CORPORACIN DE ESTUDIO, CAPACITACIN Y EMPLEO CMARA DE LA PRODUCCIN Y DEL COMERCIO DE CONCEPCIN

PLAN DE CLASES DE LA UNIDAD N1

ESPECIALIDAD/ REA SECTOR/SUBSECTOR/MODULO NOMBRE DE LA UNIDAD APRENDIZAJE ESPERADO 6 VALORES Y ACTITUDES RECURSOS CONTENIDOS
(El N corresponde al del Programa segn MINEDUC)

Primer nivel Lenguaje y Comunicacin

PROFESOR(A)

Departamento de lenguaje y Comunicacin

TIEMPO ESTIMADO 6 horas pedaggicas Narrativa Expresar opiniones sobre un tema fundamentndolas con argumentos.
Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de la propia y el carcter nico de cada persona. Libro del Estudiante -- Diccionario de la RAE -- Tics (internet, pizarra digital, power point, correo electrnico, pginas web) -- Textos narrativos breves

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

INDICADOR DE EVALUACIN

HABILIDADES

INSTRUMENTOS DE EVALUACION

CORPORACIN DE ESTUDIO, CAPACITACIN Y EMPLEO CMARA DE LA PRODUCCIN Y DEL COMERCIO DE CONCEPCIN

1. Participacin en debates, entrevistas, foros, juicios ficticios, dramatizaciones y otras situaciones comunicativas orales, pblicas o privadas, sobre temas de inters provenientes de experiencias personales y colectivas, lecturas y mensajes de los medios de comunicacin.

Dilogo y fundamentacin de opiniones sobre El collar de Guy de Maupassant Luego de la lectura de El collar, el docente organiza a los estudiantes en grupos y entrega a cada uno, una de las siguientes preguntas: Qu piensan sobre la actitud de la Sra. de Loisel de pedir prestado un collar a su vecina? Qu opinan sobre el hecho de nunca haber revelado la prdida del collar? Qu piensan sobre la actitud de la Sra. de Loisel de endeudarse por toda su vida para reponer el collar? Qu habran hecho en lugar de la Sra. de Loisel al enterarse de que el collar era falso? Les pide que dialoguen sobre la pregunta asignada y que elaboren una respuesta fundamentada para compartir con el curso. Luego, mientras un integrante por grupo expone su respuesta, los estudiantes de los otros grupos comentan y aportan al dilogo, justificando con pasajes del texto y otros argumentos.

2. Participacin en situaciones comunicativas orales, profundizando ideas o planificando acciones y tomando decisiones, utilizando estrategias y recursos materiales de apoyo que optimicen la intervencin ante la audiencia. 5. Produccin oral, en situaciones comunicativas, de variados textos orales de intencin literaria y no literarios, incorporando un vocabulario variado y pertinente al tema, a los interlocutores y al contenido, recursos de coherencia y el uso de modalidades discursivas para: narrar hechos y secuencias de acciones; describir situaciones y procesos exponer ideas, enfatizando las ms importantes, y dando ejemplos para aclararlas plantear su postura frente a un tema, sustentndola con argumentos consistentes

Expresan opiniones durante la discusin en clases que: estn bien delimitadas apuntan a un objetivo claro - abordan un aspecto y no son generales tienen directa relacin con el tema que se discute - estn estructuradas de manera lgica y consistente - abordan un punto central de los textos literarios. Citan ejemplos textuales de los textos discutidos para fundamentar sus opiniones. Mencionan ejemplos de hechos o experiencias personales para fundamentar sus opiniones.

Leer fluidamente. Comprender el significado literal de los textos. Expresarse y desarrollar ideas de manera coherente y ordenada. Compartir experiencias e ideas con otros. Prueba sumativa Emplear un vocabulario adecuado y pertinente. Evaluacin formativa: Pauta de co evaluacin. Pautas de autoevaluacin Lista de cotejo