La preparacin de candidatos para la obtencin del diploma de espaol: nivel intermedio

Rosa Mara Prez Bernal

Instituto Cervantes de Atenas

1. Introduccin Cada vez son ms los candidatos para la obtencin de los DELE. El presente taller consiste en una presentacin de material propio, publicado en Grecia por la editorial Polyglot para la preparacin de los candidatos que desean obtener el Diploma de Espaol: Nivel Intermedio, as como una reflexin (a veces en clave de humor, y de tipo disuasorio) sobre el papel del evaluador y el candidato en la prueba que presenta quizs mayor dificultad: la oral. Grecia es el pas con mayor nmero de candidatos a los DELE, en trminos absolutos, del mundo. Llama la atencin en un pas con tan slo 11 millones de habitantes. Ello se debe a la relacin especial de los griegos con los idiomas. Conscientes de la dificultad de su lengua para los extranjeros, de la importancia de conocer idiomas para la incorporacin al mercado laboral en un pas cuya primera industria es el turismo, para el griego aprender idiomas no es un pasatiempo, forma parte de su educacin desde la ms tierna infancia. Por ello, el nmero de candidatos en la pasada convocatoria de mayo en Grecia fue de ms de ms de 5000, la mitad aproximadamente de todo el globo. Como profesora del Instituto Cervantes en Atenas desde 1996, habiendo participado como vocal en el tribunal oral en 20 convocatorias (con un volumen de candidatos vertiginoso), y habiendo impartido cursos de preparacin para los diplomas, he sido consciente de la ausencia de material para la preparacin de los candidatos, muchos de los cuales, a pesar de tener el nivel requerido, no rinden adecuadamente al no estar familiarizados con el formato de los exmenes, el tipo de pruebas a lo que se exige en cada apartado. El material disponible para la prctica consiste en los exmenes originales, que no siempre son fciles de conseguir (antiguamente la Universidad de Salamanca los venda, actualmente, el Instituto Cervantes publica algunos en la Red), y algunas publicaciones que se han ido quedando anticuadas, pues los exmenes para los diplomas se han ido transformando en cuanto a su forma desde su creacin. Ello me ha llevado, siguiendo los modelos originales, a la elaboracin de diez exmenes, publicados por la editorial griega: Polyglot, para ser usados como herramienta por los candidatos del Diploma de Espaol: Nivel Intermedio, del que veremos unas muestras ms abajo. Los Diplomas de Espaol como Lengua Extranjera (DELE) tienen tres niveles: Nivel Inicial, Intermedio y Superior. Son ttulos oficiales del Ministerio de Educacin de Espaa, y son expedidos en su nombre por el Director del Instituto Cervantes, entidad encargada de su gestin, anteriormente compartida con la Universidad de Salamanca. El Diploma de Espaol: Nivel Intermedio acredita un conocimiento intermedio de la lengua espaola, y corresponde al Nivel B2 del Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas. Est dividido en tres grupos: 778 ASELE. Actas XVI (2005). ROSA MARA PREZ BERNAL. La preparacin de candidatos para la obtencin de...

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Grupo 1: Comprensin de Lectura (20 puntos) + Expresin Escrita (15 puntos): 35 puntos Grupo 2: Comprensin Auditiva (15 puntos) + Expresin Oral (30 puntos): 45 puntos Grupo 3: Gramtica y Vocabulario (20 puntos): 20 puntos Para la obtencin del diploma, es necesario obtener una calificacin de apto en cada uno de los tres grupos, es decir, un 70 % del mximo posible en cada prueba, concretamente: 24,5 puntos en el grupo 1, 31,5 puntos en el grupo 2, y 14 puntos en el grupo 3. Otros detalles sobre los diplomas se pueden consultar en la Gua para la Obtencin de los Diplomas de Espaol (D.E.L.E.) del Instituto Cervantes <http://diplomas.cervantes.es> .

2. Estructura del examen y presentacin de material Vamos a ver con detalle en qu consiste cada una de las pruebas, al tiempo que vemos muestras del libro Prcticas para el Diploma de Espaol: Nivel Intermedio (Prez Bernal, R. M, Atenas: Polyglot, 2003). 2.1. Primera parte: 1. Comprensin de lectura 2. Expresin escrita Para esta parte el candidato cuenta con dos horas. 1. Comprensin de lectura. Consta de cuatro textos con tres preguntas en cada uno. Se trata de textos de peridicos y artculos de divulgacin. Las preguntas son de seleccin entre a, b, c y de verdadero o falso. El primer texto es directivo o informativo, de contenido no periodstico (instrucciones de uso, anuncios de contenido general, folletos tursticos, etc., el segundo, es de carcter informativo, el tercero, periodstico de opinin, y el cuarto narrativo o descriptivo de estructura no compleja.

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Ejemplo:

Declogo para una senectud razonablemente saludable

1. Evite enfadarse e irritarse, Tmese la vida crxi la suficiente dosis de humor como para relativuar las cosas Divirtase y rase lo que se pueda. Sintase motivado a seguir viniendo en plenitud, 2. Duerma y descanse lo necesario, pero no ms de S hoias seguidas. La siesta es siempre recomendable. La alternancia del descanso con ia actividad es esencial 3. No fume nada. Evite lugarescon humos y usca fumadorpasivo Sitpmaotros estimulantes, como cale o alcohol, hgalo con moderacin. Domnelos. 4. Realice actividades Intelectuales e imaginativas. Seo positivo y aprenda cada da una cosa nueva- El estmulo de lu nuevo es un potente antdoto de L a senilidad. 5. Haga ejercicio fsico Iodos les dfjs. Algunos con ms esfuerzo y oros ms relajados, pero todos los das. .filO1* 6 . Alimentse inteligentemente, rorna de todo. pocoH en raciones comedidas y en vanas tomas L( suplementos nutricionales son necesarios en algunas ocasiones pero siempre bajo supervisin de su mdico. 7. Trate de evitar ruidos excesivos. Si le resulta posible, viva momentos relajados en la naturaleza. 8 . Mantenga una vida social lo ms activa que pueda. Disfrute de su lamilla, amigos e irte luso de los desconocidos con los que casualmente se encuernte. Crea en la humanidad como un colectivo con el que vale Ja pena convivir. 9 . Sea positivo en su actitud vital y mantenga una acEilud relajada en la vida. Evite el estrs y la ansiedad. 10. Establezca una satisfactoria rdacin de confianza t o o su o sus mdicos. Siga sus consejos y logue con ellos compartiendo sus dudas. Si tiene que tomar medicamentos. hdgalo siguiendo las [nulas establecidas. tAdaptjdo de El Pas Semanal}

I Preguntas
| t ! El teito recomienda dormir un mnimo de ocho horas. ai Verdadero bl Falso I 2) En el texto se afimu q i * realizar actividades intelectuales es un buen antidoto I contra la ensihidad. al Verdadero bl Falso | J) I I teito aconseja tener una vida social activa. a) Vmdadero b) Falso

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2. Expresin escrita. El candidato debe elegir y escribir una redaccin y una carta de las dos opciones dadas. La extensin es de entre 150 y 200 palabras para cada una de ellas, es decir, entre 15 y 20 lneas. Los temasen este nivel estn relacionados con la vida cotidiana y aspeelos no muy especializados del mbito pblico. Los enunciados no deben ser muy largos. Et mensaje que elabore debe ser comprensible, aunque se pierda en algn detalle, y siempre debe ajustarse a las instrucciones que se le dan. Ejemplos:

1. CARTA PtRSONAL
K Instrucciones i Redacte ura cada de I SO-200 palabras! 15-20 linas). if ih fin.* re ta des oprione* i Empiece y iermrne la carta auno i loen real.

' Opcin 1 [ Usted se ha matriculado en un curso de espaol para extranjeros en una ciudad espaola. Quiere hacerlo acompaado de una amiga, tscriba una cana a U escuela I en la que. - Se presente. - Pida informacin detallada sobre los hpfrW y actividades para el tiempo libre que se pueden hacer en la ciudatV - Solicite que en la habitacin de la residencia donde se alojar le pongan con su

U*led ha celebrado una gran fiesta de Lumpleaos porque ha cumplido los }. j Alguien le ha enviada un recalo muy valioso y en la tarjeta escribe simplemente un niradnrta). Supone que se lo h enviado una amigla) at que le gusta. Escriba una I caita in la que1 - L* salude. - l e exponga sus sospecha* de que cree que n h persona que ha enviado el resalo. - Le explique que no puede aceptarlo porque cree que es demasiado valioso. - Le haga saber cules son sus sentimientos por l feilj).

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2. REDACCIN
instrucciones &cn'bj ui redjccrtm de 150-200 palabra OS-2Q Un Bija so mu de Iss dos opciones.

Opcin 1 "Que otros se enwEu[le?can de las obras que han ECTIJJ. YO me enorguNezco de la; que he leldu"}. L. BorRe. Redame un tetro en el que; - Hable de la importancia de la lecwia - Describa sus gustos personales - Comente un libro que e ha gustad

Opcin 2 En muchos pases hay un da i que se suelen gastar bromas. Redacte un lento en c que: - Cuente bromas que usted recuerda habsr hecho, o de las que ha sido viclima. - Mencione alfuna que baya odo en las noticias, - Ci I opinin sotire las bromas.

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2.2. Segunda parte: 1. Comprensin auditiva (una media hora) 2. Expresin oral (unos 15 minutos) 1. Comprensin auditiva En esta parle el candidato oir dos veces cuatro textos, tres de tipo expositivo, como avisos y noticias, y una conversacin. Debe responder en la hoja de respuestas a preguntas de seleccin entre a,b,c y de verdadero o falso. Los temas son de iipo colidiano e informacin tic (ipo convencional referidos a hechos conocidos o de actualidad. Ejemplo:

TXTO1
'En solitario y con sorpresas I A continuacin escuchara* una noticia (obre a cuntile Marta Sofa. ! Preguntas [ 1) Segn la grabacin, el do Ella baila sola acaba de edilat un disco. a) Verdadero b) Falso [ 2) En la grabacin se afirma que e disco de Mana inercia varios filmas. a] Verdadero b) Falso | 3) En la grabacin se dice que todawJ(|i(Urff di-1 ditco ein en espaol, a) Verdadera bIFabo

TEXTOS El profundo templo de la diosa Tanit

I A continuacin escudar un lena wfa> un santuano.

4) Er> la grabacin se afrnu que las HiarullEa& del lemplo raan pintadas de: al IU}D b) plata y oro. c) oro y rojo. | 5) En la grabacin se dice que: a) U cueva s encuentra en Malbrca. b) 5e hallaron 700 (guras de arcilla. c) La cueva le el santuario de una diosa. | 6) Segn la grabacin: al Taml fue una diosa romana. b) Los smbolos de la diosa eran el len, el canario y e! murdago. c) Se piensa que los cartagineses a veces sacrificaron nios a la diosa Tanit

FL>H.!ONES POLYCIGT

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2. Expresin oral Esta prueba tiene tres partes: preguntas generales, lmina y exposicin. En las preguntas generales, el candidato responde a una serie de preguntas como su profesin, aficiones, intereses, etc. Esta prueba no evala, y con ella se pretende relajar al candidato. Veremos ejemplos en el vdeo que se proyectar posteriormente. En la lmina el candidato debe explicar lo que ve en una tira de cuatro vielas con una pequea historia, y en la ltima vieta, nleractuar con el entrevistados como si fuera uno de los personajes que aparecen en esta. Las situaciones pueden darse en hoteles, restaurantes, o comercios, consultas mdicas, bancos, aeropuertos. Ejemplo:

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En la exposicin, el candidato elegir antes de entrar en la sala de la entrevista uno de entre tres lemas, y dispondr de tiempo para preparar un breve guin que puede servirle de apoyo durante la exposicin. Debe hablar de l durante unos cuatro minutos, y a continuacin, responder a las preguntas que le formule el entrevistados Ejemplos:

TEMA 1 : ESTRS - CAIIDAD DE VIDA * Padece o ha padecido alguna vez de estrs? i r Conoce sus sntomas, sus riesgos? m ) Tenemos mayor o menor calidad de vida que nuestros abuelos? * j Como se puede evitar el estrs?

TEMA 2 : MEDICINA TRADICIONAL / ALTERNATIVA * * i. * fc La homeopata. La acupuntura. i Toma medicinas i Puede la homeopata curar enfermedades como el cncer! Yoga. Tai-chi.

TEMA 3: PUBLICIDAD * ) Hasta qu punto se considera consumista? i Cree que nos influye la publicidad? m i Hasta qu punto informa? m i Ventajas? m i Manipulacin? B Publicidad y solidaridad. Campaas de ayuda al tercer mundo.

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2.3. Tercera Parte: Gramtica y Vocabulario Esta prueba tiene dos partes: texto incompleto y dilogos breves incompletos. En el texto incompleto, el candidato debe elegir de entre tres opciones la ms adecuada al contexto que se le da. El contenido es de tipo lxico y gramatical. En los dilogos, divididos en tres partes, el candidato debe elegir la propuesta correcta o ms adecuada entre cuatro, dos y tres opciones. Ejemplos:

i Tent incompleto

[ Cumple el siguiente texto eUgieirlo para oda uno de ha hueca una de ta tres opciones I que se le triecen. i Puede utilizar eta pgina corno baador i lo estima conveniente.

| ESOS PEQUEOS GENIOS

El ajedre siempre . . . 1 . . . unido ...2... la precocidad intelectual. El primer gran I fenmeno popula! de esle juego ...!)... , a principios del siglo XX, el ...4... Jos Ral I Capablanca, que ...5.. a tos cualro artos sin tocar un tablero: ...6... sorpresa de su I farniJia, el nio haba comprendxfuJniJf&Holervand las partidas que su padre i ..,8... coftira sus amigos. El psiclogo Renen Fine defini as! su renlo innato: 1 j ajedrez es su ...9.. lengua materna". Tal rapacidad hizo po^ble que ...10 r . r a campertn mundial, irono que ...11... desde 1921 a 1927. sin esludiar de torna

| sistemtica, ...12... lo que se laclaba. En Espaa, apareno en 194-4 otro nio prodigio: Arturiro Pomar, que t o n 13 aos I se ...13... en un dolo nacional al ...14... labias con el entonen campen mundial I Alexandre Aleldime en el Torneo de Cijn, algo que ...15.. hoy es un rcord. Arlurito _. 16... encumbrado por la dictadura franquista, netplada ...17,,, dolos, y su imagen [ se hizo lamosa por su ...TB... en fas cum paciones, a lasque siempre -..19... vestido impecable, con [raje, chaleco y corbata, -..70... su juventud. ArkK ms larde se convenirla en el primer Gran Maestro Espaol.

Adaptido de Muy Interesante)

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l.

a) haba estado

b) ha pelado b)de b> estuvo b) cubano b) habla aprendido b) para b} regulaciones b) enfrentaba

0 habra estado

2. al por 1. a) fue 4. a) cubaneso S. a) aprenda 6. a] por 7. al reglamentos i.

a) discuta

0
c) haba estado c) cubanem el hubo aprendido

Clr) reglas c) disputaba el adecuada el llegara el consigui d i el ha convenido el conseguir

. a) verdadera 10. al llegara 11. a) sen 16 12. aj con 13. af convirtiera 14. a) consiguiendo l.
al todava

*&**&*
b) llega b) ocup b}d? b) convetlipfa b) conseguido b),a b)fw b)de b) seriad b) acuda b) en contra de

elc) estaba elenn c) seriedad c) encontraba c) a costa de

11. a) estuvo 17. a)pnr

I. a) seiosiddd

19. a) otaba 20. a)a pesar de

53.

-Los de chocolale. al cules

. pasteles prefieres? blQuMne; , pueda. b) En cuando c) Mientras di c) Lo cules d) Qu

54.

-Cundo vendrSs a verme! ___ a) En cuarto

Como SS. Le dejo a Ernesto mis patines? No, se ha trado al las suyas Sfi. - Cundo a) son los 57. -S, ya al la 58. - o a l mo ....__.... ato 54. - Si - Es demasiado cara. a) tendra MI. ftunquF - Yo tampoco. a! parece bj pareciera el parceria d} parecer W tuviera , c] tena d| tenga - buena persona, no me lio de l. b)le bl le c) lo he comprado una cadena. CIK dlinficiente dinero, le regalarla la ramara a Luis. d) se - Tengo que comprar algo para mi novio. _ - El 7 de mayo. bl [teen los tiel di licneel - Has felicitado a Ldla por su santo _ _ _ ._ b) los suyos _ cj suyas di suyos cumpleaos de Rila?

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3. Dificultades de cada prueba Existen unas dificultades generales, comunes a todos los exmenes, como el nerviosismo de los candidatos, que puede llevar al bloqueo, y sobre todo el factor tiempo, que es limitado. Para el problema del tiempo, es bueno practicar con anterioridad cada una de las pruebas, y cronometrarse. Para el factor nervios, sobre todo en la parte oral, juega un papel fundamental el profesor entrevistador, el cual debe actuar como un aliado del candidato y no como juez, cosa que olvidamos con frecuencia los formadores. Pero analicemos con ms detalle qu dificultades pueden aparecer en cada una de las pruebas: 1. Comprensin de lectura Dificultades Palabras desconocidas Consejos Estrategias de lectura: entender la idea global, recurrir a otras lenguas, aplicar la lgica del contexto, y si todo falla: el azar, nunca dejar en blanco, pues los errores no penalizan. Seleccionar y aplicar la lgica. A veces existen errores en la elaboracin de los exmenes. Normalmente se detectan a tiempo y se comunican en la sala mientras se escribe el examen.

Preguntas ambiguas Doble respuesta correcta/ Errores tipogrficos

2. Expresin escrita Dificultades Tiempo insuficiente Consejos Intentar dedicar el menor tiempo posible a la comprensin de lectura, y el mximo a la redaccin y la carta, pues se cuenta con dos horas para la comprensin de lectura y la expresin escrita. Tcnicas de escritura, lluvias de ideas, esquemas, rboles temticos. Se cuenta con hojas de borrador que pueden ser utilizadas por los candidatos.. Pensar a quin va dirigida, situacin formal/ informal

Bloqueo

Registro en la carta

3. Comprensin auditiva Dificultades Problemas tcnicos de la audicin Consejos Cerrar los ojos para agudizar el odo.

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Desorientacin

Leer bien las preguntas antes de escuchar. Hay dos minutos para responder entre texto y texto. Prcticas de relajacin, respirar, etc. Usar la lgica. Algo que los candidatos desconocen es que la hoja de respuestas de esta prueba se recoge inmediatamente tras finalizacin de la prueba, por ello, es aconsejable responder directamente en la hoja de respuestas y no en el cuadernillo, pues puede que despus no d tiempo a pasarlas.

Bloqueo, nervios Preguntas ambiguas Falta de tiempo

4. Gramtica y Vocabulario
Dificultades Dificultades de la gramtica Consejos Hay una serie de preguntas muy frecuentes en los exmenes, como usos de ser/estar, usos del subjuntivo, por/para, relativos, qu/cul. Haber practicado antes haciendo muchos exmenes familiariza al candidato con el tipo de preguntas. Habr palabras o idiomatismos que probablemente desconozca el candidato. En este caso, debe aplicar la lgica en la seleccin de preguntas, y ayudarse por el contexto en los dilogos.

Dificultades del vocabulario

4. La expresin oral: papel del candidato y del entrevistador En este punto vamos a visualizar un vdeo rodado en el Instituto Cervantes de Atenas con profesores con experiencia como vocales en los tribunales examinadores para la obtencin de DELE y alumnos voluntarios. Se les ha dado instrucciones de cometer errores frecuentes, tanto a los profesores como a los alumnos. Los errores que nos interesan no son de tipo acadmico (ej.: gramaticales, de lxico), sino de comportamiento, de actitud durante la entrevista. He hecho una seleccin de posibles errores tanto del candidato como del entrevistador. El objetivo es sealar en las listas, cules son los errores que cometen los candidatos y entrevistadores. En bastantes ocasiones, los entrevistadores han exagerado su actitud para hacerlo de manera ms evidente. La intencin en todo caso, es por supuesto, de tipo disuasorio, algo as como ejemplos de cmo no examinar de manera oral y qu evitar al examinarse de manera oral. Veamos las listas:

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Errores del entrevistador Actitud severa. Irona ante el error. Sobreactuacin en la situacin. No dar tiempo al candidato para recurrir a estrategias. Mostrar impaciencia, aburrimiento, indiferencia. Timidez extrema, prdida de control de la situacin. Risa provocada por algn error divertido. Dar informacin personal irrelevante. No seguir las partes del examen, ignorar alguna de las partes, no respetar el tiempo de cada prueba. Uso de lenguaje o idiomatismos fuera del nivel del alumno. Hacer consciente al alumno de los errores que ha cometido mediante gestos de sorpresa, desaprobacin e incluso amonestacin.

Entrevista 1

Entrevista 2

Entrevista 3

Entrevista 4

Errores del candidato Timidez extrema. Tratar temas tab (poltica, religin). No responder a una pregunta concreta, seguir explicando lo anterior. Silencio No recurrir a estrategias (perfrasis, palabras comodn...) para continuar el discurso. Preguntar por el resultado. Falta de fluidez.

Entrevista 1

Entrevista 2

Entrevista 3

Entrevista 4

Bloqueo por no encontrar una palabra concreta. Falta de coherencia. Leer el guin. No seguir las instrucciones del entrevistador.

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Conclusin El objeto del vdeo en ningn caso desea ser crtico, sino ms bien, autocrtico. Se hace evidente la necesidad de organizar cursos de formacin para entrevistadores en exmenes orales, dada su complejidad, y el papel fundamental que juega el entrevistador para obtener el mejor rendimiento posible del candidato. Asimismo, en algo tan abastracto como la evaluacin en estas pruebas, es necesario que haya una unificacin de criterios, cmo evaluar la gramtica, el vocabualario, la coherencia, la interaccin, la adecuacin, la fluidez, la pronunciacin. Existen parmetros en las instrucciones dadas por el Instituto, pero siempre se mueven en un plano general, y con frecuencia surgen dudas. Cmo evaluar la pronunciacin en un alumno que pronuncia casi como un nativo hispanfono porque la fontica de su lengua es muy similar a la del espaol?Se le da la nota mxima o no?Evaluamos el resultado o el esfuerzo? Agradecera cualquier tipo de comentario y sugerencia sobre el tema del taller, as como sobre el libro. Pueden escribirme a: rossamarr@hotmail.com

Bibliografa J., CLAPHAN, Caroline y WALL, Dianne: Exmenes de Idiomas, Cambridge: Cambridge University Press, 1998. WILLIAMS, Manon y BURDEN, Robert: Psicologa para profesores de idiomas, Cambridge: Cambridge University Press, 1999. INSTITUTO CERVANTES: Gua para la obtencin de los Diplomas de Espaol (D.EL.E.) Nivel Intermedio < http://diplomas.cervantes.es> CONSEJO DE EUROPA: Marco Comn europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseanza, evaluacin: Instituto Cervantes, Ministerio de Educacin, Anaya, 2002. (O bien: <http://cvc.cervantes.es/obref/marco>) GUTIRREZ RTVILLA, Rebeca: El Marco Comn europeo de referencia para las lenguas: pautas del Consejo de Europa para el aprendizaje, la enseanza y la evaluacin de lenguas extranjeras en Carabela, 57, Madrid: SGEL, 2005, 25-47 PREZ BERNAL, Rosa Mara: Prcticas para el Diploma de Espaol: Nivel Intermedio, Atenas: Polyglot, 2003
CHARLES ALDERSON,

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