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Campos de Accion

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INFORME #1 CAMPO DE ACCIÓN SABADO 19/01/2013 PRIMER AÑO DE BACHILLERATO “B”

TEMA: IGNAURACION Y PRESENTACIÓN DEL CAMPO DE ACCIÓN

1.

OBJETIVOS  TRATAR SOBRE LOS TIPOS DE CONTAMINACIÓN QUE EXISTE EN EL MEDIO AMBIENTE PARA PODER REALIZAR LOS DIFERENTES INFORMES DESARROLLO

2.

En el polideportivo el sábado 19 de enero del 2013 a las 2:00 se hace presente el Lic. Edwin Calderón como tutor responsable del campo de acción a darnos las indicaciones y recomendaciones principales del trabajo que se va a realizar cada sábado con todos los estudiantes en las diferentes actividades . El tema general a tratar es LA EDUCACION AMBIENTAL. Se debe realizar un informe general de cada clase con anexos . es obligatorio asistir y no tener faltas y cumplir las 120 horas. Este campo de acción deberá ser calificado por una autoridad del ministerio del ambiente . Luego nos organizamos en grupos para llevar a cabo las exposiciones dadas a cada grupo el tema respectivo . Los temas a realizar son : Tema 1 introducción a la educación ambiental Tema 2 Contaminación del agua Tema 3 contaminación del aire Tema 4 contaminaciones del suelo 3. CONCLUSIONES
Se debe asistir puntualmente a clases y llevar los materiales adecuados para la participación en grupo ya que cada grupo debe analizar y dar sus opiniones o criterios de los temas expuestos y dar un mensaje del tema .

4. RECOMENDACIONES No faltar a las tutorias del campo de acción. 5. ANEXOS

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ACTIVIDAD #1 INTRODUCCIÓN A LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

GRUPO 1 SÁBADO 02/02/2013 OBJETIVOS: Concientizar a la población estudiantil del colegio "Isidro Ayora Cueva" sobre el daño que causa la contaminación del medio ambiente y las consecuencias que puede dejar para las futuras generaciones. Debatir con los compañeros sobre la importancia de este tema para ponerlo en práctica en nuestro diario vivir.

DESARROLLO:

CONCEPTO Y GENERALIDADES DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL.
La Educación Ambiental, (EA), es un proceso cuyo término correcto debería ser Educación para el Desarrollo Sustentable, ya que indica claramente el propósito del esfuerzo educativo: educar al individuo que su desarrollo sea amigable con su medio ambiente. Este proceso, además de generar una conciencia y soluciones pertinentes a los problemas ambientales actuales causados por actividades antropogénicas y los efectos de la relación entre el hombre y el medio ambiente, es un mecanismo pedagógico que además infunde la interacción que existe dentro de los ecosistemas. Los procesos y factores físicos, químicos así mismo biológicos, como estos reaccionan, se relacionan e intervienen entre sí dentro del medio ambiente, es otro de los tópicos que difunde la Educación Ambiental (EA), todo esto con el fin de entender nuestro entorno y formar una cultura conservacionista donde el hombre aplique en todos sus procesos productivos, técnicas limpias (dándole solución a los problemas ambientales), permitiendo de esta forma el desarrollo sostenible La educación ambiental se la define como
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un proceso que incluye un esfuerzo planificado para comunicar información y/o suministrar instrucción basado en los más recientes y válidos datos científicos al igual que en el sentimiento público prevaleciente diseñado para apoyar el desarrollo de actitudes, opiniones y creencias que apoyen a su vez la adopción sostenida de conductas que guían tanto a los individuos como a grupos para que vivan sus vidas, crezcan sus cultivos, fabriquen sus productos, compren sus bienes materiales, desarrollen tecnológicamente, etc de manera que minimizen lo más que sea posible la degradación del paisaje original o las características geológicas de una región, la contaminación del aire, agua o suelo, y las amenazas a la supervivencia de otras especies de plantas y animales. .

¿Cuáles son los componentes de la educación ambiental? I. fundamentos ecológicos Este nivel incluye la instrucción sobre ecología básica, ciencia de los sistemas de la Tierra, geología, meteorología, geografía física, botánica, biología, química, física, etc. El propósito de este nivel de instrucción es dar al alumno informaciones sobre los sistemas terrestres de soporte vital. Estos sistemas de soporte vital son como las reglas de un juego. Una de las primeras tareas que necesita hacer es aprender las reglas del juego. En muchos aspectos, la vida es un juego que estamos jugando. Una razón importante por la cual se creó el campo conocido como educación ambiental es la percepción de que las sociedades humanas se estaban desarrollando de maneras que rompían las reglas. Se pensó que si a la gente se le pudiera enseñar las reglas, entonces ellas jugarían el juego por las reglas. II. concienciación conceptual De cómo las acciones individuales y de grupo pueden influenciar la relación entre calidad de vida humana y la condición del ambiente. Es decir, no es suficiente que uno comprenda los sistemas de soporte vital del planeta; también uno debe comprender cómo las acciones humanas afectan las reglas y cómo el conocimiento de estas reglas pueden ayudar a guiar las conductas humanas. III. la investigación y evaluación de problemas Esto implica aprender a investigar y evaluar problemas ambientales. Debido a que hay demasiados casos de personas que han interpretado de forma incorrecta o sin exactitud asuntos ambientales, muchas personas se encuentran confundidas acerca de cuál es el comportamiento más responsable ambientalmente. Por ejemplo, ¿es mejor para el ambiente usar pañales de tela que pañales desechables? ¿Es mejor hacer que sus compras la pongan en una bolsa de papel o en una plástica? La recuperación energética de recursos desechados, ¿es ambientalmente responsable o no? Muy pocas veces las respuestas a tales preguntas son sencillas. La mayoría de las veces, las circunstancias y condiciones específicas complican las respuestas a tales preguntas y solamente pueden comprenderse luego de considerar cuidadosamente muchas informaciones. IV. la capacidad de acción Este componente enfatiza el dotar al alumno con las habilidades necesarias para participar productivamente en la solución de problemas ambientales presentes y la prevención de problemas ambientales futuros. También se encarga de ayudar a los alumnos a que comprendan que, frecuentemente, no existe una persona, agencia u organización responsable de los problemas ambientales. Los problemas ambientales son frecuentemente causados por las sociedades humanas, las cuales son colectividades de individuos. Por lo tanto, los individuos resultan ser las causas

primarias de muchos problemas, y la solución a los problemas probablemente será el individuo (actuando colectivamente).

FUNCIÓN DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
Un propósito fundamental de la educación ambiental es lograr que tanto los individuos como las colectividades comprendan la naturaleza compleja del medio ambiente (resultante de la interacción de sus diferentes aspectos: físicos, biológicos, sociales, culturales, económicos, etc.) y adquieran los conocimientos, los valores y las habilidades prácticas para participar responsable y eficazmente en la prevención y solución de los problemas ambientales y en la gestión de la calidad del medio ambiente

CONCLUSIONES: Con una educación integral no solo disminuirán los problemas ambientales sino el resto de los problemas que atacan a la sociedad, es necesario comprender el grado de importancia que tiene la cultura ambiental para proteger y conservar nuestro planeta, por lo tanto la educación debe ser en todos los niveles sociales. Dar sugerencias y recomendaciones en los centros educativos para que cuiden el ecosistema ya que es la morada donde vivimos. RECOMENDACIONES:
  

dar a conocer a los compañeros sobre las formas de tener una buena educación ambiental para el mejoramiento de nuestro ecosistema. Participación ciudadana que busque educar a la ciudadanía en su conjunto para capacitar temas del medio ambiente. Utilizar medios para comunicar a la sociedad de los problemas que están sucediendo en la naturaleza para así cada uno de nosotros proteger nuestro medio ambiente.

ANEXOS:

ACTIVIDAD # 2

CONTAMINACIÓN DEL AGUA

1. OBJETIVOS dar a conocer a las personas el uso adecuado del agua para poder conservar por mayor tiempo en nuestros hogares 2. determinar los grados de contaminación y asi con facilidad proteger el ecosistema . 2. DESARROLLO El agua

El agua constituye un elemento natural indispensable para el desarrollo de la vida y de las actividades humanas; resulta difícil imaginar cualquier tipo de actividad en la que no se utilice, de una u otra forma. En nuestro planeta cubre el 75% de su superficie, pero no toda el agua se encuentra en condiciones aptas para el uso humano. El 97.5% del agua es salada, el 2.5% resultante es agua dulce distribuida en lagos, ríos, arroyos y embalses; esta mínima proporción es la que podemos utilizar con mas facilidad.El agua para satisfacer distintas necesidades se transforma en un recurso. Sin embargo no todas las personas disponen de él. Esto sucede por varios motivos, entre los cuales se puede mencionar la desigual distribución natural del agua en la superficie terrestre. Esta imposibilidad lleva a situaciones de escasez, que no tiene causas exclusivamente naturales, sino que también sociales. Esto nos permite decir que existe una estrecha relación entre la posibilidad de abastecimiento y el desarrollo, porque cuanto mayor es el desarrollo, mayor es la capacidad para obtenerla y mayor es la contaminación. SUSTANCIAS CONTAMINANTES DEL AGUA  Microorganismos Patógenos. Son los diferentes tipos de bacterias, virus, protozoos y otros organismos que transmiten enfermedades como el cólera, tifus, gastroenteritis diversas, hepatitis, etc. Normalmente estos microbios llegan al agua en las heces y otros restos orgánicos que producen las personas infectadas. Por esto, un buen índice para medir la salubridad de las aguas, en lo que se refiere a estos microorganismos, es el número de bacterias coliformes presentes en el agua.  Desechos Orgánicos. Son el conjunto de residuos orgánicos producidos por los seres humanos, ganado, etc. Incluyen heces y otros materiales que pueden ser descompuestos por bacterias aeróbicas, es decir en procesos con consumo de oxígeno. Cuando este tipo de desechos se encuentran en exceso, la proliferación de bacterias agota el oxígeno, y ya no pueden vivir en estas aguas peces y otros seres vivos que necesitan oxígeno.  Sustancias Químicas Inorgánicas. En este grupo están incluidos ácidos, sales y metales tóxicos como el mercurio y el plomo. Si están en cantidades altas pueden causar graves daños a los seres vivos, disminuir los rendimientos agrícolas y corroer los equipos que se usan para trabajar con el agua.  Nutrientes Vegetales Inorgánicos. Nitratos y fosfatos son sustancias solubles en agua que las plantas necesitan para su desarrollo, pero si se encuentran en cantidad excesiva inducen el crecimiento desmesurado

de algas y otros organismos provocando la eutrofización de las aguas. Cuando estas algas y otros vegetales mueren, al ser descompuestos por los microorganismos, se agota el oxígeno y se hace imposible la vida de otros seres vivos. El resultado es un agua maloliente e inutilizable.  Compuestos Orgánicos. Muchas moléculas orgánicas como petróleo, gasolina, plásticos, plaguicidas, disolventes, detergentes, etc..., acaban en el agua y permanecen, en algunos casos, largos períodos de tiempo, porque, al ser productos fabricados por el hombre, tienen estructuras moleculares complejas difíciles de degradar por los microorganismos.  Sedimentos Y Materiales Suspendidos. Muchas partículas arrancadas del suelo y arrastradas a las aguas, junto con otros materiales que hay en suspensión en las aguas, son, en términos de masa total, la mayor fuente de contaminación del agua. La turbidez que provocan en el agua dificulta la vida de algunos organismos, y los sedimentos que se van acumulando destruyen sitios de alimentación o desove de los peces, rellenan lagos o pantanos y obstruyen canales, rías y puertos.  Sustancias Radiactivas. Isótopos radiactivos solubles pueden estar presentes en el agua y, a veces, se pueden ir acumulando a los largo de las cadenas tróficas, alcanzando concentraciones considerablemente más altas en algunos tejidos vivos que las que tenían en el agua.  Contaminación Térmica. El agua caliente liberada por centrales de energía o procesos industriales eleva, en ocasiones, la temperatura de ríos o embalses con lo que disminuye su capacidad de contener oxígeno y afecta a la vida de los organismos Al ir cargándose de nutrientes el lago se convierte en eutrófico. Crecen las algas en gran cantidad con lo que el agua se enturbia. Las algas y otros organismos, cuando mueren, son descompuestos por la actividad de las bacterias con lo que se gasta el oxígeno. No pueden vivir peces que necesitan aguas ricas en oxígeno, por eso en un lago de estas características encontraremos barbos, percas y otros organismos de aguas poco ventiladas. En algunos casos se producirán putrefacciones anaeróbicas acompañadas de malos olores Las aguas son turbias y de poca calidad desde el punto de vista del consumo humano o de su uso para actividades deportivas. El fondo del lago se va rellenando de sedimentos y su profundidad va disminuyendo.

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4. CONCLUCIÓNES Después de analizar lo investigado, los integrantes del grupo hemos llegado a la conclusión de que la contaminación por parte del hombre es el principal factor de deterioro de los ecosistemas. Lamentablemente el afán de reducir costos en las industrias, en la instalación de sistemas de alcantarillados que procesen las aguas y la falta de conciencia de la comunidad en general son actitudes que han ido envenenando nuestras aguas. Es necesario, por lo tanto inculcar una conciencia ecológica en las nuevas generaciones a fin de evitar que simplemente acabemos de envenenar toda el agua del planeta. 5. RECOMENDACIONES  Mantener la ducha abierta sólo el tiempo indispensable, cerrándola mientras te
enjabonas.
        

No dejes la llave abierta mientras te lava los dientes o te afeitas. No laves los alimentos con la llave abierta, utiliza un recipiente. Al terminar, esta agua se puede aprovechar para regar las plantas. Reutiliza parte del agua que usa tu lavadora de ropa, esta te podrá servir para los baños, limpiar pisos, hacer aseo o lavar el frente de tu casa.. Flota sobre el agua y es muy difícil de eliminar. No arrojes ningún tipo basura al mar, ríos o lagos. Riega los jardines y calles con agua no potable. El mejor momento para regar es la última hora de la tarde ya que evita la evaporación El agua de cocer alimentos se puede utilizar para regar las plantas No olvides plantar un árbol por lo menos una vez en tu vida.

6. ANEXOS

ACTIVIDAD # 3 CONTAMINACIÓN DEL AIRE

GRUPO 3 SABADO 02/03/2013 1. OBJETIVOS

Controlar la calidad del aire en ambientes internos y externos, así como todos aquellos agentes contaminantes que pudieran afectar al medio ambiente.

2 Desarrollo Que es la contaminación del aire
Es la que se produce como consecuencia de la emisión de sustancias tóxicas. La contaminación del aire puede causar trastornos tales como ardor en los ojos y en la nariz, irritación y picazón de la garganta y problemas respiratorios. Bajo determinadas circunstancias, algunas substancias químicas que se hallan en el aire contaminado pueden producir cáncer, malformaciones congénitas, daños cerebrales y trastornos del sistema nervioso, así como lesiones pulmonares y de las vías respiratorias. A determinado nivel de concentración y después de cierto tiempo de exposición, ciertos contaminantes del aire son sumamente peligrosos y pueden causar serios trastornos e incluso la muerte. La polución del aire también provoca daños en el medio ambiente,

habiendo afectado la flora arbórea, la fauna y los lagos. La contaminación también ha reducido el espesor de la capa de ozono. Además, produce el deterioro de edificios, monumentos, estatuas y otas estructuras. Efectos nocivos para la salud

Muchos estudios han demostrado enlaces entre la contaminación y los efectos para la salud. Los aumentos en la contaminación del aire se han ligado a quebranto en la función pulmonar y aumentos en los ataques cardíacos. Niveles altos de contaminación atmosférica según el Índice de Calidad del Aire de la Agencia de Protección Ambiental de los Estados Unidos (EPA, por sus siglas en inglés) perjudican directamente a personas que padecen asma y otros tipos de enfermedad pulmonar o cardíaca. La calidad general del aire ha mejorado en los últimos 20 años pero las zonas urbanas son aún motivo de preocupación. Los ancianos y los niños son especialmente vulnerables a los efectos de la contaminación del aire. El nivel de riesgo depende de varios factores:
  

La cantidad de contaminación en el aire, La cantidad de aire que respiramos en un momento dado, La salud general.

Otras maneras menos directas en que las personas están expuestas a los contaminantes del aire son:
  

El consumo de productos alimenticios contaminados con sustancias tóxicas del aire que se han depositado donde crecen, Consumo de agua contaminada con sustancias del aire, Contacto con suelo, polvo o agua contaminados

4. CONCLUSIONES

Analizando el tema llegamos a la conclusión de no contaminar el medio ambiente ya que es perjudicial para la sociedad en que vivimos y afecta a la capa de ozono.

5. ANEXOS

ACTIVIDAD # 4 CONTAMINACIÓN DEL SUELO

GRUPO 4 SÁBADO 16 DE MARZO DEL 2012 1.- OBJETIVOS
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Incentivar a la ciudadanía a reciclar, reutilizar y reducir Dar charlas acerca de la contaminación para asi colaborar toda la humanidad con el reciclaje.

2. DESARROLLO
La contaminación del suelo consiste en la acumulación de sustancias a unos niveles tales que repercuten negativamente en el comportamiento de los suelos. Las sustancias, a esos niveles de concentración, se vuelven tóxicas para los organismos del suelo. Se trata pues de una degradación química que provoca la pérdida parcial o total de la productividad del suelo. El suelo generalmente se contamina cuando se rompen tanques de almacenamiento subterráneo, aplicación de pesticidas, filtraciones del alcantarillado y pozos ciegos, o acumulación directa de productos industriales o radioactivos, la cual produce que los suelos se hagan infértiles. Un suelo se puede degradar al acumularse en él sustancias a unos niveles tales que repercuten negativamente en el comportamiento de los suelos. Las sustancias, a esos niveles de concentración, se vuelven tóxicas para los organismos del suelo. Se trata pues de

una degradación química que provoca la pérdida parcial o total de la productividad del suelo.

5.ANEXOS

CHARLAS POR EL LICENCIADO GUÍA

Charlas sobre la contaminación del suelo por motivos de falta del grupo el licenciado dio un breve resumen sobre este tema dando así una actividad en clase grupal formando grupos realizando un organizador gráfico de la contaminación del suelo su introducción, objetivos, causas y efectos y conclusión.

CHARLA ING. DIANA RÍOS Hablo sobre el grado de contaminación en la ciudad de Loja dando así una actividad sobre los BIOINDICADORES. Los BIOINDICADORES son la unión de un hongo y una bacteria que se encuentran en la corteza de los arboles. MATERIALES: - Muestra de 12 árboles - Lamina de acetato - A la altura de 1.50 m colocar la lamina INDICACIONES: Tomar la muestra y medir el grado de contaminación dependiendo la tabla de datos 0 --12 MALO 13 -- 25 REGULAR 26 -- 75 BUENO > --- 75 EXCELENTE

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OBSERVACIONES

Caminata programada para el 24 de Marzo desde los dos puentes hasta Sauces Norte Exposición del Lic. Cristian Cabrera sobre la contaminación del

suelo mediante un vídeo y la respectiva explicación culminando así el horario del Campo de Acción.

ACTIVIDAD # 5 PROYECTOS DE RECICLAJE EN HOGARES Y COMUNIDADES

SABADO 23/03/2013 Objetivos

concientizar  fomentar capañas de reciclaje en colegios y escuelas  Dar a conocer a instituciones publicas y privadas el tema del reciclje para ayudar al medio ambiente.
Desarrollo

2)

ANEXOS

Observaciones a las dos exposiciones por parte del docente encargado Lic. Edwin. El reciclaje es una fuente de trabajo que cuida el ecosistema. Tres R una de las mejores herramientas.

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