98 Evaluacurriedmeynt

ILCE/DGENAMDF YOLANDA CAMPOS CAMPOS yola@camposc.net http://www.camposc.net Evaluacin curricular.
Un estudio de caso: Curso curricular de Educacin para los medios y nuevas tecnologas 1998 formadores comunicacin/pedagoga/tecnologa educativa evaluacin ensayo texto ensayos/98evaluacurriedmeynt _________________________________________________________________________________________________________________________________
Evaluacin curricular. Un estudio de caso: Curso curricular de Educacin para los medios y nuevas tecnologas
Yolanda Campos Campos ISSSTE Octubre 1998
CONTENIDO
UBICACIN ______________________________________________________________________ 2
NOMBRE DEL PROGRAMA ____________________________________________________________ 2 TIPO DE PROGRAMA__________________________________________________________________ 2 NIVEL EDUCATIVO ___________________________________________________________________ 2 FUNDAMENTOS TERICOS, SOCIALES E INSTITUCIONALES____________________________ 2 CARACTERSTICAS GENERALES DEL CURSO MODULAR _______________________________ 3
INSTITUCIN RESPONSABLE __________________________________________________________________3 OBJETIVOS DEL CURSO MODULAR ____________________________________________________________3 CONTENIDO _________________________________________________________________________________3 MODALIDAD_________________________________________________________________________________3 METODOLOGA ______________________________________________________________________________4 DIRIGIDO A __________________________________________________________________________________4 REQUISITOS DE INGRESO _____________________________________________________________________4 REQUISITOS DE ACREDITACIN _______________________________________________________________4 CALENDARIO ________________________________________________________________________________4
EVALUACIN DEL DISEO CURRICULAR DEL CURSO MODULAR EDUCACIN PARA LOS MEDIOS Y NUEVAS TECNOLOGAS ___________________________________________ 5
PROPSITOS DE LA EVALUACIN CURRICULAR_______________________________________ 5 PROYECTO AL QUE PERTENECE EL PROGRAMA: ______________________________________ 5 INTRODUCCIN Y JUSTIFICACIN ____________________________________________________ 5 PROBLEMAS FOCALES ________________________________________________________________ 5 PROBLEMAS DERIVADOS _____________________________________________________________ 6 MODELO Y DISEO DE EVALUACIN __________________________________________________ 7 ESTRATEGIAS DE EVALUACIN DEL CURRCULUM____________________________________ 8
ESTRATEGIA 1: EVALUACIN DEL CONTEXTO ____________________________________________________8 ESTRATEGIA 2: EVALUACIN DE LA ESTRUCTURA Y ORGANIZACIN ACADMICO OPERATIVA ___ 9 ESTRATEGIA 3: EVALUACIN DE PROCESO ______________________________________________________10 ESTATEGIA 4: EVALUACIN DE IMPACTO _______________________________________________________12
REPORTE DE RESULTADOS __________________________________________________________ 13 1
ILCE/DGENAMDF YOLANDA CAMPOS CAMPOS yola@camposc.net http://www.camposc.net Evaluacin curricular. Un estudio de caso: Curso curricular de Educacin para los medios y nuevas tecnologas 1998 formadores comunicacin/pedagoga/tecnologa educativa evaluacin ensayo texto ensayos/98evaluacurriedmeynt _________________________________________________________________________________________________________________________________
Evaluacin curricular
Yolanda Campos Campos Octubre 1998
UBICACIN
NOMBRE DEL PROGRAMA
EDUCACIN PARA LOS MEDIOS Y NUEVAS TECNOLOGAS
TIPO DE PROGRAMA
Curso modular de actualizacin docente
NIVEL EDUCATIVO
Superior. Educacin Normal y Actualizacin del Magisterio
FUNDAMENTOS TERICOS, SOCIALES E INSTITUCIONALES

Dentro del Programa de Informtica Educativa en la Educacin Normal y la Actualizacin del Magisterio en el Distrito Federal, se contempla la incorporacin de las Nuevas Tecnologas en apoyo a la docencia, la investigacin y la extensin y difusin cultural, en relacin con el Programa de Fortalecimiento de la Educacin Normal, por lo que resulta pertinente que los formadores y actualizadores de docentes cuenten con elementos que les permitan concebir al software educativo, los multimedios y las redes telemticas como medios de comunicacin que apoyan procesos de aprendizaje. Dadas las condiciones de impacto de los medios de comunicacin y las Nuevas Tecnologas se requiere una formacin que permita a los profesores comprender lo que hay atrs de los medios, los recursos que utilizan, las estrategias de produccin desde un enfoque global que permita dar congruencia a modelos educativos en los que la educacin y la comunicacin se articulen en un proceso integral. El eslabn de interaccin entre los medios y los nios lo constituye el maestro, por ello, requiere formarse y actualizarse en su uso y reflexin para enriquecer la prctica docente y atender las demandas educativas del estudiante inmerso en un mundo que evoluciona tecnolgicamente con rapidez vertiginosa. Por tratarse de que los alumnos son formadores y actualizadores de docentes, el curso modular corresponde a un enfoque de educacin permanente integral que supone concebir la responsabilidad individual de los profesores estudiantes en su aprendizaje en colaboracin con el grupo y el asesor, pero adems, la puesta en prctica de los conocimientos adquiridos con los alumnos normalistas, quienes a su vez, se irn formando en el manejo de los contenidos y enfoques para aplicarlos con sus alumnos de educacin bsica.
CARACTERSTICAS GENERALES DEL CURSO MODULAR INSTITUCIN RESPONSABLE

El curso modular consta de dos mdulos: Educacin para los Medios y el de Nuevas Tecnologas. El mdulo de Educacin para los Medios hace uso de los materiales producidos por la Universidad Pedaggica Nacional y el Instituto Latinoamericano de la Comunicacin Educativa, institucin que adems de proveer los paquetes, tiene a su cargo la induccin al mdulo. El mdulo de Nuevas Tecnologas es sistematizado por la Direccin General de Educacin Normal y Actualizacin del Magisterio en el Distrito Federal quien adems es responsable del seguimiento, la asesora y evaluacin de todo el curso
OBJETIVOS DEL CURSO MODULAR

El curso Educacin para los Medios y Nuevas Tecnologas tiene como propsito: Promover el reconocimiento de la influencia de los medios de comunicacin y las Nuevas Tecnologas en la cultura y aprovechar sus propiedades educativas. Fomentar la produccin y la recepcin crtica y creativa de los medios de comunicacin y las Nuevas Tecnologas. Propiciar la enseanza recreativa al utilizar los medios de comunicacin y las Nuevas Tecnologas en la educacin como objetos de estudio, medios de expresin y fuentes de conocimiento.
CONTENIDO
Mdulo Educacin para los Medios Comunicacin y Educacin Ao 2000. Odisea de los Medios de Comunicacin Lenguajes Alfabetizacin audiovisual vo Imgenes de la realidad Imgenes sonoras Imgenes visuales Recepcin Audiencia Mdulo: Nuevas Tecnologas Software Educativo Interfaz y comunicacin Multimedios y educacin Internet como medio educati-
MODALIDAD
Semiabierta y a distancia, con sesiones presenciales de induccin y culminacin, estudio abierto y asesora a distancia.
METODOLOGA
Se tiene una sesin de induccin con trabajo de taller en cada mdulo De manera personal o en equipo se realiza el estudio de los materiales y las actividades en modalidad abierta. Se cuenta con asesora por fax, telfono o correo electrnico Se envan los trabajos solicitados en la gua de estudio o en las sesiones presenciales, mismas que sern motivo de evaluacin. Se tiene una sesin general de culminacin en la que se presentan los trabajos realizados.
DIRIGIDO A
Docentes frente a grupo de planteles y oficinas centrales de la DGENAMDF. (Escuela Nacional para Maestras de Jardines de Nios, Benemrita Escuela Nacional de Maestros, Escuela Normal Superior de Mxico, Escuela Secundaria Anexa a la Normal Superior de Mxico, Escuela Normal de Especializacin, Escuela Superior de Educacin Fsica, Escuela Nacional de Entrenadores Deportivos, Centro de Actualizacin del Magisterio en el Distrito Federal, Direccin de Operacin del Servicio y Direccin de Evaluacin del Servicio.
REQUISITOS DE INGRESO
Ser docente frente a grupo en algn plantel de la DGENAMDF. Tener inters en la temtica del curso y en su difusin dentro de la formacin y actualizacin de maestros. Ser propuesto por el Director del plantel o Director de Area de la DGENAMDF.
REQUISITOS DE ACREDITACIN
Participacin en las sesiones presenciales de induccin, seguimiento y culminacin. Presentar con la calidad requerida los trabajos sealados para evaluacin en la gua de estudio y en las sesiones presenciales. El documento de acreditacin ser un diploma extendido por la DGENAMDF
CALENDARIO
Sesin de induccin a Educacin para los Medios: 17 y 18 de septiembre de 1998 Sesin de induccin a las Nuevas Tecnologas: 29 y 30 de octubre de 1998 Sesin de culminacin: 4 de diciembre de 1998
EVALUACIN DEL DISEO CURRICULAR DEL CURSO MODULAR EDUCACIN PARA LOS MEDIOS Y NUEVAS TECNOLOGAS
PROPSITOS DE LA EVALUACIN CURRICULAR
Identificar, obtener y proporcionar informacin til y descriptiva acerca de las metas, la planificacin, la realizacin y el impacto del Curso Modular: Educacin para los Medios y Nuevas Tecnologas.
PROYECTO AL QUE PERTENECE EL PROGRAMA:

Informtica Educativa en la Educacin Normal y Actualizacin del Magisterio en el Distrito Federal.
DEPENDENCIA RESPONSABLE:
Centro Siglo XXI de la Direccin General de Educacin Normal y Actualizacin del Magisterio en el Distrito Federal
INTRODUCCIN Y JUSTIFICACIN
La evaluacin del curso modular Educacin para los Medios y Nuevas Tecnologas resulta necesaria en el mbito de la innovacin educativa, ya que al pretender la propuesta de un modelo de educacin a distancia en la formacin y actualizacin de maestros y un enfoque de las Nuevas Tecnologas como medios educativos, se requiere aportar datos derivados de un proceso sistemtico de evaluacin sobre el funcionamiento del diseo curricular experimentado. A partir de los datos generados en la evaluacin se ir regulando el proceso de desarrollo del currculum de tal manera que se sostenga el inters y la calidad requeridas; as mismo se utilizarn los aportes para efectuar las modificaciones pertinentes en el modelo y hacer su propuesta, por un lado, para la actualizacin de formadores de docentes, y por otro, en el enfoque de la introduccin a la conceptualizacin de las Nuevas Tecnologas como mediadoras en la educacin.
PROBLEMAS FOCALES
El diseo del curso modular Educacin para los Medios y Nuevas Tecnologas cumple con las caractersticas de contexto, de estructura y organizacin acadmica y operativa, de proceso y de impacto que permitan la propuesta de un modelo propio para la actualizacin de formadores y actualizadores de docentes? De qu manera se puede sostener el inters y la calidad del curso modular Educacin para los Medios y Nuevas Tecnologas? El enfoque, los contenidos, la metodologa y los recursos utilizados son pertinentes, relevantes y eficientes para lograr que los profesores alumnos los apliquen en su prctica docente?
PROBLEMAS DERIVADOS
El desarrollo curricular del curso modular Educacin para los Medios y Nuevas Tecnologas, En qu medida:
-
se encuentra vinculado y es pertinente a los fundamentos, contexto social, profesional e institucional? satisface necesidades sociales y profesionales? cumple con la normatividad vigente? se deriva del perfil profesional del formador y actualizador de docentes? respeta el perfil de ingreso de los aspirantes y lo utiliza en la organizacin acadmica y operativa? respeta el perfil de los profesores y lo utiliza en la organizacin acadmica y operativa? cumple con las metas cuantitativas establecidas aplica el modelo psicopedaggico explicitado en la estructura y organizacin acadmica? tiene un enfoque psicopedaggico vigente, actualizado y viable? existe integracin y congruencia entre los mdulos, cursos y temas? su contenido es veraz, actualizado y significativo a la educacin normal y actualizacin del magisterio en el D.F.? su metodologa de trabajo es vigente, actualizada y viable? la bibliografa que sugiere es vigente, actualizada y disponible? aplica el modelo psicopedaggico explicitado en la estructura y organizacin operativa? cuenta con un sistema eficaz de informacin y difusin? tiene un sistema eficaz de servicios escolares? proporciona apoyos de apoyos acadmicos e informticos: medios didcticos, bibliotecarios y computacionales? cuenta con locales apropiados para las sesiones presenciales? dispone del equipo electrnico y computacional necesario para las sesiones presenciales? cuenta con un servicio logstico oportuno y de calidad? se explicitan los propsitos de las sesiones de induccin, y las de estudio a distancia? son eficientes las estrategias instruccionales, de aprendizaje y de endseanza? se da el rendimiento acadmico de los profesores alumnos en relacin con la estructura curricular? se da el rendimiento acadmico en relacin con el proceso instruccional? hace uso oportuno y pertinente de los recursos de apoyo necesarios para el desarrollo acadmico del curso? atiende con calidez a los profesores alumnos y personal docente y de apoyo involucrados? sostiene el inters en la participacin en las sesiones presenciales? sostiene el inters en la participacin en el trabajo a distancia? se dan las asesoras a distancia? cumple con el tiempo destinado a sus sesiones presenciales en fechas previstas y puntualmente? se aplican los resultados de la evaluacin continua en la regulacin del proceso acadmico? se aplican los resultados de la evaluacin continua en la regulacin del proceso operativo? propicia la participacin interinstitucional? propicia la actualizacin del personal docente y administrativo responsable de las sesiones presenciales y de las asesoras? propicia la participacin del personal docente y administrativo en la toma de decisiones para la regulacin del proceso? 6
obtiene el apoyo institucional en las gestiones de recursos materiales? obtiene el apoyo institucional en las gestiones de recursos financieros? obtiene el apoyo institucional en las gestiones relativas a la administracin del personal? es aplicable el enfoque, los contenidos, la metodologa y el proceso de evaluacin en la prctica docente de los profesores alumnos? en qu medida las prcticas educativas de los profesores alumnos fueron modificadas por el aprendizaje del curso modular?
MODELO Y DISEO DE EVALUACIN

El modelo de evaluacin a seguir ser el basado en la toma de decisiones (Stufflebeam y Guba), que permite identificar, obtener y proporcionar informacin relevante y descriptiva acerca del valor y mrito de las metas, la planificacin, la realizacin y el impacto de un objeto determinado, con el fin de servir de gua para la toma de decisiones, solucionar los problemas de responsabilidad y promover la comprensin de los fenmenos implicados. 1 El diseo de la evaluacin a realizar comprende cinco estrategias: 1. Evaluacin del contexto que conduce a decisiones sobre planeacin, definicin de metas y disponibilidad de recursos. 2. Evaluacin de la estructura y organizacin del plan curricular, relacionada con las decisiones de diseo acadmico y operativo. 3. Evaluacin del proceso que implica decisiones sobre el proceso de ensear aprender y el rendimiento acadmico de estudiantes y profesores. 4. Evaluacin del impacto que conlleva a decisiones de ajustes de los perfiles de egreso en relacin con los profesionales y con la modificacin de la prctica educativa de los profesores alumnos. 5. Evaluacin de propuestas de ajustes y/o reestructuracin que conduce a decisiones sobre reportes de resultados y retroalimentacin.
GALINDO, G. (1996) Presentacin de un modelo. En: Taller de Evaluacin Curricular. Mxico: ILCE 7
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN DEL CURRCULUM ESTRATEGIA 1: EVALUACIN DEL CONTEXTO

Elementos de planeacin y de determinacin de metas VARIABLES E INDICADORES Fundamentos, contexto social, profesional e institucional Necesidades sociales y actividad profesional Normatividad Perfil profesional de los formadores y actualizadores de docentes TCNICAS Anlisis de textos y comparacin documental entre la informacin obtenida y la proporcionada . RECURSOS E INSMTODO DE TRUMENTOS ANLISIS Equipo psicopedag- Anlisis documengico de apoyo: un tal. coordinador, dos docentes en comunicacin, dos docentes en informtica. Documentos: Plan de Anlisis y tratadesarrollo 1995 miento estadstico 2000 de variables nomiPrograma de Desanales y de razn. rrollo Educativo 1995 2000 Programa Acadmico de Informtica Educativa. Planes de estudio de las Escuelas Normales Cuestionarios. Guiones de entrevistas Cuadros de concentracin de datos
Aplicacin de cuestionarios soPerfil de ingreso de los aspirantes: bre perfiles; recoedad, sexo, preparacin profesional, pilacin y organicursos que imparte, estilo de apren- zacin de datos, dizaje. procesamiento y reporte de resulPerfil de los docentes: edad; sexo; preparacin profesional; cursos que tados. imparte; estilo de aprendizaje (enseRegistro de datos anza); funciones docentes predorelacionados con minantes, obsoletas, prospectivas. las estadsticas. Metas cuantitativas: estadsticas de Organizacin, inscripcin, bajas, asistencia a seprocesamiento y siones presenciales, ausentismo, reporte de resulparticipacin en asesoras de alum- tados nos y docentes, egreso.
ESTRATEGIA 2: EVALUACIN DE LA ESTRUCTURA Y ORGANIZACIN ACADMICO OPERATIVA

Elementos del diseo pedaggico VARIABLES E INDICADORES TCNICAS RECURSOS E INSMTODO DE TRUMENTOS ANLISIS Equipo psicopedag- Anlisis documental gico de apoyo. Anlisis y tratamiento estadstico Cuadro de modelos de variables nomipsicopedaggicos. nales. Cuadro de anlisis de contenido de currculum. Cuestionarios.
Modelo psicopedaggico: congruen- Anlisis de textos y comparacin te, vigente, actualizado, viable documental entre la informacin Relacin mdulos, cursos, temas: obtenida y la procongruencia, integracin porcionada . Contenido: veraz: actualizado, signiAplicacin de ficativo cuestionarios de opinin; recopilaMetodologa: vigente, actualizada, cin y organizaviable cin de datos, Bibliografa sugerida: vigente, actua- procesamiento y reporte de resullizada, disponible. tados.
Elementos del diseo operativo VARIABLES E INDICADORES Modelo operativo: congruente, actualizado, viable. Sistema de informacin y difusin: oportuno, eficiente, totalizador. Servicios escolares: oportunos, eficientes, totalizadores. Apoyos acadmicos e informticos: pertinentes, suficientes, vigentes, actualizados, viables. Locales: suficientes, adecuados Equipo electrnico y computacional: pertinente, suficiente, vigente, actualizado, viable. Servicios logsticos: oportunos, suficientes, 9 TCNICAS Anlisis documental Aplicacin de cuestionarios y entrevistas Anlisis de Inventarios RECURSOS E INSTRUMENTOS Equipo psicopedaggico de apoyo. Cuestionarios y guiones de entrevistas Inventario: de equipos electrnicos y computacionales disponibles de locales de servicios logsticos MTODO DE ANLISIS Anlisis documental Anlisis y tratamiento estadstico de variables nominales, absolutas y de razn.
ESTRATEGIA 3: EVALUACIN DE PROCESO

Desarrollo acadmico operativo: Sesiones de induccin VARIABLES E INDICADORES Propsitos: explicitados Estrategias instruccionales, de aprendizaje, de enseanza: pertinentes, oportunas, motivadoras, eficientes. Auxiliares, recursos y medios: pertinentes, oportunos, relevantes. Inters: sostenido Afectividad: calidez Tiempos: oportunidad, puntualidad. TCNICAS Anlisis documental Aplicacin de cuestionarios y entrevistas Seguimiento a travs de listas de cotejo RECURSOS E INSTRUMENTOS Equipo psicopedaggico de apoyo. Cuestionarios y guiones de entrevistas Listas de cotejo MTODO DE ANLISIS Anlisis documental Anlisis y tratamiento estadstico de variables nominales
Desarrollo acadmico - operativo: Estudio abierto y a distancia VARIABLES E INDICADORES Propsitos: explicitados Sistema de asesoras: pertinentes, oportunas, relevantes, eficiente. Estrategias instruccionales, de aprendizaje, de enseanza: pertinentes, oportunas, motivadoras, eficientes. Auxiliares, recursos y medios: pertinentes, oportunos, relevantes. Inters: sostenido Afectividad: calidez, ... TCNICAS Anlisis documental Aplicacin de cuestionarios y entrevistas Seguimiento a travs de listas de cotejo RECURSOS E INSTRUMENTOS Equipo psicopedaggico de apoyo. Cuestionarios y guiones de entrevistas Listas de cotejo MTODO DE ANLISIS Anlisis documental Anlisis y tratamiento estadstico de variables nominales
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Rendimiento acadmico y proceso instruccional VARIABLES E INDICADORES Resultados de evaluaciones del aprendizaje, TCNICAS RECURSOS E INSTRUMENTOS Equipo psicopedaggico de apoyo. MTODO DE ANLISIS Anlisis documental
Listas de cotejo sobre calidad de productos soliciResultados de evaluaciones sobre la tados en la gua enseanza de estudio.
Anlisis y trataCuestionarios, guiones miento estadstico de variables nomide encuestas. nales
Aplicacin de Listas de cotejo cuestionarios, encuestas y guiones de autoevaluacin Seguimiento a travs de listas de cotejo
Desarrollo del personal acadmico y de apoyo VARIABLES E INDICADORES Actualizacin: vigente, prospectiva. TCNICAS Aplicacin de cuestionarios. RECURSOS E INSTRUMENTOS Equipo psicopedaggico de apoyo. Cuestionarios Listas de cotejo MTODO DE ANLISIS Anlisis documental Anlisis y tratamiento estadstico de variables nominales
Participacin en toma de decisiones: Seguimiento a propositiva, participativa, nula. travs de listas de cotejo
Desarrollo administrativo VARIABLES E INDICADORES Participacin interinstitucional: colaborativo, restringido Recursos materiales: apoyo, lmites Recursos financieros: apoyo, lmites Administracin del personal: apoyo, lmites TCNICAS Aplicacin de cuestionarios. Seguimiento a travs de listas de cotejo RECURSOS E INSTRUMENTOS Equipo psicopedaggico de apoyo. Cuestionarios Listas de cotejo MTODO DE ANLISIS Anlisis documental Anlisis y tratamiento estadstico de variables nominales
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ESTATEGIA 4: EVALUACIN DE IMPACTO

Modificacin de la prctica educativa VARIABLES E INDICADORES TCNICAS RECURSOS E INSTRUMENTOS Equipo psicopedaggico de apoyo. Cuestionarios. Listas de cotejo. MTODO DE ANLISIS Anlisis documental Anlisis y tratamiento estadstico de variables nominales y de correlaciones.
Perfil del estudiante egresado: teor- Aplicacin de cuestionarios y as, procedimientos, perspectivas. encuestas. Contraste de perfil de egreso con perfil profesional: diferencia positiva Seguimiento a travs de listas significativa, nula o negativa de cotejo Prctica docente: modificada por Observacin de aprendizaje, no modificada prctica docente Elementos de aprendizaje aplicados en la prctica docente
ESTRATEGIA 5: EVALUACIN DE PROPUESTAS DE AJUSTES O REESTRUCTURACIN Decisiones sobre retroalimentacin y reestructuracin VARIABLES E INDICADORES Aspectos vinculados a la planeacin: modificables, sostenibles. Aspectos vinculados al modelo acadmico: modificables, sostenibles. Aspectos vinculados al desarrollo acadmico, operacional y administrativo: modificables, sostenibles. Aspectos vinculados al perfil profesional y de egreso: modificables, sostenibles RECURSOS E INSTRUMENTOS Anlisis de regis- Equipo psicopedagtros obtenidos en gico de apoyo. las estrategias anteriores Cuadros de concentracin de datos TCNICAS MTODO DE ANLISIS Anlisis documental Anlisis y tratamiento estadstico de variables nominales, de correlaciones y de independencia.
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REPORTE DE RESULTADOS
Una vez procesada la informacin, se harn los ajustes pertinentes en cada etapa del proceso, mara regular las acciones y el aprendizaje. Los resultados sumarios se ofrecern en un reporte que adoptar la forma de una Memoria General que a partir de la Memoria de Proceso, contendr: Presentacin Introduccin Justificacin Caractersticas generales del curso modular Reporte de resultados en cada estrategia de evaluacin De anlisis documental De anlisis estadstico Tablas y grficas Conclusiones y recomendaciones Anexos: Ejemplos de trabajos desarrollados, estilos de aprendizaje, estilos afectivos, fotografas, cuestionarios, asesoras. Recomendaciones sobre ajustes o reestructuracin del diseo curricular Recomendaciones sobre procesos. Lmites y nuevos problemas. Conclusiones
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FUNDAMENTOS TERICOS, SOCIALES E INSTITUCIONALES

CARACTERSTICAS GENERALES DEL CURSO MODULAR INSTITUCIN RESPONSABLE

OBJETIVOS DEL CURSO MODULAR

PROYECTO AL QUE PERTENECE EL PROGRAMA:

MODELO Y DISEO DE EVALUACIN

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN DEL CURRCULUM ESTRATEGIA 1: EVALUACIN DEL CONTEXTO

ESTRATEGIA 2: EVALUACIN DE LA ESTRUCTURA Y ORGANIZACIN ACADMICO OPERATIVA

ESTRATEGIA 3: EVALUACIN DE PROCESO

Anlisis y trataCuestionarios, guiones miento estadstico de variables nomide encuestas. nales

ESTATEGIA 4: EVALUACIN DE IMPACTO

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