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Otra de las tcnicas ms recurridas en estadstica para recolectar informacin son los experimentos, revisa en qu consisten. Un experimento es una prueba que se realiza para determinar las caractersticas o comportamientos de una cosa. Por ejemplo, experimentar mediante el sentido del gusto, qu alimentos te parecen ms
salados. Tambin, experimento se define como el proceso que se realiza para verificar una serie de hiptesis relacionadas con un determinado fenmeno, en el cual se determinan las caractersticas o comportamientos del fenmeno que se analiza. Por ejemplo, un experimento para determinar la velocidad de la luz en el vaco. La diferencia entre la primera y la segunda definicin es que en la segunda se parte de una hiptesis mientras que en la primera no necesariamente. En el primer ejemplo, experimentas los sabores de los alimentos sin antes predecir cul ser ms salado. En el segundo ejemplo, la hiptesis, a partir de estudios anteriores, es que la velocidad de la luz en el vaco es de 300 000 km/seg. Por lo tanto, el experimento verifica si esta hiptesis es cierta o no y en l cabe un margen de error experimental. Los datos que se recopilan, usando alguna tcnica de las que acabamos de describir u otra, son organizados de acuerdo a los parmetros de la estadstica descriptiva que estudiars en esta unidad.
Propsitos de la unidad
En esta unidad:
Identificars algunos conceptos que se utilizan en estadstica descriptiva. Organizars datos en diferentes tipos de tablas y elaborars varios tipos de grficas.
Competencia especfica
Utiliza las tcnicas de representacin numrica y grfica para representar informacin a travs de la organizacin de los datos obtenidos de una muestra o poblacin.
conclusiones. La organizacin de datos se realiza a travs detablas que se utilizan para simplificar la presentacin y distribucin de estos datos. A continuacin, conocers que existen diferentes tipos de presentacin de datos y con base en ellos, distintas clasificaciones de frecuencia, como: frecuencia relativa, frecuencia acumulada y frecuencia absoluta.
2.1.1. Frecuencias
Antes de comenzar con el tema, es importante que consideres lo siguiente
Frecuencia o Frecuencia absoluta La frecuencia o frecuencia absoluta es el nmero de veces que se repite un valor dentro de un conjunto de datos, se denota como fi. Por ejemplo, supongamos que tienes la siguiente serie de datos: 3, 2, 5, 7, 3, 7, 7, 5, 2, 7, 3. Si los organizas en una tabla, tendras:
Dato 2
3
Frecuencia 2 (porque se repite 2 veces) 3 (porque se repite 3 veces) 2 (porque se repite 2 veces) 4 (porque se repite 4 veces) 11
5
7
Frecuencia absoluta acumulada La frecuencia absoluta acumulada es la suma de las frecuencias de las variables hasta el rengln i, se representa como Fi. Tambin es conocida como frecuencia acumulada. Siguiendo con el ejemplo anterior:
Dato 2
3
Frecuencia 2
3
Frecuencia acumulada 2 (hasta aqu tienes 2 datos 5 (la suma de la frecuencia del primer dato con la del segundo dato 2+3) 7 (frecuencia de 2+frecuencia de 3+frecuencia de 5) 11 (frecuencia de 2+frecuencia de 3+frecuencia de 5 frecuencia de 7)
5
7
2
4
11
Frecuencia relativa La frecuencia relativa es el resultado de dividir la frecuencia de cada dato entre el nmero total de datos(N). La suma de esta columna da 1 (excepto cuando el resultado de las divisiones se redondea). Este dato tambin puede verse como un porcentaje, se representa como hi. Siguiendo con el ejemplo anterior:
Dato 2
3
Frecuencia 2
3
Frecuencia acumulada 2
5
4
5
2
4
7
11
11
La frecuencia relativa acumulada es la suma de las frecuencias relativas hasta el rengln i. Se representa como Hi, observa el ejemplo:
Dato 2 Frecuencia 2 Frecuencia acumulada 2 Frecuencia relativa 0.1818 Frecuencia relativa acumulada 0.1818 (hasta este rengln slo tienes esta frecuencia relativa) 0.4545 (se suma la frecuencia relativa del primer dato con la del segundo dato 0.1818+0.2727) 0.6363 (la frecuencia relativa de 2+la frecuencia relativa de 3+la frecuencia relativa de 5) 0.9999 (la frecuencia relativa de 2+la frecuencia relativa de 3+la frecuencia relativa de 5+la frecuencia relativa de 7)
0.2727
0.1818
11
0.3636
11
Ejemplo de organizacin de frecuencias En la siguiente pantalla observars una tabla con la organizacin de frecuencias, los datos presentados son los siguientes: 18, 41, 23, 47,18, 23, 23, 41, 41, 47, 47, 52, 23, 47, 23, 47, 18, 47, 7, 23, 18, 47, 52, 41, 52, 18, 23, 52, 7, 18, 52, 23. Frecuencias
Datos No. obtenidos Frecuencia rengln de la fi variable 1 2 3 4 5 7 18 23 41 47 f1= 2 f2= 6 f3= 8 f4= 4 f5= 7 Frecuencia acumulada Fi f1=F1= 2 f1+f2= F2= 8 f1+f2+f3= F3=16 f1+f2+f3+f4=F4=20 f1+f2+f3+f4+f5=F5=27 Otra forma para obtenerFi f1 = F1=2 F1+f2=F2=8 Frecuencia relativa hi h1=f1/N=0.0625 h2=f2/N=0.1875 Frecuencia relativa acumulada Hi h1=H1=0.0625 h1+h2=H2= 0.2500 h1+h2+h3= H3=0.5000 h1+h2+h3+h4 =H4=0.6250 h1+h2+h3+
Total
N=32
1.0000
Actividad 2: Frecuencias
1. Descarga el archivo Frecuencias y resuelve el problema que se te presenta. 2. Guarda tu archivo como EB_U2_FR_XXYZ y comprtelo en la base de datos con el resto de tus compaeros(as). Sustituye las XX por las dos primeras letras de tu primer nombre, la Y por la inicial de tu apellido paterno y la Z por la inicial de tu apellido materno. Revisa que el peso de tu archivo no sea mayor a 4 MB. 3. En la entrada que agregues, escribe tus dudas o dificultades al momento de realizar la tabla. Revisa las entradas de tus compaeros(as) y comntalas tratando de complementar la informacin o de resolver sus inquietudes. 4. Compara tus tablas con las de tus compaeros(as). Para enviar tu documento: En la ruta (parte superior izquierda del aula) da clic en Estadstica. Se enlistarn las actividades, da clic en la Actividad 2: Frecuencias. Da clic en el icono para descargar el documento. Es importante que realices esta actividad porque la ocupars ms adelante.
2.1.2. Intervalos
Otro concepto muy utilizado en estadstica descriptiva es el de intervalo. Conoce qu es y los dems conceptos asociados.
Intervalos
Conjunto de valores agrupados entre dos nmeros, conocidos como lmites, en este caso, lmites del intervalo.
Intervalo de clase
Se llama intervalo de clase a la expresin que denota un intervalo.
Frontera de clase
Son los puntos medios entre los lmites de intervalos consecutivos. Las fronteras de clase se utilizan para recuperar los datos entre el lmite superior de un intervalo y el lmite inferior del siguiente.
Marca de clase
Tambin conocida como punto medio de clase, es el resultado de la suma de los lmites inferior y superior del intervalo, dividido entre dos.
Ejemplo de intervalos Observa cmo se representan los conceptos relacionados con los intervalos, coloca el cursor sobre las palabras resaltadas. Dados los nmeros 15 y 25, tendras que: El intervalo corresponde a todos los nmeros que se encuentran entre 15 y 25. El intervalo de clase sera: 15-25 Los lmites del intervalo son: Lmite inferior=15 Lmite superior=25 La amplitud del intervalo 15-25 sera: 25 menos 15, es decir, 10. Es recomendable que todos los intervalos tengan la misma amplitud, por lo que se puede restar el dato menor al dato mayor y dividir el resultado entre el nmero de intervalos. La frontera de clase: dados los intervalos 4-14, 15-25 y 26-36, las fronteras de clase seran: 3.5 y 14.5, para el primer intervalo, 14.5 y 25.5 para el segundo intervalo, por ltimo, 25.5 y 36.5 para el tercer intervalo. La marca de clase del intervalo 15-25 es igual a: 15+25=40/2=20. Es recomendable que la marca del intervalo coincida con alguno de los datos, aunque esto no es necesario ni siempre se logra; sobre todo cuando los intervalos tienen la misma amplitud.
el resultado de restar el nmero menor al nmero mayor; esto es: 240 R= Xn X1 Por ejemplo: Para una serie de datos que van desde el 18 hasta el 56,se tiene lo siguiente: Xn= 56 X1= 18 por lo tanto, R= Xn X1= 56 18= 38
Paso 2. Determinar el nmero de intervalos que se desea tener No existe una regla para determinar el nmero de intervalos, pero generalmente se suelen crear entre 5 y 20 intervalos. La decisin la toma el investigador. Siguiendo con el ejemplo, se van a construir 7 intervalos. Entonces k= 7 Paso 3. Dividir el rango entre el nmero de intervalos que se desea tener Recuerda que es recomendable elegir un nmero entre 5 y 20 para los intervalos y dividir el rango entre el nmero deseado de intervalos. Siguiendo con el ejemplo: Si son 7 intervalos 38/7 = 5.428 sta ser la amplitud de los intervalos. Cuando no es un nmero entero, se escoge el entero sin decimales. Paso 4. Formacin de intervalos: Los intervalos se forman comenzando un nmero antes del primer dato. Intervalos: 17 a 22 (se cuenta 5 desde 18 hasta 22) 23 a 28 (el siguiente intervalo comienza a partir del lmite superior del intervalo anterior) 29 a 34 35 a 40 41 a 46 47 a 52 53 a 58
Ejemplo de construccin de intervalos El director de una consultora en desarrollo de software desea conocer el nmero de incidencias en sus desarrollos reportadas durante los meses de agosto y septiembre. Para ello registra los siguientes datos: 35, 24, 26, 23, 50, 20, 25, 56, 30, 30, 38, 36, 35, 29, 28, 30, 40, 39, 38, 40, 27, 24, 30, 32, 35, 27, 29, 22, 28, 27, 48, 40, 48, 31, 39, 28, 46, 36, 37, 52, 44, 49, 52, 41, 31, 31, 56, 58, 38, 26, 25, 24, 60, 55, 48, 37, 31, 30, 22, 20.
Observa cada paso: 1. 2. 3. 4. Calcular el rango: R=XnX1=60-20=40 Determinar el nmero de intervalos entre 5 y 20: Elegir 8 intervalos. Dividir el rango entre el nmero de intervalos: 40/8=5 Se forman los intervalos: Comenzar por un nmero anterior al lmite inferior: 19-24, 25-30, 31-36, 37-42, 43-48, 49-54, 55-60
Actividad 3: Intervalos
1. Descarga el archivo Intervalos y resuelve el problema elaborando los intervalos de clase de los datos que se presentan y la tabla de frecuencias correspondiente. 2. Guarda tu documento como EB_U2_IN_XXYZ, en formato Word 97-2003, y envaselo al (a la) Facilitador(a). Sustituye las XX por las dos primeras letras de tu primer nombre, la Y por la inicial de tu apellido paterno y la Z por la inicial de tu apellido materno. Revisa que el peso de tu archivo no sea mayor a 4 MB. Para enviar tu documento: En la ruta (parte superior izquierda del aula) da clic en Estadstica. Se enlistarn las actividades, da clic en la Actividad 3: Intervalos. Da clic en el icono para descargar el documento. Es importante que elabores esta actividad porque la ocupars para realizar las actividades siguientes.
Un experimento da como resultado los siguientes valores: 1, 2, 2, 2, 1, 1, 5, 4, 3, 2, 2, 1, 3, 4, 5, 6, 2, 3, 4, 5, 5, 4, 3, 3, 2 Si agrupas los datos por categoras, segn la frecuencia o nmero de veces que aparece cada dato, tendras la siguiente tabla:
Las tablas de frecuencias pueden construirse anexando las columnas correspondientes a la frecuencia acumulada, la frecuencia relativa y frecuencia relativa acumulada.
variables y en las columnas la informacin de la otra variable. Ejemplo: Se cuenta el nmero de cirugas realizadas por edades en una muestra de 100 personas, los resultados son los siguientes:
2.2.1. Histograma
El histograma es la representacin grfica de una variable continua. Se elabora en un sistema de coordenadas rectangulares. El eje horizontal se utiliza representar la variable independiente, es decir, la escala de medicin o fronteras de clase. El eje vertical representa la escala de frecuencias. Si los intervalos de clase tienen el mismo ancho, las alturas de las barras sern proporcionales a las frecuencias. El histograma permite apreciar visualmente la distribucin y dispersin de las mediciones.
Un histograma y una grfica de barras son muy semejantes, la diferencia radica en que el histograma no presenta separacin entre las barras.
Histograma En esta figura se muestra el histograma de las mediciones en cm vs la frecuencia, nota como el ancho de las clases es el mismo.
3 7 12 18 23 21 17 11 5 1
Grfica de pastel En la grfica de pastel se muestra dentro de cada rebanada la medicin en cm y el porcentaje que corresponde a la frecuencia relativa.
Medicin en Frecuencia Frecuencia Porcentaje cm acumulada
3 7 12 18 23 21 17 11 5 1
Grfica de lnea En esta figura se muestra la frecuencia acumulada mediante una grfica de lnea.
Medicin en Frecuencia Frecuencia Porcentaje cm acumulada
3 7 12 18 23 21 17 11 5 1
Actividad 4: Grficas
Los parmetros que has visto hasta aqu, la organizacin numrica de los datos en tablas y las representaciones grficas de stas, pueden ser realizados de forma manual, pero existen programas informticos como Excel, software libre y programas especializados para estadstica, que permiten realizar todos estos trabajos. Realiza la siguiente actividad: 1. Retoma los problemas que realizaste en la Actividad 2: Frecuencias, con los datos de la tabla elabora las grficas que revisaste en este tema e inclyelas en el mismo documento. 2. Entra a la base de datos "Grficas" y publica tu archivo con la nomenclatura EB_U2_GR_XXYZ. Sustituye las XX por las dos primeras letras de tu primer nombre, la Y por la inicial de tu apellido paterno y la Z por la inicial de tu apellido materno. Revisa que el peso de tu archivo no sea mayor a 4 MB.
3. Comparte con tus compaeros(as) el procedimiento que seguiste para graficar los datos del problema, si utilizaste algn software comenta cul. Agrega una conclusin sobre la utilidad de la representacin grfica de datos. 4. Consulta las aportaciones de tus compaeros(as) y comntalas, tratando de complementar las ideas que exponen y tus propias ideas. Para ingresar a la actividad: En la ruta (parte superior izquierda del aula) da clic en Estadstica. Se enlistarn las actividades, da clic en la Actividad 4: Grficas.
En qu casos de la cotidianeidad se utiliza la estadstica descriptiva? Has utilizado la estadstica descriptiva?Cmo? Cul es la utilidad de las tcnicas de representacin numrica y grfica de datos en la vida cotidiana?
2. Consulta y comenta las aportaciones de tus compaeros(as), tratando de complementar sus respuestas y las tuyas.
Antes de realizar la evidencia de aprendizaje y con el objetivo de que evales los conocimientos que aprendiste en esta unidad, resuelve el ejercicio de autoevaluacin. Para ingresar a la autoevaluacin: En la ruta (parte superior izquierda del aula) da clic enEstadstica. Se enlistarn las actividades, da clic en la Autoevaluacin.
1
Puntos: 1
Es la diferencia entre un histograma y una grfica de barras: Seleccione una respuesta. a. Separacin entre las barras b. Las variables que representan c. Los datos que se grafican d. El ancho de las barras Incorrecto: El histograma no presenta separacin entre las barras y la grfica de barras s. Incorrecto
Question2
Puntos: 1
Es la diferencia entre el lmite superior y el lmite inferior del intervalo. Seleccione una respuesta. a. Amplitud del intervalo b. Frontera de clase c. Intervalo de clase d. Marca de clase Correcto! La amplitud del intervalo se obtiene al restar el lmite superior (Ls-Li). Correcto
Question3
Puntos: 1
De qu depende la formacin de intervalos? Seleccione una respuesta. a. De la decisin de quienes estn analizando los datos b. Del tipo de poblacin que se analiza
c. Del tamao de la poblacin d. De la magnitud de las frecuencias absolutas Revisa nuevamente el procedimiento para la construccin de intervalos. Incorrecto
Question4
Puntos: 1
Es el nmero de veces que se repite un dato. Seleccione una respuesta. a. Intervalo b. Frecuencia relativa c. Frecuencia absoluta d. Frecuencia acumulada Correcto! El nmero de veces que se repite un dato, dentro de una serie, se llama frecuencia o frecuencia absoluta. Correcto
Question5
Puntos: 1
Conjunto de datos comprendidos entre dos nmeros conocidos como lmites Seleccione una respuesta. a. Intervalo b. Rango c. Frontera de clase d. Marca de clase Correcto! El intervalo o clase, es un conjunto de nmeros delimitado por otros dos nmeros ya dados que son conocidos como lmites del intervalo. Correcto
Question6
Puntos: 1
Son las tablas en las que se pueden representar los datos relacionados con ms de una variable. Seleccione una respuesta. a. Tablas de intervalos b. Tablas de frecuencia c. Tablas de doble entrada d. Tablas de datos Revisa nuevamente los diferentes tipos de tablas. Incorrecto
Question7
Puntos: 1
Es la suma de las frecuencias hasta el rengln i. Seleccione una respuesta. a. Amplitud del intervalo b. Frecuencia relativa acumulada c. Frecuencia acumulada d. Intervalo Revisa nuevamente las definiciones de frecuencias. La frecuencia acumulada es la que se obtiene con la suma de las frecuencias absolutas. Recuerda como elaboraste tu tabla de frecuencias. Incorrecto
Question8
Puntos: 1
Este dato se obtiene cuando divides la frecuencia absoluta entre el nmero total del datos (N). Seleccione una respuesta. a. Frecuencia relativa acumulada b. Frecuencia relativa
c. Intervalo d. Frecuencia acumulada Revisa nuevamente las definiciones de frecuencias. La frecuencia relativa se obtiene cuando divides la frecuencia absoluta entre N. Tambin se puede presentar en trminos de porcentaje. Incorrecto
Elabora una tabla de frecuencias por intervalos con la variable edad para toda la muestra. Para la variable carrera, elabora una tabla de frecuencias simple para cada una de las carreras. Elabora las grficas correspondientes a cada una de las variables.
Incluye una presentacin donde describas de dnde se obtuvieron los datos y la finalidad del anlisis de los mismos. El procedimiento que seguiste para obtener la muestra. Las tablas con una descripcin. Las grficas con su respectiva descripcin.
Cierre de la unidad
Has concluido la unidad 2, en la que conociste los fundamentos de la estadstica descriptiva, la utilidad de sta y el tipo de informacin que puedes obtener a travs de ella. Recuerda que la organizacin de los datos se hace a travs de tablas que pueden ser de frecuencias o intervalos de clase. La frecuencia es el nmero de veces que se repite un dato. Puede ser:
Los intervalos de clase son un conjunto de nmeros comprendidos entre un nmero lmite inferior y un nmero lmite superior.
Tambin las grficas ayudan a visualizar la informacin contenida en las tablas de frecuencia. No olvides que la estadstica descriptiva es muy til en todo tipo de investigaciones; por ejemplo, cuando muestran grficas o estadsticas en los medios de comunicacin.
Para saber ms
Consulta la siguiente direccin electrnica para saber ms sobre las tcnicas para recolectar informacin: http://www.tec.url.edu.gt/boletin/URL_03_BAS01.pdf En la siguiente direccin electrnica puedes encontrar explicaciones, ejemplos y ejercicios sobre los temas que se abordaron en esta unidad: http://www.vitutor.com/estadistica.html
Fuentes de consulta
Montgomery, Douglas C. y Runger, George C. (1996). Probabilidad y Estadstica aplicadas a la ingeniera (4 ed.). McGraw-Hill, Mxico. Walpole, Ronald E., Myers Raymond H., et al. (2007). Probabilidad y Estadstica para Ingeniera y ciencias (8 ed.). Mxico: Pearson Educacin. Intervalos de clase, consultado el 26 de abril de 2010 en:http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/odontologia/2002890/lecciones/estadistica_descri
ptiva_2