PREMIO EXPRIME Y COMPRIME 2009

EL VALOR DE UN CUENTO CATEGORA: PROFESOR SUBCATEGORA: PROFESOR-GUA MODALIDAD: GUA DIDCTICA

El caballero de la armadura oxidada

N de premio: nico Profesor ganador: Lidia Martn Torralba (psicloga-educadora)

 Sin duda, El caballero de la armadura oxidada es una de esas historias que cautivan al lector desde el primer momento, no slo por su sencillez narrativa, la intensidad de sus dilogos y personajes o por su sentido del humor, sino por las profundas verdades que encierra, tanto para los adultos, como para los ms jvenes. Pocos relatos como ste abordan tantasrealidadesimportantesparalavidaentanbreveespacio,permitiendounalecturaricay plagadadecontenidoprcticoparalacotidianeidaddequienseacercaaltexto. Se pretende mediante la presente gua abordar de manera amplia, aunque no exhaustiva, algunos de esos aspectos prcticos, permitiendo a los jvenes que se acercan aesta historia la posibilidad de reflexionar acerca de cuestiones tan importantes como lo que se es y lo que se aparenta ser, los obstculos para la propia felicidad y la de los que nos rodean o la mejor maneradequererseaunomismo. En muchas ocasiones, al adentrarnos en temas de tanta envergadura como los mencionados, se tiene la sensacin de haber cado en un pozo sin fondo. Es fcil encontrarse rpidamenteantelarealidaddequelaprofundidaddeestosasuntosnossupera.Sinembargo, desde esta gua pretende animarse a la no rendicin ante verdades tan amplias. Ms bien entindanse estas pginas como un aperitivo, tanto para el educador como para los alumnos, enarasdesucesivosintentosdeprofundizacinybsqueda. El caballero de la armadura oxidada es una invitacin a ir ms all de lo superficial para encontrar lo que verdaderamente somos y cunto escondemos. Es un llamamiento a conocer cules son nuestras mscaras y cmo hacer para desprendernos de ellas. Descubrirnos ante nuestro espejo, vernos tal cual somos, comprender lo que hacemos, pensamos o sentimos es, sin duda, un viaje que merece la pena emprender, tal y como hace el protagonista de esta breveobra,conelfindesermsfelices,mssensibles,mspersonasendefinitiva. No tendra sentido plantear estas lneas sin la seguridad de que los jvenes a quienes va dirigidaleernellibro.Paraello,lasactividadesseplanteandesdeinclusoantesdeliniciodela propialectura,conelfindefomentar lacuriosidady lanecesidad deconocer,tanimportantes en un lector que se precie. Crear expectativas acerca de la historia y su contenido en los alumnos facilitar el acercamiento reflexivo hacia el relato y permitir as mismo una mayor interiorizacin y generalizacin de sus contenidos prcticos. Esta aproximacin previa ser completadaatravsdeactividadesdurantelalecturaytambindespusdelamisma,dejando abiertalaposibilidaddequelahistoriadetancuriosocaballeroencuentrecontinuidadatravs de las conclusiones y reflexiones de cada uno de los jvenes y favoreciendo tambin el

pensamientocrticoatravsdedinmicasde grupo yactividades dereflexin queeleducador podradaptaryutilizarsegnconsidereconveniente. El contenido de la gua pretende ser eminentemente prctico, por lo que este objetivo primar sobre otros que, an siendo igualmente deseables, puedan entorpecer la fcil aplicacin y desarrollo de las actividades propuestas. Se evitan, por ejemplo, largos discursos tericos acerca de los grandes asuntos que aborda la obra y se sustituyen por ideas claras, concretas y concisas que ayuden al educador a transmitir mensajes sencillos de entender y viablesencuantoasuaplicacin. Dado que facilitar la labor del profesor se constituye en una condicin indispensable para que la presente gua sea til y eficaz, las diferentes actividades irn acompaadas de sugerencias metodolgicas y recursos complementarios para que al educador le sea ms sencillaycompletalaaplicacinconsusalumnos. El mensaje del libro y, por ende, de esta gua, pretende ser el mismo: todos somos en cierto sentido ese caballero de la armadura oxidada y todos, sin excepcin, nos vemos obligados en algn momento de nuestra vida a encontrarnos con nosotros mismos, a emprender un viaje hacia lo que verdaderamente somos y a finalmente decidir quines queremosserenrealidad. Qumejormomentoqueste,entonces?Felizlecturayfelizviaje.

 "Nac en Long Beach, California, con el fin de estar cerca de mi madre. Me acuerdo de que fue un martes porque ese da no estaba haciendo nada ms". As relata Robert Fisher su nacimiento, haciendo gala de su agudeza y fino sentido del humor, adems de un hecho an ms importante: que captar el lado divertido de las cosas no est reido con un anlisis crtico yprofundodelarealidadquenosrodea. Granamantedelaironaydelocmico,dedicabuenapartedesucarreraatrabajardesde su juventud (ms concretamente, desde los 19 aos) en todo aquello relacionado con lo humorstico, llegando a escribir guiones para figuras tan importantes como Groucho Marx y otrasestrellascmicasdelmomentoyalcanzandolanadadespreciablecifrade400programas radiofnicosy1200televisadosensuhabercreativo. Sus intereses siempre fueron ms all de lo estrictamente literario y estuvo vinculado de forma amplia al teatro, la msica, la radio y la televisin, llegando a ser galardonado con premios de tanta categora como los Emmy de televisin (por la serie Danny Thomas), adems de los premios Sylvania y St. Christopher en el gnero "Mejor comedia del ao". Fue tambin nominado a otros varios por diversas obras de teatro, musicales y guiones cinematogrficos, adems de optar a galardones de tipo humanitario como los Humanitarian Awards en cuatro ocasiones y ser cabecera de las listas de xitos por muchas de sus creaciones(entreellas,laquenosocupaenlapresentegua). Si algo marc un hito en la carrera de este autor fue, sin duda, escribir su obra ms conocida, El caballero de la armadura oxidada, que desde el primer momento y sin ningn tipo de publicidad, capt el inters de los lectores y ha influido sobre generaciones de nios, jvenes y adultos por su abordaje personal, prctico y realista de la naturaleza humana. Sus anlisis se muestran cargados de sutil irona y profundo contenido pragmtico y sus ndices de ventas slo son una muestra del amplio impacto que esta historia ha tenido sobre tantos que se han acercado a sus lneas: 700.000 ejemplares en Norteamrica, traducciones de su libro al espaol,italiano,chino,portugus,hebreo,alemn,francs,ycataln,pornohablardepases como Chile, donde en su momento se exigi que todas las bibliotecas tuvieran el libro y se recomendatodaslaslibrerasdelpasquelopusieranalaventa. Arazdeestaobrasurgieronotraspropiasenelmismoautor(comoElbhoquenopoda ulular o El gato que encontr a Dios, escritos con la colaboracin de su esposa, Beth Kelly), ademsdefomentarlainquietudylarplicaendiferentesautores,dandolugaraotrosrelatos

como La reina que dio calabazas al caballero de la armadura oxidada de Rosetta Forner, o LaprincesaquecreaencuentosdehadasdeMarciaGrad,entreotros. Robert Fisher aporta una riqueza aadida a travs de muchas de sus frases, que con muy pocas palabras encierran grandes verdades y que, en ocasiones, se han convertido en citas clebres. No se puede correr y aprender al mismo tiempo, La gente no suele percibir el sendero por el que transita o La mayora de la gente est atrapada en una armadura son slo algunos de los ejemplos que Robert Fisher nos aporta a travs de su principal y ms conocidacreacin,Elcaballerodelaarmaduraoxidada. El autor falleci el 26 de Septiembre de 2008, habiendo transmitido una visin optimista y constructiva de las potencialidades del ser humano e impulsndonos, a travs del legado que recoge El caballero de la armadura oxidada, hacia uno de los viajes ms importantes que pueden hacerse a lo largo de la vida: el del descubrimiento de las propias capacidades y limitaciones,ascomolabsquedadelasposiblessolucionesparasuperarlas.

 Normalmente nos acercamos a un libro cuando algo en su ttulo, en su portada o en su argumento nos atrae. El ttulo de nuestro libro, El caballero de la armadura oxidada, es probablemente, de entrada, un ttulo interesante y fcilmente puede ayudarnos a generar curiosidad y cierta incertidumbre en el alumnado para favorecer un acercamiento abierto y adecuadohaciasulectura. El objetivo de esta seccin de la gua es que los chicos queden cautivados por la historia inclusoantesdeempezaraleerla.Cuandonoshacemosexpectativassobrealgo,generalmente deseamos comprobar si esas expectativas se cumplen y esto es justamente lo que pretenden generar las actividades propuestas a continuacin: que los jvenes anticipen qu se encontrarn en el texto y que se acerquen finalmente a l para comprobar si lo que haban imaginadoeraciertoono. De la misma forma, merece la pena antes de la lectura tener alguna breve consideracin acerca del autor y su forma de ser, ya que ello tambin nos da informacin acerca del estilo y orientacin de la historia. En toda obra creativa queda plasmada una parte de la personalidad del autor y en el caso de nuestro relato, no poda ser diferente, por lo que alguna de las actividadesprestartambinatencinaesteaspecto. ACTIVIDAD1:UNACERCAMIENTOALCABALLERO(Expresinoral) Comosabis,vamosaleerunahistoriatituladaElcaballerodelaarmaduraoxidada,que seguro os va a gustar y os sorprender en muchos sentidos. Pero antes de empezar a leerlo, vamos a jugar un rato a ser adivinos, imaginando de qu trata la historia e intentando adelantarnosunpocoaloqueelrelatonoscuente. Si nos fijamos en la portada del libro que vamos a leer (puede presentarse mediante una fotografa o con un proyector, para que no tengan ms pistas), lo primero que podemos observaratravsdelttuloydelailustracinesquenuestrahistoriatratadeuncaballero. Os propongo que por un momento nos metamos en la piel del protagonista. Si nosotros fusemoscaballeros Aqunosdedicaramos?Qutareasespecficasdesarrollaramos? Quseraimportanteparanosotros?

Qucaractersticasdebera,segnvosotros,teneruncaballero? Quopinintendranlosdemsdenosotros? Quseesperaradenosotros? Quocurrirasinosecumpliesenesasexpectativas? ACTIVIDAD2:LAIMPORTANCIADEUNAARMADURA(Expresinoral) Todos sabemos que un buen caballero que se precie debe tener una buena armadura, reluciente,biencuidada Qu utilidad tiene para un caballero su armadura? (Le sirve para defenderse, es su herramienta de trabajo, tambin su carta de presentacin, la manera en la que se muestra antelosdems) Qu mensaje lanza el caballero a travs de su armadura? (Que tiene capacidad para defenderse, que cuida su imagen, transmite la idea de fuerza, de valor, de estar preparado paralabatalla) Pero nuestro caballero tiene una armadura oxidada. Qu implicaciones o consecuencias tendr este hecho para el caballero? Qu posibles limitaciones y dificultades encontrar por ello? Hagamos una pequea apuesta, intentando adivinar de qu va esta historia Qu pensamos que vamos a encontrar en este relato a partir de las pistas que nos da su ttulo y su portada? ACTIVIDAD3:DIBUJAUNPERFIL(Expresinoralyescrita) A menudo conocemos cosas acerca de las personas por cmo se expresan y lo que dicen. A continuacin, encontrars algunas frases de Robert Fisher, el autor del libro que vamos a abordar en breve. La actividad consiste en que, a partir de esas frases, podamos dibujar un cierto perfil del autor y lo haremos de forma sencilla: se trata de que asignemos tres adjetivos segn lo que sus frases nos hayan sugerido sobre su persona. Por ejemplo, a travs de lo que dicepuedeparecernosserio,simptico,encantador,sensible,demasiadoformal,aburrido Puede dividirse la clase en tres grupos y asignarle a cada uno una frase. Ellos buscarn los adjetivosqueesafraselessugiereparaluegoponerlosencomn. Frasesaconsiderar: "Nac en Long Beach, California, con el fin de estar cerca de mi madre. Me acuerdo de que fueunmartesporqueesedanoestabahaciendonadams".

"Cada da se nos da todo aquello que somos capaces de llevar a cabo. Si al final del da estamoscansadosesporquequizsestemoshaciendoalgoquecorrespondealotro(da)". "Slo puedes amar al otro en la misma medida en la que te amas a ti mismo" Segn el perfil que hemos dibujado del autor Cmo pensis que son las historias que escribe?QupodemosesperardelcuentoElcaballerodelaarmaduraoxidada? ACTIVIDAD4:ENTREFRASESANDAELJUEGO Cada vez estamos ms cerca de la lectura de El caballero de la armadura oxidada y esta actividad pretende ser un pequeo aperitivo de algunas de las joyas que encontraremos ensulectura. Hagamos de adivinos un poco ms y volvamos a jugar con algunas frases, en este caso, pertenecientes a nuestra historia. Algunas de ellas, como veremos, son bastante enigmticas. El juego consiste en que, por grupos, intentemos descifrar qu significan esas frases para, al terminarlalectura,podercomprobarcuntonosacercamosasusignificadorealenellibro. Frasesaconsiderar: Nosepuedecorreryaprenderalmismotiempo Lavidaesbuenacuandounolaacepta Lagentenosuelepercibirelsenderoporelquetransita Cuandoaprendisaaceptarenlugardeesperar,tendrismenosdecepciones Lamayoradegenteestatrapadaenunaarmadura Habisconfundidoelamorconnecesidad? Ladinmicasedesarrolladelasiguienteforma: El profesor divide a los chicos en grupos de 45 personas y asigna a cada uno de ellos unpapelconunaodosdelasfrasesescritas. Los chicos escriben en ese papel lo que entienden a partir de la frase, es decir, qu creen que significa. Finalmente, escriben al final los nombres de los componentes del grupo. El papel se dobla y se guarda en un sobre junto con los obtenidos de los otros grupos. Elprofesorcustodiaesematerialhastaquelalecturadelahistoriahayaconcluido. Alfinal,comoactividadpostlectura,loentregaalosmismosalumnosquelorealizaron para poder ser revisado y valorar cunto se acercaron al significado real de la frase. (VerseccinDespusdelalectura,actividad3)

 A partir de las actividades realizadas en la primera fase de esta gua, los alumnos han podido acercarse en cierto grado a la historia y generar una expectativa acerca de lo que encontrarn a lo largo de las lneas que conforman el relato. Ahora llega el momento en que dichas expectativas habrn de confirmarse (o no) y la idea es poder mantener la curiosidad, el deseodeconoceryelintersporlahistoriaalolargodelalectura. El caballero de la armadura oxidada es una historia sencilla de leer, sin grandes alardes literarios. Es accesible al gran pblico y tambin a los jvenes lectores. Pero sus enseanzas y conclusiones son profundas, tienen envergadura emocional y tocan asuntos de implicaciones importantesanivelvital. Es por ello que merece la pena una lectura guiada y ms an cuando son los jvenes los que se acercan esta historia. El acompaamiento de un adulto favorece la profundizacin en lostemasqueelrelatoabordayelusodeactividadesconcretaspermiteunamejorordenacin deideasy,porende,unainteriorizacinmseficazdelcontenido. Parafacilitarelabordajedelahistoria, estaguarespetarloscaptulosestablecidosporel propio autor del cuento, por lo que las actividades irn ligadas a cada uno de esos captulos, que sern abordados por separado. El aprendizaje del caballero a lo largo de su viaje es un descubrimiento guiado, paulatino, y las consecuencias de esta forma de planteamiento son especialmente interesantes. Merece la pena, pues, mantener una estructura que tan til ha resultadoserparaeldescubrimientopersonaldelpropioprotagonista. Adems de actividades orientadas a la profundizacin en el texto y a la internalizacin de contenidos, se presentan algunas ms destinadas a la generalizacin, es decir, a que lo aprendido a partir de la historia sea aplicado a nivel personal en la vida cotidiana de cada chico. Este punto sigue siendo el gran reto para los educadores: trascender lo terico para accederalaaplicacinprcticaynotendrasentidoabordaruntextotanricoenmaticesytan profundo en planteamientos si no se contempla, al menos en cierto grado, su aplicacin real ensituacionescotidianas,porarduaqueresultelatarea.

LECTURADELCAPTULO1:ELDILEMADELCABALLERO(Pginas718) ACTIVIDAD1:ENTENDIENDOALCABALLERO(Expresinescrita,expresinoral) Trabajamoscomprensinlectora,empata,sentidocrtico. Para intentar entender al caballero, vamos a responder a estas preguntas, primero cada unoporescrito,paraluegocomentarlasengrupo: Quimagentenadesmismoelcaballero? Enqusebasabaparacreeresto? Qu entiendes t cuando el texto dice que, ante la furia de las damiselas que habansidorescatadassinquererserlo,elcaballeroloaceptabaconfilosofa? Sielcaballeroerarealmentebueno,generosoyamoroso,porquse esforzabaen serelnmerounodelreino?Quleaportabaesto? Qutepareceelhechodequeelcaballero,antelameramencindeunacruzada, cabalgaraencualquierdireccin?Teresultainteligente? Queralomsimportanteenlavidadelcaballero?Enqutebasas?

ACTIVIDAD2:ELVERDADEROCABALLERO,ELVERDADEROYO(Expresinoralyescrita) Trabajamosautoestima,autocrtica,generalizacin. Esta es una de esas actividades que merece la pena por su poder para trasladar el contenido de la historia al propio mundo personal. Debe realizarse en dos partes, la primeraenformatooralyengrangrupoylasegundadeformaindividualypreservandoel anonimato, ya que promueve la reflexin sobre uno mismo y la imagen que se proyecta sobrelosdems. Parte1:Expresinoral,engrangrupo. Losdemsadmirabanalcaballeroporsushazaas,porelbrillodesuarmaduraylestaba convencidodesercomolosdemslevean.PerosufamilianopareceverleigualPorqu? Cmoleveanensucasa?(ValorarporseparadocmoleveaJulietaytambinsu hijoCristbal) Quimageneramscierta,laquetenadentroofueradecasa?

Parte2:Expresinescrita,individual. Ya se ha comentado lo fcil que es que la imagen que tenemos de nosotros mismos no concuerdeconloquelosotrosvendenosotros.Amenudo,adems,nonoscomportamosfuera de casa como nos comportamos dentro. Hay un refrn muy castellano que lo refleja muy bien:

A veces, la confianza da asco. Qu quiere decir esta frase? (A menudo nos comportamos peor con aquellos que tenemos ms cerca, con los que ms queremos o ms confianza tenemos, en vez de esforzarnos verdaderamente porque son los que ms queremos y nos quieren). Ahora vamos a tener la oportunidad de reflexionar acerca de quin somos realmente a travsdelassiguientescuestiones:(Fichafotocopiable) Cmocreoyoquesoy? Mevenasenmicasa? Cmo me ven (o cmo me muestro) en mi casa? (Utiliza adjetivos para describirte) Cmoexplicolasdiferenciasentremicomportamientofueraydentrodemicasa? Puedosacarconclusionesdeesasdiferencias? ACTIVIDAD3:LAHISTORIADELASPIEDRAS.(Expresinoralyescrita) Trabajamosvalores(establecerprioridadesycoherencia) A continuacin vamos a considerar una pequea historia que tiene algo que ver con lo que leocurreanuestroprotagonista,elcaballerodelaarmaduraoxidada.Intentadescubrirques. (Unavezledo,comentarengrangrupoparaluegopasaralapartedeexpresinescrita). LASPIEDRAS UnexpertoasesordeempresasenGestindelTiempoquisosorprenderalosasistentesasu conferencia.Sacdedebajodelescritoriounfrascograndedebocaancha.Locolocsobrela mesa,juntoaunabandejaconpiedrasdeltamaodeunpuoypregunt: Cuantaspiedraspiensanquecabenenelfrasco? Despusdequelosasistenteshicieransusconjeturas,empezameterpiedrashastaquellen elfrasco. Luegopregunt: Estlleno? Todoelmundolomiryasinti.Entoncessacdedebajodelamesauncubocongravilla. Metipartedelagravillaenelfrascoyloagit.Laspiedrecillaspenetraronporlosespacios quedejabanlaspiedrasgrandes. Elexpertosonriconironayrepiti: Estlleno? Estavezlosoyentesdudaron: Talvezno. Bien! Ypusoenlamesauncuboconarenaquecomenzavolcarenelfrasco.Laarenasefiltrabaen

lospequeosrecovecosquedejabanlaspiedrasylagrava. Estbienlleno?preguntdenuevo. No!,exclamaronlosasistentes. Bien,dijo,ycogiunajarradeaguadeunlitroquecomenzaverterenelfrasco.Elfrascoan norebosaba. Bueno,quhemosdemostrado?,pregunt. Unalumnorespondi: Quenoimportalollenaqueesttuagenda,silointentas,siemprepuedeshacerquequepan mscosas. No!,concluyelexperto:loqueestaleccinnosenseaesquesinocolocaslaspiedras grandesprimero,nuncapodrscolocarlasdespus. Respondeporescritoparatimismo:(Fichafotocopiable) a) Hazunalistaconlas5cosasmsimportantesparati. b) Ahoracalculayescribealladocuntotiempodedicasacadaunadeesascosas. c) Son coherentes las respuestas que has obtenido, es decir, dedicas la mayor parte de tutiempoaloqueverdaderamentemsteimporta? d) Cules son las piedras grandes en tu vida? Tu familia, tus amigos, tus sueos, tu salud, aquellos a quienes quieres? O son otras cosas menos importantes pero a las quededicaslamayorpartedetusesfuerzosytutiempo? e) Qurelacincreesquetieneestahistoriaconloqueleocurraalcaballero?

LECTURADELCAPTULO2:ENLOSBOSQUESDEMERLN(Pginas1932) ACTIVIDAD1:LASCOMPARACIONESSONODIOSAS(Expresinoralyescrita) Trabajamosautoestimaygeneralizacin Parte1:Oral(Setrataeltemaenelgrangrupo,apartirdelsiguienteguin) Dice el refrn que Las comparaciones son odiosas y no le falta razn, ya que de poco nos sirven. No nos gusta que nos comparen con nuestros hermanos, ni con ese amigo que saca tan buenasnotas A veces, cuando las personas no se quieren a s mismas, se comparan con otros para confirmar lo mal que hacen las cosas (nos comparamos con una modelo para confirmar lo feas o gordas que somos, con los ms rpidos de la clase para reprocharnos nuestra lentitud,comparamosloquetienenlosdemsconloquetenemosnosotros,centrndonosslo en lo que nos falta, en vez de lo que s tenemos). Todo porque, quizs, no nos queremos lo suficiente. Qucualidadlefaltaaalguienquenosequieresuficientemente?(Autoestima) En qu consistira, entonces, la autoestima? (Es la capacidad de valorar las propias capacidadesparapotenciarlas,siendotambinconscientedelospropioserrores) Ayudanlascomparacionesamejorarlaautoestima? El caballero tambin se comparaba constantemente pero, al contrario que mucha gente, sala siempre ganando en las comparaciones: se considera bueno, generoso, amoroso y muy, muy listo. No consiente, adems, que nadie le diga lo contrario y dedica una gran parte de su tiempoademostrarconstantementequeeselmejordeloscaballeros.Sinembargo,empiezaa descubrirqueunoslosalebienparadodependiendodeenquyconquinsecompare. Recuerdas con quien se compara el caballero en los bosques de Merln y qu resultados obtiene? Los dems (aquellos a quien l consideraba peores o ms tontos) saban reconocer bayas venenosas y l no; su caballo saba orientarse y l no; no saba cunto era una legua, al contrario de otra mucha gente que s lo saba, los animalitos encontraban a Merln con facilidadyallecostabahorrores;lapalomasabadistinguirentrenorte,sur,esteyoeste Cmo crees que se encuentra la autoestima del caballero? (Demasiado alta aparentemente, aunque oculta problemas de mala imagen de s mismo, tiene miedo de reconocerquienrealmentees.) Si realmente se es tan bueno como uno se cree, qu necesidad hay de estar constantemente demostrndolo? (Conseguir el reconocimiento de los dems, que les admiren) Pudieraserque,enelfondo,suformadeserestocultandosuinseguridad? Qu es mejor, segn vosotros: tener una baja autoestima o un exceso de autoestima? (Ningunadelasdosopcionesesbuenaporquenonosdejaverlarealidaddenosotrosmismos)

Parte2:Escrita(Fichafotocopiable) Contestaalassiguientescuestiones: De010,cmocreesqueesttuautoestima? Puedespensarentustresmejorescualidades?Yentresdetusdefectos? Conquintecomparas?Salesganandooperdiendodeesascomparaciones? Vuelveavalorarde010tuautoestima. Haspuntuadoigualodiferentequeantes?Porqu? ACTIVIDAD2:TRADUCTORESDEMERLN(Expresinescrita)(Fichafotocopiable) Trabajamoscomprensinlectoraeinteriorizacindecontenidos. A lo largo de este captulo Merln le intenta dar varias lecciones al caballero, pero este no las entiende, las considera un misterio. Quiz es porque el lenguaje de Merln es muy enigmticootalvezseaporqueelcaballeronoestanpreparadoparacomprender. Por un momento, vamos a convertirnos en los traductores de Merln para ayudar al caballero a comprender qu quiere decirle. A continuacin vas a encontrar algunas porciones del dilogo que Merln mantiene con el caballero. Vers que las frases de Merln estn subrayadas. Se trata de que, en cada una de ellas, cambies las palabras que usa el mago, pero sin alterar lo que quiere decir, para que el caballero lo comprenda mejor. Si te ayuda, intenta pensarencmoseloexplicarasaunnio. ACTIVIDAD3:OJOSQUENOVEN(Expresinescrita,expresinoral) Trabajamos afrontamiento emocional (en contraste con la evitacin del malestar), solucin deproblemasytomadedecisiones.
Unavezmedijisteisquemehabapuestoestaarmaduraporquetenamiedo. Noesesoverdad?respondiMerln. No,lallevabaparaprotegermecuandoibaalabatalla. YtemaisqueoshirierandegravedadoqueosmataranaadiMerln. Acasonolotemetodoelmundo? Merlnnegconlacabeza. Yquinosdijoquetenaisqueiralabatalla? Tenaquedemostrarqueerauncaballerobueno,generosoyamoroso. Sirealmenteeraisbueno,generosoyamoroso,porqutenaisquedemostrarlo?preguntMerln.

El caballero eludi tener que pensar en eso de la misma manera que sola eludir todas las cosas: se puso a dormir. A la maana siguiente, despert con un pensamiento elevado en su mente: Era posible que no fuese bueno, generosoyamoroso?(Pgs.2526)

Pese a lo valiente que el caballero se mostraba ante los dems, descubrimos que es tremendamentecobardecuandosetratadeenfrentarseasuspropiosmiedos. Cul era el principal miedo que tena? (No ser el mejor, que alguien pusiera en duda algunadesuscualidades,laverdad) Muchas veces, ante los problemas o aquello que no nos gusta, optamos por evadirnos, desaparecer Puedes pensar en algunas maneras que la gente usa para evadirse, para no pensar?Ejemplos:Dormirlargassiestas(talycomohacaelcaballero),nopensarenloquenos incomoda (como en el fragmento que acompaa a esta actividad), usando drogas para evitar unarealidadquenonosgusta,mirandoparaotrolado,noescuchandoaaquellosqueintentan decirnos la verdad de lo que somos o hacemos, mostrndonos ante los dems como alguien quenosomos Elhechodequenopensemosenalgoincmodoomolestohacequedesaparezca?Qule ocurri al caballero cuando despert de su sueo, segn el fragmento que encuentras al inicio deestaactividad? Finalmente, parece que la realidad, aunque sea incmoda, sigue estando presente por mucho que intentemos evitarla. Qu hacemos, entonces, con esa realidad que no nos gusta? Estabrevehistoriaquizpuedadarnosalgunapista:
Hacemuchotiempo,unreycolocunagranrocaobstaculizandouncamino.Entoncesseescondiy mirparaversialguienquitabalatremendaroca.Algunosdeloscomerciantesmsadineradosdelreyy cortesanosvinieronysimplementeledieronunavuelta.Muchosculparonalreyruidosamentedeno mantenerloscaminosdespejados,peroningunohizoalgoparasacarlapiedragrandedelcamino. Entoncesuncampesinovinoyllevabaunacargadeverduras.Alaproximarsealaroca,el campesinopusosucargaenelsueloytratdemoverlarocaaunladodelcamino.Despusdeempujar yfatigarsemucho,lologr.Mientrasrecogasucargadevegetales,viounacarteraenelsuelo,justo dondehabaestadolaroca.Lacarteracontenamuchasmonedasdeoroyunanotadelmismorey indicandoqueeloroeraparalapersonaqueremovieralapiedradelcamino.Elcampesinoaprendilo quelosotrosnuncaentendieron: "Cadaobstculopresentaunaoportunidadparamejorarlacondicindeuno."

Quaprendemosdeesterelato? Quotrasalternativastenemosanteunproblemaounasituacinquenonosgusta,apartede laevasin? Qu ventajas y desventajas tiene la evasin respecto a afrontar de cara el problema que se tienedelante?(Hazunalista) Quconsecuenciasletrajoalcaballeroevitarsusituacinrealdurantetantotiempo?

LECTURADELCAPTULO3:ELSENDERODELAVERDAD(Pginas3344) ACTIVIDAD1:IRONOIR,ESAESLACUESTIN(Expresinescrita,expresinoral) Trabajamostomadedecisiones,trabajoenequipo. A lo largo de nuestra vida tomamos multitud de decisiones, unas ms sencillas, otras ms complicadas, pero todas ellas, tiles para afrontar los pequeosgrandes retos de la vida cotidiana. Desde a qu hora nos levantamos, qu nos ponemos o cul ser nuestro desayuno, hasta el mejor momento para cruzar una calle, tomar una medicina o escoger a alguien como nuestroamigo.Todasellassondecisionesytodastienenconsecuenciasparanosotros. El caballero se encuentra en este captulo ante su propia disyuntiva: ir o no ir por el SenderodelaVerdad?Esaeslacuestinyvamosaprofundizarpararesolverla. Merece la pena detenernos a pensar por un momento cules son los pasos principales a tener en cuenta para poder tomar una decisin con todas las garantas. Para ello, trabajaremosporgruposenunejemplo.(Dividirlaclaseen3grupos) A continuacin os proponemos un dilema que ha de resolverse en equipo. Se trata de que cadaequiposugieralaqueconsideralamejorformadesolucionarelproblemaplanteado. Estsconduciendotucocheenunanochedetormentaterrible. Pasasporunaparadadeautobsdondeseencuentrantrespersonasesperando: 1.Unaancianaquepareceapuntodemorir. 2.Unviejoamigoquetesalvlavidaunavez. 3.Elchicoperfectoolachicadetussueos. Aculllevarasenelcoche,sislotienessitioparaunpasajero? Cuando han terminado de trabajar se exponen en gran grupo las propuestas, que sern sometidasavotacinalfinalparaelegirlaqueelgrangrupoconsideramejordetodas. Aqu sugerimos una respuesta interesante y curiosa, especialmente inteligente, por otra parte,quesedioenunaentrevistadetrabajodondesepresentestedilema: QU DIJO? Simplemente contest: "Le dara las llaves del coche a mi amigo, y le pedira que llevaraalaancianaalhospital.Mientras,yomequedaraesperandoelautobsconlamujerde missueos." Elprofesorterminalaactividadhacindolesreflexionarsobrelospasosquehantenidoque seguirparatomarladecisinfinal.Estospasossiempredebenincluir: Pararseapensar(autocontrol) Valorartodaslasposiblesalternativas Sopesarprosycontrasdecadauna Compararlasyelegirlamejor,obiencombinarvariasparallevarlasacabo.

Siguiestospasoselcaballero? ACTIVIDAD2:LAVERDADDELASCOSAS(Expresinescrita) Trabajamosautoestima. El caballero de nuestra historia se caracterizaba por tener una imagen muy elevada de s mismo, pero conforme vamos avanzando en la lectura, descubrimos que algunas de las cosas que pensaba sobre su persona no eran tan ciertas como pensaba. Reflexiona sobre algunas de ellas:(Fichafotocopiable) Elcaballerosecreavaliente Enqusebasabaparaverseas? Coincidasupropiavisinconlarealidad? Qulehacavalienterealmente?

Elcaballerosecreabuenoyamoroso Enqusebasabaparaverseas? Coincidasupropiavisinconlarealidad? Qulehacabuenoyamorosorealmente?

Elcaballerosecreamuyinteligente Enqusebasabaparaverseas? Coincidasupropiavisinconlarealidad? Qulehacainteligenterealmente?

ACTIVIDAD3:TRESMEJORQUEUNO(Expresinoral) Trabajamosvalores(compaerismo,trabajoenequipo) Trabajar en equipo es, sin duda, complicado. El caballero se ve obligado a iniciar un viaje que, adems, no realizar solo y esto le preocupa. Entre sus inconvenientes, trabajar en grupo requiere ponerse de acuerdo, tener paciencia, escuchar a los dems, ceder o hacer concesiones, incluso reconocer que nuestras ideas o formas de hacer las cosas no son siempre lasmejores.PerotambinaportagrandesventajasPuedespensarenalgunasdeellas? A travs de una breve historia vas a poder descubrir algunos beneficios ms del trabajo en grupo:(Fichafotocopiable)

LosGansos l prximo otoo, se podr ver a los gansos emigrar dirigindose a un lugar ms clido para pasar el invierno. Se observar que vuelan formando una V, una V corta. La ciencia ha descubierto por qu vuelan en esa forma y quiz puedas pensar en algunas sencillas lecciones quepuedenayudarnosaloshumanosavolarmejorenlavida.Averquteparece: Se ha comprobado que, cuando cada pjaro bate sus alas, produce un movimiento en elairequeayudaalpjaroquevadetrsdel.VolandoenV,labandadacompletaaumentasu poder,porlomenosun71%msquesicadapjarovolarasolo.
(Las personas que comparten una direccin comn y tienen sentido de comunidad, pueden llegar a cumplir sus objetivos ms fcil y rpidamente, porque van apoyndose mutuamente, haciendo que los logros sean an mejores.)

Cada vez que un ganso se sale de la formacin, siente inmediatamente la resistencia del aire, se da cuenta de la dificultad de hacerlo solo y rpidamente regresa a la formacin, parabeneficiarsedelpoderdelcompaeroquevaadelante.
(Si nos unimos y nos mantenemos juntos a aquellos que van en nuestra misma direccin, el esfuerzo ser menor. Sermssencilloyplacenteroellogrodealcanzarlasmetasprevistas.)

Cuando el lder de los gansos se cansa, se pasa a uno de los lugares de atrs y otro gansotomasulugar.
(Las personas obtendremos mejores resultados si nos apoyamos unas a otras en los momentos duros, si nos respetamos mutuamente en todo momento compartiendo los problemas y las situaciones ms difciles.)(El hecho deserlderesnosignificaquenonecesitemosayudaenalgunaocasin).

Los gansos que van detrs graznan para alentar a los que van adelante a mantener la velocidad.
(Unapalabradealientoatiempoayuda,dafuerza,motivayproduceelmejordelosbeneficios.)

Finalmente, cuando un ganso se enferma o cae herido por un disparo, otros dos gansos salen de la formacin y lo siguen para ayudarlo y protegerlo. Se quedan acompandolohastaqueestnuevamenteencondicionesdevolarohastaquemuerayslo entonceslosdosacompaantesvuelanasubandadaoseunenaotrogrupo. Puedesretomarlapreguntainicial?Quventajasencuentraseneltrabajoengrupo?

LECTURADELCAPTULO4:ELCASTILLODELSILENCIO(Pginas4559) ACTIVIDAD1:NOHAYMALQUEPORBIENNOVENGA(Expresinoral) Trabajamosimportanciayutilidaddelasemocionesnegativas,toleranciaalafrustracin. La primera prueba importante a la que el caballero debe someterse en el Sendero de la VerdadesenfrentarsealoqueleesperaenelCastillodelSilencio.Esunlugarduro,oscuroy,lo peor,tremendamentesilencioso,queobligaalcaballeroaescucharsupropiavozyencontrarse consigomismo. All, el caballero se ve ms solo que nunca y rpidamente busca formas de salir cuanto antes del castillo y de la incomodidad que le supone el silencio. Al fin y al cabo, lo haba hecho toda su vida: cada vez que algo le molestaba o le supona la ms mnima incomodidad, simplemente lo evitaba. Dorma una siesta, bajaba su visera o dejaba de escuchar a quien le estuvierahablando,sinms. No obstante, ha empezado a descubrir que algunas emociones negativas tienen su valor. Gratamentesorprendido,descubrealfinaldelcaptuloanteriorcmoderramarlgrimasporla cartaenblancodesuhijohaconseguidoquesuviseraseoxideyquefinalmentesecaiga. En el castillo del silencio se encuentra ante la soledad y, con ella, aparecen emociones negativasquehacenquequierasalirdeallcuantoantes.Sinembargo,nopuedeabandonarel castillo hasta no haber aprendido algunas lecciones, entre otras, entrarse consigo mismo a solas y aceptar las emociones negativas que aparecen cuando lo nico que le rodea es el silencio. Vamos, entre todos, a crear una pequea lista de emociones negativas (escribirlas en un lugarvisible,p.e.lapizarra) Teniendo en cuenta que las emociones negativas son a nuestra mente como la fiebre es a nuestro cuerpo (que nos avisa de que en nuestro organismo hay alguna infeccin que ha de atacarse), piensa en alguna utilidad para las emociones negativas que se han propuesto y cmopodranserutilizadasparabeneficiopersonal. Ejemplos: La tristeza nos indica que somos sensibles a las cosas que ocurren a nuestro alrededoryqueloquesucedenosimporta.Nosanimaahacercambiosennuestro entornoenlamedidadeloposible,paraencontrarnosmejor. Elenfadonosdicequealgohaocurridoanuestroalrededorquenoshamolestado. Nos recuerda que debemos hacer cambios en nuestra situacin para que deje de molestarnos y podemos usar el impulso de nuestro enfado para poner en marcha algunosdeesoscambios. Ladecepcinnoshabladedesilusin,dequealgoqueesperbamosnohallegado. Nos recuerda una de las lecciones ms importantes que aprende el caballero: que

seremos mucho ms felices si, en vez de esperar, nos contentamos con lo que somosytenemos. ACTIVIDAD2:ELVALORDEVERSEENUNESPEJO(Expresinescrita) Trabajamosautoestima,toleranciaalafrustracin,generalizacin La sorpresa del caballero es mayscula cuando se encuentra con el rey en el Castillo del Silencio, ms an cuando descubre que el rey ha llegado all voluntariamente. Tal y como l mismo dice Soy lo suficientemente sabio como para saber cundo estoy atrapado, y tambin pararegresaraquparaaprendermsdemmismo(pg.47) Alfinyalcabo,iralCastillodelSilencioimplicaponersedealgunaformafrenteaunespejo donde vemos reflejada nuestra imagen. Una imagen que, por otra parte, puede no gustarnos. Puede,incluso,incomodarnosyporelloelcaballerosesientedisgustadoenmuchosmomentos alolargodelviaje. Slo nos vemos a nosotros mismos cuando estamos solos y en silencio. Ese es nuestro verdadero espejo y el que nos permite ser realmente honestos: no tenemos nadie delante ante quienaparentar.Sloestamosnosotrosyloquerealmentesomos. Reflexionaporescritoacercadelassiguientescuestiones: Qutemeelcaballeroalponersefrenteasuespejo? Yelrey?Temeversetalcuales? Qu riesgos corren al ponerse frente a su imagen, al descubrir quines son realmente? Quventajastienecorreresosriesgos? Si t fueras quien estuvieras en el Castillo del Silencio? Qu temeras ver de ti mismo?Hayalgoquetedaramiedodescubrirdeti? Qutemostraratuespejositepusierasdelantedel? Otrasemocionesnegativas:frustracin,desencanto,desnimo,miedo

ACTIVIDAD3:LALEYDELMNIMOESFUERZO(Expresinoral) Trabajamosvalores(lapaciencia,eltesn,laconstancia) Cuando el caballero se encuentra con el rey en el Castillo del Silencio, una de las primeras cosas en las que piensa es en la gran ventaja que supondr que alguien tan sabio le ayude. Da porhechoquelemostrarelcaminoyque,deesaforma,seahorrargranpartedelesfuerzoy la incomodidad que supone tener que descubrir las cosas por uno mismo. Esta es la bien

conocidaLeydelmnimoesfuerzo,enlaqueelobjetivoprincipalestrabajarlomenosposible aunque,esos,esperandolosmayoresresultados.Creisqueestoesposible? Parasorpresadelcaballero,elreylehaceverqueesaayudanopuedeseryquetendrque resolversusdificultadesporlmismo. Pensisquelaspersonas,engeneral,somospacientesoimpacientes? Cmo era el caballero, paciente o impaciente? En qu te basas? (P.e. Cada da le haca la misma pregunta a Merln: Cundo podr salir de esta armadura? Cada da Merln replicaba: Paciencia! Habis llevado esa armadura durante mucho tiempo. No podis salir de ella as comoas.)(Pg.24) A qu edades somos ms impacientes? (Ms cuando somos nios) Qu se supone que debeocurrirconformenosvamoshaciendomayores? Cmo somos en la adolescencia en lo referente a la paciencia? Estamos, entonces, ms cercadelaniezodelavidaadultaenloqueapacienciaserefiere? Qutipodecosassehacenavecesenlaadolescenciaporfaltadepaciencia? Ponerejemplos: se busca realizar conductas ms relacionadas con la vida adulta (los chicos se inicianantesenelsexo,enelconsumodesustancias), lo prohibido o restringido nos atrae y no estamos dispuestos normalmente a esperar(sequiereaccederaloslugaresreservadosamayores,porejemplo), preferimos reducir el malestar rpidamente, evadiendo los problemas, en vez de afrontaresemalestarduranteuntiempoprudente algunos prefieren acercarse a los dems a travs de los efectos de algunas sustancias, como el alcohol, en vez de emplear tiempo suficiente en aprender a relacionarse noshacemoschuletasenvezdeestudiar

Algunos valores contrarios a la falta de paciencia son, por ejemplo, el tesn, la constancia, la capacidad para continuar adelante a pesar de las dificultades Algunas de las cosas ms importantesenlavidaseconsiguenatravsdeestascualidades. Puedes pensar en algunas de ellas? Por ejemplo, una profesin o una carrera, encontrar un buen puesto de trabajo, aprobar, mantener buenas relaciones con los amigos a lo largo del tiempo, mejorar en algn rea (como el deporte, a travs del entrenamiento y la prctica constante), recuperar la confianza de alguien a quien hemos defraudado, volver a estar sanos despusdeunaenfermedad,recuperarnosdespusdeundesengao Quiz, al igual que el caballero en el Castillo del Conocimiento hacia el que nos dirigimos, debamosaprenderquetenemostodoeltiempodelmundo.

LECTURADELCAPTULO5:ELCASTILLODELCONOCIMIENTO(Pginas6078) ACTIVIDAD1:ELTSUNAMI(Expresinescrita) Trabajamosvalores(laverdaderaimportanciadelascosas) Enestepuntodelviaje,elcaballeroempiezaaencontrarsemejor,msplenoymscargado deenerga.Slohapodidodesprendersedeunapequeapartedesuarmaduray,sinembargo, se siente mucho ms optimista y ha empezado a valorar en su justa medida los avances que hanidoteniendolugar. Esto ocurre a menudo con nosotros: no valoramos las cosas hasta que nos encontramos faltosdeellas.ElcaballeroempiezaacomprenderlomuchoquenecesitaaJulietayaCristbal cuando comprende que ya no quieren estar con l. Por el mismo proceso, haber estado un tiempo limitados nos permite despus reconocer mucho mejor los avances: slo conociendo lo que significa estar encerrado completamente dentro de una armadura se valora lo bien que se respirasinlaviseradelamisma. En esta actividad, vamos a reflexionar sobre el valor que damos a algunas cosas que consideramosimportantes.Elobjetivoesqueaprendamosavalorarlasmuchomsdeloqueya lohacemos. Sedesarrollatalqueas: Repartimos 3 trozos de papel a cada alumno. En cada uno deben escribir algo que sea muy importante para ellos (p.e. su madre, su amigo Luis o tener una profesin enelfuturo). Seguidamente, colocan sus tarjetas debajo de la silla donde estn sentados y cierran los ojos. El profesor aprovecha entonces para quitar a cada alumno una de las tarjetas, al azar. El profesor es el tsunami, que en un momento arrasa algo queesmuyimportanteparasuvida. A continuacin, los alumnos recogen sus dos tarjetas restantes de debajo de la silla, dndose cuenta de cul es la tarjeta que les ha sido arrebatada por el tsunami. La actividad consiste en que reflexionen por escrito describiendo cmo sera su vida sin lo que el tsunami se ha llevado. Han de ser lo ms descriptivos posible y, encasodequelescuesteimaginar,puedenpedirayudapersonalalprofesor.

La actividad termina reflexionando acerca de la importancia que tienen verdaderamente algunas cosas para nosotros y cmo, muchas veces, no las valoramos hastaquelasperdemos. Si quieres comprender lo que algo significa verdaderamente para ti, piensa en cmo seratuvidasiloperdieras.

ACTIVIDAD2:YSEHIZOLALUZ(Expresinoral) Trabajamoscomprensinlectora,interiorizacindecontenidos. En el Castillo del Conocimiento el caballero descubre una regla fundamental: no hay luz a noserqueempieceacomprenderalgunascosasdeextremaimportancia. En este momento, t eres el encargado de encender todas las luces del castillo. Para ello, debes abordar esta actividad, que consiste en que encuentres la respuesta a cada uno de los enigmasqueelcaballeroysusamigosseencuentranasupasoporelcastillo. Qusignifican,segnelcaptuloquehasledo,lossiguientesenigmas?

Sugerencia: Puede realizarse la actividad en formato oral y recoger las conclusiones en un mural que puedan decorar a su gusto y colocar en un lugar vistoso en el centro educativo, donde otros puedan tambin sacar provecho de ese conocimiento. Tal y comodecalapaloma,Elsilencioesparauno;elconocimientoesparatodos. El conocimiento es la luz que iluminar vuestro camino (no tenemos luz en nuestro camino hasta que no entendemos algunas cosas importantes acerca de nosotrosmismosyloquenosrodea)(Pg.63) Habis confundido la necesidad con el amor? (El caballero descubre que ha necesitado a las personas que tena alrededor mucho ms de lo que las haba amado)(Pg.65) Tal vez lo que tengis que aprender aqu es que tenis todo el tiempo del mundo (Las cosas importantes no se consiguen en un minuto. Requieren tiempo, esfuerzo,tesn.)(Pg.63) Slo podis amar a otros en la medida que os amis a vos mismo. (Cuando no nos queremos, cuando slo vemos carencias y necesidades en nosotros mismos, buscamos cubrirlas a toda costa, y terminamos usando a los dems. Les necesitamos,peronolesamamos).(Pg.66) ahora aprenderis acerca de la ambicin (La ambicin de la mente, que busca slo el propio beneficio, nos limita, nos pudre, nos amarga. Hace de nosotros peores personas, como le ocurra al caballero, que slo buscaba ser el mejor caballero del reino. Sin embargo, la ambicin del corazn, busca ser mejores personas, ser ms sabios y esplndidos con otros. Tiene como objetivo crecer como lo hace el manzano, a base de ofrecer generosamente sus frutos, sin esperarnadaacambioytraefinalmentefelicidadalcorazn.)(Pgs.7577)

ACTIVIDAD3:AMORONECESIDAD?(Expresinescrita) Trabajamosvalores(elamoraotrosvs.lautilizacindeotros),generalizacin. Piensaacontinuacinentrespersonasalasquequieres.

Porqulasquieres? Qunecesidadesentuvidacubrenestaspersonas? (Pueden pensar, p.e. en sus padres, a los que quieren, pero a los que estn fundamentalmente unidos porque les mantienen, les lavan la ropa, les dan dinero el fin de semanaEnelcasodelosamigos,puedenponersedemanifiestorelacionesinteresadascomo mantener una amistad porque te ayudan con los estudios, porque son los ms populares del grupoosimplementeporqueteescuchancuandoteocurrealgo). Imaginemos nuestra relacin con ellos como una tarta, en la que una porcin de esa tarta, msomenosgrande,tienequeverconloquelesqueremos,conunafectopuroysincerohacia ellos, y otra parte, ms o menos grande tambin, tiene que ver con la necesidad que tenemos de ellos. En qu porcentaje ests unido a esas personas por amor o por necesidad? Dibuja un crculoparacadaunode ellos(esaser tutarta)ymarcaqu porcinperteneceal amorycul alanecesidad.Culdelasdosporcionesesmayor?Quconclusionessacas? ACTIVIDAD4:MUESTRASODEMUESTRAS?(Expresinescrita) Trabajamosautoestima(frenteaagradaralosdems),generalizacin. EnelCastillodelConocimiento,elcaballeroseencuentra,estavez,anteunespejoreal,que proyecta una imagen de s mismo que l no conoce. Ve en esa imagen sus potencialidades, aquellas cualidades y habilidades que posee, pero que mantiene ocultas por miedo y por sus propiosprejuicios.Seveasmismocomoaalguienencantadoryvital,cuyosojosbrillancon amorycompasin. Cuando el caballero descubre esta imagen en el espejo, se encuentra tambin ante la realidad de que no tiene que demostrar nada. Slo tiene que desarrollar y mostrar lo que ha mantenido oculto en su interior, aquellas cualidades que posee y que le convierten en una personavaliosa.Reflexionasobrelassiguientescuestiones:(Fichafotocopiable) Alguna vez te has encontrado intentando demostrar algo sobre ti mismo? Cunta necesidad,de010,creesquetienesdeagradaralosdems? Ponte a observar tus potencialidades en tu propio espejo. Qu capacidades posees? Qucosassabeshacer? Las muestras lo suficiente o quiz has perdido mucho tiempo intentando demostrarlas? Piensa en tres de tus potencialidades y cmo vas a hacer para ejercitarlas, convirtindolasenrealidades.

LECTURADELCAPTULO6:ELCASTILLODELAVOLUNTADYLAOSADA(Pginas7987) ACTIVIDAD1:ANATOMADEUNDRAGN(Expresinoralyescrita)(Fichafotocopiable) Trabajamosemociones(elmiedo)ysuafrontamiento En el captulo que acabamos de leer pueden distinguirse algunas de las partes ms importantesdeunDragndelMiedoylamaneraenqueacta.Erescapazdeidentificarlasen estosejemplos?(Trabajarengruposde34personas) Estematerialseencuentraenelapartadodefichasfotocopiables.Setratadeque,encada grupo,asocienconnmeroslasdiferentesseccionessegnsucontenido(unaseccindela columna izquierda con una de la columna derecha, es decir, una ficha del dragn con una fichasobreelmodoenquefuncionaelmiedo).Aqupuedenverselassoluciones:
1. El dragn es enorme y amenazador. No slo lanza llamas por la boca, sino tambinporojosyodos. 2. Tieneundiscursoamenazador. 3. Puede leer las mentes y se aprovecha deello. 1. El miedo es una de las emociones ms terribles. No slo afecta a lo que sentimos, sino tambin a nuestra forma de pensar, de ver el mundo. Incluso altera nuestra forma de actuar, no dejndonos ser valientes. 2. El miedo nos dice constantemente que el mundo es peligroso y que si nos enfrentamos a l, sabremos lo que es bueno. 3. Siempre parece anticiparse a nosotros mismos: sentimos el miedo antes incluso de darnos cuenta de ello y parece conocer nuestros ms profundos temores y los usa ennuestracontra. 4. Cuando por fin descubrimos que la mejor manera de vencer al miedo es enfrentarnos a l, aparecen en nuestra cabeza todo tipo de mensajes que nos desaniman y nos llaman tontos o ilusos. 5. Nosiempreelmiedoestenprimeralnea de batalla. A veces permanece como escondido, pero sigue activo en nuestra mente para actuar cuando llegue el momento.

4. Nos llama listillos por creer que sabemoscmoderrotarle.

5. El dragn sigue siempre activo, para no perderlaprctica.

6. Cuando nos acercamos al dragn para atacarle,parececobrarfuerza.

6. La lucha con el miedo es una lucha por el poder, por ser nosotros mismos: cuando nosotros damos un paso para vencerle, parece hacerse ms fuerte y nos ataca an ms. 7. Cadapasoquedamoshaciaatrs,elmiedo se hace ms fuerte y cuesta un poco ms afrontarlo. 8. Cuando descubrimos que la manera de luchar contra el miedo es hacerle frente, con cada paso que nosotros damos, el miedo se hace ms pequeo y ms controlable. 9. Cuando el miedo llega a nosotros, a veces le damos el poder de paralizar nuestra vida ynosesclaviza,yaquenonosdejahacerlo querealmentequeremos. 10. Hace falta constancia y perseverancia para venceralmiedo. 11. Enfrentarse de cara al miedo es la nica formadevencerledefinitivamente.

7. Cuando nos achantamos ante l, el dragnseredenosotros,seaprovecha de nuestra flaqueza y se hace ms fuerte.

8. Cuando nos aproximamos a l y seguimos adelante, el dragn se hace mspequeo.

9. El dragn tiene poder porque el caballero cree que es demasiado grandecomoparaservencido. 10. Con un solo intento, no es posible venceraldragn. 11. Slo hay una alternativa para poder vencer al dragn: enfrentarse con l de unavezportodas.

ACTIVIDAD2:LASSEMILLASDELADUDA(Expresinoralyescrita) Trabajamosemociones(elmiedoysuafrontamiento) Unadelasprincipalesbazasquetieneelmiedoparavencernos,escreardudasennosotros: acerca de quines somos, nuestras capacidades, en quin podemos confiar Cuando esas semillas de duda germinan en nosotros, es fcil caer en algunas tentaciones que hacen al DragndelMiedomuchomsfuerte. Segn lo que habis podido aprender sobre el miedo en la actividad anterior, intentad pensar (en grupos de 34 personas) en cules son esas tentaciones en las que puede caer alguien que sienta miedo ante alguna cosa. El caballero puede darte algunas pistas, ya que l casiserindeantealgunasdeellas. Piensaenunatentacinporcadacaractersticadeldragnquehemosconsiderado.
El dragn es enorme y amenazador. No slo Tentacin: dejar que sus amenazas tengan lanza llamas por la boca, sino tambin por efecto sobre nuestros sentimientos, ojosyodos. pensamientosoacciones.

Tieneundiscursoamenazador.

Tentacin:creernos loquenosdiceacercadelo peligrosoqueeselmundo.

Tentacin: Pensar que por el hecho de que el Puede leer las mentes y se aprovecha de miedo parece ser tan rpido, no haya manera ello. devencerle. Tentacin: Que nos afecte lo que nos dice hasta Nos llama listillos por creer que sabemos el punto de crernoslo y afectar nuestra cmoderrotarle. autoestima. Tentacin: olvidarnos de que existe. Si no lo El dragn sigue siempre activo, para no afrontamos, el miedo no desaparece porque perderlaprctica. s. Tentacin: impacientarnos y creer que su poder Cuando nos acercamos al dragn para siempreirams.Siesperamosunpocoms,el atacarle,parececobrarfuerza. miedoempiezaahacersemspequeo. Cuando nos achantamos ante l, el dragn Tentacin: dejar que se siga aprovechando de se re de nosotros, se aprovecha de nuestra nosotros en nuestra debilidad y rendirnos antes flaquezaysehacemsfuerte. deconseguiralgnresultado. Tentacin: no esperar el tiempo suficiente para Cuando nos aproximamos a l y seguimos queesoocurraoconfiarnosdemasiadorpidoy adelante,eldragnsehacemspequeo. creer que al primer intento el miedo est vencido. El dragn tiene poder porque el caballero Tentacin:noserconscientesdeculesnuestro cree que es demasiado grande como para poder frente al miedo y, por tanto, no vernos servencido. capacesdeenfrentarlo. Con un solo intento, no es posible vencer al Tentacin: Intentarlo una nica vez, y si no dragn. funciona,rendirnos. Tentacin: intentar atacarle por otras vas que no funcionan, usando atajos (p.e. mirando Slo hay una alternativa para poder vencer para otro lado, huyendo de la situacin para no al dragn: enfrentarse con lde una vez por sentirlo, realizando algunos trucos que nos todas. hagan sentir ms seguros aunque no sirvan de nada

LECTURADELCAPTULO7:LACIMADELAVERDAD(Pginas8893) ACTIVIDAD1:SLOSQUENOSNADA(Expresinoral) Trabajamoscomprensinlectora,integracindecontenidos. Elcaballerodescubrequeparaconocercosasnuevasnopuedeaferrarsealoqueyaconoce acercadealgunascuestionesfundamentales.Acontinuacintepresentamosalgunasdeellas: Qu era lo que conoca el caballero en estas reas y qu cosas descubre a lo largo de su viaje? ACTIVIDAD2:LAPELCULADEMIVIDA(Expresinescrita) Trabajamosreflexinpersonal,integracindecontenidos,generalizacin Muchas personas que han estado en algn momento al borde de la muerte describen sus pensamientos en ese momento como si estuvieran viendo una pelcula: la pelcula de su vida. En ella, se ven a s mismos en multitud de situaciones y son ms conscientes de sus errores, de susaciertos,delossentimientosdeaquellosalosqueenalgnmomentohicierondao Imagnate en este momento en la misma situacin que atraviesa el caballero. Ests dejndote caer en un abismo enorme, infinito. No sabes si sobrevivirs, pero los pensamientos ylosrecuerdosseagolpanentumente.Reflexionaporescritosobreellos: Dequteacordaras? Qupersonasaparecenentuspensamientos? Porqucreesquelohacen? Sacasalgunaconclusindeestospensamientos? Quincreaqueeral?Quindescubrequeesverdaderamente? Qucrealquenoera?Qudescubreenelcamino? Qucosasconsiderabalqueeranverdad?Loeranenrealidad? Qucosaspensabaqueeranfalsasyfinalmentesonciertas? Qucosasconsiderabaentoncescomobuenasymalas?Yalfinaldesuviaje?

Al resurgir del abismo, el caballero descubre que su armadura ha desaparecido completamente y que ya no la necesita para brillar an ms que el sol. Qu piensas que significaesto?

 El caballero de la armadura oxidada ha concluido su viaje, pero no as nosotros, pues podemosseguirprofundizandounpocomsarazdelpropiotextoyotrosrelacionadosconl. Acontinuacinsepresentanalgunasactividadesquepuedenayudarnosaello. ACTIVIDAD1:TEXTOSAGUJEREADOS(Expresinoral,expresinescrita) Trabajamoscomprensin,integracinygeneralizacindecontenidos Cuando trabajamos entre adolescentes merece la pena realizar un esfuerzo extra para hacerlesllegarloscontenidosdelalectura,ascomofacilitarleslaaplicacinprcticaa su vida cotidiana, si el material en cuestin lo requiere. En el caso que nos ocupa, El caballero de la armadura oxidada representa una fuente muy importante de contenidos, pero con la dificultad de que gran parte de esos contenidos son bsicamente metafricos. Por ello, puede entraar cierta dificultad para algunos chicos desenmaraar las aplicaciones de entre todas las figuras y personajes de la historia. En este sentido, el profesor o monitor desempea una labor importantsima, yaqueconactividadestansencillascomolaquesepresentanacontinuacin,facilitaa loschicoselaccesoaesainformacinysuutilizacinenlavidacotidiana. Es recomendable, entonces, que el profesor pueda, aadido a las actividades propuestas, trasladar a los jvenes algunas conclusiones generales del captulo al final de ste, que les permitan comprender plenamente el contenido e hilar las diferentes secuencias del relato completo. Puede hacerse se forma muy resumida, tras haber realizado las actividades correspondientes a la seccin de esta gua Durante la lectura. VARIANTES DE LA ACTIVIDAD: Para que verdaderamente se cumpla el papel generalizador de la actividad, es necesario que el alumno realice su propia reflexin personal. As, la actividad puede realizarse simplemente en su versin oral, con el resumen que el profesor traslada verbalmente, o completarse con una seccin escrita en la que cada joven pueda valorar hasta qu punto la historia del caballero tiene que verconsupropiahistoriayquvaahaceralrespecto. VARIANTE ORAL: El profesor simplemente trasmite las ideas resumidas del captuloylasconclusionesmsimportantesalrespecto.Su contenidoesencial

se encuentra ya elaborado en las fichas fotocopiables, aunque en formato de Textosagujereados,queacontinuacinseexplicar. VARIANTE ESCRITA (TEXTOS AGUJEREADOS): En vez de ser el profesor quien transmite las conclusiones y principales ideas de forma oral, se usan en su lugar textos agujereados, es decir, textos a los que les faltan algunas palabras clave que los alumnos deben completar. Con esta herramienta favorecemos una comprensin mayor, ya que los chicos deben entender el texto para poder completarlo adecuadamente. Esta primera parte enlaza con una segunda en la que cada uno puede, a nivel personal, reflexionar sobre ciertas cuestiones planteadas en ese mismo material. (Los textos agujereados se encuentran en el material fotocopiable. El contenido oral de losresmenespodrasermuyparecidoalqueapareceenestostextos.) VARIANTE MIXTA: El profesor expresa en voz alta las ideas esenciales, pero seguidamenteproponelaactividadescritadeformacomplementariaparaque losjveneslorellenendeformaindividual.

ACTIVIDAD2:YAHORAQU?(Expresinoralyescrita) Trabajamoscreatividadyempata El cuento que hemos ledo nos deja con un claro asunto sin resolver: Qu respuesta darn Julieta y Cristbal al caballero cuando ste regrese a su hogar? El autor no nos lo cuenta, pero nosotros tenemos la posibilidad de crear nuestro propio final a la historia que ha vivido el protagonista. Teniendo en cuenta todo lo que le ha ocurrido en el viaje y todo lo que han sufridosumujerysuhijopuedespensarquocurrircuandosereencuentren? Sesugierendosposiblesformasdellevaracabolaactividad: una por escrito (en la que de forma individual o por grupos se elabora un final alahistoria) mediante representaciones teatrales. Puede dividirse a la clase en dos grupos de forma que cada uno elabore y represente el final que han ideado para el reencuentroentreelcaballeroysufamilia.

En ambos casos, al trmino de la actividad puede votarse para descubrir qu finales hangustadoms. ACTIVIDAD3:ENTREFRASESANDAELJUEGO(Fasedecontinuidad) En este punto puede recuperarse la actividad que se propuso en la seccin Antes de la lectura, en la que los alumnos intentaron descifrar el significado de algunas de las frases que ibanaencontrarseenellibro,aunquetodavanolohubieranledo.

Tal y como se haba planteado la actividad inicialmente, las aproximaciones a esas frases habran quedado recogidas en papel y este sera el momento de retomarlas para considerar cunto se acercaron en aquel momento al significado real, contextualizado, de aquellos enunciados. ACTIVIDAD 4: LA REINA QUE LE DIO CALABAZAS AL CABALLERO DE LA ARMADURA OXIDADA (Expresinescritayoral) Trabajamosempata La historia El caballero de la armadura oxidada ha sido de inspiracin para otros muchos autores, entre ellos, Rosetta Forner, que escribi estas lneas en su libro La reina que le dio calabazasalcaballerodelaarmaduraoxidada.
rase una vez un reino en el que, para ser reina, haba que ganrselo. Por ello, aunque no todas las mujeresfuesenreinas,ciertoeraquepodanllegaraserloalgndasiseaplicabanaello. Haba en este reino una mujer que ya lo era: una hermosa reina que, para su desgracia, estaba hasta la coronilla de que su esposo anduviera enfundado en una armadura que, en realidad, estaba oxidada. Porque,paraqunegarlo:estabaabsolutamenteoxidada.() Siemprehabasidoas? Porsupuestoqueno. Antes de que su marido entrase en crisis y se dedicase a salvar, a diestro y siniestro, damiselas y caballerosenapurosquenuncahabanqueridoserrescatadosporunaarmadura,elcaballeroeragentil, educado y emocionalmente asequible. Pero eso era antes de que le diesen aquel cargo tan importante en el equipo de las cruzadas. Se llen de orgullo y vanidad por ser caballero de rango supremo era adjunto al general de ms rango. Y le gustaba aquello de rescatar a gente en apuros. Tanto gusto le tom que, aunque no estuviese involucrado en misin alguna, all iba l a rescatar a alguien... Y ms si setratabadeunadamisela.() Ella, una reina, estaba hasta la corona de obligarse a s misma a seguir con aquel caballero de oxidada armaduratansloporqueundasehubieseenamoradodelyhubiesedecididounirsudestinoalsuyo. Todadecisinpuedeserrectificada. Todadecisinpuedeserdivorciada.

La actividad que vamos a desarrollar a continuacin consiste en que, por grupos elaboremos el discurso que la reina le dio al caballero. Ahora que ya sabemos qu cosas haca bien o mal el protagonista de nuestro cuento, seremos mucho ms capaces de comprender lo que la reina debi vivir al lado de un caballero de similares caractersticas. Para ello, slo tenemosqueponernosensulugarduranteunrato. Qu senta cuando reciba sus desplantes o cuando no quera or lo que tena que decirle? Cmo se encontraba ella cada vez que l desapareca para irse de cruzadas? Y cuando vena acompaadodelasdamiselasquerescataba? Elaboradundiscursolomsoriginalposibleparaqueluegopuedaserledoenclase.

ELVERDADEROCABALLERO,ELVERDADEROYO(Durantelalectura,cap.1,act.2,parte2)

FICHA1:CMOSOYYOREALMENTE?
Cmocreoyoquesoy? Mevenasenmicasa? Cmo me ven (o cmo me muestro) en mi casa? (Utiliza adjetivosparadescribirte) Cmo explico las diferencias entre mi comportamiento fuera ydentrodemicasa? Puedosacarconclusionesdeesasdiferencias?

LAHISTORIADELASPIEDRAS(Durantelalectura,cap.1,act.3)

FICHA2:LASPIEDRAS
f) Hazunalistaconlas5cosasmsimportantesparati. g) Ahora calcula y escribe al lado cunto tiempo dedicas a cada unadeesascosas. h) Son coherentes las respuestas que has obtenido, es decir, dedicas la mayor parte de tu tiempo a lo que verdaderamente msteimporta? i) Cules son las piedras grandes en tu vida? Tu familia, tus amigos, tus sueos, tu salud, aquellos a quienes quieres? O son otras cosas menos importantes pero a las que dedicas la mayorpartedetusesfuerzosytutiempo? j) Qu relacin crees que tiene esta historia con lo que le ocurraalcaballero?

LASCOMPARACIONESSONODIOSAS(Durantelalectura,actividad1delcaptulo2,parte2)

FICHA3:LASCOMPARACIONESSONODIOSAS
De010,cmocreesqueesttuautoestima? Puedespensarentustresmejorescualidades? Yentresdetusdefectos? Con quin te comparas? Sales ganando o perdiendo de esas comparaciones? Vuelveavalorarde010tuautoestima. Haspuntuadoigualodiferentequeantes?Porqu?

TRADUCTORESDEMERLN(Durantelalectura,cap.2,act.2)

FICHA4:TRADUCTORESDEMERLN
QuqueradecirleMerlnalcaballeroconestasfrases? Explcalocontuspropiaspalabras.
OsheestadobuscandoledijoalmagoHeestadoperdidodurantemeses. TodavuestravidalecorrigiMerln,mordiendounazanahoriaycompartindolaconelconejoms cercano. .. Elcaballeroseenfureci. Nohevenidohastaaquparaserinsultado. Quiz siempre os habis tomado la verdad como un insulto dijo Merln, compartiendo la zanahoria conalgunosdelosanimales. .. Al caballero tampoco le gust mucho este comentario, pero estaba demasiado dbil de hambre y sed comoparasubirasucaballoymarcharse.Enlugardeeso,dejcaersucuerpoenvueltoenmetalsobre lahierba.Merlnlemirconcompasin. SoismuyafortunadocomentEstisdemasiadodbilparacorrer. Yesoququieredecir?preguntconbrusquedadelcaballero. Merlnsonriporrespuesta. Unapersonanopuedecorreryaprenderalavez.Debepermanecerenunlugarduranteuntiempo. .. Slo me quedar aqu el tiempo necesario para aprender cmo salir de esta armadura dijo el caballero. Cuando hayis aprendido eso afirm Merln nunca ms tendris que subir a vuestro caballo y partirentodasdirecciones.

 .. El caballero estaba demasiado cansado como para cuestionar esto. De alguna manera, se senta consoladoysequeddormidoenseguida. () CadadalehacalamismapreguntaaMerln: Cundopodrsalirdeestaarmadura? CadadaMerlnreplicaba: Paciencia!Habisllevadoesaarmaduradurantemuchotiempo.Nopodissalirdeellaascomoas. .. () QueslaFuente?preguntelcaballero. Eselpodermisteriosoeinvisiblequeeselorigendetodo. Noentiendodijoelcaballero. Esosedebeaqueintentiscomprenderconlamente,perovuestramenteeslimitada. Tengounamentemuybuenalediscutielcaballero. EinteligenteaadiMerlnEllateatrapenesaarmadura. .. Elcaballeronopudorefutareso.

LAVERDADDELASCOSAS(Durantelalectura,cap.3,act.2)

FICHA5:LAVERDADDELASCOSAS
El caballerode nuestrahistoria se caracterizaba por tener una imagenmuy elevada de s mismo, pero conforme vamos avanzando en la lectura, descubrimos que algunas de lascosasquepensabasobresupersonanoerantanciertascomopensaba:

Elcaballerosecreavaliente Enqusebasabaparaverseas? Coincidasupropiavisinconlarealidad? Qulehacavalienterealmente? Elcaballerosecreabuenoyamoroso Enqusebasabaparaverseas? Coincidasupropiavisinconlarealidad? Qulehacabuenoyamorosorealmente? Elcaballerosecreamuyinteligente Enqusebasabaparaverseas? Coincidasupropiavisinconlarealidad? Qulehacainteligenterealmente?

TRESMEJORQUEUNO(Durantelalectura,cap.3,act.3)

FICHA6:LOSGANSOS
l prximo otoo, se podr ver a los gansos emigrar dirigindose a un lugar ms clido para pasar el invierno. Se observar que vuelan formando una V, una V corta. La ciencia ha descubierto por qu vuelan en esa forma y quiz puedas pensar en algunas sencillas lecciones quepuedenayudarnosaloshumanosavolarmejorenlavida.Averquteparece: Se ha comprobado que, cuando cada pjaro bate sus alas, produce un movimiento en elairequeayudaalpjaroquevadetrsdel.VolandoenV,labandadacompletaaumentasu poder,porlomenosun71%msquesicadapjarovolarasolo. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Cada vez que un ganso se sale de la formacin, siente inmediatamente la resistencia del aire, se da cuenta de la dificultad de hacerlo solo y rpidamente regresa a la formacin, parabeneficiarsedelpoderdelcompaeroquevaadelante. ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

Cuando el lder de los gansos se cansa, se pasa a uno de los lugares de atrs y otro gansotomasulugar. ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

Los gansos que van detrs graznan para alentar a los que van adelante a mantener la velocidad. ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

Finalmente, cuando un ganso se enferma o cae herido por un disparo, otros dos gansos salen de la formacin y lo siguen para ayudarlo y protegerlo. Se quedan acompandolohastaqueestnuevamenteencondicionesdevolarohastaquemuerayslo entonceslosdosacompaantesvuelanasubandadaoseunenaotrogrupo. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

ELVALORDEVERSEENUNESPEJO(Durantelalectura,cap.4,act.2)

FICHA7:ELESPEJODELCABALLERO

Qutemeelcaballeroalponersefrenteasuespejo? Yelrey?Temeversetalcuales?Porqu? Quriesgoscorrenalponersefrenteasuimagen,aldescubrirquines sonrealmente? Quventajastienecorreresosriesgos? Si t fueras quien estuvieras en el Castillo del Silencio, qu temeras verdetimismo?Hayalgoquetedaramiedodescubrirdeti? Qutemostraratuespejositepusierasdelantedel?

MUESTRASODEMUESTRAS?(Durantelalectura,cap.5,act.4)

FICHA8:MOSTRARODEMOSTRAR
Cuando el caballero descubre su verdadera imagen en el espejo, se encuentra tambin ante la realidad de que no tiene que demostrar nada. Slo tiene que desarrollar y mostrar lo que ha mantenido oculto en su interior, aquellas cualidades que posee y que le convierten en una persona valiosa. Reflexiona sobrelassiguientescuestiones:
Alguna vez te has encontrado intentando demostrar algo sobre ti mismo? Cuntanecesidad,de010,creesquetienesdeagradaralosdems? Ponte a observar tus potencialidades en tu propio espejo. Qu capacidades posees?Qucosassabeshacer? Las muestras lo suficiente o quiz has perdido mucho tiempo intentando demostrarlas? Piensa en tres de tus potencialidades y cmo vas a hacer para ejercitarlas, convirtindolasenrealidades.

El caballero se mir al espejo otra vez. La amabilidad, la compasin, el amor, la inteligenciaylagenerosidadledevolvieronlamirada.Sediocuentadequetodoloque tenaquehacerparatenertodasesascualidadeserareclamarlas,puessiemprehaban estadoah.

ANATOMADEUNDRAGN(Durantelalectura,cap.6,act.1)

FICHA9:ANATOMADEUNDRAGN
En el captulo que acabamos de leer pueden distinguirse algunas de las partes ms importantes de un Dragn del Miedo y la manera en que acta. Eres capaz de identificarlas enestosejemplos?

No siempre el miedo est en primera lnea de batalla. A veces permanece El dragn es enorme y amenazador. como escondido, pero sigue activo en No slo lanza llamas por la boca, nuestra mente para actuar cuando sinotambinporojosyodos. llegueelmomento. Tieneundiscursoamenazador. Cada paso que damos hacia atrs, el miedo se hace ms fuerte y cuesta un pocomsafrontarlo.

Siempre parece anticiparse a nosotros mismos: sentimos el miedo antes Puede leer las mentes y se incluso de darnos cuenta de ello y parececonocernuestrosmsprofundos aprovechadeello. temoresylosusaennuestracontra. El miedo es una de las emociones ms terribles. No slo afecta a lo que Nos llama listillos por creer que sentimos, sino tambin a nuestra forma de pensar, de ver el mundo. Incluso sabemoscmoderrotarle. altera nuestra forma de actuar, no dejndonosservalientes. Cuando por fin descubrimos que la mejor manera de vencer al miedo es El dragn sigue siempre activo, para enfrentarnos a l, aparecen en nuestra noperderlaprctica. cabeza todo tipo de mensajes que nos desaniman y nos llaman tontos o ilusos.

La lucha con el miedo es una lucha por el poder, por ser nosotros mismos: Cuando nos acercamos al dragn cuando nosotros damos un paso para paraatacarle,parececobrarfuerza. vencerle, parece hacerse ms fuerte y nosatacaanms. Cuando descubrimos que la manera de Cuando nos achantamos ante l, el luchar contra el miedo es hacerle dragn se re de nosotros, se frente, con cada paso que nosotros aprovecha de nuestra flaqueza y se damos,elmiedosehacemspequeoy hacemsfuerte. mscontrolable. Cuando el miedo llega a nosotros, a Cuando nos aproximamos a l y veces le damos el poder de paralizar seguimos adelante, el dragn se nuestra vida y nos esclaviza, ya que no hacemspequeo. nos deja hacer lo que realmente queremos. El dragn tiene poder porque el Enfrentarse de cara al miedo es la nica caballero cree que es demasiado formadevencerledefinitivamente. grandecomoparaservencido. El miedo nos dice constantemente que Con un solo intento, no es posible el mundo es peligroso y que si nos venceraldragn. enfrentamos a l, sabremos lo que es bueno. Slo hay una alternativa para poder Hace falta constancia y perseverancia vencer al dragn: enfrentarse con l paravenceralmiedo. deunavezportodas.


LASSEMILLASDELADUDA(Durantelalectura,cap.6,act.2)

FICHA10:LASSEMILLASDELADUDA
Una de las principales bazas que tiene el miedo para vencernos, es crear dudas en nosotros:acercadequinessomos,nuestrascapacidades,enquinpodemosconfiar Cuando esas semillas de duda germinan en nosotros, es fcil caer en algunas tentacionesquehacenalDragndelMiedomuchomsfuerte. Segn lo que habis podido aprender sobre elmiedo en la actividad anterior, intentad pensar (en grupos de 34 personas) en cules son esas tentaciones en las que puede caer alguien que sienta miedo ante alguna cosa. El caballero puede darte algunas pistas,yaquelcasiserindeantealgunasdeellas. Piensaenunatentacinporcadacaractersticadeldragnquehemosconsiderado. El dragn es enorme y amenazador. No slo lanza llamas por la boca, sinotambinporojosyodos. Tieneundiscursoamenazador.

Puede leer las mentes y se aprovechadeello. Nos llama listillos por creer que sabemoscmoderrotarle. El dragn sigue siempre activo, para noperderlaprctica. Cuando nos acercamos al dragn paraatacarle,parececobrarfuerza. Cuando nos achantamos ante l, el dragn se re de nosotros, se aprovecha de nuestra flaqueza y se hacemsfuerte. Cuando nos aproximamos a l y seguimos adelante, el dragn se hacemspequeo.

El dragn tiene poder porque el caballero cree que es demasiado grandecomoparaservencido. Con un solo intento, no es posible venceraldragn. Slo hay una alternativa para poder vencer al dragn: enfrentarse con l deunavezportodas.

LAPELCULADEMIVIDA(Durantelalectura,cap.7,act.2)

FICHA11:LAPELCULADEMIVIDA
Muchas personas que han estado en algn momento al borde de la muerte describen sus pensamientos en ese momento como si estuvieran viendo una pelcula: la pelcula de su vida. En ella, se ven a s mismos en multitud de situaciones y son ms conscientes de sus errores, de sus aciertos, de los sentimientosdeaquellosalosqueenalgnmomentohicierondao Imagnateenestemomentoenlamismasituacinqueatraviesaelcaballero. Ests dejndote caer en un abismo enorme, infinito. No sabes si sobrevivirs, pero los pensamientos y los recuerdos se agolpan en tu mente. Reflexiona por escritosobreellos: Dequteacordaras? Qupersonasaparecenentuspensamientos? Porqucreesquelohacen? Sacasalgunaconclusindeestospensamientos? Al resurgir del abismo, el caballero descubre que su armadura ha desaparecidocompletamenteyqueyanolanecesitaparabrillaranmsqueel sol.Qupiensasquesignificaesto?

TEXTOSAGUJEREADOS(Despusdelalectura,act.1)

CAPTULO1:ELDILEMADELCABALLERO
Finalmente, como hemos visto en este captulo, el caballero termina encontrndose en un verdadero ______________________: la armadura que hasta ahoralehabaacompaadoensusmsimportantes______________________,ahora essupeorpesadilla:nopuededesprendersedeella,yanodecidecundoselapone o cundo ______________________. Ni el ______________________ puede liberarle, con todo y ser el hombre ms fuerte del reino! Y lo peor de todo es que ya no siente nada despus de tanto tiempo llevndola, ni el dolor ______________________ ni el propio. Est a punto de perder a su ______________________. Julieta no se cree que verdaderamente est haciendo ______________________ suficientes para quitrsela ysuhijonoconoceaunpadre,sinosloasu______________________.Peroquizla gran tragedia del caballero es que justifica todo lo que le ocurre, no reconoce que su armadura ha ______________________ en su vida todo lo verdaderamente importante y no ve en s mismo las verdaderas ______________________ por las que ibaatodassusbatallas:satisfacersuegoysuspropiasambiciones. Elbufnlediceunagran______________________antesdequemarchehacialos bosques de Merln: A todos alguna armadura nos tiene ______________________, slo que la vuestra ya la habis encontrado. Adems, le da un buen ______________________: debe ir a los bosques a buscar al mago Merln, que es el nicoquepuedeayudarlea______________________desuarmadura. Contesta: Qu otras armaduras tienen atrapadas a la gente? (El dinero, el trabajo, la

necesidaddeagradaralosdems) Hay algo que te tenga atrapado a ti? (Para reflexionar individualmente por

escrito)

CAPTULO2:ENLOSBOSQUESDEMERLN
Tras ______________________ a ir en busca de Merln, el caballero descubre la primera de muchas tareas que resultan no ser tan ______________________ como l crea: no es sencillo encontrarle ni tampoco entender lo que pretende ______________________. El caballero se encuentra que se cansado, est decepcionado para por resolver las un

______________________

encontrando

______________________ aparentemente tan ______________________ como el que tiene, que es quitarse su armadura. Y esto no ha hecho ms que ______________________! Poco a poco ir viendo cmo no es ni tan listo, ni tan______________________, ni tan bueno y generoso como pensaba. Es ms, empieza a recibir las mayores ______________________ de los seres ms aparentementeinsignificantes. ParacuandoencuentrafinalmenteaMerln,yanotieneganasdediscursos.Loque quiere es ______________________ su problema cuanto antes. Pero tendr que aprenderunavaliosa______________________:tienetodoeltiempodelmundopara resolver su situacin y las prisas no le van a ______________________ en nada. La paciencia ha de convertirse, entonces, en una de sus principales

______________________. El caballero descubre algunas cosas importantes mientras est con Merln. La primera, que l ______________________ se ha puesto esa armadura y no es nada fcil de ______________________. Aprende que la vida es buena cuando uno la ______________________ y que ha de aceptar tambin ayuda de aquellos a quienes, hasta ahora, haba considerado como ______________________. Empieza a cuestionarse por primera vez a s mismo y a considerar la ______________________ realidad de que quiz no sea tan bueno, generoso y amoroso como ______________________. Ante todo esto, el caballero se encuentra ante una difcil

______________________: seguir adelante hacia el Sendero de la Verdad y

enfrentarse a una ______________________ que no sabe si le gustar, o bien quedarse como y donde est, con una pesada armadura de la que no puede desprenderseysinel______________________desumujerysuhijo. Contesta: Quharastenunasituacincomosta? Dibuja una balanza y pon en cada uno de sus platillos qu ventajas y qu desventajastieneparaelcaballeroemprendersuviajeporelSenderodelaVerdad. Dibuja otra balanza y coloca en sus platillos los pros y los contras que tiene para ti acompaaralcaballeroenesteviajehaciatimismo.Hayalgoquetemasencontrar?

CAPTULO3:ELSENDERODELAVERDAD
El caballero de nuestra historia ha empezado ya a ______________________ a estar en el bosque con Merln y sus animales, pero debe emprender su viaje por el Sendero de la Verdad. Comienza a ser ______________________ de que luchar por luchar ya no tiene sentido y que su verdadera ______________________ consiste ahoraendeshacersedelaarmaduraqueletiene______________________. El mago le muestra que su viaje por el Sendero de la Verdad no ser un camino ______________________, pero sin embargo, merecer la pena porque le permitir comprenderalgunasdelascuestionesquelepermitirn______________________su deseodeserlibre. Deber atravesar tres ______________________ y en cada uno deber enfrentarse a diferentes retos. En su camino le acompaan dos de los______________________ que conoci en el bosque. Quin le iba a decir a l que compartira aventura con seres que l haba considerado tan

______________________! Si algo marca un hito en el Sendero de la Verdad, es el ______________________ dequesehalibradodela______________________desuarmadura.Ydelamanera ms inesperada! Derramar ______________________ sinceras tras ver la carta en blanco de su hijo hace que parte de la armadura se oxide y, con ello, que la visera se caiga, permitindole ______________________ de nuevo de la luz del da sin dificultades. Al final del camino ya se vislumbra el Castillo del Silencio. El caballero an debe ______________________ muchas cosas, pero verse libre de una parte de su armaduraledanuevasfuerzaspara______________________. A pesar de la ______________________ del momento, descubre una ltima ______________________que no esperaba: debe entrar solo al Castillo del Silencio. Tambin hay una leccin ms antes de llegar a su nuevo destino y es que ser mucho msfelizsi,envezdeesperar,______________________lascosastalycomollegan.

Contesta: Algunaveztehassentidodecepcionadoporalgooalguien? Puedespensarentressituacionesenlasquetehayassentidodecepcionado? Quesperabasenesassituacionesyfinalmentenoocurri? Puedesimaginarlasmismassituacionessi,envezdeesperar,hubierasrecibidolos acontecimientostalcualibanpasando?

CAPTULO4:ELCASTILLODELSILENCIO
El Castillo del Silencio, para no variar, no era lo que el caballero haba ______________________. Lo que descubre es una amplia ______________________ sin puertas y sin ruido, ningn tipo de ruido. All se encuentra l solo, con sus pensamientos, con sus miedos. Hasta que descubre que all hay

______________________ms Para su sorpresa, quien comparte aventura con l en ese momento es el propio ______________________. Probablemente sera la persona que menos hubiera ______________________ encontrar en el castillo. Sin embargo, el rey reconoce su ______________________ de volver all una y otra vez para reencontrarse consigo mismo y aprender nuevas y preciosas ______________________. Una vez ms, el caballero se haba ______________________: pensaba que alguien realmente inteligenteypoderosononecesitabadeesetipodeejerciciosparadesarrollarse.Gran ______________________! El rey le demuestra cmo lo realmente

______________________ es reconocer las propias debilidades y saber actuar en consecuenciapararesolverlas. Nadie puede ayudar al protagonista de nuestro relato a encontrar la ______________________ysalirdelcastillo.Debedarsela______________________ deencontrarsesoloantesmismoyasumirlos______________________queaquello que descubra y pueda no gustarle de s mismo. Al principio se ______________________, canta y canta intentando ahogar el silencio, para descubrir, finalmente, lo que se tema: tiene miedo a estar solo. Slo este ______________________leabrelapuertadesalidadelcastillo. Contesta: Qusensacionesteproduceatielsilencio? Te ha ocurrido alguna vez que, estando solo en casa o en tu cuarto, te pongas a hacercosasoruidosparaevitaresesilencio?

Imagina que, por una vez, no hicieras nada para que el silencio desapareciera. Es ms,plantatelocomounexperimento.Quocurrirasidedicaseseratodequietuda pensar sobre ti mismo, sobre los tuyos, sobre tu vida? Qu ideas apareceran en tu mente?Podrasaprenderalgodeellas?

CAPTULO5:ELCASTILLODELCONOCIMIENTO
Este castillo tambin resulta ser ______________________ de lo que esperaba, aunque en esta ocasin no se enfrenta solo a sus desafos, sino que le acompaan sus dos ______________________, la ardilla y la paloma, adems de Sam que, para sorpresadelcaballero,eslavozdesupropio______________________. El reto es claro: debe ir descifrando dilemas y ampliando su ______________________ para que vaya apareciendo luz en las estancias por las que va pasando. Slo as lograr atravesarlo con ______________________ y seguir avanzandoensuviaje. En este castillo le son desvelados algunos asuntos de extrema ______________________:ha______________________alossuyosmuchomsdelo queloshaamado,yahoraestpagandolas______________________.Tambinseda cuenta de que para ______________________ a otros primero debe amarse a s mismo,aceptarseynopretenderaparecerfrentealosdemscomoalguienquenoes. Finalmentedescubrequetieneantes,enun______________________,laimagende alguien a quien no conoce, pero que resulta ser l mismo. Se ve lleno de ______________________ que hasta entonces no ha podido ver debido a la ______________________ que llevaba puesta y entiende que lo nico que tiene que hacerahoraesreclamaresascualidadesqueyaposeey______________________. La ambicin es tambin una ______________________ pendiente para el caballero. Ha invertido su tiempo y esfuerzos en conseguir cosas, hazaas, admiradores,peronohainvertidoenloms______________________,loqueMerln llama la ambicin del ______________________. Dar de manera

______________________, sin esperar nada a cambio, tal y como lo hace el ______________________, le convierte en un ser mucho ms humano, accesible y admirabledeloquesusbatallasnuncaconseguirnhacerdel. De vuelta al Sendero de la Verdad, el caballero se encuentra ya mucho ms ligero. Laarmaduraquecubrasusbrazosypiernasha______________________yavanzaun

pasomsensu______________________paradirigirsealCastillodelaVoluntadyde laOsada. Contesta: Si piensas en ti mismo y en tus ilusiones, tus proyectos cules son tus ambiciones?Adndetegustarallegar?Quesperasdetufuturo?Hazunalista. Cules de esos proyectos tienen que ver con la ambicin material y cules con la ambicindelcorazn? Puedesaadiralgnproyectomsatulistadeambicionesdelcorazn?

CAPTULO6:ELCASTILLODELAVOLUNTADYDELAOSADA
El ______________________ que aparece ante el caballero y sus acompaantes a la entrada del Castillo de la Voluntad y de la Osada es grande, muy, muy grande. Tal vezelmsenormedelosqueelcaballerohubieraconocidoalolargodesusmltiples ______________________. Sin embargo, el caballero no tiene la

______________________ de darse la vuelta y marcharse. Si as lo hiciera, perdera todo lo avanzado en el ______________________ y no podra reencontrarse con Julieta y Cristbal nunca ms. Las opciones, pues, son ______________________ y claras: debe enfrentarse al Dragn del Miedo y de la Duda o perder sus ______________________delibertadyfelicidadparasiempre. En el Dragn que custodia el tercer ______________________, el caballero no encuentra un espcimen cualquiera: ste tiene la capacidad de hundir, humillar, cuestionar y achantar a cualquier caballero de pacotilla que ose ______________________ a l. Cada vez que se intenta un acercamiento, simplemente el dragn pone en marcha todas sus armas y resulta imposible ______________________,almenos,aparentemente. Slo cuando el caballero descubre que la nica forma de hacer ______________________ al dragn es siendo consciente de que su poder es nulo sobre las personas (porque l, en s mismo, es una ______________________), puede atacarleconsuficienteintensidadyhacerledesparecer. Son varios los ______________________ que tiene que poner en marcha el protagonista, pero merece la pena ante la imagen gloriosa de un dragn empequeecido que ya nada puede hacer en su ______________________. Ni siquieralas______________________deladudahacenyaefectosobresunimo! Muchas veces, ante las ______________________ difciles de la vida, nos creamos miedos que nos bloquean y nos impiden ______________________, tal y como le ocurraalcaballero.Sobretodoenlosmomentosdecambio,cuandonosenfrentamos a algo nuevo, nuestro propio Dragn del Miedo surge con ms

______________________ que nunca, pero el remedio sigue siendo el mismo:

recordar que slo es una ilusin y que nicamente tiene ______________________ sobrenosotrossidejamosqueacaparenuestraatencinynuestramente. Contesta: Piensaentupropiavidaenestemomento.Qucosastedanmiedo? Tienesrazonesdepesoquejustifiquenesemiedo? CmoactatuDragndelMiedoydelaDuda?Conqucosasteamenaza?Qu mensajestemanda? Piensa en ese algo concreto que te da miedo. Qu tentaciones tienes en esos momentos?

CAPTULO7:LACIMADELAVERDAD
Despus del agotamiento de haber enfrentado al dragn, el caballero est exhausto, pero an as sigue dispuesto a ______________________ su viaje hasta el final. Haber enfrentado sus miedos y el pavor que le daba ______________________ consigo mismo le ha dado fuerzas suficientes para escalar hacia la ______________________ de la Verdad. Lo que el caballero no esperaba es que las sorpresasnohubieranacabado No puedo conocer lo ______________________ si me aferro a lo conocido. Ante esta inscripcin el caballero tiene que ______________________ una vez ms: quiz est demasiado ligado a lo que conoce y mientras, tanto, no puede avanzar. Precisamente, haba emprendido su camino por el Sendero de la Verdad porque las cosas que crea ______________________ de s mismo y su forma de hacer hasta el momento le haba dado psimos ______________________. Necesitaba un cambio y, a estas alturas de su viaje, el mensaje segua siendo el mismo: no puedes ______________________aloqueconocessiquieresquelascosasseandiferentes. El caballero entiende el ______________________ y, a pesar del miedo que le produce, se ______________________ de la roca que le sujeta. En su ______________________ recuerda muchas secuencias de su vida, pero ya no las ve como las vea ______________________. Ahora no siente la necesidad de justificarse ni de buscar ______________________. Ya no le da miedo lo que realmente ha sido hasta ______________________, alguien no tan valiente, ni tan bueno, ni tan generoso como crea. Ahora sabe que lo que tena antes eran

______________________ y deseos materiales, pero ahora lo que realmente le importaeslaverdaddelascosasycuntoquiereasumujerysuhijo. De repente, algo le ocurre: sorprendentemente empieza a

______________________ y llega a la cima! Se da cuenta de que dejar atrs todo lo ______________________, lo que le mantena atado, ha sido su gran liberacin. Las lgrimas que derrama y que nunca antes se haba ______________________ son, justamente,lasquelesalvandesu______________________yporfinpuededisfrutar delavidacomonuncaanteslahabaconocido.

Contesta: Qucosashayentuvidaenestemomentoqueteimpidenavanzarparaconseguir tusobjetivos? Puedeseralgorelacionadoconcmotevesatimismo?Quexactamente? Puede tener que ver con cmo ves a los que te rodean? Qu ves en ellos que te impideseguiradelante? Es quiz algo que tiene que ver con lo que crees acerca del mundo, de cmo son lascosas?Culessonesosobstculos? Seteocurrealgunamaneraenquepudierasliberartedeellos?Cul?

SOLUCIONESALOSTEXTOSAGUJEREADOS
NOTA: En alguno de los huecos puede encajar alguna palabra sinnima a las propuestas a continuacin. Lo interesante en esta actividad no es tanto acertar con la palabraexacta,sinoquelacomprensindeltextoseaadecuada.
Captulo 1: problema, batallas, quitrsela, herrero, ajeno, familia, esfuerzos, armadura, sustituido,intenciones,verdad,atrapados,consejo,desprenderse. Captulo 2: decidirse, fciles, decirle, dificultades, problema, simple, empezar, valiente, lecciones, resolver, leccin, beneficiar, armas, mismo, quitar, acepta, insignificantes, aterradora,pensaba,decisin,realidad,cario. Captulo 3: acostumbrarse, consciente, batalla, atrapado, fcil, cumplir, castillos, animales, insignificantes, descubrimiento, visera, lgrimas, disfrutar, aprender, continuar, alegra, sorpresa,leccin,acepta. Captulo 4: esperado, habitacin, alguien, rey, imaginado, necesidad, lecciones, equivocado, error,inteligente,puerta,oportunidad,riesgos,resiste,descubrimiento. Captulo 5: distinto, amigas, yo, conocimiento, xito, importancia, necesitado, consecuencias, amar, espejo, potencialidades, armadura, desarrollarlas, asignatura, importante, corazn, generosa,manzano,desaparecido,viaje. Captulo6:dragn,cruzadas,posibilidad,camino,pocas,sueos,castillo,enfrentarse,avanzar, pequeo,ilusin,intentos,contra,semillas,situaciones,avanzar,fuerza,poder. Captulo 7: continuar, encontrarse, cima, desconocido, recapacitar, conocer, resultados, aferrarte, mensaje, suelta, cada, antes, excusas, entonces, ambiciones, ascender, conocido, permitido,armadura.