Pel Ugel Leoncio Prado

MINISTERIO DE EDUCACIN UGEL N 302-LP-TM
CONSEJO PARTICIPATIVO LOCAL DE DE EDUCACIN
PROYECTO EDUCATIVO LOCAL 2007-2021

Prof.. Ageleo Justiniano Tucto DIRECTOR DE LA UGEL LEONCIO PRADO PRESIDENTE COMISIN REORGANIZADORA Tingo Mara, Diciembre del 2007
www.ugelleoncioprado.edu.pe
AGRADECIMIENTO: Este trabajo no hubiera sido posible sin la colaboracin de las autoridades, personalidades y lderes de la Provincia Leoncio Prado, jurisdiccin de la UGEL N 302-LP-TM. Mencin aparte merece el aporte de los Jefes de reas y Especialistas de la UGEL, por el entusiasmo y la colaboracin oportuna que mostraron con sus significativos aportes e informacin oportuna; as como, el Prof. Jos Luis Bardales Prez por su asesoramiento.
DIRECCIN UNIDAD EJECUTORA N 302 LP-TM
PRESENTACIN
La Unidad de Gestin Educativa Local de la Provincia de Leoncio Prado (Unidad Ejecutora 302: Educacin Leoncio Prado), de la Regin Hunuco, tiene a bien presentar un instrumento de gestin concertado del desarrollo educativo a nivel de la Provincia, con enfoque integral, descentralizado, participativo y sostenible; la Visin compartida a nivel provincial, para lograr una educacin de calidad, con equidad y competitividad. En su elaboracin se han considerado los objetivos estratgicos del Proyecto Educativo Nacional, los aportes del Foro Nacional de Educacin para Todos, el Plan Nacional de Accin por la Infancia, Plan Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin Tecnolgica, Plan Nacional de Competitividad, el Plan Nacional de Reparaciones en Educacin, las Medidas de Urgencia de la Mesa de Concertacin para la lucha contra la pobreza, el Plan Nacional de Derechos Humanos, el Plan Nacional de Descentralizacin, los Lineamientos de Poltica Nacional de Juventudes; fuentes del entorno nacional que al ser contextualizados con nuestra realidad provincial, sustentados en forma directa y participativa por autoridades, representantes de instituciones pblicas y privadas, organizaciones de base y la comunidad educativa de cada distrito, nos permiti formular un planeamiento estratgico consistente y sostenible hacia la calidad de la gestin y el servicio educativo, en la Unidad de Gestin Educativa Local de la Provincia de Leoncio Prado. Sus componentes son: Situacin de la educacin en la jurisdiccin, Procesos y megatendencias, rol de los actores del sector educacin, la concepcin del desarrollo educativo, aspectos normativos, diagnstico estratgico, Visin, Misin y ValoresPrincipios locales, objetivos estratgicos, programas y proyectos, polticas, indicadores de desempeo, costos y financiamiento, Anexos. Los consensos se lograron en los foros temticos realizados en Monzn, Aucayacu, Pumahuasi, Tingo Mara; los mismos, se traducen en objetivos estratgicos, verificables en su cumplimiento con los indicadores de seguimiento; por tanto, su concretizacin es responsabilidad solidaria de todos los agentes educativos, bajo la sabia conduccin del Consejo Participativo Local de Educacin (COPALE). Todos estamos llamados a hacer realidad nuestra gran aspiracin, revertir la situacin de emergencia educativa en la Provincia de Leoncio Prado y tener una educacin de calidad, con equidad y competitividad para nuestros hijos, con nuestro trabajo organizado, cooperativo y desvelo constante, podemos construir un futuro con dignidad, bienestar y paz. Tingo Mara, Diciembre del 2007.
Profesor Ageleo Justiniano Tucto Tucto

Presidente Comisin Reorganizadora Unidad de Gestin Educativa Local Leoncio Prado.
UNDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL LEONCIO PRADO UNIDAD EJECUTORA 302: EDUCACION LEONCIO PRADO
PROYECTO EDUCATIVO LOCAL CONCERTADO 2007-2021

EQUIPO DIRECTIVO
Profesor Ageleo Justiniano Tucto Presidente Comisin Reorganizadora CPC. No Crisanto Sandoval Director de Gestin Institucional CPC. Ins Snchez Valles Directora de Gestin Administrativa Profesor Ciriaco Prez Juzga Director de Gestin Pedaggica Abogado Walter Gmez Ampudia Director de Asesora Jurdica EQUIPO TECNICO Lic. Julio Csar Alegra Mori Lic. Wllington Inocente Cipriano Lic. Hugo Santiago Albornoz Lic. Mara Elena Cueva Aquije Lic. Freddy Guardin Guerra Lic. Wenceslao Ingunza Huerto Lic. Vilma Ascencios Maguia Lic. Teodoro Cruz Len (Coordinador ODEC Hunuco). ASISTENCIA TECNICA Profesor Jos Luis Bardales Prez
CONTENIDO
Presentacin Contenido. I. Aspectos Generales 1.1. Situacin de la educacin en la jurisdiccin. 1.1.1. La Poblacin y su Contexto. 1.1.2. Equidad de la Educacin. 1.1.3. El Gasto Pblico en la Educacin. 1.1.4. La Situacin de los Docentes. 1.1.5. La Educacin Inicial. 1.1.6. La Educacin Primaria. 1.1.7. La Educacin Secundaria. 1.1.8. La Educacin de Adultos. 1.1.9. La Educacin Especial 1.1.10. Formacin Profesional Tcnica. 1.1.11. Alfabetizacin 1.2. Procesos y megatendencias. 1.3. Rol de los actores del sector de educacin. 1.4. Concepcin del desarrollo educativo Aspectos normativos. Diagnstico Estratgico. 3.1. Anlisis Externo. 3.2. Anlisis Interno. 3.3. Anlisis FODA. Visin, Misin y Valores-Principios Locales. Objetivos Estratgicos. Programas y Proyectos Definicin de Polticas. 3 5 6 6 6 7 10 11 12 13 13 14 15 17 20 21 25 27 28 28 28 29 30 38 45 61 63 64 65 68 68 69 74 78 79
II. III.
IV. V. VI. VII.
VIII. Indicadores de Desempeo. IX. X. Costos y Financiamiento.
Anexos. 10.1 Marco Lgico. 11.1 Mapa de la Jurisdiccin de la UGEL. 10.2 Series Estadsticas, Otros DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS EQUIPO TCNICO DE TRABAJO
I. ASPECTOS GENERALES 1.1. SITUACIN DE LA EDUCACIN EN LA JURISDICCIN. 1.1.1. LA POBLACIN Y SU CONTEXTO. La Poblacin y el territorio La poblacin Provincial estimada al 2007 (tasa de crecimiento poblacional de 1.65% anual - INEI) segn el ltimo Censo de Poblacin y Vivienda es de 115,317 habitantes y abarca 4,953.02 Km2 (495,302.00 Has.) del departamento y regin Huanuco. La capital provincial, Tingo Mara, muestra una distribucin por sexo equitativa 49.81% hombres (25,862) y 50.19% mujeres (26,055). El distrito Rupa Rupa con la capital provincial Tingo Mara concentra el 52.66% de la poblacin provincial, en 428.58 Km2 (42,858.00 Has.) del territorio provincial (8.7%). El distrito Jos Crespo y Castillo con su capital Aucayacu con 23.9% de la poblacin provincial, en un territorio de 2,829.67 Km2 (282,967.00 Has.) equivalente al 57.1%. El distrito Mariano Dmaso Beran con el 9.19% de la poblacin, que ocupa 766.30 Km2 (76,630.00 Has.) 15.5% del territorio provincial. El distrito Padre Felipe Luyando con el 6.51% de la poblacin provincial, mientras que en territorio 100.32 Km2 (10,032.00 Has.) equivalente al 2.0%. El distrito Daniel Aloma Robles con una poblacin ascendente al 4.93% y 710.91 Km2 (71,091.00 Has) ascendente al 14.4% del territorio provincial. El distrito Hermilio Valdizn con el 3.81% de poblacin y 117.24 Km2 (11,724.00 Has.) 2.4% del territorio provincial. Respecto a la poblacin por edades, a nivel de la provincia de Leoncio Prado tenemos una poblacin relativamente joven, tal es el caso, que el 63.10% tiene menos de 30 aos, es decir 69,947 personas. Tambin se observa que Jos Crespo y Castillo es seis veces mayor que Rupa Rupa en territorio, pero dos veces menor en poblacin, por lo que se concluye que polticamente, Rupa Rupa posee mayor capacidad de presin, preferencia y decisin a nivel de gobierno regional, dado a su peso electoral y la ubicacin estratgica de importantes negocios, instituciones pblicas, privadas y paraestatales, as como empresas y zonas industriales. El Contexto. Existe una fuerte concentracin de violencia social y familiar, como consecuencia de la influencia poltica, precariedad material y moral y la crisis econmica que no permite un factor de tranquilidad en el clima familiar; la violencia social es ms bien atribuida a circunstancias de narcotrfico y terrorismo. La violencia familiar es sui gneris, en la medida en que la cultura es machista y la idiosincrasia es a no denunciar los casos, por lo que existe un clima familiar muy tenso pero sobrellevado por los cnyuges sin tener ms alternativa: Otro aspecto importante en el anlisis del contexto, es en lo referente a salud; en este terreno, es importante puntualizar que las enfermedades ms comunes en la provincia son las Infecciones Agudas de las Vas Respiratorias, Enfermedades de la Cavidad Bucal y Enfermedades Infecciosas Intestinales y otras
Otro elemento de anlisis en el terreno de la salud, es la capacidad de cobertura de nuestros establecimientos de salud en funcin de la cantidad de atenciones brindadas. Adems, de ello este dato nos permite ubicar las zonas de mayor morbilidad en salud, que a su vez estaran representando a focos de mayor vulnerabilidad por factores asociados a la pobreza, carencia o deficiencia de servicios, desnutricin, entre otros. Otro componente en el anlisis del contexto, es lo econmico productivo, expresado en la capacidad de produccin agropecuaria, de bienes y servicios, los comercios existentes, la mano de obra, el nivel de inversin, los recursos existentes, entre otras variables. Indudablemente, esto implica un trabajo diagnstico mucho ms completo, que no es el objeto del presente trabajo, sino ms expresar algunas caractersticas fundamentales que identifican su accionar. En el campo poltico organizacional, cabe destacar la creacin del sistema de participacin ciudadana, promovidos por la Municipalidad, las ONGs y dems personalidades e instituciones de la sociedad civil, con el cual se hace posible, generar y desarrollar propuestas de poltica social, seguridad ciudadana, fiscalizacin en la gestin, entre otros, en beneficio de la comunidad. Como habamos visto anteriormente, dado a su amplitud territorial y demogrfica, as como el peso electoral que representa, permite despertar el inters y la presencia de las principales organizaciones polticas del pas y otras iniciativas generados al calor de la coyuntura, que bajo diversas pticas coinciden en la necesidad de trabajar desterrando los principales flagelos, que estancan el desarrollo de este pueblo sufrido pero pujante.
1.1.2. EQUIDAD DE LA EDUCACIN. La Ley General de Educacin N 28044 en su Art. 17 sobre la Equidad de la Educacin sugiere, el desarrollo por parte del Estado de un conjunto de propuestas y acciones que permitan a las poblaciones de pobreza crtica y socialmente en riesgo, acceder en mejores e iguales condiciones que los dems, a los servicios y beneficios de la Educacin, evitando con ello, el incremento de los ndices de analfabetismo y el desarrollo de la marginalidad y factores sociales crticos como: la delincuencia, la violencia, la explotacin laboral, la ignorancia, la prostitucin, el alcoholismo, la drogadiccin y otros flagelos, que por las extremas condiciones materiales de existencia en que se desenvuelve la mayor parte de nuestra poblacin, son fcilmente susceptibles de insertarse. En el ao 2007 se exige 40 semanas lectivas, acumulando 720 horas en los PRONOEIs , 900 horas en Educacin Inicial , 1100 horas en Educacin Primaria ; 1200 horas en Educacin secundaria; 1,400 horas en Instituciones Educativas Pblicas de Educacin Secundaria de un slo turno y 900 horas efectivas de clases en Educacin Bsica Alternativa. Sin embargo, es preciso indicar cuales son esos factores, de carcter estructural, cuya existencia permanente, no permiten revertir plenamente los actuales niveles de desigualdad y equidad, estos son: La actitud conformista y pesimista de la poblacin adulta que influye negativamente con sus gestos, palabras y nimo, ante los nios y adolescentes quienes frustran sus sueos y potencialidades creativas sin poder comprender incluso las incalculables oportunidades de progreso con los propios recursos de la zona.
Una cultura de antivalores o incultura de valores casi generalizada que agudiza un clima de inestabilidad emocional y baja autoestima en una poblacin golpeada por una secuela de violencia social y poltica. La falta de voluntad poltica de los entes gubernamentales, que no priorizan la inversin social en educacin, que a pesar del Acuerdo Nacional y dems pactos sociales asumidos, no destinan ni priorizan los fondos necesarios para mejorar las condiciones materiales para una educacin de calidad. Presupuesto que no cubre plenamente las necesidades de equipamiento, construccin y mantenimiento de las Instituciones Educativas. El alto ndice de desempleo y las precarias condiciones de existencia, que agudizan los conflictos familiares y con ello la quiebra de la institucionalidad familiar, ocasionando el abandono moral y material de la niez, y su aislamiento o bajo rendimiento acadmico e incapacidad por relacionarse adecuadamente con los que le rodean. La influencia nociva de los medios masivos de comunicacin social, que transmiten usos y costumbres, valores y cdigos de tica que al entrar en conflicto con la realidad, terminan alienando y enajenando el inconsciente colectivo sobre todo de la niez y la poblacin adolescente, que finalizan asumiendo la vagancia, el facilismo y el consumismo, como algo normal y natural para su condicin de clase. La falta de visin para invertir en proyectos productivos, antes que en infraestructura, que brinden mejores oportunidades laborales a la poblacin y por ende de desarrollo personal como social, para que se inserten al proceso educacional, permitiendo ampliar la cobertura de matrcula y el mejoramiento de condiciones de permanencia del educando en el proceso enseanza aprendizaje. Sin embargo, a pesar de dichos factores limitantes, en el marco de sus competencias, la UGEL N 302-LP, viene desarrollando una serie de acciones orientadas a mejorar los niveles de equidad educativa, que comprende elevar la capacidad de cobertura y acceso de nuestra poblacin, en esa perspectiva, se vienen ejecutando las siguientes acciones concretas: En el Frente Interno: Educacin gestionada con equidad y eficiencia, entendiendo equidad no como igualdad sino como respeto a las diferencias, en este caso se hace necesario respetar las diferencias significativas en las culturas, potencialidades, oportunidades y debilidades de cada sector (distrito) en la provincia o jurisdiccin de la UGEL L.P. para la adecuada diversificacin curricular y acertada aplicacin de la misma. Combate efectivo contra el analfabetismo y la desercin, brindando a la poblacin desprotegida la oportunidad de educarse, a travs de presencia efectiva en los centros de trabajo, mercados, comedores populares, locales comunales, clubes y otros centros de atencin en zonas urbano marginales y rurales, de los Centros de Educacin Bsica Alternativa (CEBAs), en los cuales nuestros docentes, desarrollan sus acciones y focalizan su trabajo en poblaciones de riesgo. Inclusin y facilidades de Acceso a la Matrcula, permitiendo a los Padres de familia de menores recursos enviar a sus hijos a las instituciones educativas, en donde siempre encontrarn las condiciones mnimas de mobiliario, personal y equipamiento que garanticen un ptimo aprendizaje. Distribucin adecuada del Recurso Humano, Material y Econmico, con prioridad en las Instituciones Educativas que se encuentran en las zonas rurales y menor desarrollo social. A ello hay que agregar el proceso de racionalizacin permanente del recurso humano y material, destinado a relocalizar y optimizar el
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recurso haciendo su uso ms eficaz y eficiente. Elevando con ello los niveles de desempeo, cobertura y productividad. Asesora, Monitoreo y Control permanente de la Gestin Educativa, en el que nuestros profesionales, tcnicos y especialistas en el campo pedaggico y la gestin institucional y administrativa, realizan acciones de medicin de la calidad educativa, procurando retroalimentarlo a travs de oportunas medidas correctivas, planteando innovaciones y propuestas creativas para un mejor aprovechamiento del recurso y el desarrollo de acciones de mejoramiento de calidad, aunque parezca paradjico, en condiciones crticas, fundamentalmente de las Instituciones Educativas ubicados en las zonas rurales y ms alejadas de las capitales distritales. Tutora y orientacin educativa, para fortalecer la disciplina y convivencia escolar que trascienda las fronteras de las instituciones educativas y enfrente las soluciones de la problemtica que hace peligrar la unidad familiar. Reactivar las DESNAs Promocin de la cultura y el deporte, incentivar una cultura de mente sana en cuerpo sano, revalorando los las costumbres y riqueza natural de cada distrito de nuestra provincia. En el Frente Externo: Enfrentar con asertividad el mundo del conocimiento, lo que te garantiza tener una tajada ms grande del mercado y por ende de la rentabilidad, asegurndose que la ganancia sea en el aspecto econmico, pero sobre todo en el humanstico. Convivir armnicamente con el matrimonio hombre naturaleza, otra de las grandes ganancias del Siglo XXI es el ambiental, sin el cual el hombre asegura lo material, pero hecha perder su salud y por ende su vida. Gestin educativa eficaz, tica, descentralizada y con participacin de la ciudadana, que promueva la cultura del hacer bien optimizando recursos humanos y materiales, pero especialmente el tiempo, aplicando estilos y formas de vida con valores que construyan engranajes slidos de interaccin social para entregar a los nios y jvenes la oportunidad no slo de una educacin para todos sino de calidad para todos. Fortalecer el Consejo Participativo Local de Educacin (COPALE) de la Provincia Leoncio Prado. Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa, de acuerdo a lo estipulado por la Ley N 28740, cuya finalidad es la de garantizar la calidad educativa en el pas, a travs de acciones globales que involucren a las personas naturales y jurdicas que tengan vinculacin directa o indirecta con el Sistema Educativo Peruano. Investigacin y generacin de proyectos que coadyuven al desarrollo educativo captando recursos del fisco o de la cooperacin internacional para revolucionar los niveles y modalidades de educacin en la provincia Leoncio Prado. Formalizar la educacin informal, con nfasis en la variante tcnico- productiva, haciendo que la experiencia laboral y el conocimiento prctico de las personas se valore y certifique, previa evaluacin, como equivalente a la educacin escolarizada. De modo que las personas formadas en la universidad de la vida cuenten con Certificados de Estudios de cada nivel segn la acumulacin de sus conocimientos. Insercin y Comunicacin permanente con la Comunidad, recibiendo a travs del Centro de Atencin de Reclamos y Quejas (CADER), cualquier manifestacin de disfuncionalidad, inconducta o modalidades de inmoralidad y corrupcin en el sector,
y al mismo tiempo investigando, detectando e informando con transparencia y oportunidad las diversas acciones de gestin a favor de la educacin. Interculturalidad y bilingismo Aprovechar la riqueza cultural y originaria de cada uno de los pueblos de nuestra provincia para promover rentabilidad en el culturismo. Efectivizar la educacin ambiental, para impulsar el estilo proactivo para prevenir o atenuar las consecuencias de los desastres naturales y promover estilos de vida saludable y de educacin comunitaria. Desarrollo de una Poltica de Alianzas Estratgicas, en beneficio de la educacin, que permita aprovechar las oportunidades en materia de tecnologa, produccin, comunicacin, capacitacin, mercado laboral y otras ventajas que nos ofrece el entorno en pro del beneficio de los agentes de nuestra comunidad educativa. Sensibilizacin y Coordinacin Permanente, hacia las autoridades locales y representantes de los sectores productivos, comerciales, industriales, ONGs y dems autoridades y personalidades representativas de la sociedad civil de nuestra jurisdiccin, a efectos de asumir acuerdos y compromisos conjuntos en pro del desarrollo de la educacin a nivel de nuestro mbito. Cambiar los paradigmas de direccin por gestin (Gerencia educativa), aplicando principios de liderazgo y gerencia proactiva para generar climas institucionales sinrgicos, empticos y de mancomunidad para lograr desarrollo sostenible, enfatizado por la educacin.
1.1.3. EL GASTO PBLICO EN LA EDUCACIN. Presupuestalmente, el sector educacin, constituye el pliego 448 Gobierno Regional Huanuco, y a nivel administrativo, es la UGEL N 302-LP, la encargada de administrar el recurso financiero asignado para atender las necesidades de atencin del servicio; para ello, el financiamiento de la educacin en nuestra zona, en sus diversos niveles y modalidades, tiene una asignacin presupuestal para el ao fiscal 2007 la suma de S/. 32657,737 nuevos soles, de los cuales se ha ejecutado S/ 33387,981 nuevos soles, quedando una diferencia negativa de 730,244 nuevos soles. Con dicho presupuesto asignado se debi atender a un total de 422 locales escolares, teniendo en cuenta: Ubicacin 123 en el rea Urbana 297 en el rea Rural Modalidad 359 de gestin pblica directa (A1, A3) 7 de gestin pblica privada (A4) 54 de gestin privada Caracterstica 172 unidocente 119 polidocentes multigrados 129 polidocentes completos De las 420 Instituciones Educativas a nivel provincial y Monzn, estn distribuidas de la siguiente manera: 171 Nivel Inicial 266 Primaria de Menores 7 Primaria de Adultos
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57 Secundaria de Menores 10 Secundaria de Adultos 2 Educacin Superior Tcnica 4 a Educacin Ocupacional 2 de Educacin Especial 1 de Formacin Magisterial. La Provincia Leoncio Prado tiene en la actualidad un aproximado de 115, 300 habitantes, de los cuales 39,129 son estudiantes en sus diversos niveles y modalidades. Si las tendencias continan, el PBI del 2005 podra duplicarse en el 2014. A partir del 2010, sin que el gasto en educacin sea del 6% sino de alrededor del 3.6% del PBI. Tener como meta el 6% del PBI supone cada ao un aumento de S/. 3,000 millones. Podramos gastarlo con calidad y efectividad? Si el sector educacin quiere aprovechar la actual y futura bonanza econmica tendr que demostrar la necesidad y destino de los recursos que demanda. Una forma de hacerlo es efectuando estudios que estimen las canastas educativas por estudiante, mejoramiento de infraestructura de las aulas y centros educativos, diferenciadas por niveles de enseanza y mbitos geogrficos. Pero sobre todo, los padres de familia, profesores y alumnos deben especializarse en pedir incremento presupuestal para el mejoramiento de infraestructura, capacitacin de recursos humanos, implementacin tecnolgica, etc. previo compromiso y resultados de mejoramiento de la calidad educativa. 1.1.4. LA SITUACIN DE LOS DOCENTES. La realidad actual del Docente Leoncio Pradino, como lo indica el Prof. Jos Luis Bardales Prez, Consultor en Educacin en su investigacin educativa para efectos del PEL provincial, es que desarrolla labores y especialidades para el cual nunca ha recibido la menor preparacin, se le exige que haga lo que nunca se le ha dado, ejemplo: debe trabajar con padres de familia y en su formacin acadmica slo ha recibido teora para transmitir a los alumnos, es decir falta fortalecer temas como androloga, psicologa aplicada a la educacin, psicoterapia o por lo menos temas de Escuela de Padres que en su prctica laboral debe organizar, dirigir y evaluar. Se espera que trabaje cuestiones tcnico-productivas y no est preparado para tal fin. Que oriente las acciones educativas a combatir la desnutricin y hasta la salud del medio ambiente. Lo que es ms, se le exige que presente planes y proyectos para atenderle con algn requerimiento y jams se le ha formado para eso, por lo que creemos debe haber una severa modificacin o adecuacin de la currcula educativa de las instituciones de formacin magisterial a las demandas reales del mundo laboral o en el mejor de los casos, las instituciones pblicas y privadas, en coordinacin con la UGEL L.P. debe ofrecer oportunidades de capacitacin a los docentes en dichos temas. No se trata de evaluar la calidad del Docente en virtud de los resultados de las Evaluaciones Censales o pro ascensos, sino en el marco de lo que realmente puede dar conforme a su preparacin acadmica. Sin embargo, no podemos desconocer nuestra realidad peruana, existen unos 100 mil maestros que ni siquiera ubican datos concretos y evidentes, ni identifican el tema central de un texto. Ms grave es que 140 mil docentes no pueden realizar clculos matemticos simples, ni pueden reproducir procedimientos rutinarios cortos. Por lo que otro de los retos de los docentes en esta poca es que debe aplicarse un plan de autocapacitacin, autoevaluacin y automejoramiento. Sin duda es urgente incorporar profesionales de otras especialidades al sector educacin ya sea por contratos directos o por alianzas estratgicas.
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El 2007 vivimos una poca absolutamente coyuntural y positiva para el mejoramiento del docente, son tiempos de cambio, pero sobre todo son pocas de emplazamiento por la necesidad de ser competitivos, por las evaluaciones que proyecta el Estado y por el Programa de Capacitaciones que emprende. Lo cual indica que los Docentes van a cambiar no slo por la obligatoriedad de las leyes sino tambin por las exigencias del mercado laboral. En otras palabras estamos obligados a cambiar y no tenemos opcin para decidir si lo hacemos o no. De acuerdo al Cuadro de Asignacin de Personal (CAP) aprobado a diciembre del 2007, a nivel de toda la jurisdiccin Leoncio Prado y Puerto Inca tenemos un total de 1,929 docentes que vienen ocupando igual cantidad de plazas, entre nombrados y contratados, distribuidos entre Directivos, docentes y personal administrativo de las instituciones educativas en sus diversos niveles y modalidades, de los cuales 1,561 son nombrados o permanentes y 368 se encuentran en situacin de contrato. En la Provincia Leoncio Prado son 1,546 docentes, de los cuales 1,335 son nombrados y 211 son contratados.
1.1.5. EDUCACIN INICIAL. La Educacin Inicial constituye el primer nivel de la Educacin Bsica Regular, y comprende a nios menores de 6 aos y se desarrolla en forma escolarizada conforma a los trminos que establezca el Reglamento. El Estado asume tambin sus necesidades de salud y nutricin a travs de una accin intersectorial. Se articula con el nivel de Educacin Primaria asegurando coherencia pedaggica y curricular, conservando su identidad, especificidad y autonoma administrativa y de gestin, con participacin de la familia y de la comunidad, la Educacin Inicial, cumple la finalidad de promover prcticas de crianza que contribuyan al desarrollo integral de los nios, tomando en cuenta su crecimiento socio afectivo y cognitivo, la expresin oral y artstica y la sicomotricidad y el respeto de sus derechos.
INICIAL
UBICACIN DE LAS II. EE. TOTAL N TOTAL N ZONA URBANA ZONA RURAL TOTAL N I.E DOCENTES ALUMNOS N I. N I. E. E. DOCENTES ALUMNOS DOCENTES ALUMNOS 140 157 4049 29 52 1301 49 43 1508
PIETBAF
N DE I.E. 9 N DOCENTES 9 N ALUMNOS 156 N ALUMNOS 1084
PRONOEI
N DE I.E. 53 N DOCENTES 53
En los Programas No Escolarizados de Educacin Inicial (PRONOEI) las horas efectivas de trabajo escolar en el ao 2007 son: 720 y 900 horas en Educacin Inicial.
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1.1.6. LA EDUCACIN PRIMARIA.

N N DOCENTES ALUMNOS 735 24 759
N I.E 266
INSTITUCIONES EDUCATIVAS ZONA URBANA 39 ZONA RURAL 227 GESTIN GESTIN GESTION PBLICA CONJUNTA PRIVADA 247 2 17 UNITARIOS 122 MULTI GRAD OS 99 POLIDOCENTES 45
Por otra parte la tasa de desaprobacin en la escuela primaria rural lleg al 11.4%; ms del doble que en la escuela urbana. Los pobres extremos tienen una tasa de desaprobacin del 13.3%. Si a estas tasas se aaden las de retiro se constata que en la escuela primaria rural los fracasos alcanzan el 20.6% y entre los pobres extremos el 23.3%. Dramtico es el caso de nuestra Regin Huanuco, incluso de Ayacucho y Amazonas, donde los fracasos escolares afectan a ms del 20% de los escolares. Nuestro caso es alarmante, Huanuco registra un mayor porcentaje de alumnos con calificativo ubicado en el Nivel 0. Adems de Loreto, Apurmac, Ayacucho, Ucayali y San Martn. Es all donde deberamos ejecutar medidas altamente eficaces y de calidad; por ejemplo, comprometer a los mejores profesionales e instituciones de capacitacin del pas, promover que los docentes mejor evaluados enseen en el I ciclo de la educacin primaria, reforzar el monitoreo de las prcticas docentes y fortalecer la accin intersectorial, en especial, para los programas de nutricin escolar, analfabetismo y salud mental. La Educacin Primaria cobra preponderancia bajo el entendido que primeramente, la persona debe saber leer, escribir y expresarse para luego aprender conocimientos tericos como prcticos, valores y actitudes tiles para mejorar su calidad de vida. Las horas efectivas de clases al ao en este nivel son 1,100 entendiendo que lo ms importante no es avanzar los objetivos sino alcanzarlos.
1.1.7. LA EDUCACIN SECUNDARIA.

N N DOCENTES ALUMNOS 524 11 850
N I.E 57
ZONA URBANA 25
ZONA RURAL 32
INSTITUCIONES EDUCATIVAS GESTIN GESTIN GESTION POLIDOCENTES PBLICA CONJUNTA PRIVADA 42 4 11 57 13
La Educacin Secundaria debera constituirse en la etapa que consolida los conocimientos y habilidades de los jvenes hacia una vida ciudadana y laboral exitosa. Por lo mismo se requiere que los Directores, Docentes, Padres de Familia y Alumnos emprendan una verdadera revolucin de la gestin educativa, empezando por modificar sus programas curriculares para asegurar que los estudiantes estn preparados para tener xito en la vida y sean capaces de modificar para bien el rumbo de vida de los dems. Es importante pensar en hacernos competitivos a nivel de todo contexto, no se trata de cerrarnos a nuestra cultura y no apreciar las oportunidades que te brinda la pluriculturalidad. Los estudiantes de secundaria necesitan tener refuerzos en temas de liderazgo, gestin empresarial, relaciones humanas, oratoria, autoestima, cultura de calidad, y vocacin para el xito y la felicidad, formada en las escuelas y centros de formacin acadmica. Naturalmente las autoridades deben establecer como prioridad en sus planes los objetivos, las estrategias y acciones hacia la educacin como base de todo desarrollo, teniendo muy en claro que no hay desarrollo social, econmico y de ninguna ndole, sostenible, si antes no hay desarrollo educativo. Una forma de lograrlo es concentrndose en la reduccin de la desercin y la repeticin, las que adems elevan significativamente los costos por alumno. La desaprobacin promedio en Secundaria es 4.4% mayor que en primaria y no dejan de sorprender las pequeas diferencias en el porcentaje de desaprobados de las reas urbana, rural y entre los pobres extremos.
De las muchas lecciones que estn dejando los programas sociales focalizados se extraen conclusiones como las siguientes: hay que dejar de hacer programas pequeos y dispersos, pero sobre todas las cosas no hay que crear ms programas asistencialistas por favor !!!!!!!!!!!. Cambiar los paradigmas: de beneficiario a cliente, de regalo a recompensa, de ayuda por premio al esfuerzo, de excusas por resultados, de hazlo por hagmoslo, de protestas por propuestas, de esperar por empezar. Se consigue xito si se cumplen requisitos como priorizar y hacer lo grande primero, mantener el objetivo de llegar con el programa a una determinada poblacin y no llevarlo ms all, construir un buen padrn de clientes, fortalecer la capacidad de gestin de las administraciones que verifican el fiel cumplimiento de los objetivos propuestos y, sobre todo, paciencia no esperando que las metas se cumplan en el corto plazo. La Directiva N 038 2007 GR-HCO/P.C.R. UGEL L.P./DGP/EE establece que la clausura del ao escolar 2007 est sujeta al cumplimiento de 1,200 horas en Educacin Secundaria y 1,400 horas efectivas de clases en Instituciones Educativas Pblicas de Educacin Secundaria de un solo turno. 1.1.8. LA EDUCACIN DE ADULTOS.
TOTAL N DOCENTES 40 TOTAL N ALUMNOS 1000 TINGO MARIA AUCAYACU
DOCENTES ALUMNOS DOCENTES ALUMNOS 30 771 10 229
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Primaria de Adultos
N I.E 7 ZONA URBANA 7 ZONA RURAL 0 INSTITUCIONES EDUCATIVAS GESTIN GESTIN GESTION PBLICA CONJUNTA PRIVADA 2 0 5 POLIDO CENTES 1 MULTI GRADO 4 UNITA RIO 2
Secundaria de Adultos
N I.E 10 ZONA URBANA 9 INSTITUCIONES EDUCATIVAS ZONA GESTIN GESTIN GESTION RURAL PBLICA CONJUNTA PRIVADA 1 2 0 1 POLIDO CENTES 10 MULTI GRADO UNITA RIO
La modalidad Primaria y Secundaria de Adultos estn ubicados en la ciudad de Tingo Mara y Aucayacu, con un total de 1,000 alumnos y 40 docentes, de los cuales 771 alumnos y 30 docentes se ubican en Tingo Mara, mientras que 229 alumnos y 10 docentes estn recibiendo y prestando este servicio en Aucayacu. Es necesario reflexionar respecto a la importancia de este programa, ya que los beneficios son tantos que es inconmensurable su impacto en la comunidad, no olvidemos que venimos de una poca en la que la educacin pas a un segundo y hasta tercer plano, por el facilismo de conseguir dinero, la cual hizo que las personas postergaran y olvidaran su formacin acadmico-profesional. Abandonaron sus estudios sin fecha de retorno, sin embargo esta es una poca de emplazamiento y reflexin respecto a la necesidad de contar con estudios no slo bsicos sino superiores, por lo que se debe entender que hay que propiciar la formacin bsica bajo cualquier modalidad, siendo la educacin bsica alternativa una mejore opcin, desde luego hay que procurar que se haga realidad el proyecto de validar, convalidar o formalizar la educacin prctica (informal) con el cual las personas que son expertas en el trabajo sin haber asistido a un centro de estudios puedan lograr un Ttulo por efecto de convalidar sus conocimientos y experiencias. La Directiva N 038 2007 GR-HCO/P.C.R. UGEL L.P./DGP/EE establece que la clausura del ao escolar 2007 est sujeta al cumplimiento de 900 horas efectivas de clases en Educacin Bsica Alternativa.
1.1.9. LA EDUCACIN ESPECIAL La Multidisciplinariedad de los equipos que atienden a personas con Necesidades Especiales es una demanda social, toda vez que no slo se trata de atender sino de prevenir los casos, en la medida en que el valle del Alto Huallaga y Monzn existen secuelas de acciones violentas que han provocado una serie de dificultades de aprendizaje y de entendimiento social, en suma problemas de salud mental. Total II.EE. Especiales en la provincia Leoncio Prado: 2, ambas de gestin pblica directa (A1, A3), ubicadas en el rea Urbana, ninguna en el rea Rural, 1 de caracterstica unidocente y otra polidocente multigrado. Para la UGEL L.P. en coordinacin con la Direccin Regional de Educacin, queda un reto urgente, el de incrementar Programas de Intervencin Temprana (PRITE), Centros de Educacin Bsica Especial (CEBE) o Servicio de Apoyo y Asesoramiento para la Atencin de
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los Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (SAANEE); es decir, Instituciones Educativas InclusivasIEI, de Educacin Bsica Regular, Educacin Bsica Alternativa o de Educacin Tcnico Productiva que incorpora en su poblacin escolar a estudiantes con NEE asociadas a discapacidad leve, moderada, o a talento y superdotacin. Aclarando que el Programa de Intervencin TempranaPRITE, es un servicio educativo especializado integral dirigido a los nios de 0 a 5 aos con discapacidad o en riesgo de adquirirla a cargo de personal profesional interdisciplinario. Tiene carcter no escolarizado con fines de prevencin, deteccin y atencin oportuna para el mximo desarrollo de sus potencialidades y posterior derivacin al SAANEE. Centro de Educacin Bsica EspecialCEBE, es la Institucin Educativa que atienden exclusivamente a estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad severa y multidiscapacidad, El Servicio de Apoyo y Asesoramiento para la Atencin de Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales-SAANEE, asume las funciones de impulsar y desarrollar una educacin inclusiva de calidad en el mbito de su jurisdiccin. En aquellos lugares donde no exista un Centro de Educacin Bsica Especial - CEBE, la UGEL L.P. o la poblacin de cada comunidad debe gestionar la creacin de un equipo SAANEE, que apoye la escolaridad del estudiante con NEE o que presenten las siguientes Patologas: Patologas del lenguaje infantil: Hipoacusia, Dislalias, Disartras, Anartra, Afasia, Oligofrenia, Neurosis, Tartamudez, dislexia, etc. Trastornos del lenguaje: Afasia congnita, disfona, dislalia, dislogia, labio endido, disgrafia, dislexia, mutismo, tartamudeo. Trastornos de aprendizaje: Apraxia, alexia, agnosia, agrafia, discalculia, disfasia, Disfuncin cerebral mnima, disgrafia. Trastornos psicomotrices: Ambidexteridad, anoxia, atetosis, dispraxia, marcha, bradicinesia, Hemianopsia, hemiapraxia, hipoacusia, hidrocefalia. Trastornos sociales afectivos: Autoerotismo, agresividad, trastorno disocial, nios maltratados, nios de la calle, etc Trastornos psicolgicos: Berrinches, ciclotimia, encopresis, enuresis, epilepsia, esquizofrenia, hospitalismo, tics, hiperactividad, etc Trastornos infantiles de comportamiento. Retraso Mental: leve, moderado, grave, profundo. El sonambulismo Sindrome de Down. Autismo. Trastorno de Dficit de Atencin con o sin Hiperactividad (TDAH). Los problemas de aprendizaje afectan la manera en la que una persona entiende, recuerda y responde a cualquier informacin nueva. Las personas con problemas de aprendizaje pueden tener problemas para: Escuchar o prestar atencin Hablar Leer o escribir Resolver problemas matemticos Las autoridades y comunidad educativa deben poner especial nfasis en este tema, ya que vivimos en una zona en que la gente tiene severos traumas o problemas de salud mental por las circunstancias pasadas.
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1.1.10. LA FORMACIN TCNICA PROFESIONAL. Compuesta por las instituciones Educativas de Nivel Superior, tanto Universidades, Institutos Superiores tanto de variante tcnica, como pedaggica. En la provincia Leoncio Prado hay 02 Institutos Tecnolgicos, ambos polidocentes completos, de gestin pblica directa (A1, A3) ubicados en la zona urbana: uno en Tingo Mara y otro en Naranjillo. En Aucayacu est ubicado el Instituto Superior Pedaggico Pblico de gestin pblica privada (A4) que enfrenta todas las dificultades del momento, referidas a la modernizacin del sector y a las exigencias del mundo laboral, por lo que le conviene adecuarse a los actuales tiempos con sus retos y posibilidades para enfrentar competitiva y sosteniblemente la formacin Docente del Alto Huallaga. En ese sentido, a nivel de las Universidades destacan la presencia de la Universidad Nacional Agraria de la Selva con especialidades orientadas al campo de la produccin, del mismo modo, tenemos la presencia de filiales de Universidades Privadas Los ngeles de Chimbote (ULADECH), la Universidad Privada Huanuco, e Institutos de variante tcnica como: ISTO, ISTEN, SENATI que ofrecen a nuestros jvenes y adultos la oportunidad de profesionalizarse en Especialidades como: Computacin, Enfermera, Secretariado Ejecutivo, Contabilidad, Mecnica de Produccin, Automotriz, entre otros. Por otro lado, cabe tambin indicar la existencia de cuatro centros ocupacionales en la provincia: 02 CETPROs pilotos (Centro de Educacin Tcnica Productiva) y 02 CEOs, todos ubicados en el mbito urbano entre Aucayacu y Tingo Mara, 2 de gestin pblica directa (A1, A3) y 2 de gestin privada; 1 de caracterstica unidocente, 2 polidocentes multigrados y 1 polidocente completo. Por lo que se concluye en esta parte que se debe priorizar la creacin de CEOs o CETPROs en las zonas rurales (Centros Poblados de los Distritos). Sin duda se requiere gestionar la presencia de Universidades renombradas ya sea como filiales o sedes, para formacin profesional o especializacin.
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El anlisis a travs de un Diagnstico Rpido Participativo (DRP) de la realidad actual del funcionamiento de las Instituciones de Formacin Ocupacional arroja las siguientes conclusiones:
PROBLEMAS NECESIDADES
1. Bajos e inestables ingresos econmicos de los participantes y de los padres de familia 2. Necesidades de fortalecer la organizacin de la institucin 3. Escasos recursos econmicos para atender las necesidades de la institucin 4. Falta de atencin de parte de las autoridades a este tipo de educacin. 5. Local muy reducido para el funcionamiento de todas las especialidades y otras reas. 6. Escasa implementacin con mquinas, equipos herramientas a las diferentes reas y especialidades 7. Inseguridad del terreno en Aucayacu
CAUSA
1. Pocos centros de trabajo 2. Mercado muy reducido para la comercializacin de los productos 3. Falta de capacitacin de parte de los responsables del rgano intermedio 4. Participantes con bajos recursos econmicos. 5. la institucin no cuenta con plazas presupuestada para personal de servicios 6. No tenemos apoyo del Gobierno regional, de la Municipalidad Provincial de Leoncio Prado, para el financiamiento de la ampliacin y terminacin de nuestra local o implementacin. 7. Presupuesto muy reducido de la institucin 8. Escaso ingreso econmico de la institucin para la implementacin con
CONSECUENCIA
1. Poca demanda de los servicios de formacin ocupacional. 2. Ausencia y desercin de participantes. 3. Dificultad del participante en la adquisicin de sus materiales para sus practicas. 1. Los alumnos no logran ser capacitados al 100% 2. Desarrollo de actividades sin meta a corto y largo plazo. 4. Los bienes se encuentran en peligro 5. Incomodidad de trabajo del personal Directivo, administrativo, docente y participantes. 6. Ubicacin de algunas especialidades de manera descentralizada y estratgica en otros lugares de la provincia 7. Docentes y participantes de las diferentes especialidades no cuentan con mquinas equipos y herramientas suficientes para la capacitacin integral. 8. Incomoda el parqueo y el
ALTERNATIVA DE SOLUCION
1. Facilitar a los participantes la realizacin de prcticas en empresas de la zona. 2. Conformar los comits de gestin de la institucin y solicitar capacitacin administrativa y tcnico pedaggico a los decentes por parte de la UGEL u otros. 3. Propiciar actividades productivas en todas las especialidades 4. Firmar convenios inter institucionales con las instituciones estatales y privados para ampliar la infraestructura 5. Insertar en el currculo cursos de liderazgo, gestin empresarial y desarrollo personal 6. Gestionar la creacin de plazas presupuestadas para personal de servicios 7. Gestionar el financiamiento para la implementacin tecnolgica, construccin, ampliacin, mobiliario, reparacin, mantenimiento de los bienes existentes y cerco perimtrico ante la municipalidad y el gobierno regional. 8. Generar proyectos ante las ONGs y otros para la hacer sostenible la labor de
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8. Escasa articulacin entre el CEO con el sector productivo y de servicio en la localidad. 9. Pocos participantes en algunas especialidades 10. Escasa identidad institucional de la comunidad docente 11. Necesidad de ampliar estos servicios a la ciudad de Aucayacu y centros poblados.
mquinas, equipos y herramientas de todas las especialidades 9. Escasa capacidad para autoegenerar recursos econmicos en las instituciones. 10. Poca suscripcin de convenios con las instituciones y los representantes de las microempresas de la localidad
9. 10. 11. 12. 13.
desplazamiento de los participantes y docentes La institucin no es conocida en la localidad Desatencin a las necesidades de la comunidad Abandono al participante egresado Escasa presencia institucional en la provincia Baja imagen institucional
9.
10. 11. 12.
13.
formacin ocupacional. Realizar actividades productivas, prestacin de servicios y participar en ferias Organizar eventos de motivacin Organizar cursos autofinanciados Diversificar de manera alternada las especialidades en los CEOs o CETPROs. Constituir alianzas estratgicas para promover un mayor alcance y mejor expectativa de la poblacin respecto de la formacin en los CEOs o CETPROs.
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1.1.11. ALFABETIZACIN. El Programa Nacional de Movilizacin por la Alfabetizacin PRONAMA, implementado por el Estado a travs del Decreto Supremo N 022-2006-ED y Plan Nacional del PRONAMA 2006-2011 y Plan Operativo del PRONAMA 2006-2007, aprobados mediante el Acta N 001-2006-ME-PRONAMA del Consejo Ejecutivo del Programa Nacional de Movilizacin por la Alfabetizacin. La Directiva N 023-2007-ME/PRONAMA que establece las disposiciones para la ejecucin de las actividades del PRONAMA a nivel nacional, regional y local, precisando la participacin de los Sectores del Gobierno Nacional, de los Gobiernos Regionales y de las Municipalidades en la ejecucin de las actividades del PRONAMA para el ao 2007. En virtud al cual, en el ao 2007 se procedi a alfabetizar de manera focalizada, empezando por el Distrito Jos Crespo y Castillo Aucayacu en a que se trabaj con 01 Coordinadora Local, 05 Supervisores, 65 facilitadores, para 650 participantes, en 65 Crculos de Alfabetizacin ubicados estratgicamente por necesidad de aprendizaje de lecto-escritura y Alfabetizacin productiva-funcional a lo largo y ancho del distrito en mencin. Se encontr logros y dificultades en la ejecucin del programa: DIFICULTADES Inasistencia de algunas participantes los domingos por asistir al culto evanglico. Tardanzas por motivo de distancia. Falta de mobiliario y ambientes adecuados para el desarrollo de las sesiones. Falta de concentracin de algunos participantes por asistir con sus hijos menores. Mayora de participantes son de bajo recursos econmicos. Bajo nivel de motricidad razn por la que falta de dominio del lpiz al hacer trazos para escribir una palabra. . Participantes con problemas visuales. Timidez para demostrar su aprendizaje en la pizarra. Participantes que se encuentran en diferentes niveles de aprendizaje. Algunos participantes no asisten en forma permanente y pierden sesiones de clases. Por motivos de trabajo piden permiso. Los materiales brindados por el programa no tienen buena duracin.
LOGROS Apoyo de autoridades en la sensibilizacin para que asistan al programa. Buena aceptacin de los participantes en la asistencia al programa. Desarrollo de un clima favorable y efectivo entre los participantes. Cuentan con mobiliario para el desarrollo de las sesiones de clase. Los participantes demuestran su alegra con la metodologa empleada por que ya saben leer, escribir, sumar y restar con los recursos de su comunidad. Los participantes realizan trabajos manuales en horario que no afecte la enseanza. Los participantes totalmente iletrados aprendieron a escribir sus nombres a realizar sus firmas, escribir nmero del DNI. Los facilitadores cuentan con los elementos bsicos para garantizar el desarrollo adecuado de cada uno de los momentos de la sesin de aprendizaje. Se desarroll 45 sesiones de aprendizaje y 04 sesiones que sirvieron para comprobar lo que han aprendido.
Se sugiere que se contine con el Programa en el mbito de Jos Crespo y Castillo, adems se ample a los dems distritos de la provincia Leoncio Prado.
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Mejorar la calidad del material a repartirse. Completar el mdulo de equipos para el trabajo en campo y disponer la utilizacin de los equipos oportunamente. Sensibilizar a las autoridades y sociedad civil respecto de la importancia de la alfabetizacin.
1.2. PROCESOS Y TENDENCIAS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. Exigencia por modernizacin y actualizacin en el campo educativo. Crecimiento explosivo de las comunicaciones. Redefinicin del papel de la mujer. Reorganizacin administrativa y Reestructuracin Orgnica del Estado. nfasis en la educacin meritocrtica. Reestructuracin de la economa. Preeminencia de la informacin y el conocimiento sobre la mano de obra. Generalizacin del idioma ingls como universal, y la inminente necesidad del Quechua para el campo laboral en el Per. Priorizacin de la construccin y renovacin de la autoestima de los jvenes. Impresionante avance cientfico y tecnolgico. Crecimiento de la importancia de la Biotecnologa. Preocupacin ecolgica y nfasis en la gestin ambiental. Deseo de superacin y empleabilidad de los docentes Instituciones enfatizan orientacin vocacional en carreras del futuro. Intencionalidad de capacitar a los padres de familia en un afn de trabajar de manera participativa y concertada. Posicionar las ventajas competitivas como institucin hacia la comunidad. El liderazgo como profesin paralela (como curso). Establecer la relacin Escuela Vida, Universidad Empresa, Educacin Trabajo. Demanda por Educacin en valores. Exigencia por una educacin para la vida, Educacin para el trabajo productivo y formacin de empleadores. Fuerte demanda por manejo de computadoras e Internet. nfasis en la Cultura y Conciencia Tributaria. Creciente valoracin de la educacin virtual. Exigencia de Gerencia con liderazgo y proyeccin a la comunidad. GESTIN DE LA EDUCACIN POR RESULTADOS, reforzada por la estrategia de alianzas estratgicas y/o convenios de cooperacin interinstitucional. Implantacin de la comunicacin horizontal y atencin personalizada. Esperanza social por la Calidad del producto educativo. Revaloracin y promocin del turismo, especialmente el ecoturismo. Priorizacin del bienestar infantil. Evaluacin sistemtica permanente, pero sobre todo, AUTOEVALUACIN. Cultura de la promocin y prevencin en todos los sectores. Promover la salud nutricional. Tendencia hacia la autoevaluacin, autocapacitacin, en suma, el automejoramiento. Encaminar la poltica de inclusin y universalizacin de la educacin. Exigencia por la investigacin educativa y la generacin de proyectos en nuestro mbito provincial. Demanda por el incremento de presupuestos de la educacin en la provincia. Formalizacin de la educacin informal.
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38. Tecnificacin de la educacin. 39. Incorporacin de cultura de calidad en el sector educacin y metodologa de gestin privada. 40. Descentralizacin y empoderamiento en la gestin pblica. 41. Preeminencia de los proyectos para la sustentacin tcnica de las peticiones y demandas. 42. nfasis a la familia y sociedad educadora antes de la Escuela educadora. 43. Demanda por productos orgnicos, expectantes de los productos transgnicos. 44. Tendencia a habitar en espacios con abundante biodiversidad. 45. La gastronoma con insumos de la zona como carrera del presente y el futuro, que promueve eco-culturismo. 46. Preferencia de visitantes extranjeros a lugares eco-tursticos. 47. Desafo en el cmo productivizar (convertir en producto) una idea. 48. Actitud empresarial para cada profesin y accin del ser humano. 49. Visin mundial de la competitividad y los negocios. 50. Internacionalizacin de las empresas. 51. Estamos pasando de la democracia representativa a la democracia participativa. 52. Cambios de paradigmas en la produccin y en el uso de materia prima (de trigo a papa o pltano para la produccin de pan; de petrleo a gas natural la energa azul resulta ideal) 53. Se empieza a reemplazar la energa con fuentes alternativas entre ellas el etanol derivado del maz, la caa de azcar u otros productos agrcolas. Proyectos de centrales hidroelctricas dentro del llamado Mecanismo de Desarrollo Limpio (MDL) 54. Necesidad de asociacin entre los investigadores y empresarios. 55. Mtodos biolgicos para bloquear el proceso de envejecimiento, estimular el rejuvenecimiento y reparar los tejidos en forma definida. La expectativa de vida se ha disparado, a finales del 2100 el ser humano llegar a vivir hasta los 350 aos. 56. Los transhumanistas ms soadores creen que la inmortalidad est ms cerca de lo que muchos suponen: con los nanobots se podr reconstruir tejidos. Una vez logrado esto, los seres humanos podrn estar en condiciones de vivir para siempre. 57. Se acelera el ciclo de vida de los productos (pasan de moda muy rpidamente) 58. El movimiento de calidad impacta en todas las organizaciones. 59. Urgencia de aplicacin del benchmarking, empezando por las pasantas virtuales. 60. Principios de just in time. 61. Coaching permanente. 62. Reingeniera constante. 63. Preponderancia del recurso humano para la mejora de todo sistema. 64. Calidad en el producto, diseo y servicio es el factor ms importante para la sostenibilidad de las empresas, instituciones y organizaciones. 65. Tiempo de respuesta como factor clave de la competitividad (velocidad y calidad) 66. nfasis en las reas de mercadotecnia, administracin, finanzas, aunque debe promoverse mayor importancia a la ingeniera industrial. 67. Las organizaciones se simplifican, adems se aplican el downsicing 68. Los mercados se estn fraccionando, crece el sector servicios y hay una tendencia privatizadora del sector pblico. 69. Los sectores econmicos lderes para este siglo son: - Telecomunicaciones. - Robtica - Computacin - Ingeniera gentica
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Biotecnologa Comunicacin espacial
Siendo este un documento de consulta obligatoria no slo para el sector educacin sino en general, consideramos pertinente sugestionar su creatividad, su capacidad de avizorar el futuro y sobre todo de anticipacin para vivir al ritmo de las megatendencias, con algunas preguntas resueltas desde el futuro: o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o Tendr cura el SIDA? Se habr inventado sangre artificial? Se podr trasplantar cerebros? El aborto ser legal en el Per? La Eutanasia ser legal aqu? Habr clones humanos? Cmo ser el nivel educativo de los peruanos? Cree que sus nietos podrn realizar un tour por el espacio? Habr analfabetos? (actualmente est en 9%) Las Escuelas sern reemplazadas por Internet? Las labores escolares podrn ser realizadas por robots? Se habr establecido contacto con seres extraterrestres? Alguna mujer habr sido presidenta del Per? Se legalizar la coca y el consumo de drogas? Ocurrir una nueva guerra con Chile o con algn pas vecino? Habr ocurrido una Tercera Guerra Mundial? El Per habr ganado un mundial de ftbol en el prximo medio siglo? Algn da se acabar el mundo? Mejorar la situacin del empleo en el Per? Con tanta deuda externa o eterna, seremos colonia de algn pas en el futuro? Los gringos, los chinos o algn pas nos invadir con inversin y nosotros trabajaremos para ellos, en nuestro propio pas, especialmente en la selva? Podr la Provincia Leoncio Prado construir su desarrollo? Se generar una nueva regin Alto Huallaga? Se podr hacer realidad la cultura cero errores bajo la premisa tolerancia cero? Se encontrar cura para el Cncer? Habr un automvil que funcione con agua o aire? Pronto utilizaremos los autos voladores? Alguien podr inventar una mquina para crear agua? Usaremos pronto una ropa que no se lave ni planche, virtualmente descartable? Se har realidad, el sueo de una mquina del tiempo? Alguien desafiar la vida y la muerte, entregndole a la humanidad una mquina para revivir muertos? Llegaremos a tener una mquina que produzca comida artificial, incluso vajillas comestibles para evitar lavar platos? Un detector de mentiras? Podrn ver los ciegos, hablar los mudos; de otro modo, podr la ciencia prever o curar las deformaciones en vientre o en clula? Se podr crear nios sper dotados desde el vientre de la madre? Alguien crear un instrumento para conversar con los animales? Habr la posibilidad que se cree un chip cerebral para grabar todo sobre sus actividades? la computadora para almacenar la informacin del cerebro humano.
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o Existir la telepata para las comunicaciones entre los individuos sin la necesidad de utilizar los celulares? o Podr existir una sola capsula para curar todas las enfermedades? o Se har realidad la teletransportacin? Es decir, se podr viajar mentalmente? o Alguna mquina nos podr llevar al pasado y/o al futuro? o La ciencia podr evitar los desastres naturales: terremotos, huracanes, inundaciones, maremotos, meteoritos y otros?
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1.3. ROL DE LOS ACTORES DEL SECTOR EDUCACIN. EPOCA / ACTORES ROL ANTERIOR 1. Instrumentos de gestin inexistentes, inadecuados o descontextualizados de las Polticas educativas nacionales y de la realidad local. 2. Programa Curricular Educativo desvinculado de la realidad socio-laboral. 3. Desarrollo de actividades educativas sin planificacin adecuada y sin objetivos provinciales. 4. Con recursos econmicos pero con manejo no muy transparente. 5. Personal laboralmente inestable. 6. Poltica educativa cambiante. 7. Inestabilidad laboral y falta de actualizacin oportuna del CAP Y PAP institucional, SIRA, NEXUS, MPP, MPF, etc. ROL ACTUAL 1. Planificando el desarrollo institucional y del sector. 2. Reorganizacin Administrativa y Reestructuracin Orgnica de la Gestin. 3. Saneamiento Administrativo Tributario. 4. Predisposicin a asumir retos a mediano y largo plazo. 5. Modernizacin, informatizacin y funcionamiento sistematizado. 6. Personal en capacitacin permanente. Problemtica actual: Falta de poltica educativa local acorde con la realidad e Instrumentos de gestin no implementados, mnimo presupuesto para apoyar el sector, inestabilidad de los trabajadores, falta de infraestructura propia, dbil calidad de servicio. ROL FUTURO 1. Directivos aplican la Gerencia Pblica en la UGEL, en funcin de la calidad del servicio educativo, con visin empresarial. 2. Especialistas y trabajadores prestan servicio de calidad en forma permanente. 3. Produccin intelectual y prestacin de servicios de asesoramiento en investigacin y proyectos a las Instituciones Educativas. 4. Institucin orgullo del magisterio provincial 5. Promotora de lderes centrado en principios morales y espirituales. 6. Informatizacin de la UGEL L.P.
UGEL
II.EE.
Directores - Direccin o empresarial. Docentes
administracin
sin
Directores visin - Se alertan con la gestin empresarial en la educacin. Docentes
Directores a. Generan proyectos y gestionan la educacin provincial. Docentes
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- Formados para transmitir contenidos y no - Asumen su responsabilidad de mejorar continuamente. para generar hombres y mujeres de xito. Alumnos Alumnos - Reflexivos y Crticos ante la realidad - Tericos y con mentalidad dependiente. local, nacional y mundial. - Sumisos y sin proyecto de vida. Padres de Familia Padres de Familia - Ajenos a la tarea educativa de sus hijos. - Concientes de la necesidad de capacitarse para su labor educadora.
b. Han alcanzado altos niveles de empleabilidad. Alumnos c. Son emprendedores y protagonistas del cambio social y econmico. Padres de Familia d. Comprometidos con la labor educadora de sus hijos.
AUTORIDADES
- Indiferentes al desarrollo educativo. - Falta de preparacin en desarrollo humano. - Priorizan obras de infraestructura y no de desarrollo productivo y de desarrollo en capacidades.
Identificadas con la problemtica educativa. - Participan de la planificacin, seguimiento y evaluacin del desarrollo educativo. - Polticas de municipios saludables.
Participan de manera coordinada y consensuada para resolver problemas del sector educacin. - Suman sus posibilidades ya que establecen alianzas estratgicas y firman convenios. - Promuevan el desarrollo de capacidades en los pobladores.
COMUNIDAD
- Ajena a la problemtica del sector educacin. - Conciente de la necesidad de - Con poca preparacin para aportar a la establecer alianzas estratgicas. calidad educativa. Organizada en el - Sin apoyo ni asesoramiento para su COPALE. participacin. Asume su - Abocada estrechamente a sus problemas responsabilidad de sociedad particulares, sin compromiso social. educadora. Cuenta con apoyo para organizarse en pro de la calidad educativa.
Gestora y promotora de una sociedad educadora. Comunidad comprometida con el trabajo de mejoramiento de la calidad educativa a travs del COPALE (Consejo Participativo Local de Educacin) o CEM (Consejo Educativo Municipal) Saben autogestionar sus instituciones y organizaciones. -
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1.4. CONCEPCION DEL DESARROLLO EDUCATIVO En la sociedad actual, existe consenso de que no hay desarrollo econmico posible sin una educacin equitativa y de calidad, que el bienestar de los individuos depender de su competitividad, por lo que deben ser capaces de agregar valor a los productos y servicios, mediante sus habilidades y conocimientos. En el marco de una economa social de mercado y el desarrollo regional descentralizado, la Unidad de Gestin Educativa Local de Leoncio Prado, redes e instituciones educativas, junto a la comunidad educativa y la sociedad como agentes fundamentales de la formacin integral de los educandos; adecuan su organizacin, sistema de informacin, estrategias de especializacin y competitividad en funcin del mercado globalizado, fortaleciendo la calidad de su gestin y el servicio educativo que ofrecen en el mbito de su jurisdiccin. La misin de brindar una educacin innovadora, integral, intercultural, equitativa, competitiva y de calidad; requiere desarrollar capacidades de aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a convivir, en los directivos, docentes, administrativos, estudiantes, padres de familia y dems agentes educativos; para manejar la diversidad en todo sus aspectos, tanto fsicos como sociales y culturales, tomando decisiones efectivas y oportunas en la solucin de la problemtica local, regional y nacional. Requiere ofrecer a los nios y jvenes todas las oportunidades posibles de descubrimiento y experimentacin esttica, artstica, deportiva, cientfica, cultural, social y espiritual; con libertad de pensamiento, juicio, sentimientos e imaginacin, para viabilizar el desarrollo global de su personalidad, en cuerpo, mente y espritu; generndole condiciones de obrar con creciente capacidad de autonoma, de juicio y de responsabilidad personal. Pero, fundamentalmente necesitamos ampliar el acceso a la educacin y la salud en el infante, por cuanto el abandono al desarrollo de sus capacidades en su tiempo, son irreversibles, limita sus posibilidades en la vida adulta y sobre todo por su tierna edad no puede visionar su futuro ni clamar para s la atencin, con la fuerza que lo hace el adulto. Asimismo, necesitamos ampliar el acceso a la educacin y salud, al empleo y el ingreso econmico de los pobladores, para generar una economa competitiva, innovadora y exportadora, dando el valor agregado a los productos y servicios predominantes en la provincia, para dar el soporte sostenible a la educacin y salud de nuestros nios y jvenes.
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II. ASPECTOS NORMATIVOS. 2.1. Ley General de Educacin N 28044. 2.2. D.S N 105-2002-PCM. Foro de Acuerdo Nacional. 2.3. R.S. N 001-2007-ED. Proyecto Educativo Nacional 2.4. R. M. N 592-2005-ED Plan Nacional de Educacin para Todos 2005 2015., oficializa la propuesta del PNEPT. R.S. N 041-2004-ED. Institucionalizar el Foro Nacional Para Todos. 2.5. Ley Marco N 28303 de Ciencia, Tecnologa e Innovacin Tecnolgica. 2.6. D.S. N 017-2005-JUS Plan Nacional de Derechos Humanos (PNAIA). 2.7. D.S. N 001-2006-ED Plan Nacional de Competitividad. 2.8. D.S. N 049-2002-PCM, modificado por D.S. N 001-2003-PCM; y D.S. N 0322003-PCM. Plan de Igualdad de Oportunidades para las Personas con Discapacidad. 2.9. D.S. N 009-2005-ED Reglamento de la Gestin del Sistema Educativo. 2.10. Comisin de la Verdad y Reconciliacin (Informe Final) 2.11. Plan de Desarrollo Concertado Distrital. 2.12. CD-Sowfare Motivaciones Empresariales e Investigacin. III. DIAGNSTICO ESTRATGICO PROVINCIAL Y POR DISTRITOS 3.1. Anlisis Externo Oportunidades a nivel nacional e internacional o Los resultados progresivos como consecuencia de la Agenda APEC, realizado en Per en noviembre del 2008. o La dotacin de computadoras Lap Tops a los escolares y docentes peruanos. o 70 % de la PEA ocupada en la micro y pequea empresa. o 200 millones de poblacin al 2025. o Educacin Primaria universal. o Apertura y mayor alcance del sistema de crditos financieros. o Preeminencia de la medicina natural ante la convencional. o Demanda prioritaria por los valores morales antes que los valores intelectuales. o Nuevo escenario de la participacin socio-cultural y poltica de la mujer. o El TLC con EE.UU., Asia y otros. o Municipalizacin de la Educacin. o Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa. o Calificacin del Foro Econmico Mundial al Per como ltimo en educacin. Amenazas a nivel nacional e internacional o La manipulacin poltica para opacar a la meritocracia. o Los desastres naturales. o El terrorismo, el narcotrfico y la corrupcin en la administracin pblica. o 50% de la poblacin en extrema pobreza. o Programas asistencialistas y paternalistas o 60% de desnutricin crnica en menores de 5 aos de edad. o Enfermedades endmicas y epidmicas: SIDA, Fiebre Amarilla, Malaria, TBC, etc. o Compromiso mundial de ayuda al desarrollo con slo 0.7 % del PBI de cada pas a la problemtica social, incluido el gasto en defensa (armas). o Apertura y mayor alcance del sistema de crditos. o Baja cultura crediticia. o Tener a la informalidad, el incumplimiento de responsabilidades como la mayor pobreza.
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o Violencia familiar, especialmente contra la mujer y los nios. 3.2. Anlisis Interno Fortalezas a nivel local o Presencia de la cordillera azul. o Llegada de la Va transnacional. o Tierras frtiles. o Atractivos tursticos. o Poblacin eminentemente joven. Debilidades a nivel local o La corrupcin institucionalizada en algunos sectores. o Restriccin econmica por falta de fuentes de empleo permanente. o Bajo rendimiento escolar. o Poco conocimiento en la gestin educativa. o Conformismo y antivalores arraigados. o Dbil cultura poltica. o Mnima formacin tcnica e inadecuada a la demanda laboral.
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3.3. Anlisis FODA Considrese Fortalezas y Debilidades todas aquellas situaciones que forman parte del interno, es decir que forman parte del sector educacin; mientras que Oportunidades y Amenazas las que se desprenden de de los otros sectores (salud, agricultura, etc.), an cuando estn en la misma comunidad. FODA MONZN1 Inicial: A = 407 S = 20 D = 17 Estadstica actual - 2007 Prim. Men. A = 3,546 S = 142 D = 133 Alumnos (A) : 5,434 Sec. Men. A = 1,481 S = 59 D = 79 Secciones (S) : 221 Docentes (D) : 229 F O D A FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS Padres de familia participativos e Presencia de Programas de apoyo Poco fortalecimiento de las Redes Violencia familiar y social interesados en mejorar social Educativas Alto ndice de desnutricin Autoridades municipales Existencia de profesionales de la Desconocimiento del valor Alto ndice de analfabetismo comprometidas en la educacin del zona protenico de los productos de la Padres adolescentes o valle Rehabilitacin y asfaltado de la zona adolescentes con responsabilidad Jvenes con voluntad de cambio carretera Monzn Tingo Mara y Poca identidad de los docentes con de padres Poblacin bilinge. construccin de la transocenica. el desarrollo de la comunidad Deforestacin de bosques y Medios de comunicacin (telecable, Falta de material bibliogrfico contaminacin del medio ambiente telfono, radioemisora, Internet) Mnima creatividad y produccin por productos qumicos. literaria Poca prctica de valores. Falta de Programas EBA, EBE, EBO, EBI, ETP, E. No Universitaria y Educ. Superior.
Fuente: Taller de formulacin concertada del PEL realizado el 9 de noviembre del 2007 en el distrito de Monzn Sede Cachicoto 30
FODA RUPA RUPA TINGO MARA2 Estadstica actual - 2007 Alumnos (A) : 16,141 Secciones (S) : 643 Docentes (D) : 605 F O D A
Inicial: A = 1,102 S = 55 D = 43 Prim. Men. A = 8,542 S = 342 D = 227 Prim. Adult. A = 126 S=6 D=7 Sec. Adult. A = 645 S = 22 D = 23 Sec. Men. A = 5330 S = 213 D = 230 Educ. Lab. y Tcn. (ocupacional) A = 352 S=2
D = 15
FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS 1. Alto porcentaje de poblacin en 1. Los medios de comunicacin, 1. Padres que descuidan la 1. Instituciones educativas informales. edad escolar con deseos de entre otros telefona celular, educacin de sus hijos. 2. Prdida de valores e identidad, superacin. Proliferacin de bares y discotecas, Internet 2. Desintegracin familiar 2. II.EE. en todos los niveles. Fcil acceso y difusin masiva de la 2. Presencia de instituciones 3. Falta de voluntad del docente 3. Docentes titulados, en su pblicas y privadas con voluntad pornografa, Influencia negativa de los para actualizarse y programas mayora jvenes y con deseos de de apoyo a la educacin. medios de comunicacin y de culturas de capacitacin. superacin. externas alienantes. 3. Expansin del avance 4. Poco inters del alumnado en 4. Buena infraestructura. 3. Autoridades poco interesadas en tecnolgico. el estudio y actitud facilista. 5. Las II.EE. del mbito urbano 4. Abundante biodiversidad en 5. Mnima vocacin de servicio en mejorar la educacin. cuentan con salas de cmputo la zona. 4. Trfico y consumo de drogas. la mayora de docentes. implementadas. 5. Desnutricin infantil. 6. Inadecuado clima laboral. 6. Las II.EE. cuentan con servicios 6. Escasa cultura de conservacin y 7. Problemtica de la UGEL bsicos. manejo adecuado de nuestros recursos. 7. UGEL como unidad ejecutora. 7. Rebrote de la violencia social. 8. Acceso a sistemas informticos 8. Falta de polticas claras y permanentes (TICs) en zonas urbanas. cambios de funcionarios. 9. Presencia de instituciones de 9. Contaminacin del medio ambiente. 10. Gremios con tendencia a la presin. formacin magisterial. 10. Organizaciones gremiales magisteriales.
Fuente: Taller de formulacin concertada del PEL realizado el 21 de noviembre del 2007 en el distrito de Rupa Rupa Sede Tingo Mara 31
FODA DANIEL ALOMA ROBLES - PUMAHUASI3 Estadstica actual - 2007 Alumnos (A) : 1,967 Secciones (S) : 79 Docentes (D) : 70 F O D A FORTALEZAS OPORTUNIDADES - Docentes nombrados y contratos - Presencia de instituciones - Estudiantes en todos los niveles. - Sociedad conciente de la - Autoridades comprometidas con la necesidad de una educacin de educacin. calidad. - Padres con voluntad de cambio - Riqueza natural. - Redes educativas - Ubicacin geogrfica estratgica. - ONGs apoyan proyectos productivos. DEBILIDADES - Falta de tecnificacin en educacin. - Familias desintegradas. - Falta de programas de capacitacin docente. - Rompimiento de relaciones humanas en las instituciones educativas. - Padres de familia con falta de preparacin para educar a sus hijos. - Dbil identidad cultural. - Infraestructura inadecuada, especialmente en zona rural. AMENAZAS - Desnutricin infantil. - Tala indiscriminada de rboles. - Violencia social y familiar. - Madres prematuras. - Polticas asistencialista. - Bajos ingresos econmicos para las familias. Inicial: Prim. Men. Sec. Men. A = 61 A = 1514 A = 392 S=3 S = 61 S = 16 D=3 D = 48 D = 19
Fuente: Taller de formulacin concertada del PEL realizado el 16 de noviembre del 2007 en el distrito de Daniel Aloma Robles Sede Pumahuasi 32
FODA PADRE FELIPE LUYANDO - NARANJILLO4 Estadstica actual - 2007 Alumnos (A) : 1,752 Secciones (S) : 71 Docentes (D) : 80 F O D A FORTALEZAS - Docentes jvenes titulados - Alumnos con deseo de superacin - Centros de formacin superior tcnica - Desayunos escolares y dotacin de materiales escolares. - Seguro integral - Infraestructura educativa en el mbito urbano. - Contamos con potencial humano. OPORTUNIDADES - Recursos naturales. - Instituciones que apoyan a la educacin; as como, el programa de Alfabetizacin. - Ubicacin estratgica y vas de comunicacin. - Carreteras de acceso a caseros - Presencia de instituciones pblicas y privadas, ONGs, Organizaciones de base. - Proyecto de electrificacin rural - Diversidad de culturas. DEBILIDADES - Desercin escolar. - Inadecuada poltica de racionalizacin de docentes. - Documentos de gestin inadecuados e incompletos en las instituciones educativas por desconocimiento para su elaboracin. - Padres desinteresados en educacin de sus hijos y de ellos mismos. - Falta de capacitacin docente y desinters para el mismo. - Diseo curricular inadecuado. - Falta de implementacin tecnolgica. - Falta de supervisin educativa. AMENAZAS - Desempleo y bajos ingresos econmicos de las familias. - Tala indiscriminada, desastres naturales y contaminacin de los ros. - Falta de seguridad ciudadana (delincuencia comn),alcoholismo y narcotrfico. - Carencia de servicios bsicos en zonas rurales y bajo nivel de salubridad. - Desnutricin infantil - Derogatoria de la Ley de la Amazona. - Prdida de la gratuidad de la educacin. - Desintegracin familiar. Inicial: Prim. Men. Sec. Men. A = 138 A = 1184 A = 430 S= 7 S = 47 S = 17 D= 6 D = 43 D = 31
Fuente: Taller de formulacin concertada del PEL realizado el 22 de noviembre del 2007 en el distrito de Padre Felipe Luyando Sede Naranjillo 33
FODA HERMILIO VALDIZN5 Inicial: Prim. Men. Sec. Men. A = 49 A = 853 A = 221 S=2 S = 34 S=9 D=2 D = 29 D=6
Alumnos Secciones Docentes F O D A
(A) (S) (D)
: 1,123 : 45 : 37
FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES - Deseo de participacin de los - Gobierno prioriza modernizacin - Falta de servicios bsicos. padres de familia. tecnolgica de las instituciones - Mnima preparacin de los padres - Funcionamiento de instituciones educativas. para la educacin de sus hijos. educativas en 3 niveles. - Promocin de cultivos alternativos. - Dbil implementacin del programa - Profesores entusiastas en la - Promocin de la salud y desarrollo Escuelas de Padres. enseanza humano. - Falta de capacitacin a los - Padres preocupados en la - Vas de comunicacin. profesores. educacin de sus hijos. - Presencia de ONGs. - Falta de personal docente en - Autoridades comprometidas en el - DCN flexible. algunas comunidades. proceso educativo. - Biodiversidad de nuestra zona. - Profesores no residentes trabajando - Escuelas rurales rodeadas de en la zona. biodiversidad. - Infraestructura deteriorada. - Profesores predispuestos al - Carencia de instrumentos de gestin cambio. y dificultades en su manejo. - Docentes con ttulo profesional. - Falta de implementacin tecnolgica en las II.EE. - Escaso material educativo. - Clima institucional inestable. - Escasa comunicacin y relacin entre la UGEL y Directores.
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AMENAZAS - Escasa coordinacin entre instituciones pblicas y privadas. - Alto grado de analfabetismo. - Educacin sin rplica por parte de los alumnos. - Tala de rboles. - Maltrato fsico y psicolgico de los padres a sus hijos.
Fuente: Taller de formulacin concertada del PEL realizado el 19 de noviembre del 2007 en el distrito de Hermilio Valdiznn Sede San Isidro 34
FODA MARIANO DMASO BERAN LAS PALMAS6 Estadstica actual - 2007 Alumnos (A) : 3,187 Secciones (S) : 129 Docentes (D) : 115 Inicial: A = 127 Prim. Men. A = 2379 Sec. Men. A = 681 F O D A FORTALEZAS Instituciones Educativas de los tres niveles Docentes titulados Infraestructura en la II.EE. del mbito urbano Padres de familia deseosos del cambio educativo OPORTUNIDADES Ubicacin Estratgica Autoridades comunales interesados en el mejoramiento de la educacin. Polticas nacionales para mejorar la calidad educativa. DEBILIDADES Bajo nivel educativo Falta implementacin de bibliotecas Falta de capacitacin y asesoramiento a docentes Falta de infraestructura adecuada Dbil asesoramiento a padres de familia Psimas relaciones humanas en la comunidad educativa Falta de docentes Maltrato infantil de parte de docentes y padres de familia Embarazo precoz en adolescentes estudiantes Desercin escolar AMENAZAS Rompimiento de la unidad familiar Desgobierno en la municipalidad y desconcierto en la poblacin Tala indiscriminada y erosin de los suelos Desnutricin y analfabetismo en la poblacin
S= 6 S = 95 S = 27
D= 5 D = 83 D = 27
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Fuente: Taller de formulacin concertada del PEL realizado el 23 de noviembre del 2007 en el distrito de Mariano Dmaso Beran Sede Las Palmas 35
FODA JOS CRESPO Y CASTILLO AUCAYACU7 Estadstica actual - 2007 Alumnos (A) : 9,525 Secciones (S) : 384 Docentes (D) : 338
Inicial: A = 532 Prim. Men. A = 5741 S = 230 Prim. Adult. A = 79 Sec. Adult. A = 150 Sec. Men. A = 2915 S = 117 Educ. Lab. y Tcn. (ocupacional)A = 102 Educ. Espec. A = 6 S=1 S = 27 D = 172 S=3 S=5 S=2 D = 132 D=4 D=1 D=3 D=7 D = 19
F O D A FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES - Docentes de la zona, titulados y - Cultivos alternativos. - Bajo nivel remunerativo de los docentes. capacitados en nuevos enfoques - Programa de alfabetizacin. - Poca capacitacin de los docentes. pedaggicos. - Apoyo social (alimentario) - Mal uso de la tecnologa (tragamonedas, internet, - Intercambio de culturas entre los - Promocin de la salud. etc.) docentes procedentes de otras - Convenios con la UNAS, PEAH y - Padres con bajo nivel educativo, precarios zonas. otros. recursos econmicos, desmotivados al cambio y - Docentes comprometidos con el - Disponibilidad de medios de desinters en la superacin de sus hijos. cambio y superacin. transporte. - Falta de conocimiento en el valor nutritivo de los - Instituciones educativas estatales - Conciencia medioambiental. alimentos. y privadas. - Presencia de organizaciones e - Alumnos desinteresados por la superacin. - Ambientes educativos que instituciones. - No se cuenta con instituciones de formacin de estimulan el aprendizaje. - Amplia biodiversidad, recursos mando medio. - Trabajo Conjunto con la naturales y tursticos. - Capacitacin que no cobertura la capacitacin comunidad. - Servicios bsicos. docente. - Existencia de instrumentos de - Medios de comunicacin masiva. - I.E. con escasos recursos econmicos. gestin. - Deficiente estimulacin temprana en educacin - Recursos de APAFA. inicial. - Pluriculturalidad. - Insuficiente material didctico y bibliogrfico.
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AMENAZAS - Apoyo social deficiente. - Convenios en promesas del sector salud. - Prdida progresiva de la identidad cultural. - Recorte de asignacin presupuestal del MED. - Deforestacin y extincin de las especies. - Violencia poltica. - Extincin de la biodiversidad. - Desnutricin infantil. - Poltica asistencialista. - Escasas fuentes de empleo. - Violencia familiar y social. - Existencia de centros
Fuente: Taller de formulacin concertada del PEL realizado el 30 de noviembre del 2007 en el distrito de Jos Crespo y Castillo Sede Aucayacu. 36
- Redes educativas. - Existencia de instituciones de educacin superior universitaria y no universitaria. - Redes educativas.
- Deficiente implementacin de ambientes nocturnos. educativos. - La drogadiccin. - Currcula educativa que no se cie a la realidad - Baja autoestima de la local. poblacin, violencia - Dbil prctica de valores. familiar y social.
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IV. VISIN, MISIN Y VALORES.
VISIN
PROVINCIAL
En el ao 2021 somos la provincia que ha alcanzado la acreditacin y certificacin de calidad para su modelo educativo. Contamos con una comunidad educativa que ha consolidado la cultura de concertacin con las organizaciones de la sociedad civil, que propician el acceso de todos a la educacin y cultura, promoviendo su desarrollo autnomo e interdependiente con creatividad y actitud proactiva ante las megatendencias, usando racionalmente los recursos naturales, que garantizan sostenibilidad al progreso de la provincia y el pas.
MISIN PROVINCIAL
Somos un organismo que propicia el desarrollo de la educacin de nuestra jurisdiccin generando alianzas estratgicas con instituciones de la sociedad civil a base de propuestas que coadyuvan a elevar la calidad del servicio educativo priorizando la realizacin del educando, a travs de una gestin transparente y eficaz de acuerdo a los lineamientos del sector, la necesidades y demandas de desarrollo local, regional y nacional.
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VISIN Y MISIN DISTRITAL VISIN Y MISIN DEL DISTRITO MONZN VISIN En el ao 2021 somos un distrito lder en cultura de lectura y creatividad, desarrollamos una educacin acorde con las exigencias del mundo laboral y propio para la vida. Infraestructura moderna e implementada, manejamos tecnologa de punta en todas las instituciones educativas, somos concientes de la conservacin de la biodiversidad y equilibrio del medio ambiente. Nuestro distrito se identifica con un modelo educativo propio y emblemtico. Los profesionales de la educacin que en su mayora son de la zona, se identifican con el desarrollo de la comunidad, los padres de familia son educadores por vocacin y formacin, las instituciones educativas han establecido alianzas estratgicas con las autoridades e instituciones para el desarrollo integral de nuestro distrito. MISIN Estamos en capacitacin y actualizacin permanente toda la poblacin, de acuerdo al plan de fortalecimiento distrital. Trabajamos en coordinacin y consenso intersectorial, hemos superado nuestras debilidades con actitud positiva, liderazgo y visin empresarial. Nuestro modelo de Escuela para padres es emulado por varios distritos. Gestionamos ambientes saludables, reforestamos con plantas nativas. Aprovechamos la tecnologa y desarrollamos educacin masiva a travs de medios de comunicacin fortalecidos en la zona.
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VISIN Y MISIN DEL DISTRITO RUPA RUPA TINGO MARA VISIN El Distrito Rupa Rupa en el ao 2021 tiene una comunidad educativa saludable y comprometida con la innovacin permanente del proceso educativo acorde con los avances mundiales y la realidad local. Practica una educacin integradora y participativa, con compromiso social, logrando calidad de vida para la poblacin. Contamos con Estudiantes que tienen sentido crtico y estn preparados para el xito con actitud emprendedora para desarrollarse en forma sostenible en la sociedad. MISIN Fomentamos la participacin local teniendo como eje al sector educacin. Docentes en formacin continua acordes con los avances de la ciencia y la tecnologa brindan una educacin integral.
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VISIN Y MISIN DEL DISTRITO DANIEL ALOMA ROBLES PUMAHUASI VISIN En el 2021 el distrito Daniel Aloma Robles es lder en educacin tcnicoproductiva y participativa. Cuenta con II.EE. aliadas con las instituciones y organizaciones de su entorno. Adems tienen infraestructura moderna, bien implementadas a nivel tecnolgico, con padres de familia conciente de su rol educador, con profesores adecuadamente actualizados, estudiantes emprendedores y con valores, que usan de manera racional la biodiversidad, favoreciendo en todo momento nuestro medio ambiente. MISIN Las Instituciones educativas firman alianzas estratgicas con las organizaciones de la sociedad civil. Nuestros estudiantes desarrollan prcticas vocacionales, los docentes son formados para generar estudiantes lderes y empleables, los padres de familia forman a sus hijos para el xito, las autoridades gestionan la educacin para lograr una nueva actitud de la comunidad en armona con un ambiente saludable.
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VISIN Y MISIN DEL DISTRITO PADRE FELIPE LUYANDO NARANJILLO VISIN En el ao 2021 somos un distrito lder en calidad educativa, contamos con infraestructura adecuada y suficiente, con alumnos formados integralmente para liderar el desarrollo y desempearse eficientemente en el mercado tcnico-laboral, acorde con los avances cientficotecnolgicos, con alto espritu de superacin. Padres de familia y autoridades comprometidos con el desarrollo educativo del distrito que promueven la biodiversidad y un ambiente saludable sostenible. MISIN Las Instituciones educativas firman alianzas estratgicas con las organizaciones de la sociedad civil. Nuestros estudiantes desarrollan prcticas vocacionales, los docentes son formados para generar estudiantes lderes y empleables, los padres de familia forman a sus hijos para el xito, las autoridades gestionan la educacin para lograr una nueva actitud de la comunidad en armona con un ambiente saludable.
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VISIN Y MISIN DEL DISTRITO HERMILIO VALDIZN HERMILIO VALDIZN VISIN En el ao 2021 nuestro distrito brinda una educacin de calidad sostenida en todos los niveles acorde con los avances de la ciencia y tecnologa, con docentes innovadores que generan estudiantes lderes con variantes tcnico productivo. Adems contamos con padres de familia participativos y con alto conocimiento que promueven el progreso promoviendo la salud y el desarrollo humano con valores. MISIN Las instituciones pblicas y privadas trabajan de manera concertada, repotencian las escuelas de padres, preparan a los estudiantes en liderazgo, enfatizando la formacin con tendencia econmica productiva, promueven la salud y cuidan su medio ambiente, a la vez que la comunidad practica valores y se identifica con la educacin generando nuevo clima institucional/social facilitador de buenas relaciones humanas.
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VISIN DE MARIANO DMASO BERAN LAS PALMAS VISIN MISIN
Cuando se trabaj el Proyecto Educativo Local, el distrito Mariano Dmaso Beran Las Palmas viva una poca de acefala y desgobierno desde la Municipalidad Distrital que desconcert a la poblacin, situacin que no permiti reunir a la poblacin para recoger de manera completa la informacin del distrito, sin embargo, la estrategia de realizar una Encuesta Pblica en la comunidad, permiti elaborar el FODA y generar los objetivos estratgicos que le pueden permitir disgregarse en proyectos para concretar desarrollo en su comunidad.
VISIN Y MISIN DEL DISTRITO JOS CRESPO Y CASTILLO AUCAYACU VISIN En el 2021 tenemos una educacin de calidad en ciencias, humanidades y variantes tcnicas, practicando estilos de vida saludables, con la participacin activa de los padres de familia, autoridades y aliados estratgicos. Somos una comunidad que preserva y usa racionalmente los recursos naturales, y tenemos instituciones educativas que interactan con las organizaciones vivas de la sociedad. MISIN Contribuimos a que los estudiantes desarrollen competencias bsicas que le garantizan desempeos satisfactorios en su vida. Los docentes se actualizan constantemente y los padres de familia participan en las escuelas de padres que promueven la prctica de valores y desarrollan un trabajo coordinado con los actores sociales organizados.
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VALORES Y PRINCIPIOS LOCALES. El Consejo Participativo Local de Educacin de la Provincia Leoncio Prado, adopta los siguientes valores institucionales en calidad de principios locales, para ser practicados en calidad de estilos de vida y formas de ser: a) Cero errores Exige plena concentracin y pasin en lo que nos corresponda ejecutar o gestionar. Implica tener la seguridad de que hoy se estn haciendo las cosas mejor que ayer, pero a la vez menos que maana. Es saber que somos perfectos y nuestros actos deberan tambin serlo. b) Optimizacin de recursos Mejor uso de los bienes materiales, econmicos y de tiempo, pero fundamentalmente de los recursos humanos, incluye el manejo racional de los recursos naturales, que aseguren eficacia, eficiencia y efectividad en nuestro accionar. c) Tolerancia cero Se sanciona la negligencia, la irresponsabilidad, el desgano o desinters de hacer bien las cosas desde la primera vez. Una gestin pertinente sabe que la suma de tolerancias es camino al fracaso. d) Mejora continua El mundo globalizado requiere de gente empleable y competitiva, en constante actualizacin. Capaz de autoevaluarse permanentemente para superar sus debilidades y aprovechar mejor las oportunidades desarrollando al mximo sus potencialidades. La competitividad como objetivo, la empleabilidad como meta e) La calidad humana como base para el desarrollo social Si la persona es de calidad, hay familias de calidad y la suma de estas constituye la sociedad de calidad. El cambio que quieres ver en el mundo debe empezar por ti. f) Transparencia y honestidad Aplicacin de los principios de procedimientos administrativos: principios de legalidad, celeridad, de impulso de oficio, de la razonabilidad, de imparcialidad, de informalismo, del debido procedimiento, de presuncin de veracidad, de conducta procedimental, de eficacia, principio de verdad material, de participacin, de simplicidad, de uniformidad, de predictibilidad, del privilegio de controles posteriores. g) Cultura de Liderazgo y Calidad Total La satisfaccin plena de los clientes internos y externos es el propsito mayor de cada institucin. El desarrollo organizacional, la gestin de la calidad, la direccin estratgica, la gestin del talento, del currculo y la gestin financiera, as como el marketing y los proyectos educativos obligan a la urgente aplicacin de la Gestin empresarial en la educacin.
V. OBJETIVOS ESTRATGICOS GLOBALES AL 2021 1. Modernizar y descentralizar el sistema educativo en la provincia Leoncio Prado, poniendo especial atencin a las Instituciones Educativas de las zonas rurales y a las Redes Educativas. 2. Priorizar la formacin tcnico-productiva acorde con las demandas laborales en la provincia y el pas. 3. Cultivar incansablemente el liderazgo, la gestin empresarial y la cultura de calidad para la educacin en la provincia.
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4. Promover la concertacin y participacin multisectorial para atender y prevenir los problemas ms crticos del sector educacin en la provincia. 5. Desarrollar en la provincia la calidad humana y la cultura de paz, de valores y la meritocracia como base del desarrollo social, econmico y ambiental.
DETERMINACIN DE OBJETIVOS ESTRATGICOS A 3 AOS. Los objetivos Estratgicos a tres aos, van a establecer la direccionalidad de nuestro proyecto en el mediano plazo, estableciendo con claridad hacia dnde queremos llegar a partir de una realidad crtica en el presente. Del mismo modo, expresa un cierto nivel de concrecin, en relacin a lo planteado en la Visin y Misin de nuestro proyecto, buscando implementarlo en el tiempo, gracias a una adecuada temporalizacin en funcin al periodo estratgico materia del proyecto. En ese sentido, presentamos la siguiente matriz de OBJETIVOS ESTRATGICOS A TRES (03) AOS, que clarifica mejor lo sealado.
MATRIZ DE OBJETIVOS ESTRATGICOS A TRES AOS DEL CONSEJO PARTICIPATIVO LOCAL DE EDUCACIN DE LA PROVINCIA LEONCIO PRADO
N OBJETIVOS ESTRATGICOS A TRES (03) AOS 2008 01 Informatizar y empoderar a las II.EE. y Redes Educativas para participar activamente en la formulacin y desarrollo de proyectos en beneficio del sector potenciando su nivel organizativo y de gestin. 02 Establecer mecanismos de cooperacin y alianzas estratgicas a nivel de la sociedad civil a efectos de combatir problemas crticos de analfabetismo, desnutricin, violencia familiar y social, tala indiscriminada y bajos niveles remunerativos y de empleo, entre otros. 03 Incorporar programas educativos de mando medio destinados a generar capacidades y habilidades para desarrollar racionalmente los recursos naturales de nuestra zona, potenciando las oportunidades laborales y niveles de competitividad de nuestros estudiantes en la regin y el pas. 04 Intensificar la cultura del liderazgo y la gestin con calidad de las instituciones educativas a travs del fortalecimiento integral de sus componentes, asegurando la eficacia y eficiencia de los servidores, as como, la generacin de una ciudadana con estilos de vida de calidad, que desarrolla su potencial al mximo, aprovecha las oportunidades mundiales para disuadir las amenazas y superar debilidades. 05 Implementar una cultura de valores y principios, donde prime la meritocracia, la justicia y la transparencia especialmente en su desarrollo humanstico para garantizar progreso sostenible, en los tres aspectos: social, econmico y ambiental. 2009 2010
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OBJETIVOS ESTRATEGICOS ESPECFICOS A 3 AOS 1. Brindar a los estudiantes una educacin cientfica, tecnolgica y humanstica de calidad, con participacin activa de la comunidad educativa, estimulando su desarrollo en los campos: intelectual, moral, fsico, artstico y productivo, para comprender y transformar el medio natural, cultural y social en que se desenvuelve. 2. Generar una slida cultura organizacional, con gestin transparente, eficaz, democrtica y participativa en las instituciones educativas y organizaciones de la comunidad, estableciendo alianzas estratgicas multidisciplinarias con planeamiento estratgico para un trabajo corporativo y concertado, a fin de afrontar positivamente la solucin de la problemtica educativa, socioeconmica y cultural, a nivel local, regional y nacional. 3. Capacitar a los docentes en los nuevos enfoques pedaggicos y el manejo de estrategias efectivas para lograr un ptimo aprendizaje en los educandos y el desarrollo de sus capacidades, en estrategias de asesoramiento, acompaamiento y monitoreo, liderazgo transformacional, comunicacin intergeneracional, formulacin y gestin de proyectos de innovacin. 4. Mejorar los servicios de orientacin y bienestar del alumno en las diferentes esferas que contribuyan al conocimiento y a la comprensin de si mismo y al desarrollo de su personalidad. 5. Promover en las instituciones educativas la incorporacin de las TICs, equipamiento de la biblioteca, laboratorios y centros de recursos, para facilitar el estudio e investigacin en los docentes y educandos.
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MAPA CONCEPTUAL DE LAS PRIORIDADES EDUCATIVAS EN LA PROVINCIA LEONCIO PRADO HACIA EL 2021
Modernizar y descentralizar el sistema educativo en la provincia Leoncio Prado, poniendo especial atencin a las Instituciones Educativas de las zonas rurales y a las Redes Educativas.
Cultivar incansablemente el liderazgo, la gestin empresarial y la cultura de calidad para la educacin en la provincia.
Priorizar la formacin tcnico-productiva acorde con las demandas laborales en la provincia y el pas. .
VISION En el ao 2021 somos la provincia que ha alcanzado la acreditacin y certificacin de calidad para su modelo educativo. Contamos con una comunidad educativa que ha consolidado la cultura de concertacin con las organizaciones de la sociedad civil, que propician el acceso de todos a la educacin y cultura, promoviendo su desarrollo autnomo e interdependiente con creatividad y actitud proactiva ante las megatendencias, usando racionalmente los recursos naturales, que garantizan sostenibilidad al progreso de la provincia y el pas.
Promover la concertacin y participacin multisectorial para atender y prevenir los problemas ms crticos el sector educacin en la provincia.
Desarrollar en la provincia la calidad humana y la cultura de paz, de valores y la meritocracia como base del desarrollo social, econmico y ambiental.
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EJES TEMTICOS O REAS DE ACCIN DEL PEL
rea de Gestin Pedaggica - Implementacin de la gestin de la educacin. - Educacin Tcnica Productiva - Cultura tica y gestin meritocrtica. - Capacitacin y Formacin Docente Permanente. - Inclusin y educacin para todos. - Tutora y Orientacin Educativa. - Promocin de la cultura y el deporte. - Tecnologas educativas para mejorar los aprendizajes en aula. - Diversificacin curricular rea de Gestin Institucional - Instrumentos de gestin Instrumentos de gestin (PEL, PE-UGEL, PAT, RI, CAP, PAP, SIRA, NEXUS, etc.) - Investigacin y Proyectos educativos - Implementacin de la educacin por resultados. - Asociacin de Padres de Familia (APAFA) y Consejo Educativo Institucional (CONEI) - Plan de Municipalizacin de la Gestin Educativa. - Coordinacin y Cooperacin internacional. - Capacitacin en gestin e Instrumentos de gestin. rea de Gestin Administrativa - Aplicacin de Tcnicas de Gestin Empresarial a la educacin. - Reorganizacin Administrativa y Reestructuracin Orgnica de la UGEL. - Monitoreo y acompaamiento. - Rendicin de cuentas, transparencia y vigilancia de la gestin. - Informatizacin de la educacin. - Cultura de liderazgo y calidad total para la educacin. - Gestin por Resultados (Presupuesto por Resultados) rea de Gestin Comunitaria - Alianzas estratgicas de la comunidad educativa con la sociedad civil organizada. - Educacin en gestin ambiental y en salud. - Alfabetizacin a todo nivel y en todos los sectores. - Interculturalidad y bilingismo. - Servicios bsicos. - Sociedad educadora (familias educadoras)
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OBJETIVOS ESTRATGICOS POR DISTRITOS
OBJETIVOS ESTRATGICOS MONZN Anlisis Estratgico Fortalezas Oportunidades Estrategias F.O. - Organizar a los padres de familia en COPALE, CONEI, CEM - Implementacin de proyectos locales para educacin - Promover capacitaciones a los padres de familia en la gestin de proyectos - Convocar la participacin de profesionales de la zona para apoyar las organizaciones de padres de familia - Formar alianzas estratgicas entre el gobierno local, los programas de apoyo social y los profesionales de la zona. - Integrar a los jvenes en actividades socio-culturales y productiva - sostenibles aprovechando el conocimiento y experiencia de los profesionales. - Propiciar una educacin intercultural bilinge con profesionales de la zona para consolidar identidad sociocultural con visin de turismo autctono. Amenazas Estrategias F.A. - Fortalecer los programas escuelas de padres lideres para promover una cultura de paz. - Desarrollar convenios multisectoriales, monitoreados por el gobierno local parar reducir significativamente la destruccin y analfabetismo. - Promover programas de orientacin en paternidad responsable a travs del gobierno local. - Promover programas de reforestacin y cultivo de productos con insumos orgnicos desde las II.EE. con apoyo del gobierno local. - Generar jvenes con nueva actitud responsable y con libertad para consolidar familias y comunidades la integracin familiar y social - Incentivar a los Jvenes la cultura alimenticia. - Integrar a los jvenes en los programas de alfabetizacin y escuela de padres - Concienciar en los jvenes en el manejo de los recursos naturales, remplazando - Inculcar en los jvenes el uso de insumos orgnicos para conservar un medio ambiente saludable. Estrategias D.A.
Estrategias D.O. Debilidades
1. Fortalecer las redes educativas en coordinacin con los 1. Fortalecer las Redes Educativas para propiciar una cultura de paz y programas de apoyo social, afines a educar y con los erradicar el analfabetismo. profesionales de la zona. 2. Priorizar en el Proyecto Curricular de Redes la sexualidad y sexo 2. Concertar acciones con los programas de apoyo social, responsable y saludable especialmente en la poblacin de adolescentes
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3. 4. 5. 6.
7.
8.
9.
instituciones y profesionales para orientar respecto al valor proteico de los productos de a zona. Promover actividades de proyeccin social con la participacin activa de los docentes y la comunidad. Gestionar mayor implementacin con material bibliogrfico ante programas de apoyo social y otras instituciones Incentivar la creatividad y produccin literaria en la zona. Fomentar la practica de valores teniendo como referentes a los profesionales representantes de instituciones publicacin privada Aprovechar el avance tecnolgico, el desarrollo vial la electrificacin del valle para mejorar el nivel de vida de la comunidad en su conjunto. Incentivar la diversificacin de productos agropecuarios para generar una econmica sostenible en el valle aprovechando los medios de transporte, comunicacin y electrificacin. Promover la creacin de programas de EBA, EBI, EE, ETP, CETPRO E. No Universitaria y Educ. Superior en el distrito con la finalidad de desarrollar capacidad y actitudes con la finalidad de insertarlos a la poblacin estudiantil al mundo laboral
y asi como el uso racional de los recursos naturales y la no contaminacin con productos qumicos. 3. Incentivar la salud nutricional. 4. Comprometer a los docentes en la tarea de erradicar el analfabetismo desnutricin y generar conciencia hacia una cultura de paz de paternidad responsable y el uso racional de los recursos naturales. 5. Incentivar la produccin de material bibliogrfico contextualizado para mejorar el nivel socio-econmico cultural y ambiental de la poblacin del valle. 6. Propiciar la diversificacin curricular buscando alternativas de solucin a la problemtica local.
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OBJETIVOS ESTRATGICOS RUPA RUPA Anlisis Estratgico Fortalezas Oportunidades Estrategias F.O. - Incentivar el uso responsable y adecuado de los medios de comunicacin social con el propsito de encaminar positivamente el deseo de superacin de la poblacin escolar. - Proveer la prctica vocacional de los estudiantes en las instituciones pblicas y privadas del medio. - Impulsar el avance humanstico de lo estudiantes de la mano con el avance tecnolgico - Incentivar en la poblacin estudiantil la convivencia armoniosa con la biodiversidad de la zona. - Fortalecer el apoyo de los sectores ministeriales. - Promover la participacin activa de los estudiantes de todos los niveles en los medios de comunicacin local. - Promover alianzas de cooperacin interinstitucional, entre las II.EE y las instituciones publicas y privadas. - Incentivar la creatividad tecnolgico en los estudiantes de todos los niveles - Propiciar la participacin activa de los docentes en los medios de comunicacin. - Promover la permanente capacitacin del docente aprovechando el avance tecnolgico. - Incentivar a travs de los docentes el manejo concisin empresarial de la biodiversidad. - Implementar aulas de innovacin tecnolgica, especialmente en las II. EE. de la zona rural. - Adecuar las programaciones de formacin curricular de la institucin de formar magisterial a las exigencias del avance Amenazas Estrategias F.A. - Impulsar una poltica de formalizacin de las instituciones educativas, as como el desarrollo de un alto nivel de liderazgo, valores e identidad cultural y valorando la interculturalidad. - Propiciar una mejor formacin de los docentes para una diversificacin curricular adecuada en pro de solucionar los problemas comunes de la sociedad. - Promover a los docentes titulados de la zona y competitivos hacia los cargos jerrquicos de los diferentes sectores. - Promover una cultura organizacional que propicie ideas de trabajo concertado.
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Debilidades
tecnolgico, de la comunicacin, de la demanda laboral tcnico-productivo, gestin empresaria, liderazgo y de relacin interinstitucional. - Fortalecer la cultura organizacional de los gremios magisterial, acorde a los avances mundiales y necesidades de la localidad. Estrategias D.O. 1. Promover un plan estratgico de capacitacin para un cultura de unidad familiar, desde los medios de comunicacin con participacin de la comunidad educativa activa 2. Promover la participacin masiva de los docentes en los programas de capacitacin del MED e incentivar la auto capacitacin. 3. Implementar programas de liderazgo, motivacin y cultura de xito en las Instituciones educativas con apoyo de los medios de capacitacin y las diversas instituciones. 4. Reestructurar los programas curriculares de las Instituciones Educativas. De todo nivel e implementndolos con instrumentos de gestin adecuados a la realidad 5. Gestionar de manera concertada la implementacin adecuada de la UGEL L.P, con instrumentos de gestin, infraestructura propia, informatizacin, mayor presupuesto y mejor servicio a los usuarios. 6. Propiciar actividades permanentes de integracin entre docentes, autoridades, medios de comunicacin y sociedad civil.
Estrategias D.A. - Fortalecimiento de las Escuelas de Padres para garantizar la integridad moral. fsica y psicolgica de sus hijos - Promover la unidad familiar como base de desarrollo social. - Implementar capacitaciones continuas y de calidad para propiciar el inters de la participacin de los docentes en las actualizaciones. - Generar una cultura de xito para consolidarlo en el estudiante premio al esfuerzo alejndolo del libertinaje, pornografa, drogadiccin e influencia externa. - Fortalecer la vocacin magisterial y la cultura de la formalidad en las instituciones educativas de todo nivel. - Implementar adecuadamente el proyecto educativo local de manera concertada y participativa con los sectores, aplicando un modelo educativo que responsada a las expectativas locales, atendiendo sus necesidades y aprovechando las oportunidades globales, para consolidar una sociedad competitiva. - Promover planes estratgicos para la UGEL .teniendo como objetivo central, su consolidacin como institucin rectora de la educacin provincial. - Incentivar la cultura de trabajo en equipo, liderazgo, concertando para erradicar los antivalores, propiciar la participacin a favor de la educacin
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OBJETIVOS ESTRATGICOS PUMAHUASI Anlisis Estratgico Fortalezas Oportunidades Estrategias F.O. - Considerar como aliados estratgicos de los docentes a las instituciones pblicas y privadas, ONGs y sociedad para aprovechar la ubicacin estratgica del distrito as como la riqueza natural del lugar, en favor de la comunidad y los alumnos en especial. - Potenciar el compromiso de las autoridades y de los padres de familia para aprovechar las riquezas naturales y el potencial humano en el desarrollo de proyectos con visin empresarial. - Fortalecer y empoderar a las redes educativas para desarrollar las funciones bsicas, administrativas y pedaggicas de la UGEL con la finalidad de coordinar interinstitucionalmente a favor de la educacin. Amenazas Estrategias F.A. - Generar en los docentes una cultura de paz, gestin ambiental, salud nutricional, paternidad responsable y actitud emprendedora en las familias para mejorar sus niveles de vida. - Construir una conciencia colectiva de auto desarrollo en los estudiantes de todos los niveles, para velar por su salud orgnica y psicolgica y ambiental desarrollando proyecto de vida - Impulsar polticas de cultura nutricional, generacin de ambientes saludables, de integracin familiar y de auto empleo. - Priorizar en los objetivos de las redes educativas la tutora y orientacin familiar, la gestin ambiental, la cultura alimenticia y la gestin empresarial de sus ideas y proyectos.
Debilidades
Estrategias D.0. - Establecer nexo para que los tcnicos de las Instituciones, de la sociedad civil apoyen con sus conocimientos y experiencias al sector educacin. - Convocar a la comunidad en pleno para lograr una educacin tcnica de calidad aprovechando los recursos naturales, nuestra estratgica ubicacin geogrfica y la promocin de proyectos productivos por parte de as ONGs. - Impulsar una cultura de unidad familiar, desde la escuela con participacin interinstitucional. - Implementar programas de capacitacin para padres y
Estrategias D.A. - Promover y enfatizar el conocimiento tcnico productivo, que ayuden a aprovechar ptimamente de los recursos naturales de la zona y alta fertilidad de los suelos a favor de la familia y la sociedad - Fortalecer el programas de las escuelas para padres para propiciar un mejor clima y social as como generar una cultura de xito. - Propiciar para los docentes capacitacin en materia de nutricin, uso racional de la naturaleza, paternidad responsable y mentalidad empresarial para sus actividades. - Impulsar un plan de familia y sociedad educadora con la finalidad de consolidar las escuelas y municipios saludables.
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docentes con la temtica que permita una armoniosa - Incentivar la valoracin la riqueza natural y humana que ayuden a consolidar el desarrollar socio-econmico de las familiar relacin interpersonal y un clima institucional adecuado para generar progreso real. - Impulsar un plan de mejoramiento de la infraestructura en la zona rural, con participacin intersectorial. - Revalorar las costumbre y la riqueza natural de nuestro distrito para aprovechar las oportunidades. - Concertar multisectorialmente para mejorar la infraestructura de las II.EE. de reas rurales en base a sus mritos acadmicos y tcnico productivos.
OBJETIVOS ESTRATGICOS NARANJILLO Anlisis Estratgico Fortalezas Oportunidades Estrategias F.O. - Someter a nuestros docentes a un plan de mejoramiento continuo, con el propsito de generar riqueza a partir de la interculturalidad, biodiversidad y el trabajo concertado. - Facilitar la participacin de los docentes jvenes integrados en el plan de erradicacin de analfabetismo. - Promover una educacin prctica y vivencial a fin de que estudiantes participen activamente en el desarrollo socioeconmico y productivo de la zona. - Diversificar el programa curricular de las Instrucciones de educacin tcnica a las necesidades del mercado laboral con especialidades por alternancia. - Explotar adecuadamente nuestras potencialidades humanas y naturales - Reforzar intersectorialmente los programas de apoyo escolar Amenazas Estrategias F.A. - Generar en los docentes y padres de familia una cultura de paz, gestin ambiental, salud nutricional, paternidad responsable y actitud emprendedora en las familias para mejorar sus niveles de vida. - Formar a los alumnos con visin empresarial, conciencia ambiental, actitud pacifica y participes del desarrollo integral de su comunidad. - Formalizar la educacin informal en las instituciones superiores de educacin tcnica para efectos de certificacin y/o titulacin. - Impulsar polticas de auto sostenibilidad para generar un cambio de actitud en los padres de familia y jvenes - Establecer una estrecha relacin entre salud y educacin para propiciar una cultura de salud en los padres de familia. - Fortalecer las redes educativas para generar comunidades autogestionarias, cooperando interinstitucionalmente entre instituciones educativas rurales y urbanas.
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con la participacin activa de los padres de familia y con la incorporacin de productos de la zona para hacerlos mas efectivos y sostenibles. - Impulsar la promocin de la salud antes que la atencin de la salud. - Optimizar la infraestructura de las Instituciones Educativas del mbito urbano implementando talleres, programas y otros servicios educativos en favor de la comunidad.
Debilidades
Estrategias D.O.
Estrategias D.A.
- Impulsar los programas de escuela de padres, tutoras y - Incentivar acciones que generen empleo con ingreso sostenible para garantizar mejor calidad de vida de la comunidad educativa. conserjeras familiares con la participacin de distintas - Concienciar a la comunidad educativa en la verdadera especialidades para fortalecer la ciudadana. importancia de la educcin, la valoracin de la institucin - Velar por el cumplimiento justo y transparente de las polticas educativas, priorizando la meritocracia educativa de su comunidad y de los profesionales de la zona. - Promover programas de actualizacin y capacitacin - Implementar a los docentes, en la elaboracin de instrumentos de permanentes y de calidad con una constante supervisin y gestin educativa y tecnolgica, a si como en el fortalecimiento monitoreo con el apoyo de las instituciones presentes en la de las familias. zona. - Valorar la pluriculturalidad en la diversificacin curricular relacionndolos con los avances mundiales optimizando los recursos propios.
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OBJETIVOS ESTRATGICOS HERMILIO VALDIZN Anlisis Estratgico Fortalezas Oportunidades Estrategias F.O. 1.Fortalecer la participacin de los padres de familia en la gestin educativa para impulsar la educacin tcnico productivo. 2.Promover la modernizacin de las instituciones e impulsar capacitacin en la variante tcnica 3.Implementar a los docentes en el manejo adecuado de los instrumentos de gestin con nfasis en la diversificacin curricular, para generar calidad de vida. 4.Establecer mecanismos de concertacin entre las autoridades y el sector educacin para propiciar mejor implementacin tecnolgica, ampliacin de su capacidad productiva aprovechando racionalmente sus recursos naturales y humano. Amenazas Estrategias F.A. - Generar en las autoridades docentes, padres y alumnos la poltica de liderazgo y calidad total, para lograr sinergia interinstitucional en pro de combatir la desarticulacin organizacional, la falta de educacin y cultura, el uso inadecuado de los recursos naturales y la actitud dependentista de la poblacin.
Debilidades
Estrategias D.O. Estrategias D.A. - Concertar con la comunidad educativa el - Gestionar con proyectos el abastecimiento de servicios bsicos. fortalecimiento de las capacidades humanas. - Generar variantes tcnicas en nuestra formacin acadmica en las - Fortalecer las gestiones para mejorar la infraestructura Escuelas, Colegios y niveles superiores de educacin. educativa en la zona; as como su adecuada - Impulsar el fortalecimiento institucional e interrelacionar esfuerzos implementacin. para superar el analfabetismo, desnutricin, deforestacin y otros. - Crear la cultura de autogestin en nuestras - Coordinar mayor implementacin de los docentes en instrumentos comunidades, aprovechando el potencial natural. de gestin y diversificacin curricular acorde con la zona. - Generar un nuevo clima para las Escuelas de Padres - Cultivar la mejora continua en nuestras instituciones y generar de manera que sean efectivas para contar con familias proyectos de capacitacin paralelo al Estado para elaborar educadoras. proyectos de desarrollo educativo y multisectorial.
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OBJETIVOS ESTRATGICOS LAS PALMAS Anlisis Estratgico Fortalezas Oportunidades Amenazas
Estrategias F.O. Estrategias F.A. 1.Impulsar la implementacin adecuada de la 1.Generar una poltica de identidad e interculturalidad, formando infraestructura con apoyo de las autoridades comunales lideres, generando un cambio de actitudes los integrantes de la haciendo uso adecuado de las poltica educativa comunidad para incentivar proyectos productivos, haciendo uso de nacional para una mejor calidad educativa los recursos naturales, involucrando a la sociedad civil. 2.Promover actualizacin permanente descentralizada 2. Facilitar la participacin de los docentes, impulsando polticas para docentes y padres de familia auto sostenibles para un cambio de actitud y un desarrollo integral. 3.Propiciar el uso adecuado de la infraestructura implementando talleres, programas o servicios en coordinacin multisectorial para el bien de la comunidad. 4.promover alianzas estratgicas con las autoridades para generar proyectos productivos sostenibles para lograr una calidad de vida Estrategias D.O. 1. Impulsar en las autoridades y comunidad educativa la gestin de proyectos para el fortalecimiento de capacidades, equipamiento e infraestructura. 2. Coordinar Intersectorialmente la atencin y la promocin de la salud reproductiva especialmente en los adolescentes y as prevenir la desercin escolar. Estrategias D.A. 1.Fortalecer las escuelas de padres para generar familias educadoras, a si como implementar a los docentes para facilitar adecuadamente las mismas. 2.Fortalecer los municipios escolares hacia la generacin de nuevos lderes social, para garantizar dirigentes y autoridades que conduzca a su pueblo a un desarrollo sostenible. 3.Intervenir multisectorialmente para promover la salud nutricional, uso racional de los recursos naturales y el acceso de todos a la educacin.
Debilidades
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OBJETIVOS ESTRATGICOS AUCAYACU Anlisis Estratgico Fortalezas Oportunidades Amenazas
Debilidades
Estrategias F.A. Estrategias F.O. 1.Generar proyectos de centros de formacin de acorde con la 1.Establecer una estrecha relacin entre salud, ONGs y educacin, para propiciar una cultura de paz, salud, con demanda laboral de la zona, para darle el valor agregado. programa de apoyo social sostenible. 2.Promover alianzas estratgicas de cooperacin interinstitucional, para generar proyectos productivos, educativos, medio ambiente 2.Formar a los estudiantes con una visin empresarial, sostenible y mejorar la calidad de vida. actitud pacifica, conciencia ambiental y desarrollo de la autoestima para ser participe del desarrollo integral 3.Fortalecer empoderar las redes educativas, para desarrollar las de su comunidad. funciones bsicas con la finalidad de coordinar interinstitucionalmente en beneficio de la educacin 4.Diversificar el programa curricular de las instituciones educativas tcnicas a las necesidades del mercado laboral. Estrategias D.O. Estrategias D.A. 1.Promover el uso adecuado de la tecnologa para educar 1. Rescatar la identidad cultural promoviendo a travs de la Internet de manera de manera virtual, promover la salud y programas de revaloracin de nuestras riquezas locales. generar cultura de proteccin al medio ambiente. 2. Generar cultura de autosostenimiento en los docentes y padres de familia 3.Generar convenios multisectoriales para efectivizar los para erradicar actitudes asistencialistas, con visin de autoempleo cultivos alternativos y productos naturales de la zona aprovechando la biodiversidad de la zona, disminuyendo la violencia con mercados locales, nacionales e internacionales. poltica y social. 3. Incentivar y educar el uso y consumo adecuado de los productos de la 4.Incentivar a travs de los programas e instituciones la zona para combatir la desnutricin infantil. salud nutricional basada en el aprovechamiento de la 4. Implantar de manera concertada la cultura de exitologa en los biodiversidad. estudiantes para el fortalecimiento de la autoestima e identidad cultural. 5.Impulsar una educacin con visin empresarial 5. Masificar la capacitacin a los docentes para implementar una nueva propiciando la intervencin de organizaciones y corriente pedaggica que impulse un cambio de actitud en la comunidad medios de comunicacin masiva. educativa para superar la violencia, generar fuentes de trabajo y evitar la 6.Comprometer a las instituciones para promover una proliferacin de centros nocturnos y la drogadiccin. capacitacin permanente y de calidad hacia los 6. Organizar acciones que promuevan la autogestin sostenida de las II.EE. docentes, enfatizando la diversificacin curricular con participacin del Ministerio de Educacin para su adecuada acorde a la realidad y el nivel inicial. implementacin. 7.Propiciar en las II.EE. la elaboracin de proyectos
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productivos que generen rentabilidad para augestionarse; as como, proyectos de implementacin. 8.Concertar con los medios de comunicacin y agentes del desarrollo social el fortalecimiento de la prctica de valores. 9.Promover el cambio de actitud para alejarnos del fantasma del asistencialismo y facilismo.
7. Propiciar la atencin integral, especialmente su incorporacin a la educacin de los nios desde 0 aos garantizando el desarrollo de su potencial fsico y psicomotriz. 8. Implementar una currcula educativa diversificada acorde con la realidad local, enfatizando la paz, salud mental y revaloracin de la identidad cultural que relacione el binomio Escuela Vida.
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V. PROGRAMAS Y PROYECTOS.
N OBJETIVOS PROGRAMAS PROYECTOS ESTRATGICOS 01 Modernizar y 1.1 Fortalecimiento Empoderamiento, descentralizar el institucional de las Capacitacin y sistema educativo en la Instituciones Educativas, actualizacin de los padres provincia Leoncio de las Redes Educativas y de familia, docentes y Prado, poniendo de la sede de la UGEL N directivos organizados. especial atencin a las 302-LP Incorporacin de Instituciones profesionales mejor preparados y directivos Educativas de las zonas rurales y a las Redes con liderazgo al sector educacin. Educativas. 1.2 Medicin de Calidad de la Constitucin de Crculos Gestin de la Educacin de Auto evaluacin y Medicin de la Calidad Educativa. Acreditacin de la Gestin y el Servicio Educativo Pblico y Privado. Monitoreo y Medicin de la Calidad en la Gestin de II.EE. 1.3. Implementacin y Informatizacin de las Equipamiento tecnolgico. II.EE., Redes Educativas y UGEL. Proyecto de Participacin y Cooperacin tecnolgica. Potenciacin y reparacin de equipos y mquinas. Cooperacin Intersectorial de Implementacin y Equipamiento de II.EE. 1.4 Descentralizacin para la Innovaciones Educativas Innovacin y el Desarrollo. en el contexto de la Descentralizacin.
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02 Priorizar la formacin tcnico-productiva acorde con las demandas laborales en la provincia y el pas.
2.1. Promocin, Formulacin y Desarrollo de Proyectos.
2.2. Educacin en y para la vida.
03 Cultivar incansablemente el liderazgo, la gestin empresarial y la cultura de calidad para la educacin en la provincia.
Tratamiento y Sensibilizacin de Problemas Socioeducativos. 3.1. Comunicacin y Sensibilizacin Social.
2.3.
3.2. Nuevos estilos de gestin educativa. 3.3. Dominio y produccin de la tecnologa, acorde con las megatendencias. 3.4. Revaloracin de los recursos humanos locales, respetando la pluriculturalidad.
Creacin de la Oficina de investigacin y Proyectos en la UGEL L.P.. Implementacin del Banco de Proyectos acordes con el PEL para el desarrollo social y educacional. Capacitacin tcnica al personal docente y directivo de las II.EE. en Gestin de Proyectos. Suscripcin de Convenios de las II.EE. con Instituciones y empresas para generar prcticas vocacionales de los estudiantes. PEI y PCI con Diversificacin Curricular para la Promocin y desarrollo del Empleo a travs de actividades empresariales y/o tcnicoproductivas. Produccin literaria y creatividad para convocar a la sociedad en la tarea educativa. Fortalecer a los medios de comunicacin para la tarea educativa. Intercomunicar a las II.EE. a travs de radiocomunicadores, telfonos, Internet, etc. Comunicadores Escolares. Aseguramiento de la mejora continua para la educacin. Consolidacin de la cultura del xito (exitologa). Liderazgo local con trascendencia nacional.
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04 Promover la concertacin y participacin multisectorial para atender y prevenir los problemas ms crticos del sector educacin en la provincia.
4.1. Educacin y Nutricin Infantil y Juvenil.
4.2. Educacin en Poblacin y Familia, con especial atencin del analfabetismo. 4.3. Optimizacin de la Inversin en la Educacin.
Fortalecer el COPALE o CEM provincial y conformar los COPALEs o CEM distritales. Implementacin de la Alfabetizacin productiva y educacin por resultados. Medicin del nivel de impacto y la optimizacin de la Inversin en Educacin. Capacitacin permanente en desarrollo de liderazgo y gestin de organizaciones sociales de base. Creacin de las brigadas de seguridad educativa y autodefensa. Fortalecimiento del sistema de supervigilancia ciudadana para los movimientos de personal y gastos en las II. EE.
05 Desarrollar en la provincia la 5.1. Salud integral con calidad humana y la cultura nfasis en salud mental y de paz, de valores y la Desarrollo Socioeducativo. meritocracia como base del
desarrollo social, econmico y ambiental.
5.2. Participacin y Seguridad Educativa. 5.3. Implantacin de la cultura del mrito.
VI. DEFINICIN DE POLTICAS. 7.1. POLTICAS. A. Gestionar la educacin con calidad acorde con el avance cientfico y tecnolgico, el contexto provincial, las necesidades de automejoramiento y la cultura de evaluacin permanente. B. Concertar la participacin activa de los agentes econmicos, productivos y sociales para promover propuestas, polticas, proyectos y dems iniciativas de la sociedad civil a efectos de desterrar el burocratismo, corrupcin, inmoralidad y mediocridad en la gestin de las instituciones educativas, de las Redes y de las instituciones que administran la educacin. C. Fortalecer las clulas familiares y ncleos estudiantiles propiciando proyectos de vida, basado en principios ticos personales e institucionales que favorezcan el crecimiento de las familias y la sociedad civil. D. Impulsar una cultura de promocin y prevencin como eje temtico a efectos de generar calidad de vida a la sociedad en su conjunto. E. Promover una educacin que genere empleo productivo, con nfasis en la tarea de investigacin y proyectos que permitan elevar la calidad del desempeo y con ello los estndares de innovacin y rendimiento de los docentes, padres y educandos. F. Fomentar y adoptar la prctica y el uso permanente de valores y principios fundamentales ticos y de gestin tendientes a generar y fortalecer la cultura democrtica, de participacin y consensos en pro de la mejora de la calidad educativa.
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G. Propiciar la participacin de los medios de comunicacin en la tarea educativa y generacin de conciencia ciudadana y consolidar la constitucin de la sociedad educadora.
VIII. INDICADORES DE DESEMPEO. N 1 OBJETIVOS ESTRATGICOS INDICADORES VERIFICABLES Modernizar y descentralizar el sistema Ms Redes Educativas fortalecidas. educativo en la provincia Leoncio Prado, Registro de capacitaciones a docentes, padres de familia y directivos poniendo especial atencin a las Instituciones Educativas de las zonas Fichas de evaluacin y certificacin de la calidad educativa provincial rurales y a las Redes Educativas. Acuerdos de Cooperacin Interinstitucional. Crculos de calidad en educacin. Instituciones educativas rurales con mejor infraestructura y ms implementadas. Priorizar la formacin tcnico-productiva acorde con las demandas laborales en la provincia y el pas. rea de Proyectos en la UGEL L.P. Planes Estratgicos, PEIs, otros instrumentos de gestin trabajados de manera concertada y participativamente. Diagnsticos Rpidos Participativos, Estudios de Base, trabajos de investigacin y otros. Mayor nmero de capacitaciones permanentes en Gestin de Proyectos. Existencia de una central de Proyectos en cartera en funcionamiento. Participantes de las prcticas vocacionales en instituciones de la zona. Mayor nmero de cursos tcnico-productivos en las instituciones educativas. % de mejoramiento del nivel de ingresos de las II.EE. y de las familias. Software educativos, material bibliogrfico, periodsticos, etc. para ser difundidos por los medios de comunicacin. Instituciones Educativas intercomunicadas a travs de las tecnologas de punta. Instituciones educativas con benchmarking para aprovechar las experiencias exitosas nacionales o extranjeras aplicndoles a nuestra realidad. Crculos de Auto evaluacin y Medicin de la Calidad Educativa. Actitud Emprendedora y visin empresarial de estudiantes, padres de familia y docentes. Incremento de lderes sociales positivos.
Cultivar incansablemente el liderazgo, la gestin empresarial y la cultura de calidad para la educacin en la provincia.
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Promover la concertacin y participacin multisectorial para atender y prevenir los problemas ms crticos del sector educacin en la provincia.
Desarrollar en la provincia la calidad humana y la cultura de paz, de valores y la meritocracia como base del desarrollo social, econmico y ambiental.
Convenios Interinstitucionales. Desarrollo de cartillas e instructivos sobre poblacin y nutricin. Crculos de Alfabetizacin Productiva. COPALEs o CEMs fortalecidos. Menos desnutridos, cero analfabetos, menos violencia familiar y social, ms optimismo y menos asistencialismo. % de docentes y lderes capacitados y organizados de zonas rurales. Cero corrupcin en instituciones educativas. Gente con mayor autoestima, mejor relaciones humanas, altos valores y sobre todo valorando las capacidades y calidades humanas ms que el amiguismo. Ms profesionales de otras especialidades en el sector educacin.
VI. COSTOS Y FINANCIAMIENTO. Obviamente, el desarrollo y la consecucin de los propsitos estratgicos planteados en nuestro Proyecto Educativo Local, no son posibles alcanzar sino planteamos los costos que implican su operativizacin y sobre todo las fuentes o mecanismos de financiamiento. Sin embargo, no es posible proyectar costos fijos para un periodo estratgico materia del Planeamiento, por tal razn, solo nos atrevemos a esbozar costos globales que demandara la ejecucin de nuestros proyectos planteados, como una cuestin netamente referencial, de acuerdo al cuadro consolidado siguiente. En cuanto al financiamiento de los proyectos la UGEL N 302 L.P. asumir, como corresponde, la gestin, coordinacin y financiamiento de acuerdo a sus posibilidades, sin embargo, comprometemos nuestros esfuerzos y mejor voluntad para concertar interinstitucionalmente las fortalezas y superar debilidades del sector educacin, y por ende generar mejores condiciones de vida a la poblacin.
PROGRAMAS 1.3 Fortalecimiento institucional de las Instituciones Educativas, de las Redes Educativas y de la sede de la UGEL N 302-LP
1.4 Medicin de Calidad de la Gestin de la Educacin
PROYECTOS Empoderamiento, Capacitacin y actualizacin de los padres de familia, docentes y directivos organizados. Incorporacin de profesionales mejor preparados y directivos con liderazgo al sector educacin. Constitucin de Crculos de Auto evaluacin y Medicin
COSTOS S/
7,500.00
8,000.00
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de la Calidad Educativa. Acreditacin de la Gestin y el Servicio Educativo Pblico y Privado. Monitoreo y Medicin de la Calidad en la Gestin de II.EE. 1.3. Implementacin y Equipamiento tecnolgico. Informatizacin de las II.EE., Redes Educativas y UGEL. Proyecto de Participacin y Cooperacin tecnolgica. Potenciacin y reparacin de equipos y mquinas. Cooperacin Intersectorial de Implementacin y Equipamiento de II.EE. Innovaciones Educativas en el contexto de la Descentralizacin. Creacin de la Oficina de investigacin y Proyectos en la UGEL L.P.. Implementacin del Banco de Proyectos acordes con el PEL para el desarrollo social y educacional. Capacitacin tcnica al personal docente y directivo de las II.EE. en Gestin de Proyectos. Suscripcin de Convenios de las II.EE. con Instituciones y empresas para generar prcticas vocacionales de los estudiantes. PEI y PCI con Diversificacin Curricular para la Promocin y desarrollo del Empleo a travs de actividades empresariales y/o tcnicoproductivas. Produccin literaria y creatividad para convocar a la sociedad en la tarea educativa. Fortalecer a los medios de comunicacin para la tarea educativa. Intercomunicar a las II.EE. a
5,000.00
3,000.00
9,000.00
80,000.00
60,000.00 30,000.00 120,000.00 45,000.00
1.4 Descentralizacin para la Innovacin y el Desarrollo. 2.1. Promocin, Formulacin y Desarrollo de Proyectos.
8,500.00
11,000.00
6,000.00
2.2. Educacin en y para la vida.
4,500.00
6,000.00
2.3.
Tratamiento y Sensibilizacin de Problemas Socioeducativos. Comunicacin Sensibilizacin Social. y
8,000.00
3.1.
7,500.0
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3.2. Nuevos estilos de gestin educativa. 3.3. Dominio y produccin de la tecnologa, acorde con las megatendencias. 3.4. Revaloracin de los recursos humanos locales, respetando la pluriculturalidad. 4.3. Educacin y Nutricin Infantil y Juvenil.
travs de radiocomunicadores, telfonos, Internet, etc. Comunicadores Escolares. Aseguramiento de la mejora continua para la educacin. Consolidacin de la cultura del xito (exitologa). Liderazgo local con trascendencia nacional. Fortalecer el COPALE o CEM provincial y conformar los COPALEs o CEM distritales. Implementacin de la Alfabetizacin productiva y educacin por resultados. Medicin del nivel de impacto y la optimizacin de la Inversin en Educacin. Capacitacin permanente en desarrollo de liderazgo y gestin de organizaciones sociales de base. Creacin de las brigadas de seguridad educativa y autodefensa. Fortalecimiento del sistema de supervigilancia ciudadana para los movimientos de personal y gastos en las II. EE. NUEVOS SOLES
20,000.00
5,000.00 9,000.00 12,000.00
14,000.00
12,000.00
4.4. Educacin en Poblacin y Familia, con especial atencin del analfabetismo. 4.3. Optimizacin de la Inversin en la Educacin. 5.1. Salud integral con nfasis en salud mental y Desarrollo Socioeducativo. 5.2. Participacin y Seguridad Educativa. 5.3. Implantacin de la cultura del mrito.
25,000.00
6,000.00
21,000.00
14,000.00
18,000.00
TOTAL
512,000.00
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UGEL LEONCIO PRADO
Comisin Reorganizadora
ANEXOS (Marco Lgico, Estadsticas, Mapa de la Jurisdiccin, otros). MAPA DE LA JURISDICCIN DE LA DRE HUANUCO
U.E 300 HUNUCO UGEL Hunuco UGEL Ambo UGEL Huacaybamba UGEL Huamales UGEL Pachitea U.E 301 MARAON UGEL Maraon
U.E 302 LEONCIO PRADO UGEL Leoncio Prado UGEL Puerto Inca
U.E 303 DOS DE MAYO UGEL Dos de Mayo UGEL Lauricocha UGEL Yarowilca
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UGEL LEONCIO PRADO
Huacrachuco Jo s e cr es p o y c a st i l lo San buenaventura Canchabamba Pi nra Huac aybamba C h ol o n Ho no r ia
LEONCIO PRADO
Cochabamba Rupa- rupa Hermil io val dizan Luyando
PUERTO INCA
To u rn a v is t a
Ar ancay Ji rc an
Pu e rto i n c a Si nga Tantamayo Mo n z o n Dani el alomia r obles Mar iano damaso beraun
Mi rafl ores C h a v in de par iar ca Punc h a o Puos Ll a t a Pachas Jacas grande Qui vi ll a Chuqui s Ma r ia s
C h in c h a o
C o do d e l p o zu zo
Yu y ap i c hi s
Chur ubamba Cahuac Yanas Shunqui Pampamarca Chavi nil lo Santa mari a del v all e Obas RipaS ni llapata Chacabamba Jacas c h Q ic uo i squi Umar i La uni on Apari cio Cp ho orm aa sres Huanuco Yarumay o Amari lis Rond on s fr anc i sco de as i s Sa San fr anci sco de cayran Mol ino Mar gos Pi ll co ma C rc oa nchamarca Jivi a San pedro de c haul an Tomay kic hwa Baos Huacar Cayna Ambo
Ch ag l l a
Pa n a o
Queropal ca Colpas Je s u s San mi guel de caur i
10.1. MARCO LGICO DEL PROYECTO
San rafael San fr anci sco
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RESUMEN NARRATIVO INDICADORES VERIFICABLES MEDIOS DE VERIFICACIN SUPUESTOS IMPORTANTES Nos aseguramos que nadie Medidas de Logro: Misin Registro de Matrculas en cada Visin de mediano y largo deje de estudiar y nos Mayor nmero de alumnos. I.E. plazo. esforzamos por alcanzarle Poblacin ms estimulada Publicidades grabadas, folletos Se suscribirn la cantidad prcticas educativas de hacia el estudio. publicados que invitan a necesaria de convenios en calidad. La comunidad Poblacin motivada para la matricularse. condiciones favorables para el educativa adecua su programa lectura. Incremento de bibliotecas, as sector. curricular a las exigencias del Los estudiantes realizan como el nmero de libros ledos. Existencia de un alto grado mercado laboral, a una cultura prcticas vocacionales en Convenios y acuerdos de sensibilizacin de la sociedad de paz y justicia, y le agrega empresas y organizaciones de la insterinstitucionales para prcticas civil para la cooperacin y apoyo valor con una nueva actitud zona. de los estudiantes. a las necesidades de la positiva, revalorando la Ms reas y biodiversidad Trabajos intersectoriales y educacin de nuestra jurisdiccin. convivencia armnica y productiva con la naturaleza. protegida y mejor usada. reportes de informes de gestin. Existencia de coyunturas La autoevaluacin y la cultura Comunidad educativa Autoevaluaciones y sociales y econmicas favorables del automejoramiento son conciente de la mejora continua. evaluaciones permanentes. a nivel regional y nacional. nuestros referentes. Nuestro Actitud positiva y Actas de reuniones para el camino se llama rumbo a la perseverante en construir una cambio, trabajos comunales y excelencia educativa. nueva sociedad educadora. proyectos intersectoriales para propiciar excelencia educativa. Objetivos 1. Modernizar y N de Planes Integrales con Registro de Convenios Que afectan el enlace Generales descentralizar el sistema instituciones diversas. aprobados y en ejecucin. objetivos estratgicos y Misin. educativo en la provincia Leoncio Prado, poniendo especial atencin a las Instituciones Educativas de las zonas rurales y a las Redes Educativas. 2. Priorizar la formacin tcnico-productiva acorde con las demandas laborales en la provincia y el pas. Educacin que responde a las necesidades de desarrollo local e insertado a los procesos productivos. Existencia de una Existencia de registro de instituciones productivas y educativas que mantienen vnculos educativos y fortalecen el Que el potencial humano existe a nivel del sector este en la capacidad de realizar proyectos de desarrollo educativo.
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instancia tcnica de canalizacin de proyectos. Desarrollo de capacitaciones permanentes en Gestin de Proyectos. Existencia de una central de Proyectos en cartera en funcionamiento.
aprendizaje del educando. Funcionamiento de una oficina Tcnica de Formulacin y Gestin. Registro de Proyectos presentados, aprobados y financiados y en operacin.
3. Cultivar incansablemente el
liderazgo, la gestin empresarial y la cultura de calidad para la educacin en la provincia.
Mejoramiento de la calidad en la gestin de las I.E.. y el aprendizaje de los educandos. Existen crculos de Auto evaluacin y Medicin de la Calidad Educativa. Se ejecutan acciones de Acreditacin de la Gestin del Servicio Educativo Pblico y Privado. Existencia del Fondo de Fomento y Estmulo a la Calidad de Aprendizaje.
4. Promover la concertacin y
participacin multisectorial para atender y prevenir los problemas ms crticos del sector educacin en la provincia.
Instituciones educativas plenamente insertadas con la sociedad civil. % de mejoramiento del nivel de ingresos. Existe programas radiales publicaciones e informativos. Cartillas e instructivos sobre
Estadsticas que muestran la evolucin favorable del rendimiento escolar. Poblacin con opinin favorable y signos de mejora. Actas, Informes y documentos guas generados sobre auto evaluacin y medicin de la calidad educativa. Existencia de un Plan de Acreditacin del Servicio Educativo. Informes, registros, documentos, actas instalaciones fsicas del Fomento a la Calidad de Aprendizaje. Convenios suscritos con instituciones diversas de la jurisdiccin. Nmero de personas beneficiadas. Archivo de Documentos y estudios generados. Informes y archivo grfico,
Que la Infraestructura, tecnologa, y equipamiento de las II.EE. se presten funcionales a las necesidades de los proyectos. Predisposicin de los cuadros tcnicos y polticos, as como agentes financieros de participar en el proceso de cooperacin e inversin en educacin. Grupos econmicos y comunidad predispuestos a participar en el mejoramiento de la calidad educativa. Alto nivel de sensibilizacin hacia la problemtica educativa. Lderes y organizaciones sociales plenamente identificados con la educacin. Que afectan el enlace objetivos estratgicos y Misin.
Propietarios de medios masivos de comunicacin dispuestos a colaborar con la educacin. Participacin entusiasta de la comunidad. Comunidad Educativa, que participa con entusiasmo, apoya
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5. Desarrollar en la provincia la
calidad humana y la cultura de paz, de valores y la meritocracia como base del desarrollo social, econmico y ambiental.
alfabetizacin y nutricin. Se efectan acciones de Medicin del nivel de impacto y optimizacin de la inversin en educacin. Transparencia y fiscalizacin permanente de la gestin. % de docentes y lderes capacitados y organizados de zonas rurales. Creacin del sistema de participacin educativa para la provisin de recursos.
Productos
Acciones
Cantidad de creacin de instancias de coordinacin, asesora y cooperacin tcnica. N de documentos, estudios, instructivos y guas sobre temticas inherentes al proyecto. Cantidad de convenios suscritos y ejecutados. Cantidad de poblacin beneficiada. Bienes y Equipos adquiridos y generados por iniciativa de la comunidad y las II.EE. Proceso de coordinaciones y reuniones
Percepcin de satisfaccin de la comunidad educativa y sociedad por el mejoramiento de resultados. Promedio de participantes e instituciones satisfechas con el servicio. % de mejoramiento del servicio. Nivel de acreditacin e insercin del servicio brindado con las necesidades locales.
documental y electrnico sobre los programas radiales y publicaciones efectuadas. Informes y Archivo de documentos generados. Estadsticas que grafican la disminucin de quejas y denuncias por corrupcin, inmoralidad en la gestin de las II.EE. Estadsticas que reflejen el nivel de disminucin de los problemas sociales crticos. Existencia de registros, informes y documentos sobre capacitacin y organizacin de la poblacin. Informes, archivos y registros sobre mejoras, resultados, logros y deficiencias presentadas. Documentos grficos y electrnicos de lo actuado. Informes sobre los convenios, sus resultados y acciones desarrolladas. Percepcin favorable de la poblacin beneficiada. Boletines de difusin, pginas web. Informes financieros, balances, etc. Informes y Opiniones Tcnicas especialistas y organismos
decididamente las iniciativas del COPALE. Que la Poblacin colabore y participe activamente. Dirigentes comunales y sociedad civil dispuesta a cooperar con la causa de la educacin. Que afectan el enlace objetivos estratgicos y Misin.
Que afecten el enlace producto / objetivos estratgicos. Que el desarrollo de las actividades formuladas cuente con las condiciones financieras y logsticas para el xito de las operaciones. Que se asignen los recursos materiales, humanos y financieros con oportunidad, eficacia y suficiencia.
nivel
N de secciones efectivas y de resultados y
de
Que afecten insumo producto.
el
enlace
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de trabajo con principales dirigentes y lderes de la comunidad. Realizacin de cursos, talleres, conversatorios, conferencias y mesas redondas. Informe de resultados a las autoridades. Implementacin y desarrollo de las II.EE. Elaboracin de Planes de trabajos especficos.
aprovechamiento de los participantes. % de metas y objetivos cumplidos. N de capacitaciones efectuadas. Cantidad de Informes de Evaluacin y reprogramacin de los planes y actividades diseadas.
competentes. Nivel de esfuerzo y gasto por cada accin. Tasa de eficiencia y eficacia por cada accin ejecutada. Informes Memoria, balances y dems documentos generados por el personal responsable o a cargo de las acciones concretas. Estudios de seguimiento, monitoreo, resultados.
Que no habr atrasos en ms de 15 das en la realizacin de cada accin. Que cada accin implemente efectivamente lo establecido en los lineamientos estratgicos del proyecto.
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10.3. Series Estadsticas La Polica Nacional del Per (Divisin Policial Leoncio Prado, Comisara Tingo Mara) reporta un promedio de 20 casos de hurto al ao, 15 casos de lesiones, 3 casos de daos materiales, 3 de robo, 3 de robo frustrado, 3 robos de vehculos, 4 robos agravados al ao. Debe indicarse que en los distritos que forman parte de la jurisdiccin provincial se reportan estos casos en menor cantidad. Sin embargo, quedan secuelas de la violencia social y poltica que son asesinatos a manos de narcotraficantes, terroristas o narcoterroristas, casos absolutamente aislados del cotidiano quehacer de la poblacin en general. La misma que debe ser calificada como tal para no ahuyentar el desarrollo econmico productivo, ecoturstico e intercultural. No obstante, la poblacin reconoce que la secuela de violencia vivida en la dcada 80 90 ha dejado marcada ciertos valores como el no robar, no ser infiel por la forma como se ajusticiaba a los malhechores. Obviamente, no hacemos apologa a ninguna ideologa o accin pero es lo que refiere la poblacin respecto a que en esta zona se goza de cierta tranquilidad, ya que en comparacin de otras ciudades aledaas nadie debe descuidar ni mnimamente sus pertenencias.
NMERO DE MDICOS DEL SECTOR SALUD, SEGN ESPECIALIDADES 2006 LP

ESPECIALIDADES TOTAL Medicina General Medico Cirujano Gastroenterlogo Traumatlogo Anestesilogo Medico internista Neumlogo Dermatlogo Otorrinolaringologa Urlogo Pediatra GINECO-Obstetra Psiclogo Obstetriz Odontlogo Asistenta Social Nutricionista Serumista Obstetriz Serumista Odontlogo Serumista Psiclogo Serumista Servicio Social
FUENTE: Jefatura de Desarrollo Institucional.
CANTIDAD DE MDICOS 39 2 1 1 2 2
4 3 4 56 7 1 3 11 2
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CANTIDAD DE CONSULTORIOS MDICOS FUNCIONALES POR CENTROS DE ATENCIN, SEGN ESPECIALIDAD 2006 LP
ESPECIALIDAD TOTAL TOTAL 36 8 1 5 5 1 7 2 4 1 C.S. SALUD AUCAYACU 15 5 1 2 2 1 1 1 1 C.S. SALUD MONZON 11 2 PUESTOS DE SALUD 10 1
Medicina General Neumologa Ginecologa Obstetricia Planificacin Familiar Pediatra Odontologa Psicologa Medic. Fsica y Rehab. Gastroenterologa Oftalmologa Dermatologa Otorrinolaringologa Traumatologa Emergencia
2 2 1 1 1 1
1 1 5 2
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EVOLUCIN DE LA INFRAESTRUCURA DEL SECTOR SALUD 2002 - 2007-LP

TIPO DE ESTABLECIMIENTO Total de Establecimientos
Hospital. Centro de Salud Tipo II Centros de Salud Puestos de Salud Otros Camas
FUENTE: -Jefatura de Desarrollo Institucional.
2002 1 2 69 227
2003 1 2 69 227
2004 1 2 69 227
2005 1 2 69 227
2006 1 2 69 227
2007 1 2 69 227
SEGN TIPO DE ESTABLECIMIENTO-2007-LP

TIPO DE ESTABLECIMIENTO Total
Centro de Tipo II Centro de Salud Tipo II Centros de Salud Puestos de Salud Otros
ESTABLECIMIENTOS 33 1 1 13 18 -
CAMAS 35 4 31 -
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ENFERMEDADES CON MAYOR INCIDENCIA EN LA PROVINCIA LEONCIO PRADO 2007 ENFERMEDADES N DE CASOS
Total
INFECCIONES AGUDAS DE LAS RESPIRATORIAS ENFERMEDADES DE LA CAVIDAD BUCAL ENFERMEDADES INFECCIOSAS INTESTINALES HELMINTIASIS OTRAS INFECCIONES AGUDAS DE LAS VIAS RESPIRATORIAS INFECCIONES DE LA PIEL Y DEL TEJIDO SUBCUTANEO MICOSIS INFECCIONES C/MODO DE TRANSMISION PREDOM ALGUNAS COMPLICACIONES PRECOCES DE TRAUM OTRAS ENFERMEDADES DEL SISTEMA URINARIO
FUENTE: MINSA-Tingo Mara- Red de Salud.
185,127
VIAS 70111 25495 21322 13599 12714 10195 8737 8385 7737 6832
CANTIDAD DE ATENCIONES MDICAS POR ESTABLECIMIENTO 2006

TOTAL: C.S. CASTILLO GRANDE C.S. AUCAYACU C.S. MONZON P.S. SAN JORGE P.S. YUYAPICHIS P.S. CAYUMBA P.S. CHINCHAVITO C.S. CACHICOTO C.S. CODO DEL POZUZO P.S. LAS PALMAS P.S. PARAISO ( MEGOTE) P.S. BOLAYNA P.S. PUMAHUASI P.S. PUCAYACU P.S. PUENTE DURAND P.S. LA MORADA P.S. SACHAVACA P.S. NARANJILLO P.S. BELLA C.S. PUERTO INCA P.S. CRISNEJAS 669,192 42647 34554 22254 21296 19250 17829 17753 16800 16733 15965 15432 14576 14202 14086 14052 13960 13127 12845 11722 11494 11153
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P.S. HERMILIO VALDIZAN P.S. SAN PABLO P.S. VENENILLO C.S. TOURNAVISTA P.S. NUEVA ASPUZANA P.S. STA. ROSA DE YANAYACU P.S. SAN ISIDRO P.S. CAUNARAPA P.S. ALTO SAN JUAN DE TULUMAYO P.S. MARONA P.S. PUEBLO NUEVO P.S. STA. ROSA DE SHAPAJILLA P.S. CHORROPAMPA P.S. TAMBILLO GRANDE P.S. TUPAC AMARU P.S. SANTA MARTHA P.S. MANCHURIA P.S. AGUA BLANCA P.S. SAN JUAN DE CODO P.S. RICARDO PALMA P.S. PUERTO ZUNGARO P.S. HUASCAR P.S. NUEVA HONORIA P.S. SR. DE LOS MILAGROS P.S. YANAJANCA P.S. ANDA P.S. PALO DE ACERO P.S. LAS MERCEDES P.S. CASHAPAMPA P.S. PUENTE PEREZ P.S. PUERTO SIRA P.S. TOPA P.S. ALTO PENDENCIA P.S. UNION PORVENIR P.S. MACUYA P.S. DANTAS P.S. NUEVA ESPERANZA P.S. RIO AZUL P.S. PROGRESO P.S. NUEVA JERUSALEN P.S. NUEVO PORVENIR P.S. SHEBONYA P.S. CLEYTON P.S. SAN PEDRO DE HUAYHUANTE P.S. ANTIGUA HONORIA P.S. PRINCIPE DE PAZ P.S. NUEVO HORIZONTE P.S. SEMUYA P.S. NAVIDAD P.S. COTOMONILLO
FUENTE: MINSA--Unidad de Estadstica e Informtica.
10422 10381 9919 9621 9450 9252 8974 8787 8654 8213 8193 7997 7950 7539 7364 7238 7235 7032 6963 6707 6273 6234 6167 6155 6086 6008 5898 5611 5583 5575 4867 4707 4552 4260 4187 4042 4027 3870 3808 3795 3611 3567 3453 3338 3230 2930 2717 2198 1992 830
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DISPOSICIN COMPLEMENTARIA 1. Disponer la adecuacin permanente de los PEIs de las II.EE. al PEL L.P. 2. Reconocer la estructura y conformacin del COPALE Provincial y generar las mejores estrategias para su adecuada participacin en el desarrollo educativo de la provincia Leoncio Prado. PRESIDENTE Director de la UGEL L.P. SECRETARA TCNICA COLEGIADA - Municipalidad Provincial - UGEL - Frente de Defensa - IPD SECRETARA DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Alumnos (Alcaldes Escolares) Directores (Representativos) SUTEP, SITADE APAFAs
SECRETARA DE LOGSTICA Municipalidades Distritales - MINSA - EsSalud - ONGs - PEAH SECRETARA DE PATRIMONIO CULTURAL - Ministerio de Agricultura / INRENA - Universidades / Institutos - Organizaciones agrarias e industriales. - Cmara de Comercio y Turismo VOCAL - Gobernaciones distritales - Instituciones castrenses. - Representantes de la Iglesia Catlica y Evanglica MIEMBROS PRONAA, JUNTOS, CEDRO, COLEGIOS PROFESIONALES, OTROS.
La Prensa y las instituciones que no estn expresamente indicadas estn consideradas como aliados estratgicos para concretar ms rpidamente los objetivos estratgicos del presente Proyecto.
3. Agradecer y felicitar a cada una de las personas naturales y jurdicas que han participado en la elaboracin del PEL.
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EQUIPO TCNICO DE LA UNIDADA EJECUTORA N 302-LP. PARA EL PROYECTO EDUCATIVO LOCAL

UNIDAD EJECUTORA 302. UNIDADA DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL DE LA PROVINCIA DE LEONCIO PRADO PROYECTO EDUCATIVO LOCAL CONCERTADO 2007 - 2021
PROF. Ageleo Justiniano Tacto Presidente Comisin Reorganizadora. CPC. No Crisanto Sandoval Direccin de Gestin Institucional. CPC. Ins Snchez Valles Direccin de Gestin Administrativa. Prof. Ciriaco Prez Juzga Direccin de Gestin Pedaggica. ESPECIALISTAS EN EDUCACIN Lic. Julio Csar Alegra Mori Lic. Whelington Inocente Cipriano Lic. Hugo Santiago Albornoz Lic. Mara Elena Cueva Aquije Lic. Freddy Guardin Guerra Lic. Wenceslao Ingunza Huerto Lic. Vilma Ascencios Maguia Colaboradores Lic. Teodoro Cruz Len (Coordinador de ODEC Huanuco) Asistencia Tcnica Prof. Jos Lus Bardales Prez.
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MINISTERIO DE EDUCACIN UGEL N 302-LP-TM

CONSEJO PARTICIPATIVO LOCAL DE DE EDUCACIN

PROYECTO EDUCATIVO LOCAL 2007-2021

Profesor Ageleo Justiniano Tucto Tucto

PROYECTO EDUCATIVO LOCAL CONCERTADO 2007-2021

IV. V. VI. VII.

VIII. Indicadores de Desempeo. IX. X. Costos y Financiamiento.

1.1.6. LA EDUCACIN PRIMARIA.

1.1.7. LA EDUCACIN SECUNDARIA.

INSTITUCIONES EDUCATIVAS GESTIN GESTIN GESTION POLIDOCENTES PBLICA CONJUNTA PRIVADA 42 4 11 57 13

DOCENTES ALUMNOS DOCENTES ALUMNOS 30 771 10 229

9. 10. 11. 12. 13.

10. 11. 12.

Biotecnologa Comunicacin espacial

Directores - Direccin o empresarial. Docentes

Directores visin - Se alertan con la gestin empresarial en la educacin. Docentes

Directores a. Generan proyectos y gestionan la educacin provincial. Docentes

Alumnos Secciones Docentes F O D A

(A) (S) (D)

IV. VISIN, MISIN Y VALORES.

VISIN DE MARIANO DMASO BERAN LAS PALMAS VISIN MISIN

EJES TEMTICOS O REAS DE ACCIN DEL PEL

OBJETIVOS ESTRATGICOS POR DISTRITOS

Estrategias D.O. Debilidades

OBJETIVOS ESTRATGICOS LAS PALMAS Anlisis Estratgico Fortalezas Oportunidades Amenazas

OBJETIVOS ESTRATGICOS AUCAYACU Anlisis Estratgico Fortalezas Oportunidades Amenazas

2.1. Promocin, Formulacin y Desarrollo de Proyectos.

2.2. Educacin en y para la vida.

Tratamiento y Sensibilizacin de Problemas Socioeducativos. 3.1. Comunicacin y Sensibilizacin Social.

4.1. Educacin y Nutricin Infantil y Juvenil.

5.2. Participacin y Seguridad Educativa. 5.3. Implantacin de la cultura del mrito.

1.4 Medicin de Calidad de la Gestin de la Educacin

60,000.00 30,000.00 120,000.00 45,000.00

2.2. Educacin en y para la vida.

Tratamiento y Sensibilizacin de Problemas Socioeducativos. Comunicacin Sensibilizacin Social. y

5,000.00 9,000.00 12,000.00

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Huacrachuco Jo s e cr es p o y c a st i l lo San buenaventura Canchabamba Pi nra Huac aybamba C h ol o n Ho no r ia

Queropal ca Colpas Je s u s San mi guel de caur i

10.1. MARCO LGICO DEL PROYECTO

San rafael San fr anci sco

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UGEL LEONCIO PRADO

N de secciones efectivas y de resultados y

Que afecten insumo producto.

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NMERO DE MDICOS DEL SECTOR SALUD, SEGN ESPECIALIDADES 2006 LP

UGEL LEONCIO PRADO

FUENTE: Jefatura de Desarrollo Institucional.

EVOLUCIN DE LA INFRAESTRUCURA DEL SECTOR SALUD 2002 - 2007-LP

SEGN TIPO DE ESTABLECIMIENTO-2007-LP

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CANTIDAD DE ATENCIONES MDICAS POR ESTABLECIMIENTO 2006

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EQUIPO TCNICO DE LA UNIDADA EJECUTORA N 302-LP. PARA EL PROYECTO EDUCATIVO LOCAL

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