CURSO DE SOLFEO

POR

ROQUE CORDERO

Ír

ü',ry ¡t i.-ñ '
, í*:
fTJ*

EDITADO POR EL DEPARTAMENTO DE BELLAS ARTES Ministerio de Educación

Y

PUBLICACIONES

Repriblica de Panamá.

\.

tI

rl t
l

-

s

Í

Pa¡a mis altrmno¡ de comPorición, con quienes ligo aPrendiendo.

T

!,

f

PRELADIO
EL solf eo, o sea la lectura entonad,a de los si,gnos con los cuales se escribe la mttsica, %o es nló,s qv.Le eI eanto correcto de los 'ínterualos, d,únd,ote el ad,lor comespondiente a la fi,guru c\e nota. En este Curso d,e Sotfeo se combina la enseñanza teóríca de Los elementos fundamew tales d,e la escrítura mnsical con Ia prí,cticu i,n'medi'ata de Ia teoríu üprew d,id,a. si, bí,en es c,ierto que estos puntos teórí,cos würece% en forma muy concisa, no haE que oluidar que eL maestro debe erpli,car am.pli,amente cadü uvLo de eüos. Las \eeciones d.el Ttrimer l;ibro no ínücan oelocídad ni matices, Ea que eI problernd, fund.amental es eL d,e la entonací,ón. Estas lecciones deben estuüarse despaeio, A u medidü que el ahtmno adqtaíere nxryor d,omi,nio el maestro Ie i,ndi,card, un t'iem,po nlenos lento. Debe hacerse énfasis en lu clarid,ad, y preci,si,ón de la mano aL murcur eL compd,s paru eai,tur aaguedod, rítmicu. Las Lecciones d.el 21 ul 25 (eiercici,os rítnuí,cos), pueden estud'íarse mientras se trd,tu d,e d,o'n,-inar la entoruasión de |as segund,as en las lecci,ones d,el 11 uL 20. Así m;ísmo se recomiendu que si, eL alumno aa ú estudi,ar u,n ,instrumento que usu c\aae d,e Fa o claae de Do (viola, víoIoncello, P,iano, Fafote, etc.), al llegar a la lección I0 inici'e eI estud'i,o d,el Capítulo comespondí,ente aI domini,o de las Claues, eI cual Wa'rece d,espués d,e la lección 1&5. En algunos casos se recomi,endu que aír,n cuand,o el alumno no tenga un dominio absoluto de las segu:rtdus se le haga esfurd'iar |as tercero's, ?lü que la com'paraci,ón entre ambos interaalos Ie seraíró" d.e ayuda. Lo mismo pttede hacerse con terceras y cuürtds, etc, EI Muestro encontra,ró, uaríos Resúmenes en eL ti,bro. Las leccíones d,e estos Resúmenes no son para eshtdio propiumente di,cho, sí,no md's b'íen pa'ra que eL maestro haga un' e]:ülnen al alumno g note sus Ttuntos débites. Estas lecciones d,eben ser cantudas a primera u'ista y s'ín seguir un ord,en v¿umérico. Tam'bi'én se recomi,end'a uI maestro escri,bir pequeños ejercicios, con Los 'interaalos correspondíentes aI uaance d,el e,lum:no, pürü que este los lea u prí'mera aista. Así mísmo se puede pedir al alu,mno que tome anos conxpases de un eiercicio rítmico y es' criba un ejerci,cio con 'interaalos yu estt¿díados. Las comas qlLe üpd'recen en los ejerci,ci,os no i,ndi'can fraseo alguno, s'ino son pura resp'iraci,ón; el maestro puede cambi,arlas pa'rü bellefi'cio d,el a\umno.
Panamd,, Febrero

-l
i

i j

l
i
I

I

I

I

22 de

1956.

o sea SOL. LA. Para escribir notas fuera del pentagrama se usan unas pequeñas líneas llamadas líneas adicionales.-EI pentagrama está compuesto de 5 líneas hori- Sobre estas líneas y espacios se colocan los signos musicales llamados notas. 9" A . NOTAS. los cuales indican el sonido su posición en el pentagrama. conociendo el orden de las notas es fácil encontrar las otras notas en el pentagrama partiendo de la nota SOL. SOL. paralelas y equidistantes.y su duración.-Hay tres clases de claves conocidas como clave de sol. En el pentagrama también se escriben las figuras correspondientes a los silencios y a las alteracione¡. MI. la cual se coloca sobre la segunda línea en el extremo izquierdo del pentagrama.CURSO DE SOLFEO LIBRO I zontaies. RE.-Las notas se identifican con los siete nombres siguientes: DO. de acuerdo con-según las figuras que estudiaremos más adelante. SI. PENTAGRAMA. (Van de lo grave a lo agudo) cLAVES. Tanto las líneas como los espacios que ellas e¡rcierran se cuentan de abajo hacia arriba. Por el momento estudiaremos la llamada clave de Sol. FA. Clave de Fa y clave de Do. la nota colocada sobre esa segunda línea recibe el nombre de la Clave.

l0 ."Iíneasdivisorias.'rot de cuatto tienpos' En el compá" é"\ lt "do"d" tiene una duración que estudiaremos ''ás adeo sea un compás urrt.riederivansuvalot(curación)deestaredonda.'-.l... l* C C I La Unidad de ComPás es la REDONIIA: O La unidad de tiempo .llu*.ti".ysuduraciónestáinén formá de quebrados' Los dicada al comienzo J. ¡á so está dividido en grupos COMPAS'-Un trozo de música cualquiera más adelante) los cuales igual duración (encontraremos excepciones de-llaman están separad'os cornpases' E¡r eI pentagrame estos compases se porunaslíneas'..t" lo" compá"é* simples el número se dividen en simples y compuestos' E" y el núme(numerador) indica cuantos tiempos tiene el compás' de affiba rode'abajo(denominador)indicalaclasedefiguraquedurauntiempo. "¡r" por números i' I a 4 tiempos' L*s compases regulares compases *á" "o-t'i. Las otras figuras la. 2' 3 v 4 tiempos.-dB.." l" N.f. Primero estudiaremos los compases simples de Comnás de I (cuatro Á tiernPcs) Este compás también se indica así' .-i.d.lo.

rca. tiempo.¡-# La blanca dura la mitad de una redonda. J ¡ SILENCIO DE BLANJCA: ---. II. 4o +¿ ¿ l¿*l. .' - l- /¿ emr. aunque ocasionalmente puede esc¡ibirse deba. { La duración de una negra es la mitad de una bianca. así en el compás dt lt"d' blanca clura 2 tiempos. pero podemos encontrarlo sobre otra línea' NOTA: Todo silencio tiene un valor igual a la figura de nota correspondiente.'I NEGRA: J T SILENCIo DE NEGRA. El silencio de blanca se coloca sobre ]a tercera línea. o sea un cuarto de una redonda. I. td.o de otra línea' Su duración es igual a una redonda.El Silesrcio de Redonda se escribe por lo general debajo de la cuarta línea. f. tr. En el compás d.

l" meCio tiernpo' Cuando hav dos o más corcheas consecutivas los corchetes individuales nt. l . J-JT] V sr'-E¡icro DE GoRCHEA: 7 rl B La corchea dura la mitad de una negra' o sea u:l cuarto de la blanca' o Elt¡ oetavo de la redonda Fn el A^ compás de I v.. r 'i 1 .a"n ser reemplazados por una barra' +? o 4t r ll r ?!n 7 .RCHEA.! ffit l( J )J J II J J J .

LIGADURAz

,ñ.

La ligadura se emplea para unir dos o más notas del mismo nombre, no importa que figuras tengan. En este caso se suman los valores d. i"" figuras ligadas obteniéndose un valor nuevo.

+

4¿ ) D

7;2-3-+- 1-2.3.
J

+TieDibs-

)ll 2t

+- t-

2
Compás

a"{ {d""

tiempos)

Unidad de compás, la blanca.
Unidad de tiempo, la negra.

il
si-do).

TONO.-lntervalo mayor entre dos notas inmediatas. (do-re; sol-la). SEMITONO.-l¡¡¡s¡\¡¿le menor entre dos notas inmediatas. (mi-fa; LAS ALTERACIONES.
SOSTENIDO

BEMoL

b

BECUADRo

h

DOBLE SOSTENTDO

X

DOBLE BEMOL

El sosrENIDO indica que Ia nota ante la cual se escribe debe cantarse o ejecutarse medio tono (un semitono) más alto que la nota sin alte¡ación (llamada natural) que hemos estudiado hasta ahora. El BEMoL indica que se baja medio tono a la nota ante la cual se escribe. El l3

BECUADRO desrruye el efecto del bemol o der sosrenido si arguno de ellos ha aparecido antes (en.la misma nota) _en el compás; el becuadro indica que Ia nota vuelve a ser nota naturar. 1."--;'ilaciones dobres suben o bajan un tono a la nota.

una alteración afecta a todas las notas del mismo nombre que siguen en ese compás' pero una alteración junto a la clave afecta,. .ru nota hasta tanto cambie la armadura.
blaneas del piano. Las notas con un sostenido u"rrr "i "sigue. correspbnden a las teclas.negras como vemos en la ilustración"que

Las notas sin alteración ó con becuadro corresponden a ras tecras

Do# Re# leb Il,,

.tolp

fa#

Sd#
LaF

La#

siF

l.b

Do#

le#
n¡F

úcao

12

t3

l5
16
1

!

l4

.,

i I

t

EJERCICIOS RITMICOS

El ¡itmo se estudia con la sílaba TA ú otra sílaba cuarquiera, haciendo énfasis en la ejecución correcta de los diferentes valores de nota o de silencio. 3-r

x2

23

l5

ffi SILENCIO DE SEMICORCHEA: / o gea un La duración de la semicorchea es la mitad de la corchea' de la reun dieciseisavo cuarto de la negra' o un octavo de la blanca' o un cuarto de donda. las cuales vemos BARRASDEREPETICIoN. semicorcheas co:rsecutivas pueden ser y esto se aplica ba¡ras hotizontales reemplazando los dos corchetes. das lar figuras con corchetes' f)os o más unidas con dos a to- ffiffifnffi LLT IJ U 7F irtt . a a" f ' t" semicorchea dura tiempo. se compás 10._Cuandountrozodemúsicatieneque b repite todo En el ejemPlo A. al llegar al final del comPás 8.d.? r I o -. En el ejemPlo B. En el compás a" f." pueden emplear las llaser repetido se iruede escribir todo otra vez' o se ejemplo siguiente: el en barxas de repetición.25 SEMICoRCHEA: . al llegar !e t6 repite desde el comPás 3' . del final al desde eI compás l.P .

I 0. 26 27 29 l7 . al llegar al final del compás 8. En el ejemplo anterior.Cuando al repetir un trozo de música no se quiere repetir los mos compases se usan las llamadas casillas de repetición. etc. se repite del compás I al 6 y se salta a 9.

PJ 3 m )lJ. ...f p I t-lJ )' 12 7.il¡:. El punto colocado después de la figura de nota o de silencio aumenta la mitad de su valo¡ a esa figura. aat .PUNTILLO Y DOBLE PUNTILLO. ó sea que le aumenta tres cuartos del valor original a la figura.l oo 'r rr rGfur ! z 0f ..t) LJ f* ¿. Q I J3 . ñ ) r 2 3+ @e 23+ t2 5 4t ¿- ). ). El doble puntillo aumenta la mitad del valor del primer puntillo. ¿. 0. ? tr ) ¿. J. aF + l.

Menores.4L v¿ J) ESCAI.AS MAYORES in{esar g Te&aeotáo -Brt . Hay intervalos Justos (ó Perfectos).-l¡¡¿¡valo as la diferencia de vibraciones entre dos sonidos. t9 .¿t*'* ls t! I -5ffiffi" _qg r Setitogo 4e' -!op INTERVALQ$. Mayores. Aumentados y Disminuídos.

Los intervalos entre el Primer gado (Tónica) de una escala mayor y cualquier otro grado de la misma escala son intervalos Mayores (2-3-6-7). Estudio de la Tercera Mayor La Tercera Mayor se puede encontrar cantando dos segundas mayores (tonos) consecutivas. o Justos (4-5-8). 20 .

-Dos tresillos inmediatos forman un seisiilo (división ternaria de un gn¡po binario). SEISILLo.-Es la división rernaria de una figura de nota. er cuar no hay que confundir con sillo con la misma cantidad de figuras (división binaria de un tre_ un grupo ternario).TRESILLO. Tresillos: J /¡\ ) 3 é D 6 rrr oÍt H 3 Seisillo: J Tresillo: fr:ffin u rl i5 ? iT-} ¿1 év 2l .

4 1 -r I lT 6l---r--.r. Continúan las Terceras Mayores .

EJERCICIO No. RE Bemol (5)' SOL Bemol (6). l-Q6¡¡5t¡sya las escalas mayores de LA (3 sostenidos). Para la tercera menor descendente es preferible cantar el semitono seguido del tono. FA Sostenido (6). 2t . Estudio de la Tercera Menor La Tercera Menor se obtiene cantando un tono y un semitono consecutivos. este se transforma en. MI Bemol (3 bemoles)' LA Bemol (4).INTERVALOS MENORES cuando a la nota superior de un intervalo Mayor se le baja medio tono. intervalo menor. Si se sube medio tono a la nota inferior del intervalo mayor también resulta menor. MI (4). SI (5). EJERCICIO No. 2-Busque los intervalos mayores de estas tonalidades y conviértalos en inte¡valos menores.

51 : 52 sl 54 ss 24 .

59 . unidad de tiempo. Unidad de compás. blanca con puntillo. la negra.compás d'l {t'"' tiempos) l"!r). 5l .

Continúan las Terceras Menores 26 .

. 1 .tsn RESUMEN No.

28 .

29 .// .

a+ 6S eo s?6S s9 .

Estudio de la Cuarta Justa .

ttOO 32 .95 9ó lz gs r .

= U. '= I I I f | - Se marca como el "o*ná. Compases de 2 tiempos.de 3 tielnposde 4 tiempos- . Estos compases compuestos se encuentran multiplicando el numerador (número de arriba) por 3.COMPASES COMPUESTOS 34' conocen como com. ó sean 3 corcheas en un tiempo. Compás a.2 )rmple 4 Simple 4 4 3 Compuesto 6 I I 8 Compases Compuesto Compases Simple 4 Compuesto l2 I La unidad de tiempo de los compases compuestos corresponde una negra con puntillo. la cual se divide en dos corcheas.! tz tiempos) dé42 Unidad de compás: ). Unidad dc tiempo: 01 t}z 33 . Cada uno de estos compases tiene su correepondiente compác compuesto con la misma cantidad de tiempos pero con más corchear¡ en cada tiempo." |'2 Los compases estudiados hasta aho {14) se pases simples. Su unidad de tiempo es la negra. y el denominador (número de abajo) pot 2.

v r05 Continúan las Cuartas Justas .I t& s ? t.

Se marca como el "o*pá. d" I Unidad de Tiempo: f 'Qfi) fll n2 35 . ¿ .109 110 Compás deé o (3 dempos) Unidad de compás. J.

Estas dos terceras desiguales consecutivas corresponden a los llamados acordes mayores y menores. ó viceversa.Así como en los compases simples algunas veces ae presentan tres corcheag en un tiempo (tresillo). también se pueden presentar dos corcheae en un tiempo de un compás compuesto (dosillo). 36 .Dil z ü lt+ n5 Estudio de la Quinta Justa La quinta justa se puede encontrar fácilmente eantando una te¡cera mayor seguida de una tercera menor. Estos grupos ee indican con un 2. ya sea hacia arriba ó hacia abajo. nh yll Fl Íf: il3 t 7ll.

no flr rCI 119 no i 37' : .

!25 .NI t22 t23 !24 El silencio de redonda -.-F se usa para indicar un compás de silencio en cualquier clase de compás. ya sea simple ó compuesto.

Continúan las Quintas Justas 39 .

/ 135 . ¿ . Se marca como el "o*pá" d.Compás a"l! t+ tiempos) Unidad de compás: O . \. Unidad de tiempo: f'" t32 th \-. = ¿.:-/-\-/\. f.

RESUMEN No. 2 4l .

l+4 42 .

que entre las notas colocadas sobre líneas.t!9- Í" ?45 Dominio de las Claves por medio de los intervalos El problema fundamental en el dominio de las diferentes Claves es el poder identificar rápidamente las notas en cualquier parte del pentagrama. 43 . Observaremos - En primer lugar el alumno practicará dominarlos en forma casi mecánica. o entre notas colocadas en espacios.la pronunciación rápida de-h¿s¡¿ los intervalos hacia arriba y hacia abajo. Sin embargo este problema puede resolverse si se domina la lectura de los intervalos. y cuando una nota está en línea y otra en espacio siempre es un intervalo par.^ .- . aún si na¡ se domina su entonación correcta. siempre hay intervalos impares. tomando como guía la nota colocada en la misma línea que la Clave.1íú. Como las segundas son las notas de la escala ya aprendidas. empezaremos con las terceras. nota que recibe el mismo nombre que esa Clave.

fa. etc. mi. si. mi. re. más tarde MI. mi. la. si. fa. do. si. mi. etc. Para practicar la lectura usaremos el ejemplo A (sin entonar) llamando DO a la primera nota. sol. sol. re.-Subiendo: sol. si. sol. sol. do. fa. re. si. fa. mi. do. fa. la. sol. re.Subiendo: do. fa.F. mi. tu g c L 44 . re. la. y el alumno debe trabajar en ellos hasta adquirir rapidez.Subiendo: do. do. la. sol. si. mi. do. si. la. Qu¿¡¡¿s. re. etc. fa. fa. la. fa. si. sol. Bajando: mi. en los cuales se llega hasta el intervalo de octava. re. re. la. fa. do. mi. la. do. mi. mi. El mismo procedimiento se empleará para los ejercicios C-D. si. fa. En los ejercicios A V B sólo usamos hasta el intervalo de quinta. etc. Bajando: la. etc. re. do. re.-Subiendo: do. etc. si.Terceras. la. fa. sol. mi. y así sucesivamente hasta comenzar con la nota SI. Bajando: do... Luego se invierte el libro y se lee el ejercicio B en la misma forma que A. Quintas. sol. $6¡¡¡¿s. y E. re. etc. Después le llamaremos RE a esta primefa nota. Bajando: la. si. do. la. do. mi. etc. mi sol. fa. si. si.

aunque incorrecta.rl FA en 3? v 4q línea W DO en 1c. Lo cierto es que ese Do de Clave de Fa está una octava más abajo que el de la Clave de SOL. de leer la Clave de FA como si el DO del segundo espacio fuese igual al DO con una línea adicional debajo del pentagrama en Clave de Sol en segunda línea.24.Lbs Claves son las 7 siguientes: c SOL en 2? línea +.3" y 441r"""ffi Sabiendo que la nota colocada en la misma línea que la Clave re' cibe el nombre de esa Clave es fácil encontrar las otras notas de la escala' Lecciones en Clave de FA en 4@ línea En este Curso de Solfeo mantendremos la práctica común. 146 147 45 . pero con el procedimiento común evitamos el uso de muchas líneas adicionales y por eso lo mantendremos aquí.

46 .

Estudio de la Octava Justa .

. ro+ .>e-- c e q / r1O¡' 'it '162 163.

fio 2t r f¡¡Z J -\-2 a 49 .

50 .

5tr .

r85 lw 185 Estudio de la Sexta Menor TK .tb?.

53 .

7 RESUMEN No. 3 .

55 .

206 6 i¿ 207 v \¡-:/ v v 56 .

57 .'t ) .

'm5 ao ar za 58 .

u9 22A FIN DEL LTBRO PRIMERO 59 .

Andantino ó And&. es la velocidad con lá cual se ejecuta un trozo de música.-ss considera el más lento de los movimientos. considerando cada uno de ellos un poquito más rápido que el anterior: Andante ó Andts.-son tiempos menos lentos que el Grave. Si no se indica rnovimiento se puede estudiar despacio primero y después con más movimiento como en el libro primero. En las lecciones de este segundo libro debe respetarse el aire o movimiento de cada una.-son menos lentos que los anteriores.CURSO DE SOLFEO LIBRO II MOVIMIENTO. Presiissimo ó Prestao. ó sobre otro compás cuando cambia de movimiento. 60 . Los movimientos moderados son los siguientes. aire ó tiempo. Allegretto ó Alfe. considerando cada uno de ellos más rápido que el anterior: Allegro ó All9.-EI movimiento. Los movimientos rápidos más comunes son los siguientes. Estos movimientos se indican por lo general con palabras italianas escritas sobre el primer compás de la composición. Lento. Los movimientos pueden dividirse en tres grupos: lentos ¡¡gds¡¿dos rápidos Los movimientos lentos están representados por los términos guientes: - - si- Q¡¿vs. el cual es cantado por semitonos. Largo. Larghetto.i!9. Vivo. Adagiette. Adagio. Presto. Moderato ó ModI9. Lecciones cromáticas cuando una misma nota se presenta consecutivamente como nota natural y alterada decimos que hay movimiento cromático. Allegro Vivace. Allegro Moderato ó Allg Mo.

e2¿ ?r3 I zz+ zz¡ eea r=: 3f¡:ir=.e¿r .:r 6t .

1.v I va ertudiados. El compás dej también se escribe con un 2. o así ü 62 . se marcan como los compases a" f. en estos compases la blanca vale un tiempo. respecti3 . Sin embargo. vanrente.w zfi 2n -zfr los cuales tienen 2 v 3 tiempos. la negra medio tiemLos compases de po y la corchea un cuarto de tiempo.

Estudio de Ia Séptima Menor 63 .

2!6 aAndl3 ?3? 25 ^J'{oC 239 í. 64 .

Combinación de compases de 1"1<u 3" 3l Hay que exigir claridad y precisión en el eambio de compás. 242 243 I fn \r/\r--L 'M 65 . El valor de Ia negra es igual en ambos compases (un tiempo).

66 .

Estudio de Ia Séptima Mayor .

.

resulta un intervalo aumentado. 69 . Lo mismo ocurre si bajamos medio tono a la nota inferior.Intervalos Aumentados y Disminuídos Además de los intervalos Justos.-Cuando a la nota superior de un intervalo mayor o de uno justo le subimos medio tono. AUMENTADO. existen los intervalos aumentados y disminuídos. Mayores y Menores estudiados hasta ahora.

_No se usa la segunda disminuída porque resulta ni la 7A unísono. Aquí también podemos observar que algunos intervalos disminuídos suenan como otros intervalos mayores o justos.Podemos observar que. NOTA. DISMINUIDO.-cuando a la nota superior de un intervalo justo ó de uno menor se le baja medio tono (o se le sube medio tono a la nota inferior) tenemos un intervalo disminuído. en cuanto a entonación al sistema temperads. séptima aumentada porque resulta octava justa. .algunos de estos intervalos aumentados-debido son iguales a otros intervalos menores ó justos.

Aquí la escala ernpieza en LA (tercera más baja que Do) y se hace SOL sostenido (SOL quinto grado de DO). y desiguales entre si. que tienen un tono entre los grados sexto y séptimo. rentes observemos que los dos tetracordos de ra escala menor son difea los tetracordos de la escala mayor. existen las llamadas escalas menores. El segundo tetracordo contiene una segunda au¡nentada entre dos rrotas centrales (sexto y séptirno grados).ESCALAS MENORES Además de las escalas mayores estudiadas en el primer libro. la cual se forma comenzando una tercera menor debaio de la Tónica de la escala mayor sea en el sexto grado de -ó grado de l¿ gs6¿l¿. sus Esta escala menor se conoce con el nornbre de escala r¡renor armónica. A cada escala mayor le corresponde una escala relativa menor. 7t . y siempre coniiene una segunda aumentada entre los grados sexto y séptlmo.y subiendo medio tono ar quinto la escara mayor para hacer la sensible (séptimo grado) de la escala menor. ascendente y descendente. También existe:r las escalas menores melódicas.

Estudio de la Segunda Aumentada 72 .

.

Por ejempl" j . las ¿ hará' 78 blancas.i/5 74 . Sin embargo.Compases a uno Hasta ahora hemos marcado todos los tiempos de los compases d. ?'.78. En la práctica musical encontramos que esas figuras escritas I después del movimiento van seguidas de un número. se marcarán todos los tiempos del compás. Cuando esta figura sea la unidad de tiempo. y dejaremos al cuidado del maestro ]a indicación de la velocidad correspondiente a cada movimiento. de acuerdo con la práctica musical corriente. respectivamente. cuando se hace tiem- Para mayor claridad los compases a uno serán indicados con la figura correspondiente a la unidad " de compás escrita entre parérrtesis inmediatamente después del movimiento. cuales indican que en un minuto se 271 gPVivo(d) 272 273 274. 6 I circa 132. que. estos compases se marcan a uno. Sin embargo en la práctica encontramos po rápido. 6 132 negras. aquí no haremos indicaciones metronómicas (las cuales son siempre relativas). Estas son las llamadas indicaciones metronómieas. 1 V 1.

En los ejercicios siguientes hemos colocado un acento sobre algunas notas para . obtener mayor claridad rítmica. Las negras tienen el mismo valor en ambos compases. 276 277 278 2n 75 .

.wffi ?resto(d) .=.3t r Estudio de Ia Cuarta Aumentada ..t )l E F .

.

Ane(¿.) a -t .

t"''"r' 3 >' 2 liempos. En tiempos lentos dándole moderados estos compases se marcan coi:ro el I "1f. ffi ¿ ¡I SILENCIO DE SEMIFUSA: { semifusas son lguales a una fusa semicorchea corchea negra 4 I l6 32 64 blanca redonda 79 . En tiempos rápidos ambos compases se marcan ó a uno.-Adenás de las figuras de nota estudiadas hasta ahora existen otros valores más pequeños llamados fusa y semifusa. l ffi 2 fusas SILENCIO DE FUSA: son iguales a una semicorchea corchea negra 4 I t6 32 blanca redonda SEN.rtr. ^ur"udos a uno. FUSA. Compases -3 2 de6yg Los compases de I ! .á (¿. con sus correspondientes silencios. o"'o " un tiempo a la corchea. FUSA Y SEMIFUSA. Y la " unidad de tiempo está representada por la corchea. respectivame-nte.IIFUSA.aÍlt vi. 2 Ñ ¿aa.. guardando la misma relación que existe . l Vf.

.

z 296 .

Atte (¿) .

4 83 .RESUMEN No.

zu 84 .

qucri AdaSio .

¡..1 .) Allg(.A.[EfXodEé.

La Clave de DO en tercera línea es la clave en la cual se escribe la Viola. al DO debajo del pentagrama en Clave de SOL. En música coral se emplea para escribir la parte de Contralto. por eso algunos le llaman clave de Alto ó Contralto. 3n 5r2 3Tl/ 87 . el discípulo debe estudiar una vez más el capítulo correspondiente al dominio de las claves lgá¡e. y corresponde. en sonido. 43).CLAVE DE DO EN TERCERA LINEA Antes de estudiar las lecciones siguientes. La nota colocada sobre la misma línea que la Clave de DO recibe el nombre de la clave.

88 . La entonación de la quinta disminuída se logra fácilmente cantando dos terceras menores consecutivas.3I+ 515 Estudio de la Quinta Disminuída Este intervalo es la inversión de la cuarta aumentada.

AtFüocltsó.1

524

325

coMPASES DE

i,t,ir3

En muchas composiciones del Siglo XX encontramos combinaciones ? 133 de compases de i, á, q, 6 g. En estos casos las corcheas del [ (el cual

a uno) son iguaies a las corcheas de 1" 1, y debe evitarse que esas tres corcheas se ejecuten como tresillo, ya que ellas corresponpueden den a un tiempo y *"dio d"l I. En el caso del [ 1.,
se marcará

"or.heas

presentarse con

el mismo valor que

sulta trn poco más

"nl"l lento en O 31, ó las tres corcheas

{"on lo cual el tiempo repueden durar un
este

un compás a" | "o., dos tresillos. En tiempo, haciendo ! "l "o*o caso la velocidad es la misma en ambos compases.

Casi todos los compositores contemporáneos dejan este punto claro con una indicación de valores al cambiar el compás:

! aa tercer compás tiene las corcheas iguales al compás anterior, por consiguiente el tiempo resultará más lento, pero el f a"t q,rirrto compás mantiene la misma velocidad y las corcheas resultan tresillos.
E,f

9l

327 .

AtÉ 6¿1 .

A{¡''o 52 .odp^^ rrr.t /J.A i 94 .

ó sea un tono. el cual no ofrecerá dificultad si recordamos que suena como una segunda mayor. En las 5rr .A LINEA lecciones siguientes encontraremos el intervalo de tercera disminuída.355 CLAVE DE DO EN PRIMER.

.

AlliV¡vo(d) .

Po¡ esa razón es preferible marcar los cinco tiempos como se indica en el diagrama siguiente. En muchos casos el compositor hace sus temas con esa combinación de 2-3. con lo cual no hay que pensar si la combinación es 2-3 6 3-2.u5 COMPAS DE 5 4 El compás du | . y otras veces con 3-2. aparentemente. Sin embargo. en ocasiones alterna 2-3 v 3-2. la combinació" a"2arl.r. 3 + 5 '546 98 . se comete el error de dar dos acentos graves a cada compás en vez de uno que corresponde al primer tiempo.

o 3+7 COMPAS DE 6 4 compás a" ! o el compás compuesto correspondiente ú l. La mejor manera de marcar estos 6 tiempos es dando un solo tiempo abajo. vo. en tiempos lentos se marcan las 6 negras como si este fuese un compás sim' ple de 6 tiempos. consiguiente. tiene 2 tiempos de tres negras cada uno. Sin embargo. como indica el diagrama siguiente: Et 99 .Ag.

tiempo lento.1 100 . r 25 "a [r Atrgd.l"rrto con tres golpes abajo y los "l f. ¡). l^.) w Aode.i [ "r. pero estas formas se aplican mejor . otros tres separados ó juntos arriba como vemos en las figuras siguienAlgunos profesionales marcan tes.

Ád.rgicttc Cl .

Alle6¿. .¡ 555 ¡=J [a 2J Es¡udio de la Séptima Disminuída La séptima disminuída se obtiene cantando tres terceras menores consecutivas.

¿1¡€qJ) .

án4ECll .

RESUMEN N9 5 361 l'-J Af FJtoáE6¿.1 t05 .

iq.Adqgio %3 . 36+ 106 .

.

AlFIJ') .

TiP¡r"o&:dl .

pero tiende a resolver hacia adentro. 371 !72 3V3 il0 .¡DA LINEA Estudio de la Quinta Aumentada y la Cuarta Disminuída La quinta aumentada se obtiene cantando dos terceras mayores cony observaremos que su sonido es igual a la sexta menor.CLAVE DE DO EN SEGUT. La cuarta disminuída es la inversión de la quinta aumentada. suena como la tercera mayor. secutivas.

/!o8 .

A esa categoría pertenecen.378 Gryve 519 Compases con tiempos desiguales Debido a los desplazamientos de acentos rítmicos neta-producto mente del Sielo XX. lo" ".encontramos algunos compases cuyos tiempos. .-. Hasta ahora hemos visto el . resultan desiguales.omo compás compuesto con 3 tiern! pos i sin embargo varnos a encontrarlo ahora con 4 tiempos. en tiemlento se subdividen en 7 v 5 tiempos (corcheas) respectivamente.rl. 7y 9 entre otros. 3 de ellos cortos po mismo ocurrirá con el I " .l i. tl2 . Así pero en tiempos rápidos resultan de 3 y 2 tiempos. al marcarse rápidamente. esios : y I largo. siendo uno de tiempos más largo que Ios otros.s.5 "i B. B B.

. tener tres grupos de 2-3-2.1 lnuede tener "l [ nr.nrr"d. 3-2-2'2..d. o"t consiguiente no ofrecen st lt3 . tener dos grupos (tiempos) de 2-3 ó de 3-2.tro -2 como podemos observar estos compares lon combinaciones de6Y El compás d. 3-2-z ó 2-2-3. 2-2'3'2 6 2'2-2-3' ".r. grupos de 2'3'2'2.! 3 problemas nuevos é.

-t!od9 .

Todas ellas toman su valor de nota La apoyatura larga ó real (appoggiatura) se escribe con una general indica pequeña delante de la nota principal' La figura por lo el valor de la apoyatura' sin embargo hay tres formas de ejecutarla: por 2. principal' nota la ó breves y dobles. aunque coÍtas tra'se también a otro intervalo.385 NOTAS DE ADORNO que sirven Las notas de adorno. APOYATURA. desde un punto de vista pequeñas sultan extrañas al acorde. la apoyatura toma la I ?--Si la nota principal es divisible mitad de su valor. el grupete y el mordente' puede enconral. Hay gran cantidad de notas de adorno' pero aquí solo estudiatemos las tres más comunes: la apoyatura.-Esunanotapequeñaqueseescribe. una segunda alta ó baja de la nota principal. la apoyatura toma tercios de su valor. y. Estos adornos se indican con notas ó con signos especiales. Hay apoyaturas largas o reales. dos I t5 .porlogene' 2?-Si la nota principal tiene un puntillo. como indica el nombre' son notas rearmónico' para adornar la línea melódica.

ó de un solo golpe de arco. rf^- '|Ú La apoyatura corta ó breve (acciaccatura) se indica con una corchea ó semieorchea cortada por una rayita oblicua. y se sigue con pequeño diminuendo hacia la nota principal a la cual va ligada. ! J I Itr =+ --. es decir que las notas así ligadas se ejecutan con una sola emisión de aire. La apoyatura real recibe un pequeño acento. pero sin sumar sus valores individuales. Su ejecución es rápida y el acento lo lleva la nota principal. il6 . p. un NOTA.ero del mismo sonido.-Aquí la ligadura tiene un carácter expresivo y no rítmico. la apoyatura toma el valor completo de la primera nota.3?-Si la nota principal está ligada a otra figura de menor valor.

7 . Las ejecuciones más comunes son las tres siguientes: I9-Q¡¡¿¡ls el signo está entre dos notas diferentes. ó la segunda nota del mismo sonido. En esta apoyatura también se acentúa la nota principal. Las notas del grupeto son: superiOr. Cuando Ia nota tiene dobie puntillo la cuarta nota del grupeto es otra vez la notá principal con el valor dei primer puntillo. respectivamente. aunque la primera nota puede ser a otro intervalo siempre que la segunda sea inmediata a la principal.por lo general. I l:. La apoyatura doble consiste. la c¡. Se indica con este signo (F\P ó con notitas. las notas del grupeto (4 en este caso) se ejecutan después de la primera nota a la cuai restan valor. inferior y principal. de ejecución rápicla. Las notas del grupeto toman su valor de la nota principal.rarta nota del grupeto viene a ser la nota principal con el valor del puntillo. . GRUPETO. LJna alteración arriba ó debajo del signo se refiere. a la nota superior ó inferior del grupeto' zg-Cuando el signo está después de una nota con puntillo. y hay varias maneras de ejecutarlo. ó entre dos notas del mismo sonido. pero como nota con puntillo (este es el segundo puntillo).-fI g¡¡¡psto es un grupo de 3 ó 4 notas. las cuales siguen ó preceden a la nota principal. en las dos notas inmediatas (superior é inferior) a la nota principal. principal.

Cuando la nota con puntillo comprende un compás completo (po. no se aplica la interpretación del segundo punto. las tres rápidas. seguida de la principal y la inferior.¡¿¡do el signo de grupeto está sobre la nota principal se comienza con la nota superior. Aunque es poco común. regresando a la principal. u corresponde a un tiempo de " compás compuesto. Este grupeto se indica con el mismo signo pero en posición vertical. I tB . 3f ejemplo la blanca con puntillo a!r. sino se ejecutan como notas sin puntillos. la cual tiene un valor superior a las tres juntas. y su interpretación toma las tree formas anteriormente señaladas. i9-Q¡. el cual se inicia con la nota inferior. también se puede encontrar el grupeto invertido.

rrd.yo.La interpretación correcta del grupito también depende del movi-.t"rri. siendo seguidas por la nota principal con un valor *. i""pri] mera nota. q. ya que mientras más lento sea este más lento resultará el grupeto. aunque se le dé más valor a la nota principal. colocado sobre Ia El mordente inferior.r. ó invertido. A&g. se indica con notitas ó con este signo 4q7 nota principal. se ejecuta con la nota principal y su segunda inferior.r. y se indica con este signo .o allts 60 segunda superior) las cuales se_ejecutan rápidament".-EI mordenre consra d9 dos notas (ra principal y su ellas. . MORDENTE. aún no se indica alteración. miento. n9 .* La nota grave si de este mordente siempre es a un semitono de la nota principal.

.

continuaremos como vemos a continuación. para facilitar el Claves. pero como el DO del tercer espacio en Clave de SOL (itt' correcto).fro CLAVE DE DO EN CUARTA LINEA' Al solfear con Clave de DO en cuarta línea encontramos que en la práctica se comete la misma irregularidad que con Clave de FA. Sin embargo en este libro. Para el ejecutante de instrumentos como el Violoncello ó el Fagote. solfeo de la práctica común y el DO con cambio de cada Clave será l2l . ese DO de Clave de DO y FA es igual al DO debajo del pentagrarna en Clave de SOL. es decir que se canta el DO de ]a línea de la clave (cuarta) como si fuera el Do con una línea adicional arriba del pentagrama en clave de Fa (correcto).

122 .gT 3q2 395 * Las 5 notas (quintillo) valen un tiempo.

AndÉ 123 .

.

Lecciones con Claves de SOL Y FA

125

Lecciones con Claves de SOL,

FA v DO en 4+ Iínea

127

¡ aoo c¿ l2B -%-/ ..407#-¡ " t F€H ¡N¡te6l.

.

Lecciones con Claves de SOL y DO en 3@ Iínea All&c¿-> .t 30 .

131 .

o nqT r=-\ 414 i .gtet-.Ac'.

'.RESLIMEN No. llV.vo (J.) . G áda¡r.

.

t35 .

.

dr4. 137 .Efs.

AdEga 138 .

.

FIN I ^10 .

a haber desamollado cal g.Ttodró' resoluer proaecho de lo wrendido d'eentonací'ón.imi'nad'oeLestttd'iod'etuClaaed'eFaenterceralínea'La pero corL Lu base aqu'i estud'ial'a cual solo 8e 1rsü pura aL transporta' ulgzmu aI' alttmno' También he' esta Ctnae no d'ebe ofrecer d'íficultad' mosdad. Fagote.ci. aceleranilos' fraseo' etc' Pero el como matices.zand.o unm lt)ueaü aiszLaL sobre La leetura contempordneo' zar me'jor las belleaas d'el arte musi'ca| r4l .o I'a mente -lu cuuL esperünLos cualquíer problema rítmi'co o de truaés d.cticamn'si'col'aLeiecutante q'LLe no cree|?Los necesario combinar de Viol.erentonaraprinteruuistacualqu'iertrozomus'í.yestosh.AeneLestud'i'oprá'cticod'euninstrumento'Tumbiénhemosel.osquesepresentanenLapró.ciosct¡ntbinand. pura obtener d'e lectwa musica\' no con Las be mnntener utua prd'ctica constunto sea'tL o no de su gu estud't'ct'tlas.ial fi.eL sid'o ha curso d'el primord.Li.epod.ocraues.ansi'dosolo conLoscambi.POSTLADIO AL tlegar uL finnl ife este Curso cle Sotfeo eL aLumno debe estar en conrli. uti. si'no con trozos nx{euos 'uü lecci'ones pt"opia tnuenci.n -ll p&rü que el ioaen estudiunte no miüo d'e la entonación g del t"itmo' con la m'í+sica d'el Si'glo XX' Es' se encuentre perüd'o aL enfrentarse eL alumno en Los fuqrta'd'os da tos eLementos taóri'cos Los encontruró' Algunoscriti'cosseñ'al'aránlafattad'emuchoselementosteóricos Teoriad'etaMúsí'cü.e este anso. reta'rc1os' docreenxos haberlo Logrado.oncello.onesd.opocosejerci.ón. o Yiola' "IJa' tod'us Las claues en xln solo eiercicio' udqui'este' curso eL alumno hwa Confi'amos en que aL conclui'r musical que Ie permiLrs' go' rid. Sin emburgo. cald'erones.

o pró'cti.ial d. Estos elementos teóri.n la fu.el Sigto XX. acelerandos. Tumbi.el amso ha sido -tt rvui. o Viola. para el transporte. También he' mos dado pocos ejercicios contbinanC. A erL el estudi.í.ón. parü qu. prd.as Las claues en un solo ejercicio.POSTLADIO eo el alumno debe estar en condici.os necesarí.Lta d'e tnuehos elementos teóricos como mat'ices.o cluaes.c&.ni. y estos han sido solo con los cambi.sta cualqu'ier troBo mus'ícual espera.os qua se presentan en La pró.e Violoncello.amos en que aL conclui.el dofi.cos los encontraró' eL alumno en los tratad'os de Teoría de Ia Mítsi.zand.nnl de este Curso de propia i.úsi'ca d.n primord.neo.co o de entonaci.ón. para obtener proaecho da lo aprendido debe mnntener u?Lct.r¡odrd.o combinar tod.o.naenci. La cual solo se uaa.ctica musí'cal al e'iecutante d. Algunos críti.ido aL enfrentarse eon Ia m. util.cos señalaró. r4t .ones de poder entonur u printera ai.cul contem'poró. algzmu aL alumno. Fctgote. pero cotL la base aqu. etc.o Ia ntente -lu traaés de este curso. no cot¿' Las Iecciones ga estudiadas.ctica constante de lecttwu musical. calderones.co de un instrumento.sttal sobre Ia lectura musical que le permita go- zar me'jor lus bellezas del arte musi.í estudiad'a esta Clnae no debe ofrecer dificultad. Pero el creelnos habeño lograd. lJü que no creem. sino con trozos nue'uos Aü seuTl o no de su SoIf AI llegar al fi.ón y del ritmo. Si.én hemos etiminado eL estudio de la Claae de Fa en tercera línea.lnos haber d'esarrollado a cal g. retardos. fraseo.r este curso eL alumno haua adqui'rido una TWeaü oi.e lu entonaci.e eL iouen estudi'ante no se encuentre perd. resoluer cualquíer problemu rítmi.o d.n embargo. Confi.

Comnás de d" ! 33 35 Estudio de la Quinta Justa . Semicorchea . . . 17 . . ResumenNo.. Escalas Mayores-lntervalos l6 t6 t8 t9 Estudio de la Tercera Mayor . Resumen No. Estudio de la Sexta Mayor . . . Estudio de la Sexta Menor .. g j Redonda . . I 2l 23 25 No.. Resumen 9 27 3l Compases compuestos-Co*pá. . . ... Barras de repetición ... Dominio de las Claves por medio de los intervalos Clave de FA en cuarta línea . L l0 l0 ll 12 Lompás de 4 Alteraciones . 36 40 4l 43 45 . Intervalos men o¡es-Tercera Menor Compás d. Estudio de la Octava Justa . .'á. .INDICE Página Preludio . Pentagrama-Notas-Claves . . I Estudio de la Cuarta Justa . l3 l3 r5 . Blanca-Negra. 20 'fresillo-Seisillo.2. . Ejercicios rítmicos . Compás de 7 A . Corchea . : 47 50 52 54 143 . [ Compásd. Puntillo y doble puntillo ... . . 3 .

.". y la Cuarta Disminuída desiguales Clave de DO en segunda línea Estudio de la Quinta Aumentada Compases I l0 1r0 con tiemPos tl2 lt5 Notas de Adorno '. lntervalos Aumentados y Disminuídos Escalas menores . Resumen No. 144 . 62 63 2 Estudio de la Séptima menor Combinación de comp.* d. Clave rle DO en cuarta línea :: : Lecciones con Claves de SOL . B. . Fusa-Semifusa . ' ' Estt¡dio de la Quinta Disminuída . ResumenNo. 102 105 5 . l Y4 Estudio de la Séptima mayor . .. 4 Clave de DO en tercera línea . 233 6 Compases le 4.Página Libro II Movimiento . . FA v DO en cuarta línea Lecciones con Claves de SOL y DO en tercera línea :: 127 130 "::.6. 4 Y B Clave de DO en primera línea 5 Lompas de 4 Compás 83 87 8B 9t 95 98 99 á" X Estudio de la Sépt lma Disminuída Resumen No. Lecciones con Claves de SOL. . ..3"S . . Lecciones cromáticas 60 60 ó0 . \ 133 141 Postludio ..2 3 Lompases ae 2Y 2 . 65 67 69 7l 72 74 Estudio de la Segunda Aumentada Compasesauno. .' Estudio de la Cuarta Auméntada Conrpases 76 79 79 r..

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful