Taf Conductas Sociales de Riesgo

POLICIA NACIONAL DEL PERU
DIRECCIN DE INSTRUCCIN Y DOCTRINA POLICIAL ESCUELA DE CAPACITACION Y ESPECIALIZACIN POLICIAL II DIRECCION TERRITORIAL POLICIAL
VIII CURSO DE CAPACITACIN POLICIAL EN CONTROL DE MULTITUDES Y DISTURBIOS CIVILES

TEMA :
CONDUCTA SOCIALES DE RIESGO, CARACTERISTICAS, EFECTOS Y ALTERNATIVAS DE SOLUCION

CMDTE PNP BELLIDO CASTILLO, Henrry Alfredo
JEFE DE EQUIPO :
INTEGRANTES
SOT2 SO1 SO3 SO3 SO3 SO3
PNP PNP PNP PNP PNP PNP
SILVA BURGA, Carlos Enrique. MASLUCAN CHASQUIBOL, Alex. FERNANDEZ OBLITAS, Jhonatan Anselmo. LLANOS CARRASCO, Ivan Jhonathan. SALAZAR VALLEJOS, Luis Enrique. CAMPOS AGREDA, Manuel Eduardo.
FECHA
JUL2010
CHICLAYO PERU 2010

INDICE
VIII Curso en Control de Multitudes y Disturbios Civiles
Pg.
INDICE DEDICATORIA AGRADECIMIENTO INTRODUCCION CAPITULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA A. B. CARACTERIZACION DE LA PROBLEMTICA DELIMITACION DE LOS OBJETIVOS 1. 2. 3. OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECIFICOS JUSTIFICACION E IMPORTANCIA
02 04 05 06
09 11 11 11 12
CAPITULO II
MARCO TEORICO DOCTRINARIO A. B. ANTECEDENTES BASES TEORICAS Y NORMATIVAS 1. CONDUCTA SOCIAL

Patrones en la Conducta y la Sociedad Factores de Influencia en la Conducta Social Los Medios de Comunicacin de Masas Diferencias Entre Zonas El Desempleo La Pobreza y la Situacin Social Favorecida
15 15 16 16 20 21 22 22 23 23
2.
SOCIEDAD DE RIESGO
- Los Estereotipos
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- Estereotipos en los medios de Comunicacin - Estereotipos de la Mujer - Origen y Funcin de los Estereotipos
28 28 29
3.
CONDUCTA DE RIESGO
- Tipos de Conducta de Riesgo
30 30 30
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- Factores de Riego - Factores de Proteccin 4. CAUSAS DE LA CONDUCTA DE RIESGO

- Causas Biolgicas
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LA SOCIEDAD PERUANA C.D.BASE LEGAL DEFINICION DE TERMINOS CAPITULO III ANALISIS CONCLUSIONES RECOMENDACIONES BIBLIOGRAFIA
48 56 57
59 63 65 66
DEDICATORIA
3
A Nuestras Familias
Quienes con su comprensin supieron coadyuvar el esfuerzo de cada uno de nosotros para adquirir nuevos
conocimientos. .
AGRADECIMIENTO
Al Comando Institucional
Por que con su acertada decisin Dispuso la realizacin de este Curso de Capacitacin Policial.
INTRODUCCION
En los ltimos aos, se han registrado acontecimientos de gran connotacin en nuestro pas, los mismos que dieron como resultado un elevado costo social y por ende perdida de vidas humanas; los registros televisivos y de otros medios de comunicacin as lo confirman con el llamado baguazo, moqueguazo y otros tantos acontecimiento violentos registrados en el mbito territorial.
Todo ello nos hace reflexionar, respecto al grado de violencia que presentan las protestas, y la manera como las turbas arremeten contra el personal policial, estas conductas violentas demuestran caractersticas particulares en sus protagonistas, que si bien es cierto es el resultado de mltiples causas ajenas al individuo muchas veces, es indispensable conocerlas plenamente, a la vez que nos ayude a efectuar acciones como funcionarios encargados de hacer cumplir la ley y como seres humanos preocupados por la paz.
El Sistema Democrtico del Per y especficamente el Comando Institucional han adoptado medidas a fin de garantizar, mantener y restablecer el orden pblico durante las acciones de protesta u otro anlogo; estas disposiciones se encuentran bajo el parmetro del respeto a los Derechos Humanos y as como lo tipificado en el Cdigo de Conducta de los Funcionarios Encargados de hacer cumplir la Ley.
El grupo de trabajo considerando que la conducta humana y las conductas sociales es el resultado de un complejo y un sin fin de factores internos y externos de la persona humana, resulta acertado conocer las conductas sociales de riesgo; por lo que el presente trabajo monogrfico trata
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de hacer conocer cules son las mismas, sus caractersticas, efectos y alternativas de solucin, informacin que coadyuvar para la Capacitacin del Personal Policial y por ende al eficiente y eficaz desempeo de su labor policial.
El presente trabajo monogrfico, recopila informacin sobre las conductas sociales, las diferentes definiciones e interpretaciones expresadas por especialistas en el tema, se analiza sus causas, efectos y posibles alternativas de solucin, para llegar a las conclusiones propias del grupo de trabajo; en su Captulo I, se caracteriza el problema, haciendo un pequeo anlisis de la situacin actual en cuanto a las conductas sociales de riesgo, se justifica y se da la importancia del tema para el trabajo especializado en control de multitudes; en el Capitulo II, se recopila informacin sobre el tema, destacando interpretaciones y expresiones publicadas en los diferentes medios escritos y virtuales (internet), tomando como base las variables definidas en el titulo del presente trabajo de investigacin descriptivo; el Captulo III, tomando en cuenta lo indicado en el marco terico los integrantes del grupo desarrollan un anlisis sobre las definiciones tomadas en cuenta, y aporta con los conocimientos obtenidos, apreciaciones crticas que nos conlleve a una conclusin y recomendaciones sobre el tema, el cual esperamos sea de agrado y aprecio de los lectores.
CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
A.
CARACTERIZACION DE LA PROBLEMATICA
En esta ltima dcada la tecnologa ha registrado grandes cambios trascendentales, producto de ello la comunicacin es mucho ms fluida, lo podemos observar en el acceso impresionante de las personas a diferentes tipos de informacin va internet, celulares, etc.
Tomando en cuenta lo antes indicado podemos afirmar que la tecnologa, es sin lugar a dudas un factor importante para la evolucin del ser humano, sin embargo todo ese sin fin de informacin, no solo trae consigo el conocimiento, sino tambin el fenmeno transculturizacin, el mismo que trastoca con una serie de actitudes diferentes a nuestra cultura, originando la prdida de identidad nacional.
Los medios de prensa, ya sea hablada o escrita, si bien es cierto, son un medio de comunicacin social importante, es tambin sin lugar a dudas un medio capaz de persuadir a grandes masas de personas para tal o cual fin, de all pues lo meditico de la desinformacin y lo frgil y peligroso que resulta una sociedad dcil para la persuasin.
La conducta social siempre se encuentra en riesgo, y de un tiempo a esta poca las generaciones han venido presentando conductas sociales diferentes; el machismo en Amrica latina y especialmente en el Per, segn analistas especializados en el tema, se debe a la influencia del charro mexicano, difundido a travs de los medios de comunicacin de ese tiempo, quien era un sujeto caracterizado como bohemio, pegaln y fantico de solucionar sus problemas a punta de pistola; posteriormente en los aos 80 llego el pandillaje en sus inicios con la telenovela mexicana quinceaera, donde el famoso Memo conformaba un grupo de
adolescentes con conductas muy parecidas a la de los pandilleros de esta dcada.
Se suma a todo ello, el desempleo, la desestabilizacin familiar, la prdida del honor objetivo y subjetivo de sus integrantes, facilitan que las conductas sociales presenten un alto riesgo social, que muy fcilmente podra originar violencia extrema, como asaltos y robo a mano armada, secuestros y asesinatos selectivos o en serie, etc.
Bajo este contexto especial y preocupante antes detallado de manera muy sucinta, resulta imprescindible que nosotros los Funcionarios encargados de Hacer cumplir la Ley y especficamente los integrantes de la Polica Nacional del Per, tomemos conocimiento de dichas conductas sociales y aportemos soluciones al respecto, como integrantes de la sociedad y como defensores de la ley y de la paz social, por tales consideraciones nos hacemos las siguientes interrogantes:
Qu est sucediendo con nuestra sociedad? Cules son las conductas sociales de riesgo? Qu caractersticas, causas, efectos tiene estas conductas sociales de riesgo y cules son las posibles alternativas de solucin como integrantes de la sociedad y como efectivos de la Polica Nacional del Per?
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B.
DELIMITACIN DE LOS OBJETIVOS
1. OBJETIVOS GENERALES Conocer cules son las conductas sociales de riesgo que presenta la sociedad peruana, caractersticas, causas, efectos y determinas posibles alternativas de solucin.
2. OBJETIVOS ESPECIFICOS Identificar las conductas sociales de riesgo. Conocer las caractersticas e identificar las causas y efectos de las conductas sociales de riesgo. Determinar posibles alternativas de solucin ante las conductas sociales de riesgo.
C.
JUSTIFICACION E IMPORTANCIA
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1.
JUSTIFICACION Es necesario, que el personal policial que presta servicios en la Divisin de Servicios Especiales, de manera frecuente se encuentra frente a multitudes o grupo de personas, con conductas diferentes, algunas aceptables dentro de la vida en sociedad y otras que manifiestan un peligro para la funcin policial, como es de mantener la paz pblico, por ello es conveniente que el personal policial especializado en Control de Multitudes y Disturbios Civiles, tenga conocimiento sobre las conductas sociales de riesgo, sus causas, efectos y las posibles alternativas de solucin.
2.
IMPORTANCIA El personal especializado en control de multitudes, emplea la persuasin y disuasin, as como tcnicas y procedimientos para el control de multitudes, el tener conocimiento de las conductas sociales de riesgo, sus causas y efectos, ayudara de manera significativa a reorientar sus acciones policiales basadas en dicho conocimiento.
La multitud esta conformada por diferentes sujetos, no todos pueden presentar conductas de riesgo, sin embargo cada una de ellas suele tener caractersticas particulares, que al lograr identificarlas es posible manipular sin emplear fuerza alguna.
Debemos considerar que actualmente la Institucin Policial mantiene una filosofa de paz, para ello es importante obtener conocimiento sobre el tema y disear estrategias que nos permita cumplir nuestra funcin bajo la filosofa antes indicada.
3.
LIMITACIONES a) El extenso mbito que abarca la investigacin del tema.

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b)
Falta de medios econmicos para llevar a cabo una investigacin profunda sobre el tema, pasando de un mtodo descriptivo a otro de carcter experimental con un grupo humano en riesgo.
b)
El corto tiempo para el desarrollo del presente trabajo que impide la profundizacin que amerita.
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CAPITULO II
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MARCO TEORICO - DOCTRINARIO
A. ANTECEDENTES Proyecto realizado por Grriz Plumed, Ana Beln. Becaria de colaboracin y Garca Renedo, Mnica. Becaria de proyecto, presentado en la Universidad de JAUME, titulado Influencia de la conducta social en el desarrollo de las emociones secundarias concluyen:
() alguna de las experiencias, ms intensas del hombre, y mucho de sus principales logros, se deben a su carcter social, a su afn de hacer algo y compartir conocimientos e ideas con otros hombres ()
() al mismo tiempo, las actitudes sociales del hombre incluyen hostilidad, intolerancia, y odios ()
() la conducta social depende de diversas interacciones entre individuos, desempeando cada uno un papel en la comunicacin con otros ()
() existe una influencia mutua, bidireccional, ya que no podemos plantear relaciones causales. Es decir, si el nio llega a ser rechazado porque no comprende las emociones secundarias y debido a ello lleva a cabo una conducta social inadecuada, o no las comprende porque es rechazado y debido a su tendencia a presentar sesgos hostiles, a un contexto social agresivo y su escasa y negativa interaccin social muestra un dficit en su capacidad de comprensin de la mente de los dems y, en este caso concreto, en la capacidad de comprender las emociones secundarias ()
B. BASES TEORICAS Y NORMATIVAS
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1. CONDUCTA SOCIAL
Todos de alguna forma desempeamos nuestro rol social, en donde nuestro comportamiento o conducta social se manifiesta, considerando adems de nuestros valores, tica, moralidad, cultura, intereses, objetivos, que dan paso muchas veces a resultados laborables, de xito , pero tambin de frustraciones .
Lo cierto, que ello siempre ha interesado a los estudiosos de la conducta lo que representa el comportamiento social. Tngase
presente que la conducta social es un proceso de comunicacin que abarcan muchos aspectos y que ha sido motivo de investigacin para los interesados en estos temas a fin de explicar sus causas y entender sus efectos.
Wikipedia nos aporta al respecto, que
en biologa, psicologa y
sociologa es el comportamiento o conducta dirigido hacia la sociedad o que tiene lugar entre miembros de la misma especie (relaciones intraespecficas). Los comportamientos o conductas que se establecen como relaciones inter-especficas (como la depredacin, el parasitismo o la simbiosis) involucran a miembros de diferentes especies y por tanto no se consideran sociales. Mientras muchos comportamientos sociales intra-especficos son parte de una comunicacin (comunicacin animal) pues provocan una respuesta, o cambio de comportamiento del receptor, sin actuar directamente sobre l; la comunicacin entre miembros de diferentes especies no se considera comportamiento social. La forma ms original del comportamiento social humano es el lenguaje humano. En sociologa, "comportamiento" ("behavior") significa actividad similar a la animal, desprovista de significado social o contexto social; en contraste con "comportamiento social" ("social behavior"), que tiene ambos. En una jerarqua sociolgica, el comportamiento social es
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seguido por la accin social, que se dirige a otras personas y se disea para inducir una respuesta. Ms arriba de esta escala ascendente est la interaccin social y la relacin social. No cabe la menor duda, que ha habido mucho inters en adentrarse todo lo que la conducta social encierra no solamente por la Sociologa, sino por la psicologa, psiquiatra, a fin de desentraar todo lo que ello involucra, lo que es capaz de generar en lo positivo y en lo negativo y sobre todo de explicar el por qu de sus efectos. A manera de ejemplo, nos aporta plataformasinc.es, que incluso cuando no estamos en
compaa de otros, podemos sentirnos obligados a mantener ciertos estndares de conducta. Simplemente pensar en nuestros padres o en nuestra pareja, por ejemplo, es suficiente para recordar cmo debemos comportarnos.
stas son las conclusiones de una tesis realizada por Janneke Joly, que se doctor el pasado 27 de marzo en la Universidad de Groningen (Holanda) La tesis, titulada Las personas en nuestra mente. Cuando los contextos humanizados activan las normas sociales, concluye que nuestra conciencia de las normas se incrementa en contextos humanizados' y no se produce automticamente. En otras palabras, que son los otros los que nos inducen a asignar importancia a una norma concreta en un momento concreto.
Todos hemos aprendido que debemos guardar silencio cuando estamos en una biblioteca. Pero segn Joly, esa norma adquirir ms importancia para nosotros cuando estemos rodeados de otras personas en la biblioteca. La norma guardar silencio en la biblioteca' adquiere as ms importancia debido a la presencia fsica de otros. Pero incluso si no estn fsicamente presentes pero hacen que se sienta su presencia, otras personas pueden inducirnos a cumplir las normas actuales de otros modos, por ejemplo, mediante una mesa preparada para varios comensales en un restaurante. Es ms probable que recordemos la
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norma comer con cuchillo y tenedor' si estn presentes otras personas, o si sentimos la presencia de esas personas. La investigacin muestra que las personas establecen una fuerte asociacin de las normas entre s. En general, la conciencia de las normas se incrementa cuando un contexto humanizado recuerda una norma a la persona. Por ello, cuando est en una biblioteca y la presencia de otras personas le recuerda que debe guardar silencio, ser ms consciente de las normas en general, y es probable que al mismo tiempo jerarquice su importancia. Nora Br nos da una magnifica aportacin sobre el tema a travs de un artculo en el diario La Nacin de Buenos Aires, cuando seala, que hace un par de aos, el neurobilogo francs Jean Decety descubri que si les mostraba a adolescentes con problemas de conducta videos de personas golpeadas, se les activaban los circuitos cerebrales de la empata, pero tambin los centros del placer... La agresividad, la empata, la preocupacin por los dems, el altruismo, la tica y la moral son engranajes centrales de la vida de nuestras sociedades. En los ltimos aos las neurociencias han empezado a desentraar estos complejos procesos cognitivos que nos vinculan con nuestra familia y nuestros descendientes, y a la sociedad en su conjunto. Agrega que "La cognicin social procura entender y explicar cmo los pensamientos, las sensaciones y el comportamiento del individuo se ven influidos por la presencia real o imaginaria de otros -tal como lo comenta, Facundo Manes, director de Ineco y del Centro de
Neurociencias de la Fundacin Favaloro-. Los trabajos realizados en este mbito son diversos e incluyen paradigmas diferentes; por ejemplo, el reconocimiento de expresiones faciales y el procesamiento de emociones. La teora de la mente es la capacidad humana de darse cuenta de que otras personas tienen deseos y creencias diferentes de las nuestras y que su comportamiento puede ser explicado en funcin de ellos. Esta capacidad de reconocer la naturaleza de nuestras
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creencias y la de los dems es vital para la vida en sociedad y para la transmisin de la cultura." Explica Manes, que los sustratos neurales que subyacen a estos procesos son poco conocidos, pero las investigaciones estn empezando a descubrirlos. Ninguno se asienta en una estructura nica, sino en varias reas del cerebro que actan integrada y alternadamente. Algo de eso ocurre en la gestacin de una conducta moral. "No hay regiones de la mente dedicadas a la moral dice Jorge Moll, del Centro para las Neurociencias LABS-DOr, de Ro de Janeiro-. Para cualquier proceso cognitivo se necesita la
orquestacin de diferentes tipos de conocimiento que trabajan juntos. Cmo emerge el cerebro moral de la interaccin entre factores culturales y biolgicos? Aunque todava est en su infancia en este tema, la neurociencia cognitiva tiene algunas respuestas. Por ejemplo, hay estudios que muestran que pacientes que exhiben dao focalizado en un rea del crtex prefrontal tienen dficit en los comportamientos de orgullo, vergenza y arrepentimiento, y otros que estn asociados con dificultades para atribuir intencionalidad. "Mostramos en personas sanas que las decisiones altruistas, tales como donar dinero a la caridad, activan en nosotros los mismos circuitos cerebrales que ganar dinero -dice Moll-. Es ms: detectamos que existe una regin especfica del cerebro para las donaciones, lo que sugiere que donar dinero, pero no ganarlo para nosotros mismos, est vinculado con las respuestas de cohesin social." Se nos indica adems en este anlisis. Que el primer escaln para el comportamiento moral es la empata. "La chispa de la consideracin por los dems", define Jean Decety, editor en jefe del Journal of Social Neuroscience y director del Laboratorio de Neurociencia Cognitiva Social de la Universidad de Chicago. Y agrega: "Por qu es tan importante? Porque se la considera la argamasa de la cohesin social, y hay una asociacin entre empata y moral. La experiencia de la empata nos lleva a comportarnos de forma moral. Pero aunque frecuentemente la gente piensa que tener mucha empata es algo bueno, yo digo que
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tiene que ser regulada, porque puede agotar nuestros recursos emocionales."
Concluimos entonces que la conducta social es el conjunto de actitudes comunes presentada por un grupo de personas, esta puede variar de sociedad o de grupo por diferentes factores tanto de cada uno de sus integrantes como por factores externos, cuando una persona entra en relacin con otra, ambas se inspiran en las mismas normas y cdigos para poder comprender el significado de las conductas, y si existe la comunicacin es porque las palabras, la mmica o los gestos tienen el mismo significado para ambas. Las relaciones entre las personas suponen la unanimidad relativa, es decir, el acuerdo de un mnimo de normas comunes.
Los Patrones en la Conducta y la Sociedad Existen patrones o modelos de conducta, los cuales son relativos, ya que al ser adquirido puede variar entre dos sociedades diferentes o entre generaciones.
Algunos patrones de conducta se olvidan, otros se transforman u otros permanecen adoptando un nuevo significado. En el campo de la sociologa, los profesionales estudian las costumbres y acontecimientos que pertenecen a una poca determinada (de una generacin), ya que ilustran la rpida evolucin de los modelos y normas sociales.
La interrelacin entre los patrones de conducta y las ideas, los conceptos y las actitudes ha llevado a numerosos antroplogos a investigar el efecto de las culturas en la formacin de la personalidad
Alguna de las experiencias, ms intensas del hombre, y mucho de sus principales logros, se deben a su carcter social, a su afn de hacer algo y compartir conocimientos e ideas con otros hombres.
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Al mismo tiempo, las actitudes sociales del hombre incluyen hostilidad, intolerancia, y odios.
Factores de Influencia en la Conducta Social Al ser la sociedad el marco donde cohabitan los individuos y los grupos se convierte, indirectamente, en el sustrato donde los medios de comunicacin de masas, las diferencias entre zonas, el desempleo, la pobreza y las variaciones tnicas se convierten en factores que afectan al riesgo de cometer conductas antisociales. Por otro lado, y sin menospreciar el papel que juegan los factores ambientales, todas las caractersticas conductuales humanas son producto de la interaccin entre determinadas experiencias vitales y un conglomerado de variables genticas. En este sentido, ciertos factores de los individuos y de su ambiente personal modulan la posibilidad de ejercer conductas sociales de riesgo. Podra concluirse que ambos tipos de factores, es decir, ambientales e individuales contribuyen a explicar la gnesis y mantenimiento de los comportamientos desviados. Un ejemplo observable pues esta en las grandes manifestaciones realizadas en el Sur del Per (Puno, Arequipa, Cuzco) y en el Norte del pas (Cajamarca, Piura, Chiclayo)
Los medios de comunicacin de masas.La relacin entre los posibles efectos de la violencia en la televisin o las pelculas sobre la conducta antisocial est siendo investigada actualmente. Es posible encontrar investigacin meta-analtica acerca de dicha relacin mostrndose resultados positivos, si bien la influencia es pequea (Wood, Wong y Chachere, 1991). Las investigaciones centradas en entornos naturalistas suelen evaluar la conducta de los jvenes antes y despus de ser expuestos a pelculas violentas, prosociales y neutrales (Berkowitz, Parke, Levens, West y Sebastian,
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1978). Los datos avalan la influencia de las pelculas violentas en el incremento de la conducta agresiva de forma significativa aunque, como ya ha quedado expuesto, con efectos pequeos. Estos estudios naturalistas adolecen de la limitacin de considerar los efectos a corto plazo y no mostrar la relacin de la agresividad con el aumento de la delincuencia violenta en el futuro. Sin embargo, en los estudios longitudinales naturalistas se superan estas dificultades poniendo en relacin la cantidad de violencia en la televisin que se ve en la infancia con la conducta agresiva y el delito violento a una edad ms tarda (Huessman y Eron, 1986; citados en Huessman, Moise y Podolski, 1997). Williams (1986) ha estudiado los cambios que se producen a lo largo del tiempo en zonas con y sin acceso a la televisin. Tanto este estudio, como los comentados hasta ahora muestran el modesto efecto causal de la violencia televisada en el posterior desarrollo de conductas violentas y/o delictivas.
Diferencias entre zonas Un hecho evidente es que en los ncleos urbanos hay determinadas zonas en las que es ms probable encontrar niveles altos de delincuencia. Hope y Hough (1988) relacionan los ndices de delincuencia con clases de zonas o lugares donde residen. No obstante de existir la probabilidad de que un sujeto por imitacin o factores internos o externos que resida en una zona marginal donde la conducta social se encuentre en riesgo, pues concluya con una conducta personal antisocial, esta es una probabilidad mas no una afirmacin concreta.
El desempleo El desempleo, y por ende, la falta de recursos econmicos se relacionan con la delincuencia. Farrington, Gallagher, Morley, Ledger y West (1986) realizaron un estudio longitudinal con chicos procedentes de zonas deprimidas de Londres encontrando resultados interesantes con
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respecto a
la variable desempleo. Se obtuvieron tres conclusiones
importantes: 1. Las personas que llevaban al menos tres meses desocupados cometieron casi tres veces tantos delitos mientras estuvieron empleados como el muestreo en su conjunto, 2. el ndice de delitos se increment cuando estaban sin trabajo y, 3. el efecto del desempleo en la delincuencia slo era evidente en aquellos chicos con un alto ndice anterior de delincuencia. Podra suponerse que la experiencia del desempleo hiciese ms probable el que los individuos antisociales robasen con ms frecuencia, siendo este efecto
relativamente inmediato.
La pobreza y/o situacin social desfavorecida La mayora de las teoras sobre los factores determinantes de la delincuencia tenan como punto de arranque el que casi todos los delincuentes procedan de un medio socialmente desfavorecido (Rutter y Giller, 1983). Conger, Ge, Elder, Lorenz y Simons (1994) concluyen que la presin econmica s que tiene un efecto en la conducta social en riesgo, pero la influencia es indirecta: viene mediada por depresin de algn progenitor, conflicto matrimonial y hostilidad de los progenitores. Un ao ms tarde Conger, Patterson y Ge (1995) analizan el efecto de la tensin familiar (medido a travs de una bajada en los ingresos o por enfermedad o lesin grave) realizando una investigacin longitudinal. Los efectos del estrs familiar estaban mediados por la depresin de los padres y la deficiente disciplina. Sin embargo, hay que sealar que los conceptos de presin econmica y de tensin familiar estaban definidos de forma general, hallndose una relacin muy dbil con la conducta antisocial. Ms resultados a favor de la relacin entre la situacin social desfavorecida y la conducta antisocial son los de Pfiffner, McBurnett y Rathouz (2001), quienes hallan mayor ndice de conducta antisocial en familias en las que el padre biolgico no est en casa, correlacionando
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adems con el bajo estatus socioeconmico. La relacin se inverta en aquellos casos en los que el padre s que estaba en casa. Subyacentes a estas diferencias estn factores como el desempleo, los factores familiares o alguna combinacin interfactorial.
2. SOCIEDAD DE RIESGO Segn lo expresado por Ulrich Beck1
La sociedad de riesgo,
entendida como constatacin de la actual crisis social y como modelo social vigente, fue enunciada por 1, quien refirindose a las sociedades europeas, hace constar que el actual modelo social de las sociedades postindustriales son percibidas por sus integrantes como sociedades de riesgo debido a que los avances tecnolgicos, biolgicos, genticos, econmicos, han originado no slo el incremento de un bienestar individual y la mejora de la calidad de vida, sino tambin la creacin de nuevos peligros o aumento de los ya existentes, --------------------------------------------------------------------------------------------1.- Ulrich Beck. La sociedad de riesgo.1998. Editorial PAIDOS.
tales como el trfico vehicular, la delincuencia ciberntica (de la mano con el auge del Internet), la delincuencia econmica, medioambiental, etc; as, Silva Snchez afirma que (...) una sociedad en la que los riesgos se refieren a daos no delimitables, globales y, con frecuencia, irreparables; que afectan a todos los ciudadanos; y que surgen de decisiones humanas. Nuestra sociedad peruana, como podemos observar en menos de 15 aos ha dado pasos agigantados de avance tecnolgico y una serie de cambios conductuales en sus integrantes se ha podido observar, este fenmeno muy aparte de originar cambios en la conducta social peruana tambin ha llevado a una reforma legal de all pues que nacieron con ellas nuevas figuras delictivas tales como delitos informticos, el hurto cometido con medios electrnicos entre otros.
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Si bien es cierto hemos evolucionado en cuando a la tecnologa, no podemos afirmar aun que nuestro Estado ni es post-industrial ni es desarrollado tecnolgicamente estamos a aos de desfase de las sociedades desarrolladas pero los riesgos que el avance tecnolgico han creado tambin son asumidos por nosotros, es decir si bien no tenemos o contamos con avances tecnolgico que nos permitan de modo lgico pensar en que por ejemplo suframos la explosin de una central nuclear, lo cierto es que el temor surge y con ello la sensacin de inseguridad, cosa parecida sucede con la creacin de armas qumicas o la clonacin de seres humanos.
Pero, cmo este temor a riesgos lejanos a nuestra realidad puede presentarse en nuestra sociedad?, no solo por el escaso desarrollo de nuestra tecnologa y la falta de infraestructura para ello, sino tambin porque en un pas que segn estudios se encuentra en los ltimos lugares de formacin educativa. Considero, que tal sensacin de peligro se origina en el desarrollo de las comunicaciones y la mayor facilidad de compartir y difundir el conocimiento.
Respecto al desarrollo de las comunicaciones tenemos que a diferencia de tiempos pasados actualmente podemos ver en vivo y en directo el ataque estadounidense sobre Bagdad, o ver como dos aviones se estrellan contra edificios norteamericanos, o quiz si tenemos los medios econmicos suficientes poder ver un Discovery Chanel o utro canal impresionante para nuestra realidad.
Consecuentemente, esto hace que noticias que antes, si bien podan preocuparnos, no nos afectaban lo suficiente como para sentir inseguridad, pues tenamos la percepcin de que se trataban de lugares lejanos y remotos (comparable al refrn de ojos que no ven corazn que no siente), empero hoy nuestros ojos ven y esto genera que esa
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sensacin de alejamiento se troque en sensaciones de que lo sucedido en tales lugares pueda suceder aqu.
El mundo que antes lo percibamos como suficientemente grande ahora se muestra como estrecho e inseguro, sobre todo por el desarrollo de los medios de comunicacin.
En cuanto a la facilidad del compartir y difundir el conocimiento, el desarrollo de Internet facilita que desde lugares lejanos, en cuestin de segundos, se pueda ingresar a bibliotecas de Estados Unidos o Europa, ms an que se pueda acceder a conocimientos prcticos de cmo armar una bomba con materiales caseros, por mencionar un ejemplo. Todo esto origina que riesgos que materialmente puedan resultar ilgicos en sociedades subdesarrolladas puedan ser percibidos como cercanos, evidencindose en la punicin de conductas como la manipulacin gentica o en la creacin de armas qumicas.
A todo ello tambin debemos indicar que tambin existe la influencia ejercida por grupos o movimientos dedicados a la defensa de determinados sectores sociales, como por Ejemplo: feministas, ecologistas, defensores de minoras tnicas, quienes muchas veces ejercen presin a los Legisladores para la creacin de tipos penales a favor de sus representados.
Los estereotipos El concepto de estereotipo suele ser negativo, degrada el pensamiento individual hacia una esclavitud o casi esclavitud de formulaciones predefinidas, que se opone a un razonamiento critico. Por nuestra parte o por parte de otros a la luz de las experiencias nuevas o diferentes. La forma de adquirir estereotipos, es generalmente a travs del aprendizaje social. Estos y la conducta discriminatoria son aceptados y considerados como justos y apropiados por miembros de un grupo y en
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concreto; se aprenden con la frecuencia de amigos, familia y los medios de comunicacin. Los estereotipos tienden a categorizar y se establecen en las sociedades para justificar las desigualdades existentes. Los estereotipos son creencias sobre colectivos humanos que se crean y comparten en y entre los grupos dentro de una cultura; el estereotipo puede considerarse una forma inferior del pensamiento si este es errneo por no coincidir con la realidad, por obedecer a una motivacin defensiva o por ser rgido o etnocntrico. El estereotipo cumple una funcin defensiva, ya que es la proyeccin de determinados valores, estatus y derechos, manteniendo as determinados grupos en una posicin dominante sobre otros. Un estereotipo constituye como un modelo de cualidades y valores que deben interiorizar y sumir hombres y mujeres en sociedad. Estereotipo en los medios de comunicacin. Los estereotipos se transmiten y promueven por diversas vas, tales como la educacin, principalmente en el ncleo familiar y a travs de los medios masivos de comunicacin. Cuando prendemos la televisin, la radio o abrimos una revista, le estamos abriendo la puerta a nuestra mente a una serie de ideas y de imgenes que, por una lado nos informan y nos entienden, por otra presentan una visin reducida as como tendenciosa de cmo vivir, como pensar, como vestir y como ser. Los medios de comunicacin masivos se crean en determinados contextos sociales, y a partir de estos reflejan ciertos estereotipos e imgenes. En el contexto social los medios de comunicacin se transforman por diferentes sucesos histricos, sociales y econmicos que se viven, por lo que tambin los medios de comunicacin cambiaran y modificaran los estereotipos divulgados. La mayora de los medios de comunicacin, como en el caso de lo anuncios publicitarios, presentan estereotipos o modelos de personas ideales, con la cuales nos comparamos, o bien imitamos. y que constituyen una va eficaz para preservar la idea de la desigualdad entre hombres y mujeres; de esta forma los medios refuerzan y divulgan determinadas creencias y
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valores tradicionales, actan como une espejo que devuelve la imagen al individuo.
Estereotipo de la Mujer. El concepto de belleza, o el significado de estereotipo de belleza, es un invento de la poca del Renacimiento, una consecuencia de la divisin social entre las clases ricas y pobres, que dio lugar a una categora de mujeres que no trabajaban y que podan dedicarse al cuidado de su belleza; es el momento en que por primera vez el hombre contemplaba en nuestra cultura moderna la esttica femenina.
Los medios de comunicacin han sido reflejo de la imagen que la mujer ha tenido en la sociedad. Estos muestran su contenido sexualmente discriminatorio y la discriminacin masculina sobre las mujeres. La expresin del cuerpo humano, ha sido a lo largo de la historia una de las principales fuentes de representacin para el hombre y para la mujer. Y este culto a la belleza que en sus inicios fue minoritario, restringido a un sector de la sociedad y representado en le arte, consigue popularizarse al parecer los medios comunicacin de masas. Para la mujer estereotipada de su imagen, resulta doblemente opresora. La imagen de la mujer es utilizada para el servicio del hombre y para conformar el ideal de mujer, que actualmente solo atrae las ganancias de los medios y empresas publicitarias.
Origen y funcin de los estereotipos. Los estereotipos como sistemas de defensa del individuo: Lippman ya sealaba que una de las funciones de los estereotipos era servir como mecanismo de defensa de posibles conflictos internos pero la proteccin de los intereses personales para la proteccin de los intereses personales o para justificar la hostilidad hacia los exogrupos. En una lnea similar Tajfel sealaba que los estereotipos sirven para proteger el sistema de valores de los individuos. El mantenimiento de un
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estereotipo negativo sobre las mujeres sirve a muchos hombres para mantener su atmsfera y su propio sistema de valores.
Los estereotipos como mecanismos cognitivos: Los autores sealan que los estereotipos son considerados como una consecuencia del funcionamiento de la mente humana. Desde esta perspectiva los estereotipos se ven como un mecanismo necesario para manejar toda la informacin que recibimos de nuestro medio. Por tanto, en este sentido, los estereotipos serviran para procesar la informacin de medio. 3. CONDUCTA DE RIESGO
Es toda conducta que vaya en contra de la integridad fsica, mental, emocional o espiritual de la persona y que puede incluso atentar contra su vida.
Tipo de Conductas de Riesgo Relaciones sexuales precoces y sin proteccin: - Enfermedades de transmisin sexual - Embarazo no deseado Consumo de alcohol y otras drogas Conductas que propicien accidentes Situaciones que impliquen violencia Conductas suicidas Situaciones asociadas a desercin o disminucin del rendimiento escolar Conductas delincuentes Trastornos de la conducta alimentaria
Factores de Riesgo
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Por otro lado podemos indicar que las conductas de riesgo, son todas aquellas condiciones fsicas, psicolgicas y sociales que incrementan significativamente las posibilidades de que un individuo incurra en una conducta de riesgo, y se pueden dividir en 3 grupos: Individuales - Edad y gnero - Baja autoestima - Altos niveles de angustia - Altos niveles de depresin - Pobre percepcin de riesgo - Altos niveles de impulsividad - Rebelda y resistencia a la autoridad - Gran necesidad de autonoma - Pasividad - Curiosidad - Baja resistencia a las presiones del grupo - Baja aceptacin o rechazo del grupo de pares - Problemas acadmicos: dificultades, fracasos,
suspensiones, desercin, etc. - Manifestacin de problemas de conducta en edades tempranas - Sensacin de invulnerabilidad - Exposicin crnica a condiciones de presin y estrs - Sentimiento de soledad - Experiencias tempranas de frustracin - Capacidad deficiente de afrontamiento - Falta de sentido de vida y de proyecto a futuro Familiares - La familia como medio facilitador o modeladora de conductas de riesgo
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- Percepcin distal de los padres - Padres temperamentalmente violentos - Distanciamiento afectivo de los padres - Expectativas poco realistas sobre los hijos - Crisis de valores tradicionales - Altos niveles de tensin y malestar familiar - Poca capacidad para reconocer y manejar sentimientos - Comunicacin hipercrtica y falta de respeto - Induccin de sentimientos de culpa como mecanismo de control - Poca supervisin por parte de los padres - Falta de lmites o lmites difusos - Inconsistencia en pautas de autoridad Sociales - Estrs psicosocial - Crisis de valores sociales - Sociedad permisiva de ciertas conductas - Publicidad hedonista y consumista - Falta de redes de apoyo para los jvenes - Disponibilidad de drogas - Falta de alternativas para el tiempo libre - Problemticas sociales - Rapidez de los cambios sociales - Estereotipos sociales: modelos de triunfo
Factores de Proteccin
Son todas aquellas variables que disminuyen la probabilidad de involucrarse en conductas de riesgo, ya que fomentan la resilencia y el auto cuidado.
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El trmino resilencia proviene de la fsica y se refiere a la capacidad de un material para recuperar su forma inicial despus de someterse a una presin que lo deforma.
La resilencia humana es la capacidad de un individuo o de un sistema social de vivir bien y desarrollarse positivamente, a pesar de las difciles condiciones de vida y, ms an, de salir fortalecidos y ser transformados por ellas.
Capacidad del individuo para enfrentar adecuada y efectivamente la adversidad y situacin de crisis o de riesgo, derivada de la existencia de una reserva de recursos internos de ajuste y afrontamiento. Conjunto de atributos y habilidades internas para hacer frente adecuada y efectivamente a factores estresores y situaciones de riesgo
Capacidad del ser humano de afrontar de modo efectivo eventos crticos, de recuperarse de la adversidad y, ms an, de transformar factores adversos en un elemento de estimulo y desarrollo.
El trmino resilencia se opone al concepto de vulnerabilidad y se centra, antes que en las debilidades del individuo, en sus fortalezas y flexibilidad de ajuste.
4. CAUSAS DE LA CONDUCTA DE RIESGO
Angie
Vzquez
Rosado,
Psicloga
Forense,
Catedrtica
de
la
Universidad de San Juan de Puerto Rico, pblico el 04 mar 2010, un ensayo titulado la Psicologa forense: sobre las causas de la conducta de riesgo, resalta los siguientes aspectos:
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CAUSAS BIOLOGICAS Algunos de los muchos estudios que estn siendo realizados en esta rea de estudio en la relacin entre factores orgnicos y conducta criminal.
En cuanto a trastornos bioqumicos: Serotonina (serotonina) Richard Wurtman ha encontrado que dietas de alto carbohidratos y bajas protenas afectan los niveles normales de la serotonina, neurotransmisor natural que cuando est en niveles alterados o anormales tiene efectos cerebrales asociados con tendencias suicidas, agresin y violencia, alcoholismo y conducta impulsiva. Las funciones normales de la serotonina son la regulacin de la excitacin, los estados de nimo, la actividad sexual, la agresin y el control de los impulsos. Algunos estudios asocian niveles bajos de serotonina con la conducta violentaaberrante.
Condiciones congnitas: Sndrome fetal alcohlico Estudios realizados por Ann Streissguth encuentran que el 6.2% de los adolescentes y adultos que muestran niveles significativos de conducta mal adaptativa nacieron bajo condiciones de Sndrome Fetal Alcohlico. Esta conducta evidenciada incluye impulsividad, falta de consideracin con los dems, mentir, engaar, robar, y adiccin al alcohol o drogas.
Tambin mostraron dificultad de vivir independientes a los padres, pobre juicio social y dificultades en conducta sexual, soledad y depresin. No obstante, aunque siempre se ha pensado que el alcoholismo de la madre es lo que ms afecta, tambin se han comenzado estudios sobre el papel del alcoholismo en el padre. Estudios realizados por Theodore
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Cicero encuentran que los hijos de hombres alcohlicos tienden a mostrar problemas de conducta y problemas en las destrezas intelectuales. Cicero sugiere que esto est directamente relacionado
con el efecto del alcohol sobre los espermatozoides o las gnadas. Cicero dice que los hijos varones de padres alcohlicos tienden a dar pobres ejecuciones en los "tests" de aprendizaje y destrezas espaciales. Tambin demuestran tener niveles ms bajos de testosterona y betaendorfinas. Las hijas (hembras) muestran niveles hormonales alterados en hormonas relacionadas a tensin reaccionando de forma distinta a situaciones de estrs a las fminas que no tienen el factor de padres alcohlicos.
El efecto de golpes-traumas y alteraciones del lbulo frontal Alan Rosembaum realiz un estudio en los que descubre que los traumas cerebrales anteceden cambios de conducta predisponiendo hacia un incremento en violencia. Muchas de estas lesiones fueron adquiridas en la infancia tanto bajo juegos como en accidentes o producto de maltrato infantil. Su estudio fue realizado con 53 hombres que golpeaban a sus esposas, 45 hombres no-violentos y felizmente casados, y 32 hombres no-violentos pero infelizmente casados. 50% de los agresores haban sufrido alguna lesin en la cabeza previa a sus patrones de violencia domstica.
De otra parte, Antonio Damasio sugiere que daos al lbulo frontal a nivel de la corteza cerebral puede evitar que la persona pueda formarse evaluaciones de valor positivo o negativo al crear imgenes y representaciones sobre los resultados, repercusiones y consecuencias futuras de acciones al presente creando las bases de ciertas conductas sociopticas. Estudios de Antoine Bechara confirman la correlacin entre lesiones de la corteza en el lbulo frontal y persona pueda formarse evaluaciones de valor positivo o negativo al crear imgenes y representaciones sobre los resultados, repercusiones y consecuencias
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futuras de acciones al presente creando las bases de ciertas conductas sociopticas. Estudios de Antoine Bechara confirman la correlacin entre lesiones de la corteza en el lbulo frontal y conductas peligrosas tales como "hacer dao solo por divertirse".
Efectos de medicamentos-drogas Medicamentos legalmente recetados por mdicos como parte de tratamiento a condiciones como epilepsia pueden tener efectos negativos aumentando la irritabilidad, la actividad y el desajuste emocional. Tal es el caso de medicinas como Mysoline que es recetada como anticonvulsivo.
Efectos Nutricionales Katherine y Kenneth Rowe estudiaron grupos de nios diagnosticados con hiperactividad. Los padres les daban alimentos con colorantes como parte de sus dietas regulares. El estudio consisti en una dieta con el colorante Amarillo #5 y placebos para el grupo control. El reporte de los padres y observadores fue que se manifest un incremento en conductas de llanto frecuente, rabietas, irritabilidad, inquietud, dificultad de conciliar el sueo, prdida de control, y expresiones de infelicidad.
Muchas de estas conductas son precisamente las que les crean problemas de ajuste escolar limitando su aprendizaje e integracin a las reglas del saln de clases.
Trastornos hormonales Ante el hecho obvio de que el hombre tiende a mostrarse ms agresivo que las mujeres, las hormonas masculinas la testosterona- ha sido objeto de estudio en la conducta violenta. James Dabbs estudi 4,4462 sujetos masculinos encontrando una alta incidencia y correlacin entre
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delincuencia, abuso de drogas tendencias hacia los excesos y riesgos en aquellos que tenan niveles ms altos de lo normal y aceptable en la testosterona. En las crceles encontr que aquellos convictos de crmenes ms violentos fueron los que ms altos niveles de testosterona reportaron.
Tambin encontr en los estudios de saliva de 692 convictos por crmenes sexuales que estos tenan el nivel ms alto entre todos.
Alteraciones en conducta por hiperactividad orgnica
Rachel Gittelman sostiene que varones hiperactivos muestran una tendencia alta de riesgo a entrar en conducta antisocial en la adolescencia. Esta tendencia es cuatro veces mayor a la de jvenes que no son hiperactivos, y parecen tener historiales de ms incidentes de arrestos, robos en la escuela, expulsin, felonas, etc. 25% de los participantes en el estudio haban sido institucionalizados por conducta antisocial.
Dao cerebral Estudios demuestran que daos cerebrales son la regla entre asesinos y no la excepcin. Pamela Blake estudi 31 asesinos con ayuda de la tecnologa mdica de los EEG's, MIR's y CT SCANS y con pruebas psiconeurolgicas. Estos haban sido acusados de ser miembros de gangas, o violadores, ladrones, asesinos seriales, asesinos en masa, y dos haban asesinado hijos. En 20 de estos casos se pudo establecer diagnsticos neurolgicos claros. Cinco casos demostraron efectos de sndrome fetal alcohlico, nueve mostraron retardo mental, un caso tena perlesa cerebral, uno ms caso tena hipotiroidismo; un caso tena psicosis leve, otro ms tena nicroadenoma en la pituitaria con acromegalia y retardo mental fronterizo y otro tena hidrocefalia; tres mostraron epilepsia; tres,
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lesiones cerebrales y dos, demencia inducida por alcohol. Algunos mostraron combinaciones. 64.5% mostraron anormalidades en el lbulo frontal y 29% parecan tener defectos en lbulo temporal. 19 sujetos mostraron atrofia o cambios en la material blanca del cerebro. El 83.8% de los sujetos mostr abuso en sus infancias, y 32.3% haba sido abusado sexualmente.
Intoxicaciones y contaminacin ambiental Es de reciente inters el estudio del efecto de diversas fuentes de toxicidad sobre la humanidad. Un estudio formal sobre el efecto del plomo indica que produce alteraciones en la conducta hacia la violencia y la conducta antisocial. En este estudio, Herbert Needleman 212 varones de escuela pblica en Pittsburgh, entre las edades de 7-11, fueron evaluados en cuanto a la concentracin de plomo en sus huesos mediante pruebas de rayos X's fluorescentes. El plomo es acumulado a travs de los aos por diversas fuentes que incluyen la exposicin a pinturas, y se observ que con el pasar de los aos, segn aumentaba la cantidad acumulada de plomo aumentaban los reportes de agresividad, delincuencia, quejas somticas, depresin, ansiedad, problemas
sociales, dficit de atencin entre otras. Aunque los autores creen que hay factores del ambiente social que contribuyen a estas conductas, enfatizan en la importancia de prevenir la toxicidad cerebral por plomo.
Condiciones y trastornos mentales Diversos estudios (17) confirman que la presencia de trastornos de salud mental incrementa la conducta violenta y antisocial. Estudios en Dinamarca identificaron en 324,401 personas que aquellos que tenan historial de hospitalizaciones psiquitricas tenan ms probabilidad de ser convictos por ofensas criminales (tanto en hombres como en mujeres) en una proporcin de 3-11 veces ms que aquellos que no tenan historial psiquitrico. La esquizofrenia, especficamente, aumenta la probabilidad en 8% en hombres y en 6.5 en mujeres. El desorden de
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personalidad antisocial aumenta la probabilidad en 10% en hombres y 50 en mujeres de conducta homicida. Estudios en EU demuestran que el 80% de los convictos cumpliendo crcel tienen historial psiquitrico, con historial de abuso de sustancias y conducta antisocial dependiente. Nota Final: Este resumen no agota las posibilidades. Existen muchos otras investigaciones sobre diversos factores biolgicos adicionales que pueden ser ledos en la pgina de "Crime Time" la cual puede hallar en la siguiente direccin: http://www.crime-times.org/
Bases sociolgicas As como desde la biologa y la gentica podemos explicar las causas de la conducta como aquella que es causada por factores de herencia, anormalidades, influencias de toxicidad, anormalidades producidas por golpes, lesiones y traumas craneales, o por instintos de la especie animal, podemos analizar las causas (etiologa) desde las Ciencias Sociales: desde la Sociologa y la Psicologa.
Desde tiempos inmemorables los filsofos Las normas sociales que regulan nuestro quehacer en comunidad, llamaron a estos acuerdos el "contrato social". No obstante, en todo grupo social y en toda poca histrica hemos confrontado la realidad de individuos que han mostrado serias dificultades de ajuste, acatamiento o adaptacin a las reglas; o sea, que alguna forma de violacin, o crimen, siempre ha estado presente. Algunas formas de no-acatamiento no son necesariamente crmenes, sino el embrin de cambios sociales necesarios ante la insuficiencia del sistema prevaleciente en un momento dado. Por tanto, preferimos enfocar en el crimen cuando representa peligro hacia los dems, y no persigue como objetivo favorecer o crear condiciones para cambios sociales al colectivo, sino resolver problemticas, necesidades o intereses individuales. Algunas teoras sociolgicas establecen las causas de la criminalidad en diversos procesos o factores de la estructura social:
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Dr. Walker La pobreza, la participacin desigual en los recursos econmicos existentes, contribuye a alienar y perjudicar a las personas que pertenecen a las clases sociales bajas. Plantea Walker que la persona pobre est sobre-expuesta a limitaciones y frustraciones que les hacen reaccionar de tres formas: tratar de lograr las metas y aspiraciones
aprendidas socialmente usando medios desviados e ilegtimos, por ejemplo, con la venta de drogas; puede reaccionar agresivamente ante la frustracin de sus metas no logradas, ejemplo, desahogando su coraje en vandalismo; se adaptan a su pobreza con resignacin, fatalismo, pasividad, falta de fe hacia su futuro, falta de confianza, entre otras cosas; por ejemplo, viendo el delito pero no haciendo nada por detenerlo.
Dra. Madeline Romn Plantea que el crimen es un problema de la estructura social. El estado criminaliza los actos de la poblacin con una lamentable tendencia a hacerlo en mayor proporcin con los sectores en pobreza. Las definiciones del delito son instrumentos normativos que favorecen a los controles e intereses de las clases dominantes. Cree que los gobiernos han usado estrategias de corte mecanicistas en el manejo de la criminalidad, que en vez de prevenir lo que muchas veces hacen es estereotipar an ms las comunidades pobres (ejemplos: los proyectos comunales) Denuncia Romn que la nica respuesta ha sido aumentar el sistema de control represivo (ms crceles, ms delitos, etc.) en vez de bajar y prevenir la conducta y sus causas. De otra parte, seala que el sistema de justicia criminal ha sido demasiando complejo, grande, lento, inoperante y hasta injusto en sus sistemas de manejo y aplicacin de castigos. La Dra. Romn cree que la presencia de un estado asistencial, la desmoralizacin de la gente, la falta de una distribucin apropiada de los recursos contribuyen a perpetuar la hostilidad, los
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conflictos y la desigualdad que en algunos individuos puede provocar conducta antisocial como la nica va de salida.
Dr. Ryan Cree que existe una tradicin de "culpabilizar a la vctima", que consiste en atribuir responsabilidades a la pobreza y/o las minoras raciales y nacionales, sin plantearse un anlisis ni alternativas de cambios sobre las condiciones que crearon las mismas. Cree que la poltica gubernamental de ofrecer justicia como un favor humanitario (estado benefactor) y no como un derecho humano ha contribuido a cargar negativamente la justicia social. Critica que la funcin de los profesionales se ha limitado a la de identificar la vctima como ofensor y no la de prevenir las situaciones/ condiciones que estimulan el conflicto. La culpa de la vctima tiende a afectar doblemente a los individuos en condiciones de pobreza, ignorando la violencia institucional y
confinndola falsamente a solo ciertos sectores.
Prof. Ruth Silva de Bonilla Considera que parte del problema de la criminalidad es que muestra una tendencia de dejar fuera de su definicin los crmenes de los poderosos. La poblacin clase media y pobre ve como pasan impunes delitos cometidos por gente en clases econmicas altas, como las medidas punitivas son ms severas con el pobre y demasiado laxas con el rico, y esta desigualdad en la administracin y aplicacin de las leyes crea descontento y hostilidad. En estas posturas reseadas hasta aqu existe un elemento comn: los/ as autores /as piensan que el delito ocurre porque la sociedad permite, mantiene o fomenta ciertas condiciones de desigualdad al acceso o garanta de satisfacciones mnimas bsicas entre los individuos que componen la sociedad, y permite y legitima, de esta forma, la carencia de recursos, dejndoles a estos individuos la posibilidad de optar por estrategias ilegales para conseguir la
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satisfaccin de sus necesidades. Otras posturas culpabilizan a patrones y actitudes modernos como el consumismo. El antroplogo social puertorriqueo, Dr. Seda Bonilla, plantea que los valores han sido sustituidos -de aquellos del bien comn y del crecimiento del ser por aquellos que tienen que ver con lo que se tiene materialmente-. Es su planteamiento que hemos cambiado la cultura del ser por la cultura del tener. Este cambio ha hecho que la obtencin de valores materiales se convierta en una meta superior a otras como la honradez, la sencillez, la humildad, entre otras. La tendencia hacia el urbanismo, con sus consecuentes variables como hacinamiento, individualismo, industrializacin no-planificada, el
centralismo, ha sido una de las consecuencias de la transformacin social y econmica del pas.
Segn la postura de la psicloga Victoria Muoz Mendoza, el crecimiento desmedido poblacional en la zona urbana, particularmente la Zona Metropolitana, cre zonificaciones que dejaron sin ncleos tradicionales a estas reas (las plazas, los parques, etc.), creando ncleos de urbanizaciones inconexas, haciendo que se pierda el espacio pblico de compartir social. Los mecanismos tradicionales de las comunidades rurales o de menor poblacin se pierden en estos centros de masa. Entre los fenmenos que incrementan urbanamente est la comisin del delito y la dificultad de identificar a los delincuentes.
Los factores del conflicto social son otra forma de identificar causas de la criminalidad desde la perspectiva sociolgica.
Podemos observar como los elementos estructurales y funcionales de todo sistema social tienen tendencia a integrarse por consenso social lo que lleva a la consecucin de un orden social. La dinmica misma de la sociedad y la cultura provocan tensiones que se expresan en diversos conflictos sociales. La historia de la humanidad es la historia de la
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confrontacin de intereses entre los diversos grupos que han existido creando diversos tipos de conflicto por presin poblacional, por estratificacin social, por control del poder o por escasez de recursos. Los efectos que provocan los conflictos como guerras, revoluciones, o anomia social son parte de lo que puede incrementar violencia y en otros casos crmenes. El conflicto social a veces es manejado con violencia y actos delictivos como forma de resolver los problemas interpersonales. Randall Collins desarrolla una teora del conflicto social que se resume como sigue: las personas son intrnsecamente sociables, pero tambin estn predispuestas al conflicto en sus relaciones sociales puesto que el conflicto suele producirse a nivel de las relaciones sociales porque una o muchas personas tienen siempre la posibilidad de utilizar la coercin violenta en su interaccin. Collins crea que las personas buscan maximizar su estatus subjetivo y que su capacidad para hacerlo depende de los recursos que tengan. Cree que las personas persiguen su propio inters; as, los conflictos son posibles por que los conjuntos de intereses pueden ser radicalmente opuestos.
Tres puntos son importantes en su teora: En (1) primer lugar crea que la teora del conflicto deba centrarse en la vida real ms que en las formulaciones abstractas. Collins considera que las personas no son totalmente racionales y reconoce que son vulnerables a impulsos emocionales en sus esfuerzos por lograr la satisfaccin. En (2) segundo lugar crea que una teora de la estratificacin desde la `perspectiva del conflicto deba examinar los factores materiales que influyen en la interaccin; (3) en tercer lugar Collins, afirmo que en una situacin de desigualdad, los grupos que controlan los recursos suelen intentar explotar a los que los que carecen de ese control.
Perspectiva psicolgica La Psicologa mantiene un cuerpo de teoras y modelos que nos permiten entender y visualizar la conducta criminal desde varias
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perspectivas o Modelos que integran la biolgica, la social y la psicolgica:
Como reaccin orgnica: Desde el modelo psicobiolgico Plantea que las causas de la conducta estn en la herencia, en la gentica, en daos congnitos (ocurridos durante el embarazo o en el parto), en exposicin a ambientes de contaminacin ambiental, por defectos, mutaciones, anormalidades fsicas, accidentes, traumas fisiolgicos o dao cerebral. Estas variables fueron explicadas en detalle en la primera parte de este ensayo. Para entender la conducta criminal desde una perspectiva orgnica debe hacerse una evaluacin clnica mdica que pueda confirmar o descartar la presencia de alguna de estas condiciones, antes de partir a diagnosticarla como conducta de causas psicolgicas. Si se confirma la causa orgnica, la persona se considera enferma y no debera ser tratada como un delincuente comn ya que la raz de su conducta est determinada por impulsos y condiciones deterministas que nada tendra que ver con sus capacidades mentales, su raciocinio, o libre voluntad. Estas condiciones orgnicas le haran no responsable de sus actos, por tanto podra cualificar para defensas tales como GBMI ("Guilty, But Mentally Ill"; culpable pero incompetente mental).
Como reaccin emocional: Desde el modelo intrapsquico (Freudiano) Plantea que las personas son particularmente vulnerables en la primera infancia a traumas, complejos, conflictos no resueltos que quedan archivados en el inconsciente. Personas que sufren maltrato infantil, crianzas rgidas o extremadamente laxas (sin estructura ni reglas parentales), relaciones inadecuadas con los adultos, dificultades en la identificacin sexual correcta, tienden a desarrollar respuestas
emocionales disfuncionales mientras crecen. De no ser atendidas correctamente estas experiencias negativas y ansigenas permiten el desarrollo de reacciones neurticas, psicticas en algunos extremos,
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que habrn de manifestarse en la vida a partir de la adolescencia. Para muchos freudianos la conducta antisocial es la base de la conducta criminal, y para que esto ocurra la persona debe haber desarrollado una personalidad antisocial. Esta a su vez es el resultado de los traumas inconscientes que dominan la conducta adulta aunque la persona desconozca- o no reconozca- las causas en su pasado. La persona que comete delitos es una persona con un problema mdico-psicolgico. Se considera enferma emocionalmente. Este modelo es el que sirve de base para las defensas legales por locura, ya que no contempla que la persona sea responsable de sus actos, y de serlo, no concibe que la persona, por su enfermedad, tenga capacidad de reconocer las implicaciones de la misma.
Como reaccin aprendida: Desde el modelo conductista Plantea que en principio todo en el ser humano, menos los reflejos, es producto del aprendizaje, un proceso acumulativo de cambios que ocurren en el organismo de acuerdo a la experiencia, conductas que buscan un objetivo adaptativo dependiente y relativo a los estmulos que se reciben del ambiente social externo en el cual est insertada la persona. La personalidad y la conducta es el conjunto de reacciones aprendidas por premiacin de acuerdo a las contingencias externas. Por tanto, en este modelo, la conducta criminal es adquirida mediante aprendizaje si resultara til, adaptativo e instrumental hacia metas (que tambin son aprendidas). Esta concepcin es mecnica y plantea que el ser humano, cuando comente delitos, lo hace como reflejo de lo que ha aprendido en su ambiente social. En el sistema penal, la persona es responsable de su conducta aprendida y debe ser sometida a los procesos correspondientes de justicia.
Como reaccin a la socializacin: Aprendizaje Social: Desde la perspectiva Psicosocial
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En este modelo se combinan dos modelos (cognoscitivo y conductual) planteando que el ser humano adquiere la En este modelo se combinan dos modelos (cognoscitivo y conductual) planteando que el ser humano adquiere la conducta mediante un proceso de exposicin, moldeamiento e internalizacin de valores, actitudes, conductas y normas (socializacin primaria y secundaria). Se plantea que puede ocurrir por imitacin (Bandura) en donde hay presentes tres factores: a) un motivo que induzca al cambio, conciente o inconsciente; b) un modelo que indique la direccin del cambio (quiero comportarme como alguien que he visto); y c) una recompensa (si me comporto como esa persona, lograr el mismo beneficio que l logr con esa conducta). Otra forma de aprendizaje social es por aprendizaje vicario, que consisten en aprender por las experiencias ajenas sin tener que pasar directamente por la experiencia (por ejemplo, lo que vemos en la TV o en el cine) Tambin puede aprenderse mediante las necesidad por el equilibrio cognoscitivo. De estas tenemos tres teoras predominantes: (1) teora del equilibrio de Frtiz Heider; (2) teora del equilibrio cognitivo-afectivo de Rosemberg y Abelson; (3) teora de la disonancia cognoscitiva de Leon Festinger.
En la primera se pierde el equilibrio cuando alguna necesidad no est satisfecha y las relaciones (condiciones) de vida no son positivas y en donde pertenecer a algn grupo es importante por tanto "el enemigo de mi amigo es mi enemigo".
En la segunda, debe haber consistencia entre lo que se piensa y lo que se siente tanto a nivel personal como en la relacin del individuo con los grupos. Si se quiere aquello que no te permite satisfacer una necesidad, o si lo que te satisface no se quiere, se crean condiciones de desequilibrio que hacen que la persona caiga frecuentemente en contradicciones e inconsistencias. En la tercera, la persona advierte que las creencias pueden chocar entre s, y la tendencia natural es a romper la incongruencia con carcter de urgencia. Por ejemplo: "cualquiera
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puede llegar a ser gobernador de PR". En los tres casos la perdida de equilibrio, o consistencia, puede generar reacciones de frustracin e incongruencias que pueden inducir a la persona inclusive hacia la violencia.
Concluye el ensayo en que cada una de estas perspectivas encontramos que el grado de responsabilidad sobre los actos humanos vara. En las biolgicas y freudianas, la persona que comete un delito bajo efectos de una condicin, o en un estado mental disfuncional, est muy enferma y no puede enfrentar las consecuencias de sus acciones ni un proceso judicial. En cambio, en las perspectivas conductistas y sociales la persona, aunque reconocida como "vctima" de una ambiente en el que puede haber estado expuesto a circunstancias negativas y deformativas, se considera responsable de sus acciones.
LA SOCIEDAD PERUANA
El mundo globalizado, como consecuencia del desarrollo tecnolgico y cientfico, ha acortado la distancia de la sociedad y cultura, por efecto del intercambio acelerado de los modelos de vida, sean estos sociables violentos. Las conductas sociales en vienen transformndose da a da, ya sea de manera positiva como negativa, a travs de los medios de comunicacin, por los avances cientficos, culturales y tecnolgicos, propicindose con mayor fuerza destructiva por el aumento de personalidades antisociales, que son ms peligrosas por su mayor eficiencia destructiva, as como su integracin y conformacin en grupos
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u organizaciones, aspectos que colaboran al debilitamiento del criterio moral pblico. Nuestro desarrollo como civilizacin, est ligada a la evolucin de sus organizaciones sociales y la interaccin que se da entre ellas, es en esos procesos que se propician conflictos de diversos niveles e intensidad, que frente a un abordaje negativo pueden propiciar acciones violentas.
Los grupos humanos no constituyen enemigos, sino que estos nacen de los acuerdo que se forman sobre la base del conflicto de intereses, ideologas, valores, etc. por lo tanto el conflicto y la violencia que puedan derivar de l, estn ligados a la historia, en la cual la evolucin social y la constitucin cultural de varones y mujeres y de las diferencias que se dan entre ellos, a travs de las relaciones de gnero ha sido liberada por el signo violentista, as como las clases , grupos y naciones en las cuales estamos integrados.
La conducta conflictiva que se propicia entre las personas es a travs de los desacuerdos que derivan de las diferentes posibilidades que tenemos para el acceso de bienes y servicios, producidos por la propia sociedad. Al analizar este conflicto podemos establecer que todas las discusiones, desde el nivel domestico, hasta los debates de
caractersticas internacionales, son fundamentalmente los cimientos materiales, los intereses, el motor. Asociadas al poder se encuentran las formas de conflicto que resultan del ejercicio de dominio de una persona sobre otra, de un grupo sobre otro, los cuales han sido clasificados, segn su tipo en: individual o colectivo, figurada o simblica, dentro de una constante interaccin causal recproca entre sujeto y objeto. El uso inadecuado del poder, que se orienta a oprimir a personas o grupos, hacen que estos sean ms vulnerables, alteradas las estructuras de relacin social a causa del ejercicio arbitrario del poder, propicindose la posibilidad del desarrollo de comportamientos sociales violentos, cuyo
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mbito alcanza desde las organizaciones institucionalizadas, como por ejemplo la familia, hasta los sistemas econmicos, culturales, y polticos en que se relacionan los grupos humanos.
Por eso podemos afirmar que quienes viven bajo una autoridad en condiciones desfavorables, muchas veces asumen conductas violentas y agresivas para salir del crculo vicioso en que se encuentran y estas a su vez pueden imitarse por grupos de personas.
Para la sociologa, la sociedad la constituyen los grupos (y ciertas personas, los seres humanos somos sociales) que cooperan en la realizacin de intereses principales de comn conveniencia, dirigidos hacia su propio mantenimiento y preservacin, asegurando proteccin a sus miembros. Es as que podemos definir al grupo como un cierto nmero de personas, que han establecido y definido forma de relacin e interaccin, constituyendo un conjunto. Para que exista como grupo deben darse tres condiciones:
- Un colectivo de personas (dos o mas). - Una retraccin de interaccin mutua relativamente duradera. - Relacin particular que los distingue de otros grupos.
Podemos afirmar que la violencia implica siempre el uso de la fuerza para producir un dao. En un sentido amplio, que de hablarse de violencia poltica, econmica o de violencia social. En todos los casos, el uso de la fuerza nos remite al concepto el poder. Pero s que es necesario diferenciar "violencia" y "fuerza" semnticamente "violencia" implica "violencia" y es en ltimo anlisis, la negacin de su derecho. Por el contrario la "fuerza", es decir el recurso de la fuerza, no est siempre contra la ley. Por ejemplo, en el caso de la detencin de un delincuente por parte de la polica, el empleo de la fuerza, controladamente, cuando este ha hecho resistencia a la autoridad, de alguna manera se puede
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considerar legtima. Podramos decir que no es violencia. La violencia comenzara en el momento que el agente de la autoridad aplicarse de manera desproporcional y desmedida dicha fuerza, para obtener de l una confesin de culpa o alguna informacin sobre los presuntos cmplices.
En nuestro pas los medios de comunicacin, siempre estuvieron involucrados en la confrontacin de los asuntos de luchas de clases y un sin fin de informacin meditica persuasiva.
Todos los medios de prensa desde los ms simples hasta los ms sofisticados, de efectuar las tareas de la informacin, de manera tcita o explcita, asumen la funcin de orientar e influir en determinados sectores de la poblacin.
Tambin en su funcin informativa, la televisin, al igual que los otros medios de comunicacin, les otorga un espacio excesivo a las noticias que tienen que ver con actos delictivos, blicos, o terroristas, ya que con ello cumplen sin mayor esfuerzo, ocasionando un dao irreparable a la poblacin, sobre todo a la niez que se encuentra en proceso de formacin, casi todos los canales de televisin peruana basan sus informaciones en el sensacionalismo y de manera desmedida propalan informacin que conlleva a la violencia sin considerar los horarios, ni mucho menos las escenas que en ella se dejan entre ver.
Los medios de comunicacin constituyen al ltimo eslabn de la cadena de divulgacin de la cultura. Estos en su mayora, son concebidos no como canales culturales, informativos y abiertos a la opinin pblica, sino como empresas comerciales que precisan" vender" para subsistir. Por ello incurren muchas veces en prcticas que deforman la
personalidad del sujeto social o la ponen en peligro en tanto la
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comunicacin y la informacin son necesidades de la que socialmente no se puede prescindir.
A si pues destacan los elementos violentos que son "noticia", utilizando como prctica generalizada , la exageracin, el sensacionalismo, la desnaturalizacin del hecho e incluso la mentira, propiciando un clima de violencia e inseguridad permanente, adems de perder credibilidad ante la opinin pblica.
Otro de los problemas que afronta el mundo es la pobreza, no obstante este problema mundial, nuestro pas segn informacin oficial del Instituto Nacional de Estadstica de Informtica (INEI) indica que la pobreza en el Per durante el ao 2007 disminuy en 5.2% respecto al 2006, al variar de 44.5% a 39.3%, informacin que pese a ser alentadora deja aun entre ver las grandes muestras de pobreza y desocupacin en la poblacin.
Parece que es inevitable que la pobreza este segn los criminlogos, vinculada al delito, aun cuando la mayor parte de las personas con muy bajos ingresos no sean delincuentes y estos ltimos no vuelvan a sufrir las carencias.
Otros
problemas
sociales,
como
las
enfermedades
mortales y
alcoholismo, son ms habituales, debidos a que son causa y efectos de la escasez de recursos econmicos inadecuada. y de una atencin medica
Las conductas sociales de riesgo expresan una gran realidad, pues es as que en una sociedad en riesgo es necesario referirnos a un segmento muy importante de ella, donde se presenta la violencia juvenil, por eso es necesario hacer memoria social en relacin a una generacin socializada en una cultura de violencia que ha crecido bajo las tensiones
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sociales, crisis, conflictos polticos, econmicos, etc. frustraciones o al no poder satisfacer sus necesidades importantes para su desarrollo.
Las causas que llevan a conductas de riesgo son mltiples. Los jvenes caminan en busca de identidad, buscan ubicarse en la sociedad y en ese intento se encuentran hoy mayores frustraciones, que aquella que pudieran conocer sus padres, es un fenmeno vinculado a la marginalidad pero no limitado a ella.
Dichas conductas de riesgo se ha presentado, se presenta y se presentar en diversas formas de expresin y no solo entre los jvenes, pues las pandillas juveniles, las tenamos desde aos atrs, ya que hoy se han incrementado. Si bien las pandillas de adolescentes han estado presentes, es reciente desde los aos 90, que se han intensificado en el pas la incidencia de problemas de violencia colectiva que ocurre en una variedad de situaciones, principalmente en las calles, generando lo que ahora se ha denominado violencia juvenil. Ella se refiere a las acciones que realizan grupos de personas, generalmente adolescentes y jvenes que actan bajo la modalidad de pandillas, barras bravas, adolescentes infractores o de nias, nios, contraventores, etc. Bajo estas diferentes denominaciones, algunos jvenes han organizado en diversos grupos violentos de cuya existencia fcilmente se puede obtener mucha informacin en estadsticas de datos sociales que registran indicadores asociados a la violencia juvenil.
En todas las sociedades existen expresiones de conductas violentas, aunque con diferentes matices y caractersticas. Nos indica un desequilibrio y resquebrajamiento de la sociedad tradicional, cambios en la concepcin de la sociedad y en las tendencias de desarrollo poltico, econmico y social. Los protagonistas rechazan las formas de vida que no coincidan con sus intereses, expectativas, motivaciones y metas
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(salud, educacin, trabajo, etc), manifiestan su frustracin desatando violencia y la agresin.
Podemos decir que las pandillas son grupos informales secundarios, que parten de la auto organizacin, en la cual se construye una compleja combinacin de valores y conductas propias de las contradicciones de sus integrantes que tienden a crecer en un medio interno de difcil acceso y cuya finalidad es la bsqueda de su identidad a travs de comportamientos violentos que transgrede las normas de convivencia social.
El fenmeno de pandillas juveniles ha pasado, del "vandalismo" o las expresiones de bullicio callejero, al ataque cuerpo a cuerpo y la salud, trayendo como consecuencia daos irreparables.
Los enfrentamientos callejeros entre integrantes de uno u otro grupo se han extendido tambin aceleradamente. La violencia escolar se manifiesta en los enfrentamientos callejeros, escolares pertenecientes a diferentes colegios ya sean estatales o privados.
Por ultimo, el ex ministro de Salud, Hernn Garrido Lecca, advirti que el alcoholismo es la enfermedad que ms afecta al pas, pues ms de un milln y medio de peruanos tienen problemas por su consumo y agreg adems que la dependencia a las bebidas alcohlicas genera ms muertes que cualquier otra enfermedad, pues esta adiccin est vinculada a los accidentes de trnsito, violencia familiar, homicidios, suicidios y otras conductas de riesgo.
DATOS
52
Se estima que ms de 3 millones de nios \ as observan violencia domstica en sus hogares anualmente. - Carlson, B.E., Children's Observations of Interpersonal Violence. Battered Women and their Families, p. 60. New York, NY Springer (1984). Estudios sealan que ms del 50% de los hombres que maltratan a sus esposas frecuentemente, tambin abusan de sus hijos \ as. - Strauss, M.A. & Gelles, R.J. (eds.) Physical Violence in American Families, New Brunswick, NJ, Transaction Publishers (1990). Un estudio comparativo entre jvenes delincuentes y no delincuentes, encontr que la diferencia ms significativa entre ambos grupos es el historial de violencia o abuso familiar. - Miller, G. "Violence By and Against America's Children", Journal of Juvenile Justice 2 Digest, VII (12), p.6 (1989). Investigaciones reflejan que los/as estudiantes de escuela superior cuyos padres han establecido relaciones violentas, tienden a desarrollar relaciones violentas entre s, en un por ciento mayor que aquellos/as estudiantes desarrollados en ambientes no violentos. - O'Keefe, et al, Teen Dating Violence, Social Work, p.466 (Nov\Dec 1986). Se estima que una de cada 10 parejas jvenes experimentan violencia fsica. - Levy, B. (Ed.) Dating Violence Young women in Danger, Seal Press, Seattle, WA p. 73 (1991). Estudios reflejan una tendencia en nios que observan maltrato familiar por parte del padre durante su niez, a presentar un mayor riesgo de ser agresivos fsicamente en sus relaciones de pareja en la adultez. - Rosenbaum, A. & O'Leary. K.D. Children: The Uninended Victim of Marital Violence. American Journal of Orthopsychiatry, pp. 692-699 (1981). Estudios reflejan una tendencia en nias que observan violencia contra su madre, a presentar un mayor riesgo de tolerar el abuso contra ellas en la adultez, que las que no presenciaron abuso contra su madre. - Hotaling, G.T. and Sugarman, D.B. An Analysis of Risk Markers in Husband and Wife Violence: The Current State of Knowledge. Violence and Victims, 1, pp. 101-124 (1986).
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C. BASE LEGAL
Constitucin Poltica del Per Declaracin Universal de Derechos Humanos. Pacto Internacional de Derechos Civiles y Polticos. Convencin Americana sobre Derechos Humanos. Convencin contra la Tortura y Otros Tratos o Penas Crueles, Inhumanos o Degradantes Ley N 27238, Ley de la Polica Nacional del Per, modificada por la Ley N 28078 del 04SET2003. Ley N 27936, modifica el artculo 20 numeral 3, l iteral (b) del Cdigo Penal en lo referente a la legtima defensa. Reglamento de la Ley de la Polica Nacional del Per, DS. N, 008 del 04OCT2000 y sus modificatorias. Cdigo Penal, Decreto Legislativo N 635 Cdigo Procesal Penal, Decreto Legislativo N 957. Cdigo de Conducta para Funcionarios Encargados de Hacer Cumplir la Ley. Principios Bsicos sobre el Empleo de la Fuerza y de Armas de Fuego por los Funcionarios Encargados de Hacer Cumplir la Ley. Conjunto de Principios para la proteccin de todas las personas sometidas a cualquier forma de detencin o prisin. Manual de Derechos Humanos aplicados a la Funcin Policial, Resolucin Ministerial N 1452-2006-IN del 31 de mayo de 2006.
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B.
DEFINICION DE TERMINOS
TURBAS.- Muchedumbre de gente confusa y desordenada. TRANSCULTURIZACION.- Que afecta a varias culturas o a sus relaciones SESGOS.- Desviado, tendencioso, Torcer a un lado. COGNICION.- Perteneciente o relativo al conocimiento. EMPATIA.- Identificacin mental y afectiva de un sujeto con el estado de
nimo de otro.
ARGOMASA DESVIADOS.- Apartarse, alejarse a alguien o algo del camino que
segua.
INTERFACTORIAL ESTEREOTIPO.- Imagen o idea aceptada comnmente por un grupo o
sociedad con carcter inmutable.

EXOGRUPOS.DISTAL.- Se dice de la parte de un miembro o de un rgano ms
separada de la lnea media.

RESILENCIA.TOXIDAD.- Grado de efectividad de una sustancia txica. INCONEXAS.- Falta de conexin de alguien o algo con otra u otras
personas o cosas.
ANSIOGENAS NEUROCIENCIA .- Ciencia que se ocupa del sistema nervioso o de cada
uno de sus diversos aspectos y funciones especializadas. TROQUE. TROQUE.- Cambiar de vida. Permutar. Mudarse, cambiarse enteramente.
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CAPITULO III
56
ANALISIS
A. La conducta social en los grupos humanos, es un proceso de comunicacin, la misma que puede variar o verse alterada por diferentes aspectos psicolgicos, biolgicos, sociolgicos; la conducta humana y por ende la conducta social, se ve influenciada por los medios de comunicacin masivo, considerando pues que la forma mas original del comportamiento humano es el lenguaje propio.
B. Las conductas sociales, aquellas que cumplimos y aceptamos en nuestra diaria actividad social, es no solo transmitida a travs de las generaciones, si no que tambin aprendida, aceptada y trasmitida por nosotros mismos, en nuestra casa a travs del dialogo, la observacin, y una serie de escenas en el hogar con los seres que conforman nuestras familias; de all dependen muchas consecuencias de nuestra conducta individual y social, el francs Jean Dacety lo confirma en su estudio de investigacin experimental realizado con adolescentes a quienes les presento videos de personas golpeadas, pudiendo observar que al observador se le activaba los circuitos cerebrales de la empata y del placer; esta conclusin no solo afirman las premisas antes indicadas sobre el aprendizaje de la conducta social mediante la comunicacin, si no deja entre ver que la agresividad, la empata, la preocupacin por los dems, el altruismo, la tica y la moral son engranajes centrales de la vida de nuestras sociedades.
C. Si bien es cierto algunas de las experiencias, ms intensas del hombre, y mucho de sus principales logros, se deben a su carcter social, a su afn de hacer algo y compartir conocimientos e ideas con otros hombres, tambin resulta complicado el intercambio social en el nivel de la cultural, la tecnologa y la informacin, pues ella aceleran el cambio de conducta en la sociedad, por ende se puede considerar un riesgo; y nos atrevemos a indicarlo as puesto que este tipo de cambio de conducta
57
social trae consigo conductas antisociales como actualmente se registran (Anexo 01 - Estadstica PNP), las llamadas Barras Bravas, El pandillaje, la delincuencia, el desempleo, es pues sin lugar a dudas una Conducta Antisocial, que podramos tambin llamarla conducta social de riesgo, puesto que las actitudes de los integrantes de las barras bravas de un tiempo a esta parte han ido cambiando y transformndose en grupos violentos con actitudes penalizadas, producto de la influencia exterior como las barras Inglesas u otros grupos anlogos, las familias resquebrajadas y con problemas psicolgicas graves, las mismas que suelen generar conductas criminales como as lo afirma Angie Vzquez Rosado, Psicloga Forense, Catedrtica de la Universidad de San Juan de Puerto Rico, quien pblico el 04 mar 2010, un ensayo titulado la Psicologa forense, y en la que hace mencin los diferentes estudios experimentales sobre conductas criminales y en las que indica factores biolgicos, psicolgicos, sociolgicos, etc.
D. Por otro lado existen diversos factores que influyen en la conducta social para que esta a su vez sea considerada de riesgo, entre ellas, a parte de los medios de comunicacin, se encuentran tambin, el lugar o zona, pues bien, en esta ultima, existe la probabilidad que la conducta social sea diferente a otras muy cercanas, y por la misma podran considerarse en riesgo; asimismo no se puede asegurar fehacientemente que un grupo de personas que residan en un lugar o zona de riesgo o marginal, presente actitudes criminales o conductas antisociales en general, sin embargo existe la probabilidad que la incidencia de dicho tipo de conducta sea de riesgo al imitarla o dejarse influenciar por conductas antisociales; la crisis social y econmica que ha originado el desempleo y pobreza en diferentes sociedades, especialmente en la nuestra; y que da como resultado frustraciones significativas, as como emigrantes y seguros entes multiplicadores para el proceso de transculturizacin, el se encuentra en marcha en nuestra sociedad.
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E. Segn lo expresado por Ulrich Beck son percibidas por sus integrantes como sociedades de riesgo debido a que los avances tecnolgicos, biolgicos, genticos, econmicos, han originado no slo el incremento de un bienestar individual y la mejora de la calidad de vida, sino tambin la creacin de nuevos peligros o aumento de los ya existentes, tales como el trfico vehicular, la delincuencia ciberntica (de la mano con el auge del Internet), la delincuencia econmica, medioambiental, etc; as, Silva Snchez afirma que (...) una sociedad en la que los riesgos se refieren a daos no delimitables, globales y, con frecuencia, irreparables; que afectan a todos los ciudadanos; y que surgen de decisiones humanas. F. En nuestra realidad social muy a parte de existir considerable influencia de los medios de comunicacin en la conducta social, tambin existen otros, tales como grupos o movimientos dedicados a la defensa de determinados sectores sociales, como por Ejemplo: feministas,
ecologistas, defensores de minoras tnicas, quienes muchas veces ejercen presin a los Legisladores para la creacin de tipos penales a favor de sus representados; los estereotipos, que suelen ser negativos predominan en grupos sociales diferenciados por las diferencias en lo econmico, religioso, cultural, y hasta por su lugar de origen, la misma que suele basar su conducta en la discriminacin, ejemplo de ello podemos evocar : un provinciano en la Capital, un andino en la costa, un comn trabajador pblico residiendo en una zona exclusiva y preferencial, entre otros; si bien es cierto los estereotipos cumplen una funcin defensiva, ya que es la proyeccin de determinados valores, estatus y derechos, manteniendo as determinados grupos en una posicin dominante sobre otros, suelen ser estos tambin los que influyen en ciertas conductas sociales de riesgo, lo cual tampoco es desechado verticalmente puesto que hay que aceptar lo indicado por el psiclogo y socilogo Randall Collins que afirma que las personas son intrnsecamente sociables, pero tambin estn predispuestas al conflicto
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en sus relaciones sociales puesto que el conflicto suele producirse a nivel de las relaciones sociales porque una o muchas personas tienen siempre la posibilidad de utilizar la coercin violenta en su interaccin.
G. Por otro lado podemos indicar tambin que la pobreza, la participacin desigual en los recursos econmicos existentes, contribuye a alienar y perjudicar a las personas que pertenecen a las clases sociales bajas, las cuales se exponen a limitaciones y frustraciones que fcilmente podran terminar en tratar de lograr las metas y aspiraciones aprendidas
socialmente usando medios desviados e ilegtimos, por ejemplo, con la venta de drogas; puede reaccionar agresivamente ante la frustracin de sus metas no logradas, ejemplo, desahogando su coraje en vandalismo; se adaptan a su pobreza con resignacin, fatalismo, pasividad, falta de fe hacia su futuro, falta de confianza, entre otras cosas; por ejemplo, viendo el delito pero no haciendo nada por detenerlo, como lo observamos a diario en nuestra localidad, en donde el temor y un sin fin de justificaciones acertadas y no es el diario comentario.
H. Sin embargo pese a los factores externos e internos del ser humano, los cuales ponen en riesgo la conducta individual y social es conveniente tomar en cuenta a la resiliencia y autoproteccin, la cual se refiere a la capacidad de un individuo o de un sistema social de vivir bien y desarrollarse positivamente, a pesar de las difciles condiciones de vida y, ms an, de salir fortalecidos y ser transformados por ellas.
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CONCLUSIONES
A.
Las conductas sociales es un proceso de comunicacin entre las personas de un grupo, y en la que comparten y aceptan actitudes de cada uno de ellos, estas se trasmiten y pueden variar por generaciones, espacios y grupos sociales originadas por aspectos de tipo psicolgico, social, biolgico, etc.
B.
La conducta social de riesgo es el resultado de una serie de actitudes practicadas o aceptadas por el hombre que pone en peligro a la propia sociedad y seres humanos; la deshumanizacin (explotacin, actos criminales) y la violencia (pandillaje, vandalismo, drogadiccin
terrorismo, prostitucin etc) son el resultado de una conducta social de riesgo.
C.
Los medios de comunicacin masiva, la familia, la educacin, la pobreza (frustraciones) son factores importantes que condicionan la conducta individual y social; siendo el primer factor determinante y en el que de manera persuasiva puede lograrse aceptar o negar conductas sociales diferentes y por ende originar que se transformen en una Conducta Social de Riesgo.
D.
La atencin a estas Conductas Sociales de Riesgo debe realizarse de manera multisectorial, a mediano y largo plazo, mediante estrategias y polticas de Estado, tratando de crear normas que hagan frente a los mismos, como es el caso la difusin de la cultura e identidad nacional.
E.
La Polica Nacional del Per, considerando que la comunicacin, educacin, y la familia son ncleos importantes en el proceso positivo de nuestra conducta social, es preciso que desarrolle estrategias con profesionales de la salud y socilogos a fin de capacitar al personal
61
policial y hacer frente a estas conductas sociales de riesgo desde un enfoque intelectual y cultural.
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RECOMENDACIONES
Desarrollo de talleres sobre comunicacin y relaciones publicas entre el Personal PNP y la Comunidad.
Participacin del personal de Control de Multitudes en Talleres de Personalidad.
Desarrollo de Campaas Sociales orientadas al acercamiento y sensibilizacin entre la Polica y Sociedad Civil.
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BIBLIOGRAFIA
PSICOLOGA CONDUCTUAL, VOL. 13, N 2, 2005, PP. 197-215
SOBRAL, J., ROMERO, E., LUENGO, A. Y MARZOA, J. (2000). PERSONALIDAD Y CONDUCTA ANTISOCIAL:
AMPLIFICADORES INDIVIDUALES DE LOS EFECTOS CONTEXTUALES.
LPEZ, C. Y LPEZ, J. R. (2003). RASGOS DE PERSONALIDAD Y CONDUCTA ANTISOCIAL Y DELICTIVA.
PSICOPATOLOGA CLNICA, LEGAL Y FORENSE, 3, 5-19.
GRRIZ PLUMED, Y GARCA RENEDO.- INFLUENCIA DE LA CONDUCTA SOCIAL EN EL DESARROLLO DE LAS EMOCIONES SECUNDARIAS
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