Consejera de Educacin y Ciencia Colegio de Educacin Infantil y Primaria Valdemembra. Quintanar del Rey. CUENCA. Castilla La Mancha. ESPAA.

. Isaac Peral N 2. C.P.16220. 16002033.cp@edu.jccm.es www.colegiovaldemembra.es

rea de Educacin Artstica

2 Ciclo de Educacin Primaria. 3 y 4 cursos.

NDICE:
1. INTRODUCCIN. .............................................................................................................. 2

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS BSICAS, SECUENCIACIN DE CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN. ............................................................................................... 8 3. 4. 5. MTODOS DE TRABAJO. .............................................................................................. 24 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS. .......................................................................... 25 EVALUACIN DEL ALUMNADO. ................................................................................... 26

6. INDICADORES, CRITERIOS, PROCEDIMIENTOS, TEMPORALIZACIN Y RESPONSABLES DE LA EVALUACIN DEL PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE. ...................................................................................................................... 27

REA: EDUCACIN ARTSTICA. 2 CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA. Niveles: 3 y 4 Cursos.

1. INTRODUCCIN. 1. CARACTERSTICAS DEL REA DE EDUCACIN ARTSTICA.

El rea de Educacin Artstica est integrada por formas de comprensin, expresin y representacin plstica, musical y dramtica, mediante las cuales se comunican diversos aspectos de los mundos interior y exterior del nio y de la nia.

Corresponde a la Educacin Artstica potenciar el desarrollo de dos capacidades bsicas: por un lado, la de la percepcin de las representaciones plsticas, musicales y dramticas, y, por otro, la de la expresin de ideas y sentimientos a travs de ellas, lo que requiere el uso de reglas, tcnicas y recursos con un cdigo propio, segn el momento histrico y la cultura en los que se llevan a cabo. La LOE establece que el rea de Educacin Artstica ha de estar integrada por dos lenguajes: plstico y musical, articulados a su vez en dos ejes, percepcin y expresin. La percepcin se refiere a la observacin de los elementos plsticos y a la audicin musical. La observacin debe centrarse en la interpretacin, indagacin y anlisis del entorno natural y de la actividad y creacin humanas, entendida esta ltima como generadora d e objetos y elementos presentes en lo cotidiano y de representacin puramente artstica. Por su parte, la audicin se centra en el desarrollo de capacidades de discriminacin auditiva y de audicin comprensiva, durante los procesos de interpretacin y creacin musicales as como en los de audicin de piezas musicales grabadas o en vivo.

La expresin remite a la exploracin de los elementos propios del lenguaje plstico y visual, al tratamiento de los materiales y a las diversas posibilidades de expresar lo percibido y sentido, ajustndose a una planificacin en el proceso de elaboracin. Tambin alude a la interpretacin musical desarrollando habilidades tcnicas y capacidades vinculadas con la interpretacin vocal e instrumental y con la expresin corporal y la danza. A travs de uno u otro lenguaje se estimula la invencin y la creacin de distintas producciones plsticas o musicales.

A partir de los dos grandes ejes en que se articula el rea Percepcin y Expresin , se determina que los contenidos han de ir distribuidos en cuatro bloques. El bloque 1, Observacin plstica, y el Bloque 3, Escucha, integran los relativos a la percepcin para los lenguajes plstico y musical respectivamente. El bloque 2, Expresin y creacin plstica, y el bloque 4, Interpretacin y creacin musical, incluye los contenidos relacionados con la expresin en ambos lenguajes.

El bloque Observacin plstica se centra en la interpretacin, indagacin y anlisis del entorno natural y de la actividad y creacin humanas. Se abordan cuestiones espaciales y otras relativas a la interpretacin del significado de las imgenes y al anlisis de los mensajes icnicos. Estos mismos contenidos, centrados en la percepcin, nutren el bloque Expresin y creacin plstica en el que se contiene la exploracin de los elementos propios del lenguaje plstico y visual, y el tratamiento de los materiales, y se exponen diversas posibilidades de expresar lo percibido, ajustndose a una planificacin en el proceso de elaboracin.

En el bloque Escucha, los contenidos se centran en el desarrollo de capacidades de discriminacin auditiva y de audicin comprensiva, mientras que en Interpretacin y creacin musical se aborda el desarrollo de habilidades tcnicas y capacidades vinculadas con la interpretacin y se estimula la invencin a travs de la improvisacin y la creacin de distintas producciones musicales resultantes de la exploracin, la seleccin y la combinacin de movimientos y sonidos.

Los contenidos del lenguaje musical, como los referidos a la msica como expresin cultural, se encuentran de forma transversal en los dos bloques al ser elementos de la msica que nunca se disocian de ella.

2. EL REA DE EDUCACIN ARTSTICA EN EL SEGUNDO CICLO.

2.1. rea de Expresin Plstica.

La Expresin Plstica emplea las imgenes como soporte material y mediador, realizadas con instrumentos clsicos (dibujo, pintura y escultura), o bien

reproducidas por medios tecnolgicos ms modernos (fotografa, cine, vdeo, televisin u ordenador).

Este ciclo supone el desarrollo del aprendizaje de significados y valores estticos, partiendo de la produccin propia de los alumnos y de las alumnas, hasta llegar a la apreciacin y disfrute de las obras artsticas. As, en este proyecto curricular se contemplan los dos bloques que comprende el rea.

2.1.1. Observacin plstica.

Al igual que en el ciclo anterior, para lograr la distincin entre formas naturales y artificiales se proponen una serie de ejercicios de observacin, identificacin y clasificacin de las formas como naturales y manipuladas, que ayudan a trabajar la percepcin y valoracin esttica de la imagen en el entorno prximo, y permiten iniciar la interpretacin del lenguaje plstico y la creacin grfica libre de un mensaje visual.

Tambin la observacin de elementos del entorno ser necesaria para el estudio de las escalas y las proporciones entre los objetos, para la clasificacin de las texturas y las tonalidades, para la exploracin de las formas naturales y artificiales desde diferentes ngulos y posiciones, etctera.

En este ciclo se pretende la iniciacin en el conocimiento, la valoracin y el respeto del patrimonio artstico, cultural y artesanal del entorno, y la constatacin de esa valoracin en la manifestacin de una actitud de inters y respeto hacia l, dentro y fuera del aula.

2.1.2. Expresin y creacin plstica.

En este ciclo se trabaja con actividades de representacin figurativa de ambientes y paisajes, de organizacin de formas en el plano y su adaptacin al espacio, y se fomenta en el nio de estas edades el uso correcto de los materiales de dibujo, el esfuerzo por controlar el trazo en espacios acotados,

la descripcin por retentiva grfica, la identificacin cromtica, la precisin en el recortado y punzado, as como las producciones plsticas en equipo.

Simultneamente a los conceptos anteriores, se introduce a los alumnos y a las alumnas en la realizacin de imgenes, formas y composiciones plsticas de menor a mayor complejidad: desde sencillos intentos de expresin libre con papel recortado, hasta la creacin de texturas y composiciones con arcilla u otros materiales, como tmpera, pintura de dedo, plastilina o soportes de reciclaje.

Asimismo, se va trabajando paulatinamente la asimilacin de conceptos como punto, lnea, color, textura y forma, y la organizacin de composiciones plsticas.

Tambin se potencian actitudes como el deseo de encontrar nuevos materiales y de probar otras tcnicas que doten a la composicin personal de elementos formales menos frecuentes y ms creativos.

2.2. rea de expresin musical .

De modo sencillo, pero de forma ms estructurada que en el primer ciclo, se sientan las bases del conocimiento musical. El trabajo con composiciones musicales prepara al alumno para la interpretacin en todas sus versiones: vocal, instrumental, expresin corporal y danza; actividades que contribuyen al proceso de maduracin psicofsica del nio, nivelando desequilibrios y ajustando el cuerpo para la sincronizacin msico-motriz.

As, la expresin corporal, la psicomotricidad y la danza forman un todo integrado del que se obtendrn valiosos datos para la evaluacin y referencias de actuacin para colaborar en el desarrollo armnico del alumnado.

En funcin de lo expuesto, este proyecto curricular contempla los aspectos bsicos que comprende el rea.

2.2.1. Escucha.

A travs de la percepcin auditiva, los nios y las nias aprenden a reconocer e interpretar el mundo que los rodea.

As, la prctica de la percepcin auditiva desarrolla una serie de capacidades entre las que se encuentran la sensibilidad personal y esttica, la percepcin e intuicin, la expresin y la comunicacin. Adems, el desarrollo de la prctica auditiva contribuye al afianzamiento de la autoimagen y de los esquemas de orientacin y representacin temporales.

La percepcin del lenguaje musical a travs de la escucha va a permitir a los alumnos iniciarse sistemticamente en el lenguaje musical en todos y en cada uno de sus aspectos (cualidades del sonido, ritmo, meloda, armona, pulso, acento, comps, tiempos, dinmica, formas y estructura), a un nivel elemental, articulando el conocimiento con los procedimientos proporcionados por la voz, el cuerpo, los instrumentos y las audiciones activas, plasmadas en actividades y juegos individuales y colectivos.

Como cualquier otro lenguaje, la msica posee sus propios cdigos que deben ser descifrados paulatinamente, de modo que la organizacin y estructuracin de los conocimientos musicales posibiliten una capacidad creadora, interpretativa y expresiva cada vez de mayor calidad tcnica y esttica.

Consideramos que es esencial la percepcin de la msica en las diferentes culturas como vehculo socializador y armonizador de las relaciones entre los pueblos. As, desde este proyecto se trabajan la apertura a las msicas de otros pueblos, as como la msica en el mbito socio cultural del alumnado.

2.2.2. Interpretacin y creacin.

La voz es el instrumento comunicativo por excelencia. La interpretacin de canciones supone un elemento bsico del comportamiento cotidiano del nio y de la nia, a travs del cual pueden expresar sus sentimientos, y reconocer e interpretar los del mundo que les rodea.

La prctica de la expresin vocal y del canto desarrolla de forma especial la sensibilidad personal y esttica, las capacidades perceptivas e intuitivas, la expresin y comunicacin, y contribuye a la integracin social, al afianzamiento de la imagen del yo y de los esquemas de orientacin y representacin espacial.

La interpretacin instrumental posibilita el desarrollo de la coordinacin general y, en particular, de la viso-manual, y de la estructuracin espaciotemporal. De manera que, a travs de la psicomotricidad, se facilita el aprendizaje comprensivo del lenguaje musical. Adems, el conjunto instrumental contribuye al desarrollo de actitudes y habilidades de cooperacin y socializacin. El movimiento rtmico y la danza integran la expresin corporal con los elementos musicales, cultivndose con ellos la capacidad de escucha de sonidos significativos, la expresin de los propios sentimientos y representaciones a travs del movimiento corporal, y la comunicacin con los dems y con el espacio.

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS BSICAS, SECUENCIACIN CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN.

DE

2. A. OBJETIVOS y SECUENCIACIN DE CONTENIDOS.

1. OBJETIVO GENERAL DE REA: Indagar en las posibilidades del sonido, la imagen y el movimiento como elementos de representacin y comunicacin, y utilizarlas para expresar ideas y sentimientos contribuyendo con ello al equilibrio afectivo y a la relacin con los dems.

1.1.

OBJETIVO DE CICLO.

Utilizar distintos instrumentos musicales comunes para realizar acompaamientos sencillos de canciones y melodas e interiorizar secuencias rtmicas sencillas.

CONTENIDOS:
3 CURSO. -La audicin. 4 CURSO. -Las cualidades bsicas del sonido.

-Identificacin de las cualidades del -Utilizacin de la voz, la percusin sonido. corporal y los instrumentos para acompaar recitados, canciones y -Interpretacin de canciones. danzas. -Interpretacin vocal desde -Dictador rtmicos de alturas y musicogramas no convencionales. duraciones. -Situaciones de utilizacin de grafas musicales.

2. OBJETIVO GENERAL DE REA: Aplicar los conocimientos artsticos en la observacin y el anlisis de situaciones y objetos de la realidad cotidiana y de diferentes manifestaciones del mundo del arte y la cultura para comprenderlos mejor y formar un gusto propio.

2.1. OBJETIVO DE CICLO. Describir las cualidades (tamao, forma, color, peso, textura, etc.) de materiales y objetos manipulables presentes en el entorno, como resultado de una exploracin multisensorial y ldica. 2.2. OBJETIVO DE CICLO. Seleccionar aquellas caractersticas que se consideren ms tiles y adecuadas para el desarrollo de las actividades artsticas expresivas.

CONTENIDOS:
3 CURSO. -Reconocimiento visual y autitivo de -Identificacin instrumentos musicales. entorno. -Acompaamientos canciones. instrumental 4 CURSO. de imgenes del

de -Improvisaciones con lminas en tonalidad pentatnica de do mayor.

-Dominio del control postural para -Observacin para la elaboracin de tocar instrumentos. imgenes. -Prctica de juegos populares. -Interpretacin de canciones de corro. -La forma. -Conexin con actividades integran la voz y el movimiento. que -La forma. -Aprendizaje sencillas. en eco de danzas

-Danzas, juegos y dramatizaciones.

3. OBJETIVO GENERAL DE REA: Conocer y utilizar la lectura, los medios audiovisuales y las tecnologas de la informacin y la comunicacin como recurso artstico y como instrumentos de aprendizaje.

3.1. OBJETIVO DE CICLO. Observar diferentes medios de comunicacin del entorno que utilicen la imagen y el sonido y que puedan ser empleadas como recurso de educacin artstico, musical, apreciando sus cualidades y limitaciones. 3.2. OBJETIVO DE CICLO. Iniciarse en la lecto-escritura del lenguaje musical, con grafa tanto convencional como no convencional.

CONTENIDOS:
3 CURSO. -Audiciones del entorno prximo. -Identificacin entre geomtricas y objetos. 4 CURSO. -Utilizacin de los medios de comunicacin para la realizacin de formas actividades musicales.

-El color y su utilizacin -Representacin del espacio: plano y volumen. -Realizacin de grabaciones musicales. -Reconocimiento de elementos musicales a travs de fotografas, -Grafas convencionales. radio, televisin e internet. -Lectura rtmica con instrumentos. -Grafas no convencionales para -Forma musical: bipartita. msica. -Percepcin de las cualidades del sonido. -Inicio de la lecto-escritura lenguaje musical. del

-Objetos inventados a partir de formas geomtricas.

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4. OBJETIVO GENERAL DE REA: Mantener una actitud de bsqueda personal y colectiva, integrando la percepcin, la imagen, la sensibilidad, la indagacin y la reflexin al realizar o disfrutar de diferentes producciones artsticas.

4.1. OBJETIVO DE CICLO. Iniciarse en la experimentacin y la libre expresin como medios de desarrollo creativo. 4.2. OBJETIVO DE CICLO. Secuenciar progresivamente el proceso que va desde la idea original hasta el resultado final.

CONTENIDOS:
3 CURSO. 4 CURSO.

-Seleccin de sonidos vocales de -Experimentacin sensorial del ritmo objetos e instrumentos para la ternario. sonorizacin de acentos y poemas. -Exploracin de las posibilidades -Las cualidades estticas en modelos sonoras de la voz, el cuerpo y los del entorno. objetos. -El tiempo: su influencia en el color de -El color y su utilizacin. un paisaje. -Coloreado de objetos segn el foco -El color. de luz. -Tonos y gamas. -Improvisaciones. -Interpretacin de movimientos. -Improvisaciones con lminas en Do mayor pentatnica. -El color: contrastes. -Elaboracin sencillas. de coreografas

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5. OBJETIVO GENERAL DE REA: Conocer y valorar las manifestaciones artsticas del patrimonio cultural de Castilla-La Mancha y de otros pueblos y culturas; colaborar en la conservacin y enriquecimiento intercultural.

5.1. OBJETIVO DE CICLO. Iniciarse en el conocimiento de las costumbres populares a travs de las canciones tradicionales. 5.2. OBJETIVO DE CICLO. Desarrollar la sensibilidad y el gusto por todo lo bello y creativo que nos aporta la cultura de Castilla-La Mancha y otras culturas.

CONTENIDOS:
3 CURSO. -Audicin activa de instrumentales y vocales. 4 CURSO. piezas -Diferentes instrumentos populares de las tres familias.

-Aproximacin activa a la msica -Folklore popular espaol. vocal de otras culturas. -La forma. -Cuadros de pintores clebres. -Articulacin de los diferentes lnea-mancha, color-Las cualidades estticas en modelos elementos: naturales del entorno. textura y textura-mancha. -Prctica de juegos populares. -Realizacin de danzas sencillas. -Acercamiento al folklore artstico de otras culturas presentes en el propio entorno escolar. -Realizacin de danzas sencillas de la comunidad autnoma y otras culturas.

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6. OBJETIVO GENERAL DE REA: Desarrollar una relacin de auto-confianza con la produccin artstica personal, respetando las creaciones propias y las de los otros y sabiendo recibir y expresar crticas y opiniones.

6.1. OBJETIVO DE CICLO. Mostrar confianza en las propias capacidades creativas. 6.2. OBJETIVO DE CICLO. Disfrutar realizando creaciones artsticas propias.

CONTENIDOS:
3 CURSO. -Construccin sencillos. de instrumentos -Construccin sencillos. 4 CURSO. de instrumentos

-La cabeza humana. -Los rasgos faciales.

-El movimiento en el trazado de figura humana y de animales.

-Simetra axial. -Interpretacin de un repertorio de -Invencin de propuestas rtmicas. canciones. -Elaboracin sencillas. de coreografas

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7. OBJETIVO GENERAL DE REA: Conocer algunas de las profesiones de los mbitos artsticos, interesndose por las caractersticas del trabajo de los artistas y disfrutando como pblico en la observacin de sus producciones.

7.1. OBJETIVO DE CICLO. Valorar el trabajo de las profesiones del mbito artstico y respetar las aportaciones de los dems en la produccin de una obra artstica comn.

CONTENIDOS:
3 CURSO. 4 CURSO.

-Conocimiento de las normas de -Interpretacin de obras artsticas del comportamiento en audiciones y entorno. representaciones musicales. -La informacin musical. -Asistencia a representaciones musicales y dramatizaciones y comentario de impresiones.

8. OBJETIVO GENERAL DE REA: Realizar producciones artsticas de forma cooperativa, asumiendo distintas funciones y colaborando en la resolucin de los problemas que se presenten para conseguir un producto final satisfactorio.

8.1. OBJETIVO DE CICLO. Realizar producciones artsticas colectivas ms complejas que en el ciclo anterior cooperando en la elaboracin de un nico producto final.

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8.2. OBJETIVO DE CICLO. Valorar y respetar las aportaciones de los dems en la produccin de una obra artstica comn. 8.3. OBJETIVO DE CICLO. Representar en grupo diferentes roles y situaciones de la vida cotidiana y del mundo de la fantasa mediante el juego colectivo, utilizando los recursos expresivos del cuerpo.

CONTENIDOS:
3 CURSO. -Anlisis del espacio prximo. -Las lneas. -Formas geomtricas. -Los colores. -Formas naturales y artificiales. -Exploracin tctil diferentes texturas. y visual 4 CURSO. -El punto y las lneas. -Formas geomtricas. -El color: primarios y mezclas. -El color: funcin representativa. -Exploracin tctil de diferentes texturas. y expresiva y

visual

de

-Materiales y recursos para la -Herramientas e instrumentos para la composicin plstica. realizacin plstica. -Anlisis, distribucin y exploracin -Materiales y recursos para la cromtica. composicin plstica. -Utilizacin de materiales para modelado. -El color. -Materiales para modelado. -Utilizacin de diferentes para la realizacin plstica. soportes

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2. B. SECUENCIACIN DE CRITERIOS DE EVALUACIN Y RELACIN CON COMPETENCIAS BSICAS.

1. OBJETIVO GENERAL DE REA.

Indagar en las posibilidades del sonido, la imagen y el movimiento como elementos de representacin, y utilizarlas para expresar ideas y sentimientos contribuyendo con ello al equilibrio afectivo y a la relacin con los dems.

OBJETIVOS DE CICLO.
Objetivo.1.1

CRITERIOS EVALUACIN.

COMPETENCIAS BSICAS Indicadores. C2,C4,C5,C6,C7,C8,C9

Criterios evaluacin obj. 1.1

Utilizar distintos instrumentos musicales comunes para realizar acompaamientos sencillos de canciones y melodas e interiorizar secuencias rtmicas sencillas.

-Acompaa rtmica o meldicamente, de forma individual o colectiva, sencillas canciones y danzas. -Identifica los elementos de los sonidos producidos por la voz , el cuerpo, los instrumentos o los objetos del entorno. -Muestra una actitud coherente ante el silencio. -Realiza espontneas. improvisaciones

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2. OBJETIVO GENERAL DE REA.

Aplicar los conocimientos artsticos en la observacin y el anlisis de situaciones y objetos de la realidad cotidiana y de diferentes manifestaciones del mundo del arte y la cultura para comprenderlos mejor y formar un gusto propio.

OBJETIVOS DE CICLO.
Objetivo.2.1

CRITERIOS EVALUACIN.

COMPETENCIAS BSICAS Indicadores. C1,C3,C4

Criterios evaluacin obj. 2.1

Describir las cualidades (tamao, forma, color, peso, textura, etc.) de materiales y objetos manipulables presentes en el entorno como resultado de una exploracin multisensorial y ldica.
Objetivo.2.2

-Usa trminos sencillos para comentar las obras musicales escuchadas. -Representa imgenes de la realidad cotidiana y del entorno, seleccionando las tcnicas ms apropiadas.

Criterios evaluacin obj. 2.2

C3,C4,C7

Seleccionar aquellas caractersticas que se consideren ms tiles y adecuadas para el desarrollo de las actividades artsticas expresivas.

-Explora las cualidades de los materiales y sus posibilidades expresivas. -Participa en diferentes formas de representacin de la imagen.

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3. OBJETIVO GENERAL DE REA.

Conocer y utilizar la lectura, los medios audiovisuales y las tecnologas de la informacin y la comunicacin, como recurso artstico y como instrumentos de aprendizaje.

OBJETIVOS DE CICLO.
Objetivo.3.1

CRITERIOS EVALUACIN.

COMPETENCIAS BSICAS Indicadores. C3,C4,C5,C7

Criterios evaluacin obj. 3.1

Observar diferentes medios de comunicacin del entorno que utilicen la imagen y el sonido y que puedan ser empleadas como un recurso de educacin artstico, musical, apreciando sus cualidades y limitaciones.
Objetivo.3.2

-Utiliza los recursos audiovisuales y las TIC para la expresin musical de manera guiada. -Reproduce esquemas rtmicos y meldicos con la voz, el cuerpo y los instrumentos.

Criterios evaluacin obj. 3.2

C1,C2,C3,C5,C7

Iniciarse en la lecto-escritura del lenguaje musical, con grafa tanto convencional como no convencional.

-Utiliza grafas para representar sus experiencias personales. -Representa imgenes de la realidad cotidiana y del entorno seleccionando las tcnicas ms apropiadas.

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4. OBJETIVO GENERAL DE REA.

Mantener una actitud de bsqueda personal y colectiva, integrando la percepcin, la imaginacin, la sensibilidad y la reflexin al realizar o disfrutar de diferentes producciones artsticas.

OBJETIVOS DE CICLO.
Objetivo.4.1

CRITERIOS EVALUACIN.

COMPETENCIAS BSICAS Indicadores. C3,C4, C7,C8,C9

Criterios evaluacin obj. 4.1

Iniciarse en la experimentacin y la libre expresin como medios de desarrollo creativo.

-Selecciona y combina sonidos producidos por la voz, el cuerpo, los objetos y los instrumentos para sonorizar cuentos y poemas. -Participa en diferentes formas de representacin de la imagen.

Objetivo.4.2

Criterios evaluacin obj. 4.2

C4,C5,C7,C8

Secuenciar progresivamente el proceso que va desde la idea original hasta el resultado final.

-Muestra inters por la calidad en la ejecucin de sus creaciones y disfruta con su realizacin. -Usa adecuadamente trminos del lenguaje plstico y musical.

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5. OBJETIVO GENERAL DE REA.

Conocer y valorar las manifestaciones artsticas del patrimonio cultural de CastillaLa Mancha y de otros pueblos y culturas; colaborar en la conservacin y enriquecimiento intercultural.

OBJETIVOS DE CICLO.
Objetivo.5.1

CRITERIOS EVALUACIN.

COMPETENCIAS BSICAS Indicadores. C4,C5,C6

Criterios evaluacin obj. 5.1

Iniciarse en el conocimientos de las costumbre populares a travs de las canciones tradicionales.

-Representa imgenes de la realidad cotidiana y del entorno. -Utiliza su actividad grfica para representar en imgenes sus vivencias. -Muestra inters por la calidad en la ejecucin de sus canciones.

Objetivo.5.2

Criterios evaluacin obj. 5.2

C4,C5,C6,C7

Desarrollar la sensibilidad y el gusto por todo lo bello y creativo que nos aporta la cultura de CastillaLa Mancha y otras culturas.

-Muestra curiosidad por conocer manifestaciones musicales populares de Castilla-La Mancha y de otras culturas. -Conserva y respeta el medio ambiente y las formas artsticas del entorno. -Interpreta canciones y danzas sencillas propias de la comunidad.

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6. OBJETIVO GENERAL DE REA.

Desarrollar una relacin de autoconfianza con la produccin artstica personal, respetando las creaciones propias y las de los otros y sabiendo recibir y expresar crticas y opiniones.

OBJETIVOS DE CICLO.
Objetivo.6.1

CRITERIOS EVALUACIN.

COMPETENCIAS BSICAS Indicadores. C4,C6,C7,C8

Criterios evaluacin obj. 6.1

Mostrar confianza en las propias capacidades creativas.

-Mantiene una escucha atenta, activa y concentrada y usa adecuadamente los trminos propios del lenguaje plstico y musical.
Criterios evaluacin obj. 6.2

Objetivo.6.2

C4,C6,C7,C8,C9

Disfrutar realizando -Conserva y respeta el medio ambiente y las formas artsticas creaciones del entorno. artsticas propias. -Realiza composiciones musicales que representen el mundo imaginario afectivo y social.

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7. OBJETIVO GENERAL DE REA.

Conocer algunas de las profesiones de los mbitos artsticos, interesndose por las caractersticas del trabajo de los artistas y disfrutando como pblico en la observacin de sus producciones.

OBJETIVOS DE CICLO.
Objetivo.7.1

CRITERIOS EVALUACIN.

COMPETENCIAS BSICAS Indicadores. C1,C4,C6,C8,C9

Criterios evaluacin obj. 7.1

Valorar el trabajo de los profesionales del mbito artstico y respetar las aportaciones de los dems en la produccin de una obra artstica comn.

-Describe las caractersticas de las profesiones artsticas. -Comenta sus impresiones sobre alguna de las manifestaciones artsticas a las que el alumno tiene acceso.

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8. OBJETIVO GENERAL DE REA.

Realizar producciones artsticas de forma cooperativa, asumiendo distintas funciones y colaborando en la resolucin de los problemas que se presenten para conseguir un producto final satisfactorio.

OBJETIVOS DE CICLO.
Objetivo.8.1

CRITERIOS EVALUACIN.

COMPETENCIAS BSICAS Indicadores. C3,C4,C6,C7,C8

Criterios evaluacin obj. 8.1

Realizar producciones artsticas colectivas ms complejas que en el ciclo anterior cooperando en la elaboracin de un nico producto final.

-Domina conceptos espaciales bsicos en el papel. -Distingue distintos tipos de lneas, formas geomtricas, colores primarios y secundarios y diversas texturas. -Distingue adecuadamente entre formas naturales y artificiales.
Criterios evaluacin obj. 8.2

Objetivo.8.2

C1,C4,C6,C8,C9

Valorar y respetar las aportaciones de los dems en la produccin de una obra artstica comn.

-Conoce y usa los instrumentos y herramientas de uso comn, para la realizacin plstica. -Realiza composiciones plsticas y musicales respetando las aportaciones de los dems.
Criterios evaluacin obj. 8.3

Objetivo.8.3

C4,C6,C8

Representar en grupo diferentes roles y situaciones de la vida cotidiana y del mundo de la fantasa mediante el juego colectivo,

-Elabora mensajes a travs de imgenes, pictogramas. -Realiza composiciones combinando diferentes tcnicas plsticas.

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utilizando recursos expresivos cuerpo.

los del

3. MTODOS DE TRABAJO.
En cada una de las sesiones de expresin plstica, utilizaremos tanto el espacio habitual del aula, como espacios libres (parques, plazas, patios) donde se harn algunas de las actividades programadas. Los materiales que se utilizarn sern diferentes: desde ceras, tmperas, lpices de colores, carboncillo, pasando por otros como reglas y plantillas, papel de peridico, revistas, cartones, telas Se harn creaciones individuales y colectivas para conmemorar algunos das concretos: da del libro, de la paz, de la enseanza, carnavales, navidades y otros. Se propondrn ejercicios de observacin, identificacin y clasificacin para poder depurar la interpretacin del lenguaje plstico y la creacin del mensaje visual. Todo ello se realizar de forma individual aunque se harn tambin producciones plsticas en equipo con el fin de que esfuercen por controlar la organizacin de formas, identificacin cromtica y precisin en el trabajo en equipo. En el rea de expresin musical, el espacio que se utilizar es el aula habitual de msica con instrumentos de percusin de sonido determinado y sonido indeterminado. En todas las sesiones se dedica un tiempo al lenguaje musical, otro a la danza, otro a la expresin vocal y otro a la instrumentacin. Para todo ello se necesitar el aula de msica junto con pizarra normal o digital, instrumentos que ya hemos indicado y la flauta dulce que es el instrumento que los alumnos tendrn para estudiar y practicar en casa. Sern necesarios otros espacios como el patio o el gimnasio para hacer danzas, bailes, coreografas y escenificaciones para realizar en grupo que unas veces prepararn ellos y otras se harn siguiendo las indicaciones del profesor.

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Para aquellos alumnos que necesiten refuerzo en el lenguaje musical se prepararn fichas para apoyar esos contenidos no conseguidos. Igualmente para aquellos alumnos que necesiten apoyo en instrumentacin, se les dedicar un tiempo a ellos solos para observar en que fallan y poder ayudarles a corregir el error. El profesor ofrecer a los alumnos algunos recursos con los que hacer ms ameno el aprendizaje como pueden ser: karaoke de melodas de flauta, cuyo objetivo es que el alumno pueda ver en la pantalla la partitura a la vez que escucha la meloda y la interpreta con su flauta; karaoke de canciones, con el que los alumnos escuchan la versin instrumental de la cancin mientras ellos cantan siguiendo el texto bien en la pantalla o en su libro. Tambin juegos, partituras, documentos en los que se estructuran los instrumentos por familias etc.

4. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
Se expondrn una batera de actividades complementarias que podrn realizarse a lo largo del curso, bien para finalizar trimestres, como festival de navidad; o bien, para festej ar algn da programado en la programacin general. 1.- Crear danzas y coreografas sencillas de carcter africano y acompaarlas con instrumentos. 2.- Improvisar un pentagrama en el suelo y jugar a ser notas musicales. 3.- Improvisar ritmos en los instrumentos de placa en escala Do pentatnica. 4.- Desarrollar una representacin teatral utilizando la versin instrumental del romance. 5.- Grabar en vdeo los montajes y comentar la grabacin. 6.- Traer anuncios de televisin grabados con una meloda pegadiza y acompaarla con percusin corporal. 7.- Cantar canciones populares de sus mayores y acompaarlas con instrumentos populares. 8.- Inventar estrofas para alargar canciones o villancicos. 9.- Realizar trabajos con fotografas de cantantes solistas o coros y exponerlos para ser comentados. 10.-Dibujar en cartulinas partituras convencionales y no convencionales. 11.-Buscar imgenes de instrumentistas y observar la forma de tocar su instrumento. 12.-Jugar al mensaje musical. 13.-Confeccionar murales con fotos o dibujos de instrumentos de diferentes familias. 14.-Realizar audiciones escuchando a los alumnos que tocan instrumentos de viento metal y viento madera. 15.-Realizar montaje final de canciones y danzas. 16.-Realizar instrumentos con materiales de desecho.

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17.-Unir todos los grupos y realizar una puesta en comn con las canciones aprendidas de flauta. El espacio que se utilizar para realizar estas actividades son: el aula de msica, el aula de expresin plstica, gimnasio para las representaciones que haremos una vez finalizados los montajes y el patio para bailar las danzas y coreografas si el tiempo lo permitiera. Utilizaremos varias sesiones de expresin plstica para realizar decorados y vestimentas y los recursos que se utilizarn son: telas, papeles, colores, pintura, materiales reciclables, grabadoras, ordenador, pizarra digital, videos, instrumentos, casettes, cds

5. EVALUACIN DEL ALUMNADO.

Los procedimientos que se utilizarn sern, la observacin directa y diaria de los alumnos en clase, as sabremos si superan el objetivo trabajado y tambin sabremos su evolucin. Realizaremos por cada evaluacin uno o dos controles escritos con el fin de obtener pruebas objetivas de los conocimientos aprendidos. Revisaremos cuadernos artsticos y musicales y llevaremos un control diario sobre el trabajo realizado por el alumno: el profesor deber llevar en sus fichas de seguimiento las anotaciones pertinentes sobre el alumno, debiendo tener en cuenta si trae el material a clase, si hace los ejercicios diarios, si se comporta correctamente, etc. Realizaremos pruebas orales individuales (canciones, prosodias, ritmos, entonacin, instrumentacin) para poder determinar las facultades de cada alumno y tambin observar su evolucin. La evaluacin se realizar al comienzo del curso escolar como evaluacin inicial. Una evaluacin contnua que se realizar a lo largo de todas las sesiones y otra evaluacin final, justo al terminar la unidad, el trimestre, el curso o ciclo. El criterio de evaluacin ser la media entre las diferentes pruebas, teniendo siempre en cuenta el comportamiento y el esfuerzo del alumno: as un 25% ser la nota del esfuerzo y trabajo diario, otro 25% ser la nota del comportamiento, otro 25% de las pruebas orales y el otro 25% restante de las pruebas escritas. Los resultados se remitirn a los padres de varios modos: 1.- Mediante boletines informativos despus de cada evaluacin. 2.- Entrevistas personales con los padres en la hora dedicada a su atencin.

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3.- Circulares informativas si hay algn tema que precise inmediata atencin. Aquel alumno que por cualquier circunstancia no supere los objetivos mnimos marcados en una evaluacin, puede recuperarlos en la siguiente ya que al ser evaluacin contnua, los contenidos de una evaluacin estn incluidos en la siguiente. En los boletines informativos se remitirn las actividades y ejercicios que deben realizar para afianzar los conocimientos que no se hayan alcanzado.

6. INDICADORES, CRITERIOS, PROCEDIMIENTOS, TEMPORALIZACIN Y RESPONSABLES DE LA EVALUACIN DEL PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE.
Indicadores para el primer objetivo: 2.- Competencia matemtica: - Representacin de las relaciones temporales. 4.- Competencia cultural y artstica: - Seleccin y preparacin de materiales. 6.- Competencia social y ciudadana: - Expectativas positivas hacia el trabajo. 7.- Aprender a aprender: - Postura adecuada. Indicadores para el segundo objetivo: 1.- Competencia en comunicacin lingstica: - Identificacin de detalles, datos. 3.- Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico: - Comparacin y clasificacin de materiales. 4.- Competencia cultural y artstica: - Seleccin y uso de un cdigo artstico. 7.- Aprender a aprender: - Seleccin y preparacin de materiales.

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Indicadores para el tercer objetivo: 1.- Competencia en comunicacin lingstica: - Uso del vocabulario especfico. 2.- Competencia matemtica: - Representacin de las relaciones temporales. 4.- Competencia cultural y artstica: - Identificacin de los lenguajes artsticos. 5.- Tratamiento de la informacin y competencia digital: - Representacin y edicin de dibujos e imgenes. 7.- Aprender a aprender: - Seleccin y preparacin de materiales. Indicadores para el cuarto objetivo: 3.- Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico: - Bsqueda de alternativas. 4.- Competencia cultural y artstica: - Prctica de la observacin directa e indirecta. 5.- Tratamiento de la informacin y competencia digital: -Uso de internet como fuente de informacin. 7.- Aprender a aprender. - Seleccin y preparacin de materiales. - Organizacin del tiempo con trabajo y pausas. 9.- Competencia emocional: - Actuacin sin inhibiciones. - Expresin de sentimientos. Indicadores para el quinto objetivo: 4.- Competencia cultural y artstica: - Iniciativa de conservacin del patrimonio. 6.- Competencia social y ciudadana: - Reconocimiento y valoracin de huellas del pasado.

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- Comparacin y contraste de culturas. 7.- Aprender a aprender: - Seleccin y preparacin de materiales. Indicadores para el sexto objetivo: 4.- Competencia cultural y artstica: - Distribucin de un proceso en fases. - Seleccin y preparacin de materiales. - Bsqueda de alternativas. - Toma de decisiones. 6.- Competencia social y ciudadana: - Identificacin y rechazo de cualquier tipo de prejuicios. 7.- Aprender a aprender: - Organiza el lugar de estudio sin distractores. - Organizacin del tiempo con trabajo y pausas. 8.- Autonoma e iniciativa personal: - Uso del lenguaje positivo para hablar de s mismo. 9.- Competencia emocional: - Verbalizacin de estados de nimo y de reacciones emocionales. Indicadores para el sptimo objetivo: 1.- Competencia en comunicacin lingstica: -Interpretacin y expresin de elementos paralingsticos. 4.- Competencia cultura y artstica: - Descripcin y anlisis del contenido de la obra artstica. 6.- Competencia social y ciudadana: - Respeto hacia las obras y opiniones de los dems. 8.- Autonoma e iniciativa personal: - Respuesta adecuada a las crticas. - Defensa argumentada de la postura propia. 9.- Competencia emocional: -Expresin de sentimientos.

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Indicadores para el octavo objetivo: 4.- Competencia cultural y artstica. - Diseo de un proyecto artstico. - Seleccin y uso de un cdigo artstico. - Elaboracin de un guin previo. - Definicin de objetivos y metas. 6.- Competencia social y ciudadana: - Colaboracin en las tareas de grupo - Cumplimiento de los acuerdos adoptados. - Expectativas positivas hacia el trabajo en grupo. - Conocimiento y aceptacin de todos los componentes del grupo. 8.- Autonoma e iniciativa personal: - Cumplimiento de los acuerdos adoptados. - Responsabilidad en las tareas. - Defensa argumentada de la postura propia.

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