3 y 4 grados

Propsito: Que los estudiantes reflexionen acerca del buen trato que merecen las personas con discapacidad y sobre el ejemplo de fortaleza que nos brindan. Procedimiento: 1. Pregunte a los alumnos si han notado que todos los seres humanos nos parecemos y al mismo tiempo somos diferentes. Pida que den ejemplos. Preguntar si alguna vez han visto que alguien se burla de otro por ser diferente. Permitir que expresen sus ideas libremente. 2. Invitar a los alumnos a leer el siguiente texto: Martnez-Salanova, Enrique, La historia de Hellen Keller y Anne Sullivan, 8 de marzo de 2011 http://www.uhu.es/cine.educacion/cineyeducacion/temaskeller.htm

La historia de Hellen Keller y Anne Sullivan

Hellen Keller qued sorda y ciega a causa de una enfermedad cuando tena 19 meses de edad. Lleg a desarrollarse culturalmente y ser una escritora y conferenciante mundialmente famosa. Hellen no se desanimaba facilmente. Pronto comenz a descubrir el mundo usando sus otros sentidos. Tocaba y ola todas las cosas que estaban alrededor de ella y senta las manos de otras personas para ver lo que estaban haciendo e imitaba sus movimientos. Cuando tena siete aos de edad invent 60 signos diferentes que le servan para comunicarse con su familia. Al no poder expresarse ni entender, su frustracin y rabia aumentarn con la edad. Se convirti en una persona salvaje, revoltosa y muy agresiva. Esta situacin evidenci la necesidad de hacer algo. Justamente, antes de cumplir 7 aos, la familia contrat a una tutora privada. Anne Sullivan vena de un ambiente muy pobre. Haba perdido la visin cuando tena cinco aos y fue abandonada en una casa de escasos recursos. Tuvo la suerte de encontrar un lugar donde fue bien acogida, el Colegio Perkins para Ciegos en Boston. Despus de varios aos, y tras dos operaciones con xito, recuper su visin. Se gradu obteniendo el ttulo de honor. Para el director de la escuela estaba claro que Anne Sullivan era la persona adecuada para educar a Hellen Keller. El primer paso de Anne fue comunicarse con ella venciendo su agresividad con fuerza y paciencia. El siguiente paso fue ensearle el alfabeto manual. Anne le pona en contacto con los objetos y le deletreaba en la mano las palabras. As comenz a animarse y cada cosa que encontraba le preguntaba a Anne cmo se llamaba. As fue preparando a su alumna con nuevas palabras e ideas que necesitara para ensearle a hablar. Como resultado de todo este trabajo, Hellen lleg a ser ms civilizada y amable, y pronto aprendi a leer y escribir en Braille. Tambin aprendi a leer los labios de las personas tocndoles

con sus dedos y sintiendo el movimiento y las vibraciones. Anne la ayud a estudiar en varias instituciones trabajando con otros materiales y textos, ensendole distintas lecciones y actuando como su intrprete. Ella descifraba en las manos de Hellen lo que los profesores decan en clase, y transcriba en los libros utilizando el sistema Braille. Hellen se gradu con ttulo de honor de la Radcliffe College en 1904. Tena un poder de concentracin extraordinario, muy buena memoria y muy buenos recursos personales para mejorar. Mientras estaba en aquella escuela escribi La historia de mi vida. Este libro tuvo gran xito y gracias a l gan suficiente dinero para comprarse su propia casa. Hellen colabor en la creacin de la Fundacin Americana para los Ciegos con el objetivo de ofrecer servicios a otras personas ciegas. Lleg a ser famosa, invitada por muchos pases y recibi ttulos de honor de diferentes universidades extranjeras. 3. Abra un dilogo con los alumnos en el que reflexionen sobre la fortaleza de estos dos personajes. Realice cuestionamientos como los siguientes: Por qu creen que Hellen estaba enojada y se mostraba agresiva cuando era nia? Cmo creen que Anne ayud a Hellen a dominar su carcter? Creen que dominar nuestro carcter nos hace personas ms fuertes? Por qu? Qu pasara si todos dominramos nuestro carcter? Alguna vez han observado situaciones en las que las personas con discapacidad reciben burlas o malos tratos? Qu opinan de eso? Creen que las personas con discapacidad nos proporcionan un ejemplo de fortaleza? Por qu? 4. Invitar a los nios a sentarse por parejas. Pedir que sin hablar, uno de ellos le d una instruccin a su compaero usando solamente seas con las manos. Cambiar los roles. Al concluir la actividad pedir que expresen cmo se sintieron, cules fueron las dificultades que enfrentaron y cules fueron sus sentimientos. 5. Generar una reflexin sobre la fortaleza de las personas con discapacidad para enfrentar situaciones cotidianas.

Sitios de inters: http://www.aulaintercultural.org/IMG/pdf/nimasnimenos.pdf http://www.olimpiadasespeciales.net/que-hacemos