UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA. PROGRAMA DE DOCTORADO EN POLTICAS Y GESTIN EDUCATIVA. CULTURA ORGANIZACIONAL PROFESOR: DR.

Jos Antonio Lpez y Maldonado

RESUMEN

Educar las emociones Educar para la vida

Amanda Cspedes Caldern

ALUMNA

Lorena Fernndez del Ro Donoso

Octubre, 2010

Educar las emociones, educar para la vida es un libro dirigido a padres, educadores y todo aquel adulto que se relaciona en forma permanente con nios, ayuda a entender y conocer lo que son las emociones y el impacto del amor sobre las estructuras cerebrales diseadas para transformar las experiencias en vivencias cargadas de emocin. Todos aquellos que estamos en contacto permanente con nios debemos saber cmo educar las emociones, lo que exige conocer de modo slido el escenario biolgico donde ellas ocurren y plasman nuestra existencia, lo que nos ayuda a guiar en la formacin emocional y desarrollar todas las potencialidades y talentos del nio sin perder la felicidad propia del alma infantil.

Amanda Cspedes en este libro busca cambiar el paradigma del adulto autoritario y dominante por uno emptico, comprensivo, intuitivo, que conoce y sabe utilizar las herramientas para lograr una comunicacin afectiva y efectiva necesaria, en su libro nos dice como: Acompaar al nio hacia la conquista de la conciencia de s es un trabajo laborioso, que puede resultar ms fcil si se posee algunos conocimientos y stos se conjugan con la voluntad de amar y la certeza de estar cultivando dones para un mundo mejor, adems nos dice que Instalar las emociones en la escuela y ampliar el mbito de la educacin en casa a la llamada educacin emocional, constituye un cambio de mirada imprescindible para preservar en nuestros nios su ms preciado potencial: el perfecto diseo de un programa biolgico que garantiza la felicidad y la armona. En el libro podemos aprender como entendiendo la personalidad de los otros a travs de conocer el temperamento, el carcter y el cerebro en el mbito social, logramos educar a nuestros nios para que tengan una vida emocionalmente sana y llena de felicidad y amor.

El captulo I: El intelecto emocional se nutre de afecto, invita al lector a descubrir como el diminuto cerebro del feto va transformando y archivando las vivencias y as construyendo una memoria autobiogrfica alrededor de la cual se articula su identidad individual. Por otra parte, explica

como durante muchos aos el estudio de las emociones tendi a ser ignorado siendo un enfoque ms bien experimental, parcelado, escasamente integrado con la psicologa de la salud y abordado en exceso desde la psicopatologa, sin embargo, a fines del siglo XX, las emociones ligadas a la salud irrumpieron con inusitada fuerza en el escenario explicativo de los fenmenos humanos, de la mano de la emergente escuela de psicologa transpersonal, luego nutridas por la corriente de medicina holstica y terapias alternativas y, ms tarde, entusiastamente apropiadas por las neurociencias, llevando al ciudadano comn las investigaciones sobre salud, adaptacin social y emociones, a travs de autores como Damasio, Daniel Goleman y Le Doux, logrando un extraordinario avance en el estudio y aplicacin del conocimiento de la vida emocional humana a la vida sana y a la armona existencial.

En el Captulo II: Apego y vnculo: Las emociones cuentan para sobrevivir, podemos aprender como el cerebro del nio desde que est en el tero se prepara activamente para reconocer al otro e investirlo de una profunda y duradera significacin emocional y como una vez nacido, el beb llega al mundo perfectamente preparado para iniciar un proceso constante, cada vez ms complejo e intenso, logrando a los dos meses de vida experimentar un estado de enamoramiento mutuo con su madre, es aqu cuando aparecen una seal inequvoca de la voluntad del beb por insertarse en el mundo social: la sonrisa intencionada. A partir de entonces, el nio esta ptimamente preparado para ir ampliando las vinculaciones primarias, estableciendo con nuevos actores relaciones intersubjetivas cargadas de afectividad, cada encuentro quedar grabado en la memoria emocional del nio. Desde este momento y durante las prximas dos dcadas las vinculaciones con otros significativos tendrn un papel crucial en la construccin de una personalidad sana y equilibrada o, por el contrario, de una personalidad frgil y proclive a la enfermedad.

En el Captulo III: La armona emocional podemos ver como los nios atrapados en la oscura celda de las emociones negativas miedo, rabia, pena, dolor psquico- y sentimientos negativos desesperanza, frustracin, desencanto, pesimismo- se encuentran detenidos, paralizados, incapaces de

crecer emocionalmente y cognitivamente, y muy vulnerables a las enfermedades. Sus recursos intelectuales y emocionales, de por s precarios, son invertidos en alimentar la hoguera de la rabia y de la desesperanza. Es preciso, que ellos accedan a la armona emocional, ya que es el ms preciado legado de crecimiento integral que nos deja un proceso vincular exitoso. La plataforma primaria de la armona emocional est constituida por tres potentes sentimientos, los que comenzaron a gestarse antes de nacer, se fortalecieron durante las sucesivas vinculaciones del nios con otros significativo y van a ser, en definitiva, los fundamentos sobre los que el adulto va a construir su vida social y sus relaciones afectivas, ellos son: La alegra existencial, la motivacin y la serenidad. Sentimientos que se explican con claridad y profundidad en este captulo.

En el Captulo IV: La conquista de la autorrealizacin emocional. Domando al caballito salvaje, se muestran variados guiones de nios en diferentes etapas de la vida y se explica en cada una de ellas como va evolucionando el desarrollo emocional del nio, sus actitudes, el impacto que tiene el medio en que est inserto y las relaciones con los otros significativo. En cada relato se entregan claves para que los padres, profesores y las personas vinculadas con nios sepan que hacer y como leer cada proceso de regulacin emocional del nio o adolescente, logrando que la gradual consolidacin del yo y de la estructura de personalidad definitiva sea emocionalmente sana.

En el Captulo V: La familia como agente protagnico en la educacin de las emociones, Nos muestra como desde las experiencias primarias del apego hasta la conquista de la autonoma al final de la segunda dcada de la vida, el ser humano va escribiendo un guin intersubjetivo, en el cual, cobran crucial importancia sus padres y familiares cercanos, los cuales, son los maestros en la educacin de las emociones, en este libro se explica cuales son las condiciones indispensables que deben cumplir para entregar una educacin emocional de calidad y cules son las caractersticas psicolgicas del nio en las distintas edades.

En el Captulo VI: Normas y Lmites, se profundiza en el tema del profundo efecto deformador de la personalidad infantil sana provocado por la aplicacin de una autoridad sustentada en el dominio y cuyo objetivo es disciplinar ms que educar para la vida, este libro pretende responder a las preguntas que con tanta frecuencia se hacen padres y profesores: Es posible legitimarse ante los nios y adolescentes mostrndose cercanos, empticos y flexible?No se confundirn los nios, creyendo que la flexibilidad es sinnimo de permisibilidad?. La respuesta a grandes rasgos que nos entrega Amanda Cspedes es simple: En lugar de poner el nfasis en los castigos, se debe insistir en la formacin temprana y sistemtica de hbitos a travs de implantar normas y lmites como recursos de socializacin y de educacin emocional.

El Captulo VII: La escuela como agente educador de las emociones, nos habla de las caractersticas que debe tener un maestro para lograr una educacin emocional efectiva y los conocimientos que debe manejar un profesor, sobre caractersticas neurobilgicas y psicolgicas del nio y del adolescente, enriquecido con una mirada etolgica, histrica y sociolgica, adems, el docente debe estar consciente de su papel protagnico en las gnesis de un clima de aula, el que impacta en el aprendizaje de sus alumnos y su propio crecimiento integral. En este captulo Amanda Cspedes explica el impacto de la salud mental laboral del profesor en el aprendizaje de sus alumnos y en el desarrollo emocional de ellos. Este punto es crucial para el clima laboral de la escuela y mantener una adecuada cultura organizacional. Despus de analizar la realidad de la salud mental del profesor en Chile, se llega a la conclusin de que proteger la salud mental del profesor es pues una tarea urgente e ineludible, por cuanto con ello se est protegiendo al nio del contagio emocional de parte de un adulto que sufre y con quin est obligado a compartir muchas horas del da en una interaccin cargada de mensajes. Esta tarea requiere medidas interdisciplinarias que acten y cambien de raz las condiciones laborales del profesor chileno, especialmente en lo relativo a remuneraciones, clima laboral, recursos, extensin de la jornada laboral, etc. logrando una cultura organizacional que permita que nuestros nios y adolescentes se desarrollen cognitiva y emocionalmente sanos.

El Captulo VIII: Inteligencia emocional y resilencia: Vino viejo en Odre nuevo, nos habla de la resilencia y de los factores neurotrficos, estos ltimos son todos aquellos que fortalecen el cerebro desde sus inicios en el tero materno, produciendo neuronas sanas, fuertes y conexiones interneuronales slidas y precisas; Los tres principales factores neurotrficos son el amor, la proteccin activa y la estimulacin temprana centrada en la calidad de la entrega afectiva y la riqueza, oportunidad y equidad en el traspaso de estmulos y experiencias enriquecedoras.

En el Captulo IX: de la teora a la prctica: educar las emociones es el arte de ensear a ser humano, el presente captulo, lleva a la prctica con ejemplos concretos todos los captulos anteriores en cinco fases que van desde el tercer mes de vida hasta la adolescencia.

En el Apndice Las estructuras de la vida emocional explica detalladamente el sistema somatopsiconeuroinmunohormonal aludiendo a las estructuras involucradas y sus funciones.

En conclusin, este libro nos entrega un profundo anlisis sobre el desarrollo emocional sustentado neurocientficamente y nos ensea que la nica va para que en cada nio nazca un hombre nuevo es el cambio de mirada sobre la educacin emocional, ejercida hoy mayoritariamente por adultos cuya autoridad se sustenta en el dominio del ms dbil, sembrando en su corazn emociones negativas: miedo, rabia que irn configurando en forma gradual el implacable poderoso sentimiento de encono, ira, impotencia, hostilidad, resentimiento. Sin saberlo, el adulto estar haciendo su aporte para perpetuar la violencia. Nada hay en el ser humano que impida la conquista de la libertad interior, nico camino para la construccin individual de un mundo de paz. El dilema reside en que alcanzar esa libertad interior es un trabajo que ningn nio puede llevar a cabo sin ayuda Amanda Cspedes.

Este libro nos da las bases para desarrollar en los nios una inteligencia emocional sana, y ellos son los futuros trabajadores que pueden crear y

desarrollar culturas organizacionales armnicas y estables, logrando empresas eficientes, eficaces y exitosas, sin perder la alegra de vivir.