Del libro de texto a la clase 2.

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+ PLUS: CAMBIO METODOLGICO

CEIP SAN FLIX CANDS (ASTURIAS)

11 de marzo de 2013

Ideas para Ensear y Aprender

Qu hemos hecho hasta ahora en nuestro Centro?

"Aprender es

una

conversacin. Una
conversacin entre personas, una conversacin con la realidad, y una conversacin con nosotros mismos"
Carme Barba y Sebasti Capella

UNA DEFINICIN

TENGO QUE CONSEGUIR QUE MI ALUMNADO SEA COMPETENTE

Competencia matemtica Competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital Competencia social y ciudadana

Competencia en comunicacin lingstica

Competencia en el Conocimiento e interaccin con el mundo fsico

Competencia para aprender a aprender Competencia de autonoma e iniciativa personal

MATERIAS

Competencia cultural y artstica

ESTRUCTURA DE LAS COMPETENCIAS

La competencia es un agregado de elementos diferenciados.
SABER HACER: SABER: Conceptos
Destrezas,habilidades, procedimientos

SABER ESTAR Actitudes, valores, creencias

ACTUACIN PERSONAL Y PROFESIONAL

Un alumno-a competente es aquel que

Entiende las orientaciones cuando tiene que hacer una actividad o tarea Se expresa adecuadamente a nivel escrito y oral

Sabe aplicar lo que aprende en diferentes contextos y situaciones

Es capaz de controlar su aprendizaje Le gusta trabajar en equipo Es autnomo
El profesor lo tiene que ensear en el aula

Su autoestima es buena Le gusta ayudar a los compaeros

Cmo comenzar a hacer cambios en mi aula?

DE LO MS FCIL A LO MENOS FCIL

PROPUESTA DE ITINERARIO

PASO 1: Utilizar una unidad didctica del libro de texto, introduciendo algunos recursos TIC

PASO 2: Trabajar a travs de tareas que estn en Internet

Llevar directamente al aula secuencias didcticas ya elaboradas por otros profesores-as - Tareas sencillas - Tareas ms complejas

PASO 3: Trabajar a travs de Proyectos que estn en la Red PASO 4: Disear mi propia tarea, secuencia didctica PASO 5: Elaborar mi propio proyecto de trabajo PASO 6: Crear los cuadernos digitales de mi alumnado

PASO 1
Utilizar una unidad didctica del libro de texto, introduciendo algunos recursos TIC Actividades del libro de texto
Actividad 1 Actividad 2

Recursos TIC

Actividad 3

RECURSOS
Vdeos YouTube Presentaciones de diapositivas Slideshare Biblioteca virtual Diccionarios Atlas Buscador Traductor Animaciones Peridicos Televisiones Radios Unidades didcticas interactivas Visitas virtuales Juegos Podcast Test Geografa Historia Historia Juegos variados Ciencias Historia Geogrfico Histrico

A travs del libro de texto, el alumnado trabaja la competencia en el tratamiento de la informacin y la competencia digital?

 Y las dems competencias?

Analizo el libro de texto y otros recursos que utilizo en el aula

CLASE TRADICIONAL= LIBRO DE TEXTO

Protagonismo del profesor-a No hay interaccin en el aula

Actividades sin relacin, sin un objetivo claro y dirigidas a un alumnado homogneo

Poca reflexin y participacin del alumnado en su aprendizaje No se habla de evaluacin Evaluacin=examen tradicional, no competencial

DOY UN PASO MS

PASO 2
otros profesores.

TRABAJAR A TRAVS DE TAREAS

Llevar directamente al aula secuencias didcticas elaboradas por

Si la tarea es una produccin digital, organizar un Taller para

responder a dudas y aprender a hacer la produccin digital que se pide a los alumnos

TAREA

PRODUCTO FINAL SOLUCIN DE UN PROBLEMA

Tarea: Hacer un cmic

Actividad 1: Actividad 2:

Actividad 3:

ACTIVIDADES
Cerradas: tienen una nica solucin. Uniformes: consideran homogneo. al

TAREAS
Abiertas: admiten varias soluciones o formas de hacerlas.

alumnado Flexibles: se adaptan a diferentes estilos y ritmos de aprendizaje.

Sin contextualizar: generalmente, no Contextualizadas: se presentan dentro tienen relacin con un contexto de un contexto concreto. personal o social, slo con el escolar. Simples: movilizan una habilidad o Complejas: movilizan proceso sencillo. personales diversos. Generalmente, competencia. no trabajan recursos las

ninguna Sirven para desarrollar Competencias Bsicas.

Tratan de que se adquiera una Tienden a la resolucin de un problema estrategia, se asimile un contenido. o a la elaboracin de un producto. Pueden realizarse de forma automtica Implican, necesariamente, reflexin.

Desconectadas de la realidad y de los Conectan con la realidad, con la vida intereses del alumnado. cotidiana, con los intereses del alumnado.

DESDE LAS TAREAS MS SENCILLAS

MIS ALUMNOS UTILIZAN EL ORDENADOR PARA HACER ACTIVIDADES Y TAREAS QUE HACAN CON EL LIBRO DE TEXTO

+ plus
CAMBIO METODOLGICO

Tarea: Seleccionar tu poema favorito y

preparar su lectura

POESA ERES T

ESCRIBIR UN RELATO

Hago clic sobre la imagen

Tarea: escribir una poesa

Hago clic sobre la imagen

Tarea: escribir una noticia

Aitor Lzpita, profesor de Lengua Castellana y Literatura en el IES La Contraviesa de Albuol (Granada).

Hago clic sobre la imagen

TAREA: Escribir un diario y leerlo en voz alta a los dems

ME PONGO EN LA PIEL DE UN NIO QUE TRABAJ DURANTE LA REVOLUCIN INDUSTRIAL

ACTIVIDAD 1: Miro los vdeos sobre el trabajo infantil y expreso mis sentimientos. Puesta en comn ACTIVIDAD 2: Conozco diferentes diarios. Veo las caractersticas de un diario ACTIVIDAD 3: Alto en el camino. Escribo en mi diario de aprendizaje ACTIVIDAD 4: Escribo mi diario. Orientaciones. Plantilla de cmo voy a ser evaluado ACTIVIDAD 5: Lectura en voz alta del diario. Orientaciones

 A LAS ALGO MS COMPLEJAS

+ plus
Las tareas finales estn en formato

digital

Taller para aprender a hacer esa tarea digital

Hacer un lbum de relatos y convertirlo en un libro digital

Hacer una presentacin de diapositivas y subirla a la Red

Para acceder a las presentaciones, hago clic sobre cada imagen

Leer un libro y, en 2 minutos, contar el argumento a travs de un podcast

AUDIOEXPERIENCIAS LECTORAS

TAREA: Utilizando diferentes avatares, contamos situaciones

de explotacin infantil y juvenil en el siglo XXI
ACTIVIDAD 1: Conocemos la aplicacin VOKI y abrimos una cuenta. Tutorial

ACTIVIDAD 2: Buscamos informacin en Internet para poner voz a nuestros personajes. Plantilla para recoger la informacin escrita
ACTIVIDAD 3: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario de aprendizaje ACTIVIDAD 4: Pensamos en qu personajes vamos a crear y les ponemos voz. Orientaciones, plantilla para crear los personajes, tutorial y plantilla de evaluacin para crear los personajes. Plantilla de evaluacin para la exposicin oral

ACTIVIDAD 5: Creamos nuestros personajes. Plantilla de evaluacin

ACTIVIDAD 6: Presentamos nuestros personajes a los compaeros. Plantilla de evaluacin de exposicin oral.

TAREA: Escribimos un e-mail al director del Centro

ACTIVIDAD 1: Cmo ayudar a Hait? Aportamos ideas para hacerlas realidad ACTIVIDAD 2: Escribimos un e-mail. Orientaciones ACTIVIDAD 3: Alto en el camino. Reflexiono sobre mi aprendizaje ACTIVIDAD 4: Reviso el borrador y escribo el texto definitivo. Plantilla de evaluacin

PRODUCCIONES DE LOS ALUMNOS

TAREA: Escribir una carta ponindose en la piel de un soldado Utilizar la aplicacin

PHOTO PEACH

Carta de un soldado durante la 1 GM

Blog: Birlochas al viento Profesora: Pepa Botella

TAREA:
ejemplos

CONSTRUIR UN CARTEL

DIGITAL

ACTIVIDAD 1: Qu se puede hacer con la aplicacin EduGlogster? Empezamos a pensar ACTIVIDAD 2: Hacemos una prueba con EduGlogster y miramos el tutorial y vemos ACTIVIDAD 3: Buscamos imgenes, enlaces, vdeos para el cartel. Orientaciones y pautas
de seleccin y escritura de textos

ACTIVIDAD 4: Escribimos los textos del cartel. Orientaciones y plantilla de evaluacin ACTIVIDAD 5: Hacemos un alto en el camino para reflexionar y escribimos en nuestro
diario de aprendizaje

ACTIVIDAD 6: Construimos nuestro cartel en Glogster. Plantilla de evaluacin ACTIVIDAD 7: Mostramos nuestro cartel en clase

Carteles de los alumnas

SECUENCIAS DIDCTICAS PARA 5 Y 6 DE PRIMARIA Lengua Castellana y Literatura

PASO 3

TRABAJAR A TRAVS DE PROYECTOS QUE ESTN EN LA RED

Hago las adaptaciones que considero necesarias

+ plus
CAMBIO METODOLGICO

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO
OBJETIVOS DIDCTICOS

CONTENIDOS GUA DIDCTICA

INDICADORES DE EVALUACIN

TAREA = PRODUCTO FINAL

Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3

TAREA = PRODUCTO FINAL

Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO

UN BILLETE DE IDA Y VUELTA

HAIT LLORA

PROYECTO: UN BILLETE DE IDA Y VUELTA

Gua didctica
Objetivos generales Objetivos didcticos Contenidos Indicadores de evaluacin Cmo voy a ser evaluado (instrumentos de evaluacin)

Actividad inicial para situar al alumnado

1 Secuencia
Coln, en busca de un sueo Tarea 1: Hacer una investigacin, reflejarla en una presentacin de diapositivas y exposicin oral en el aula Tarea 2: Escribir un diario o crear una obra de arte Tarea 3: Conectamos con el presente. Artculo de opinin Cristbal Coln en el siglo XXI

2 Secuencia
Odio, sangre y lgrimas: huyendo de la muerte Tarea 1: Hacer una investigacin, reflejarla en una presentacin de diapositivas y exposicin oral en el aula Tarea 2: Escribir un relato o un artculo de opinin Tarea 3: Conectamos con el presente. Historia digital sobre conflictos y problemas en el siglo XXI

3 Secuencia
Escapando de la pobreza: compro billete para Espaa Tarea 1: Hacer una investigacin, reflejarla en una presentacin de diapositivas y exposicin oral en el aula Tarea 2: Hacer una entrevista o escribir una cancin Tarea 3: Elaborar un cartel digital sobre la inmigracin en Espaa

PROYECTO: HAIT LLORA

Gua didctica Objetivos generales Objetivos didcticos Contenidos Indicadores de evaluacin Cmo voy a ser evaluado (instrumentos de evaluacin) Actividad inicial para situar al alumnado

Tarea 1: Qu ocurri
en Hait? Investigacin, presentacin de diapositivas y exposicin oral en el aula

Tarea 2: Y si fuera
yo? Siento en mi corazn

Tarea 3: Escribo un
diario personal

Tarea 4: Me gustara
cambiar. Escribimos un e-mail al director del Centro

Tarea 5: Las ideas se

hacen realidad. Organizamos una fiesta en le Centro

EL TRABAJO INFANTIL Y JUVENIL AYER Y HOY

PROYECTO: EL TRABAJO INFANTIL Y JUVENIL AYER Y HOY

Gua didctica Objetivos generales Objetivos didcticos Contenidos Indicadores de evaluacin Cmo voy a ser evaluado (instrumentos de evaluacin) Actividad inicial para situar al alumnado

Tarea 3: Conectamos con la actualidad.

Trabajo y explotacin infantil y juvenil en el siglo XXI Elegir: Historia digital Cartel digital

Tarea 1: La
Revolucin Industrial. Investigacin, presentacin de diapositivas y exposicin oral en el aula

Tarea 2: Escribo un
diario ponindome en la piel de

Escribir y recitar un poema

Utilizando diferentes personajes, contar alguna situacin de explotacin infantil y juvenil Hacer una puesta en escena a travs de ballet, danza, mimo Escribir y cantar una cancin denuncia Crear una obra de arte

NUESTROS PUEBLOS

HAMAIKA HAIZETARA

PASO 4

Elaboro mi propia secuencia didctica

Elegir un producto final analgico o digital.

En caso necesario, organizar un Taller para aprender a hacer esa tarea digital Elaborar las actividades que los alumnos tienen que hacer para poder hacer su tarea
IDEAS PARA TRABAJAR CON APLICACIONES DE LA WEB 2.0

+ plus
CAMBIO METODOLGICO

PLANTILLA PARA PLANIFICAR UNA SECUENCIA DIDCTICA

OBJETIVOS DIDCTICOS:

ACTIVIDADES A REALIZAR (INTENTAR DAR PAUTAS PARA ELABORAR CADA ACTIVIDAD, PROCEDIMIENTOS, EJEMPLIFICACIONES,...)
ACTIVIDADES RECURSOS AGRUPAMIENTOS TIEMPOS COMPETENCIAS TRABAJADAS INSTRUMENTOS DE APRENDIZAJE EVALUACIN

PRODUCTO FINAL

PASOS PARA ELABORAR MI SECUENCIA DIDCTICA

1. Pienso en el tema y curso

2. Elijo la tarea (produccin final) que van a hacer mis alumnos 3. Diseo las actividades que mis alumnos tienen que ir elaborando para poder hacer la tarea (produccin final)

4. En las actividades:
Inserto orientaciones, buenos modelos Aado plantillas de planificacin del trabajo y diario de aprendizaje Propongo plantillas para la evaluacin

5. De las actividades y tarea (s) Escribo los contenidos Formulo los objetivos didcticos e indicadores de evaluacin

Paso 5

Hago mi propio proyecto de trabajo

+ plus

CAMBIO METODOLGICO

Paso 6:

Diseo los cuadernos digitales de mi alumnado

ALGUNOS EJEMPLOS

Instituto de Astrabudua 1 ESO A

Instituto de Astrabudua 2 A

Colegio Ayalde 4 ESO

Hacia una nueva manera de ensear y de aprender

DIM entrevista Fernando Hernndez (UB): Trabajo por proyectos...

Se parece nuestra clase a stas? Para ver los vdeos, hago clic en cada imagen

Profesor-a
Explica poco

Mira a su alumnado teniendo en cuenta la diversidad

Engancha con las inteligencias, gustos e intereses de sus alumnos Sabe adaptar las actividades, tareas y proyectos Hace cambios sobre la marcha Provoca la interaccin en el aula a travs de diferentes agrupamientos

Alumnos-as:

Son los protagonistas del aula: controlan su proceso de aprendizaje

Investigan sobre un suceso, conflicto, acontecimiento histrico, realidad social

Interactan con ellos mismos, con sus compaeros y con el profesor Pueden elegir entre diferentes tareas y agrupamientos para convertirse en

Escritores
Poetisa

Bailarines Cantante Artistas

SECUENCIAS DIDCTICAS

Navegante de la Web 2.0

Reportera

CIUDADANOS DEL SIGLO XXI

SECUENCIAS DIDCTICAS
Hait llora Y si fuera yo? Siento en mi corazn

Escribimos un e-mail
Las ideas se hacen realidad Elaborar una historia digital Construir un cartel digital La gran pregunta Istorio digital bat sortu Horma-irudi digitala egin

Algunas producciones del alumnado

TAREA: ESCRIBIR UNA POESA

Autora: Yomara

TODO POR UN SUEO

Ya no re, solo llora, a veces sonre a quien le ayuda. Una brusca sacudida, le quit la alegra, las ganas de vivir, de seguir adelante. Queda esperanza, la tiene, la va a conseguir. Suea con un mundo nuevo, sabe que lo va a conocer. No se equivoca, aqu estoy yo para ayudarle.

1 ESO

Cuando me hablaron de cambio Pens en mudanza Y no pas por mi cabeza que sera una chanza supongo que no fui sabio Dej mi casa Dej mi hogar Dej mi gente Dej mi lugar Lejos de mi casa Me quise marchar Y cuando pienso en el ayer Siento que el mundo esta al revs Buscando trabajo me encontrars Pues mano barata de obra soy Dej mi casa Dej mi hogar Dej mi gente Dej mi lugar Lejos de mi casa Me quise marchar Y una u otra vez Vuelta a empezar Izaskun Montero y Elisabeth Lpez 4 ESO

TAREA: ESCRIBIR UNA CANCIN

VUELTA A EMPEZAR

Tarea: Escribir un e-mail

Hola Sr. Jess Fernndez. Soy Ghita Riffi Temsamani una alumna de 1A, me gustara comentarle que estamos haciendo un proyecto sobre el terremoto que ocurri en Hait. Nosotros, los alumnos de 1 A, necesitamos su consentimiento para realizar algunas actividades para poder conseguir ayuda para los nios haitianos y mandarles dinero. Hemos pensado en hacer unas cuantas actuaciones de baile y tambin cantar, vender limonada, pulseras, manualidades y hacer una reunin para los profesores, padres y alumnos sobre Hait. NECESITAMOS SU AYUDA!

Un cordial saludo de Ghita Riffi Temsanani

Instituto de Astrabudua 1 ESO

ENTREVISTANDO A LUCIANA

MSICA PARA EL DESCUBRIMIENTO

Cartas desde las trincheras

CIUDADANOS DEL SIGLO XXI

PRODUCCIONES DEL ALUMNADO

Hait llora Pensando y creando Escribiendo un e-mail y preparando una fiesta

Todos con Hait

Nuestra fiesta por Hait Historias digitales Carteles digitales Istorio digitalak

Y YO PROFESOR,

QU TENGO QUE HACER?

TRABAJANDO A TRAVS DE UN PROYECTO

ANTES DE EMPEZAR CON EL PROYECTO

A MI ALUMNADO

Explicar qu tema o temas se van a trabajar

Qu van a aprender

Qu actividades y tareas tienen que hacer

Qu instrumentos de evaluacin se van a utilizar

A TRAVS DEL PROYECTO

A MI ALUMNADO
Ofrecer orientaciones y buenos modelos Proponer plantillas para planificar el trabajo Facilitar tutoriales Dejar momentos de reflexin para que el alumnado piense cmo est aprendiendo, si avanza o necesita ayuda Proponer listas de control, rbricas para que el alumnado pueda autoevaluarse, coevaluarse o ser evaluado por la profesora

HERRAMIENTAS DE PLANIFICACIN

DOCUMENTO DE AUTO-EVALUACIN
Tarea: Alumno-a: Fecha:

Tena que hacer:

He hecho:

Los prximos pasos son:

Mis dificultades, preguntas ms importantes son:

He aprendido:

DOCUMENTO DEL ALUMNO-A AL INICIAR UN PRODUCTO

PRODUCTO FINAL: ALUMNO(S) FECHA:

Qu producto quiero/queremos construir?

Qu pasos tengo/tenemos que dar?

Qu espero/esperamos aprender al elaborar este producto?

Hago/hacemos revisiones de lo que estamos aprendiendo?, utilizamos nuestro diario de aprendizaje?

Necesito/necesitamos demostrar lo que hemos aprendido haciendo:

DOCUMENTO DEL ALUMNO-A PARA PREPARAR UNA PRESENTACIN ORAL

Investigacin:

Alumno(s):

Fecha:

Qu aprender el pblico de nuestra presentacin?

Cada miembro del grupo, de qu parte es responsable?

Para hacer la presentacin necesitamos la siguiente tecnologa:

Necesitamos las siguientes imgenes:

Necesitamos los siguientes vdeos:

Necesitamos (otros)

HERRAMIENTAS DE REFLEXIN

Qu estoy aprendiendo?

Qu recursos estoy utilizando?, para qu me sirven?

MI DIARIO DE APRENDIZAJE

Con quin lo estoy aprendiendo?

NOMBRE: APELLIDOS:

Qu dificultades tengo?

CURSO:

Quin me puede ayudar?

Listas de control para orientar

PLANTILLA DE EVALUACIN DE LA HISTORIA DIGITAL

1 2 3

Aparecen diferentes problemas y conflictos del mundo actual que se quieren cambiar Si es un nico problema o conflicto de tratan diferentes aspectos

Las imgenes elegidas son apropiadas El texto que acompaa a cada imagen est bien escrito y se entiende bien

La msica es apropiada a la historia que se quiere mostrar

1.- Adecuado 2.- Suficiente 3.- Inadecuado

PLANTILLA DE EVALUACIN DEL CARTEL DIGITAL

1 El texto o textos estn bien escritos y se entienden bien El texto(s) reflejan de manera correcta el pensamiento de una persona inmigrante o de un personaje autctono Las imgenes utilizadas son apropiadas y son un buen complemento a lo que se dice en el texto(s) El vdeo o vdeos elegidos plasman la realidad del fenmeno de la inmigracin 2 3

La msica o archivos sonoros son adecuados El pster final en su conjunto a nivel esttico es...

1.- Adecuado 2.- Suficiente 3.- Inadecuado

Y la evaluacin?

Yo, profesor-a, qu evalo?

PUEDO EVALUAR: Algunas actividades

Borradores
Producciones de mis alumnos Cuadernos del alumnado,

... EXPLICAR QU ACTIVIDADES Y TRABAJOS SE VAN A EVALUAR Y CON QU HERRAMIENTAS (LISTAS DE CONTROL, RBRICAS,...)

FOMENTAR

LA AUTOEVALUACIN
A travs de

Diario de Aprendizaje
Listas de control Visionado de vdeos

La evaluacin de la profesora
Evaluacin de los dems compaeros

Y LA COEVALUACIN
A travs de
LA EVALUACIN ENTRE LOS PROPIOS COMPAEROS

LISTAS DE CONTROL PARA

LA AUTOEVALUACIN

COEVALUACIN

EVALUACIN PROFESORA-ALUMNAS

PLANTILLA DE EVALUACIN DE LA OBRA DE ARTE Alumno-a:

1 2 3

Antes ha habido una informacin sobre el tema que se va a plasmar en la obra de arte La obra de arte es creativa e imaginativa La obra de arte tiene ttulo Se hace una pequea descripcin de la obra (10 lneas)

La tcnica utilizada es adecuada

1.Adecuado 2.Suficiente 3.Inadecuado

PLANTILLA PARA EVALUAR LA ENTREVISTA

Autor de la entrevista: Persona entrevistada: Aparece como ttulo una de las respuestas del entrevistado que se quiere resaltar Tiene un texto introductorio en donde se explica en un prrafo la trayectoria vital del personaje entrevistado Seala con pocas palabras valores que el entrevistado detesta o aplaude, aficiones y gustos
1 2 3

Las preguntas realizadas corresponden a diferentes aspectos de la vida de la persona entrevistada (Relaciones: sociedad, familia, amigos, cultura, vivienda., trabajo, vida cotidiana,...)
Se ha hecho una trascripcin correcta de lo que ha respondido la persona entrevistada
1.- Adecuado 2.- Suficiente 3.- Inadecuado

TERMINADO EL PROYECTO

Y la evaluacin de los alumnos y alumnas del proyecto?

LOS ALUMNOS DE 1 ESO DEL INSTITUTO DE ASTRABUDUA DURANTE 10 MINUTOS

OPINAN

Algunas frases de los alumnos:

Me ha gustado aprender cosas nuevas del mundo Aprendes a valorar cosas que antes no valorabas Nos ha gustado trabajar en grupo porque, si alguno no sabe algo, le podemos ayudar Me he sentido bien conmigo mismo porque hemos podido ayudar a otras personas

A DESTACAR
He aprendido a no tener vergenza de m misma
1 ESO INSTITUTO DE ASTRABUDUA

He estado a gusto con mis compaeros y profesoras y se aprende un montn

Me ha gustado la exposicin oral porque he aprendido a expresarme

Algunas frases de las alumnas:

Hemos aprendido aunque no hayamos estudiado, al buscar la informacin, hacer las tareas, presentarlas Acabas aprendiendo ms que si hubiramos hecho un examen porque eso se te olvida al da siguiente pero hacindolo de esta forma no.

He aprendido a hablar en pblico sin ningn miedo, a escribir mejor y a realizar tareas en grupo.

Adems de aprender a redactar mejor tanto resmenes como artculos de opinin, he aprendido mucha historia

Alumnas 4 ESO Colegio Ayalde LAS FRASES He aprendido mucho ms que en una clase normal De ahora en adelante aplicar lo que he aprendido en otras asignaturas y trabajos

Ha sido divertido trabajar todas en grupo, y hemos aprendido muchas cosas, desde utilizar bien Internet hasta hacer obras de arte. Todo lo tenas que hacer tu, nunca haba un momento en el que no hicieses nada, al buscar informacin y al or tambin a mis compaeras, sin quererlo he aprendido muchsimo

He aprendido a utilizar diferentes herramientas de Internet

CON LOS PROYECTOS, SE TRABAJAN MEJOR LAS COMPETENCIAS?

ANALIZAMOS UNA SECUENCIA DIDCTICA

ACTIVIDAD 1: Vemos, escuchamos y leemos canciones protesta (ejemplos, modelos)
ACTIVIDAD 2: Buscamos informacin en Internet para la cancin protesta. Plantilla para recoger la informacin escrita

ACTIVIDAD 3: Pensamos en la msica de nuestra cancin. Utilizamos la aplicacin REDKARAOKE. Tutorial

ACTIVIDAD 4: Comenzamos a escribir nuestra cancin. Orientaciones y plantilla de evaluacin

DIAPOSITIVA

ACTIVIDAD 5: Escribimos en nuestro diario de aprendizaje

ACTIVIDAD 6: Redactamos el texto definitivo de nuestra cancin. Plantilla de evaluacin ACTIVIDAD 7: Ensayamos la cancin ACTIVIDAD 8: Grabamos nuestra cancin. Tutorial ACTIVIDAD 9: Mostramos nuestra grabacin a nuestros compaeros Escribir y cantar una cancin protesta

COMPETENCIAS TRABAJADAS

PARA AVANZAR HACIA UN

CAMBIO METODOLGICO

Proyectos globales y Secuencias didcticas

MATERIALES PARA LA ENSEANZA DE LAS LENGUAS: PROPUESTAS PARA EL AULA

SI TE ANIMAS A ELABORAR TU PROPIA SECUENCIA DIDCTICA

TALLER

QUITANDO MIEDOS

LAS IMGENES UTILIZADAS EN ESTA PRESENTACIN, SALVO ALGUNAS PROPIAS, HAN SIDO TOMADAS DE GOOGLE IMGENES

ANA BASTERRA COSSO