PRCTICAS Y EVIDENCIAS EN EL EJERCICIO DE LA FUNCIN DIRECTIVA, TECNICA Y DOCENTE 2013

(Documento preparado por Francisco Ochoa Neira)

REA DE GESTIN DEL CURRCULUM

DIMENSIN: Gestin Pedaggica PA

PRCTICAS
1. El equipo tcnico pedaggico organiza la carga horaria de cada curso, asignando las horas de libre disposicin en funcin de las Metas formativas y de aprendizaje del establecimiento y las necesidades e intereses de los estudiantes.

EVIDENCIAS
PEI(Captulo Organizacin) Equipo Tcnico Pedaggico (ETP) constituido: Plan de Trabajo Documentos con Metas de Aprendizajes Documento con las Necesidades e Intereses de los estudiantes Carga Horaria de cada curso Acta que establece la asignacin de los profesores por curso y el horario de cada curso Horario pedaggico semanal de cada curso Planificacin Anual por asignatura Resultados evaluacin Diagnstica: grado de conocimientos previos de los estudiantes. Documento con adecuaciones curriculares: listado de objetivos de aprendizajes que deben trabajar ciertos alumnos y que corresponden a un curso inferior El ETP entrega a cada docente el Plan de Estudios Anual de cada asignatura Acta en el que se establece procedimientos para evitar interrupcin y suspensin de clases. Acta en el que se establecen procedimientos ante la ausencia de un profesor Pautas de evaluacin a la cobertura curricular Informe de anlisis al monitoreo de la cobertura curricular Propuesta Curricular por curso y asignatura: se establece metodologa, uso de recursos y evaluacin Informe evaluativo de la aplicacin de la propuesta curricular

2. El equipo tcnico pedaggico organiza la asignacin de los profesores y el horario de cada curso, privilegiando criterios pedaggicos (como distribucin equilibrada de los tiempos de cada asignatura en la semana, experticia de los docentes, entre otros). 3. El equipo tcnico-pedaggico y los docentes realizan una calendarizacin anual que pormenoriza los objetivos de aprendizaje a cubrir en cada mes del ao escolar, en funcin del programa de estudios, el grado de conocimiento previo de los estudiantes y adecuaciones curriculares para los grupos de estudiantes que lo requieran. 4. El equipo tcnico pedaggico asegura la realizacin efectiva de las clases calendarizadas, implementando procedimientos para evitar la interrupcin y suspensin de clases, y para que ante la ausencia de un profesor se desarrollen actividades pertinentes a la asignatura. 5. El equipo tcnico pedaggico monitorea regularmente el logro de la cobertura curricular. 6. El equipo tcnico-pedaggico propone y acuerda lineamientos metodolgicos generales, estrategias didcticas (como mtodo de enseanza y evaluacin, polticas de tareas, entre otros) y formas de uso de recursos educativos para potenciar el aprendizaje en los estudiantes. 7. El equipo tcnico pedaggico asegura que los docentes cuenten con planificaciones de

Registro de docentes que cuentan con planificaciones donde se explicita

las clases, las que explicitan los objetivos de aprendizaje a tratar, estrategias didcticas propuestas y evaluacin del logro de los aprendizajes. 8. El equipo tcnico pedaggico revisa y analiza las planificaciones de clases con el profesor para mejorar su contenido.

objetivos de aprendizaje a tratar estrategias didcticas propuestas evaluacin del logro de los aprendizajes.

Pautas de Revisin de Planificaciones Informe de anlisis de Revisin de Planificaciones Documento con criterios y/o procedimientos para visitar el aula Pauta de acompaamiento al Aula: Pauta de observacin de Clases Informe sobre el trabajo de los estudiantes que realiza el docente Informe sobre las dificultades que presentan los estudiantes El ETP maneja un cronograma semestral por curso con las fechas de: aplicacin de pruebas sumativas registro de notas en el libro de clases anlisis de resultados con los estudiantes El ETP tiene un cronograma semestral con las fechas y temticas de reflexin tcnica y anlisis de resultados. El EPP y docentes manejan pauta para evaluar la implementacin de los Objetivos de Aprendizajes (Cobertura Curricular) El ETP tiene un listado por curso con los estudiantes que necesitan apoyo y las estrategias que se realizan para su mejoramiento El ETP y los docentes tienen un documento donde se establecen las prcticas educativas y de gestin a mejorar El ETP tiene un cronograma semestral con las fechas que se abordar la reflexin e intercambio de buenas prcticas Documento elaborado por docentes con descripcin de buenas prcticas pedaggicas Documento elaborado por docentes con listados de dificultades presentadas en el ejercicio docente para realizar anlisis El ETP implementa una Base de Datos Digital con recursos pedaggicos, tales como: Pruebas Guas de Aprendizajes Planificaciones Fichas de Lectura Comprensiva Fichas de Resolucin de problemas Power-Point Documento entregado a los docentes que establece la organizacin y uso del Banco de Datos

9. El equipo directivo y tcnico pedaggico desarrollan procedimientos de acompaamiento a la accin docente en el aula que incluyen observacin de clases, anlisis del trabajo de los estudiantes y reflexin sobre las dificultades que enfrenta, con el fin de mejorar sus prcticas y desarrollar capacidades.

10. El equipo tcnico pedaggico asegura que los docentes corrijan a tiempo las evaluaciones y analicen las respuestas y los resultados con sus estudiantes, de manera que estas constituyan parte del aprendizaje.

11. El equipo tcnico pedaggico organiza sistemticamente instancias de reflexin tcnica y anlisis de resultados con los profesores, para revisar el grado de cumplimiento de los objetivos de aprendizaje, identificar a los estudiantes que necesitan apoyo y determinar las metodologas o Prcticas a mejorar.

12. El equipo tcnico pedaggico organiza instancias de reflexin, identificacin e intercambio de buenas prcticas pedaggicas, y anlisis de dificultades en el ejercicio docente, para el desarrollo de una cultura de trabajo reflexiva y profesionalizada.

13. El equipo tcnico pedaggico promueve la reutilizacin, adaptacin y mejora de los recursos desarrollados por los docentes (por ejemplo planificaciones, guas, pruebas, y otros instrumentos evaluativos), y establece un sistema para su organizacin y uso.

DIMENSIN: Enseanza y Aprendizaje en el Aula

PRCTICAS
1. Los profesores comunican claramente lo que esperan que los estudiantes aprendan o consoliden en cada clase y establecen las relaciones entre las actividades realizadas y los objetivos a alcanzar. 2. Los profesores introducen los nuevos conceptos con claridad y rigurosidad conceptual.

EVIDENCIAS
Pauta de Observacin de Clase donde se: verifica que los docentes expliciten en la pizarra el objetivo de la clase establece coherencia entre las actividades de la clases y el o los objetivos a a alcanzar Pauta de Observacin de Clase donde se: verifica la introduccin de nuevos conceptos establece la rigurosidad conceptual Pauta de Observacin de Clase sobre Estrategias de Enseanza. Los estudiantes realizan acciones como: Comparar Clarificar Generar Analogas Generar Metforas Resumir Elaborar Preguntas Explicar Modelar conceptos etc. Pauta de Observacin de Clase sobre Uso de Recursos. Los estudiantes en la clase utilizan computadores para: Trabajar en Word Trabajar en Excel Trabajar en PowerPoint Navegar en Internet Los estudiantes incorporar recursos didcticos como: Diccionarios Textos ETC
Unidades de Aprendizajes Clase a Clase

3. Los profesores aplican variadas estrategias de enseanza, por ejemplo, que los estudiantes comparen, clasifiquen, generen analogas y metforas, resuman, elaboren preguntas, expliquen, modelen conceptos, entre otras.

4. Los docentes incorporan recursos didcticos y tecnolgicos en la medida que aportan al aprendizaje y motivacin de los estudiantes.

5. Los profesores motivan y promueven que los estudiantes practiquen y apliquen las habilidades y conceptos recin adquiridos en forma graduada, variada y distribuida en el tiempo.

donde los docentes incorporan en sus planificaciones la motivacin y promocin

para que los estudiantes practiquen y apliquen las habilidades y conceptos recin adquiridos en forma graduada, variada y distribuida en el tiempo.

Trabajo escrito de los alumnos en relacin a lo anterior

6. Los profesores logran que todos los estudiantes participen de manera activa en

Pauta de observacin de clases. Planificaciones de clase donde se incorporan

clases (que estn atentos, pregunten, lean, discutan, ejecuten tareas, entre otros)

acciones para los estudiantes tales como: Preguntar Discutir Ejecutar tareas otras Pauta de observacin de clases.

7. Los profesores logran mantener un clima de respeto y aprendizaje en clases. En los casos de interrupciones consiguen volver a captar su atencin y retomar el trabajo sin grandes demoras. 8. Los profesores monitorean, retroalimentan, reconocen y refuerzan el trabajo de los estudiantes constantemente y mantienen una actitud de altas expectativas sobre sus posibilidades de aprendizaje y desarrollo.

Unidades de Aprendizaje Clase a Clase donde se incorporan en su planificacin acciones como: Monitorear Retroalimentar Reforzar Pauta de observacin de clases. El docente mantiene una actitud de altas expectativas sobre sus posibilidades de aprendizaje y desarrollo

DIMENSIN: Apoyo al Desarrollo de los Estudiantes

PRCTICAS
1. El establecimiento cuenta con estrategias para identificar, apoyar y monitorear a tiempo a los estudiantes que presentan dificultades en el aprendizaje acadmico.

EVIDENCIAS
Plan de Trabajo que identifica a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y con las estrategias para apoyar y monitorear a dichos alumnos(as) Plan de Mejoramiento Educativo que incorpora estrategias y acciones para potenciar a los estudiantes con habilidades destacadas
Plan de Mejoramiento Educativo que incorpora

2. El establecimiento implementa estrategias para potenciar a los estudiantes con habilidades destacadas e intereses diversos, de modo que cuenten con oportunidades para desarrollarlos. 3. El establecimiento cuenta con estrategias para identificar tempranamente, apoyar y monitorear a los estudiantes que presentan dificultades sociales, afectivas y conductuales. 4. El establecimiento cuenta con un plan de trabajo individual para cada estudiante con necesidades educativas especiales que incluye apoyos acadmicos diferenciados, adecuaciones curriculares (cuando corresponde), estrategias de trabajo con la familia, y procedimientos de evaluacin y seguimiento. 5. El establecimiento identifica a tiempo a los estudiantes en riesgo de desertar e implementa acciones para asegurar su continuidad en el sistema. 6. El establecimiento cuenta con un sistema de orientacin vocacional que apoya a los estudiantes en la eleccin de estudios secundarios y superiores, que incluye la entrega de informacin actualizada sobre alternativas de

en el rea de Convivencia Escolar estrategias y acciones para apoyar y monitorear a los

estudiantes que presentan dificultades sociales, afectivas y conductuales

Plan de Trabajo Individual para los estudiantes con necesidades que incorpora: Apoyo Acadmicos Diferenciados Adecuaciones Curriculares Estrategias de trabajo con la familia Evaluacin y seguimiento a los resultados de aprendizajes
.

Listado de alumnos con riesgo de desertar y plan de accin `para asegurar su continuidad en el sistema Plan de orientacin Vocacional que considera: Eleccin de estudios secundarios Informacin actualizada sobre alternativa de estudios Test vocacional

estudio, instituciones, sistemas de ingreso, becas y crditos.

Sistema de ingreso, becas y crdito

REA DE LIDERAZGO ESCOLAR

DIMENSIN: Liderazgo del Sostenedor

PRCTICAS
1. El sostenedor define claramente los roles y atribuciones del director y el equipo directivo y los respeta. 2. El sostenedor establece metas claras al director. 3. El sostenedor mantiene canales fluidos de comunicacin con el director y el equipo directivo: recibe inquietudes, gestiona las peticiones, informa oportunamente. 4. El sostenedor entrega oportunamente los recursos comprometidos. 5.. El sostenedor apoyos acordados. gestiona eficazmente los

EVIDENCIAS
Manual de Convivencia Pauta de Autoevaluacin de Directivos Objetivos y Metas Institucionales Copias de correo electrnico Circulares Interna (CI)
.

Pauta de Autoevaluacin del Sostenedor Comunicado (Boletn) Pauta de Autoevaluacin del Sostenedor Comunicado (Boletn)

DIMENSIN: Liderazgo Formativo y Acadmico del Director

PRCTICAS
1. El director se compromete con el logro de altos resultados acadmicos y formativos 2. El director instala y compromete a la comunidad educativa con los objetivos formativos y acadmicos del establecimiento, definidos en el Proyecto Educativo Institucional. 3. El director promueve una cultura de altas expectativas en la comunidad escolar: propone metas desafiantes y muestra confianza en la capacidad de alcanzarlas, tanto de los equipos como de los estudiantes. 4. El director conduce de manera efectiva la gestin pedaggica y formativa del establecimiento: define prioridades, establece ritmo, coordina y delega responsabilidades, afianza lo que est funcionando bien, establece acuerdos, detecta problemas y busca los mecanismos para solucionarlos, entre otros. 5. El director promueve y participa en el desarrollo y aprendizaje de los docentes: lidera conversaciones profesionales, promueve desafos acadmicos a los docentes, comparte reflexiones e inquietudes pedaggicas, retroalimenta oportuna y constructivamente a los docentes.

EVIDENCIAS
Compromisos Educacionales Objetivos y Metas Proyecto Educativo Institucional Compromisos Educacionales Objetivos y Metas Compromisos Educacionales Objetivos y Metas Circular Interna N Acta de Consejos Tcnicos y de Reflexin Tcnica Circular Interna N

Pauta de Observacin de Clases Pauta de Entrevistas Informes de Retroalimentacin a la tarea docente Actas de Reuniones

6. El director gestiona los procesos de cambio y mejora en el establecimiento: orienta a su equipo a la identificacin y anlisis de las prcticas que requieren modificarse, y evaluarse para implementar las soluciones propuestas. 7. El director promueve una tica de trabajo.

Acta de Consejos Tcnicos y de Reflexin Tcnica Circular Interna N Pauta de Autoevaluacin del Sostenedor Comunicado (Boletn) Informes de Retroalimentacin a la tarea docente

DIMENSIN: Planificacin y Gestin de Resultados

PRCTICAS
1. El establecimiento cuenta con un Proyecto Educativo Institucional que incluye la definicin de la modalidad y las caractersticas centrales del establecimiento, la misin y visin educativa y la descripcin del perfil del estudiante que busca formar. 2. El equipo directivo realiza un proceso sistemtico anual de autoevaluacin del establecimiento para elaborar el Plan de Mejoramiento Educativo, o plan estratgico o planificacin anual. 3. El establecimiento elabora un Plan de Mejoramiento Educativo, o plan estratgico o planificacin anual, que define prioridades, Metas, estrategias, plazos, responsables y recursos. 4. El establecimiento cuenta con un sistema de Monitoreo peridico del avance del Plan de Mejoramiento Educativo, o plan estratgico o planificacin anual. 5. El establecimiento recopila y sistematiza los resultados acadmicos y formativos de los estudiantes, los datos de eficiencia interna, de clima escolar, de satisfaccin de los padres y del contexto, los analiza e interpreta y los utiliza para la toma de decisiones y la gestin educativa. 6. El establecimiento cuenta con un sistema organizado de los datos recopilados, actualizado, protegido y de fcil consulta.

EVIDENCIAS
Proyecto Educativo Institucional

Pauta de Autoevaluacin PME Planificacin Anual Pauta de Autoevaluacin PME Planificacin Anual Pauta de Monitoreo Informe de Resultados Planificacin Anual Informe de Resultados con anlisis Cuadros y grficos de Resultados Encuesta de Satisfaccin a la Comunidad Escolar Actas de Reuniones sobre Anlisis de Resultados Acadmicos Banco de Datos Digital Circular Interna N que seala el uso del Banco de Datos

REA DE CONVIVENCIA ESCOLAR

DIMENSIN: Formacin

PRCTICAS
1. El establecimiento traduce los lineamientos formativos estipulados en el Proyecto Educativo Institucional en estrategias concretas para alcanzar su logro (prcticas pedaggicas transversales, programa de orientacin, actividades de encuentro, talleres extraprogramticos, programas de formacin docente, alianza familia escuela, entre otros). 2. El establecimiento cuenta con una persona o equipo a cargo de la Convivencia Escolar, con funciones y tiempos conocidos por todos los miembros de la comunidad educativa, que se responsabiliza por implementar y monitorear los lineamientos formativos. 3. El establecimiento modela y ensea maneras constructivas de relacionarse y resolver conflictos. 4. El establecimiento cuenta con un programa de afectividad y sexualidad, en concordancia con los lineamientos formativos del Proyecto Educativo, hace un seguimiento a su implementacin y evala sus resultados. 5. El establecimiento cuenta con un programa de promocin de conductas de cuidado personal y prevencin de conductas de riesgo (consumo y trfico de alcohol y drogas), hace un seguimiento a su implementacin y evala sus resultados. 6. El equipo directivo y docente involucra y orienta a los padres y apoderados en el proceso de aprendizaje acadmico y formativo de sus hijos.

EVIDENCIAS
Proyecto Educativo Institucional Planificacin Anual

Manual de Convivencia Escolar Plan de Trabajo del profesional a cargo de la Convivencia Escolar

Manual de Convivencia Escolar Circulares Internas Programa de Afectividad y Sexualidad PEI Informe de Resultados del programa de Afectividad y Sexualidad Programa de Promocin de Conductas Personal Circulares Internas Informe de Anlisis de resultados Plan de Trabajo del Equipo Directivo Actas de Reunin de Apoderados Circulares Internas Boletines para padres y Apoderados

DIMENSIN: Convivencia Escolar

PRCTICAS
1. El establecimiento promueve y exige un ambiente de respeto y buen trato entre todos los miembros de la comunidad educativa y en todos los espacios formativos (aula, talleres, bibliotecas, patios, actos ceremoniales, eventos deportivos). 2. El equipo directivo y docente valora de manera sistemtica la riqueza de la diversidad como parte de cualquier grupo humano y previene todo tipo de discriminacin. 3. El establecimiento cuenta con un Manual de Convivencia que explicita las normas para organizar la vida en comn, que es conocido por el conjunto de la comunidad educativa y que se hace cumplir de manera efectiva. 4.. El establecimiento cuenta con procedimientos y rutinas de comportamiento que facilitan el desarrollo de las actividades cotidianas. 5.. El establecimiento previene y enfrenta las conductas antisociales o violentas, desde las situaciones menores hasta las ms graves, a travs de estrategias concretas y consensuadas. 6. El establecimiento previene y enfrenta el bullying o intimidacin sistemtica, a travs de estrategias concretas.

EVIDENCIAS
Manual de Convivencia Escolar Boletines Planificaciones de Clases Diario Mural del Colegio Pauta de Autoevaluacin de los Directivos Pauta de autoevaluacin Docente Actas de Reuniones de Reflexin Manual de Convivencia Escolar Circulares Internas Pgina Web del colegio Manual de Convivencia Escolar Circulares Internas Pgina Web del colegio Manual de Convivencia Escolar Circulares Internas Pgina Web del colegio Manual de Convivencia Escolar Circulares Internas Pgina Web del colegio

DIMENSIN: Participacin

PRCTICAS
1. El establecimiento genera sentido de pertenencia en los estudiantes, lo que motiva su participacin en torno al Proyecto Educativo Institucional. 2. El establecimiento promueve el encuentro y la participacin de los distintos estamentos de la comunidad educativa para crear lazos y fortalecer el sentido de pertenencia.

EVIDENCIAS
PEI Boletines Diario Mural del Colegio PEI Manual de Convivencia Fotos de Actos y Jornadas con la Comunidad Educativas Actas de Reuniones Manual de Convivencia Escolar Actas de Reuniones Documento que seala aportes que ha recibido el colegio de parte de la comunidad Manual de Convivencia Escolar Planificaciones de Clases Acta Constitucin del Consejo Escolar Acta de Sesiones del Consejo Escolar Citaciones a las sesiones del Consejo Escolar PEI Boletines

3. El establecimiento promueve y modela entre sus estudiantes un sentido de responsabilidad con su comunidad, entorno y sociedad, y los motiva a realizar aportes concretos. 4. El establecimiento valora y fomenta la expresin de ideas, el debate fundamentado y reflexivo entre los estudiantes en un contexto de respeto. 5. El establecimiento promueve la participacin de todos los estamentos a travs del funcionamiento efectivo del Consejo Escolar. 6. El establecimiento promueve la participacin de los estudiantes a travs del Centro de Estudiantes y las Directivas de curso, los cuales

han sido elegidos democrticamente.

Actas del Centro de Estudiantes Acta de Elecciones PEI Actas de reuniones del Centro de Padres Firmas de Asistencia de reuniones Plan de Trabajo del Centro de Padres PEI Actas de reuniones del Consejo de Profesores Compromisos Educacionales

7. El establecimiento promueve y apoya la participacin de los padres y apoderados a travs del Centro de Padres y los Delegados de curso.

8. El establecimiento promueve la participacin de los docentes a travs de la realizacin peridica del Consejo de profesores y lo valida como una instancia fundamental para discutir temas relacionados con la implementacin del Proyecto Educativo Institucional. 9. El establecimiento cuenta con canales de comunicacin fluidos y eficientes para informar a los apoderados y estudiantes respecto de su funcionamiento.

Pagina Web Trpticos Boletines Informativos Diario Mural Listado de coreos electrnicos Libro de sugerencias, inquietudes y crticas Acta de Reuniones de Apoderados Encuesta a la comunidad escolar

10. El establecimiento es receptivo a las necesidades e intereses de los apoderados y estudiantes, y cuenta con canales claros tanto para recibir sugerencias, inquietudes y crticas, como para canalizar aportes u otras formas de colaboracin.

REA DE GESTIN DE RECURSOS

DIMENSIN: Gestin del Recurso Humano

PRCTICAS
1. El establecimiento cuenta con la planta requerida por normativa para implementar el plan de estudios y cumplir los objetivos educativos propuestos, con definiciones claras de cargos y funciones.

EVIDENCIAS
Resolucin creacin Escuela Resolucin JEC Plan de Estudios por Nivel Reglamento Interno Bases Curriculares Programas de Estudios Plan de Mejoramiento Educativo: Planificacin de acciones Reglamento Interno Manual de Convivencia Escolar PEI Pauta de autoevaluacin docente Pauta de entrevista a los docentes Informe de retroalimentacin profesional a los docentes Proyecto Educativo Institucional Objetivos y metas institucionales Pauta de Satisfaccin de Necesidades a los docentes Actas de Consejo de profesores Manual de convivencia

2. El establecimiento implementa mecanismos para lograr una baja tasa de ausentismo y un eficiente sistema de reemplazos en el caso de licencias. 3. El establecimiento cuenta con estrategias para atraer y retener a los mejores profesores, ofrecindoles condiciones atractivas de trabajo. 4. El establecimiento cuenta con procesos de evaluacin y retroalimentacin de desempeo docente y administrativo, orientados a mejorar las prcticas. 5. El establecimiento cuenta con un procedimiento de diagnstico de necesidades de perfeccionamiento docente, en base a lo cual disea e implementa polticas de formacin continua y perfeccionamiento profesional conocidas y valoradas por sus profesores. 6. El equipo directivo valora el trabajo del equipo docente e implementa sistemas de

reconocimiento que promueven el compromiso profesional.

Compromisos Educacionales Diplomas y premios entregado a docentes Manual de Convivencia: Roles y funciones Protocolos de desvinculacin Advertencias de incumplimiento Manual de Convivencia Actas de reuniones del Consejo de Profesores

7. El establecimiento cuenta con protocolos claros de desvinculacin, incluyendo advertencias de incumplimiento previas.

8. El establecimiento cuenta con un clima laboral positivo, colaborativo y de respeto.

DIMENSIN: Gestin de Recursos Financieros y Administracin

PRCTICAS
1. El establecimiento gestiona la matrcula y la asistencia, de manera que logra completar los cupos disponibles y alcanza un alto nivel de asistencia a clases. 2. El establecimiento cuenta con un presupuesto que concilia las necesidades de los diferentes estamentos.

EVIDENCIAS
Boletines de propaganda Cuadros estadsticos con resultados de asistencia por curso Libro de Contabilidad Documento emanado por el sostenedor que indica presupuesto para satisfacer necesidades del Establecimiento Rendicin de Cuenta Anual Libro de Contabilidad Rendicin de Cuenta Anual Libro de Contabilidad Rendicin de Cuenta Anual Ley General de Educacin Ley Sistema Aseguramiento de la Calidad (SAC) Ley de Subvencin Escolar Preferencial (SEP) Calendario Escolar 2013 MINEDUC Informe de Visitas Superintendencia Programas de Accin incorporados en el PEI y/o PME, tales como: PAC CRA PIE REFUERZO EDUCATIVO METODO SINGAPUR ADECO PNFL ATE TEC ENLACES LABORATORIO MOVIL PROGRAMA DE 4 a 7 RECURSOS DIGITAES EDUCATIVOS PEI donde incorpora en sus objetivos estratgicos el Trabajo de RED con: Provincial Establecimientos Educacionales

3. El establecimiento ejecuta sus gastos de acuerdo al presupuesto y controla su cumplimiento a lo largo del ao. 4. El establecimiento lleva la contabilidad al da y de manera ordenada y rinde cuenta pblica del uso de recursos, de acuerdo a los instrumentos definidos por la Superintendencia. 5.. El establecimiento cumple la legislacin vigente: no tiene sanciones de la Superintendencia.

6. El establecimiento est atento a los programas de apoyo que se ofrecen y los gestiona en la medida que concuerdan con su Proyecto Educativo Institucional y su Plan de Mejoramiento.

7. El establecimiento genera alianzas estratgicas y usa las redes existentes en beneficio de sus estudiantes y docentes, siempre en favor del Proyecto Educativo.

 DIMENSIN: Gestin de Recursos Educativos

Carabineros Salud Cosan otras

PRCTICAS
1. El establecimiento dispone de instalaciones y equipamiento que facilitan el aprendizaje y bienestar de los estudiantes.

EVIDENCIAS
PEI Inventario Fotografas con alumnos en: Biblioteca Sala informtica Zonas de recreacin Sala de enfermera otras Inventario Instructivo y/o Boletn sobre el procedimiento y uso de los recursos didctico PEI Fotos Plan de trabajo de la Encargada de la Biblioteca o CRA Inventario Fotos Manual de Convivencia Escolar en el cual se establece: Gestionamiento del equipamiento y recursos educativos Aseo Mantencin Reposicin Control de inventario peridico Legestionar el equipamiento, los
recursos educativos y el aseo, con procedimientos de mantencin, reposicin y control de inventario peridicos General de Educacin

2. El establecimiento cuenta con recursos didcticos suficientes para potenciar el aprendizaje de sus estudiantes en todos los niveles y establece normas y rutinas que favorecen su adecuada organizacin y uso. 3. El establecimiento cuenta con una biblioteca o CRA operativa, que apoya el aprendizaje de los estudiantes.

4. El establecimiento cuenta con recursos TIC en funcionamiento, para apoyar el aprendizaje de los estudiantes y facilitar la operacin administrativa. 5. El establecimiento cuenta con un sistema para gestionar el equipamiento, los recursos educativos y el aseo, con procedimientos de mantencin, reposicin y control de inventario peridicos.