SEIEM

2013. Ao del Bicentenario de Los Sentimientos de la Nacin

DEPARTAMENTO DE EDUCACION PREESCOLAR DEL VALLE DE TOLUCA. RESULTADOS DEL OBJETIVO GENERAL DE LA EVALUACIN FINAL 2012-2013 CICLO ESCOLAR 2012-2013

SUPERVISIN GENERAL DE SECTOR: _07____ GRADO___1_____ CANTIDAD DE ALUMNOS _231_ GRADO ESCOLAR 1ERO. CAMPOS FORMATIVOS EXPLORACIN Y DESARROLLO CONOCIMIENTO FISICO Y SALUD DEL MUNDO A. R.A A. R.A

LENGUAJE Y COMUNICACIN A R.A A

PENSAMIENTO MATEMTICO R.A

ZONAS. 39

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL A R.A

EXPRESIN Y APRECIACIN ARTISTICA. A R.A

40 41 42 43 44 45 46 47 TOTAL

Evaluacin cualitativa 1ero. LENGUAJE Y COMUNICACIN

PENSAMIENTO MATEMTICO

EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

DESARROLLO FISICO Y SALUD

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

EXPRESIN Y APRECIACIN ARTISTICA

2013. Ao del Bicentenario de Los Sentimientos de la Nacin DEPARTAMENTO DE EDUCACION PREESCOLAR DEL VALLE DE TOLUCA. RESULTADOS DEL OBJETIVO GENERAL DE LA EVALUACIN FINAL 2012-2013 CICLO ESCOLAR 2012-2013 SUPERVISIN GENERAL DE SECTOR: _07____ GRADO___2_____ CANTIDAD DE ALUMNOS: 584 GRADO ESCOLAR 2 ERO. LENGUAJE Y COMUNICACIN PENSAMIENTO MATEMTICO CAMPOS FORMATIVOS EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO DESARROLLO FISICO Y SALUD DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

SEIEM

EXPRESIN Y APRECIACIN ARTISTICA.

ZONAS 39 40 41 42 43 44 45 46 47 TOTAL 38 165 6 12 3 16 30 141 18 429 73% 13 76 2 3 4 4 16 15 22 155 27% 37 154 4 12 2 14 29 145 16 413 71% 14 87 4 3 5 6 17 11 24 171 29% 37 178 6 12 4 12 29 153 20 451 77% 14 63 2 3 3 8 17 3 20 133 23% 40 203 6 12 3 18 32 151 27 492 84% 11 38 2 3 4 2 14 5 13 92 16% 38 187 6 12 4 16 32 143 27 465 80% 13 54 2 3 3 4 14 13 13 119 20% 42 160 7 12 3 17 33 154 18 446 76% 9 81 1 3 4 3 13 2 22 138 24%

Evaluacin cualitativa 2do. LENGUAJE Y COMUNICACIN

PENSAMIENTO MATEMTICO

584 nios fueron evaluados tomando en cuenta las caractersticas propias de su edad y las habilidades que manifiestan considerando los propsitos fundamentales del programa de educacin preescolar, as como el perfil de egreso. 429 nios que equivalen al 73% se encuentran avanzados en sus habilidades comunicativas lingsticas, ya que a travs de las diversas situaciones de aprendizajes diseadas por las docentes se logr que los nios desarrollaran y fortalecieran su confianza para usar el lenguaje en distintas formas para comunicarse con otros nios y adultos dentro y fuera de la escuela. Utilizan informacin y comparten lo que saben, dan datos personales y de algunos familiares. Hacen descripciones cada vez ms precisas de lo que ocurre en su familia, la escuela y su entorno. Dan explicaciones de las actividades concretas y le fueron significativas. Les gusta narrar sucesos imaginarios comparte sus preferencias en juegos y en algunas actividades, respetando turnos. Formula preguntas por lo que desea saber, intercambia opiniones. Escucha narraciones de cuentos, relatos, experiencias. Escucha y memoriza canciones y poemas, narra cuentos o ancdotas familiares y personales. Participan en actos de lectura en voz alta, practican la lectura en voz alta. Expresa sus ideas acerca de un texto. Explora la diversidad de texto de la biblioteca de aula y escolar. Solicita y selecciona textos de acuerdo a sus gustos e intereses. Utiliza algunas letras con la intencin de escribir su nombre. Participa en la produccin de textos. Hace inferencias cuando se lee un libro. Recrea la lectura modificando a los personajes imaginarios.se logro avanzar en este nivel 155 que equivale a un 27% requieren apoyo en el desarrollo de su lenguaje oral necesita fortalecerse para que estanblen conversaciones y dilogos ms coherentes e identificar los diferentes tipos de textos, as como el interpretar donde se lee, y organizar ideas que le permitan seguir aprendiendo. Estando dentro de una etapa de transicin del primer y segundo nivel de la lecto-escritura 413 nios que equivalen al 71% han avanzado ya que lograron comparar colecciones pequeas por conteo, realizando colecciones por correspondencia, utilizan sus propias estrategias de conteo como la organizacin en fila, el sealamiento de cada elemento al repartir los materiales e identificar los propios. Usa y menciona los nmeros en orden ascendente al formar colecciones. Conocen el uso de algunos nmeros en la vida diaria. Utilizan signos, grafas para representar cantidades. Aplica cdigos personales para representar informacin usa el razonamiento matemtico, en situaciones que demandan la correspondencia al contar objetos, usan estrategias propias para resolver algunos problemas que se les plantean, participan activamente en acciones que realizan en cuanto a la diferenciacin de formas, planas y cuerpos, compara nombres de las figuras con la misma figura. Va en el proceso de describir semejanzas y diferencias de figuras y cuerpos geomtricos. As mismo participar en acciones de forma

espacio y medida logrando utilizar referencias personales para ubicar objetos, establecen relaciones entre su cuerpo y el espacio. Ejecutando desplazamientos siguiendo instrucciones comprendiendo los trminos cerca-lejos-arriba-abajo. Se involucran en las actividades que realiza la educadora en cuanto a figuras y formas geomtricas y de medicin utilizando medidas no convencionales. 171 que equivalen al 29% requieren apoyo en el lenguaje matemtico para el uso y funcin de los nmeros. Trabajo en forma espacio y medida con mayor frecuencia.
EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

451 equivalente a un 77% los nios estn avanzados en cuanto a lo siguiente: observan caractersticas relevantes de elementos de su entorno, dan una explicacin de acuerdo a sus lgica sobre los fenmenos naturales, formulan preguntas de acuerdo a sus intereses, participan en acciones de cuidado de la naturaleza, son sensibles y valoran la importancia del cuidado de la misma y de los seres vivos, comentan lo que observan y sienten al tocarlos, identificando similitudes y diferencias de estos. Describe las semejanzas y diferencias de algunos elementos. Plantea preguntas de su inters por conocer ms sobre lo que le rodea, y hace especulaciones sobre los sucesos posibles en un experimento, propone que hacer en algn experimento, sigue instrucciones y aplicas reglas de cuidado cuando realizan experimentos, de igual manera comunica los resultados de algn experimento. Expresan dudas, preguntas y algunas ideas de cmo y por qu cree que ocurre la contaminacin en el planeta, dando pequeas soluciones con el apoyo de sus compaeros, asi como ellos realizaron pequeas investigaciones en casas sobre el medio ambiente, el humo y el tabaco. Comparten las consecuencias a las que nos vamos a enfrentar si no cambiamos nuestros hbitos. ( se dio utilidad a los medios audivisuales para realizar las investigaciones y ver videos en relacin a lo anterior). 133 que equivale a 123% requieren apoyo en la aplicacin de conocimientos cientficos y tecnolgicos, asi como en participar en el cuidado y el conocimiento de su medio natural. 492 (48%), presentan avances ya que participa en juegos que le permiten movilizar y hacer uso de las distintas partes del cuerpo, desarrollando las capacidades motrices bsicas, lo cual se manifiestan porque los nios tiene mayor autocontrol de su cuerpo

DESARROLLO FISICO Y SALUD

para realizar juegos y ejercicios fsicos que implican fuerza, velocidad, equilibrio, reaccin los que utiliza en las relaciones espaciales y la estimacin de distancias, participa y propone movimientos corporales cada vez ms complejos. Controlan sus cuerpo en desplazamientos juegan con diferentes materiales y va descubriendo el uso que puede darles al ensamblarlos. Percibe los cambios que sufre su cuerpo cuando hace ejercicio fsico o cuando no lo realiza. Sabe que es importante el reposo despus del ejercicio fsico pero no logra explicar porque, practica algunas medidas de seguridad e higiene, establece reglas y las lleva a la prctica. Reconoce los alimentos que son nutritivos y los nocivos para la salud. Comparten las sensaciones que le provocan algunas personas o experiencias vividas. Participan en juegos desplazndose por determinadas direcciones y utilizan algunas referencias espaciales. Utiliza materiales de ensamble para jugar y construir objetos que utilizan en los juegos simblicos. Practica algunas medidas de seguridad como reconocer las reas de peligro, y ubicarse en las de seguridad, saben qu hacer ante un siniestro, y saben a quin recurrir en una situacin de inseguridad. Reconocen para que sirven las vacunas que les aplican, asi mismo participan en actividades para una mejor alimentacin haciendo uso de las recomendaciones del plato y la jarra del buen comer y beber. 133 (23%) nios requieren apoyo en control de movimiento, coordinacin, control, desplazamiento y equilibrio, pues su desarrollo fsico se encuentra en el proceso en el que intervienen factores de apoyo para su actividad motriz y fortalecer las costumbres en la buena alimentacin y en el bienestar emocional y de salud. Fortalecer las actitudes y medidas antes situaciones que pongan en riesgo su integridad personal.
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

465 (84%), Las manifestaciones de los nios son: Reconocen sus cualidades y capacidades relacionadas dentro de su identidad personal al realizar actividades retadoras, para actuar con mayor confianza, aplican el reglamento establecido por ellos mismos, se involucran en el trabajo grupal y por equipo y aceptan a sus compaeros como son, manifiestan sus ideas sobre todo cuando se dan cuenta de que no son respetados. Identifican los estados emocionales de los otros, aprenden a expresar de

diversas maneras lo que sienten y desean a travs de representaciones. 119 (20%) Requieren apoyo en respeto de reglas y normas para la convivencia grupal y social. 446 (76%), Se observaron en avanzado ya que: siguen el ritmo de la msica mediante movimientos espontaneo, libres pero tambin siguiendo patrones de reproduccin dancstica. Descubren y manifiestan la expresin corporal como un medio de comunicacin de algo, comunican ideas mediante el lenguaje artstico, improvisan movimientos. Mediante la expresin corporal representan movimientos de animales o personajes de su preferencia. Apreciacin visual, manipulan materiales descubriendo las posibilidades de hacer sus propias creaciones. Seleccionan materiales, instrumentos y herramientas as como las tcnicas para hacer sus obras plsticas. Experimentan con la gama de colores contrastndolas con las gamas de colores de la naturaleza. Hacen representaciones graficas de su mundo inmediato. Observan e interpretan las creaciones artsticas de sus compaeros. Comparten con sus compaeros las sensaciones que le provocan la observacin de obras pictricas, esculturales, arquitectura y fotogrfica. 138 (24%) Requieren apoyo en cuanto a comunicar sentimientos e ideas que surgen al observar diferentes obras, adems de interesarse por la gama de expresiones artsticas de la sociedad contempornea y actual, as como el despertar su sensibilidad para la apreciacin de la msica y de la danza, la pintura y el cine.

EXPRESIN Y APRECIACIN ARTISTICA

2013. Ao del Bicentenario de Los Sentimientos de la Nacin DEPARTAMENTO DE EDUCACION PREESCOLAR DEL VALLE DE TOLUCA. RESULTADOS DEL OBJETIVO GENERAL DE LA EVALUACIN FINAL 2012-2013 CICLO ESCOLAR 2012-2013 SUPERVISIN GENERAL DE SECTOR: _07____ GRADO___3_____ CANTIDAD DE ALUMNOS: 825 GRADO ESCOLAR 3 ERO. LENGUAJE Y COMUNICACIN PENSAMIENTO MATEMTICO CAMPOS FORMATIVOS EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO DESARROLLO FISICO Y SALUD DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

SEIEM

EXPRESIN Y APRECIACIN ARTISTICA.

ZONAS 39 40 41 42 43 44 45 46 47

TOTAL Evaluacin cualitativa 3ero. LENGUAJE Y COMUNICACIN

PENSAMIENTO MATEMTICO

EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

DESARROLLO FISICO Y SALUD

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

EXPRESIN Y APRECIACIN ARTISTICA