Apuntes sobre Teatro Espontneo y Psicodrama Prof. Markel R. Mndez H.

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El camino que recorreremos a continuacin nos permite conectar los procesos de creacin colectiva con el trabajo sobre un individuo (sus temas, preocupaciones, angustias, tensiones y repeticiones). Lo que nos proponemos es organizar nuestra reflexin para contar con perspectiva e instrumental tcnico apropiado para el trabajo grupal hacia la creatividad y la espontaneidad. En las pginas siguientes estaremos comentando los preceptos fundamentales que le son comunes a diversos abordajes del trabajo escnico: el teatro espontneo, el juego de roles y el psicodrama. Se trata de abordar tcnica y tericamente las nociones de: espontaneidad, acto creador, las teoras de roles, de la escena y del aprendizaje a travs del juego. Todo ello tiene una raz comn: el trabajo prctico, de investigacin y reflexiones de J.L. Moreno (1889-1974), quien fue un reconocido psiquiatra, terico y educador, pionero del trabajo escnico grupal con fines psicoteraputicos. Aunque se le conoce principalmente como el creador del psicodrama, Moreno tambin desarroll una teora del acto creativo y manifest sus opiniones en torno al trabajo de Constantin Stanivslaski (1863-1938). Moreno declara oficialmente el nacimiento del Teatro Espontneo (y antecedente claro del psicodrama) en una primera sesin prctica llevada a cabo en abril del ao 1921, en un teatro dramtico de Viena: Me present esa noche slo, sin ninguna preparacin, ante un pblico de ms de mil personas. Cuando se levant el teln el escenario estaba vaco (...) El pblico era mi elenco, las personas del pblico eran como mil dramaturgos inconscientes. La obra era la trama en la que se vieron arrojados por los acontecimientos histricos, y en la que cada uno desempeaba un papel real. Mi fin era, como diramos hoy, obtener el sociodrama en status nascendi y analizar el producto. Si consegua convertir a los espectadores en actores de su propio drama colectivo, esto es, de los dramticos conflictos sociales en los que estaban realmente implicados (...) la sesin podra comenzar.1 En torno a las concepciones generales de Escena y Espontaneidad, organiza J.L. Moreno sus experiencias, investigando a travs de la accin escnica formas en que los individuos y las sociedades pueden representar, jugar y reflexionar activamente sobre sus dramas personales o colectivos. Organiza sus hallazgos a travs de la experiencia, siguiendo la evolucin del teatro espontneo como forma de jugar diversos roles y poner en movimiento contenidos compartidos colectivamente.

I.

Teatro Espontneo

El teatro espontneo es un proceso de creacin colectiva, originado en Viena en la dcada de los 20, de la mano de J. L. Moreno, con el propsito de revitalizar la creatividad y fortalecer las relaciones y roles sociales. Consiste en la escenificacin de situaciones que surgen espontneamente, sin preparacin previa; no hay
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MORENO, Jacobo Levi. Psicodrama. Editorial Paidos. Argentina, 1987.

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dramaturgo ni actores en el sentido tradicional; todos los participantes cumplen con estos roles siendo a la vez dramaturgos, intrpretes escnicos y narradores. Consiste, bsicamente, en la narracin de historias a cargo de las personas que asisten a la funcin. Las historias son representadas, en el mismo momento, por un grupo de actores entrenados, incluyendo la improvisacin, la msica y la danza. Esos lugares luego pueden ser ocupados por miembros de la audiencia que quieran actuar las historias narradas2 Un grupo de personas se encuentra en un espacio cualquiera, para compartir y representar sus propias historias. Una primera mirada sobre el Teatro Espontneo nos permite percibirlo como un ritual, donde la improvisacin es su caracterstica esencial, para poder generar una experiencia vital y orgnica. Los participantes se relacionan a travs de la palabra hablada, el movimiento corporal, los sonidos y la msica, para recrear historias compartidas en su ntima subjetividad. En el Teatro Espontneo existen tcnicas concretas, normas de funcionamiento y un marco conceptual relativo a la condicin del ser humano y al trabajo grupal, que tienen como propsito recuperar nuestras historias. Su objetivo es el de recuperar al sujeto protagonista de su historia, crear un posicionamiento crtico frente a modelos impuestos, recuperar el lazo social perdido, crear un espacio de resistencia cultural mediante la pertenencia a un conjunto creativo.3 La premisa detrs de la prctica del teatro espontneo es la necesidad de recuperar la memoria humana en los niveles individual, grupal y social, considerando que la evolucin de los medios masivos de difusin de informacin y los avances tecnolgicos han producido una dislocacin en las imgenes y registros colectivos, as como los desplazamientos sociales, las migraciones, los conflictos multinacionales han tenido impacto negativo profundo en el sentido de pertenencia, los valores culturales y el desarrollo humano. Se ha convertido en un desafo para nosotros, hombres y mujeres de este tiempo, darle sentido a nuestras particulares experiencias. Estamos constantemente inundados por imgenes prefabricadas e inconexas que nos intoxican con fantasas irrealizables. Estereotipos, ideas distorsionadas en torno al xito o al fracaso, se constituyen en afectadas e hipertrofiadas aproximaciones a la realidad. El Teatro de la Espontaneidad puede constituir espacios para recuperar la experiencia de creacin, en un acto colectivo que fortalece los vnculos entre los participantes y de estos con su propia experiencia y particulares visiones.
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GARAVELLI, Mara Elena. Odisea en la Escena. Teatro Espontneo. Editorial Brujas. Argentina, 2003.

ARUGUETE, Gustavo. Teatro Espontneo como Propuesta Creativa. (http://practicasgrupales.com.ar//index.php?option=com_content&task=view&id=32&Itemid=). Recuperado el 12 junio de 2009.

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Su objetivo ltimo es la creacin de un hecho esttico, un acto de resistencia a la cultura impuesta, una provocacin a una existencia conformista, un intento teraputico de lo colectivo, una incursin por nuestra improvisacin creativa, el placer infinito de escuchar historias al uso de nuestra infancia, cuando nos ayudaban a dormir conjurando todos los miedos.4 Desde su creacin, la tcnica del Teatro Espontneo tiene como uno de sus propsitos recobrar la vigencia del trabajo escnico como va de relacin dinmica entre los seres humanos, como forma de reconexin entre aquello vital a la experiencia subjetiva (imgenes, sueos, deseos, temores, impulsos) y los factores socioculturales, histricos, elementos colectivos que afectan y son a su vez afectados por los hombres en su individualidad. Segn lo relata su creador J.L.Moreno5, el Teatro Espontneo se convirti en un lugar de reunin de los descontentos y los rebeldes, la cuna de la revolucin creadora entre 1922 y 1925 . Y de all, de esos aos de experimentacin y prctica, surgen las bases del trabajo con la improvisacin escnica, la espontaneidad, vinculadas a tcnicas dramticas para el aprendizaje de roles, as como la psicoterapia de grupo y la teraputica de representaciones espontneas. Actualmente, una sesin de teatro espontneo posee una estructura concreta para su realizacin. La caracterstica esencial sigue siendo la misma como punto de partida: no hay libreto o texto preconcebido; la compaa de actores y actrices han trabajado previamente improvisando distintos roles, los msicos ensayan tonalidades diversas para mejorar su nivel de acoplamiento, el director gua las improvisaciones. El pblico es el portador de las historias que sern representadas. Uno de sus integrantes, voluntariamente, comparte una historia con todos los que all se han congregado, permite el acceso a un relato de su memoria personal. Casi simultneamente, la accin escnica comienza a desarrollarse, combinando la presencia de intrpretes de la compaa teatral con aquellos de la audiencia que han decidido pasar al espacio y apoyar la representacin. Los msicos generan la ambientacin adecuada para cada escena, y progresivamente la historia cobra vida propia, a veces yendo ms lejos, mostrando detalles que el narrador no haba comentado, revelando nuevas alternativas de accin, revitalizando cada acto al conectar pasado y presente vivo. La propuesta de los Teatros de la Memoria, desarrollada en Argentina por el Dr. Gustavo J. Aruguete6, es una referencia de la vigencia que en nuestros tiempos tiene este tipo de prcticas. La iniciativa del llamado Teatro de la Memoria, que sigue siendo una manifestacin del teatro espontneo, responde al aislamiento que vive el individuo en la ciudad contempornea, con un debilitamiento evidente de los lazos sociales y de la solidaridad, dificultades para reconocerse en su coetneo y mucho menos de afirmarse en una individualidad vinculante y dinmica.
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IBIDEM. MORENO, J.L. Psicodrama. Editorial Lumen. Argentina, 1993. Pgs 27 y 28. 6 Mdico, Psicoanalista, Psicodramatista. Analista Organizacional. Especialista en Terapias y Abordajes Grupales e Institucionales. Con Orientacin a Organizaciones Sociales (ONG) y Redes Sociales.
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Frente a un sujeto y un colectivo sin historia, que ha entrado en un movimiento frentico de inmediatez y superficialidad, se coloca la prctica de este tipo de teatro como una alternativa que recupera el valor del dilogo y la creatividad humanas, que promueve la reelaboracin de lo intersubjetivo como posibilidad generadora de alternativas ante los desafos del presente. El Teatro Espontneo permite reconstruir el pasado y dar significados al presente7, juego de creacin que consiente volver a mirar desde distintos lugares la realidad, renovando as la facultad que el individuo tiene de darle algn sentido o significado. Una tpica sesin de Teatro de la Espontaneidad se desarrolla as: 1. Presentacin a la audiencia del mtodo de trabajo creativo que se realizar, as como los roles relativos al mismo: audiencia, actores, director, etc. 2. Realizacin de juegos dramticos a modo de caldeamiento o preparacin para el trabajo posterior. 3. Narracin de relatos por parte de la audiencia, seleccin de algunos sucesos a ser representados. 4. Desarrollo escnico del o los relatos seleccionados, transformados ahora en dramaturgia, con la participacin de personas del pblico y otros actores de la compaa. 5. Combinacin de escenas reales con otras provenientes de las fantasas de los presentes, acontecimientos simblicos, nuevos personajes que no necesariamente estaban en los relatos originales. Multiplicacin dramtica de imgenes que facilitan la interconexin de aspectos de las historias que ya se han manifestado. 6. Dilogo de todos los presentes, con respecto a la experiencia compartida y las resonancias que en su mundo subjetivo han tenido. Como ha podido notarse, el Teatro de la Espontaneidad, siendo la base del trabajo de J.L.Moreno, nos ofrece un instrumental de trabajo creativo y escnico, adems de una amplia perspectiva sobre el rol del sujeto y del grupo en la dinmica de recuperacin de su historia e identidad, y en la generacin de respuestas ante los retos de nuestro tiempo.

II.

El Psicodrama

Podemos referirnos al psicodrama como una tcnica de trabajo grupal, que utiliza la accin escnica para el desarrollo de la espontaneidad y la creatividad en los individuos. Ello se traduce en mayor conciencia de las propias posibilidades expresivas y de accin ante cualquier situacin, y un aumento de la flexibilidad y la capacidad de adaptacin frente al contexto cambiante. El psicodrama, creado por el doctor Jacobo L. Moreno, es una modalidad educativa prctica; es adems una forma de promover, encauzar y desarrollar el

ARUGUETE, Gustavo. Op. Cit.

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crecimiento personal. Finalmente, es un mtodo teraputico aplicable a nios, jvenes y adultos8. Entre las ideas ms relevantes planteadas por J. L. Moreno encontramos el papel que juega la espontaneidad y la creatividad en el desarrollo del individuo y de las sociedades. Nociones esenciales para la comprensin del Psicodrama son: Rol, Tele, Espontaneidad y Catarsis. En cuanto a su prctica las etapas de realizacin: caldeamiento, accin y compartir; as como sus agentes: Director, Protagonista, Yo Auxiliares y Audiencia. Lo que se investiga y desarrolla a travs del psicodrama es la espontaneidad de los individuos, vale decir, la capacidad de generar respuestas nuevas ante cualquier situacin, ya sea esta inesperada o habitual. La espontaneidad est vinculada a la flexibilidad, la adaptabilidad, y por supuesto la creatividad. Todas estas funciones del ser humano (tal y como las entendi Moreno) son fundamentales para la vida en la actualidad. Se investiga, a travs del psicodrama, el elemento psicomotriz y el significado creador del encuentro9. Creatividad y espontaneidad emergen del interior del individuo, y se ponen en prctica en la relacin con los otros. Esta relacin produce una doble dinmica: la de los elementos internos del sujeto y la de aquellos que se ponen en juego en cualquier relacin. As, concebido integralmente, el acto espontneo y la accin creativa son aspectos de la dinmica interna individual, y del movimiento que se genera hacia el exterior. En ello se involucra psique y cuerpo. El ser humano est en movimiento constante, creando y re-creando su propia existencia y el mundo en el cual se desenvuelve. Los elementos reales (objetos, espacios, personas) con los cules se relaciona, poseen una carga simblica, que debe ser procesada y actualizada constantemente. Esto es lo que de distinto modo se realiza, concentrando la accin, tanto en la escena teatral como en la escena psicodramtica. Todas las cosas que damos por sentadas y que permanecen inconscientes tenan que ser reconstruidas pero reducidas a su elemento verdaderamente simblico10. Esta reconstruccin se hace necesaria para el despertar consciente de la humanidad, en el proceso de enfrentamiento de nuestros mayores desafos: la violencia, las guerras, el calentamiento global y deterioro ambiental, los abusos de poder, los movimientos migratorios y el desarraigo consecuente, etc. Todas estas realidades escapan a nuestra comprensin racional, ponen en entredicho el estilo de vida que hemos generado e imposibilitan el alcance de la tan ansiada paz general y el desarrollo de la humanidad.

RAMREZ, Jos Agustn. Psicodrama Teora y Prctica. Descle de Brouwer. Espaa, 1997. MORENO, Jacobo Levi. Psicodrama. Editorial Paidos. Buenos Aires, 1972. 10 Ibidem.
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De modo que estamos, a inicios del siglo XXI, en una fuerte encrucijada y frente a gran incertidumbre, por ello la necesidad de re-elaborar, re-construir, re-crear, y as acercarnos a una comprensin no solamente ms profunda sino tambin integral de nuestras naturaleza y circunstancia. El trabajo escnico, el teatro y el psicodrama, son vas constituidas para la reinvencin del ser humano, para su actualizacin simblica. J.L. Moreno plantea que el trabajo para desarrollar y expandir la espontaneidad y concretar actos creativos en nuestra cotidianidad se hace indispensable. Se trata de darle al hombre medios concretos para impulsarle a soar, inventar y actuar en consecuencia, incidir entonces en su realidad. Desde la perspectiva del psicodrama, espontaneidad aparece cuando el hombre se ve en la necesidad de responder con cierta adecuacin a una nueva situacin, o de una manera en cierta medida novedosa a una situacin conocida11. En este sentido se trata de una revolucin en los procesos de aprendizaje, una transformacin en los mbitos tanto de la educacin formal como del desarrollo humano. No tenemos idea de lo que va a suceder en trminos de futuro, ni idea de cmo eso va a llevarse a cabo. Tengo un gran inters en la educacin, creo que todos tenemos un gran inters en la educacin, en parte porque la educacin nos lleva a un futuro que no podemos entender. Si piensan en esto, los nios que empiezan la escuela este ao (2006) se jubilarn en 2065. Nadie tiene una pista de cmo se ver el mundo en 5 aos. Y, sin embargo se supone que estamos educndolos para ello. Por lo tanto, la incertidumbre, en mi opinin, es extraordinaria.12 As el psicodrama se entiende tambin como un mtodo para flexibilizar las respuestas y generar nuevas experiencias en el individuo, producir la emergencia de aquello que de cierto modo no est listo para su manifestacin. Se contacta y fortalece as un tipo de inteligencia que opera en el momento presente para abordar la incertidumbre, esa es la espontaneidad, la capacidad creativa. Por otro lado, todo ello se aborda integrando palabra, movimiento, voz, interaccin entre individuos, danza, canto; toda manifestacin es posible y es incluida en el proceso dinmico de crear en escena. En el escenario psicodramtico se movilizan los individuos y los roles que en ellos coexisten (psicosomticos, psicodramticos y sociales), sus visiones e interpretaciones de la realidad, los temas que emergen entre lo consciente y lo inconsciente compartido: las imgenes, los recuerdos, las emociones. Todo ello es material escnico. La dimensin del individuo, del yo que opera en el espacio del psicodrama, nos obliga a hacer una primera distincin, la que hace el propio Moreno entre la persona privada y el rol. El rol puede ser definido como una persona imaginaria creada por un dramaturgo; ese rol imaginario que no ha existido nunca () Puede ser un modelo de la existencia, o una imitacin de ella. () Se puede definir tambin al
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Ibidem. ROBINSON, Sir Ken. Do School Kill Creativity? TED Conference. California, EUA, 2006. Tomado de video de su presentacin en (http://video.google.com/videoplay?docid=-9133846744370459335&hl=es). Recuperado en abril de 2009.

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rol como una parte o un personaje que representa un actor. ()Como un carcter o funcin asumidos dentro de la realidad social. ()Como las formas reales y tangibles que toma la persona13. Las distintas dimensiones del rol (persona imaginaria, modelo de existencia, personaje, carcter o funcin dentro de la realidad social, forma tangible que toma la persona) son un conjunto de aspectos y manifestaciones que constituyen la persona tal y como la percibimos en sus interacciones, y van constituyendo un todo orgnico con cierto grado de coherencia: lo que conocemos como el yo. Desde la perspectiva del psicodrama, el desempeo de roles antecede al surgimiento de yo, al punto de que dentro de nosotros existen aspectos no resueltos que no hemos podido integrar de manera adecuada. Una va para su integracin es el jugar roles no habituales, o practicar aquello que generalmente no hacemos para poder contactar esos aspectos que han estado marginados dentro de nosotros. El individuo, ese yo que opera en la interaccin con otros, se ha ido conformando a travs del conjunto de roles que ha jugado y juega en cada situacin, encuentro y desencuentro de su existencia. El yo conecta o consteliza el conjunto de roles en juego, constituye una matriz de identidad donde los sentidos y experiencias de la vida se depositan y se mantienen en movimiento. La dinmica interna se ha visto afectada e incluso constituida de una forma particular de acuerdo a como esos roles fueron expresados y movilizados en los niveles fsico, emocional y mental. El yo contiene y a la vez es contenido por los distintos roles que un individuo ha jugado a lo largo de su vida: en su niez, juventud y vida adulta. Como capas, las distintas experiencias tenidas a travs del tiempo, perfilan un modo especfico de jugar determinados roles: el compaero de trabajo que siempre se comporta como un hermano mayor, el jefe que parece ser un padre para su equipo, la madre que en su casa se maneja como maestra de escuela o profesora, el padre que sigue siendo jefe de regimiento en su casa tal y como lo es en su trabajo, etc. El riesgo de esta dinmica est en la posibilidad de que el yo se vuelva rgido en el rol o roles que ejerce, vale decir, se identifique completamente con ste y se cristalice una forma especfica de manifestarlo o ejercerlo. Esto puede generar prdida del sentido, desconexin, automatizacin, despersonalizacin, lo cual por supuesto afecta las relaciones y la calidad de vida del individuo. Este fenmeno de la cristalizacin se da tambin en la cultura, afectando de igual manera a una sociedad entera que no es capaz de encontrar nuevas respuestas a los desafos o problemas que enfrenta. La repeticin constante de un patrn inadecuado que se convierte en sistema instaurado, coarta la libertad y espontaneidad de las personas que en l conviven y reduce al mnimo las posibilidades creativas de ese colectivo. El ejercicio o juego de roles es ya un amplio campo de exploracin, en funcin de que las personas comprendan el modo en que estn expresndose y afectando a otros en sus vidas, as como determinando la
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MORENO, J.L. OpCit.

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fijacin de patrones en su realidad, disminuyendo su libertad: su capacidad creativa (espontnea) de interpretar y fluir con los aspectos de su subjetividad. En la prctica del psicodrama todos estos elementos se hacen presentes, en la bsqueda de la conexin integral (mental, fsica y emocional) de todos los aspectos que estn en escena. El escenario psicodramtico constituye una expresin de la psique de los sujetos que en l se desenvuelven, y all ocurre un movimiento particular que en cierto momento del desarrollo de las escenas permite la experimentacin de una catarsis, esto es, el surgimiento del sentimiento de conexin (compasin) entre los presentes, donde se da el chispazo que indica un profundo movimiento interno. As como en el antiguo Teatro Griego la catarsis se da en el espectador, y en la Tragedia se define como ese sentimiento de temor y piedad, donde la audiencia vive con el protagonista (el hroe, el que agoniza) sus vicisitudes, por efecto de lo cual contiene sus propios excesos; en el psicodrama se produce un efecto anlogo sobre en el escenario, primero en el protagonista del psicodrama y los otros sujetos en escena, luego en la audiencia que resuena con los contenidos emergentes en la accin. Todo lo descrito hasta aqu, como esencia, propsito y aspectos fundamentales del psicodrama y su concepcin del individuo, en la prctica se desarrolla en tres etapas especficas: 1) el caldeamiento, momento en el cual se prepara al grupo para la accin dramtica a travs de alguna conversacin, una dinmica de movimiento por el espacio, lectura de algn texto, entre otras; 2) la accin especfica que se inicia cuando del caldeamiento surge un protagonista, uno de los individuos del grupo emerge con un grado de movilizacin tal que funge como eje en la creacin de una escena, que puede aparecer de su propia experiencia particular, de su imaginacin o de aquello que se moviliz en su interior durante el caldeamiento; y 3) el compartir, que se da a travs de un dilogo con todos los miembros del grupo en torno al psicodrama desarrollado (conjunto de escenas realizadas espontneamente), haciendo nfasis en aquello que les reson y evitando aleccionar, aconsejar o interpretar. Estas tres etapas son conducidas por un Director, que estar guiando la sesin entera y determinar el ritmo y la forma en que se desarrollarn las escenas generadas por el Protagonista. Los Yo Auxiliares sern los individuos que desde la Audiencia pasarn al escenario, llamados por el Protagonista y asumiendo los roles pertinentes a la accin en desarrollo: los presentes en la situacin (interacciones, imgenes) que el Protagonista record y ha reproducido (sus padres y hermanos, sus amigos en ese viaje de vacaciones, sus pares en la oficina), o aspectos internos del mismo (sus miedos, su rabia, su dolor de estmago, su nudo en la garganta) que cobran vida a travs de los cuerpos y voces de los Yo Auxiliares. Es importante agregar que en el Psicodrama la Audiencia tiene un papel activo, en primer lugar porque como espectadores todos los presentes estn siendo representados por el protagonista emergente; en segundo trmino porque en cualquier momento quienes la integran podrn pasar a escena llamados por el Protagonista o el Director para ejercer un rol particular, de modo que estarn en capacidad de darle continuidad a la situacin en desarrollo por su conexin con ella; por ltimo porque la Audiencia puede asumir como conjunto de individuos roles importantes: la multitud que grita en un concierto, la sociedad como conjunto de voces annimas que le dicen al individuo qu hacer, la gente de la calle que grita cosas ante una situacin determinada, etc. 8

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En realidad hay muchas formas en que la Audiencia puede activarse en el desarrollo de un psicodrama, as como infinitas posibilidades de juego escnico en el proceso creativo espontneo propio de esta dinmica. Lo ms importante en este sentido es que todos los presentes en un psicodrama experimentan una conexin subjetiva que generalmente no es consciente, y que sin embargo permite el desarrollo espontneo (pertinente, adecuado y concreto) de la escena. As el Protagonista encuentra a los Yo Auxiliares perfectos para ejercer los roles dentro de su familia, o la audiencia reacciona espontneamente ante una situacin justo de la manera necesaria y en el momento indicado, aunque no disponga de mayor informacin o les conozca directamente. J.L.Moreno llam a esta conexin Tele. A travs de estos elementos se llevan a la accin dramtica, en una sesin tpica de psicodrama, situaciones (externas o internas) vividas por el individuo, y se impulsa o surgen distintas formas de experimentar eso que ha trado presente. Entra en dilogo con aspectos desconocidos de s mismos, reacciona de forma diferente a una situacin de su realidad ya conocida, adapta respuesta ante nuevas circunstancias. En pocas palabras, practica un rol distinto, rompe con las cristalizaciones presentes, se sumerge en su experiencia subjetiva a travs de esa accin dramtica y emerge de ella con una nueva perspectiva. Se ha tocado la posibilidad creativa en su actuacin. De esta manera hemos explicado lo bsico del Psicodrama, como teora que plantea un modo de comprender al ser humano y la conformacin del yo, y como prctica de intervencin para el impulso a la espontaneidad y a la creatividad. Existen numerosos recursos y tcnicas del psicodrama que no hemos mencionado en este apartado, pues ello se escapa del propsito que nos fijamos. Lo importante es haber planteado sus principios fundamentales, etapas y agentes que intervienen para, a continuacin, explicar cmo en su desarrollo se ha podido aplicar en los contextos educativos, organizacionales y comunitarios, centrndose en la tcnica del Juego de Roles. III. El Role Playing Abordaremos las bases tericas del Role Playing, tcnica que tiene un uso creciente en diversos contextos (centros educativos, en las organizaciones y en la comunidad) como forma de encontrar respuestas a problemas especficos o de adiestrar a los individuos para ejercer funciones concretas. El Role Playing es una forma de aplicacin de los principios del psicodrama, fuera del contexto teraputico. El Role Playing o Juego de Roles tiene tres bases tericas fundamentales: a. La Teora de los Roles. b. La Teora de la Escena. c. La Teora del Aprendizaje a travs del Juego. Teora de los Roles. Abordar la nocin de Rol nos obliga a explicar la perspectiva que desde el psicodrama se tiene del Yo. En este caso, agregaremos a lo ya explicado la idea del Yo Operativo o Yo Ejecutivo. Moreno explica que es un yo consciente y que se experimenta a s mismo a travs del desenvolvimiento de roles. Distingue as tres niveles: los roles fisiolgicos (ingerir alimento, eliminar desechos), los roles 9

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psicolgicos (la experiencia interna de nuestros vnculos y relaciones) y los roles sociales (que cumplimos como parte de la sociedad y su funcionamiento). Tienen que desarrollarse vnculos operacionales y de contacto entre los Roles Sociales, Psicolgicos y Fisiolgicos, para que podamos identificar y experimentar, despus de su unificacin, lo que denominamos nuestro Yo. De esta manera podemos conciliar la hiptesis de un yo latente, metapsicolgico, con la de un yo emergente y operacional.14 El Yo Operativo, desde esta perspectiva, est constituido por todas las posibilidades de interaccin que un individuo puede poner en juego en un momento determinado, aadindose a ello todos los modos de vnculos que un sujeto puede crear y desarrollar. El concepto del rol en Moreno aparece como el eslabn que enlaza lo intrapsquico y lo relacional, la constitucin del yo individual y el mundo de los grupos y su cultura (...) Imagina los espacios relacionales donde se constituye el sujeto como una serie de matrices, de mbitos en los que se constituyen, a travs de la interaccin con el entorno los diversos roles que conforman el yo.15 Si lo pensamos metafricamente, el Yo Ejecutivo est detrs y le da vida a la mscara, sta representa un rol, y un individuo tiene diversos roles o mscaras, que utiliza de acuerdo al contexto, su experiencia previa y las personas con quienes se relaciona. Cada individuo tiene preferencia por un nmero limitado de mscaras que utiliza la mayor parte del tiempo, incluso teniendo ante y en s muchas otras posibilidades expresivas que puede haber olvidado. Cuando ocurre que un individuo se mantiene usando un grupo limitado de roles, o cuando un rol se apodera y anula al yo, se genera un nivel de parlisis y rigidez en los vnculos y en el modo en que el individuo se manifiesta y relaciona. Esto llevado al extremo produce conflictos internos y externos, poca flexibilidad, mal funcionamiento de grupo, equipo u organizacin y hasta enfermedad en la persona (producto de las tensiones necesarias para sostener el mismo rol en funcionamiento). Se comprende entonces que el rol es un personaje, con todas sus complejidades. Si ejerzo el rol de padre o madre, por ejemplo, lo har influenciado por lo que se espera de estas figuras en la cultura a la cual pertenezco, as como por los padres que percib en mi vida y que dejaron huella psquica y emocional en m. De modo que la percepcin y el juego del rol estn impregnados de emociones, energa, creencias, experiencias previas, expectativas, valoraciones, vale decir, que tiene un alto grado de complejidad y requiere el compromiso total del individuo. No se trata de un actuar superficial, sino de un asumir por entero la accin de ese rol y los vnculos que actualiza. All se ubica la capacidad de actuar que tiene un individuo, la facilidad con la que resuelve los desafos que se presentan en su vida y el grado de conciencia que tiene sobre su particular responsabilidad ante los asuntos
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Ibidem. POBLACIN Pablo y Elisa Lpez Barbera. Introduccin al Role-Playing Pedaggico. Editorial Descle De Boruwer. Espaa, 2000.
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que afectan su desenvolvimiento. Cuanto ms rgido sea un sujeto en el juego de roles, menos posibilidades expresivas y de movimiento creativo tendr, de modo que es posible que tienda a repetirse constantemente, experimentando parlisis frente a sus asuntos y retos. Dada la importancia de la flexibilidad en el juego de roles, la relevancia que tiene la posibilidad de explorar nuevas posibilidades expresivas y de interaccin con otros, la tcnica del Psicodrama plantea no solamente vas para el desarrollo de la espontaneidad, sino modos de medir roles o papeles en el trabajo grupal, a saber16: 1. Colocar a los individuos ante una norma establecida y que no permite ningn cambio, y solicitarles actuar en una situacin particular previamente diseada que involucra el cumplimiento literal de la norma o su interpretacin. En la medida en que encuentren nuevas formas de ejercer la accin o realizar la actividad, dentro de la norma (con interpretaciones nuevas), o incluso fuera de ella (dndole ms importancia a otros elementos), podr entonces medirse el factor de espontaneidad en el ejercicio del rol o roles determinados. 2. Utilizar roles sociales que estn establecidos como estereotipos y de los cules se esperan comportamientos determinados: el polica, el juez, el poltico, el mdico, entre otros. En el juego de estos roles, el nivel de espontaneidad puede ser mayor dado que no hay una norma prescrita de forma evidente, sino una serie de expectativas sociales que pueden variar en la percepcin y experiencia de los individuos. 3. Dejar que los individuos desarrollen un papel en una situacin poco estructurada primero, como un proceso en el cual va emergiendo progresivamente una forma de comportamiento o rol. Posteriormente puede colocarse ese papel en una situacin altamente organizada y observar cmo se comporta intentando identificar patrones. 4. Colocar al grupo de individuos que conforman el grupo en una situacin inesperada que deben resolver de manera conjunta. Puede observarse as el nivel de iniciativa de cada uno, la capacidad de adaptarse a la situacin cambiante en la interaccin con los otros, la habilidad para iniciar accin y culminar la tarea, etc. Todos ellos son aspectos constitutivos de los roles. 5. Oponer a los individuos del grupo, en distintos contextos, la oposicin de un yo auxiliar que ejerza siempre el mismo papel en la situacin determinada (previamente diseada), pudiendo as observar las distintas reacciones de los sujetos en la escena. 6. Colocar a los individuos a ejercer el mismo rol en distintas situaciones, observando as su adaptabilidad a ellas. Como ejemplo tenemos el rol del extranjero, o del recin llegado en un grupo, como rol a jugar en diversos contextos. Desarrollar la creatividad y la habilidad para actuar, tan fundamental en los tiempos actuales, se puede lograr a travs de la flexibilizacin y el juego de distintos roles, evitando la identificacin con alguno de ellos, practicando constantemente para elevar nuestra habilidad para actuar. La representacin del Rol es una habilidad para actuar. Un alto grado de percepcin del rol puede estar acompaado por una escasa habilidad para su representacin, y viceversa. El desempeo de Roles (Role16

MORENO, J.L. OpCit.

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Playing) es una funcin tanto de la percepcin como de la representacin de Roles. El aprendizaje de Roles, en contraste con el desempeo de roles, es un esfuerzo que se cumple ensayando Roles para actuar adecuadamente en situaciones futuras.17 Teora de la escena. Abordar al ser humano como ser en relacin, interactuando a travs de los distintos roles que juega en su vida, es concebir su vida constituida por escenas. Podemos incluso llegar a distinguir las escenas que ocurren en su mundo interno, producto de sus percepciones, experiencias, pensamientos, sensaciones y emociones; de las que se generan en y hacia el exterior, con sus diversos personajes y situaciones cotidianas. Estas dos dimensiones: lo interno y lo externo, se mantienen en relacin influencindose y transformndose continuamente. El conjunto complejo de interrelacin dinmica entre el individuo y su entorno nos permite adems reconocer otros factores en juego: personajes ausentes que se proyectan en relacin con el presente, fantasas de lo que podra llegar a pasar (lo que se desea o se teme), son slo algunos de los elementos que estn presentes en las escenas de cualquier existencia humana. La ms pura de las relaciones de dos sera la de madre-beb y an aqu siempre est el teln de fondo de la figura del padre, de los hermanos y hasta, finalmente, el modo y el mundo relacional de los contextos sucesivos de familia, pueblo, cultura, etc, lo que lleva a decir a Moreno que la madre aporta al hijo una placenta social. Pero lo que nos interesa es que hemos de contemplar toda situacin relacional como una escena, con sus personajes presentes o ausentes-presentes, su vinculacin o manejo desde roles determinados, su dinmica inmediata y su dinmica procesual.18 La nocin de escena como un sistema en el cual los individuos nos relacionamos y actuamos nos facilita la actitud de observacin, nos ofrece un espacio adecuado para captar las interacciones y su desarrollo en el tiempo. De esta manera adems podemos identificar escenas mayores (procesos sociales o culturales de gran escala), escenas ntimas (de la vida personal de un sujeto), escenas dentro de grupos o espacios de referencia (el trabajo, el club, el centro de estudios), pudindose reconocer patrones, puntos de bloqueo o parlisis, repeticiones, oportunidades de mejora o desarrollo, etc. El psicodrama aborda la escena como expresin de la estructura interna del sujeto que la acta, e incide en su transformacin; desde la perspectiva del Rol Playing lo que se busca es identificar en la escena manifiesta (la situacin observable externamente) donde la estructura relacional (con otros y el entorno) funciona o no de acuerdo a un propsito particular. Las escenas se colocan all en el espacio, frente a una audiencia, para practicar nuevas maneras de desarrollo de las situaciones, cambiando en lo aparente la perspectiva del individuo frente a sus acciones y las de los otros. Lo que se pretende cambiar es el Rol, ya sea hacindolo consciente, transformndolo completamente, o perfeccionndolo. La bsqueda es la espontaneidad.

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MORENO, Jacobo Levi. Psicodrama. Editorial Paidos. Buenos Aires, 1972. MORENO, Jacobo Levi. Psicodrama. Editorial Paidos. Buenos Aires, 1972.

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Apuntes sobre Teatro Espontneo y Psicodrama Prof. Markel R. Mndez H.

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Trabajar sobre una escena puede cambiar el comportamiento o la forma de responder ante escenas similares o que evoquen sensaciones y emociones equivalentes. Se evita la respuesta automtica sustituyndola por otra ms consciente, y es posible extrapolar los aprendizajes a otros espacios donde la situacin se relacione en la percepcin del individuo que las experimenta. El mundo se percibe como una interpretacin, una constante codificacin-decodificacin de estmulos que se traducen en cdigos y mensajes, produciendo acciones y reacciones determinadas. As se forma nuestra percepcin de la realidad, as se constituye nuestra nocin de verdad. Teora del aprendizaje a travs del juego. Esta es la tercera nocin fundamental del Rol Playing. Se trata de aceptar que los seres humanos aprendemos y cambiamos nuestras formas de relacin a travs de la accin y, si tenemos la oportunidad de jugar (entindase actuar con cierto grado de libertad y espontaneidad), es posible descubrir nuevas opciones, hasta ahora inimaginables, para el abordaje de situaciones de tensin, conflictivas o problemas reconocidos en nosotros y nuestro entorno. La respuesta espontnea es la genuina desde el interior (responder desde adentro), de modo que el juego promueve una mayor conexin con los impulsos y estmulos reales, para abrir la oportunidad a una adecuacin ms certera e inmediata a circunstancias cambiantes. La teora y tcnica del Rol Playing abre la posibilidad de tener a disposicin una metodologa para transformarnos e impulsar el desarrollo humano a partir de acciones concretas, ensayo de nuevas posturas y respuestas, en el mbito de la actuacin especfica y real. El espritu humano es capaz de transformar radicalmente el mundo en que vive, para ello es indispensable una nueva concepcin de la creatividad y su uso a favor de la vida en el planeta con mayor calidad.

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