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LUISA CACERES

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA GOBERNACIÓN DEL ESTADO ZULIA SECRETARIA DE EDUCACIÓN COMPLEJO EDUCATIVO ESTADAL LUISA CÁCERES DE ARISMENDI

LA PAZ. PARROQUIA JOSÉ RAMÓN YÉPEZ

“PARTICIPACION DE PADRES Y REPRESENTANTES EN LAS ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS, SOCIALES Y CULTURALES EN EL COMPLEJO EDUCATIVO ESTADAL LUISA CÁCERES DE ARISMENDI, DEL MUNICIPIO JESUS ENRIQUE LOSSADA”

La Paz, Mayo de 2012

ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO (P.E.I.C.) Introducción 1.- Titulo del Proyecto 2.- Identificación de la institución Educativa 3.- Justificación 4.- Estrategias de sensibilización de los actores 4.1.- Conformación del equipo promotor 4.2.- Estrategia de motivación de los actores educativos y comunitarios 5.- Descripción del problema: Realidad educativa y comunitaria. 6.- Diagnóstico de la Institución 6.1.- Historia del complejo educativo 6.2.- Reseña histórica del Epónimo 6.3.- Símbolo, himno, logotipo, estandarte y lema. 6.4.- Misión 6.5.- Visión 6.6.- Perfiles de competencias del estudiante, docente, personal directivo, supervisor, representante y comunidad. 6.7.- Valores 6.8.- Infraestructura 7.- Sistematización del diagnóstico: F.O.D.A. 8.- Situación objetivos

9.- Objetivo General 10.- Plan de acción: meta, beneficio, recursos, responsables. Pasos previos. 11.- Red de articulación de actores educativos y comunitarios 12.- Evaluación. Anexos

INTRODUCCIÓN

En el mundo entero, la participación es vista como un elemento indispensable en todas las sociedades humanas para que ésta alcance las metas que se han propuesto, en función de lo cual puede afirmarse que en las instituciones escolares, sin la participación de todos los actores involucrados es imposible educar. De allí que la posibilidad de ir construyendo una sociedad cada vez mejor se vincula fuertemente con lo que se puede hacer dentro del ámbito escolar. En definitiva, los resultados mostrados en numerosos estudios realizados, llevan a pensar que los problemas de participación, implica también un problema de inconsistencia en la construcción de una escuela para todos con dignidad, ya que afecta no sólo el normal desenvolvimiento de las actividades escolares, sino que va más allá, porque afecta al estudiante y su entorno. La realización del Proyecto Educativo Integral Comunitario (P.E.I.C), en el Complejo Educativo Estadal “Luisa Cáceres de Arismendi”, responde a la necesidad de lograr la participación de los padres y representantes en las actividades desarrolladas en la institución, porque estas están planificadas en función de satisfacer las necesidades educativas de la población de niños, niñas y jóvenes, y es vital la participación de los padres y representantes, porque la educación es un todo unido que no puede separar la acción de la escuela de la actuación de los padres y representantes. Para abordar las necesidades y realidades comunitarias y al mismo tiempo contribuir con el desarrollo económico y social del sector y por ende del país, se plantea este proyecto, cuyo objetivo es realizar un esfuerzo mancomunado y comprobar que en la participación esta el amor, el desarrollo y el progreso. Por tal razón, la institución esta comprometida, en su gestión escolar, en lograr el bienestar de las familias, por lo que requiere de la participación de todos, porque la escuela es de los estudiantes, de los padres, representantes y los vecinos, y es necesario que se abra a otros horizontes a través de la participación de los padres y representantes, para que todos juntos puedan alcanzar el éxito y la felicidad.

Destaca la necesidad de la participación de los estudiantes, educadores, directivos, supervisores, padres, representantes, obreros, iglesia, asociaciones comunales y diferentes organizaciones y empresas que contribuyan al desarrollo de este proyecto. De esto se desprende el deseo de la institución de estimular la participación de los padres, representantes, reconociendo a la familia como centro esencial, para mejorar la actuación de los y las estudiantes, en el Complejo Educativo Estadal “Luisa Cáceres de Arismendi”.

En la participación esta el amor, el desarrollo y el progreso.

1.- Titulo del Proyecto “Participación de padres y representantes en las actividades pedagógicas, sociales y culturales en el Complejo Educativo Estadal Luisa Cáceres de Arismendi, del Municipio Jesús Enrique Lossada”.

2.- Identificación del “Complejo Educativo Estadal Luisa Cáceres de Arismendi”.

Nombre: Complejo Educativo Estadal Luisa Cáceres de Arismendi. Código: 230382. Código: DEA: OD 13542307 Dependencia: Estadal. Subsistema: Educación Inicial y Primaria. Municipio Escolar: Jesús Enrique Lossada. Dirección: La Paz, Parroquia José Ramón Yépez, Sector el Laberinto, Km. 48, margen derecho, vía al Río Palmarito. Condición: Geográfica: Rural – Frontera – Indígena. Turno: Mañana. Matricula: Matricula: V: 116 H: 104 total: 220. Número de Representantes: 92. Equipo Responsable: Director: 01.

Personal Docente: 09 Promotora Pedagógica: 01 Administrador de Aula Virtual: 01 Personal Obrero: 01 Estudiantes: 03 Asociación civil de padres y representantes: Todos los miembros. Representantes: 06 Teléfono: 0416-0856286 3.- Justificación La familia es la base fundamental de toda sociedad. En ella se cimenta todo progreso, por ello, la necesidad de la participación de los padres y representantes en el acontecer de la escuela, atendiendo a la realidad del estudiante, su entorno y su comunidad. De esto surge la necesidad de la participación de los Padres y representantes en las actividades pedagógicas, sociales y culturales en el Complejo Educativo Estadal Luisa Cáceres de Arismendi. Entendiendo que la organización del ambiente de aprendizaje, es uno de los mecanismos que los padres y representantes tienen en sus manos para apuntalar la educación de sus hijos, por ello es necesario que se involucren en las actividades desarrolladas en el plantel. Atendiendo lo señalado, la ausencia de los padres y representantes en las actividades pedagógicas, sociales y culturales afecta negativamente tanto a los estudiantes como a la misma institución, hasta el punto que se evidencia una

problemática en el Complejo Educativo Estadal Luisa Cáceres de Arismendi, ya que, los estudiantes no cuentan con el apoyo necesario de los padres y representantes, como ayudar en el proceso de aprendizaje y socialización, haciéndoles más difícil el camino a los saberes y formas culturales, cuyo aprendizaje y asimilación se considera esencial para que puedan convertirse en ciudadanos, con valores, ética y conocimientos, con capacidad para transformar su entorno en beneficio del colectivo En relación a lo planteado, examinando las características del Complejo Educativo Estadal Luisa Cáceres de Arismendi, considerando su condición geográfica: de: rural – frontera – indígena y la función social y comunitaria que desempeña, se considera la necesidad de establecer acuerdos entre directivo, docentes, padres,

representantes; para promover la participación en las actividades pedagógicas, sociales y culturales para acentuar la función de la escuela. Por consiguiente se ha concebido una situación objetiva o deseada orientada a motivar la participación de los padres y representantes en las actividades pedagógicas, sociales y culturales, a través de diversas acciones, para lograr beneficios a través de la unión de todos como:     Estimular la participación de los padres y representantes. Unión de la escuela y la comunidad. Causar la ayuda de los padres y representantes hacia los estudiantes. Beneficiar desde el punto de vista económico el Complejo Educativo Estadal Luisa Cáceres de Arismendi.

4.- Estrategias de sensibilización de los actores 4.1.- Conformación del equipo promotor El equipo promotor escuela - comunidad, esta compuesto por: estudiantes, educadores, directivo, padres, representantes, obrero, Iglesia Evangélica, Contratista y diferentes organizaciones y empresas que hacen vida en el sector. 4.2.- Estrategia de motivación de los actores educativos y comunitarios Para el alcance de estas estrategias de motivación, se ejecutará lo siguiente:       Reunión de padres y representantes en la institución para asignarles comisiones de trabajo. Invitación de asociaciones comunales y diferentes organizaciones y empresas, para motivarlos a participar en las comisiones de trabajo. Realizar diagnóstico educativo y comunitario, a través de la técnica lluvia de ideas, jerarquizando las necesidades. Organización de las actividades pedagógicas, sociales y culturales a cumplirse. Construcción del P.E.I.C conjuntamente con la comunidad. Presentación visual de material elaborado por docentes, estudiantes y representantes sobre la importancia de la participación.

5.- Descripción del problema: Realidad educativa y comunitaria. La participación de los padres y representantes en las actividades pedagógicas, sociales y culturales, tiene su basamento en mejorar la institución (en su infraestructura y funcionamiento) y la actuación del estudiante, reconociendo que la educación es la base del ser humano y la sociedad. Por ello, para que una comunidad logre desarrollarse, requiere contar con el apoyo y la participación de todos los pobladores, que permita a la comunidad reconocer su espacio para solventar sus necesidades y las del entorno. El Complejo Educativo Estadal Luisa Cáceres de Arismendi, aspira lograr la participación de los padres y representantes al trabajo educativo, problema que surge por la necesidad de mejorar la actuación del estudiante. Dado a que se encuentra con la ausencia de los padres y representantes y su renuencia a incorporarse a las actividades de la institución y a la apatía en ayudar a sus hijos e hijas, mostrando un total desinterés por el rendimiento académico y conducta de sus representados. El Complejo Educativo Estadal Luisa Cáceres de Arismendi, cuenta actualmente con una matricula de 220 niños, niñas y adolescentes, tiene seis (06) salones amplios, uno (01) pequeño, con poca ventilación e iluminación, incluyendo una sala (01) de preescolar, una (01) dirección pequeña, una aula virtual y un (01) espacio que se esta acondicionando como cocina para recibir el Programa P.A.E.Z., sin utensilios ni equipo domésticos (nevera, cocina) además un (01) módulo sanitario en mal estado, cuenta con pocos pupitres de los cuales hay un grupo en mal estado. Se describe las paredes de algunas aulas con escasez de pintura, existe un salón con el techo totalmente dañado y no cuenta con espacios de recreación. Por otra parte, el complejo educativo no cuenta con espacio para la construcción de una cancha, escenario y más salones de clases, por lo que se realizaron diferentes solicitudes para comprar un terreno, pero hasta ahora ha sido infructuoso. Las personas que conviven es estas comunidades son de escasos recursos económicos, algunos trabajan como ordeñadores de vacas y becerreros en las

haciendas y las mujeres trabajan como cocineras en las haciendas y en menor número

trabajan en el proyecto Agrario Socialista Planicie de Maracaibo (Diluvio-Palmar); lo que genera la poca participación en el plantel, la ausencia de colaboración y de integración, a pesar del llamado constante por parte de la institución. El Complejo Educativo Estadal Luisa Cáceres de Arismendi, está haciendo un esfuerzo consciente para incorporar a padres, representantes, asociaciones comunales y diferentes organizaciones y empresas en la formación de los estudiantes para enfrentar los cambios que día a día, deben enfrentar, por lo que es urge la participación de los padres y representantes, ya que con la ayuda de todos se puede construir un mejor país. La creciente necesidad de contar con la participación de los padres y representantes para que puedan orientar de la mejor manera posible a sus hijos y representados, impulsa al El Complejo Educativo Estadal Luisa Cáceres de Arismendi para llamar a la construcción del P.E.I.C para motivar la participación de los padres y representantes en las actividades pedagógicas, sociales y culturales para mejorar el funcionamiento de la institución y por ende la actuación del estudiante.

6.- Diagnóstico de la Institución El Complejo Educativo Estadal Luisa Cáceres de Arismendi, se encuentra ubicado en La Paz, Parroquia José Ramón Yépez, Sector el Laberinto, Km. 48, margen derecho, vía al Río Palmarito. Municipio Jesús Enrique Lossada, Estado Zulia. Sus límites son; por el norte: vía pública, por el sur con la señora Marielena Hernández, por el este propiedad de la señora Hilda Ávila y por el oeste Vía principal. El Complejo Educativo Estadal Luisa Cáceres de Arismendi, tiene seis (06) salones amplios, uno (01) pequeño, con poca ventilación e iluminación, incluyendo una sala (01) de preescolar, una (01) dirección pequeña, una aula virtual y un (01) espacio que se esta acondicionando como cocina para recibir el Programa P.A.E.Z., sin utensilios ni equipo domésticos (nevera, cocina) además un (01) módulo sanitario en mal estado, cuenta con pocos pupitres de los cuales hay un grupo en mal estado. Se describe las paredes de algunas aulas con escasez de pintura, existe un salón con el techo totalmente dañado y no cuenta con espacios de recreación.

Por otra parte, el complejo educativo no cuenta con espacio para la construcción de una cancha, escenario y más salones de clases, por lo que se realizaron diferentes solicitudes para comprar un terreno, pero hasta ahora ha sido infructuoso. En cuanto a la organización, se encuentra estructurado de la siguiente manera: 01 director. 09 docentes de aula. 01 docente de Educación Física. 01Promotora Pedagógica 01Administrador de Aula Virtual 01 obrero. 220 niños y niñas (Varones 116 y Hembras104). 92 padres y representantes.

A este respecto cabe destacar que el clima organizacional presentado en esta institución es de armonía entre todo el personal, acorde a los lineamientos emanados de la Secretaria Regional de Educación. A pesar de no contar con suficientes recursos (económicos, didácticos, transporte, alimentación) se trabaja con gran entusiasmo y armonía, en un ambiente cordial. En cuanto a los padres y representantes se observa una gran apatía en cuanto a las actividades escolares realizadas en la institución, con muy poca colaboración, mostrando apatía y desinterés por la educación de sus hijos. En la dimensión pedagógica andragógica, los docentes laboran con dedicación y amor, planificando las actividades con esmero. En cuanto a las planificaciones de los docentes, estos trabajan con proyectos de aprendizajes y diferentes actividades culturales, deportivas, ambientales, de las cuales nos sentimos orgullosos. Es conveniente presentar sobre el aspecto social de los padres y representantes donde se observa que son de muy escasos recursos económicos, actualmente en el censo realizado, por los consejos comunales y la colaboración de los docentes, se comprobó que existen 1077 habitantes en el sector, de los cuales 981 son venezolanos y 96 extranjeros. En relación a la fuente de empleo el 55% trabaja en las haciendas, los

cuales reciben un ingreso de 450 bolívares semanales, el 15% trabaja en la Represa El Diluvio Palmar y el 30% están desempleados. En relación a la geohistoria, se puede decir que es una zona rural frontera indígena, en la cual la mayoría de los habitantes pertenecen a la etnia wayuu. Esta población fue fundada en el año 1954, su nombre surge de una hacienda de la comunidad. En el sector se caracteriza por elementos naturales como una vegetación de sabana en contraste con árboles exóticos, en la cual ha intervenido fuertemente el ser humano; suelos arenosos, arcillosos y muy permeables, es decir dejan pasar el agua fácilmente. Predomina la paja guinea, por ser un sector ganadero, arboles de lara, caoba, tamarindo, ciruela, cotoperiz, mamón, entre otras. En su fauna encontramos conejos, iguanas, cachicamos, rabipelados, cuerpo espín, serpientes como cascabel, coral, tragavenados, entre otras. Entre las aves se encuentran los chocorocoy, cuervos, perdices, loros, guacamayos, pericos, entre otros. Además por ser sector de ganadería, se encuentra el ganado bovino, el porcino, el caprino y el ovino.

En relación al aspecto demográfico, posee un clima cálido tanto para el día como para la noche, con dos estaciones; verano e invierno. En relación al aspecto social en el área de salud, el sector no posee ni ambulatorio, ni casa de salud, ni centro asistencial y para atenderse cualquier dolencia o enfermedad deben recurrir al ambulatorio de la Paz y un Centro Barrio Adentro ubicado en el Sector Ciudad Comunal El Laberinto.

En el área económica cuenta con las contratistas que hacen vida en el Sector El Diluvio – Palmar. Cultivan ajíes, tomates, plátanos, berenjenas, pastillas, melones, entre otros. En seguridad no existe ningún cuerpo de seguridad ni patrullan la zona. En el aspecto cultural, existe una iglesia cristiana evangélica.

6.1.- Historia del Complejo Educativo Estadal Luisa Cáceres de Arismendi

El C.E.E. Luisa Cáceres de Arismendi, fue fundado en el año 1965, con el nombre de escuela Estatal Concentrada 7 s/n El Laberinto, en un terreno donado por el señor Joaquín Vílchez, siendo sus primeros maestros: Mamerto González, Zoraida Bastidas, Benito Zambrano, María León, María Alfonso, Nerva Torres, Nilcida Arguizone, sus primeros directores: Gladis de Pérez, Orlando Sánchez, Iván Mora, Luis Rodríguez, Castor Valles y actualmente Yackeline Díaz. En el año 2005, fue solicitado el epónimo ante la Secretaria de Educación y el diecisiete (17) de Mayo del 2006, fue aprobado según memorándum suscrito por la MSc. Ixora Gómez Salazar, Secretaria de Educación, pasando a llamarse U.E.E. Luisa Cáceres de Arismendi. En la actualidad, se llama Complejo Educativo Luisa Cáceres de Arismendi, cuenta con una matrícula de 220 alumnos y alumnas distribuidas de la siguiente manera 116 varones y 104 hembras, atiende los niveles de educación inicial (3-4 y 5 años) atendiendo también primera y segunda etapa de educación básica, labora en el turno de la mañana.

6.2.- Reseña histórica del Epónimo Luisa Cáceres De Arismendi nace en Caracas – Venezuela el día 25 de Septiembre de 1799, hija primogénita del matrimonio formado por el distinguido pedagogo José Domingo Cáceres, de origen canario, y su esposa Doña Carmen Díaz. Tuvo dos hermanos que la seguían se llamaban Félix y Manuel Cáceres. El año de 1814 fue un año adverso para la naciente República y también para la familia Cáceres; el 6 de marzo las tropas del realista Francisco Rosete asaltaron la guarnición de Ocumare y matan al padre de Luisa. El día 14 Félix Cáceres, hermano de Luisa es hecho prisionero y ejecutado el 16 de marzo. El 7 de julio de 1814 se emprende la retirada a oriente comandada por Simón Bolívar y José Félix Ribas (hecho conocido en la historia venezolana como Emigración a Oriente; entre los emigrados marcha la familia Cáceres, durante la travesía mueren 4 tías de Luisa y sólo quedan ella, su madre y un hermano menor.

El día 4 de Diciembre de 1814, Luisa Cáceres contrae matrimonio con el coronel Juan Bautista Arismendi. El día 24 de Septiembre de 1815, Luisa, quien se encontraba embarazada, es tomada como rehén para doblegar a su esposo y encerrada bajo la vigilancia en la casa de la familia Amnés, días después es trasladada a un calabozo del Castillo Santa Rosa en la Asunción, El 26 de enero de 1816, Luisa da a luz una niña que muere al nacer dadas las condiciones del parto y del calabozo en el cual se encontraba prisionera.

Los brigadieres Juan Bautista Pardo y Salvador Moxó ordenan que se traslade a la detenida al fortín de Pampatar donde permanece algunos días, luego es trasladada a la prisión de La Guaira y posteriormente al convento de la Inmaculada Concepción en Caracas, donde ingresa como prisionera el 22 de Marzo de 1816. Durante todo este tiempo se le mantiene incomunicada y sin noticias de sus familiares. Los triunfos de las fuerzas republicanas comandadas por Arismendi en Margarita y por el general José Antonio Páez, en Apure, determinaron que el brigadier Moxó, ordenara el traslado de Luisa a Cádiz, por tal razón es llevada de nuevo a la prisión de La Guaira el 24 de Noviembre de 1816 y embarcada el 3 de Diciembre. En alta mar son atacados por un buque corsario que se apodera de todo el cargamento y los pasajeros son abandonados en la isla de Santa María en las Azores. El 19 de Septiembre de 1819, el Consejo de Indias dicta una resolución mediante la cual se le concedía absoluta libertad .Residió en Caracas hasta el día de su muerte el 28 de junio de 1866. Sus restos fueron trasladados al Panteón Nacional el 24 de agosto de 1876. 6.3.- Símbolo: Himno, Logotipo, Estandarte y Lema. Himno: Complejo Educativo Estadal Luisa Cáceres de Arismendi. (En proceso). Logotipo

Margen izquierdo: imagen de la heroína Luisa Cáceres de Arismendi, en representación de la valentía de la mujer venezolana. Margen derecho: representa el logotipo de la Gobernación del Estado Zulia, por ser una institución que pertenece a la Secretaria de Educación.

Margen central: representa los niños, niñas y adolescentes de la etnia wayüu predominante del sector.

Margen inferior: representa la bandera del municipio, el color negro simboliza el petróleo del municipio, el verde representa la vegetación existente en la zona y los ríos, las 4 estrellas blancas representan las 4 parroquias (La Concepción, José Ramón Yépez, San José y Mons. Mariano Parra León). Estandarte: Es de forma rectangular de color celeste, representando el cielo y la unión con Dios el nombre de la institución, va en color negro que representa el petróleo que existe en nuestro municipio y en el centro la imagen de una niña wayuu, la cual representa a la comunidad.

Lema: Con la integración comunitaria fortalecemos los valores de los niños, niñas y adolescentes para lograr el desarrollo personal y social.

6.4.- Misión

El Complejo Educativo Estadal Luisa Cáceres de Arismendi tiene como misión brinda el espacio y oportunidad para ofrecerle a los educandos una formación integral como estudiantes y ciudadanos, a través de su desarrollo general donde se integren docentes, comunidad, alumnos y alumnas al proceso de aprendizaje como fuente de avance personal y social, la cual favorezca la difusión y búsquedas necesaria de soluciones a situaciones que conlleven a valores aplicados a sus vidas, donde posteriormente puedan ejecutarlos ante la sociedad.

6.5.- Visión El Complejo Educativo Estadal Luisa Cáceres de Arismendi, tiene como visión, ser una escuela que brinde a los niños, niñas y adolescentes, oportunidades para una educación de calidad, para contribuir en su crecimiento ciudadano, de esta manera fortalecerse en su identidad regional y nacional, a través de la aplicación de técnicas, conceptos, estrategias y procedimientos, así mismo complementando su formación aplicando tecnología, mediante proyectos pedagógicos de aprendizaje, basados en el emprendimiento escolar aplicada a sus actitudes y aptitudes, y valores que fundamenten la educación para la paz, en la búsqueda de una sociedad mas justa, la cual ofrezca un mejor y mayor bienestar para la vida misma.

6.6.- Perfiles de competencias del estudiante, docente, personal directivo, supervisor, representante y comunidad.

Estudiante: Los alumnos y alumnas deben adquirir las destrezas básicas que le permitan comprender e interpretar diferentes tipos y lenguaje, utilizando recursos expresivos que desarrollen la creatividad para el logro de un individuo sensible, que sea capaz de analizar, interpretar y reflexionar acerca de su entorno y realidad social.

Desarrollando procesos cognitivos que le permitan construir el conocimiento basado. En experiencias significativas para consolidar habilidades, aplicando el razonamiento y tomando decisiones para enfrentar situaciones que se puedan presentar en su vida cotidiana.

Docente:

La creciente interacción entre la escuela y la sociedad, influye cada vez más en el rol del docente. La tarea del docente debe dirigirse fundamentalmente hacia el alumnado y su desarrollo personal y social. Hasta hace que su labor se diversifique. El docente debe actuar de mediador en el proceso de aprendizaje de los alumnos y alumnas, estilando, motivando y aportando criterios al diagnosticar situaciones de aprendizaje de cada clase y del conjunto de niños, niñas y adolescentes, siendo especialistas en recursos y medios, clasificando a su vez los valores que aportaran y ayudaran a que los mismos desarrollen los suyos propios.

El docente también promueve y facilita las relaciones humanas existentes en el ámbito escolar y comunidad, respondiendo a los aspectos positivos de la conducta del estudiante, construyendo a partir de ellos un aprendizaje a veces lento pero organizado definiendo así el camino a seguir o el objetivo a alcanzar.

Directivo:

El director motiva, desarrolla y ejerce una influencia positiva en su equipo de trabajo, coordinando las operaciones del plantel para que se lleve a cabo los estándares de desempeño y calidad establecidos y a su vez supervisa el cumplimiento de las normativas emitidas por la institución y la coordinación del proyecto educativo regional (P.E.R), así como también dirige la implantación de los cambios académicos y administrativos que se generan en el plantel, logrando desarrollar que todo el personal adscrito al plantel tenga un buen perfil académico y así estimular al educando contribuyendo de esta manera a la formación y desarrollo integral del proceso de aprendizaje.

Supervisor:

Esta en el deber de hacer el acompañamiento necesario para cumplir y hacer cumplir los lineamientos, e cuanto a la planificación, organización, dirección, ejecución, control y evaluación del proceso educativo y de los servicios correspondientes; además debe propiciar el mejoramiento de la calidad de la enseñanza y del producto educacional.

Padre, Madre, Representante:

Participar y colaborar voluntariamente en la programación de las diferentes actividades. Comunidad:

Desarrollar actividades que contribuyan a lograr la integración conjunta y así poder brindar una educación de calidad a los habitantes del sector.

6.7.- Valores  Solidaridad: Para construir un ciudadano que ayude al necesitado, por la falta de ayuda entre los miembros.  Honestidad: Para fomentar la justicia en el hogar y comunidad en general, debido a la falta de comunicación y anti valores que existen en el sector.  Respeto: necesitamos construir un ciudadano que trate a las personas, según su edad y merito.  Libertad: ser un ciudadano que tenga capacidad de tener decisión propia, para poder enfrentar cualquier obstáculo que se presente.  Paz: promover la paz en su familia para que puedan vivir en armonía.

6.8.- Infraestructura: El Complejo Educativo Estadal Luisa Cáceres de Arismendi, cuenta con ocho (08) salones amplios, con poca ventilación e iluminación, incluyendo una (01) de preescolar, una (01) dirección pequeña, y un (01) espacio que se esta acondicionando como cocina para recibir el Programa P.A.E.Z., sin utensilios ni equipo domésticos (nevera, cocina) además dos (04) salas sanitarias en mal estado, cuenta con pocos pupitres de los cuales hay un grupo en mal estado; Se describe las paredes de algunas aulas con escasez de pintura, existe un salón con el techo totalmente dañado y no cuenta con espacios de recreación. Por otra parte, el complejo educativo no cuenta con espacio para la construcción de una cancha, escenario y más salones de clases, por lo que se realizaron diferentes solicitudes para comprar un terreno, pero hasta ahora ha sido infructuoso.

7.- Sistematización del Diagnóstico: F.O.D.A.

FORTALEZAS OPORTUNIDADES
1.- Personal docente graduado 2.- Aplicación de programas educativos. 3.- Aula Virtual en buenas condiciones 4.- Docentes del sector (55%) I.- Jornadas médicoodontológicas II.- Aporte por parte de la empresa Servigollo. III.- Aporte de la Iglesia Evangélica. IV.-Apoyo de Consejo comunal, ganaderos, contratista El Diluvio. V.- Ventas de comida y golosinas en la escuela.

DEBILIDADES
A.- Carencia de agua potable B.- Ausencia del Programa PAEZ. C- Ausencia de los padres y representantes en las actividades pedagógicas, sociales ni culturales, ni brindan ayuda a sus hijos. D.- Docentes foráneos (45%) E.- La mayoría de las empresas que hacen vida en el sector no colaboran. F.- Insuficiencia y desperfecto de las salas sanitarias. G.- Techo de un salón dañado. H.- Falta de mantenimiento de la infraestructura física. I.- Carencia de implementos deportivos J.- Carencia de pupitres, escritorios, sillas.

AMENAZAS
a.- Carencia de transporte escolar y público. b.- difícil acceso. c.- Falta de recursos económicos para cubrir gastos de la institución. d.- Inseguridad en el sector. e.- Ventas de sustancias ilícitas.

Cruce del FODA. (DAFO)

D.O. A= A.IV. a: Gestionar con el Consejo comunal, ganaderos, contratista El Diluvio, la solución de la falta de agua potable y la problemática del transporte, para que los estudiantes y personal pueda llegar a tiempo a la institución. F.D= 2.B: Incorporar el Programa PAEZ a los programas educativos. F.D.O=4.F.IV: Generar la colaboración de todas las empresas que hacen vida en el sector con la intervención de la contratista el Diluvio. O.A.O.F= I.e.III.3: utilizar las jornadas médico-odontológicas para orientar a la población sobre el daño que ocasionan las sustancias ilícitas.

F.O.D.D.D.F.F=2.g.i.j.4.1: Generar ingresos a través de las ventas de golosinas con el aporte del personal graduado y de los docentes del sector para atender a las necesidades de gastos de mantenimiento y funcionamiento.

O.O.D.D.O=III.V.d.a.IV: Con los aportes de la iglesia evangélica, consejo comunal, contratista del Diluvio abordar la problemática de inseguridad, para que a través de ellos se incorporen los efectivos de policiales y guardia nacional, logrando el funcionamiento de una pirata para suplir la necesidad de transporte del plantel, brindado seguridad a los pasajeros y chofer.

Nudo Crítico  Docentes foráneos (45%)  Difícil acceso  Ausencia de los padres y representantes en las actividades pedagógicas, sociales, ni culturales, ni brindan ayuda a sus hijos.

8.- Situación objetivos: Árbol del Problema Problemas Pedagógicos Andragógicos: - Bajo rendimiento Académico. - Poca participación de los estudiantes en las actividades del aula. -Problemas de indisciplina. Organizacional - Falta de recursos Comunitario - Ausencia de valores - ausencia de participación de los padres y representantes

Alto índice de padres y representantes no participan en las actividades pedagógicas, sociales, ni culturales ni brindan ayuda a sus hijos en el Complejo Educativo Estadal Luisa Cáceres de Arismendi, ubicado en la Parroquia José Ramón Yépez, Municipio Jesús E. Lossada

- Falta de valores - Apatía de estudiantes

Docentes con reposo médico

-hogares disfuncionales (madre y padre a la vez), - Apatía de los padres y Representantes -Consumo de sustancias Ilícitas.

9.- Objetivo General Integrar personal Directivo, Docentes, Padres y Representantes, Comunidad en General en las actividades colectivas del Complejo Educativo Luisa Cáceres de Arismendi.

9.1.- Objetivos específicos

1.- Concienciar a los actores educativos de la C.E.E Luisa Cáceres de Arismendi, a participar para poder cumplir con sus responsabilidades dentro y fuera de la institución.

2.- Planificar estrategias para fomentar la participación para desarrollar actividades orientadas a mejorar el servicio de la institución.

3.- Desarrollar las líneas estratégicas en el proceso pedagógico y organizativo con la participación de los padres y representantes para lograr la integración conjunta y así poder brindar una educación de calidad.

10.- Línea estratégica: Educación para la paz (educación en valores + convivencia + fomento de la paz) + Emprendimiento escolar (desarrollo integral). Conformación de un ambiente de participación con los padres y representantes para afianzar en los estudiantes una educación basada en valores, en convivencia armónica con el entorno, en la consolidación de la convivencia. 11.- Meta: 50% de los padres y representantes de la institución comprometidos. I Fase: jornada de inducción dirigida a 92 padres y representantes para lograr el 65% de participación de los mismos en un período de tres (03) meses.

10.- Plan de acción: Pasos previos
Objetivo General Integrar personal Directivo, Docentes, Padres y Representantes, Comunidad en General en las actividades colectivas del Complejo Educativo Luisa Cáceres de Arismendi. Acciones Actividades Tiempo Recursos Responsa Beneficiario Indicadores de bles Evaluación Jornada de Objetivo nº1 Enero Directora Directora Padres, Reflexiona y inducción 1.- Charla sobre la Personal representant Participa en para la importancia de la docentes es acciones participació participación en las Material para el n actividades del impreso desarrollo de complejo educativo actividades. Noción clave: comunidad Educativa Redacción Objetivo nº 2 Enero Bolígrafo Directora Docentes Participa en de 2.- Planificar a Cuaderno Padres el desarrollo Personal estrategias estrategias para Marzo Representant de Papel bond fomentar la docente es actividades. participación para Lápices Consejo (Noción desarrollar comunal clave: Material actividades Administrad comunidad orientadas a impreso Educativa) or del aula mejorar el servicio Aula virtual de la institución. virtual Desarrollar las líneas estratégica s para lograr la integración conjunta Objetivo nº3 Desarrollar las líneas estratégicas en el proceso pedagógico y organizativo con la participación de los padres y representantes para lograr la integración conjunta y así poder brindar una educación de calidad. Febrero A Marzo Directora Personal docentes Miembros Iglesia evangélica Asociación Civil Consejo Consultivo Directora docentes Padres Representant es Comunidad Consejo comunal Ejercicio de la ciudadanía mediante la participación para la integración y respeto a la diversidad para coexistir en unión (Noción clave: promover la convivencia)

11.- Red de articulación de actores educativos y comunitarios Directora Docentes Padres y Representantes Consejo Comunal Comunidad Empresas

12.- Evaluación. Con la ejecución de este proyecto se pretende lograr la participación de los padres, representantes y empresas que hacen vida en el sector a través de actividades donde resalte la participación, con la incorporación de estudiantes, docentes, padres, representantes y comunidad en general dentro del Complejo Educativo Estadal Luisa Cáceres de Arismendi. Con certeza se puede señalar que existe gran aceptación de la comunidad a las diferentes actividades asignadas para la ejecución del Proyecto Educativo Integral Comunitario (P.E.I.C.), del cual nos sentimos altamente orgullosos, donde cada uno de los miembros de la institución han dado lo mejor al igual que los padres y representantes. Se han realizado diferentes actividades como: la semana de la zulianidad desde el 23/01/12 hasta el 27/01/12, donde estas actividades serán ejecutadas por una semana con la ayuda de los representantes. Así mismo narraron recetas autóctonas del Zulia, Se realizaron charlas sobre los derechos propios de la cultura Wayuu, resaltando los valores (Paz, Tolerancia), además se propiciaron conversaciones sobre los patrimonios culturales. Se realizaron dibujos de la Zulianidad con materiales reciclables donde participaron los padres y representantes. De igual manera ejecutaron diferente juegos tradicionales del wayuu al aire libre resaltando los valores como la Paz, Perseverancia entre otros, los cuales se manifestaron a través de diferentes cuentos dramatizados, como es el desarrollo de la niña wayuu entre otros, donde se resalto su cultura y costumbres. La actividad denominada Compartiendo el día del Amor y la Amistad (Sancocho del Amor). La misma se realizó en el patio de la institución, en donde los Padres, Representantes, Alumnos, Docentes, Obreros y Fuerzas Vivas asistieron y colaboraron con los ingredientes para poder realizar el sancocho en la escuela y poder compartir y resaltar los valores. Se realizaron juegos tradicionales los cuales se llevaron a cabo en la cancha situada al lado del Plantel, donde se resalto la importancia de la participación.

La actividad denominada “Día del niño, niña y adolescente indígena”, donde se realizaron exposiciones, dramatizaciones, con la participación de los padres y representantes. Participación en el Festival Municipal de Canto y Declamación, logrando el segundo lugar en Declamación, participando en el Sub-Regional en la villa del Rosario, para lo cual contamos con la ayuda y participación de todos los actores educativos, resaltando la participación de los padres y representantes.

Anexos

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