Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
LENGUAJE y COMUNICACIN
La leyenda del
pehun
Pewen kuysi nxam
G
u
a
D
i
d
c
t
i
c
a
Asesora a la Escuela para la Implementacin
Curricular en Lenguaje y Matemtica, LEM
Nivel de Educacin Bsica
Divisin de Educacin General
Ministerio de Educacin
Repblica de Chile
Autores:
Universidad de Concepcin
Beatriz Figueroa S.
Mariana Aillon N.
Gloria Sanzana V.
Ministerio de Educacin:
Claudio Fuentes B.
Colaboradora:
Alicia Salinas A.
Revisin y Correccin de Estilo
Josefna Muoz V.
Coordinacin Editorial
Claudio Muoz P.
Ilustraciones y Diseo:
Miguel Angel Marfn
Antonia Gmez
Impresin:
xxxxx.
Marzo 2006
Registro de Propiedad Intelectual N 156.114
Telfono: 3904754 Fax 3810009
1
Gua Didctica
Cuarto Ao sico
CUAR7A UNIDAD
Autores
Mariana Aillon N.
Beatriz Figueroa S.
Claudio Fuentes B.
Gloria Sanzana V.
Duracin aproximada: Dos semanas
La leyenda del pehun
Pewen kuysi nxam
2
3
DSCRIPCI0N
Esta unidad est basada en el texto literario La leyenda del pehun y se desarrolla en el se-
gundo semestre de 4 ao bsico.
Su principal objetivo es que nias y nios aprecien y valoren la estrecha relacin de los
pueblos originarios con la naturaleza. Dicho objetivo se relaciona con los OFT del mbito de
la persona y su entorno. Asimismo, la temtica y las actividades propuestas generan opor-
tunidades para estimular el conocimiento de la cultura de los pueblos originarios, el recono-
cimiento de diferentes realidades y el respeto y valoracin de la diversidad.
En este sentido, la leyenda muestra la estrecha vinculacin de los pehuenche con los pro-
ductos de la tierra, su habilidad para aprovecharlos adecuadamente y el sentido religioso y
trascendente de todos sus actos.
Por otro lado, el principal propsito de esta unidad es estimular la utilizacin por parte de
los alumnos de estrategias especfcas de comprensin lectora, promover la interaccin y
expresin oral a travs de interrogantes sobre el tema, parafrasear leyendas, y la produccin
escrita de una carta y una leyenda.
Cada uno de los ejes del lenguaje se aborda integradamente y con un nivel de complejidad
acorde al segundo semestre de 4 ao bsico, lo que responde a la necesidad de avanzar sig-
nifcativamente hacia la comprensin del signifcado de textos que contengan palabras de
uso poco frecuente, as como el reconocimiento de informacin implcita, la produccin de
textos, el desarrollo de una actitud crtica frente al tema que plantea la unidad, la bsqueda
de informacin en diferentes fuentes y su posterior organizacin. Todo esto en funcin del
desarrollo del pensamiento y de las habilidades de comprensin y expresin de los nios y
nias.
La leyenda del pehun forma parte de la tradicin oral, pero tiene varias versiones escritas
en forma reciente. La versin que se presenta en esta unidad es una adaptacin del texto
que aparece en Cuentos, mitos y leyendas patagnicas de Nahuel Montes (Programas de
estudio, Nivel Bsico 2, junio 2003, pgina 89).
4
squema de Ia Cuarta Unidad de 4 sico
LA LYNDA DL PHUN
Primera semana
7X70S: La leyenda del pehun
INICI0
Expresinoral: - Activan conocimientos y experiencias previas en base a preguntas.
- Formulan hiptesis a partir de un dibujo y el ttulo del texto que leern.
DSARR0LL0
Lectura: - Leen en silencio la leyenda, subrayando ideas principales.
- Responden preguntas de comprensin literal, inferencial y valricas.
Escritura: - Formulan preguntas sobre el texto ledo.
Manejodelalengua:- Completan la familia semntica de la palabra pehun del
texto ledo en un organizador grfco.
CIRR
- Comentan lo que ms les gust de la clase y qu cosas nuevas aprendieron.
7X70S: La leyenda del pehun y texto informativo Qu es una leyenda?
INICI0
Expresinoral: - Relatan con sus palabras el texto ledo la clase anterior.
DSARR0LL0
Expresinoral:- Escuchan la lectura de la leyenda que realiza el docente.
Manejodelalengua: - Reemplazan palabras destacadas por sinnimos en algunas
oraciones del texto.
Expresinoral: - Comentan y comparan el fnal que imaginaron con el fnal del cuen-
to ledo.
Lectura: - Recuerdan la leyenda y completan un organizador grfco con los com-
ponentes bsicos de este tipo de narracin.
- Comprueban las caractersticas de la leyenda a travs de la lectura de un
texto informativo.
Escritura: - Redactan las caractersticas de una leyenda.
CIRR
- Comentan los aspectos ms novedosos de la clase y destacan sus aprendizajes.
CLASE
1
CLASE
2
5
CLASE
3
7X70S: La leyenda del pehun
INICI0
Expresinoral: - Recuerdan los principales aprendizajes logrados hasta el momento.
DSARR0LL0
- En grupo, seleccionan una de las escenas de la leyenda para su posterior drama-
tizacin.
Lectura: - Releen la leyenda para identifcar la escena elegida anteriormente.
Expresinoral:- Planifcan los dilogos y el personaje que representarn en la escena.
- Ensayan los dilogos que crearon.
- Dramatizan la escena de la leyenda.
Escritura: - Escriben los dilogos de los personajes.
Manejodelalengua: - Revisan la ortografa literal, acentual y puntual de sus dilogos.
- Usan los dos puntos para introducir lo que dice un personaje (parlamento).
- Utilizan los signos de interrogacin y exclamacin en sus dilogos.
CIRR
Escritura:- Evalan la representacin de su grupo.
PIanicacin Primera Semana
APRNDIZA1S SPRAD0S INDICAD0RS D L0CR0
je comunicacin oraI
Escuchan comprensivamente
cuentos, fbulas, leyendas,
poemas, noticias y textos
relacionados con los contenidos
de los distintos subsectores,
captando su informacin
explcita e implcita y
efectuando comentarios crticos.
Participan habitualmente en
conversaciones espontneas
y presentaciones orales sobre
distintos temas, fundamentando
sus ideas y expresndose con
claridad, precisin y fuidez.
Reconocen informacin explcita sobre
personajes, acciones o lugares de las narraciones
escuchadas.
Reconocen ideas, conceptos o datos signifcativos
en textos informativos de los distintos
subsectores.
Participan en conversaciones atenindose al
tema, respetando su turno para hablar y las
opiniones de los otros.
6
Participan en
dramatizaciones utilizando
una expresin oral y
gestual adecuada al rol
representado.
Representan a diversos personajes de leyendas, en
distintas acciones, adoptando su manera de hablar,
registro de habla y gestualidad.
je Iectura
Identifcan la informacin
explcita, implcita y la idea
global contenida en textos
literarios y no literarios, y su
propsito comunicativo.
Formulan hiptesis y predicciones acerca del
contenido, utilizando distintas claves dadas por el
texto.
Reconocen el propsito comunicativo de las
narraciones y de los textos que leen de los distintos
subsectores.
Reconocen en los textos ledos el narrador,
personajes, lugares y principales acciones.
Demuestran la comprensin global de lo ledo a
travs de respuestas orales o escritas y organizadores
grfcos.
je escritura
Utilizan escritura digital o
manuscrita legible, como
un medio para registrar,
recuperar y comunicar
informacin.
Registran, en esquemas u organizadores grfcos,
informaciones relacionadas con los textos que leen
de los distintos subsectores.
Utilizan, en su expresin
oral y escrita, un vocabulario
progresivamente ms
amplio, incluyendo trminos
nuevos, empleando
sinnimos y antnimos para
demostrar su comprensin
de las palabras que usan.
Se valen de sinnimos para evitar repeticiones en
los textos escritos.
Forman familias semnticas con palabras
signifcativas de una situacin comunicativa en
funcin de la expresin y la comprensin.
je manejo de Ia Iengua y conocimientos eIementaIes sobre Ia misma
7
Manejan la concordancia,
en los textos orales y
escritos que producen, de
sustantivos con adjetivos y
artculos, de los pronombres
y los nombres que
reemplazan, del verbo con
su sujeto y de los tiempos
verbales con su contexto.
En los textos que producen
muestran un dominio
progresivo de la ortografa
puntual, literal y acentual.
Hacen las concordancias adecuadas entre el verbo y
su sujeto, incluso en los casos de un verbo con dos o
ms sujetos.
Usan correctamente los puntos en las oraciones que
producen.
Usan correctamente los signos interrogativos.
CLASE
4
squema de Ia Cuarta Unidad de 4 sico
LA LYNDA DL PHUN
Segunda semana
7X70S: El copihue
INICI0
Comunicacinoral: - Responden preguntas sobre lo aprendido hasta el momento.
DSARR0LL0
Lectura: - Leen el texto informativo El copihue.
Escritura: - Responden preguntas acerca del contenido del texto.
- Completan una fcha con informacin sobre una for tpica de la zona en
que viven.
- Revisan y reescriben su fcha para publicarla en el Diario Mural.
- Escriben las semejanzas y diferencias ms importantes entre las fores
comparadas.
Manejodelalengua: - Revisan la ortografa literal, acentual y puntual de sus fchas.
Escritura y Lectura: - Completan un organizador grfco con las semejanzas y dife-
rencias entre las fores incluidas en la unidad. Leen textos de apoyo para
realizar esta actividad.
CIRR
- Responden una pregunta de metacognicin sobre la utilidad de las comparaciones.
8
CLASE
6
7X70S: Carta.
INICI0
Escritura: - Activan conocimientos y experiencias previas para formular hiptesis
con respecto a una situacin planteada.
DSARR0LL0
Lectura: - Realizan una mirada preliminar para identifcar el tipo de texto (carta), a
partir de la silueta y leen recuadro recordatorio sobre la carta.
Escritura: - Planifcan la carta que escribirn a la CONADI u otro.
- Escriben la carta.
- Reescriben su texto.
Manejodelalengua:- Revisan aspectos ortogrfcos a partir de una pauta.
CIRR
- Leen en voz alta su carta ante el curso y la editan en computador para publicarla.
- Tarea para la casa de investigacin de una leyenda propia del lugar en que viven.
CLASE
5
7X70S: Leyendas recopiladas por nias y nios.
INICI0
Escritura: - Responden por escrito lo aprendido la clase anterior.
DSARR0LL0
Expresin oral: - Relatan a su compaero (a) de banco la leyenda que recopilaron,
apoyndose en un cuadro con los elementos principales que comple-
taron en casa.
Escritura: - Escriben la leyenda que recopilaron a nivel oral, utilizando frmulas de
inicio, desarrollo y fnal.
- Reescriben su leyenda, incorporando las correcciones realizadas a partir
de una pauta.
Manejodelalengua: - Revisan los aspectos formales de la escritura en la leyenda que
redactaron.
- Responden metacognitivamente sobre la leyenda que escribieron.
CIRR
- Leen su leyenda.
- Elaboran un libro de leyendas del curso.
Escritura: - Responden Bitcora de aprendizaje para autoevaluar su desempeo du-
rante la unidad.
9
PIanicacin Segunda Semana
APRNDIZA1S SPRAD0S INDICAD0RS D L0CR0
je comunicacin oraI
Escuchan comprensivamente
cuentos, fbulas, leyendas,
poemas y noticias y textos
relacionados con los
contenidos de los distintos
subsectores, captando
su informacin explcita
e implcita y efectuando
comentarios crticos.
Participan habitualmente en
conversaciones espontneas
y presentaciones orales
sobre distintos temas,
fundamentando sus ideas y
expresndose con claridad,
precisin y fuidez.
Reconocen informacin explcita sobre personajes,
acciones o lugares de las narraciones escuchadas.
Participan en conversaciones atenindose al tema,
respetando su turno para hablar y las opiniones de
los otros.
je Iectura
Leen en voz alta, con fuidez,
seguridad y expresin,
textos que responden
a distintos propsitos
comunicativos.
Identifcan la informacin
explcita, implcita y la idea
global contenida en textos
literarios y no literarios, y su
propsito comunicativo.
Dan a las oraciones la entonacin y el nfasis
adecuados y hacen las pausas que correspondan al
tipo de texto.
Reconocen el propsito comunicativo de las
narraciones y de los textos que leen de los distintos
subsectores.
Reconocen en los textos ledos el narrador,
personajes, lugares y principales acciones.
Reconocen la informacin explcita sobre datos
relevantes e inferen ideas principales de los textos
informativos.
Demuestran la comprensin global de lo ledo a
travs de respuestas orales o escritas, organizadores
grfcos.
10
je escritura
Utilizan escritura digital o
manuscrita legible, como
un medio para registrar,
recuperar y comunicar
informacin.
Producen o recrean en
forma espontnea o guiada,
cuentos, fbulas y leyendas
de al menos seis oraciones,
poemas de tres o ms
estrofas y cmics de al
menos tres cuadros.
Revisan, reescriben y
editan textos, mejorando la
organizacin de las ideas y
su presentacin, con el fn
de favorecer la comprensin
de su lectura.
Registran en esquemas u organizadores grfcos,
informaciones relacionadas con los textos que leen
de los distintos subsectores.
Registran o toman notas de datos especfcos o ideas
relacionadas con textos escuchados o ledos.
Utilizan la escritura digital para comunicarse y editar
trabajos.
Organizan, dentro de un esquema grfco sencillo, el
contenido, los personajes y las principales acciones
de la leyenda que escribirn.
Escriben leyendas utilizando la estructura
caracterstica de los textos narrativos.
Corrigen aspectos caligrfcos, ortogrfcos,
sintcticos y la organizacin de los contenidos de los
textos escritos.
Presentan el texto en forma ordenada, sin
enmiendas, con sangras y con buen manejo del
espacio.
Diagraman adecuadamente los textos destinados a
ser ledos por otros.
Manejan la concordancia,
en los textos orales y
escritos que producen, de
sustantivos con adjetivos y
artculos, de los pronombres
y los nombres que
reemplazan, del verbo con
su sujeto y de los tiempos
verbales con su contexto.
En los textos que producen
muestran un dominio
progresivo de la ortografa
puntual, literal y acentual.
Hacen las concordancias adecuadas entre el verbo y
su sujeto, incluso en los casos de un verbo con dos o
ms sujetos.
Corrigen sus errores ortogrfcos a travs de
reescritura.
Usan correctamente los puntos en las oraciones que
producen.
Usan correctamente los signos interrogativos y
exclamativos.
Utilizan adecuadamente los correctores ortogrfcos
de los procesadores de textos.
je manejo de Ia Iengua y conocimientos eIementaIes sobre Ia misma
11
CLASE
1
INICI0
Cuente a sus estudiantes que durante dos semanas trabajarn de manera individual, colec-
tiva y grupal en la unidad La leyenda del pehun. Haga una sntesis sencilla y breve sobre
los contenidos que abordar.
Actividad 1
Esta actividad tiene como propsito activar los conocimientos previos de los estudiantes
y prepararlos, a travs de la formulacin de hiptesis y predicciones, para la lectura de La
leyenda del pehun.
Formule preguntas tales como:
Conocen las araucarias?
Han visto alguna? En qu lugar?
Saben por qu son importantes
las araucarias para los mapuche?
Cmo le dicen los mapuche
a la araucaria?
Han visto o comido el fruto de la araucaria,
llamado pin?
Qu sabor tiene?
Cmo se prepara para comerlo?
12
La leyenda
del pehun
Actividad 2
Pdales observar el dibujo que aparece en su Cuaderno y leer el ttulo que lo acompaa.
Luego, invtelos a responder las siguientes preguntas:
De qu crees que se tratar el texto que vas a leer?
Qu es una leyenda?
DSARR0LL0
Actividad 3
Invite a los nios y nias a leer en silencio la Leyenda del pehun, subrayando las ideas ms
importantes del texto.
13
La leyenda del pehun
Hace mucho tiempo el pueblo pehuenche viva cerca de los bosques de
pehuenes o araucarias. Ellos se reunan bajo los pehuenes para rezar, hacer
ofrendas y colgar regalos en sus ramas, pero no cosechaban sus frutos, pensan-
do que eran venenosos y no se podan comer.
Un ao, el invierno fue muy crudo y dur mucho tiempo. La gente se haba
quedado sin recursos: los ros estaban congelados, los pjaros haban emigra-
do y los rboles esperaban la primavera. La tierra estaba completamente cu-
bierta de nieve. Muchos de los pehuenche resistan el hambre, pero los nios y
los ancianos se estaban muriendo. Nguenechen, el Dios creador, no escuchaba
las plegarias. Tambin l pareca dormido.
Entonces, el Lonko, el jefe de la comunidad, decidi que los jvenes partie-
ran en busca de alimento por todas las regiones vecinas.
14
Entre los que partieron haba un muchacho que empez a recorrer una regin
de montaas arenosas y ridas, barridas sin tregua por el viento. Un da, re-
gresaba hambriento y muerto de fro, con las manos vacas y la vergenza de no
haber encontrado nada para llevar a casa.
Repentinamente, un anciano desconocido se puso a su lado. Caminaron juntos
un buen rato y el muchacho le habl de su tribu, de los nios, los enfermos y de
los ancianos a los que, tal vez, ya no volvera a ver cuando regresara. El viejo lo
mir con extraeza y le pregunt:
No son sufcientemente buenos para ustedes los piones?
Cuando caen del pehun ya estn maduros, y con una sola pia se alimenta a
una familia entera.
El muchacho le contest que siempre
haban credo que Nguenechen
prohiba comerlos por ser
venenosos y que, adems, eran
muy duros. Entonces el viejo
le explic que era necesario hervir
los piones en mucha agua o tostarlos
al fuego. Apenas le hubo dado estas
indicaciones, el anciano se
alej y el joven volvi a
encontrarse solo.
15
El jefe escuch atentamente al joven; se qued un rato en silencio y fnalmente
dijo: Ese viejo no puede ser otro que Nguenechen, que baj otra vez para sal-
varnos. Vamos, no desdeemos este regalo que nos hace.
La tribu entera particip de los preparativos de la comida. Muchos salieron a
buscar ms piones; se acarre el agua y se encendi el fuego. Despus tos-
taron, hirvieron y comieron los piones que haban recogido. Fue una festa
inolvidable. Se dice que, desde ese da, los mapuche que viven junto al rbol del
pehun y que se llaman a s mismos pehuenche, nunca ms pasaron hambre y
esperan que nunca tan precioso rbol les sea arrebatado.
16
Actividad 4
Luego de la lectura de la leyenda, pida a los alumnos y alumnas responder por escrito las
siguientes preguntas:
1. Por qu el pueblo pehuenche pas hambre ese ao?
2. Explica, a partir del texto, la siguiente oracin: Nguenechen, el Dios
creador, no escuchaba las plegarias.
3. Qu hizo el muchacho despus de los consejos del anciano?
4. Cmo se cocinan los piones antes de comerlos?
5. A quines crees t que los pehuenche les colgaban regalos en las ramas?
Por qu?
6. Qu crees t que quiere explicar esta leyenda?
7. Escribe dos preguntas ms que te gustara hacer sobre la leyenda.
17
Actividad 5
Revise las respuestas de sus alumnos y alumnas en voz alta, pdales respetar su turno para
hablar. Luego, invtelos a completar el organizador grfco con la familia semntica de la
palabra pehun.
bosques frutos
pehun
Para la revisin de esta actividad, se sugiere que usted lo dibuje en la pizarra o en un pa-
pelgrafo y pida a los alumnos pasar adelante para ir completando este organizador entre
todos.
Invtelos a leer el recuadro que aparece en su Cuaderno y a comentar la informacin que all
aparece.
Antes de que leyeras esta leyenda:
Sabas que el pehun y la araucaria son el mismo rbol
y que su fruto es el pin, el cual tiene un sabor agradable
y, adems, es muy nutritivo?
CIRR
Actividad 6
Invtelos a comentar lo que ms les gust de la clase y
qu cosas nuevas aprendieron.
18
INICI0
Actividad 1
Invite a los nios y nias a recordar lo realizado en la clase anterior. Dgales que durante
esta clase desarrollarn nuevas actividades para profundizar la comprensin del texto
ledo.
Pida que relaten con sus palabras La leyenda del pehun a su compaero o compaera
de banco.
DSARR0LL0
Actividad 2
A continuacin, lea la leyenda con entonacin y expresin adecuadas. Pdales poner aten-
cin en aquellos aspectos importantes que, tal vez, no consideraron en el relato que hicieron
a su compaero o compaera.
Actividad 3
Invtelos a trabajar algunas palabras del texto, reemplazndolas por sinnimos. Recurdeles
respetar el signifcado de estas palabras segn el contexto en el que se encuentran. Sugira-
les apoyarse en un diccionario de sinnimos y antnimos o de signifcados.
CLASE
2
Reemplaza las palabras destacadas del texto, por otras que
signifquen lo mismo. Puedes apoyarte en un diccionario.
Por ejemplo: hacer ofrendas: regaIos.
Ahora t!!
1. Los pjaros haban emigrado:
2. El crudo invierno:
19
Revise esta actividad junto a su curso, reconociendo y aplicando a la leyenda leda las
caractersticas sealadas en el cuadro.
Refuerce aquellos aspectos en los que sus alumnos presenten difcultades. Felictelos por
su desempeo y anticpeles que la prxima clase van a dramatizar algunas escenas de la
Leyenda del pehun.
23
CLASE
3
INICI0
Actividad 1
Invtelos a recordar los principales aprendizajes logrados hasta el momento.
DSARR0LL0
Pdales formar grupos de cinco integrantes para preparar una dramatizacin. Para ello, so-
licteles seguir las instrucciones que aparecen en su Cuaderno.
Formen grupos de cinco integrantes y preparen una representacin siguiendo
las instrucciones:
Paso 1:
Seleccionen una de las siguientes escenas:
La situacin del hambre de la comunidad y la orden dada por el Lonko a los
jvenes.
El encuentro entre el joven de la tribu y el anciano.
La festa y la alegra de la preparacin y consumo
de piones por primera vez.
Paso 2:
Relean la leyenda e identifquen la escena elegida.
Paso 3:
Elijan qu personaje representar cada uno.
Decidan qu dir cada uno (si eligen hacer una
mmica, decidan qu gestos harn).
24
Escriban el dilogo para ser representado. Recuerden utilizar dos puntos
para introducir lo que dicen los personajes y los signos de interrogacin y
exclamacin cuando sea necesario.
:
:
:
:
Pida a los alumnos observar el recuadro que aparece a continuacin en su Cuaderno.
Recuerdenquedebentrabajarenequipo,
respetarseyapoyarsemutuamente.
25
Actividad 3
Invite a cada grupo a representar las escenas preparadas. Enfatceles la importancia de pro-
nunciar claramente los dilogos y hacerlo con un volumen de voz adecuado para que el
resto de sus compaeros y compaeras los escuche.
CIRR
Actividad 4
A continuacin, pdales evaluar la representacin de su grupo completando la siguiente
pauta.
Nombre de los integrantes de tu grupo:
Segn mi opinin, lo que mejor nos result fue:
Segn mi opinin, lo que tenemos que mejorar es:
Invtelos a leer sus leyendas al curso, respetando los turnos para hacerlo.
Actividad 7
Pdales responder por escrito la Bitcora de Aprendizaje que aparece en su Cuaderno.
Bi tcora de aprendizaje
Lo que aprend en esta unidad fue:
Lo que ms me gust de esta unidad fue:
Las difcultades que tuve en esta unidad fueron:
Cmo resolv las difcultades que tuve?
Me gustara seguir aprendiendo ms sobre:
39
Actividad 3 - je escritura
APRNDIZA1S SPRAD0S INDICAD0RS D L0CR0
Producen o recrean, en forma es-
pontnea o guiada, cuentos, fbulas
y leyendas de al menos seis oracio-
nes, poemas de tres o ms estrofas y
cmics de al menos tres cuadros.
Organizan, dentro de un esquema grfco sencillo,
el contenido, los personajes y las principales
acciones de la leyenda que escribirn.
Escriben leyendas utilizando la estructura
caracterstica de los textos narrativos.
Pauta de correccin Actividades CIase 6
Respuesta Descripcin
Puntaje
Correcta - Planifca el texto que escribir, considerando: ttulo, lugar,
poca, personajes, hechos.
Escribe la leyenda de acuerdo a la estructura de este tipo de
texto narrativo:
INICI0
- Comienza la narracin con una frmula.
- Sita la accin en un tiempo y lugar determinados.
- Presenta y describe los personajes.
DSARR0LL0
- Contina la narracin con una frmula.
- Presenta los hechos ms importantes.
DSNLAC
- Finaliza la narracin con una frmula.
- Presenta el desenlace de la leyenda.
6 puntos
ParciaI
- Planifca el texto que escribir, considerando: ttulo, lugar,
poca, personajes, hechos.
Escribe la leyenda de acuerdo a la estructura de este tipo de
texto narrativo:
INICI0
- Comienza la narracin con una frmula.
- Sita la accin en un tiempo y lugar determinados.
- Solo presenta a los personajes.
DSARR0LL0
- Contina la narracin con una frmula.
- No distingue los hechos ms importantes de los secundarios.
DSNLAC
- Finaliza la narracin con una frmula.
- No presenta con claridad el desenlace de la leyenda.
4 puntos
40
Incorrecta
- La planifcacin del texto que escribir solo considera:
ttulo, personajes, hechos.
Escribe la leyenda de acuerdo a la estructura de este tipo de
texto narrativo:
INICI0
- Comienza la narracin con una frmula.
- No sita la accin en un lugar y tiempo determinados.
- Solo presenta a los personajes.
DSARR0LL0
- No contina la narracin con una frmula.
- No distingue los hechos ms importantes de los secundarios.
DSNLAC
- No fnaliza la narracin con una frmula.
- No presenta el desenlace de la leyenda.
2 puntos
Actividad 5
APRNDIZA1S SPRAD0S INDICAD0RS D L0CR0
En los textos que producen
muestran un dominio
progresivo de la ortografa
puntual, literal y acentual.
Corrigen sus errores ortogrfcos a travs de reescritura.
Usan correctamente los puntos en las oraciones que
producen.
Usan correctamente los signos interrogativos y exclamativos.
Utilizan adecuadamente los correctores ortogrfcos de los
procesadores de textos.
- je manejo de Ia Iengua y conocimientos eIementaIes de Ia misma
Respuesta Descripcin
Puntaje
Correcta
- Usa el punto aparte para separar los prrafos de la leyenda.
- Usa tilde en las palabras que lo requieren.
- Corrige sus errores ortogrfcos durante la reescritura de la
leyenda.
- Usa los signos interrogativos y exclamativos cuando corres-
ponde.
4 puntos
ParciaI - Usa el punto aparte para separar los prrafos de la leyenda.
- No usa tilde en algunas palabras que lo requieren y/o tilda
palabras que no corresponde.
- Corrige algunos de sus errores ortogrfcos durante la rees-
critura de la leyenda.
- Usa los signos interrogativos y exclamativos cuando corres-
ponde.
3 puntos
Incorrecta
- No respeta ninguno de los criterios anteriores.
0 puntos