MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL TODOS A APRENDER PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIN DE LA CALIDAD EDUCATIVA

ANEXO 7: FORMATO DE BITCORA DEL/LA DOCENTE La Bitcora es la hoja de ruta que siguen los navegantes en alta mar. Les aclara y orienta el camino. Escuela Nueva adopt el trmino de Bitcora para sealar el seguimiento a los desempeos del estudiante. Por qu no imaginar que tambin los docentes pueden tener su Bitcora, es decir, su propia hoja de ruta en la que se registre cmo avanzan y se transforman su relacin y sus representaciones con el oficio de ser docentes? Cules son sus expectativas frente a alguna o algunas de sus prcticas de aula?, Cmo se realizan como profesionales?, Cules han sido los logros, las dificultades o inconvenientes?, etc. Y, asimismo, resulta de gran inters registrar de qu manera se han confrontado sus ideas pedaggicas, qu nuevas inquietudes han surgido frente a su propia prctica o frente a temas generales y qu reflexiones hacen para promover cambios en su prctica profesional. El componente de Formacin Situada del programa Todos a Aprender propende por la ampliacin de la capacidad reflexiva, metacognitiva y crtica de los docentes de modo que puedan rastrear y monitorear sus prcticas a partir de escrituras que puedan ser compartidas en diversos espacios, entre ellos el de la Comunidad de Aprendizaje (CDA). Como plantea Green (1985): Existe lo que podra llamarse la conciencia del oficio. Esa conciencia se manifiesta cuando el profesional, sea principiante o experimentado, adopta los patrones de su propia profesin. En otras palabras, aparece toda vez que nos convertimos en jueces de nuestro propio caso y afirmamos que nuestro desempeo es bueno o malo, adecuado, hbil y otras cosas por el estilo As, tener conciencia del oficio es haber adquirido la capacidad

de felicitarse a uno mismo o de sentir una profunda satisfaccin ante algo bien hecho, vergenza ante el trabajo descuidado e incluso descontento ante la negligencia o la despreocupacin (segn se cita en Brubacher, Case y Reagan, 2000:32).

El siguiente formato facilita la reflexin a travs de una serie de preguntas, que se pueden seleccionar del listado en la pgina 2, de acuerdo al carcter de cada visita. La propuesta es que cada uno de los/las docentes que forma parte de la Comunidad de Aprendizaje dentro del Programa Todos a Aprender realice un breve escrito semanal que gire alrededor de mnimo dos de estas preguntas y lo comparta con al menos uno de sus compaeros de esta CDA y, naturalmente, con su tutor/a y, en ocasiones, con el/la formador/a o uno de los Directivos Docentes. Los lectores debern retroalimentar esta Bitcora. Las fechas y la frecuencia con la que se compartirn las Bitcoras deben ser establecidos de antemano entre los miembros de la CDA y debern ser respetados juiciosamente.

Referencia Brubacher, J. W., Case, Ch. & Reagan, T. G. (2000). Cmo ser un docente reflexivo: La construccin de una cultura de la indagacin en las escuelas. Barcelona: Gedisa

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BITCORA SEMANAL # NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: NOMBRE DEL DOCENTE: FECHA: CONTENIDO DISCIPLINAR: PREGUNTAS GUA: SOBRE LA PLANEACIN GRADO: REA:

SOBRE EL DESARROLLO DE LA CLASE OBSERVACIN

SOBRE LA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE CDA

CONCIENCIA DEL OFICIO

PREGUNTAS QUE FACILITAN LA REFLEXIN

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1. 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 2. 2.1 SOBRE LA PLANEACIN Qu fue lo ms interesante para m en el ejercicio de planeacin que realic? Qu dificultades me encontr al realizar la planeacin? Puedo reconocer si logr ajustar el contenido disciplinar a las caractersticas de mis estudiantes? Encontr los recursos apropiados para desarrollar el tema y los contenidos disciplinares? Qu tanto puedo evidenciar los aprendizajes de los estudiantes en sus desempeos? SOBRE EL DESARROLLO DE LA CLASE OBSERVACIN

Qu aspectos quisiera destacar de cmo sucedi la clase y por qu? POSIBLE ASPECTOS: Ajuste de los RCE a la planeacin: clima de aula, efecto del trabajo cooperativo, uso de los recursos empleados, valoracin continua, comportamiento de algn o algunos estudiantes, acompaamiento por parte de compaeros, del tutor o de alguien ms, aportes de los estudiantes, visibilidad de los aprendizajes, valoracin, etc. 2.2 Cmo me sent durante el desarrollo de la clase y por qu? 2.3 Cmo podra describir los desempeos de los estudiantes en esta sesin? Cul fue su actitud? 3. 3.1 3.2 3.3 3.4 SOBRE LA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE CDA Formar parte de una comunidad de aprendizaje ha impulsado la reflexin sobre mi prctica en el aula? Siento que he podido hacer aportes a esta? Puedo reconocer algn aporte mo a este grupo de compaeros? Qu podra hacer para mejorar mi participacin en esta CDA? Es posible percibir avances de la CDA? (Por ejemplo, considero que los aportes de mis compaeros son valiosos, se cumplen los compromisos de trabajo, se comentan ideas que pueden resultar interesantes, el apoyo de las directivas contribuye al desarrollo de la clase, es una experiencia transformadora? SOBRE LA CONCIENCIA DEL OFICIO Qu ideas pedaggicas me han surgido? (Sobre las prcticas de aula, sobre la manera de aprender o de ensear, sobre el uso de los recursos didcticos, sobre lo que sucede en el aula) Qu nueva idea tengo ahora y que me ha surgido en el desarrollo de mi oficio de maestro? Qu nuevas lecturas he hecho? (peridico, libros, revistas, artculos, etc.) Qu he aprendido de alguna persona en particular? Por qu puedo decir que he ampliado mi conciencia del oficio? Qu hace difcil que ample mi conciencia del oficio? Cul de mis prcticas de esta semana me hace sentir orgulloso/a y por qu? Con respecto a las actividades que desarrollamos esta semana, qu creo que debe cambiar para que las prcticas de aula puedan ser mejores?

4. 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8

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