Mejorar el clima escolar: por qu y cmo?

Recuperado 14/05/2013 de: http://www.debats.cat/es/debates/mejorar-el-clima-escolarpor-que-y-como

Sobre el ponente

ric Debarbieux
Jueves, 26 Abril, 2012 - 19:30 Profesor de la Universidad Bordeaux II y presidente del Observatorio Internacional de la Violencia en la escuela

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El trabajo de profesores y directores sirve, y es importante decirlo. Eric Debarbieux analiza los efectos del clima escolar, entendiendo clima escolar desde una perspectiva amplia que incluye el modelo organizativo, la relacin pedaggica en el aula, la relacin entre alumnos o el sentimiento de justicia en la escuela. El clima escolar afecta a alumnos, profesores, padres y madres. Efecto del clima escolar sobre el rendimiento Un entorno socioeconmico desfavorecido no siempre va acompaado de resultados negativos. El trabajo de las unidades educativas (centro-clase) marca la diferencia. El trabajo de profesores y directores sirve, y es importante decirlo. El clima afecta al rendimiento. Los estudios demuestran que el rendimiento es mejor si el clima escolar es de implicacin, de buen estado de nimo de los alumnos, de

justicia y de disciplina. Por el contrario, no funciona bien ni la disciplina estricta ni la anarqua pedaggica. Hace falta una disciplina cooperativa que fomente la idea de pertenencia al centro y que reconozca los derechos de los alumnos. La escuela eficaz es la que desarrolla cuestiones como el liderazgo eficaz (director firme y participativo), la eficacia del profesorado (la formacin es clave), el nfasis en el aprendizaje, la cultura escolar positiva, expectativas altas en cuanto a los comportamientos y los resultados, los derechos y deberes. El clima escolar y la victimizacin La violencia escolar no es un hecho que venga de fuera y que se solucione con acciones externas a la escuela (acciones policiales, por ejemplo). La violencia escolar viene de dentro de la escuela. Uno de cada diez alumnos es vctima de acoso. Efectos de la violencia escolar: absentismo y abandono (tambin entre buenos alumnos que a veces son acosados por ser buenos), problemas de salud mental (mayor ndice de suicidio, depresin, prdida de la autoestima), problemas de seguridad pblica (por ej.: un estudio que ha seguido durante cuarenta aos acosadores demuestra que tienen un mayor ndice de delincuencia, de maltratadores, de parados, de trabajos peor pagados). Fuerte correlacin entre clima escolar y victimizacin de los escolares y de los adultos. Un estudio realizado en escuelas difciles demuestra que no todas tenan el mismo volumen de chantaje y acoso. Las que tenan un mayor ndice eran las que segregaban a los alumnos ms difciles. La calidad de los equipos de adultos marca la diferencia. El bienestar del alumno depende del bienestar de los profesores. Es negativa la inestabilidad de la plantilla de profesores (los profesores desplazados a centros difciles marchan a menudo). Hace falta estabilidad regulada, con un liderazgo fuerte y cooperativo y un buen acompaamiento de los profesores. Cmo mejorar el clima y evitar la violencia Trabajar la acogida, la convivencia, la estabilidad, la gestin de las crisis, los planes individuales, y luchar contra los estigmas. Trabajar la justicia escolar. Los castigos a veces son necesarios, pero solo con castigos no se acaban los problemas. Los agresores tienen derecho a cambiar el comportamiento. Suelen ser conformistas y no saben qu hacer para salir de su papel. Hay que darles la oportunidad de ponerse en diferentes puntos de vista. Luchar contra la soledad de las vctimas (tanto agresores como agredidos). No dejar pasar el tiempo. Trabajar la prevencin. La calidad del sistema no puede ser superior a su personal. La formacin ante todo. Luchar contra la discriminacin y la estigmatizacin por cualquier motivo (raza, cualidades intelectuales, discapacitados, etc.).

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