Nota: Para mantener la disciplina en el aula puede escribir en una esquina de la pizarra F1 (fila uno) y as segn la cantidad de filas.

Los estudiantes acumulan tics por su buen comportamiento o participacin durante la clase. Al final de la hora, felicitar a las tres mejores filas.

PLANIFICACIONES DE CLASE LUNES 10 Lunes 10 maana, Lenguaje: 3A (primer bloque) y 3 B (segundo bloque) Inicio: Realizan aproximadamente 15 minutos de lectura compartida del libro de lectura complementaria Papelucho historiador pueden pasar 3 o 4 nios, leen uno o dos prrafos y sus compaeros les hacen preguntas. Luego pasa otro nio(a) a leer. Desarrollo: Recuerdan lo que hicieron la clase anterior (una fbula en parejas). Se les pide que indiquen algunas palabras que escribieron con mayscula y que fundamenten sus respuestas. (posibles respuestas: despus de un punto, al iniciar la fbula, en nombres). Indicar la importancia de escribir siguiendo las reglas ortogrficas. (en este caso maysculas) Sacan su cuaderno y copian de la pizarra: Ttulo: Uso de Maysculas Instruccin: Copia el siguiente texto y luego transcrbelo colocando las maysculas con rojo en las palabras que corresponda. (copiar el siguiente texto en la pizarra sin utilizar maysculas, escribir la puntuacin con plumn azul) El pulpo Luciano es el cocinero del fondo del mar. Su restaurante se encuentra en una famosa cueva del ocano Pacfico. No necesita empleados porque l mismo cocina, sirve y lava los platos. A probar sus platos acuden los peces del ocano Atlntico y del ocano ndico. En todo el mar no hay otro igual! Revisar en la pizarra Instruccin: Clasifica estos sustantivos propios en la siguiente tabla. Per - Cristbal Claro - Isabel Mapocho- Antofagasta- Chile - Talca Nombres de Nombres de Nombres de Nombres de ros personas ciudades pases Cristbal Antofagasta Chile Claro Isabel Talca Per Mapocho Escoge 4 sustantivos propios de la actividad anterior y escribe una oracin con cada uno de ellos. Comparten oraciones de forma oral. Recordar iniciar con mayscula y terminar con punto. Instruccin: Busca la mayor cantidad de sustantivos propios en Papelucho historiador y escrbelos en tu cuaderno. Representa con un dibujo 3 de ellos. Cierre: Comentan lo aprendido, dan ejemplos de sustantivos propios y palabras que se escriben con maysculas.

Nota: Para mantener la disciplina en el aula puede escribir en una esquina de la pizarra F1 (fila uno) y as segn la cantidad de filas. Los estudiantes acumulan tics por su buen comportamiento o participacin durante la clase. Al final de la hora, felicitar a las tres mejores filas.

Lunes 10: Clase Historia y Geografa (maana) 3A (quinta hora) Inicio: Recuerdan las zonas climticas del planeta y algunas caractersticas de cada una. Desarrollo Recuerdan un trabajo que realizaron sobre las temperaturas de distintas regiones de Chile, indican algunas ciudades que tenan altas temperaturas y otras bajas, comentan a qu creen ellos que se debe esto. Abren su libro en la pgina 72. Realizan primero lectura silenciosa, destacan o subrayan la informacin importante. Luego responden las siguientes preguntas en su cuaderno (copiar las preguntas en la pizarra, usando plumn rojo para las maysculas y azul para la puntuacin y signos de interrogacin. Ttulo: El tiempo o clima de tu regin. Qu hacen los meteorlogos? En qu se basan los meteorlogos para determinar el estado del tiempo? Dibuja los instrumentos meteorolgicos que aparecen en la pgina 80 y descrbelos brevemente. Cierre: Comentan lo aprendido. En caso de faltar tiempo pueden seguir trabajando en historia, aquellos que terminen pasan a la actividad de tecnolgica. Lunes 10 (maana) Clase Educacin tecnolgica Continuar trabajo del da del padre. Si hay nios con sus trabajos terminados pueden escribir una carta a sus padres en una hoja de oficio. Hay en el estante. Lunes 10 (tarde) Clase de ciencias naturales Inicio: Recuerdan lo trabajado en la clase anterior (alimentos y su clasificacin en granos verduras y frutas) Dan ejemplos de cada grupo trabajado. Desarrollo: Abren su libro en la pgina 78. Realizan lectura silenciosa y subrayan la informacin importante. Responden de forma oral: De qu nuevos grupos de alimentos hablaba el texto? Qu alimentos pertenecen al grupo de los lcteos? Cules son los beneficios de su consumo? Qu alimentos pertenecen al grupo de las carnes y legumbres? Cules son los beneficios de su consumo? Pegan qua en su cuaderno. Realizan lectura silenciosa y subrayan la informacin

Nota: Para mantener la disciplina en el aula puede escribir en una esquina de la pizarra F1 (fila uno) y as segn la cantidad de filas. Los estudiantes acumulan tics por su buen comportamiento o participacin durante la clase. Al final de la hora, felicitar a las tres mejores filas.

importante. Comparten su idea de colacin saludable (actividad gua) Dibujan en su cuaderno dos alimentos con protenas, dos con carbohidratos, dos con grasas y lpidos, dos con vitaminas. Escribir en la pizarra la siguiente lista de alimentos y ellos debern escribir al lado los nutrientes que aporta: (pueden revisar su gua para clasificar los alimentos) o Lentejas: protenas o Garbanzos: protenas o Manzana: carbohidratos y vitaminas o Cereales: carbohidratos o Leche: grasas y lpidos o Mantequilla: grasas y lpidos o Pltano: carbohidratos y vitaminas o Agua: agua y minerales o Pia: carbohidratos y vitaminas Cierre: Desarrollan preguntas 1 y 2 de la pgina 78. Comentan lo aprendido. Lunes 10 (Tarde) : Orientacin Desarrollar actividad del libro de orientacin. PLANIFICACIONES DE CLASE MARTES 11 Martes11: maana Clase 2 Lenguaje: 3 B ( segundo bloque) Inicio: Realizan aproximadamente 15 minutos de lectura compartida del libro de lectura complementaria Papelucho historiador pueden pasar 3 o 4 nios, leen uno o dos prrafos y sus compaeros les hacen preguntas. Luego pasa otro nio(a) a leer. Desarrollo: Recuerdan lo trabajado la clase anterior (uso de maysculas) Abren su libro en la pgina 66 y desarrollan la actividad de vocabulario. Indican cmo est escrito un poema (versos y estrofas) y cul es su propsito (expresar sentimientos y emociones) Leen de forma silenciosa el poema rboles de la pgina 67. Luego de forma grupal, en conjunto con el profesor(a) el cual modela la entonacin de la lectura. Responden las preguntas de la pg. 67 de forma oral. Desarrollan actividades de la pg.68 (para las actividades a desarrollar en el cuaderno colocar de ttulo Comprensin de lectura: Poema rboles, luego de ello escriben las preguntas y respuestas en su cuaderno. (actividad 2 y 3) Si queda tiempo designar una estrofa a cada fila para que la memorice y

Nota: Para mantener la disciplina en el aula puede escribir en una esquina de la pizarra F1 (fila uno) y as segn la cantidad de filas. Los estudiantes acumulan tics por su buen comportamiento o participacin durante la clase. Al final de la hora, felicitar a las tres mejores filas.

declame. Cierre: Comentan lo aprendido. Martes 11 (tarde) sptima hora: Ciencias naturales Inicio: Recuerdan lo trabajado en la clase anterior sobre los nutrientes de los alimentos. Desarrollo: Abren su libro en la pgina 79. Realizan lectura silenciosa y subrayan o destacan la informacin importante. Responden de forma oral las siguientes preguntas: o Por qu los bebs se alimentan slo de leche? o Cul es la funcin de los dientes en la alimentacin? o Qu es y qu muestra la pirmide alimentaria? o Qu sucedera si un nio o nia consume durante una semana slo los alimentos de la cspide de la pirmide? (cspide: posible palabra desconocida, explicar que es la cima, la punta superior de la pirmide) Leen la pgina 80 de su texto. Realizan lectura compartida y van subrayando o destacando segn las indicaciones del profesor, la informacin importante. Responden la pregunta 3 de la pgina 80. Respuesta: S, porque esa colacin tiene nutrientes importantes como carbohidratos, vitaminas, minerales y protenas. Cierre: Comentan lo aprendido Martes 11 (tarde) Clase artstica Continuar trabajo del da del padre. Si hay nios con sus trabajos terminados pueden escribir una carta a sus padres en una hoja de oficio, hay en el estante. Los que ya terminaron pueden ayudar a sus compaeros. Es posible que Ignacio Campos ya tenga lista su billetera y su carta. Solicitar que ayude a revisar la ortografa de las cartas de sus compaeras y compaeros junto a aquellos nios que tambin tienen todo listo. PLANIFICACIONES DE CLASE MIRCOLES 12 Mircoles 12: maana, Lenguaje: 3A (primer bloque) Inicio: Realizan aproximadamente 15 minutos de lectura compartida del libro de lectura complementaria Papelucho historiador pueden pasar 3 o 4 nios, leen uno o dos prrafos y sus compaeros les hacen preguntas. Luego pasa otro

Nota: Para mantener la disciplina en el aula puede escribir en una esquina de la pizarra F1 (fila uno) y as segn la cantidad de filas. Los estudiantes acumulan tics por su buen comportamiento o participacin durante la clase. Al final de la hora, felicitar a las tres mejores filas.

nio(a) a leer. Desarrollo: Recuerdan lo trabajado la clase anterior (uso de maysculas) Abren su libro en la pgina 66 y desarrollan la actividad de vocabulario. Indican cmo est escrito un poema (versos y estrofas) y cul es su propsito (expresar sentimientos y emociones) Leen de forma silenciosa el poema rboles de la pgina 67. Luego de forma grupal, en conjunto con el profesor(a) el cual modela la entonacin de la lectura. Responden las preguntas de la pg. 67 de forma oral. Desarrollan actividades de la pg.68 (para las actividades a desarrollar en el cuaderno colocar de ttulo Comprensin de lectura: Poema rboles, luego de ello escriben las preguntas y respuestas en su cuaderno. (actividad 2 y 3) Si queda tiempo designar una estrofa a cada fila para que la memorice y declame. Cierre: Comentan lo aprendido. Mircoles 12: Taller de lenguaje Tercera hora: 3B Cuarta hora: 3A Inicio: Escribir las siguiente palabras en la pizarra: correr, saltar, bailar, jugar. Comentan en qu se parecen y lo que indican (acciones) Preguntar cmo se denominan las palabras que indican acciones (verbos) Desarrollo: Trabajan en la pgina 18 del libro SENDAS LENGUAJE. Buscan en el texto la habilidad que trabajarn el da de hoy. (reconocer) Leen de forma individual y silenciosa La gallina cocorita Leen de forma grupal. Responden de forma oral las preguntas del paso 1. Escriben en el libro lo que tienen que reconocer (cinco palabras que indiquen acciones) Desarrollan el paso tres en el libro: o Indican acciones: s (pedir que ejemplifiquen) o Reemplazan al nombre: no o Tienen nmero: singular y plural: s, por ejemplo corre, corren. o Expresan el tiempo en que ocurre la accin: S, pasado, presente o futuro. Encierran cinco palabras que indiquen acciones. Cierre: Comentan lo aprendido. Mircoles 12: 3B Tarde.

Nota: Para mantener la disciplina en el aula puede escribir en una esquina de la pizarra F1 (fila uno) y as segn la cantidad de filas. Los estudiantes acumulan tics por su buen comportamiento o participacin durante la clase. Al final de la hora, felicitar a las tres mejores filas.

Inicio: Realizan aproximadamente 15 minutos de lectura compartida del libro de lectura complementaria Papelucho historiador pueden pasar 3 o 4 nios, leen uno o dos prrafos y sus compaeros les hacen preguntas. Luego pasa otro nio(a) a leer. Desarrollo: Abren su libro en la pgina 70. Realizan la actividad de forma individual. Realizan lectura del texto y luego responden en su cuaderno las preguntas de la actividad 2. (Colocar como ttulo Cmo encuentro un gato extraviado?) Desarrollan la actividad 3 en el libro y la 4 en el cuaderno. Imaginan que sus mascotas sean perdido. En una hoja completa de su cuaderno crean afiches para encontrarlas. Pueden acompaar el texto con un dibujo de la mascota. Cierre: Comentan lo aprendido.