El Cine, un recurso didctico

Bloque II Aplicaciones didcticas en el aula

Mdulo 4 El cine como documento. El Nombre de la Rosa

El Cine, un recurso didctico

Bloque II: Aplicaciones didcticas en el aula

Mdulo 4: El cine como documento. El Nombre de la Rosa

El cine como documento Cine y CC. Sociales Propuesta El Nombre de la Rosa Dossier Ficha Introduccin Trs la pelcula Documentos Pelculas Ejercicios Bibliografa

El cine como documento

Un film bien escogido permite ilustrar de manera rpida pocas pasadas, situaciones histricas y sociales, conceptos filosficos o morales y ambientes literarios o estticos que son difciles de concretar de otra forma para chicos y chicas de enseanzas secundarias.

El cine y las ciencias sociales

Partimos de dos premisas: a. El cine recurre frecuentemente a la Literatura y a la Historia como fuente de inspiracin (y, en menor medida, tambin a la Religin, la Filosofa,...). b. Un film es el reflejo de la sociedad que lo ha producido. Es decir, como cualquier producto cultural, el film es simultneamente un documento que nos ilustra sobre el tema abordado en el argumento y un reflejo de la mentalidad de la poca en que se ha producido. Es siempre un documento con ideologa (algo que, por otra parte, ocurre con cualquier fuente documental o de conocimiento). Con cierta frecuencia nos encontramos con crticas eruditas hacia la falta de fidelidad a los hechos histricos de determinada pelcula. Marc Ferro nos advierte sobre ello cuando dice que "... el film, como la novela y como cualquier medio de expresin, tiene sus reglas y estas reglas no siempre coinciden con la naturaleza histrica de los fenmenos". El tema de las relaciones triangulares entre la Historia, la Novela y el Cine son abordadas de forma muy amena por Javier Fernndez en su libro Cine e Historia en el aula. Cuando los historiadores desprecian el cine como fuente de interpretacin del pasado estn dando un valor exagerado a otras fuentes o es que un libro de Historia de la E.S.O. no est lleno de simplificaciones, orientaciones o interpretaciones?. Recurriremos aqu a la opinin de un historiador tan autorizado como Jacques Le Goff, uno de los padres de la Historia de las Mentalidades, cuando nos dice que esa Historia trata "...no de los fenmenos "objetivos", sino de la representacin de esos fenmenos (...) y que se alimenta naturalmente de los documentos de lo imaginario". Se trata entonces de un problema de objetividad o enfoque? Todos los que analizan la comunicacin y la transmisin de informacin saben que, por ms que pretendan lo contrario los positivistas del pasado (o de hoy), toda forma de aproximacin a un tema implica interpretacin. Los "documentales", que algunos contraponen a los films "de ficcin", no son ms objetivos que stos ya que se elaboran en base a un guin previo y un montaje que mezcla imgenes tomadas en momentos y lugares diversos para intentar transmitir una realidad lineal. Se nos avisa en los telediarios cuando las imgenes que "ilustran" una noticia son de archivo?. En ese aspecto, como nos recuerda Javier Vicente, "casi siempre el cine es ms honesto porque se presenta como ficcin, como fabulacin a partir de una documentacin previa, en la mayora de los casos muy elaborada." (Imgenes de la Historia). El cine debe ser usado partiendo de su carcter de fuente documental "reelaborada". Como seala Pierre Sorlin, "la realidad a la que reenva el Cine no es tanto el "hecho" en s mismo como su referente, es la mentalidad de la que la obra es un reflejo". Marc Ferro dio una visin ms amplia cuando seal que el film es, a la vez, agente y fuente para la historia.

Cuando vemos "El Verdugo" (1963) de Berlanga, estamos aprendiendo menos sobre la Espaa de la poca que leyendo cuatro prrafos al respecto que vienen en el libro de texto? La cantidad de sugerencias de un film como se es muy amplia: evidentemente la pena de muerte (hoy abolida en Espaa pero siempre muy de actualidad), pero tambin la emigracin interior y exterior (en un pas que hoy recibe inmigrantes), el problema de la vivienda, las relaciones prematrimoniales, los "enchufes" y la corrupc Cuando vemos "La Nia De Tus Ojos" (1998) de Trueba, adems de una visin de una poca ya pasada (el ao 1938 y las relaciones del franquismo con la Alemania nazi), estamos ante un testimonio contemporneo: cmo ven algunos desde el final del siglo XX una poca que, en la mayora de los casos, no conocieron personalmente. Es decir, la pelcula es un documento de reconstruccin histrica pero es al tiempo un documento sobre la ideologa y la mentalidad de 1998. En resumen, creemos que el film es un testimonio de gran validez para la mayora de los temas que se tratan en las materias literarias, filosficas y sociales con la ventaja(y el inconveniente) de su gran capacidad de transmisin. Es una fuente muy sugerente pero difcil de manejar, ms difcil de acotar y controlar que un fragmento de texto de unas pocas lneas (que es el tipo de documento que solemos manejar en Enseanzas Secundarias).

Propuesta > El Nombre de la Rosa

Para desarrollar algunas sugerencias de trabajo con cine en el mbito de las "letras" hemos elegido El nombre de la rosa (1986), la pelcula de Jean-Jacques Annaud basada en la novela del semilogo Umberto Eco. Vamos a desarrollar un modelo de actividades ms centradas en el rea de Ciencias Sociales (Historia) y Literatura pero es un film con amplias posibilidades para ser abordado en Filosofa, Religin, Sociedad-Cultura-Religin, Ciencia-Tecnologa-Sociedad, tica, etc...

El Nombre de la Rosa de Jean-Jacques Annaud

Tema: Visiones de la Edad Media desde nuestro tiempo Contenidos CC. Sociales Una visin de la Edad Media (feudalismo, monasterios, inquisicin, ...). El papel de los monasterios en la transmisin de la cultura. La cultura y los principales rasgos culturales y tecnolgicos de ese periodo. Distintos estilos artsticos. Literatura La adaptacin de una novela histrica (relacin cine-literatura). Acercamiento a la cultura literaria del siglo XIV. La intertextualidad (un texto hecho de textos). Filosofa Escolstica y nominalismo. La transformacin de las mentalidades (autoridad y libertad intelectual). Religin / Scr La Iglesia medieval (las rdenes mendicantes y la Iglesia jerrquica). Dogma y ortodoxia frente a heterodoxia y hereja. Por supuesto que la mayora de los temas son abordables desde ms de una rea y otros como: El choque entre fe y razn. Iglesia y Estado (autoridad eclesistica y poder civil). Los cambios: la pugna entre lo viejo y lo nuevo. El simbolismo medieval (literatura, arte,...). Los anacronismos: analizar el pasado desde el presente. Edades y cursos Alumnas/os de 13-18 aos. 2, 3 y 4 de E.S.O. Bachiller. Enseanza de Adultos. Temporalizacin Se proponen de 6 a 10 perodos lectivos, dependiendo de la asignatura y de la edad de los alumnos para: Una clase de introduccin al tema. Una o dos clases de trabajo con los materiales (deteccin de conocimientos previos). Tres clases para ver el film. Una clase para recapitular lo visto y orientar lneas de comentario. Una o dos clases de trabajo con las actividades y materiales preparados para despus de la proyeccin. Debate o puesta en comn (en su caso entrega de los trabajos). Recapitulacin del profesor.

Dossier > Ficha Tcnica

Ttulo original. Der name der Rose (Le nom de la rose/Il nome della rosa/The name of the Rose) Nacionalidad:Alemania-Francia-Italia, 1986 Idioma: rodada en ingls Duracin: 120 minutos Direccin: Jean-Jacques Annaud Guin: Grard Bach, Alain Godard, Howard Franklin y Andrew Birkin (en base a la novela homnima de Umberto Eco) Produccin: Bernd Eichinger (Neue Constantine Filme/les Filmes Ariane/Cristaldi-Film) Fotografa: Tonino delli Colli Decorados: Dante Ferretti Vestuario: Gabriella Pescucci Msica: James Horner Reparto: Sean Connery (Guillermo de Baskerville), Christian Slater (Adso de Melk), Feodor Chaliapin (Jorge de Burgos), F.Murray Abraham (Bernardo de Gui), Michael Losdale (el Abad), Valentina Vargas (muchacha), Elya Baskin (Severino), Helmut Qualtinger (Remigio de Varagine), Volker Prechtel (Malaquas), William Hickey (Ubertino de Casale), Ron Perlman (Salvatore), Michael Habeck (Berengario), Urs Althaus (Venancio).

El director
Jean-Jacques Annnaud (nacido en 1943) se inici en el mundo de la publicidad y, entre 1966 y 1976 film ms de cuatrocientos spots (y gan numerosos premios en festivales publicitarios). Debut en el largometraje con La Victoire En Chantant (1976), una parbola sobre el colonialismo rodada en co-produccin con Costa de Marfil y Alemania. Pese a ganar el scar a la mejor pelcula de habla no inglesa, pas inadvertida en Europa. Se revel al gran pblico con su tercera pelcula En Busca Del Fuego (1981), una superproduccin ambientada en la prehistoria cuya originalidad fue haber sido realizada sin dilogos ni voz de narrador. Con El Nombre De La Rosa(1986) inaugura un modelo que le llevar al xito, la adaptacin de obras literarias en superproducciones europeas pero rodadas en ingls. Cinco de sus nueve pelculas son adaptaciones de novelas conocidas (se declara lector compulsivo). Sin embargo, pese al xito comercial de la mayora de sus films, su prestigio ha cado en picado entre los crticos. Entre esos xitos comerciales podemos citar el film pseudo-ecologista El Oso (1988), La Amante (1992) -que desat las iras de la autora de la novela Marguerite Duras, que llegar a reescribir el libro-, Siete Aos En El Tbet (1998), con Brad Pitt, y Enemigo A Las Puertas (2000), una especie de western ambientado en la batalla de Stalingrado. Entre medias, realiz el primer mediometraje de ficcin en formato panormico (tipo IMAX-3D), Las Alas Del Valor (1995), de una hora de duracin. Annaud defiende una concepcin comercial del cine y pregona la traslacin de los modelos del cine made in USA al cine europeo: grandes espectculos con efectos espectaculares y, si es posible, actores conocidos. Para El Nombre De La Rosa opt por construir toda la abada en decorados a las afueras de Roma, siguiendo el clsico sistema de los grandes estudios, en vez de buscar localizaciones naturales.

Sinopsis
La historia se desarrolla en una importante abada en 1327 a la que acuden importantes monjes para asistir a unos debates teolgicos. La llegada del franciscano Guillermo de Baskerville, acompaado de su joven discpulo Adso de Melk, coincide con una serie de misteriosos y macabros asesinatos. Guillermo se hace cargo de la investigacin por encargo del abad pero sus pesquisas son difciles de llevar a cabo y el clima creado en el cenobio tras la llegada del inquisidor Bernardo Gui no le ayuda mucho. Slo averiguar el mvil puede conducir hasta el misterioso asesino.

Puntos de inters
Antes de ver la pelcula proponemos siempre algunas sugerencias para orientar la observacin. Sirven para que los alumnos tengan referencias para su trabajo posterior pero, en ningn caso, agotan sus posibilidades. a) La iluminacin y la fotografa que recalcan el sentido simblico del film con referencias a la iconografa y el arte religiosos medievales (luz-oscuridad como reflejo del antagonismo bien-mal). El autor de la novela es semilogo (sabes lo que significa?) y eso se nota. b) La ptica usada por el director para potenciar el tratamiento expresionista de los rostros (adems de la eleccin de los actores y el maquillaje) en un intento de aproximacin al arte romnico y del primer gtico. c) Los personajes son bastante esquemticos (representan posturas o pasiones humanas). Fjate en ello e intenta relacionar alguno de ellos con esas cualidades o defectos morales que representan. d) Si habis ledo la novela, buscad las diferencias en la intriga qu aspectos del libro se reflejan mejor en el film? e) Cmo Annaud, un director acostumbrado a manejarse en exteriores, usa con maestra los planos generales, los movimientos de cmara (especialmente los travellings) y abusa un poco de los ngulos especiales. f) La importancia de la banda sonora (y no slo nos referimos a la msica). g) El comportamiento de los personajes (especialmente Guillermo y, en alguna medida, Adso) que se inspiran con frecuencia en modos de pensar y actuar posteriores a la poca. Detectas otras referencias culturales anacrnicas?

Dossier > Actividades de introduccin

Leer las pginas del libro de texto relacionadas con el tema
Partimos aqu del ejemplo de la Historia de primer ciclo de E.S.O. pero, lgicamente, en Literatura Universal, Historia de la Filosofa, Historia del Arte, Religin, Sociedad-Cultura-Religin u otras, recurriremos a otro enfoque de los textos.

Leer unos textos o captulo del libro

Si no tenemos nada preparado, la propia obra de Umberto Eco nos permite seleccionar numerosos textos: descripciones de lugares, personajes y situaciones histricas, referencias a pensadores (Aristteles, san Agustn, Toms de Aquino, Occam, Bacon) o lectura de un Da (hay siete Das, cada uno de ellos dividido en siete u ocho Horas litrgicas de entre cinco y veinte pginas de media cada una). En el caso de alumnos de Bachiller parece deseable que lean la novela entera (pese a las dificultades, como su extensin, los textos en latn o la cantidad de referencias histricas, filosficas o teolgicas). En todo caso si se motiva a alguno de ellos ya es un objetivo muy deseable.

Preparar un cuadro de observacin

Ejemplos de trabajo para alumnos de diversas materias y niveles. Se trata de preparar unos cuantos aspectos a observar y relacionar aspectos del film con temas a estudiar. Modelo 1- El monasterio en la Edad Media (Historia primer ciclo ESO)

Tema
Arquitecto (planta) Actividades de los monjes Relaciones con el mundo exterior Papel social y econmico Cultura y arte

Escena

Observaciones

Modelo 2- El nacimiento del Humanismo (Filosofa Bachiller)

Tema
El personaje de Guillermo de Baskerville El pensamiento del mundo clsico Referencias a otros pensadores Su papel de educador Contradicciones entre razn y fe Pugna entre pensamiento medieval y moderno

Escena

Observaciones

Modelo 3- La disidencia de la Iglesia (Religin y Soc.-Cult-Rel.)

Tema
La polmica sobre la riqueza de la Iglesia Poder civil y Papado (Simona y nepotismo) Jerarqua e Inquisicin(Crtica y obediencia) Los debates entre rdenes (visiones teolgicas) La disidencia: de las discrepancias a as herejas

Escena

Observaciones

Modelo 4- Diferencias entre la novela y el film (Literatura y Comunicacin Aud.)

Libro

Cambio en el film

Anlisis de los cambios

La huida de Ubertino de Casale Los personajes y acciones de Severino y Malaquas La razn por la que Guillermo encuentra el laberinto La peripecia de la campesina amada por Adso El final del Inquisidor Bernardo Gui

Textos de introduccin
Los monasterios
I. El Clero era el estamento que se dedicaba a la oracin (oratores) y a rogar por los otros dos estamentos. Hemos de distinguir entre el alto clero (obispos, abades..., es decir, seores feudales con grandes propiedades) y bajo clero (sacerdotes y frailes). Al igual que el castillo, el monasterio era otro centro de poder, pero adems era un lugar de oracin, estudio y trabajo. Geogrficamente estaba situado en un punto aislado, pero estratgico. II. El monasterio era un centro de oracin y, a la vez, centro econmico. Estaba constitudo por un grupo de edificaciones, cada una de las cuales tena una funcin concreta. La iglesia El claustro El refectorio La sala capitular El scriptorium La hospedera

III. En 1348 una epidemia de peste afect a la poblacin europea y caus la muerte de millones de personas. Y, a pesar de que en 1351 ya haba diezmado Europa y pareca terminada, la peste sigui produciendo diversos brotes en los aos siguientes. De hecho no se extingui totalmente hasta finales del siglo XVII.(...). Todo esto dio lugar a numerosas revueltas campesinas, que afectaron al campo europeo durante los siglos XIV y XV. IV. La Iglesia era un poder feudal ms, por sus bienes inmuebles, en especial tierras. Por su parte, los monarcas procuraban controlar los cargos eclesisticos, imponiendo a los obispos e invistiendo a los abades. las consecuencias de esta situacin fueron la simona o venta de cargos al mejor postor y el nepotismo, situacin que se produce cuando los laicos acceden a cargos eclesisticos por parentesco con el donante. Pronto los fieles empezaron a desconfiar de la jerarqua y surgieron personas que pedan la reforma de la Iglesia. Las rdenes monsticas, por una parte, y las herejas, por otra, intentaron acabar con los abusos y el desprestigio de la Iglesia.

V. A principios del siglo XIII, aparecieron otras rdenes de carcter urbano, las rdenes mendicantes, que carecan de bienes propios y subsistan gracias a la limosna y la caridad. Los franciscanos (fundados por san Francisco de Ass) y los dominicos (por santo Domingo de Guzmn) fueron las ms importantes. (...) Aparecieron las herejas, doctrinas que ponan en duda las concepciones de la Iglesia. ya en los primeros tiempos del cristianismo se haban puesto en duda determinados conceptos, pero ahora se atacaba a la jerarqua, las riquezas y la propiedad de la Iglesia. (...) Para contrarrestar las herejas, la Iglesia cre la Inquisicin, cuya organizacin estaba en manos de los dominicos.
Fin de la Edad Media
Toda poca suspira por un mundo mejor. Cuanto ms profunda es la desesperacin causada por el catico presente, tanto ms ntimo es ese suspirar. Hacia el fin de la Edad Media es una amarga melancola el tono fundamental de la vida (...) La nostalgia de una vida ms bella ha visto delante de s en todo tiempo tres caminos que se dirigen hacia una meta lejana. El primero ha conducido por lo regular fuera del mundo: es el camino de la negacin de ste. La vida ms bella slo parece ser

asequible en el ms all, slo puede ser un desprendimiento de todo lo terrenal (...). El cristianismo haba impreso tan poderosamente en los espritus esta aspiracin como contenido de la vida individual- que durante largo tiempo impidi casi por completo que se intentase el segundo camino. El segundo camino es el que conduce al mejoramiento y perfeccionamiento del mundo. la Edad Media apenas ha conocido esta aspiracin. El mundo era para ellos tan bueno y tan malo como poda ser; es decir, todas las cosas, puesto que Dios las ha querido, son buenas; los pecados de los hombres son los que tienen al mundo en la miseria (...) El tercer camino (...) conduce hacia el pas de los sueos (...) Puesto que la realidad terrena es tan desesperadamente lamentable y la negacin del mundo tan difcil (...) perdmonos en el pas de los ensueos y fantasas que velan la realidad con el xtasis del ideal (...). La cultura literaria se ha edificado entera, desde la Antigedad, sobre estos temas: el tema de los hroes, el tema de la sabidura, el tema buclico. Hacia el final de la Edad Media, cuando empezaba a agitarse un espritu nuevo, segua siendo imposible en principio la antigua eleccin entre Dios y el mundo: la total repudiacin de toda la magnificencia y belleza de la vida terrena (...) con peligro de perder el alma. Johan Huizinga, El otoo de la Edad Media

La abada
"Mientras trepbamos por la abrupta vereda que serpenteaba alrededor del monte, vi la abada. No me impresion la muralla que la rodeaba, similar a otras que haba visto en todo el mundo cristiano, sino la mole de lo que despus supe que era el Edificio. Se trataba de una construccin octogonal que de lejos pareca un tetrgono (figura perfectsima que expresa la solidez e invulnerabilidad de la Ciudad de Dios), cuyos lados meridionales se erguan sobre la meseta de la abada, mientras que los septentrionales parecan surgir de las mismas faldas de la montaa, arraigando en ellas y alzndose como un despeadero. Quiero decir que en algunas partes, mirando desde abajo, la roca pareca prolongarse hacia el cielo, sin cambio de color ni de materia, y a convertirse, a cierta altura, en burche y torren (obra de gigantes acostumbrados a tratar tanto con la tierra como con el cielo). Tres rdenes de ventanas expresaban el ritmo ternario de la elevacin, de modo que lo que era fsicamente cuadrado en la tierra era espiritualmente triangular en el cielo. Al acercarse ms se adverta que, en cada ngulo, la forma cuadrangular engendraba un torren heptagonal, cinco de cuyos lados asomaban hacia fuera; o sea que cuatro de los ocho lados del octgono mayor engendraban cuatro heptgonos menores, que hacia fuera se manifestaban como pentgonos. Evidente, y admirable, armona de tantos nmeros sagrados, cada uno revestido de un sutilsimo sentido espiritual. Ocho es el nmero de la perfeccin de todo tetrgono; cuatro el nmero de los evangelios; cinco el nmero de las partes del mundo; siete el nmero de los dones del Espritu Santo. Por la mole, y por la forma, el Edificio era similar a Castel Urbino o a Castel del Monte, que luego vera en el sur de la pennsula italiana, pero por su posicin inaccesible era ms tremendo que ellos, y capaz de infundir temor al viajero que se fuese acercando poco a poco. Por suerte era una difana maana de invierno y no vi la construccin con el aspecto que presenta en los das de tormenta. Sin embargo, no dir que me produjo sentimientos de jbilo. Me sent amedentrado, preso de una vaga inquietud. Dios sabe que no eran fantasmas de mi nimo inexperto, y que interpret correctamente inequvocos presagios inscritos en la piedra el da en que los gigantes la modelaran, antes de que la ilusa voluntad de los monjes se atreviese a consagrarla a la custodia de la palabra divina." Descripcin de la abada en "El nombre de la rosa" de Umberto Eco

Dossier > Actividades tras la pelcula

Son actividades para realizar nada ms acabar de ver el film. As suscitaremos preguntas y marcaremos lneas de reflexin y debate. 1. Como calificaras la pelcula?

Lograda Emotiva Tierna Cmica Humana Interesante Encantadora Buena ................ .................

Fallida Panfletaria Cursi Triste Disparatada Aburrida Detestable Mala .............. ...............

2. Cul es el argumento de la pelcula? 3. Y el tema? Piensa otros temas secundarios. 4. En qu gnero la encuadraras? (Recuerdas haber visto otras parecidas?) 5. Qu aspectos te han llamado ms la atencin? Cita un par de cosas que recuerdes. 6. Te ha chocado algn aspecto en concreto? 7. Qu conflicto o conflictos se plantea en el film?

Gua para un comentario tcnico

Se trata de una serie de orientaciones para guiar el trabajo de los alumnos hacia una lectura temtica (no flmica). Se pueden dar todas o seleccionar algunas para mantener un debate o para hacer un control. Para apoyar las actividades es conveniente tener algunas escenas para volverlas a ver.

Rememorar y re-pensar el film

Los personajes
1) Cuntos personajes recuerdas? 2) Ahora, consulta el listado de personajes (en la Ficha tcnico-artsticao en el libro) y otrgale una caracterstica a cada uno de ellos Personajes: Guillermo de Baskerville, Adso, Ubertino de Casale, el Abad Abbon, Jorge de Burgos, Bencio de Upsala, Berengario de Arundel, Salvatore, Venancio, Severino, Bernardo Gui, Nicola, Malaquas, la muchacha. 3) Qu personajes defienden posturas ms medievales y cules ms cercanas a lo que ser el Renacimiento?

La trama
4) Qu tarea realizaba el primer monje muerto? 5) Por qu razn se producen los asesinatos? 6) Sabes quin era Aristteles? (busca datos) Qu relacin tiene con el cristianismo? 7) Por qu haba libros prohibidos?

El escenario
8) Qu papel jugaron los monasterios en la conservacin y difusin de la cultura clsica? Seala alguna escena del film que muestre ese papel. 9) Qu oficios o trabajos hacen los monjes?

10) Haz una descripcin de las estancias del Monasterio que se ven en el film (recuerda sus partes en el grfico 1 del Documento I).

La atmsfera
11) La historia transcurre en una atmsfera inquietante recuerdas cmo se nos presenta la abada? (vd. El Documento III de las actividades previas) 12) Qu elementos visuales o sonoros utiliza el director para acentuar esta atmsfera? 13) Recuerdas algn momento especialmente inquietante?

Los otros conflictos

14) Describe la peripecia de Adso, la muchacha y el inquisidor. 15) Recuerdas qu hace Adso cuando la muchacha es apresada? En qu otros momentos aparece esa imagen? 16) Compara esa peripecia y el final de la muchacha y del inquisidor en el libro y en el film. Qu significan esos cambios? 17) Qu papel jugaba la Inquisicin en esa poca? Qu intereses defenda? 18) En qu momento del film se ve el conflicto entre el poder civil y la Iglesia? 19) Qu diferencias ves t entre los franciscanos y los dominicos? Y entre las rdenes mendicantes y los benedictinos? 20) Quines eran los herejes? Por qu surgieron?

Temas de trabajo
1. El monasterio es un escenario pero tambin es un personaje del film. Compararlo con algunos que conozcis y que se caractericen por algo (emplazamiento, tamao, poder, importancia histrica,...). 2. La religin y su papel en la Edad Media. Analizad su papel y los cambios que se producen en la parte final de la Edad Media. Qu consecuencias tendrn para los Monasterios? 3. Los estamentos medievales y su presencia en el film. En esta trama hay uno muy presente, otro como teln de fondo y uno casi ausente. Explica la frase anterior. 4. El feudalismo como sistema social preside la poca: la abada es el centro de un dominio seorial y est rodeada de murallas. Por qu? Busca escenas en las que se vea esta posicin seorial. 5. El campesinado formaba la mayora de la poblacin pero cmo vivan? Recuerdas algn dilogo sobre ellos en el film? 6. La crisis de la Edad Media, el final de una forma de vida (y de civilizacin): cmo se vive en el film? 7. El arte y la iconografa medievales marcan la esttica del film. Recuerdas el poder de las imgenes en el film? (el efecto de la portada sobre el joven Adso, la imagen de la Virgen, los libros). Hay otros smbolos destacados en esta pelcula? Por qu tenan tanta importancia los smbolos en la Edad Media? 8. La pugna entre lo viejo y lo nuevo es una constante histrica. Qu dos posturas se enfrentan aqu? (Hay ms de un tema) 9. El desenlace es violentsimo y acaba con la destruccin de casi todo el Apocalipsis o el fin del viejo mundo?

Otras propuestas
Sugerencias para tratar el film desde materias ajenas a la Historia o el estudio de la Religin. A. Buscar todos los pensadores que se citan en el film y ordenarlos cronolgicamente.

B. Tratar el tema de la Autoridad frente a la interpretacin basada en la pluralidad y confrontada con la experiencia. Fe y razn. C. Escolstica y nominalismo. D. Por qu nos atrae la Edad Media? Qu valores representa? E. Repasa la simbologa del film. Varan los significados a lo largo del tiempo? F. Trabajad sobre el papel del Arte religioso en la Edad Media.

Propuesta para un trabajo escrito

Si la dinmica de la clase hace preferible un trabajo escrito a las actividades de debate sugerimos un modelo que cada profesor debe adaptar a sus criterios y objetivos (y a la realidad de su alumnado). 1. 2. 3. 4. Sinopsis argumental (algo desarrollada, un folio) Tema principal del film y temas secundarios. Pequeo cuestionario (personajes, trama, conflictos) Descripcin, anlisis y comentario de una secuencia elegida por el alumno o alumna. 5. Comentario interpretativo(se puede fijar previamente un tema) con los Documentos de trabajo. 6. Pequeo comentario personal razonado.

Dossier > Documentos

La Inquisicin
"Bernardo Gui se situ en el centro de una gran mesa de nogal, en la sala capitular. Junto a l, un dominico desempeaba las funciones de notario; a izquierda y derecha, dos prelados de la legacin pontificia hacan de jueces. El Abad se volvi hacia Guillermo para decirle por lo bajo: -No s si el procedimiento es legtimo (...). -El inquisidor no est sometido a la jurisdiccin regular -dijo Guillermo-, y no est obligado a respetar las normas del derecho comn. Goza de un privilegio especial, y ni siquiera debe escuchar a los abogados (...). Remigio estaba reducido a un estado lamentable. Miraba a su alrededor como un animal muerto de miedo, como si reconociese los movimientos y los gestos de una liturgia temida(...). Si el infeliz Remigio era presa de sus propios terrores, Bernardo Gui por su parte, saba muy bien cmo transformar en pnico el miedo de sus vctimas. No hablaba: mientras todos esperaban que comenzase el interrogatorio, sus manos se demoraban en unos folios que tena delante; finga ordenarlos, pero con aire distrado. En realidad, su mirada apuntaba al acusado; una mirada mixta, de hipcrita indulgencia (como para decir: "no temas, ests en manos de una asamblea fraterna que slo puede querer tu bien"), de helada irona (como para decir: "Todava no sabes cul es tu bien, pero pronto te lo dir") y de implacable severidad (como para decir: "En todo caso, aqu yo soy tu juez, y me perteneces").

Cualquier tiempo pasado fue mejor

"Los hombres de antes eran grandes y hermosos (ahora son nios y enanos), pero sta es slo una de las muchas pruebas del estado lamentable en que se encuentra este mundo caduco. La juventud ya no quiere aprender nada, la ciencia est en decadencia, el mundo marcha patas arriba, los ciegos guan a otros ciegos y los despean en los abismos, los pjaros se arrojan antes de haber echado a volar, el asno toca la lira, los bueyes bailan, Mara ya no ama la vida contemplativa y Marta ya no ama la vida activa, Lea es esteril, Raquel est llena de lascivia, Catn frecuenta los lupanares, Lucrecio se convierte en mujer. Todo est descarriado. Demos gracias a Dios de que en aquella poca mi maestro supiera infundirme el deseo de aprender y el sentido de la recta va, que no se pierde por tortuoso que pueda ser el sendero." (Adso de Melk, ya viejo, en el Prlogo)

Disidencia y hereja en la Iglesia

"Cuando en el ltimo tercio del siglo pasado (s.XIII), el concilio de Lyon, salvando a la orden franciscana de los ataques de quienes queran disolverla, le concedi la propiedad de todos los bienes que tena en uso (...) sucedi que algunos frailes se rebelaron, porque consideraban que as se traicionaba definitivamente el espritu de la regla, pues un franciscano no debe poseer nada, ni como persona, ni como convento ni como rden. Aquellos rebeldes fueron condenados de por vida. A m no me parece que predicaran nada contrario al Evangelio, pero cuando entra en juego la posesin de los bienes terrenales es difcil que los hombres razonen con justicia(...). Sin embargo, (el papa Juan XXII) haba comprendido que para destruir la mala hierba de los fraticelli, que socavaban la autoridad de la iglesia, era necesario condenar las proposiciones en que se basaba su fe. Ellos sostenan que Cristo y los apstoles no haban tenido propiedad alguna, ni individual ni comn, y el papa conden esta idea como hertica. Lo que no deja de ser asombroso, porque cmo puede un papa considerar perversa la idea de que Cristo fue pobre? pero un ao antes se haba reunido en Perusa el captulo general de los franciscanos, y haba sostenido, precisamente, dicha idea; por tanto, al condenar a los primeros el papa condenaba tambin ste ltimo. Como ya he dicho, aquella decisin del captulo le ocasionaba gran perjuicio en su lucha contra el emperador. As fue como a partir de entonces muchos fraticelli, que nada saban del imperio ni de Perusa, murieron quemados."

Pelculas para Ciencias Sociales

Nota: 1C (primer ciclo ESO), 2C (segundo ciclo), BC (Bachiller y ciclos) Ver en el Mdulo 1: 10 pelculas para la Historia (hasta 1945) 10 adaptaciones literarias 10 adaptaciones de libros para adolescentes Cine y Derechos Humanos

Historia Antigua
"Faran" (Jerzy Kawalerowicz) Polonia-1965 IZARO FILMS VIDEO BC Un poco larga pero una notable visin del Egipto faranico. "El prncipe de Egipto" (Hermanos Chapman) USA-1998 1C Film de animacin y, pese a una visin maniquea, con aspectos tiles para los ms pequeos. "El coloso de Rodas" (Sergio Leone) Italia, 1960 FILMAYER 1C 2C Grecia no ha tenido mucha suerte en el cine (hay ms mito que historia, pero...). "Ben-Hur" (William Wyler) USA-1959 METRO/UA HOME VIDEO 1C 2C La reconstruccin romntica (y grandiosa) de la Historia antigua.

Edad Media
"Alexander Nevsky" (Sergei Eisenstein) URSS-1938 ALTA BC Parbola histrica sobre el avance alemn hacia el Este (orden teutnica > Hitler) "Ivanhoe" (Richard Thorpe) USA-1952 MGM/UA HOME VIDEO 1C La genuina representacin romntica del medioevo sobre novela de Walter Scott. "Becket " (Peter Glenville) USA-1962 METROMEDIA BC La Inglaterra medieval desde la famosa obra de teatro de Jean Anhouil. "Ricardo III" (Laurence Olivier) G.Bretaa-1955 FILMAYER 2C BC Y ahora desde la famosa obra de Shakespeare (del mismo director Enrique V, 1955) "Paseo por el amor y la muerte" (John Huston) USA-1969 2C BC Una sugerente visin por la intolerancia y la crisis de la Edad Media desde el presente.

Renacimiento y Edad Moderna

"1492 la conquista del paraso" (Ridley Scott) G.B/Francia/Espaa-1992 LAUREN 1C 2C Pretenciosa visin de Coln y el descubrimiento. "Aguirre o la clera de Dios" (Werner Herzog) Alemania-1972 POLYGRAM 2C BC Excesiva adaptacin de la novela de Ramn J. Sender (pero hay tan poco sobre la colonizacin espaola de Amrica!). "Las tribulaciones de Balthazar Kober" (Z.W. Has) Polonia-1989 BC Sugerente recorrido por la Europa del siglo XVI (inspirada en la pintura alemana). Del mismo director la surrealista El manuscrito encontrado en Zaragoza(1964) ambientada en nuestra Guerra de Independencia. "La kermesse herica" (Jacques Feyder) Francia-1935 MANGA HOME VIDEO BC Genial stira sobre la ocupacin espaola de Flandes en el s.XVII. "Cromwell" (Ken Hughes) G.Bretaa-1970 CIC/RCA 2C Un acercamiento a la revolucin parlamentaria contra los Estuardo. "Cyrano de Bergerac" (Jean-Paul Rappeneau) Francia-1990 FOX 1C 2C Acercarse al s.XVII desde una obra teatral del s.XIX filmada al final del s.XX. "Barry Lindon" (Stanley Kubrick) G.Bretaa- 1975 WARNER HOME VIDEO 2C BC El antiguo rgimen y la esttica de la pintura inglesa del s.XVIII.

Revoluciones burguesas y Revolucin Industrial

"La marsellesa" (Jean Renoir) Francia-1937 BC Gran mosaico sobre la Revolucin Francesa y sus procesos del maestro Renoir. Ideal para profesores de historia apasionados de la poca.

"La noche de Varennes" (Ettore Scola) Italia/Francia-1982 BC Sugerente reconstruccin del momento histrico. "Waterloo" (Sergei Bondarchuk) Rusia-Francia-1969 1C Gran fresco sobre la epopeya napolenica. "Viva Italia" (Roberto Rossellini) Italia-1960 BC Buena reconstruccin del proceso del risorgimento (pero no olvidis El gatopardo). "La tierra de la gran promesa" (Andrezj Wajda) Polonia-1975 BC Pese a su excesivo metraje, seguramente el mejor film sobre la Revolucin Industrial.

La primera mitad del siglo XX

" Viva Zapata!" (Elia Kazan) USA-1952 2C La revolucin mexicana con un inolvidable Marlon Brando como Emiliano Zapata. "La gran guerra" (Mario Monicelli) Italia-1959 VIDEO DISCO 2C BC Film antibelicista ambientado en la 1 Guerra Mundial (sobre el mismo periodo las magnficas La gran ilusin de Renoir y Senderos de gloria de Kubrick citadas en la Videoteca). "Octubre" (Sergei Eisenstein) URSS- 1927 ALTA BC Gran fresco revolucionario del maestro Eisenstein (imgenes de este film aparecen mezcladas en los documentales histricos sobre la poca). "Siberiada" (A.Michalkov-K.Chalovski) URSS-1980 CIVSA BC Repaso sobre la historia de la URSS desde los zares hasta el estalinismo. "Lawrence de Arabia" (David Lean) G.Bretaa-1962 CIC/RCA COLUMBIA 1C 2C Acercamiento al proceso de descolonizacin de los rabes. "Las uvas de la ira" (John Ford) USA-1940 CBS/FOX BC Una gran pelcula sobre las consecuencias de la crisis del 29. "El gran dictador" (Charles Chaplin) USA-1940 POLYGRAM 1C 2C Un acercamiento al nazismo para pequeos... y mayores (sin olvidar, para los mayores, Monsieur Verdoux, 1947, una gran reflexin sobre guerra y crimen). "Roma, ciudad abierta" (Roberto Rossellini) Italia-1944 BC La primera obra neorrealista sobre el fin de la ocupacin alemana de Roma (y no olvidis Adis muchachos de Louis Malle, citada en la Videoteca). "Gandhi" (Richard Attemborough) G.Bretaa-1983 CIC/RCA COLUMBIA 2C BC El proceso de independencia de la India a travs de la biografa del apstol de la no violencia.

De la Guerra Fria a la caida del Muro de Berln

"El tercer hombre" (Carol Reed) G.Bretaa-1949 BC Aunque firma el guin Graham Greene se dice que es obra de Orson Welles. "Telfono rojo? Volamos hacia Mosc" (Stanley Kubrick) USA-1963) CIRCA/ COLUMBIA 1C 2C Stira corrosiva sobre la Guerra Fra. "La batalla de Argel" (Gillo Pontecorvo) Italia-1965 BC Un gran film sobre el colonialismo del autor de la magnfica Queimada. "Z" (C. Costa-Gavras) Francia-1966 ROYAL BC Anlisis de un proceso poltico contemporneo, el que llev a Grecia a la dictadura de los coroneles, del maestro del cine poltico (Estado de sitio, Desaparecido,...) "Apocaliypse now" (Francis F.Coppola) USA-1976 CIC/RCA 2C BC Un tema, la guerra y el imperialismo contemporneos, que tiene muchas pelculas ambientadas en el conflicto de Vietnam: El amigo americano, El cazador, Platoon,...). "Estado de sitio" (Edward Zwick) USA-1999 ROYAL 2C BC Para abrir el debate actual hasta donde llegar frente al terrorismo?

Historia contempornea de Espaa

"La ciudad quemada" (Antoni Ribas) 1976 PERERA IMPORT 2C BC Industrializacin en Catalua y "semana trgica" (sobre el mismo periodo, la adaptacin de la novela de Eduardo Mendoza La verdad sobre el caso Savolta, ya citada). "El crimen de Cuenca" (Pilar Mir) 1979 WARNER HOME VIDEO BC La pelcula espaola ms dura (y ms censurada de la etapa democrtica) sobre el famoso error judicial (hay otras sobre el tema como Pascual Duarte

, 1976) "Las largas vacaciones del 36" (Jaime Camino) 1975 JF FILMS VIDEO 2C BC La guerra civil vista desde la vida cotidiana ha dado varias obras notables como Las bicicletas son para el verano (1984), La lengua de las mariposas (2000),... "Tierra y libertad" (Ken Loach) G.B/Espaa-1995 LUNA LLENA 2C BC Una de las ms recientes sobre la Guerra Civil (pero hay otras). "Bienvenido Mr.Marshall 1952" y "El verdugo " 1963 (ambas de Luis G. Berlanga) 2C BC Tal vez las dos mejores crticas de la Espaa de la autarqua. "La fuga de Segovia" (Imanol Uribe) 1981 CFR PROD. BC La historia reciente en el cine tiene otros ttulos: Operacin Ogro, Comando Txika, Siete das de enero, Das contados,...

Filosofa y tica
(Las hemos tomado del Grup Embolic: Como ensear Filosofa con la ayuda del cine). BC "La rosa prpura de El Cairo" (Woody Allen) USA-1985 LAUREN Para el mito de la caverna de Platn. "El nombre de la rosa" (J-Jacques Annaud) Alemania-1986 MANGA HOME VIDEO Escolstica y nominalismo (Toms de Aquino, Bacon, Ockam). "Galileo Galilei" (Liliana Cavani) Italia-1968 La revolucin copernicana y la pugna ciencia, razn y fe. "Las amistades peligrosas" (Stephen Frears) USA-1988 WARNER Las teoras sociales de Rousseau. "Apocalypse Now" (Francis F. Coppola) USA-1979 CIC/RCA El "superhombre" de Nietzsche. "Fahrenheit 451" (Franois Truffaut) Francia, 1966 CIC Cultura, libertad y estado. "Blade Runner" (Ridley Scott) USA-1982) WARNER HOME VIDEO Los lmites de la creacin.

Religin e Historia de las religiones

"Rey de reyes" (Nicholas Ray) USA-1961 1C 2C Una visin bastante correcta del Nuevo Testamento. "El evangelio segn san Mateo" (Pier-Paolo Pasolini) Italia-1964 PROCOMEL 2C BC Un punto de vista original y "realista" desde una ptica profana y religiosa. "La vida de Brian" (Terry Jones) G.Bretaa-1979 LAUREN 1C 2C Y lo mismo desde una ptica satrica y desmitificadora. "Pequeo Buda" (Bernardo Bertolucci) USA-1993 LAUREN 1C 2C Pese a aspectos simplistas, permite acercarse al Budismo. "Mahoma, mensajero de Dios" (Mustapha Akkad) Egipto-1976 VIDEO SERVICE 1C 2C Acercamiento al nacimiento del Islam desde el punto de vista musulmn. "nico testigo" (Peter Weir) USA-1985 CIC/RCA 1C 2C No todos los fundamentalismos religiosos son islmicos (ni ajenos al mundo desarrollado). "Una extraa entre nosotros" (Sidney Lumet) USA-1991 LAUREN BC Fundamentalismo judo ahora. "Lloviendo piedras" (Ken Loach) G.Bretaa-1993 2C BC Un genial acercamiento a la alienacin religiosa popular actual. "El boxeador" (Jim Sheridan) Irlanda-1997 CIC 2C BC Un conflicto actual en Europa (el Ulster) con transfondo religioso.

Msica
Casi cualquier film vale para tratar de msica pero ah van unos cuantos (sin agotar, ni de muy lejos, las posibilidades del tema) sobre msica clsica. "Amor inmortal" (Bernard Rose) 1994 ARABA 1C 2C Acercamiento romntico a Beethoven. "Una sombra en el pasado" (Ken Russell) G.Bretaa- 1974 BC Mahler segn Ken Russell, un gran especialista en cine musical (autor, entre otras, de Lisztomana sobre Liszt o Pasin de vivir sobre Tchaikowski). "Amadeus" (Milos Forman) USA-1989 CBS/FOX 1C 2C El ms popular acercamiento a Mozart (pero en cine hay varios). "El joven Toscanini" (Franco Zefirelli) Italia-1988 1C 2C

Lo que su nombre indica. "Isadora" (Karel Reisz) G.Bretaa-1967 BC Msica, danza, arte y personalidad de Isadora Duncan. "El amor brujo" (Carlos Saura) Espaa-1986 FILMAYER BC Este director tiene varios films en que se acerca a danza y msica: Flamenco, Tango,... "Madame Sousatzka" (John Schlesinger) USA-1988 CBS/FOX BC Un acercamiento al mundo de la pera. "Profesor Holland" (Stephen Herek) USA-1995 POLYGRAM 1C 2C Visin "musical" de un profesor de msica

Ejercicios
1. Busca por Internet algn documento sobre el film que pudieses aadir al Dossier. 2. Haz las Actividades tras la pelcula 3. Lee los Documentos y elige uno. Explica con qu parte del film lo podras relacionar.

4. Explica para qu asignatura y tema usaras t "El nombre de la rosa" en clase. 5. Piensa una pelcula que usaras como Documento en un rea y explica brevemente tu eleccin, indicando puntos de inters, temas, etc.

Bibliografa
La Bibliografa sobre cine y educacin es muy extensa pero se trata aqu de orientar sobre unas pocas obras de fcil acceso (hay otras referencias bibliogrficas en los modelos desarrollados y adems para eso est el Tutor del curso). Hemos intentado citar obras bsicas (alguna de ellas indispensable), editadas en castellano y de fcil acceso (que no estn descatalogadas ni sean muy antiguas). Tambin os damos algunas direcciones donde lograr ms informacin y, por supuesto, direcciones de Internet pero sometidas, como ya sabis, a posibles cambios (o a su desaparicin).

Cine y Enseanza
Desde la visin de un maestro del cine (Rossellini) hasta las reflexiones ms recientes hechas desde el campo de la educacin en nuestro pas. Hemos buscado enfoques tcnicos (Ferrs), de tericos de la lectura de imagen (Alonso-Matilla) hasta Drac Mgic y Romaguera, dos habituales del tema.

ROSSELLINI, Roberto, Un espritu libre que no debe aprender como esclavo. Escritos sobre cine y educacin, Barcelona, Gustavo Gili, 1979 ALONSO, Manuel y MATILLA, Luis, Imgenes en accin. Anlisis y prctica de la expresin audiovisual en el aula, Madrid, Akal, 1990 ROMAGUERA, Joaquim y otros, El cine en la escuela. Elementos para una didctica, Barcelona, Gustavo Gili, 1989 FERRS, Joan, Vdeo y educacin, Barcelona, Paids, 1992 MASTERMAN, Len, La enseanza de los medios de comunicacin, Madrid, Ed. de la Torre, 1993 COLL, Merc y otras, (colectivo Drac Mgic) Cien aos de cine. Gua para el uso del cine en la escuela, Monogrfico de Cuadernos de Pedagoga n 242 (diciembre 1995) SNCHEZ NORIEGA, J. Luis (2002), Historia del Cine. Teora y gneros cinematogrficos, fotografa y televisin, Madrid, Alianza. Un manual universitario que une rigor e informacin a un texto muy bien escrito. Imprescindible. PLA, Enric / TORRENT, Katia (2003), Taller de cine. Una propuesta didctica para apoyar el uso del cine en las aulas, Huesca, Gobierno de Aragn (Coleccin Ide.ar n 11)

El Lenguaje del Cine

Unas sugerencias para el profesor interesado. Desde tericos hasta manuales bsicos y un diccionario de trminos.

ROMAGUERA, Joaquin, El lenguaje cinematogrfico. Gramtica, gneros, estilos y materiales, Madrid, Ed. de la Torre, 1999 Un manual bastante claro y didctico. Indispensable para el profesor de Comunicacin Audiovisual y los que queris familiarizaros de forma rpida con el lenguaje (y tiene bastantes sugerencias, aunque algo desordenadas, para trabajar con cine). FERNNDEZ, Carlos, Iniciacin al lenguaje del cine, Madrid, Ministerio de Cultura, 1979 MARTIN, Marcel, El lenguaje del cine, Barcelona, Gedisa, 1990 CHALLIER, Marion y JEUNET, Lou, Erase una vez el cine, Madrid, SM (Biblioteca interactiva Mundo maravilloso), 1994 Un precioso libro para nios que podis regalar (o regalaros). RUSSO, Eduardo, A. Diccionario de cine, Buenos Aires, Paids, 1998 Un diccionario que combina rigor con amenidad y cierto sentido del humor. COMPANY, Juan Miguel / MARZAL, Jos Javier (1999), La mirada cautiva. Formas de ver en el cine contemporneo, Valencia, Generalitat Valenciana (Coleccin Arte, esttica y pensamiento) DE SANTIAGO, Pablo / ORTE, Jess (2002), El cine en 7 pelculas. Gua bsica del lenguaje cinematogrfico, Madrid, Dossat Un libro muy simptico que intenta resumir el lenguaje flmico a travs de 7 pelculas americanas. GONZLEZ, Juan Francisco (2002), Aprender a ver el cine, Madrid, Rialp

Anlisis y Comentario
Obras para familiarizarse con las diferentes teoras de lectura, anlisis y comentario. En general son densas pero con interesantes reflexiones.

ALCOVER, Norberto y otros, El cine y la gente, Madrid, UNED, 1976 AUMONT, Jacques y otros, Esttica del cine, barcelona, Paids, 1985 CASETTI, Francesco, El film y su espectador , Madrid, Ctedra, 1989 MITRY, Jean, La semiologa en tela de juicio (cine y lenguaje), Madrid, Akal, 1990 BORDWELL, David, El significado del film. Interferencia y retrica en la interpretacin cinematogrfica, Barcelona, Paids, 1995 GONZLEZ REQUENA, Jess, El anlisis cinematogrfico. Modelos tericos. Metodologas. Ejercicios de anlisis, Madrid, Univ. Complutense, 1995 CARMONA, Ramn, Cmo se comenta un texto flmico, Madrid, Ctedra, 1996 COMPANY, Juan M. y MARZAL, Jos J., La mirada cautiva. Formas de ver en el cine contemporneo, Valencia, Generalitat Valenciana, 1999

El Cine y las reas de Conocimiento

Historia y Ciencias Sociales:

FLORES, Juan Carlos, El cine, otro medio didctico, Madrid, Ed. Escuela Espaola, 1982 MONTERDE, Jos Enrique, Cine, historia y enseanza, Barcelona, Laia, 1986 FERNNDEZ SEBASTIN, Javier, Cine e historia en el aula, Madrid, Akal, 1994 (2 ed.) RIAMBAU, Esteve, ed. La Historia y el cine, Barcelona, Fontarama, 1983 VICENTE, Javier, Imgenes de la Historia. Recorrido por la Historia del Mundo Contemporneo en diez pelculas, Zaragoza, DGA-CAI, 2001

Lengua y Literatura

CHATMAN, Seymour, Historia y discurso. La estructura narrativa en la novela y en el cine, Madrid, Altea- Taurus-Alfaguara, 1990 PEA-ARDID, Carmen, Literatura y cine, Madrid, Ctedra, 1992 GIMFERRER, Pere, Cine y Literatura , barcelona, Seix Barral, 1999 MARS, Juan y COMA, Javier, Cine y literatura, Barcelona, Crculo de Lectores (Agenda cultural 1999), 1999 PUJALS, Gemma y ROMEA, Clia (coord.), Cine y literatura. Relacin y posibilidades didcticas, Barcelona, ICE Univ.Barcelona-Horsori, 2001

Filosofa y tica

GRUP EMBOLIC, Com ensenyar filosofa amb lajut del cinema, Barcelona, La Magrana, 1995 CABRERA, Julio, Cine: cien aos de filosofa, Barcelona, Gedisa, 1999 VELA LEN, Juan Ant, Cine y mito. Una indagacin pedaggica, Madrid, Laberinto (Col. Hermes Didctica n 10), 2000 JIMNEZ, Jess, El cine como medio educativo, Madrid, Laberinto (Col. Hermes Didctica n 7), 1999 GONZLEZ MARTEL, Javier, El cine en el universo de la tica. El cine-frum, Madrid, Alauda-Anaya, 1996

SCHRADER, Paul, El estilo trascendental en el cine: Ozu, Bresson, Dreyer. Madrid, Ed. JC, 199 RIVERA, Juan Antonio (2003), Lo que Scrates dira a Woody Allen. Cine y filosofa, Madrid, Espasa.

Otras reas (Clsicas, Plstica, Msica, Ciencias, Optativas,...)

LILLO, Fernando, El cine de romanos y su aplicacin didctica, Madrid, Ed. Clsicas, 1994 AUMONT, Jacques, El ojo interminable. Cine y pintura, Barcelona, Paids, 1996 RTIZ, urea y PIQUERAS, M Jess, La pintura en el cine. Cuestiones de representacin visual, Barcelona, Paids, 1995 VALLS, Manuel y PADROL, Joan, Msica y cine, Barcelona, Ultramar, 1990 (2 ed.) BOGLIANO, gueda y GARCA FERRER, Alberto, Inventario de cine y vdeo sobre ciencia y tecnologa. Inventario, Madrid, Inst. Cooperacin Iberoamericana, 1986 JOS, Jordi y MORENO, Manel, De King Kong a Einstein. La fsica en la ciencia ficcin, Barcelona, Ed. Univ.Politcnica Catalunya, 1999 PLA, Enric y TORRENT, Katia, Taller de cine. Propuesta para una alternativa a la asignatura de Religin en V Seminario Provincial de Experiencias de innovacin en Educacin, Huesca, Serv.Prov.Educacin, 2000 PORCHER, Louis, Medios Audiovisuales. Aplicacin a la Lengua, Matemticas, Ciencias Naturales y Sociales, Idiomas, Plstica y Tecnologa, Madrid, Cincel Kapelusz, 1980

Temas Transversales

SNCHEZ NORIEGA, Jos Luis y MORENO, Francisco, Cine para ver en casa, Madrid, Nossa y Jara, 1996 GURPEGUI, Javier Relaciones y emociones, Zaragoza, Gobierno de Aragn (Cuadernos Monogrficos: Cine y salud), 2001 BELLUSCIO, Marta, Comida y cine: placeres unidos, Valencia, La mscara, 1997 GABELAS, Jos Antonio, La prensa en el cine, Zaragoza, El Peridico de Aragn, 1998

Algunos Clsicos
Si quieres leer de primera mano la obra de los grandes nombres de la reflexin cinematogrfica, ah van algunos de los ms clsicos (es decir, los que citan continuamente todos los que hablan de esto).

ADORNO, Theodor y EISLER, Hanns, La msica y el cine, Madrid, Fundamentos, 1976 BAZIN, Andr, Qu es el cine?, Madrid, Rialp, 1990 (reedicin) BENESCH, Helmut y SCHMANDT, Walter, Manual de autodefensa manipulacin y cmo burlarla, Barcelona, Gustavo Gili, 1982 ECO, Umberto, Tratado de semitica general, Barcelona, Lumen, 1975 EISENSTEIN, Sergei, M. Reflexiones de un cineasta, Barcelona, Lumen, 1970 FERRO, Marc, Cine e historia, Barcelona, Gustavo Gili, 1980 GUBERN, Romn, La mirada opulenta. Exploracin de la iconosfera contempornea, Barcelona, Gustavo Gili, 1992 (2 ed.) McLUHAN , Marshall, La comprensin de los medios como extensiones del hombre, Mxico, comunicativa. La

Diana, 1972 (4 ed.) McLUHAN, M. y CARPENTER, Edmund, El aula sin muros, Barcelona, Laia, 1974 MORIN, Edgar, El cine o el hombre imaginario, Barcelona, Seix barral, 1972 ODIN, Roger, "Del espectador ficcionalizante al nuevo espectador" y "Del hibridismo a la esttica de la basura" en Objeto Visual n 5, Cinemateca nacional de Venezuela, 199 BORDWELL, David (1995), El arte cinematogrfico, Barcelona, Paids MITRY, Jean (1978), Esttica y psicologa del cine, 2 vol., Madrid, Siglo XXI. ROMAGERA, Joaquim /ALSINA T., Homero (comp., 1998), Textos y manifiestos del cine, Madrid, Ctedra STAM, Robert (2001), Teoras del cine, Barcelona, Paids

Para buscar referencias de pelculas editadas en Vdeo

AGUILAR, Carlos, Gua del vdeo-cine, Madrid, Ctedra, 1995 (5 ed.) Ms de 20.000 referencias de las pelculas editadas en Espaa. Se va renovando cada dos o tres aos. DEL HOYO, Carlos, La filmoteca en vdeo, Madrid, Pentathlon, 1990 MENA, Jos Luis, Las 1000 mejores pelculas en vdeo, Madrid, Staff-3, 1985 TORRES, Augusto, M. Videoteca bsica de cine, Madrid, Alianza, 1993.