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ESTS TOMANDO APUNTES CORRECTAMENTE?

En primer lugar, la persona que intenta seriamente registrarlo todo es como el lector que no realiza una visin previa: fracasa inevitablemente y no consigue ver el bosque (el flujo general de la trama) porque se lo impiden los rboles. En segundo lugar, una preocupacin continua por apuntar las cosas impide el anlisis objetivo y crtico y la evaluacin de la materia. Demasiado a menudo la toma de apuntes acaba siendo ms importante que el contenido que se ha de verter en los mismos, como sucede a una secretaria que mecanografa una novela entera sin tener la ms mnima idea de lo que se trata. Y en tercer lugar, el volumen de notas tomadas de este modo tiende a ser tan enorme (especialmente cuando se combina con notas adicionales extradas de libros) que, cuando llega el momento de repasarlas, el alumno descubre que ha de volver a comenzar por el principio. Tomar apuntes correctamente no implica seguir como un esclavo lo que se ha dicho o escrito, sino un proceso selectivo que debera reducir al mnimo el volumen de palabras apuntadas y llevar al mximo la cantidad de palabras recordadas.

Informacin canalizada en

PALABRA CLAVE

Se propaga

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As funcionan las palabras clave en la toma de apuntes y la memorizacin.

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NIVEL: SECUNDARIA

SEMANA N 7

QUINTO AO

LECTURA LECTURACRTICA CRTICAIII: III:

PREGUNTAS SOBRE PREMISAS Y CONCLUSIONES LGICAS, Y PREGUNTAS SOBRE INTENCIN OCULTA O INFORMACIN SUTIL
Hasta ahora hemos revisado dos de los cuatro grandes grupos de preguntas referidas a la Lectura Crtica. Repasando rpidamente.

1.

Una pregunta sobre argumento consiste en: ________________________________ ________________________________ ________________________________

2.

Una pregunta la estructura del texto busca: ________________________________ ________________________________ ________________________________

Podra enunciarse as: ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________

Pueden presentarse as: ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________

Pero Pero cmo cmo descubro descubro todo todo eso? eso?

Prestan Prestan do do mucha mucha atenci atenci n n

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PREGUNTAS DE PREMISAS Y CONCLUSIONES LGICAS

El objetivo de este tipo de preguntas es conocer el nivel en que se encuentra la capacidad del alumno para llegar a una conclusin lgica a partir de una serie de premisas dadas. El evaluado debe tomar en cuenta lo siguiente: A. LAS PREMISAS SIEMPRE SON VERDADERAS: necesariamente cierta. B. ES NECESARIO DISTINGUIR Y ANALIZAR LOS CUANTIFICADORES: Se conoce como Esto significa que para llegar a establecer una

conclusin, se asume que las premisas son ciertas, si esto no fuera as no podramos sacar una conclusin

cuantificadores a expresiones que sirven para expresar las premisas. Estos son, por ejemplo: Siempre Slo : ______________________________________________________________ : ______________________________________________________________

Siempre y slo : ______________________________________________________________ Todos Algunos : ______________________________________________________________ : ______________________________________________________________

EJEMPLO 1: PREMISA 1 : Todos los sbados, Amaranta va a Macondo. PREMISA 2 : Hoy es domingo.

Macondo Macondo es es un un buen buen lugar lugar para para pasar pasar el el fin fin de de semana. semana.

CONCLUSIN : Ayer, Amaranta fue a Macondo. PRIMERO : La informacin de la conclusin es, necesariamente cierta si se asume que la informacin de las premisas es tambin cierta. SEGUNDO : Debemos distinguir lo necesariamente cierto de lo falso, pues muchas posibilidades de conclusin indicaran lo que puede ser verdad o mentira, pero no lo es, necesariamente.

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Cuidado Cuidado con con las las conclusione conclusione s sa a las las que que llegas. llegas.

EJEMPLO 2: PREMISA 1 PREMISA 2 : Todos los hombres son mortales. : Scrates es mortal.

CONCLUSIN : Scrates es un hombre. En este caso, la conclusin no es necesariamente cierta. Que todos los hombres sean mortales no significa que todos los mortales sean hombres. El Scrates a que se refiere la premisa 2 puede ser un perro, un asno. Por los datos que ofrece la premisa no se trata necesariamente de un hombre, aunque, desde luego, bien puede serlo.

ANALICEMOS OTROS CASOS:

CASO

1
: : : Todos los sbados y slo los sbados, Juan sale a correr. Hoy es Domingo. Hoy Juan no sale a correr. ____________________________________________________________

PREMISA 1 PREMISA 2 CONCLUSIN

COMENTARIO :

_____________________________________________________________________________

CASO

2
: : : Todos los sbados, Juan sale a correr. Hoy es Domingo. Hoy Juan no sale a correr. ____________________________________________________________

PREMISA 1 PREMISA 2 CONCLUSIN

COMENTARIO :

_____________________________________________________________________________

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CASO

3
: : : Nunca cenamos fuera los sbados. Hoy cenamos fuera. Hoy es Domingo. ____________________________________________________________

PREMISA 1 PREMISA 2 CONCLUSIN

COMENTARIO :

_____________________________________________________________________________

PREGUNTA TIPO:
La profesora cumple con su dieta al pie de la letra. Segn la misma, ella puede comer pastas solo los das en que no come carnes. Sin embargo esto lo podra hacer si ese mismo da come cualquier fruta. Seala la opcin necesariamente correcta: A) Si la profesora est comiendo una fruta, entonces hoy en da come pastas y carnes. B) C) E) Si la profesora est comiendo carne, entonces hoy come alguna fruta. Si la profesora est comiendo carne y pasta, entonces hoy come alguna fruta. Si la profesora come carne hoy, come pasta hoy.

D) Si la profesora est comiendo pasta y alguna fruta, entonces hoy da comer carne.

PROCEDIMIENTO DE SOLUCIN
Todo ejercicio de esta modalidad exige prestar mucha atencin. siguientes pasos: _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ Te sugerimos los

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Para cada caso anota la conclusin que se desprende necesariamente. Si no se puede extraer una conclusin necesaria, indica por qu no.

1. Todas las casas de ms de un piso tienen cochera. A. La casa de mi abuela tiene tres pisos. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ B. Mi casa de playa tiene cuatro amplios pisos. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ C. El edificio donde vive Claudia tiene una amplia cochera. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

2. Cada vez que hay disparos el perro se esconde bajo la cama. A. El mircoles pasado hubo un tiroteo cerca a la casa. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ B. El perro esta bajo la cama en ese preciso momento. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ C. Toda la semana reino la tranquilidad en el barrio. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

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3. Solo cuando hace fro me duelen las articulaciones A. Ayer me dolieron las articulaciones. _________________________________________________ _________________________________________________ B. Hoy hizo fro todo el da. _________________________________________________ _________________________________________________ C. Hace das que tenemos una temperatura por encima de los 35C. _________________________________________________ _________________________________________________

Marque falso o verdadero si la conclusin es necesariamente verdadera, marque V. caso F

En cualquier otro

TEXTO 1
A Clara le encanta cocinar. Ella solo y siempre condimenta con pimienta cuando van a comer a casa

invitados. Ella solo invita a comer y cocinar los sbados, salvo que sea alguna fecha especial que se deba celebrar, en cuyo caso, siempre invita a comer y cocina en la vspera de la celebracin. A. B. C. D. E. Si Clara est comiendo la comida con pimienta, entonces vienen invitados a cenar a casa. pimienta. Si Clara no esta condimentando los platos con pimienta, entonces hoy no es sbado. Si hoy es sbado, Clara le hecha pimienta a la comida. Si Clara cumple aos hoy, entonces est cocinando con pimienta. (____) (____) (____) (____) (____)

Si maana es cumpleaos de Roco, mejor amiga de Clara, entonces hoy Clara condimentar la comida con

TEXTO 2

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Arnaldo solo va a visitar a su amigo Eduardo los viernes y los sbados. Cuando va los viernes por la noche, siempre va vestido de negro y slo se viste de negro en estas ocasiones porque van a un bar en el que todos visten de esa manera. Pero, cuando va los sbados, siempre lo hace llevando a su enamorada.

1.

Si sabemos que hoy es viernes, Qu es necesariamente cierto? 1. Arnaldo ira a visitar a Eduardo. 2. Se vestir de negro. 3. Ir llevando a su enamorada. a) Solo 1 d) 1 y 3 b) 1 y 2 e) Ninguna c) Solo 2

2.

Seale lo necesariamente cierto: A. Si hoy es sbado, entonces Arnaldo ira con Eduardo al bar. B. Si Arnaldo est con su enamorada, entonces es sbado. C. Si Arnaldo est con Eduardo, entonces es viernes o sbado. D. Si Arnaldo est vestido de negro, entonces ira al bar con Eduardo. E. Si Arnaldo va a visitar a Eduardo, est vestido de negro.

EL TONO DEL TEXTO

Es una de las dos formas de evaluar la informacin sutil o tambin llamada intencin oculta que el estudiante puede identificar. El tono de un texto se refiere al aspecto emocional en que se encuentra un autor al emitir un mensaje, no es tan importante qu se dice, sino cmo se dice. Reconocer el tono del texto nos permite comprender mejor el entorno y el sentido del texto que analizamos.

Ejemplo: Los miembros de la seleccin de ftbol deben estar contentos, al lmite de las lgrimas. Ya que una vez ms nos han regalado un ao (en realidad cuatro) tranquilo sin las emociones fuertes que trae un mundial, estamos eliminados En el caso anterior, el texto es fundamentalmente irnico, eso se percibe ms en la forma de la expresin, que en el sentido literal de las palabras.

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Aqu tienes una relacin de posibles tonos para emitir un discurso:

LA INTENCIN DEL AUTOR

Todo aquel que emprende una redaccin tiene una intencin, un objetivo, un fin. Es decir, quiere algo a veces, esta intencin esta explcita en el texto mismo. Pero muchas veces, lo que pretende el autor no esta expresamente en el texto. EJEMPLO: De cada diez modelos, nueve usan el Jabn x Qu se pretende al dar a conocer un dato estadstico como este? _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ En el mensaje, entonces, tenemos que hay dos niveles de informacin.

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A. Nivel Denotativo ________________________________ ________________________________ B.

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Nivel Connotativo ________________________________ ________________________________

MODELO DE PREGUNTA
Sera interesante revisar nuestra concepcin de lo salvaje. Por un lado tenemos a los zorros del campo que se alimentan y reproducen segn su naturaleza. Por otro lado estn los cazadores de zorros, que permiten que una jaura despedace al atemorizado e indefenso animal, al que, luego rematan a punta de palazos. Hay que elegir de qu lado est el salvajismo. La intencin principal del autor es: A) Hacer una encuesta sobre las concepciones de lo salvaje. B) Evitar la extincin del zorro silvestre. C) Denunciar la brutalidad de un tipo de cacera. D) Presentar al zorro como un ejemplo de conducta. E) Iniciar una campaa contra la caza ilegal.

TEXTO I
Lo admito. Tu partida me duele, pero no me ha derrotado. Tendr fuerzas para empezar de nuevo. Contigo o sin ti. Quin te necesita? Acaso eres imprescindible? No. 1. Cules seran los posibles tonos del texto? A. ______________________________________________________________________ B. ______________________________________________________________________ C. ______________________________________________________________________

2.

Cul sera la intencin del autor? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

TEXTO II

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No es posible! Me he pasado semanas pensando en tu regalo para nuestro aniversario y t me regalas esto. He ido a varas tiendas, le he preguntado a tu mam, he tratado de ponerme en tu lugar para ver que es lo que ms necesitas, hasta dar con est camisa. Tu regalo me insulta. As se nota que yo s me preocupo por ti.

3.

Qu tono emplea la autora del texto? Enumera una lista de estados de nimo. A. __________________________ B. __________________________ C. __________________________ D. __________________________ E. __________________________

4.

Qu intencin tiene la autora del texto? _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________

A. Completa el siguiente Mapa Conceptual con los siguientes conceptos: argumento, estructura, premisa, conclusiones, tono e intencin. Con ella podemos LECTURA definir

CRTICA

Permite conocer al

Para llegar a

AUTOR

TEXTO

En su Respecto a su

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B. Determine la conclusin necesariamente cierta. 1. Siempre que estudio y slo cuando estudio, me duele la cabeza A. Estoy estudiando. _________________________________________________________________ B. Me duele la cabeza. _________________________________________________________________ C. Hace una semana que no me duele la cabeza. _________________________________________________________________

2. Juan, cuando lo hace, solo compra peridicos, los sbados y domingos; si ocurre algo importante durante los otros das de la semana, sea cual fuere el da, siempre compra el peridico al da siguiente. A. Juan no compro el peridico hoy. _________________________________________________________________ B. Hoy es sbado. _________________________________________________________________

3. Defina los siguientes estados emocionales: Beligerante Furioso Frustrado Melanclico Nostlgico Amargo Indiferencia Sarcstico Enfadado : _______________________________________________________ : _______________________________________________________ : _______________________________________________________ : _______________________________________________________ : _______________________________________________________ : _______________________________________________________ : _______________________________________________________ : _______________________________________________________ : _______________________________________________________

C. TEXTO: En Mxico D.F. los colores de los taxis se rigen por una ordenanza municipal drstica. Segn esta, todos los taxis deben ser amarillos; sin embargo, los taxis que pertenezcan a empresas (los no particulares) pueden ser tambin azules o blancos; pero de ningn otro color.

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Cul es la opcin necesariamente verdadera para el texto:

A. B. C. D. E. Si un carro es amarillo, entonces es un taxi particular. Si un taxi es azul, entonces no pertenece a una empresa. Si un taxi es amarillo, entonces es de una empresa. Si un carro es rojo, entonces no es un taxi. Si un taxi es de una empresa, entonces es blanco o azul.

Un taxi blanco que circula en esa ciudad, necesariamente:

1. Es un taxi particular. 2. Pertenece a una empresa. 3. Ser detenido por la polica. a) Solo 1 d) Solo 2 y 3

b) Solo 1 y 2 e) Todas

c) Solo 2

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