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3. Otras Disposiciones
Consejera de Educacin, Ciencia e Investigacin
12593 Orden de 22 de septiembre de 2008, de la Consejera de Educacin, Ciencia e Investigacin, por la que se regulan, para la Comunidad Autnoma de la Regin de Murcia, la implantacin, el desarrollo y la evaluacin en el segundo ciclo de la Educacin Infantil.

Por cuanto antecede, de conformidad con las atribuciones que me vienen conferidas por el Artculo 38 de la Ley 6/2004, de 28 de diciembre, del Estatuto del Presidente y del Consejo de Gobierno de la Regin de Murcia, en relacin con el Artculo 16 de la Ley 7/2004, de 28 de diciembre de Organizacin y Rgimen Jurdico de la Administracin Pblica de la Comunidad Autnoma de la Regin de Murcia, de acuerdo con lo dispuesto por el Decreto nmero 254/2008, de 1 de agosto, por el que se establece el currculo del segundo ciclo de la Educacin Infantil en la Comunidad Autnoma de la Regin de Murcia, y previo dictamen del Consejo Escolar de la Regin de Murcia, Dispongo: Artculo 1. Objeto y mbito de aplicacin. 1. El objeto de la presente Orden es regular la implantacin, el desarrollo y la evaluacin de las enseanzas del segundo ciclo de la Educacin Infantil fijadas en el Decreto nmero 254/2008, de 1 de agosto, por el que se establece el currculo del segundo ciclo de la Educacin Infantil en la Comunidad Autnoma de la Regin de Murcia. 2. Esta Orden ser de aplicacin en los centros docentes, tanto pblicos como privados, de la Comunidad Autnoma de la Regin de Murcia que, debidamente autorizados, impartan el segundo ciclo de Educacin Infantil. Artculo 2. Principios generales. 1. El segundo ciclo de Educacin Infantil consta de tres cursos acadmicos. Tiene carcter voluntario y gratuito y atiende a los nios en edades comprendidas entre los tres y seis aos. 2. Los alumnos se incorporarn ordinariamente al segundo ciclo de la Educacin Infantil en el ao natural en el que cumplan los tres aos. 3. Dado que el ciclo constituye la unidad temporal de programacin, se garantizar el trabajo en equipo del profesorado del mismo. 4. El segundo ciclo de Educacin Infantil ser impartido por profesores con el ttulo de maestro y la especialidad en Educacin Infantil o ttulo de grado equivalente y podrn ser apoyados, en su labor docente, por maestros de otras especialidades cuando las enseanzas impartidas lo requieran. Las enseanzas de lengua extranjera y de Religin sern impartidas por maestros con la especializacin o cualificacin correspondiente. 5. Los centros docentes garantizarn, salvo causa justificada y motivada ante la Inspeccin de Educacin, la continuidad de los maestros con un mismo grupo de alumnos a lo largo de los tres cursos del ciclo, siempre que dicho profesorado contine impartiendo docencia en el centro. 6. La intencionalidad educativa debe orientar en este ciclo todos los momentos, actividades y situaciones escolares. Las distintas propuestas y experiencias de aprendizaje se abordarn desde un enfoque integrado y globalizador. 7. Los mtodos de trabajo se basarn en las experiencias, en la actividad infantil y en el juego, y se aplicarn en un ambiente de seguridad, afecto y confianza para potenciar la autoestima y la integracin social.

La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, ha fijado en su Ttulo I, Captulo I, las caractersticas bsicas para la etapa de Educacin Infantil. La entrada en vigor del Real Decreto 806/2006, de 30 de junio, por el que se establece el calendario de aplicacin de la nueva ordenacin del sistema educativo, establecida por la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, supone que la implantacin de las enseanzas correspondientes al segundo ciclo de la Educacin Infantil se llevar a cabo en el ao acadmico 2008/2009. La presente Orden tiene por objeto adecuar las enseanzas de la Educacin Infantil a lo previsto en el Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas del segundo ciclo de Educacin Infantil y a lo dispuesto en el Decreto nmero 254/2008, de 1 de agosto, por el que se establece el currculo del segundo ciclo de la Educacin Infantil en la Comunidad Autnoma de la Regin de Murcia. La Educacin Infantil es una etapa en la que el proceso de aprendizaje y la prctica educativa estn ntimamente relacionados con la interaccin del entorno y condicionados por el ritmo, maduracin, afectividad, caractersticas personales, necesidades, intereses y estilo cognitivo del alumnado. En este proceso adquiere una relevancia especial la participacin y colaboracin de las familias, tanto para facilitar la adaptacin de los nios a la escuela, como para colaborar en el desarrollo de los objetivos educativos. Las habilidades lgico-matemticas y la lecto-escritura, dos competencias fundamentales para el desarrollo intelectual del nio, junto con la correcta utilizacin del lenguaje oral, deben recibir una atencin preferente en el modelo educativo de la Regin de Murcia para el segundo ciclo de Educacin Infantil. Se debe incidir en la adquisicin progresiva de autonoma en las actividades habituales del nio, entre ellas, las de higiene, alimentacin, vestido, descanso y proteccin. La evaluacin en el segundo ciclo de la Educacin Infantil, conforme al Artculo 6 del Decreto nmero 254/2008, de 1 de agosto, ser global, continua y formativa y debe servir para identificar los aprendizajes adquiridos y el ritmo y caractersticas de la evolucin de cada nio. Procede ahora en esta Orden concretar determinados aspectos sobre la evaluacin y establecer los documentos bsicos.
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Artculo 3. Currculo. 1. El currculo de cada rea del segundo ciclo de la Educacin Infantil para los centros docentes de la Comunidad Autnoma de la Regin de Murcia, es el que figura en el anexo I del Decreto nmero 254/2008, de 1 de agosto, por el que se establece el currculo del segundo ciclo de la Educacin Infantil de la Comunidad Autnoma de la Regin de Murcia. 2. La iniciacin a la lecto-escritura y a las habilidades numricas bsicas, as como la correcta utilizacin del lenguaje oral, sern objeto de atencin preferente. 3. Se integran de modo relevante en el currculo la iniciacin en una lengua extranjera y en las tecnologas de la informacin y la comunicacin, as como el desarrollo en la expresin visual y musical. 4. Se potenciar la educacin en valores en los mbitos escolar, familiar y social, con especial referencia a la educacin en la convivencia y a la igualdad entre hombres y mujeres. 5. Los centros docentes desarrollarn y completarn, en su caso, el currculo del segundo ciclo de la Educacin Infantil establecido en el Decreto nmero 254/2008, de 1 de agosto, mediante programaciones docentes, adaptndolo a las caractersticas de los nios y a su realidad educativa. El resultado de esta concrecin formar parte del Proyecto educativo del centro. Artculo 4. Organizacin de las reas en el segundo ciclo de la Educacin Infantil. 1. El currculo del segundo ciclo de Educacin Infantil, segn lo establecido por el Decreto nmero 254/2008, de 1 de agosto, se organizar en las siguientes reas: Conocimiento de s mismo y autonoma personal. Conocimiento del entorno. Lenguajes: comunicacin y representacin. 2. Estas reas deben entenderse como mbitos de actuacin y como espacios de aprendizaje de actitudes, procedimientos y conceptos, que contribuirn al desarrollo de los nios y propiciarn su aproximacin a la interpretacin del mundo, otorgndole significado y facilitando su participacin activa en l. 3. En el segundo ciclo de la Educacin Infantil se iniciar el aprendizaje de la lectura y la escritura, se proporcionarn experiencias de iniciacin temprana en habilidades numricas bsicas, en las tecnologas de la informacin y la comunicacin, as como en expresin visual y musical, en funcin de las caractersticas y de la experiencia de cada nio. 4. Asimismo, en este ciclo se iniciar una aproximacin al uso oral de una lengua extranjera en actividades comunicativas relacionadas con las rutinas y situaciones habituales del aula. 5. Los contenidos de estas reas se abordarn por medio de actividades globalizadas que tengan inters y significado para los nios.

Artculo 5. Enseanzas de Religin. 1. La enseanza de Religin catlica ser de oferta obligada por parte de los centros y de carcter voluntario para los alumnos. 2. Al inicio del ciclo, los padres o tutores podrn manifestar la voluntad de que sus hijos reciban o no ense anzas de Religin. Dicha decisin podr ser modificada al principio de cada curso acadmico. 3. Las enseanzas de Religin se impartirn en horario lectivo, en las condiciones que establece la disposicin adicional nica del Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre. 4. La determinacin del currculo de la enseanza de Religin catlica y de las diferentes confesiones religiosas con las que el Estado espaol ha suscrito Acuerdos de Cooperacin en materia educativa ser competencia, respectivamente, de la jerarqua eclesistica y de las correspondientes autoridades religiosas. Artculo 6. Atencin educativa para los alumnos que no reciban enseanzas de Religin. 1. Para los alumnos que no deseen recibir enseanzas de Religin, los centros docentes debern organizar actividades de carcter educativo que permitan una adecuada atencin, garantizando, en todo caso, que la eleccin de una u otra opcin no suponga discriminacin alguna. 2. Las actividades educativas debern desarrollarse en horario simultneo al de las enseanzas de Religin y estarn orientadas al seguimiento de tareas y tutora. Estas actividades debern ser incluidas en el Proyecto educativo del centro, sin perjuicio del carcter propio del centro, con la finalidad de que padres o tutores legales las conozcan con la suficiente antelacin. 3. La atencin educativa ser prestada preferentemente por el maestro tutor o, en su caso, por el maestro del centro que determine el Director, odo el profesorado del ciclo. Artculo 7. Horario semanal. 1. El horario del segundo ciclo de la Educacin Infantil se entender como la distribucin en secuencias temporales de las actividades que se realizan a lo largo de la jornada escolar en los distintos das de la semana. 2. La programacin de dichas actividades respetar el carcter globalizador, la distribucin integrada de las reas y los ritmos de actividad y descanso de los nios. 3. El horario semanal de cada uno de los cursos del segundo ciclo de la Educacin Infantil ser de veinticinco horas, incluidas las dos horas y media dedicadas a recreo, distribuidas de lunes a viernes, a razn de cinco horas diarias. En todo momento se prestar atencin a los alumnos, grupal o individualmente. 4. El horario semanal incluir, para la enseanza de la lengua extranjera-Ingls, la distribucin de una hora para el primer curso y de hora y media para el segundo y tercer curso, preferentemente en sesiones de media hora. En el caso de que el profesor especialista de estas enseanzas
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no desempeara la tutora del grupo, siempre que la disponibilidad horaria lo permita, las impartir acompaado del respectivo tutor. Asimismo, este horario semanal incluir hora y media para la enseanza de Religin o, en su caso, atencin educativa, para cada uno de los cursos. 5. Los centros programarn un periodo de adaptacin de los nios de tres aos, dentro de su autonoma organizativa y pedaggica, de tal forma que facilite su integracin positiva en la dinmica escolar siguiendo, al menos, los siguientes criterios: no podr prolongarse ms de dos semanas desde el inicio del periodo lectivo previsto en el calendario escolar, la adaptacin de los alumnos debe ser progresiva y continuada a partir de su incorporacin. Asimismo, durante dicho periodo la duracin de la jornada escolar podr flexibilizarse, previa informacin a las familias y compromiso por parte de las mismas. La planificacin de este periodo se incluir en el Proyecto educativo, en el apartado de organizacin general del centro. Artculo 8. Proyecto educativo. 1. La Consejera competente en materia de Educacin fomentar la autonoma pedaggica y organizativa de los centros, favorecer el trabajo en equipo del profesorado y su actividad investigadora a partir de la prctica docente. Adems, velar para que el profesorado reciba el trato, la consideracin y el respeto acordes con la importancia social de su tarea. 2. Los centros docentes elaborarn su Proyecto educativo en el que se fijarn los objetivos y las prioridades de la accin educativa, as como la concrecin de los currculos oficiales establecidos para el segundo ciclo de esta etapa, situndolos en su contexto social y cultural. Los centros que impartan enseanzas correspondientes a ms de una etapa educativa elaborarn un nico Proyecto educativo que formar parte de la Programacin General Anual, de acuerdo con el Artculo 125 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. 3. El equipo directivo elaborar el Proyecto educativo del centro de acuerdo con las directrices establecidas por el Consejo escolar y las propuestas realizadas por el Claustro de profesores, correspondiendo al Consejo escolar su aprobacin. Para el establecimiento de dichas directrices se tendrn en cuenta las caractersticas del entorno escolar y las necesidades educativas de los alumnos. En los supuestos de revisiones peridicas y modificaciones posteriores se seguir el mismo procedimiento sealado anteriormente. 4. El Proyecto educativo, en esta etapa, incluir: a) El anlisis de las caractersticas del entorno escolar y las necesidades educativas que, en funcin del mismo, ha de satisfacer. b) La organizacin general del centro. c) La adecuacin de los objetivos generales del segundo ciclo de la Educacin Infantil, al contexto socioeconmico y cultural del centro y a las caractersticas del alumnado. d) La concrecin del currculo, a travs de las programaciones docentes, y el tratamiento transversal de la educacin en valores en las diferentes reas.
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e) Los principios de la orientacin educativa, las medidas de atencin a la diversidad del alumnado y el plan de accin tutorial. f) El reglamento de rgimen interior y el plan de convivencia. g) Los medios previstos para facilitar e impulsar la colaboracin entre los distintos sectores de la comunidad educativa. h) Las medidas de coordinacin con la etapa de Educacin Primaria. i) Las medidas de coordinacin con los servicios sociales y educativos del municipio y las relaciones previstas con otras instituciones, para la mejor consecucin de los fines establecidos. j) Las directrices generales para elaborar el plan de evaluacin de la prctica docente. k) Las medidas organizativas para que los alumnos cuyos padres o tutores no hayan optado por que cursen enseanzas de Religin reciban la debida atencin educativa. 5. El Proyecto educativo de los centros privados concertados deber incorporar el carcter propio de los mismos. 6. Los centros docentes harn pblicos su Proyecto educativo y facilitarn a las familias la informacin necesaria para fomentar una mayor participacin de la comunidad educativa. Artculo 9. Programaciones docentes. 1. Las programaciones docentes son el instrumento especfico de planificacin, desarrollo y evaluacin de cada una de las reas del currculo y en ellas se concretarn los objetivos, los contenidos, los diferentes elementos que componen la metodologa y los criterios y los procedimientos de evaluacin. Se integrarn en el Proyecto Educativo del centro de acuerdo con lo dispuesto en el Artculo 121 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. 2. Las programaciones docentes sern elaboradas por los maestros que integran el equipo de ciclo, secuenciadas por cursos y reas y desde una perspectiva globalizadora, atendiendo a la necesaria coordinacin entre los cursos que componen el ciclo, as como entre las diferentes reas que lo integran. 3. Las programaciones docentes desarrollarn el currculo establecido para el segundo ciclo de la Educacin Infantil en el Decreto nmero 254/2008, de 1 de agosto, en las que se tendrn en cuenta las necesidades y caractersticas del alumnado y debern incluir los siguientes aspectos: a) Concrecin de los objetivos del ciclo para cada uno de los cursos. b) La organizacin, distribucin y secuenciacin de los contenidos y los criterios de evaluacin en cada uno de los cursos que conforman el ciclo. c) Las decisiones de carcter general sobre la metodologa para la enseanza y el aprendizaje de la lectoescritura.

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d) Las medidas para la incorporacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin al trabajo en el aula. e) La identificacin de los conocimientos y aprendizajes necesarios para que el alumnado alcance una evaluacin positiva. f) La metodologa didctica y los libros de texto y materiales curriculares seleccionados en funcin de aqulla. g) Los procedimientos e instrumentos para la evaluacin del aprendizaje del alumnado. h) Las medidas de refuerzo y de atencin al alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo, as como para el alumnado que presenta una mayor capacidad o motivacin para el aprendizaje. i) La propuesta de actividades complementarias y extraescolares. j) Los procedimientos que permitan valorar la adecuacin entre el diseo, el desarrollo y los resultados de las programaciones docentes. Artculo 10. Tutora. 1. Cada grupo de alumnos tendr un maestro tutor que desempear sus funciones conforme a lo dispuesto en la normativa vigente. 2. El tutor ser designado por el Director, a propuesta del jefe de estudios, de entre los maestros de Educacin Infantil. El Director garantizar la continuidad del tutor a lo largo del ciclo, con la excepcin prevista en el Artculo 2.5 de la presente Orden. 3. Dada la relevancia para el progreso del alumnado que adquiere el ejercicio eficaz de la tutora, durante el mes de septiembre la comisin de coordinacin pedaggica, o en su defecto el Claustro de profesores, establecer las medidas organizativas necesarias para garantizar: a) La coordinacin quincenal de tutores, junto con el resto de maestros especialistas que imparten docencia, cuando proceda, con el jefe de estudios o, en su defecto, con el Director. b) Reuniones peridicas de los equipos docentes, as como en su caso, de los maestros que imparten clase en los distintos grupos de un mismo curso. c) La atencin a los alumnos, tanto individual como en grupo, por el tutor. d) La oportuna atencin a las familias, llevada a cabo por el maestro tutor y por los restantes miembros del equipo docente. 4. El Equipo de Orientacin Educativa y Psicopedaggica apoyar la labor de los tutores de acuerdo con el plan de accin tutorial y en colaboracin con el coordinador de ciclo, bajo la direccin del jefe de estudios. Para realizar adecuadamente esta funcin el jefe de estudios convocar, al menos, tres reuniones de tutores durante el curso. 5. El maestro tutor deber facilitar la integracin del alumnado, conocer sus necesidades educativas, orientar su proceso de aprendizaje y mediar en la resolucin de problemas en situaciones cotidianas. Asimismo, coordina-

r el proceso de seguimiento y evaluacin, la accin educativa de todos los maestros que intervienen en la actividad pedaggica del grupo, propiciar la cooperacin de los padres o tutores legales en la educacin de los alumnos y les informar sobre la marcha del proceso educativo de sus hijos. 6. El tutor elaborar un informe de la situacin acadmica del alumnado que presenta necesidades educativas especiales, en caso de solicitud de permanencia un ao ms en el ciclo. Segn lo establecido en la Disposicin adicional tercera de la presente Orden, este informe, que tendr carcter confidencial, incluir al menos la decisin del equipo docente sobre la promocin o no promocin y las medidas que se proponen para que alcance los objetivos programados. 7. Al principio de cada curso escolar los centros elaborarn el plan de accin tutorial y el plan de acogida, en los que se reflejar la forma en que sern atendidos de manera efectiva los alumnos y los padres o tutores legales. Su elaboracin ser responsabilidad del jefe de estudios. Estos planes formarn parte del Proyecto educativo del centro, siendo responsables de su ejecucin los tutores. Artculo 11. Coordinacin con Educacin Primaria. Para facilitar la continuidad en el proceso educativo de los alumnos, los centros debern establecer los adecuados cauces de coordinacin entre el equipo docente de segundo ciclo de Educacin Infantil y el equipo docente del primer ciclo de Educacin Primaria. Artculo 12. Evaluacin y promocin. 1. De acuerdo con el Artculo 6 del Decreto nmero 254/2008, de 1 de agosto, la evaluacin ser global, continua y formativa. La observacin directa y sistemtica y el anlisis de las producciones de los alumnos constituirn las tcnicas principales del proceso de evaluacin. 2. La evaluacin en este ciclo debe servir para identificar los aprendizajes adquiridos, as como el ritmo y caractersticas de la evolucin de cada nio. A estos efectos, se tomarn como referencia los criterios de evaluacin establecidos de cada una de las reas. 3. La evaluacin ser responsabilidad de cada tutor, que recoger la informacin proporcionada por los otros maestros que impartan docencia al grupo de alumnos o atiendan a cada uno de ellos en particular y deber dejar constancia de sus observaciones y valoraciones sobre el proceso de desarrollo y los aprendizajes de cada nio. 4. Al incorporarse por primera vez un alumno a un centro educativo donde se imparta el segundo ciclo de Educacin Infantil, el tutor realizar una evaluacin inicial, recogiendo en un informe el grado de madurez, la informacin aportada por las familias y, en su caso, los informes que revistan inters para la vida escolar. 5. Se establecern al menos tres sesiones de evaluacin a lo largo del curso, sin perjuicio de otras que se determinen en el Proyecto educativo. Estas sesiones, de las que el tutor levantar acta, son las reuniones que celebra el equipo docente, formado por el conjunto de maestros de
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cada grupo de alumnos, coordinado por el tutor y asesorado, en su caso, por el Equipo de Orientacin Educativa y Psicopedaggica, para evaluar el proceso de aprendizaje de los alumnos y su propia prctica docente y adoptar, en su caso, medidas para su mejora. 6. Los tutores informarn regularmente a los padres o tutores legales de sus alumnos sobre el proceso educativo de sus hijos. Dicha informacin se realizar por escrito, al menos trimestralmente y recoger, en modelo elaborado por el equipo de ciclo, entre otros aspectos, los progresos y dificultades detectadas en la consecucin de los objetivos establecidos en la programacin docente, la informacin relativa a su proceso de integracin socio-educativa, as como las medidas de apoyo o refuerzo que, en su caso, se hayan tomado o se vayan a tomar. 7. Con el fin de completar el proceso de evaluacin y obtener informacin relevante para la prctica educativa los maestros tutores procurarn mantener entrevistas con todos los padres o representantes legales. A tal efecto, los tutores dispondrn en su horario complementario de tiempo especfico para realizar dichas entrevistas. 8. En los distintos cursos que conforman el segundo ciclo de Educacin Infantil, la promocin ser automtica. Asimismo, tambin ser automtica la promocin al primer ciclo de Educacin Primaria, sin menoscabo de lo contemplado en la disposicin adicional tercera. Artculo 13. Evaluacin de la prctica docente. Los maestros evaluarn los procesos de enseanza y su prctica docente con la finalidad de mejorarlos y adecuarlos a las caractersticas especficas y a las necesidades educativas de los alumnos. Dicha evaluacin tendr lugar, al menos, despus de cada evaluacin y, con ca rcter global, al final del curso. El plan de evaluacin de la prctica docente deber incluir los siguientes elementos: a. La organizacin del aula y aprovechamiento de los recursos del centro. b. La coordinacin entre los rganos y personas responsables de la planificacin y desarrollo de la prctica docente. c. La regularidad y calidad de la relacin con las familias. d. La adecuacin de los objetivos y criterios de evaluacin programados a las caractersticas de los alumnos. e. La distribucin equilibrada y apropiada de los contenidos. f. La idoneidad de la metodologa y de los materiales curriculares empleados. g. La pertinencia de las medidas adoptadas en relacin con el alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo. h. Los aspectos de la prctica docente que se hayan detectado como poco adecuados a las caractersticas de los alumnos y al contexto del centro. En la Memoria anual se incluir la evaluacin docente global de final de curso.
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Artculo 14. Documentos oficiales de evaluacin. 1. Al comienzo de la escolarizacin en el segundo ciclo de Educacin Infantil, el centro abrir un expediente personal para cada alumno. Los documentos oficiales de evaluacin, que formarn, al menos, dicho expediente son: el Historial escolar de Educacin Infantil, el Informe Individualizado final de ciclo y el Informe Personal por traslado. 2. Cuando en un alumno se hayan identificado necesidades educativas especiales o altas capacidades intelectuales, se recoger en su expediente personal una copia de la valoracin psicopedaggica y las adaptaciones curriculares realizadas. 3. Al finalizar el segundo ciclo de Educacin Infantil, el Historial escolar de Educacin Infantil, el Informe Individualizado de final de ciclo y, en su caso, el Informe Personal por traslado, as como, en su caso, los documentos indicados en el apartado 2 de este Artculo, se incorporarn al expediente acadmico del alumno en Educacin Primaria. 4. En caso de traslado de centro al final de Educacin Infantil, el centro de origen remitir al de destino, y a peticin de ste, una copia de todos los documentos indicados en este Artculo. Artculo 15. Historial escolar de Educacin Infantil. 1. El Historial escolar de Educacin Infantil es el documento oficial que refleja los datos personales del alumno, los cambios de centro realizados y los aos de escolarizacin en esta etapa educativa, as como cualquier observacin relativa al progreso educativo del alumno. Tiene valor acreditativo de la escolaridad realizada en esta etapa. 2. Ser extendido en impreso oficial, de acuerdo con el modelo que figura en el anexo de la presente Orden, estar firmado por el secretario y contar con el visto bueno del director del centro. Artculo 16. Informe individualizado final de ciclo. Con el fin de dar continuidad al proceso educativo, el maestro tutor, con la informacin aportada por los dems maestros del alumno, elaborar un informe individual, que se iniciar al comienzo del ciclo y se completar al final del mismo, segn el modelo establecido por cada centro, en el que se recogern aquellos aspectos relevantes sobre su proceso de aprendizaje y socializacin y las decisiones adoptadas, as como las medidas educativas de refuerzo y apoyo o de adaptacin curricular que hubieran sido aplicadas y otros aspectos que, a juicio del tutor, resulten de inters. Artculo 17. Informe personal por traslado. 1. Con el fin de garantizar la continuidad del proceso educativo del alumnado que se traslade a otro centro sin haber concluido el segundo ciclo de la Educacin Infantil, se emitir un informe personal por traslado en el que se consignarn los siguientes elementos: -Aspectos relevantes sobre su proceso de aprendizaje y socializacin.

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-Aplicacin, en su caso, de medidas educativas complementarias de refuerzo y apoyo, as como las adaptaciones curriculares realizadas. -Todas aquellas observaciones que se consideren oportunas acerca del progreso general del alumno. 2. El informe personal por traslado ser elaborado y firmado por el tutor, a partir de los datos facilitados por el resto del equipo docente. Artculo 18. Cambio de centro. Cuando un alumno se traslade a otro centro para proseguir sus estudios, el centro de origen remitir al de destino, y a peticin de ste, el Historial escolar y el Informe personal por traslado, si no hubiese concluido el ciclo. Si ste ha concluido, se remitir copia del Informe individualizado final de ciclo. Artculo 19. Atencin a la diversidad. 1. La Consejera competente en materia de Educacin dispondr los medios necesarios para la aplicacin de las medidas previstas en el Artculo 8 del Decreto nmero 254/2008, de 1 de agosto. 2. La intervencin educativa debe facilitar el aprendizaje de todos los alumnos a la vez que una atencin individualizada en funcin de las necesidades de cada uno. Los apoyos educativos ordinarios y los especficos debern ponerse en prctica tan pronto como se detecten las necesidades de los alumnos. 3. La atencin a la diversidad incorporar medidas para prevenir la aparicin de dificultades de aprendizaje, as como la deteccin precoz de dichas dificultades. 4. Las medidas de atencin a la diversidad que adopte cada centro, de acuerdo con lo previsto en los Artculos 20, 21 y 22 de esta Orden, formarn parte de su Proyecto Educativo. Artculo 20. Medidas de apoyo ordinario. 1. Las medidas de apoyo ordinario, que tendrn carcter organizativo y metodolgico, irn dirigidas a los alumnos que presenten dificultades de aprendizaje en los aspectos bsicos e instrumentales del currculo. Entre estas medidas podr considerarse, preferentemente, el refuerzo individual en el grupo ordinario. 2. Los alumnos a los que irn dirigidas dichas medidas sern aquellos que respondan a los siguientes perfiles: a) Alumnos con dificultades de aprendizaje. b) Alumnos que se incorporan tardamente al sistema educativo espaol, por proceder de otros sistemas educativos o por cualquier otro motivo, con carencias lingsticas y de conocimientos instrumentales. 3. La decisin sobre la aplicacin a un alumno de estas medidas se tomar conjuntamente entre el maestro tutor y el jefe de estudios, considerando los acuerdos adoptados por el equipo docente. Artculo 21. Medidas de apoyo especfico para el alumnado que presenta necesidades educativas especiales. 1. Para los alumnos que presentan necesidades educativas especiales, a los que se refiere el Artculo 73 de la

Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, podrn efectuarse en aquellos casos que las precisen, adaptaciones que se aparten significativamente de los contenidos y criterios de evaluacin del currculo establecido, previa evaluacin psicopedaggica del alumno realizada por el equipo de orientacin educativa y psicopedaggica. Estas adaptaciones se realizarn buscando el mximo desarrollo posible de sus capacidades personales y la consecucin de los objetivos establecidos con carcter general para todo el alumnado. 2. Las adaptaciones a las que se refiere el apartado anterior sern competencia, tanto en su elaboracin como aplicacin, del tutor y de los maestros especializados responsables de prestar la atencin integral al alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo, que se regir, en todo caso, por los principios de normalizacin e inclusin. Para ello, contarn con el asesoramiento de los equipos de orientacin educativa y psicopedaggica. Artculo 22. Medidas de apoyo especfico para el alumnado con altas capacidades intelectuales. La escolarizacin del alumnado con altas capacidades intelectuales, identificado como tal, se podr flexibilizar en los trminos que contemple la normativa en vigor. Disposicin adicional primera. Libros de texto y materiales curriculares. 1. Los libros de texto y materiales curriculares que hayan de usarse en cada curso de este ciclo debern atenerse a lo establecido en la disposicin adicional cuarta de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, y en el Decreto nmero 254/2008, de 1 de agosto, por el que se establece el currculo del segundo ciclo de Educacin Infantil en la Comunidad Autnoma de la Regin de Murcia. 2. Los rganos de coordinacin didctica de los centros pblicos y los correspondientes en los centros privados, as como la Inspeccin de Educacin, comprobarn la adaptacin al currculo de los materiales que vayan a ser adoptados, as como el respeto de los mismos a los principios, valores, libertades, derechos y deberes recogidos en la Constitucin y dems leyes vigentes. 3. Los libros de texto y materiales curriculares adoptados no podrn ser sustituidos por otros durante un perodo mnimo de cuatro aos. Excepcionalmente, cuando la programacin docente lo requiera, la Direccin General de Ordenacin Acadmica podr autorizar la modificacin del plazo anteriormente establecido, previo informe favorable de la Inspeccin de Educacin, debiendo acompaarse tal peticin del informe razonado del equipo de ciclo correspondiente, as como de las observaciones realizadas por el Consejo Escolar y una vez informado por el Director del centro. Dicha solicitud deber presentarse con anterioridad al 15 de febrero. 4. La Direccin del centro deber exponer durante el mes de junio en el tabln de anuncios, antes del comienzo del periodo de matrcula, la relacin de los libros de texto y materiales curriculares seleccionados, especificando etapa, curso y ciclo; ttulo completo de la obra; rea; autor/es;
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editorial; ao de edicin e I. S. B. N. Una vez hecha pblica dicha relacin, no podr introducirse modificacin alguna. 5. Se seleccionarn libros de texto y materiales curriculares que presenten modelos de personas y comportamientos no estereotipados o sexistas, que mantengan entre s relaciones equilibradas, respetuosas e igualatorias, as como que fomenten la convivencia entre nios de diferentes culturas. Disposicin adicional segunda. Evaluacin del alumnado que presenta necesidades educativas especiales. La evaluacin de los alumnos que presentan necesidades educativas especiales se realizar, al finalizar cada curso, en funcin de los objetivos propuestos a partir de la valoracin inicial. Dicha valoracin permitir proporcionarles la orientacin adecuada y modificar el plan de actuacin as como la modalidad de escolarizacin. Disposicin adicional tercera. Permanencia un ao ms en el ciclo. El alumnado que presenta necesidades educativas especiales podr permanecer un ao ms en el segundo ciclo de Educacin Infantil, siempre que esta medida favorezca su integracin socioeducativa, a propuesta del tutor, contando con el informe de evaluacin del Equipo de Orientacin Educativa y Psicopedaggica, la opinin de los padres, el informe favorable de la Inspeccin de Educacin y la autorizacin de la Direccin General de Ordenacin Acadmica. Disposicin adicional cuarta. Datos personales de los alumnos. Conforme a lo establecido en la disposicin adicional nica de la Orden ECI/1845/2007, de 19 de junio, en todo lo referente a la obtencin, consignacin y cesin de datos

personales de los alumnos y, con el fin de garantizar la seguridad y confidencialidad de los mismos, se estar a lo dispuesto en la legislacin vigente en materia de proteccin de datos de carcter personal y, en todo caso, a lo establecido en la disposicin adicional vigsimo tercera de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. Disposicin adicional quinta. Supervisin de la Inspeccin de Educacin. Corresponde a la Inspeccin de Educacin asesorar y supervisar el desarrollo del proceso de evaluacin y proponer la adopcin de las medidas que contribuyan a mejorarlo. A tal fin, en sus visitas a los centros, los inspectores se reunirn con el equipo directivo y con los maestros, dedicando especial atencin a la valoracin y anlisis de los resultados de la evaluacin del alumnado y al cumplimiento de lo dispuesto en la presente Orden. Disposicin derogatoria. Derogacin normativa. Quedan derogadas las normas de igual o inferior rango que se opongan a lo establecido en la presente Orden. Disposicin final primera. Habilitacin. Las Direcciones Generales de Ordenacin Acadmica, Centros, Promocin Educativa e Innovacin y de Recursos Humanos podrn dictar, en sus respectivos mbitos competenciales, cuantas medidas sean precisas para la aplicacin de lo dispuesto en esta Orden. Disposicin final segunda. Entrada en vigor. La presente Orden entrar en vigor el da siguiente al de su publicacin en el Boletn Oficial de la Regin de Murcia y su aplicacin se efectuar a partir del curso acadmico 2008-2009. Murcia, 22 de septiembre de 2008.El Consejero de Educacin, Ciencia e Investigacin, Juan Ramn Medina Precioso.

BOLETN OFICIAL DE LA REGIN DE MURCIA

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Sbado, 11 de octubre de 2008

DIRECCIN GENERAL DE ORDENACIN ACADMICA

Nmero Avda. La Fama, 15238 30006 MURCIA

ANEXO
HISTORIAL ESCOLAR DE EDUCACIN INFANTIL Datos personales: Apellidos:. Nombre:... Fecha nacimiento: . Lugar: Provincia: .. Pas: . Nacionalidad: ............... Nombre del padre: .. Nombre de la madre: .. Inscripciones y cambios de centro: Nombre del centro N matrcula Fecha de alta Fecha de baja

1.............. 2.............. 3.............. Con fecha de .. de se incorpora a las enseanzas del segundo ciclo de Educacin Infantil de acuerdo con el Decreto nmero 254/2008, de 1 de agosto. AOS DE ESCOLARIZACIN EN EDUCACIN INFANTIL Curso Centro Ciclo Curso Acadmico

Observaciones: ............... .. .. D. ., como Secretario del (centro) CERTIFICA que los datos reflejados en este Historial escolar son conformes con los que figuran en su expediente personal. ...., a ., de . de V B EL DIRECTOR Sello Fdo: Fdo: EL SECRETARIO

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