Dufflocq Galdames.
6
tiago, comprob que hombres y mujeres analfabetos aprendieron a leer y escribir correctamente e n un plazo de sesenta das, y fueron suficientes seis lecciones para que alcanzaran este extraordinario resultado. <<Considero que e profesor seor Dufflocq esta p7estando un servicio inapreciable a nuestro pais, cuyo Gobierno actuul Zwha con tesn para extirpar la funesta playa del analfabetismo. Santiago, 2 de mayo de 1 9 4 7 . JUAN PRADENAS Mvoz. Ministro del Trabajo.
t
Certifico que el Silabario Hispano Americano y su complemento el Texto de Escritura H. A . , de los que es autor el seor Adrin Dufflocq Galdnmes, han sido adoptados oficialmente por el Ejrcito de Chile para sus Escuelas Primarias, e n atencin a los excelentes resultados obtenidos e n todas las Unidades. Santiago, 26 de febrero de 1953: (Fdo.) ERNESTO MEDINA PARKER. General de Brigada, Inspector Gyal. de Instruccin del Ejrcito.
OBSEQUlO ESPECIAL A LOS MAESTROS. A todo maestro que desee alfabetizar grupos de personas adultas, en brevsimo tiempo y sin esfuerzo, se le remite. por correo el folleto GUIA PARA ENSEAR ADULTOS, en. forma totalmente gratuita, cualquiera que sea el pas y lugar donde se encuentre, bas- , tando para ello dirigirse al autor de este Silabario: Adrian Dufflocq Galdames, Casilla 4195, Santiago de Chile. En esta Gua se explica la manera de ensear a las analfabetos a conocer y manejar los libros, para que stos, a su vez, puedah aprender a leer y escribir solos en SUS hogares en pocas semanas, con la mnaima intervencin del profesor. IMPORTANTE. E n la correspondeneia dirigida al autor debe mencionarse el nmero que lleva cada libro en s u final. De este modo se facilitar enormemente toda consulta sobre precios especiales. Al hacerlo hay que indicar el valor exacto que le han cobrado PO? el Silabario, y en qu clase de moneda, pues el autor desea evitar todo abuso en este sentido.
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MATERIAL DE ENSEANZA COLECTIVA. Por cada compra de 40 ms silabarios que efecte un maestro, tiene derecho a reclamar de la persona que le vende estos libros -sin costo alguno para l- un equipo gigante de las siete primeras lecciones del Silabarlo. Cada una de estas hojas mide 1 , l O m. de alto por 77 cm. de ancho, siendo perfectamente legible su contenido a una distancia de seis metros. .Este material no es absolutamente indispensable para ensear a leer, pero s facilita enormemente la labor del maestro.
LA CASA DE PIEDRA
Libro magnficamente impreso, que contiene ms de 100 hermosas ilustraciones, con lecturas cortas y emocionales. Lo comprende un nio de seis aos y tambin logra interesar a los grandes. NOTA: S i estos libros no los encuentra en su librera, solictelos directamente a su autor. (Casilla 4195 - Santiago de Chile).
I
LA P R I M E R A PARTIDA
Ejemplar
IMP. Y LITO
-. SANTIAGO , D E CHILE
I
II
GUATEMALA
II
HONDURAS
MEXICO
I
I I
NICARAGUA
11
I
PANAMA
l
..
..
PERU
I. I.
VENEZUELA
URUGUAY
ESPAA
vl.