PRODUCTIVIDAD

ACADMICA
Caso: Estudiantes del Programa de Economa
Universidad del Atlntico.


21 de Noviembre de 2012



David Andrs Trespalacios
Ins Paola Trujillo Cueto
Tania Daniela Varona Molina


PRODUCTIVIDAD
ACADMICA
Caso: Estudiantes del Programa de Economa
Universidad del Atlntico.
21 de Noviembre de 2012
David Andrs Trespalacios
Ins Paola Trujillo Cueto
Tania Daniela Varona Molina

Caso: Estudiantes del Programa de Economa.
David Andrs Trespalacios
Ins Paola Trujillo Cueto


Caso: Estudiantes del Programa de Economa. Universidad del Atlntico.
UNIVERSIDAD DEL ATLANTICO

Facultad de Ciencias Econmicas

Economa

PRODUCTIVIDAD ACADMICA
Caso: Estudiantes del Programa de Economa. Universidad del Atlntico.

Preparado por:

David Andrs Trespalacios
Ins Paola Trujillo Cueto
Tania Daniela Varona Molina

Barranquilla, Colombia
2012

Caso: Estudiantes del Programa de Economa. Universidad del Atlntico.

i

RESUMEN
Un debate de constante estudio para las reas que constituyen las ciencias sociales
ha sido las diferencias de gnero en los diferentes campos que se desarrolla el ser
humano, tales como la participacin en el mercado laboral, las diferencias salariales
y la participacin poltica entre otros. Este estudio se centra en uno de los debates
actuales sobre la diferencia de gnero con respecto al rendimiento acadmico en los
estudiantes universitarios. En consecuencia el presente anlisis pretende establecer
los determinantes que inciden en el rendimiento acadmico y contrastar qu tan
significativo resulta el gnero en ste, para el caso de los(as) estudiantes del
Programa de Economa de la Universidad del Atlntico.

ABSTRACT
A discussion of constant study for areas that constitute the social sciences has been
gender differences in the various fields that develops the human being, such as
participation in the labor market, the wage gap and political participation among
others. This study focuses on one of the current debates on gender difference with
respect to academic performance in college students. Therefore this analysis seeks
to establish the determinants that affect academic performance and contrast how
gender is significant in this, in the case of students of the Economics Program at the
University Atlantic.

Palabras claves: gnero, productividad, rendimiento acadmico.

ii

Tabla de contenido

1. Introduccin .............................................................................................................. 1
2. Estudios relacionados .............................................................................................. 2
3. Marco metodolgico ................................................................................................. 3
3.1 Anlisis porcentual de los datos .......................................................................... 3
3.2 Especificacin del modelo ................................................................................... 4
4.Anlisis descriptivo del modelo ................................................................................. 5
5. Conclusiones.8
6. Referencias.......9
1



1. Introduccin
En la serie de estudios que se han realizado en cuanto a diferencias de gnero, los
resultados que se han obtenido muestran una diferencia significativa en el campo
laboral; aunque hay estudios de percepcin empresarial en los cuales se muestra
una ligera ventaja en las calificaciones de los empresarios hacia las mujeres (Todaro,
Godoy, & Abramo, 2001), las diferencias salariales (Galvis, 2010) y la participacin
poltica. Una de las explicaciones para estos resultados dadas las caractersticas
homogneas (aos de estudio, experiencia laboral, etc.), as como el mismo marco
socioeconmico y poltico en donde se desenvuelven mujeres y hombres, puede
deberse a los fenmenos de conducta que determinan los roles sociales que
supeditan a la mujer.
Para el presente estudio, los estudiantes que se analizan precisan la misma
estructura acadmica (programa, nmero de docentes, recursos fsicos y
tecnolgicos, etc.). Dada esta igualdad de condiciones, se pretende explicar cmo
pueden incidir variables de tipo sociolgico y socioeconmico al rendimiento
acadmico que presentan los estudiantes del Programa de Economa.
Como se ha anotado anteriormente existen diferencias significativas en el campo
laboral y poltico con respecto al gnero, pero existen estas diferencias en el campo
acadmico?, est realmente la mujer supeditada en las reas del saber?, ser
cierto que los mejores promedios son para los hombres? En adelante, ests sern
las cuestiones a las que se pretende dar respuesta para el caso concreto que se ha
sealado.
2



2. Estudios relacionados
Son numerosos los estudios de rendimiento acadmico para el caso de estudiantes
universitarios. Revisando la literatura existente sobre el tema, se encuentran
trabajos con diferentes enfoques, debido a que existe una amplia gama de variables
cuantitativas y cualitativas que permiten llevar a cabo un gran nmero de estudios
referentes a este tema. Aunque diversos estudios pretenden analizar el rendimiento
acadmico de los universitarios, explicado en un principio y como eje central por
factores psicolgicos, sociolgicos y/o socioeconmicos sin darle relevancia a la
diferencia de gnero, es inevitable no hacer hincapi en los resultados obtenidos ya
que para algunos investigadores pueden resultar inesperados. Es de esta manera
como la variable gnero adquiere importancia.
Concerniente al tema (Durn & Oropeza, 1999) mencionan la presencia de cuatro
factores que influyen en el rendimiento acadmico, los cuales son: factores
fisiolgicos, pedaggicos, psicolgicos y sociolgicos
1
. Es as como en un estudio
realizado en la Facultad de Ciencias Econmicas de la Universidad de la Plata
(Argentina)
2
, se mezclan los factores anteriormente mencionados para explicar el
rendimiento acadmico de sus estudiantes, muchos de los cuales resultan
estadsticamente significativos. Por otro lado, dado el aumento en la demanda de
doctores en diferentes reas del conocimiento, la cuestin sobre el rendimiento
acadmico en este nivel educativo, tambin ha sido objeto de estudio como el
realizado por la Universidad de Granada (Espaa)
3
. Para el caso colombiano, se

1
Izar Landeta, J. M., Ynzunza Corts, C. B., & Lpez Gama, H. (2011). Factores que desempean el factor
acadmico de los estudiantes de nivel superior en Ro Verde, San Luis Potos, Mxico. Revista de investigacin
educativa 12 , 4-5.

2
Porto, A., & Di Gresia, L. (2001). Rendimiento de estudiantes univeritarios y sus determinantes. Universidad de
la Plata , 12.

3
Paz, M., Guilln, A., Gmez, A., Quevedo, R., Sierra, J., & Buela, G. (2011). Anlisis del rendimiento en el
doctorado en funcin del sexo. Universidad de Granada .

3


encuentra un estudio con un enfoque microeconmico de la asignacin del tiempo
para determinar cmo este influye en el rendimiento acadmico de los estudiantes
universitarios (Trujillo Lora & Iglesias Pinedo, 2010).
3. Marco metodolgico
Para estudiar el caso del rendimiento acadmico de los estudiantes del Programa de
Economa de la Facultad de Ciencias Econmicas, Universidad del Atlntico, se
cont con la base de datos de los estudiantes del primer periodo acadmico del
2012, proporcionada por el Decano de la Facultad, Mg. Fabin Botero Plata.
A continuacin se presenta una tabla que relaciona las principales variables de
inters para el estudio tratado.
3.1. Anlisis porcentual de los datos
Tabla 1. Anlisis porcentual de los estudiantes del Programa de Economa
OBSERVACIONES CANTIDAD PORCENTAJE
ESTUDIANTES 615 100.0%
MASCULINOS 317 51.5%
FEMENINOS 298 48.5%
PRIMERA OPCIN 252 41.0%
PRIMERA OPCIN FEM. 119 19.3%
PRIMERA OPCIN MS. 133 21.6%
AFROCOLOMBIANOS 160 26.0%
INDIGENA 15 2.4%
REGULAR 388 63.1%
ORIGEN (BARRANQUILLA) 367 59.7%
Fuente: Elaboracin propia
Debido a que se presentan algunas inconsistencias en ciertos datos, se prescindi
de ellos, pasando de una poblacin de 615 estudiantes a una muestra de 460. La
tabla 2 presenta las variables de inters para el modelo, dada la muestra.
4


Tabla 2. Anlisis porcentual de la muestra de los estudiantes del Programa
de Eunumia
OBSERVACIONES CANTIDAD PORCENTAJE
ESTUDIANTES 460 74.8%
MASCULINOS 226 49.1%
FEMENINOS 234 50.9%
PRIMERA OPCIN 231 50.2%
PRIMERA OPCIN FEM. 111 24.1%
PRIMERA OPCIN MS. 120 26.1%
AFROCOLOMBIANOS 333 72.4%
ORIGEN (BARRANQUILLA) 255 55.4%
Fuente: Elaboracin propia

3.2. Especificacin del modelo
Y
|
=

+
1
X
1
+
2
X
2
+
3
X
3
+
4
D
Fem
+
5
D
AJru
+

D
Baq
+
7
D
Puh
+
8
D
1Op
+
9
(D
Fem
D
1Op
) +
1
(D
Fem
D
1Op
)
Expresando las variables definidas en el modelo de la siguiente manera:
Y
|
=

+
1
X
1
+
2
X
2
+
3
X
3
+
4
D
Fem
+ (
5
+
1
)D
AJru
+

D
Baq
+
7
D
Puh
+ (
8
+
9
)D
1Op

Donde:
Y
|
= Promedio acumulado
X
1
= Semestre
X
2
= Edad
X
3
= Estrato
D
Fem
= DummyFamele
D
AJru
= DummyAfro
D
Baq
= DummyBarranquilla
D
Puh
= DummyPublicSchool
D
1Op
= Dummy1option
5


(D
Fem
D
1Op
) y (D
Fem
D
1Op
) Esto se da debido a la interaccin que tiene la variable
DummyFamele con las variables DummyAfro y Dummy1option, respectivamente.
El anterior modelo de regresin lineal mltiple, ANCOVA, se estima mediante
MCO en notacin matricial. En donde los coeficientes vienen determinados por:

|
= (XX)
-1
XY
Y el R
2
por:
R
2
=

i
X
i
Y nY

2
YY nY

2

4. Anlisis descriptivo del Modelo
En la tabla 3 se presentan los principales resultados estadsticos de las variables
que componen el modelo anteriormente expuesto. En esta se podr observar que
el promedio ms bajo es de 1,5 y el ms alto de 4,63. La variable semestre denota
los semestres aprobados por cada estudiante, donde nueve es el ltimo semestre.
Respecto a la edad se tiene que la edad mnima en el Programa de Economa es
de 16 aos, la edad mxima de 51 aos y en promedio la edad es de 20,75 aos.

Tabla 3. Resultados estadsticos de las variables
VARIABLE OBSERVACIONES MEDIA DESV. ESTNDAR MIN MAX
mean_a 460 3.4365 0.4109123 1.5 4.63
Semester 460 3.856522 2.567829 1 9
age_a 460 20.75217 3.029897 16 51
Stratum 460 1.682609 0.649553 1 5
Dummyfem 460 0.4913043 0.5004687 0 1
Dummyafro 460 0.723913 0.4475471 0 1
Dummybaq 460 0.5543478 0.4975787 0 1
Dummypub 460 0.7717391 0.4201686 0 1
dummy_1Op 460 0.5021739 0.5005396 0 1
dummyfem_1Op 460 0.2413043 0.4283403 0 1
dummyfem_afro 460 0.3565217 0.4794933 0 1
Fuente: Elaboracin propia
6



Posterior a la descripcin estadstica de los datos, se procede al anlisis
economtrico del modelo. Los resultados obtenidos se relacionan en la tabla 4, en
la cual se muestra qu tanto inciden las variables escogidas para explicar el
rendimiento acadmico (productividad) de los estudiantes.
Tabla 4. Resultado de la Regresin Lineal Mltiple
VARIABLE COEFICIENTE
Semester 0.0536634 *
age_a -0.0292354 *
Stratum 0.0942701 *
Dummyfem -0.007848
Dummyafro -0.0011144
Dummybaq -0.0395535
Dummypub 0.0292217
dummy_1Op -0.0244307
dummyfem_1Op 0.044 462
dummyfem_afro 0.0409424
Cons 3.668605
R
2
0.152
Observaciones 460
Fuente: Elaboracin propia, mediante Stata/SE 11.1
* Significativas al 5%
Dadas las anteriores estimaciones de los coeficientes y el trmino constante, el
modelo vendr dado por:
Y
|
= 3. 85 + . 5334Semexter . 292354age_a
+. 94271Stratum. 7848D
Fem
(. 11144
. 49424)D
AJru
. 395535D
Baq
+ . 292217D
Puh
(. 24437. 44 42)D
1Op

Para el caso de los estudiantes del Programa de Economa de la Universidad del
Atlntico, se han determinado como variables significativas la edad (age_a), el
semestre aprobado (semester) y el estrato (stratum). Se observa que la
productividad acadmica no difiere si se es hombre o mujer, por tanto la variable
genero es irrelevante cuando las condiciones (ingreso al programa, los recursos
7


fsicos, tecnolgicos y la planta docente) son los mismos, siendo este resultado
coincidente con el estudio de (Paz, Guilln, Gmez, Quevedo, Sierra, & Buela,
2011), el cual establece que cuando los doctorandos son beneficiarios de una
beca predoctoral y en condiciones igualitarias, no existen diferencias de
rendimiento en programas de doctorado en funcin del sexo.
Retomando las variables que resultaron significativas para el modelo, se hall que
la variable edad (age_a), presenta una relacin inversa con el promedio
acumulado, es decir, que un incremento en una unidad de sta produce una
disminucin de 0,02 unidades en la productividad acadmica. Mientras que las
variables semestre (semester) y estrato (stratum) presentaron una relacin
positiva, es decir, cuando el semestre y el estrato aumentan en una unidad, la
productividad acadmicamente se ve afectada positivamente en 0,053 y 0,094,
respectivamente. Estos resultados concuerda con los obtenidos por el estudio de
(Porto & Di Gresia, 2001) donde determinaron que el situarse en un nivel
socioeconmico ms alto, genera condiciones ptimas para el desarrollo de las
actividades acadmicas que mejoran la productividad del estudiante; con respecto
al comportamiento que revela la variable semestre, los autores concluyen que:
Los coeficientes de las estimaciones indican que, en general, el rendimiento es
mayor a medida que el estudiante avanza en la carrera. Pero este
comportamiento puede ser explicado por las caractersticas propias del mercado
laboral para los economistas, ya que este es cerrado y el insertarse en l requiere
de mayores esfuerzos que se ven reflejados en querer aumentar la productividad
acadmica a fin de asegurarse una participacin en este. El valor de la
interseccin nos indica el nivel promedio de la productividad acadmica promedio
cuando las dems variables son cero.
8



5. Conclusiones
El anterior estudio buscaba precisar qu variables de tipo sociolgico y
socioeconmico influan en la productividad acadmica de los estudiantes de
economa de la Universidad del Atlntico. El modelo elaborado para este estudio
muestra que las variables que presenta una relacin directa y que son
significativas para explicar la productividad son: el estrato y el semestre aprobado,
y que la variable igualmente significativa pero que presenta relacin inversa con
sta es la edad. En cuanto a los cuestionamientos planteados en la introduccin,
se ha llegado a determinar que no existen diferencias significativas entre la
productividad de las mujeres y los hombres en el Programa de Economa y que en
esta rea del saber la mujer no se encuentra supeditada o en desventajas frente a
sus compaeros hombre.

9


Referencias
Galvis, L. A. (2010). Diferencias Salariales por gnero y regin en Colombia: una
aproximacin con regresin por cuantiles. Centro de Estudios Regionales (CEER).
B.R. , 37.
Izar Landeta, J. M., Ynzunza Corts, C. B., & Lpez Gama, H. (2011). Factores
que afectan el desempeo acadmico de los estudiantes de nivel superior en Ro
Verde, San Luis Potos, Mxico. Revista de investigacin educativa 12 , 4-5.
Paz, M., Guilln, A., Gmez, A., Quevedo, R., Sierra, J., & Buela, G. (2011).
Anlisis del rendimiento en el doctorado en funcin del sexo. Universidad de
Granada .
Porto, A., & Di Gresia, L. (2001). Rendimiento de estudiantes univeritarios y sus
determinantes. Universidad de la Plata , 12.
Todaro, R., Godoy, L., & Abramo, L. (2001). Despeo laboral de hombres y
mujeres: opinan los empresarios.
Trujillo Lora, J. C., & Iglesias Pinedo, W. (2010). Sueo y asignacin del tiempo
entre los estudiantes universitarios: El caso de la Universidad del Atlntico.
Semestre econmico, ISSN-e 0120-6346, Vol. 13, N. 27 .