Osorno, abril de 2013 Estimado (a) NOMBRE DOCENTE Junto con saludarle, le informamos que el grupo de la Universidad de Los

Lagos de del rea Tecnologas de la Informacin y Comunicacin HUILLITIC, integrado por acadmicos de de los Campus Osorno y Puerto Montt, se encuentra desarrollando una publicacin denominada Buenas Prcticas de integracin de tecnologas en el aula: experiencias educativas. Buenas PrcTICas en el aula , la que tiene como objetivo dar a conocer diferentes actividades de aula con tecnologas, en los niveles educativos: educacin parvularia, educacin general bsica, educacin media y educacin diferencial, con la intencin de entregar un espacio para socializar buenas prcticas de docentes innovadores en la integracin de TIC, experiencias que muchas veces quedan entre cuatro paredes y no son reconocidas y valoradas en su real dimensin. Junto a lo anterior, la Universidad de Los Lagos genera un vnculo, desde su lnea de Informtica Educativa, con aquellos docentes y educadores de aula que quieran dar a conocer sus experiencias, conocer otras y poder replicarlas en sus unidades educativas. Por lo anterior, se desea extender la invitacin para que Ud. presente su experiencia a travs de la publicacin de un artculo. Se adjuntan todos los antecedentes necesarios para la presentacin de experiencias educativas en el uso de tecnologas en el aula. Esperando una atentamente, respuesta positiva a esta solicitud le saludan

Grupo Huilli TICs Escuelas de Pedagoga Osorno y Puerto Montt Universidad de Los Lagos retic@ulagos.cl

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Recepcin de documentos Primer llamado: hasta el 30 de junio de 2013 (nmero 1) Los documentos deben ser enviados en formato electrnico va correo electrnico a la Coordinadora de la revista, con copia a retic@ulagos.cl Profesora Yorka Ortiz Ruiz yortiz@ulagos.cl Evaluacin de artculos Todos los textos sern evaluados, en primera instancia por la coordinadora, Profesora Yorka Ortiz Ruiz, en sus aspectos formales. En caso de haber inconsistencias en alguno de los requerimientos formales se devolver al autor especificando el problema y solicitando una nueva versin. Los artculos, que cumplan con los requerimientos formales, sern evaluados por un equipo interdisciplinario compuesto por acadmicos de los campus Osorno y Puerto Montt y sobre la base de los informes recibidos, se decide: a) Aceptar el artculo, en cuyo caso se informa al autor dentro del plazo estipulado. b) Aceptarlo con observaciones, en cuyo caso se informa al autor dentro del plazo estipulado de las observaciones y del plazo que dispone para incluirlas. El equipo interdisciplinarios de evaluadores se reservan el derecho de postergar la publicacin del artculo en cuestin de haber demora en la segundo recepcin. c) Rechazarlo, en cuyo caso se informa al autor, quedando este ltimo facultado de solicitar un informe detallado de su condicin. Comit evaluador: Grupo Huilli TIC Francisco Nez Romero, Jefe Carrera EGB Marisa Lara Escobar: Acadmica Informtica Educativa. Directora CREA. Campus Osorno Brenda Lara: Acadmica Informtica Educativa. Campus Puerto Montt Pedro Soto Alarcn: Acadmico Informtica. Campus Puerto Montt. Francisco Kroff Trujillo: Acadmico Informtica Educativa. Campus Osorno. Sonia Muoz M. Profesora Castellano y Filosofa. rea Orientacin. Campus Osorno Yorka Ortiz Ruiz: Acadmica Informtica Educativa. Campus Osorno.

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FORMULARIO DE PRESENTACION DE EXPERIENCIAS CON TECNOLOGA. REVISTA BUENAS PRACTICAS EN EL AULA

1. Identificacin Nombre del responsable Institucin Cargo Correo electrnico Telfono de contacto (celular o fijo) KAREN EDITH MARTNEZ HIDALGO. COLEGIO SAINT THOMAS COLLEGE. DOCENTE DE AULA. Blondye17@gmail.com 88800819.

Resumen (mximo 200 palabras) La siguiente publicacin trata, sobre el uso de las nuevas tecnologas en los alumnos de un cuarto ao bsico. Se utilizan estas herramientas para acercar el mundo del lenguaje oral y escrito en mis alumnos, considerando que dentro del aula o ambiente en que se desarrollan las clases existen diferentes necesidades en los alumnos tanto como intelectuales y de percepcin. Al utilizar las herramientas Tics se observo y se recogi como informacin un alza en las habilidades lingsticas de los estudiantes, presentando un realce significativo en sus resultados, demostrando un alto inters en el desarrollo de las clases.

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2. Identificacin de la experiencia Nombre de la experiencia rea Temtica (subsector) Desarrollando las habilidades comprensivas a travs de las Tics. Lenguaje y comunicacin.

3. Descripcin de Experiencia Huillitic.ulagos.cl

Propsito de la experiencia: Objetivo(s) palabras)

(mximo 200

Los objetivos de la innovacin son los siguientes: Objetivo General: Aplicar EL uso de las nuevas tecnologas, en alumnos de cuarto ao bsico para mejorar los aprendizajes significativos en ellos. Desarrollando a la vez nuevas habilidades como las de analizar, sintetizar, comprender. Incorporando a alumnos con diferentes necesidades tanto en lo cognitivo como en lo disciplinario.

Objetivos Especficos: Desarrollar habilidades comprensivas en los alumnos. Utilizar herramientas tecnolgicas, para favorecer el aprendizaje de los educandos. Captar el inters de los alumnos en las clases desarrolladas. Mejorar el rendimiento acadmico del grupo de curso. Ensear el uso de las tecnologas no solo como un recurso de entretencin sino que tambin como favorecedor de aprendizajes.

Contexto y usuarios: (mximo 100 palabras) El proyecto se desarrollo en el colegio Saint Thomas College, perteneciente a la comuna de Osorno. Colegio particular subvencionado, que mantiene una matrcula de alrededor de 450 alumnos y alumnas. Atiende a nios con diferentes necesidades, manteniendo aun as una excelencia acadmica, ya que se aplican diferentes estrategias a favor de los aprendizajes de los alumnos. La investigacin se aplic a un cuarto ao bsico, que posee una matricula de 28 alumnos, 14 hombres y 14 nias. Es un curso heterogneo, en donde se pueden observar alumnos con un gran grado de dficit atencional e hiperactividad.

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Descripcin de la experiencia (mximo 1000 palabras 4 hojas)

Segn el artculo de la revista de educacin llamada Evaluacin de procesos de innovacin escolar basados en el uso de las TIC desarrollados en la Comunidad de Castilla y Len, se pudo comprobar que el uso de las nuevas tecnologas, produca un avance significativo en el proceso de aprendizajes esperados en los alumnos, pudiendo desarrollar mltiples habilidades en los educandos. Fue a partir de esta publicacin en donde tuve la inspiracin de aplicar estas nuevas estrategias educacionales con los alumnos de cuarto ao bsico, del Saint Thomas College. Teniendo en consideracin la complejidad del curso y sus caractersticas. Hoy en da los estudios han demostrado que las nuevas tecnologas llegan a las Escuelas y colegios sin que previamente dispongan de un proyecto asumido por un nmero significativo de docentes, que se comprometan a llevar a cabo un proceso de utilizacin, implementacin e investigacin de las herramientas a emplear. Sin el apoyo formativo imprescindible para llevar a cabo el cambio esperado (Anderson, 2002). Las TIC son especialmente efectivas para atender algunas de las dificultades de aprendizaje asociadas con la inclusin social y la igualdad de oportunidades educativas. Los resultados de varias investigaciones demuestran gran participacin, involucramiento y logros subsecuentes en tales escenarios (The Liberties Learning Initiative en Dubln, Irlanda, es uno de esos ejemplos). Distintos autores e informes (CEO FORUM, 2001; Windschitl y Sahl, 2002; Zhao et al., 2002; Tejedor y Garca-Valcrcel, 2006; Becta, 2004) han apuntado hiptesis que explican las dificultades de utilizacin e integracin de Huillitic.ulagos.cl

las TIC en la enseanza como son: Ineficaz formacin del profesorado para el uso de tecnologa adecuada a las necesidades de los alumnos. Escaso tiempo disponible de los profesores para la colaboracin entre ellos y el desarrollo de programas de tecnologa integrada. Carencia de personal disponible para mantener los ordenadores y solucionar problemas tcnicos y de aplicacin didctica (Coordinador de TIC). Falta de ordenadores y accesibilidad a Internet en todas las aulas (no slo en laboratorios o aulas especficas). (1) A pesar de que existen mltiples problemticas para la realizacin e implementacin de clases innovadoras con el uso de nuevas tecnologas, me plantee como un desafo el llevar a cabo un cambio en las metodologas de las clases. Al observar el grupo de curso y las diferentes problemticas existentes en los nios, me pude dar cuenta que ellos tenan desarrollada la memoria visual, por lo tanto era necesario la utilizacin de recursos visuales como videos, software educativos, la utilizacin de la pizarra interactiva y algunas herramientas sociales. Para poder trabajar en esta experiencia tuve que comenzar a preparar mis clases a travs de : Planificar, fijar objetivos y competencias bsicas y superiores a trabajar. Buscar y preparar materiales y actividades. Llevar a la prctica lo planificado. Al comenzar a utilizar los recursos, se pudo observar un cambio significativo en los nios y nias del cuarto ao bsico, el grupo de curso comenz a tener mayores expectativas en torno a la clase, comenzaron a demostrar un mayor inters, se demostr un alza en el rendimiento en la asignatura y una mayor disposicin en aprender los objetivos planteados por el profesor. Est comprobado que el uso de las Tics reduce en un 30% un posible fracaso escolar y permite que nuestros alumnos mejoren la calidad de los aprendizajes. Con la utilizacin de estos recursos, muchas veces multimedia, resulta ms fcil motivar al alumnado hacia determinados aprendizajes y actividades. Adems, disponiendo de pizarras digitales y ordenadores en las aulas de clase, los estudiantes pueden participar ms en las clases (presentacin de trabajos realizados y recursos seleccionados en Internet). Huillitic.ulagos.cl

Una de las formas empleadas en las clases es entregando los objetivos a alcanzar, luego a los alumnos y alumnas se les ensea de forma terica los contenidos. Explicando cada uno de los conceptos, se realizan preguntas en torno a lo trabajado. Para poder mejorar lo aprendido y obtener mayores resultados y dinamismo en las clases es necesario utilizar videos que tengan absoluta relacin con lo aprendido. Uno de los objetivos importantes a desarrollar es la capacidad comprensiva de los alumnos, para esto se emplearon textos digitales en donde los alumnos podan a la vez interactuar con ellos y luego responder de manera digital las preguntas planteadas, arrojndoles de inmediato el programa, las respuestas correctas y errneas. De esta forma los alumnos son capaces de observar en que estn fallando y de qu forma pueden mejorar sus resultados. Para poder tener una mejor comunicacin y a la vez, los alumnos puedan interactuar con las redes sociales, se crea un facebook para el profesor, en donde, se suben herramientas de apoyo a los aprendizajes, y a la vez puedan realizar consultas que se presenten. Esta es una forma de que los alumnos puedan comprendan que las redes sociales, tambin pueden ser empleadas como una herramienta de aprendizaje y no tan solo como una herramienta distractiva sin ningn fin provechoso. Antes de utilizar el facebook como una herramienta para mantenerse en contacto y al da con el docente. Se realiza una encuesta a los alumnos para saber sus preferencias de navegacin y de fcil utilizacin en la web. Se les pregunta Quin de ustedes conoce y tiene un facebook? La encuesta revelo que un 100% de los alumnos de un total de 28, posea una cuenta en la red social Facebook. Mientras que, cuando se les pregunto Conocen una plataforma web? ; Saben ustedes lo que es un blog?, ninguno de los alumnos, es decir un 0% conoca estas herramientas tecnolgicas y por lo tanto, tampoco conocan las funciones de stas. Es por eso que se decidi que para facilitar el acceso y comunicacin entre alumnos y profesora, se empleara la herramienta social Facebook. Esta encuesta revela que los alumnos emplean el internet para conectarse a las redes sociales como un medio de comunicacin y de entretencin. Puedo concluir que es posible alfabetizar a los alumnos en el uso de las herramientas tecnolgicas, a travs de medios que sean ms familiares para ellos, como lo son hoy en da las herramientas tecnolgicas. Una vez que aprenden a utilizar bien estas herramientas, se les puede llevar a la utilizacin de instrumentos ms complejos. Favoreciendo as el desarrollo de habilidades cognitivas y sociales. Huillitic.ulagos.cl

4. Resultados Logros obtenidos en la experiencia (mximo 150 palabras)

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Entre los logros obtenidos se encuentra el desarrollo de habilidades cognitivas, una mayor disposicin a las clases, en donde los alumnos presentaban la inquietud si en las clases se utilizara algn recurso para apoyar los aprendizajes, mostraban curiosidad en los temas tratados, queriendo investigar ms all de lo visto. Mejoraron la memorizacin, comprensin de conceptos, hechos, procedimientos y normas. Adquirieron nuevos conocimientos y aprendizajes. Aprendieron a emplear y conocer algunas herramientas tecnolgicas. Hubo una mejora en los resultados de evaluaciones cuantificativas. Desarrollaron competencias acordes a lo esperado. Durante el desarrollo de las clases los alumnos mantuvieron el orden y la disciplina, teniendo en cuenta que este era un curso muy disperso en cuanto habilidades cognitivas y disciplinarias. Se logro incluir tambin dentro del proyecto a una alumna que tiene necesidades especiales en el aprendizaje, pudiendo as Participar ella activamente de las clases, ya que se presentaba material visual que era fcil de comprender y utilizar para los alumnos. Se puede concluir que el uso de las herramientas tecnolgicas favoreci en diversas maneras a los alumnos, incluyendo a todo tipo de alumno sin afectar el problema cognitivo que stos puedan presentar.

Dificultades que se presentaron en la experiencia (mximo 150 palabras) Entre las dificultades presentes se encuentra la poca coordinacin de las personas a cargo de las herramientas. (Proyectores, computadores, fotocopiadoras, etc). Falta de ordenadores y accesibilidad a Internet en todas las aulas. La poca disponibilidad y acceso a las herramientas. Teniendo muchas veces que cambiar o aplazar para otro da las clases planificadas, ya que en el colegio solo existen cuatro proyectores para un total de 16 cursos. A pesar de esto persevere en llevar a cabo la aplicacin de mis objetivos.

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5. Referencias Bibliografa que se utiliz para la experiencia: (Normas APA) Anderson, R. (2002). Guest editorial: international studies on innovative uses of ICT in schools. Journal of Computer Assisted Learning, 18, 381-386. Revista de Educacin, 352. Mayo-Agosto 2010, pp. 125-147 Fecha de entrada: 10-06-2009 Fecha de aceptacin: 05-11-2009. El uso de TIC en la enseanza y el aprendizaje. Cuestiones y desafos (Jerome Morrissey)

Sitios web y/o software que se hayan utilizado http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepco3/fondolector/ JCLIC. http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=59740 http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=59671

Anexos (Adjuntar evidencia o productos logrados a partir de la experiencia. Ejemplo: Guas de aprendizaje, enlaces a sitios web, pantallas u otros.)

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http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD30/contenido/pdf/morrisey.pdf. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepco3/fondolector/ http://roble.pntic.mec.es/arum0010/temas/comprension_lectora.htm. http://clic.xtec.cat/db/act_es.jsp?id=1138

GUA DE LENGUAJE Y COMUNICACIN

Asignatura: Lenguaje y Comunicacin. Departamento: Lenguaje. Fecha: 20 /junio/2013 Docente: Karen Martnez Hidalgo. Curso: 4 Bsico.

Una broma en verano

Cecilia Beuchat (Chile) Esa maana reinaba un gran alboroto. Los geniecillos de la naturaleza iban a celebrar algo que los pona muy contentos: la llegada del verano. Muy temprano, las aves se haban encargado de despertar a todo el mundo, y apenas salieron los primeros rayos de sol, se dio comienzo a los preparativos del festejo con que lo recibiran. El lugar elegido estaba cerca de las madreselvas, que lucan una lluvia de racimos de flores amarillas y blancas, y llenaban todo con un agradable perfume.

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Unas araas tendieron sus finos tejidos entre las ramas para darle un aspecto ms solemne al lugar. En los hilos quedaba atrapado el brillo del sol, y esto produca un efecto maravilloso. Las lagartijas advertan que este ao el Verano, entusiasmado ms de la cuenta, haba adquirido de su proveedor, el sol, mucho calor. Los geniecillos que habitaban cerca de los hibiscos comunicaban, cada cierto tiempo, algunas rdenes del comit organizador, integrado por el rey, algunas liblulas y un viejo sapo. -Falta echarle ms polen al nctar de flores, -opinaban los genios encargados de las bebidas. -Busquen ms hongos para los canaps -chillaban otros desde las corolas de las gerberas. -No s si ir a alcanzar la ensalada de helechos -dudaba el cocinero principal. -Ir a gustar este nuevo plato? -se preguntaba su ayudante, mientras pona a tostar semillas de flor de loto y revolva la salsa de begonias. Las geniecillas mams estaban un poco alteradas con tanto trabajo, y los paps reprendan a sus hijos por cualquier tontera. Los pequeos metan los dedos en la miel, revoloteaban entre los frutos an verdes, y queran saber a cada rato cundo iba a llegar el Verano. -Basta! -grit por fin el rey. Entonces los reuni a todos y les dio la tarea de preparar el postre. -Veremos si se les ocurre algo seal. -Ojal sea novedoso... Los geniecillos gritaron de alegra. Por fin los consideraban seriamente. Ellos tambin queran participar, y volando todos juntos se alejaron para cumplir con la tarea encomendada. Un lugar elegido fue junto a un ro. - Prepararemos flan con leche de coco -sugiri uno de ellos. - Qu gracia tiene! -exclamaron algunos. - Qu gracia tiene! -exclamaron algunos. Hagamos dulce de abutiln -propuso una genio tmidamente. No! En casa lo comemos a cada rato -respondi otra.

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Qu difcil era imaginar algo nuevo! Todos en silencio se pusieron a pensar. - Ya s! -grit de pronto un geniecillo con picarda en la mirada. Mejor les hacemos una broma. - S! Eso es! -exclamaron todos. -En vez de postre, les haremos una broma. Cuchichearon unos minutos, y luego, con gran rapidez, cogieron algunos metros de fibra vegetal y un poco de resina de los rboles, e hilaron entre todos un enorme globo de color verde. Despus lo llenaron bien lleno, con agua, y lo cerraron firmemente. Como pesaba bastante, pidieron ayuda a algunos gnomos que habitaban en las races de los rboles. Y as se dirigieron al lugar de la fiesta, despus de ocultar entre unas piedras tan extraa carga. La recepcin del Verano comenz puntualmente. Este lleg, como todos los aos, en su carruaje dorado, lleno de frutas y flores, y toneles repletos de calor. Vena cantando y riendo, y los geniecillos se alegraron mucho al verlo. Un conjunto de cigarras acompaaba las suaves melodas entonadas por un coro de pjaros, mientras se servan los deliciosos platos preparados con tanto esmero. A la hora del postre, el rey de los geniecillos hizo callar a la concurrencia y anunci con voz orgullosa: - Este ao, el postre ha sido preparado por nuestros pequeos... Un murmullo de expectacin recorri el lugar. Los gnomos, acompaados de los geniecillos, transportaron con gran cuidado el postre. Los invitados observaron una gran bola verde que fue colocada en el centro de la mesa. -Debes partirla con cuidado, pap -pidi una de las ms pequeas, ahogando una risita nerviosa. -Est bien -seal el rey. Y tomando su espada dorada, procedi a cortar tan extrao objeto. Pero el soberano no haba terminado de enterrar la punta, cuando la enorme esfera verde cruji y revent estrepitosamente, empapando a todos los invitados con agua. Las mariposas sacudan sus finas alas; los geniecillos gritaban y daban brincos; los gnomos se restregaban los ojos; en fin, todos estaban empapados. Al rey le haba cado el chorro justo en la nariz, y medio ahogado, tosa incansablemente. Furioso, llamaba a los pequeos que se haban escondido detrs de unas flores. Y el verano? Pues bien, el Verano al ver todo esto irrumpi en grandes carcajadas, y celebraba aplaudiendo la ocurrencia de los ms chicos. - En verdad, nunca haba visto un postre ms original -deca. Nos ha refrescado a todos! Y el Verano, que no para muy luego cuando le da ataque de risa, sigui lanzando fuertes carcajadas. Tan fuertes eran que la Madre Naturaleza, que andaba por ah, Todos se calmaron y, en realidad, se sintieron bastante aliviados del gran calor. - Ha sido una broma genial -le deca el verano a la Madre Naturaleza, que vea todo con asombro. El rey iba a retar a los geniecillos, pero el verano insisti en que no lo hiciera. - Ha sido solo una broma, y me han dado una excelente idea. Durante unos segundos le susurr algo al odo a la Madre Naturaleza, y esta, sonriendo, asinti. Sobre la mesa apareci entonces, nuevamente, un cuerpo verde como el anterior. Asustados, todos quisieron huir, pero el verano los tranquiliz, y le pidi al rey que lo cortara, una vez ms, con su espada dorada. El soberano obedeci, y cul no fue la sorpresa de todos al ver que, despus de un suave crujido, el cuerpo se abri, y sali una fresca y apetitosa pulpa roja. - Probadla -indic la Madre Naturaleza. Los invitados procedieron a cortar un trozo. - Mmm... es dulce... - Fresquita... - Se deshace en la boca... - Quita el calor...

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Pronto aparecieron ms frutas. Todo el mundo estaba dichoso con el nuevo postre. Todos, menos los geniecillos pequeos: - Tiene muchas pepas... -se quejaban. El verano los mir y se sonri. - Esa es una broma que les hago yo. As fue como nacieron las sandas, esas frutas grandes y frescas que nos hacen rer cuando llega esa estacin del ao. O t has visto alguna vez a alguien con cara de pena delante de un rico pedazo de sanda? I. Escribe v, si es verdadero y F, si es falso, luego justifica las oraciones falsas. 1. ________Las aves eran las encargadas de comunicar las rdenes del comit. ______________________________________________________________________ 2. ________ El rey los reuni a todos y les dio la tarea de preparar el postre. ______________________________________________________________________ 3. ________ Los geniecillos quisieron hacer una broma para burlarse del rey. ______________________________________________________________________ 4. ________Todos los invitados estaban indignados con la broma. ______________________________________________________________________

II.

Lee atentamente las siguientes preguntas y luego contesta en el espacio asignado.

1. Te gust la broma que hicieron los geniecillos? Por qu?

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2. Por qu crees t que la gente se alegra frente a un rico trozo de sanda?

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3. Qu es la enorme esfera verde nombrada en el cuento?

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III.

Escribe el significado de las siguientes palabras destacadas:

1. El rey hizo callar a la concurrencia. Yo creo que significa:

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El diccionario dice:

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2. Esa maana reinaba un gran alboroto. Yo creo que significa:

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El diccionario dice:

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3. Los geniecillos habitaban cerca de los hibiscos. Yo creo que significa:

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El diccionario dice:

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4. Las telas de araa dieron un aspecto ms solemne al lugar. Yo creo que significa:

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El diccionario: ___________________________________________________________

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