Consejo del Sistema Nacional de Educacin Tecnolgica

DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA INDUSTRIAL DIRECCIN TCNICA SUBDIRECCIN ACADMICA

Programa Modular Administracin de redes del quinto semestre del Bachillerato Tecnolgico en Informtica Administrativa.

Tiempo establecido para su desarrollo: 5 horas/ semana y 80 horas / semestre

Calificacin Laboral: Cdigo: rea: Subrea: Nivel de Competencia Laboral: Unidad que se desarrolla

Anlisis y diseo de redes de datos. CINF0286.01 Servicios de finanzas, gestin y soporte administrativo. Desarrollo de sistemas. 3 UINF0683.01 Analizar redes de datos.
Fecha:

PRESENTACIN
La DGETI en cumplimiento con las directrices de la Reforma Curricular para el Componente de Formacin Profesional presenta el Programa Modular Administracin de redes del quinto semestre del Bachillerato Tecnolgico en Informtica Administrativa, con la finalidad de: Mejorar la calidad y pertinencia de los contenidos del Componente de Formacin Profesional para que respondan efectivamente a las demandas del sector empresarial y social. Impulsar una reflexin del docente sobre su prctica para que aplique una didctica centrada en el aprendizaje1 Promover que efectivamente se aplique la evaluacin diagnstica, continua y en todas ellas incluyendo la final consideren: conocimientos, habilidades y actitudes y no se limite a slo a la aplicacin de un examen, sino que incluya la demostracin prctica y la elaboracin de productos. Aprovechar las NTCL como referencia porque son el resultado del trabajo realizado con el sector productivo.

Todo ello contribuir a que los egresados puedan, si as lo desean, incorporarse al sector productivo y/o de servicios con mayores elementos. En este quinto semestre, el Componente de Formacin Tecnolgica se integrara por tres mdulos: Mercadotecnia; Crdito y cobranza; y Administracin de redes, que se cursarn simultneamente. En Mercadotecnia el alumno adquiere las facultades y habilidades necesarias para la difusin y promocin de bienes y servicios. En Crdito y cobranza, se unifican criterios y se adquieren habilidades para la gestin de activos circulantes y sus plizas. Por lo tanto, este programa corresponde al Mdulo de Administracin de redes y se estructura en: El Objetivo General y los particulares de cada unidad El esquema de los contenidos que se trabajarn en el curso El programa sinttico en el que se seala por unidad qu actitudes se pretende impulsar, qu contenidos se trabajarn, qu resultados de aprendizaje se pretenden alcanzar con cada uno y con qu evidencias de desempeo, conocimiento y producto el alumno demostrar su aprendizaje. Las referencias documentales sugeridas El material y equipo mnimo bsico para desarrollar el mdulo Didctica Centrada en el aprendizaje. Sugerencias para elaborar el Programa desarrollado o didctico: Los pasos didcticos que se proponen para guiar el desarrollo del curso y las secuencias didcticas en las situaciones de aprendizaje. Los crditos donde se registran los datos de los maestros especialistas que contribuyeron a la conformacin de este programa. Directorio

Revisar Propuesta Didctica de la EBC-DGETI. Julio del 2002

OBJETIVOS
EJEMPLO 1 OBJETIVO GENERAL DEL MDULO Al trmino del curso el alumno ser competente para: 1. UINF0683.01 Identificar los elementos de transmisin, conmutacin y enrutamiento actuales, as como las herramientas de administracin de redes de datos y un diagnstico de la situacin actual. OBJETIVOS PARTICULARES UINF0683.01: 1. E01829 y E01830 Identificar los elementos de transmisin, conmutacin y enrutamiento de redes de datos actuales. 2. E01831 Identificar los elementos actuales para la administracin de redes de datos. 3. E01833 Identificar el ambiente fsico actual del equipamiento de las redes de datos. 4. E01832 Diagnosticar la posicin actual del cliente dentro de las tendencias de redes de datos.

ESQUEMA DE CONTENIDOS
Administracin de redes.

1. Elementos de transmisin, conmutacin y enrutamiento de redes de datos.

2. Elementos actuales para la administracin de redes de datos.

3. Equipamiento de las redes de datos.

4. Diagnstico funcional de la red de datos.

1.1. Conceptos bsicos.

2.1. Protocolos de comunicaciones

3.1. Distribucin de espacio.

4.1. Clasificacin de necesidades en comunicaciones de datos.

1.2. Medios y modos de transmisin de datos.

2.2. Configuracin de Sistemas Operativos.

3.2. Fuente y distribucin de energa elctrica

4.2. Estndares para el desempeo de redes.

2.3. Gestin Usuarios Recursos. 1.3 Clasificacin y estructuras de Red.

de y

3.3. Control de la temperatura y humedad.

3.4. Enlaces de datos. 2.4. Polticas seguridad. de 3.5. Mobiliario e iluminacin. 2.5. Manejo contingencias. de 3.6. Equipo de seguridad y vigilancia.

4.3. Tendencias en la tecnologa de telecomunicacio nes.

1.4 Dispositivos de conmutacin y enrutamiento.

1.5 Servicios de los dispositivos de transmisin.

2.6. Herramientas de Administracin.

PROGRAMA SINTTICO
Unidad I: Elementos de transmisin, conmutacin y enrutamiento de redes de datos. Objetivo Particular Identificar los elementos de transmisin, conmutacin y enrutamiento de redes de datos actuales. Actitudes Responsabilidad, limpieza, puntualidad, organizacin Tiempo: 20 horas. Evidencias Resultado (Conocimientos Contenidos de aprendizaje Desempeo y Productos) C: Mapa conceptual que muestre las definiciones bsicas de transmisin de Describir los principales dispositivos que datos. D: Colaboracin en componen una red de cmputo. 1.1. Conceptos bsicos. Definir los conceptos de inherentes a la grupos de trabajo para la realizacin de comunicacin digital. investigacin. P: Informe de Investigacin documental. C: Conceptuar los medios y modos de transmisin de datos, sus Distinguir los distintos medios de resumiendo comunicacin electrnica existentes caractersticas. D: Describir en casos actualmente. 1.2. Medios y modos de transmisin de datos. Clasificar los modos y medios de reales algunos modos medios de comunicacin de acuerdo a sus y comunicacin caractersticas. electrnica. P: Reporte de casos prcticos. C: Elaborar mapa conceptual de casos Contrastar las estructuras de red, de acuerdo a prcticos reales. su normatividad, funcionalidad y desempeo. 1.3 Clasificacin y D: Valorar y estructuras de Red. Diferenciar los tipos de redes de acuerdo a su diagnosticar una red cobertura de accin. empresarial de acuerdo a cuadro de

 1.4 Dispositivos conmutacin enrutamiento. de y

Especificar los componentes de conmutacin y enrutamiento de acuerdo al tipo de estructura y clase de red de datos. Detallar las diferencias entre componentes de enrutamiento y de conmutacin de datos. Experimentar las caractersticas de funcionamiento entre dispositivos de enrutamiento y de conmutacin de datos.

1.5 Servicios de los dispositivos de transmisin.

Identificar componentes de red de acuerdo a los servicios que ofrece para la comunicacin de datos. Probar que los servicios que ofrecen los dispositivos de red, tengan configuracin ptima.

necesidades. P: Reporte de necesidades cubiertas por las redes de datos empresariales en su zona geogrfica. C: Evaluar las caractersticas de cada dispositivo de comunicaciones de la red. D: Debatir sobre las caractersticas del equipo de acuerdo a su desempeo. P: Informe de diagnstico, sobre prctica realizada en el sector laboral. C: Mostrar el tipo de servicios ofrecidos por los dispositivos de red, y su aplicacin. D: Debatir sobre el desempeo de los servicios de transmisin de acuerdo a necesidades por cubrir. P: Reporte de diagnstico sobre los servicios soportados de transmisin en redes empresariales.

Unidad II: Objetivo Particular

Elementos actuales para la administracin de redes de datos. Describir los elementos componentes de una red necesarios para la gestin de redes de cmputo. Distinguir los procesos administrativos en la gestin de redes de cmputo. Actitudes Responsabilidad, limpieza, puntualidad, organizacin Tiempo: 25 horas. Evidencias Resultado (Conocimientos Contenidos de aprendizaje Desempeo y Productos) C: Evaluar los distintos conjuntos de protocolos y resaltar sus caractersticas. Conocer el modelo de referencia OSI de la D: Ensamblar ISO. componentes de red Asociar el conjunto de protocolos utilizados en con sus respectivos las comunicaciones de datos en redes con el conjuntos de modelo de referencia OSI. protocolos para 2.1. Protocolos de Especificar los servicios proporcionados por comunicacin comunicaciones los conjuntos de protocolos para la electrnica en red. comunicacin en red. P: Reporte de Experimentar niveles de desempeo utilizando valoracin sobre los diversos conjuntos de protocolos para conjuntos de comunicaciones de datos en redes. protocolos seleccionados para la comunicacin de una red empresarial. Enlistar los sistemas operativos actuales para C: Esquematizar las su aplicacin y uso en redes de cmputo. caractersticas de los Diferenciar los tipos de sistemas operativos de sistemas operativos de acuerdo a su funcin. acuerdo a las por Proponer un sistema operativo para estacin de necesidades servicio (servidor) de acuerdo a las polticas satisfacer en una red de cmputo. 2.2. Configuracin de establecidas en una red de cmputo. Sistemas Operativos. Examinar las caractersticas de los sistemas Detallar los atributos en operativos utilizados como fuente de servicios encontrados sistemas operativos en una red de cmputo. para redes. Configurar un sistema operativo para estacin de trabajo, bajo las polticas administrativas D: Elaborar un plan de trabajo para la implementadas en una red de cmputo. implementacin de

Configurar un sistema operativo para estaciones de servicio (servidores), bajo las polticas administrativas implementadas en una red de cmputo.

2.3. Gestin de Usuarios y Recursos.

Definir los tipos de usuario existentes en una red de cmputo. Deducir la oferta de servicios para el usuario de acuerdo al tipo de usuario de una red de cmputo. Formular un plan de gestin de usuarios de acuerdo a la carga de trabajo de una red de cmputo. Relacionar los recursos disponibles en una red de cmputo con las necesidades de informacin de cada usuario de la red de cmputo. Formular un plan de gestin de recursos de acuerdo a la carga de trabajo de una red de cmputo.

2.4. Polticas seguridad. de

Conocer algunas normatividades sobre seguridad en redes de cmputo. Manejar las normatividades generales de seguridad de acuerdo a las caractersticas fsicas y lgicas de una red de cmputo. Explicar las condiciones para aplicar cada una de las normatividades de seguridad en redes de cmputo actuales. Seleccionar algunas normatividades de seguridad para su implementacin de estas en redes de cmputo.

servicios en una red de cmputo. P: Reporte de diagnstico que asocie las necesidades encontradas en una red de cmputo con su correspondiente solucin implementada en el sistema operativo elegido. C: Cuadro comparativo de necesidades de informacin individuales para cada usuario de la red de cmputo. D: Seguimiento a prcticas de gestin de usuarios y recursos de una red de cmputo. Detallar plan de trabajo para la gestin de usuarios y recursos de una red empresarial. P: reporte de evaluacin que detalle la implementacin de servicios en red de acuerdo al cuadro de necesidades por usuario. C: Cuadro de conceptos, que asocie las normatividades de seguridad con las condiciones de una red de cmputo. D: Discutir en clase, la importancia de las normas de seguridad en una red de cmputo, y bajo que

2.5. Manejo contingencias. de

2.6. Herramientas de Administracin.

deben Conocer las polticas de seguridad condiciones estas implementadas en una red de cmputo establecerse normatividades en una empresarial. red de cmputo. P: Sntesis y resumen de polticas implementadas en una red de cmputo selecto. C: Lluvia de ideas, que enliste de forma general las Enlistar las contingencias posibles para una contingencias posibles red de cmputo. de dao para una red Justificar las contingencias posibles para una de cmputo. D: Seleccin de las red de cmputo con los errores humanos. ms Descubrir las condiciones locales de una red contingencias comunes para una red de cmputo asociados a las contingencias. Valorar el dao provocado bajo de cmputo. P: Elaboracin de especificaciones cualitativas y cuantitativas. formato para reporte y valoracin de daos a una red de cmputo. Estimar cada Compilar un conjunto de herramientas en C: software para su aprovechamiento en la herramienta administrativa bajo el administracin de una red de cmputo. desempeo que esta Compilar un conjunto de herramientas en muestre. hardware para su aprovechamiento en la D: Proponer el administracin de una red de cmputo. conjunto de Describir las funciones de cada herramienta herramientas para la administrativa. administracin de una Aplicar cada herramienta de acuerdo al red de cmputo. objetivo por el que fue creada. P: Reporte de Criticar los atributos de cada herramienta desempeo de cada administrativa probada. herramienta Escoger solo las herramientas que por sus administrativa elegida atributos y cualidades son ideales para la para la red de administracin de una red de cmputo. cmputo.

Unidad III: Objetivo Particular

Equipamiento de las redes de datos. Identificar el ambiente fsico actual del equipamiento de las redes de datos. Actitudes Responsabilidad, limpieza, puntualidad, organizacin Tiempo: 20 horas. Evidencias Resultado (Conocimientos Contenidos de aprendizaje Desempeo y Productos) C: Detallar y comparar especificaciones estandarizadas con las especificaciones fsicas del espacio entre dispositivos de Describir el espacio fsico entre terminales y una red de cmputo. dispositivos de una red de cmputo. D: Debatir las Verificar si el espacio fsico esta tipificado 3.1. Distribucin de normatividades bajo normatividades actuales. espacio. vigentes y las Probar que el espacio fsico entre dispositivos especificaciones de de una red de cmputo esta correctamente espacio actuales para asignado. una red de cmputo. P: Reporte de diagnstico que valore las especificaciones de espacio entre dispositivos de una red de cmputo. C: Comprender las normatividades Examinar las principales fuentes de energa elctricas nacionales y elctrica que abastecen a la red de cmputo. cuando deben ser Calcular el consumo de energa resultante para aplicadas. D: Medir las una red de cmputo real. 3.2. Fuente y Revisar que las especificaciones elctricas de especificaciones distribucin de energa los equipos sean correctamente satisfechas por elctricas para una red elctrica de cmputo. el suministro elctrico. Anlisis de Probar que las especificaciones elctricas del P: resultados y reporte de suministro elctrico sean correctamente diagnstico sobre la reguladas por las normatividades vigentes. calidad en el suministro elctrico a

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 3.3. Control temperatura humedad. de la y

Medir el nivel de humedad y la temperatura ambiente en los principales nodos de una red de cmputo. Examinar los nodos de la red para verificar que no hay una fuente contaminante de humedad en el nodo. Verificar que en el espacio fsico en donde la red est asentada no haya filtraciones de agua que propicien una contaminacin de humedad. Proponer medidas para ajustar a niveles estandarizados la temperatura ambiente y la humedad. Verificar condiciones fsicas del sistema de aire acondicionado.

3.4. Enlaces de datos.

Describir el tipo de enlace de datos para los nodos de una red de cmputo. Determinar si los enlaces de datos cubren las especificaciones de las normas vigentes. Probar la conectividad de cada enlace de datos por cada nodo de la red de cmputo.

3.5. Mobiliario iluminacin.

Encontrar los criterios para la eleccin del mobiliario que soporta los dispositivos y nodos de una red de cmputo.

una red de cmputo. C: Relacionar las condiciones fsicas de los equipos de una red de cmputo con las fuentes de humedad cercanas si las hay. Realizar sntesis sobre temperaturas promedio en las distintas regiones de la Repblica Mexicana. D: Discutir comparaciones de distintas redes de computo investigados bajo condiciones ambientales diferentes P: Reporte de actividades y diagnstico bajo este concepto para una red de cmputo. C: Asociar la capa fsica del modelo de referencia OSI con las caractersticas de los enlaces de datos de una red de cmputo. Distinguir entre diferentes tipos de enlaces de datos. D: Medir el desempeo de los enlaces de datos de los nodos de una red de cmputo. P: Reporte de resultados y diagnstico de los enlaces de datos de los nodos de una red de cmputo. C: Apreciar las condiciones de iluminacin ideales

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Estimar las condiciones de iluminacin para el espacio fsico de una red de cmputo. Fundamentar las normatividades sobre condiciones de luz bajo las condiciones de trabajo para una red de cmputo.

3.6. Equipo de seguridad y vigilancia.

Especificar criterios para la eleccin de equipo de seguridad implementado en redes de cmputo. Clasificar los diferentes tipos de riesgo. Realizar planes de emergencia para el caso de contingencias. Clasificar los tipos de vigilancia interna y externa. Determinar bajo que condiciones la vigilancia debe ser implementada en una red de computo.

para el desempeo y funcionamiento de una red de cmputo. D: Distinguir las condiciones de iluminacin para diferentes espacios de trabajo, de aquellos especficos para las actividades en una red de cmputo. P: Reporte y diagnstico de las condiciones de luz y especificaciones de mobiliario para una red de cmputo. C: Sustentar bajo las especificaciones de las normas de seguridad e higiene, cada una de las medidas de seguridad implementadas para una red de cmputo. D: Disear planes de seguridad para ser implementados bajo condiciones especificas en una red de cmputo. P: Reporte y diagnstico de las condiciones de seguridad y vigilancia para una red de cmputo.

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Unidad IV: Objetivo Particular Actitudes

Contenidos

4.1. Clasificacin de necesidades en comunicaciones de datos.

4.2. Estndares para el desempeo de redes.

Diagnstico funcional de la red de datos. Diagnosticar la posicin actual del cliente dentro de las tendencias de redes de datos. Responsabilidad, limpieza, puntualidad, organizacin Tiempo: 15 horas Evidencias Resultado (Conocimientos de aprendizaje Desempeo y Productos) C: Mapa conceptual, en donde se determina los niveles de prioridad para las Enumerar las necesidades de informacin que necesidades a cubrir. justifican la creacin y mantenimiento de una D: Recopilacin de red de cmputo para la organizacin. datos utilizando Designar categoras o niveles de necesidades diferentes de acuerdo a consideraciones prioritarias para instrumentos para ello, que recopile las la organizacin. necesidades ms Valorar si estas necesidades de informacin pueden ser satisfechas con los recursos importantes en materia de informacin. tecnolgicos existentes. P: Reporte de necesidades cubiertas o por cubrir para la red de cmputo. C: Mapa conceptual que resuma los estndares vigentes y sus caractersticas. Recopilar la informacin ms actual sobre las D: Investigacin que normas y estndares para el diseo, compare las normas implementacin y mantenimiento de redes de establecidas en una cmputo. red de datos industrial Clasificar las normas encontradas de acuerdo a con aquellas sus caractersticas y aplicaciones en redes de establecidas en centros cmputo. escolares. Comparar las normas encontradas con las P: Reporte de polticas de servicio de una red de cmputo y investigacin y datos. diagnstico de estndares para su aplicacin en redes empresariales.

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4.3. Tendencias en la tecnologa de telecomunicaciones.

Compilar noticias sobre adelantos tecnolgicos actuales que afecten al desarrollo de redes de datos. Seleccionar las noticias sobre nuevos desarrollos tecnolgicos que tengan fiabilidad econmica y operacional para ser implementada en una red de cmputo. Definir mediante las noticias que han sido seleccionadas previamente, la tendencia tecnolgica en telecomunicaciones.

C: Cuadros conceptuales que muestren la informacin ms relevante sobre desarrollos tecnolgicos en telecomunicaciones. D: Contrastar mediante la discusin en clase sobre las diferentes opciones de desarrollo en telecomunicaciones y redes de datos. P: reporte final de diagnsticos con conclusin del aspecto tecnolgico como tendencia tecnolgica.

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REFERENCIAS:
Autor Titulo Editorial Lugar Ao
2005 2005

Abad Domingo, Redes de rea local. Alfredo Fred Halsall Comunicacin de datos, redes de computadoras y sistemas abiertos

McGraw- Espaa Hill University Pearson Education of Wales, Swansea, UK

Autor

Ttulo

Direccin Fecha de emisin /consulta

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EQUIPO Y MATERIAL BSICO

EQUIPO Televisin DVD Can Lap Top Estaciones de Trabajo (Red de cmputo) Proyector de acetatos MATERIAL CD CANTIDAD 1 1 1 1 1/con 25 nodos. 1 CANTIDAD 1 torre

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LA DIDCTICA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE

La elaboracin del programa didctico y la operacin es la parte medular del programa de estudio porque all se concreta la propuesta didctica. Qu es la didctica centrada en el aprendizaje? Es una propuesta:

Activa porque impulsa el aprendizaje con otros y el trabajo en equipo, el uso de tcnicas grupales, la manipulacin de materiales. Centrada en el capacitando que respeta y reconoce las diferencias individuales y considera que la enseanza no puede ser homognea y uniforme. Que impulsa el aprendizaje significativo porque concibe al aprendizaje como un proceso en espiral donde el alumno a partir de su experiencia comprende, asimila, transforma y transfiere o aplica el aprendizaje en situaciones nuevas. Que propone la enseanza centrada en el aprendizaje. Porque busca crear entornos y experiencias que impulsen a los estudiantes a descubrir, construir y resolver problemas que le faciliten la apropiacin del conocimiento. Para ello parte de lo conocido a lo desconocido, de lo prximo a lo lejano, de lo sencillo a lo complejo. Que concibe a la conducta como molar o total porque establece que en la demostracin de la competencia se sintetizan los conocimientos, habilidades y actitudes. Que considera fundamental estimular la confianza y seguridad en los capacitandos. Que propone transparentar la evaluacin y evaluar el aprendizaje a travs de evidencias de desempeo, productos y conocimientos no slo con teora, utilizando la evaluacin diagnstica, continua y sumativa o final. Que establece que la funcin de la escuela no es ensear sino generar aprendizajes. Que considera al maestro como un conductor o facilitador creativo que planea situaciones de aprendizaje para general entornos de seguridad y confianza que contribuyan a que el alumno aprenda.

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Sugerencias para elaborar el programa desarrollado o didctico y planear las sesiones del curso
Para que efectivamente se cumpla el objetivo de la Reforma Curricular es conveniente que: Procuren trabajar en equipo donde los unan metas y actividades comunes que repercutan en mejorar la calidad de la educacin que se imparte en el plantel. Adems, principalmente los maestros del Componente de Formacin Profesional deben: Conocer y revisar la NTCL que se refiere a Diseo e Imparticin de Cursos de Capacitacin Cdigo: CRCH0542.01 Aplicar en el desarrollo de todo el curso los pasos didcticos siguientes: SECUENCIA (Pasos PROCEDIMIENTO (Cmo se desarrollan?)2 didcticos) Qu significa? Formalizar acuerdos con el grupo para lograr una meta comn. Qu actividades se realizan? 1.Presentacin del curso Aplicar una tcnica de presentacin. Exponen sus expectativas sobre el curso. Presenta los objetivos, estrategia de trabajo y forma de evaluacin. Se llega a establecer compromisos de trabajo. Qu significa? Identificar a travs de un cuestionario si los alumnos tienen los conocimientos y habilidades bsicas para 2.Evaluacin Diagnstica aprender el contenido del mdulo. Qu actividades se realizan? Resuelven un cuestionario sobre el contenido del curso o sobre los antecedentes mnimos que necesitan para el curso. Qu significa? Estimular el inters del alumno por aprender. El alumno debe saber qu es lo que va aprender y dnde lo puede aplicar. Qu actividades se realizan? Pregunta al grupo sobre qu es la competencia que van 3.Contextualizacin* aprender y dnde la pueden aplicar. A travs de una lluvia de ideas responden a las preguntas planteadas. Conduce al grupo para establecer conclusiones generales. Presenta un video sobre la unidad y entrega un cuestionario a los alumnos. Analizan el video e integrados en equipos resuelvan el cuestionario. Exponen sus respuestas y comentarios en plenaria. Confrontan sus respuestas y se llega a conclusiones
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Cuando la actividad est en singular se refiere a la que tiene que hacer el maestro o facilitador y cuando est en plural, es la que tienen que hacer los alumnos. * Trmino acuado desde 1999 en la elaboracin de Programas por la Mtra. Irma Valdez Coiro

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generales. Qu significa? Se desarrolla a lo largo del curso y pretende promover la reflexin y el cuestionamiento del alumno sobre lo que se est aprendiendo. Qu actividades se realizan? 4.Problematizacin* Presenta procedimientos para que expliquen por qu se realizan as o si es conveniente cambiar el orden. Exploran secuencias diferentes. Presenta por escrito o narra problemas o situaciones reales. Exponen posibles soluciones. Llegan a conclusiones grupales. Qu significa? De cada contenido establecido en el programa sinttico se elaborarn secuencias didcticas para 5.Creacin de las situaciones cada resultado de aprendizaje establecido. Se revisar cada de aprendizaje para cada contenido, los resultados de aprendizaje, las evidencias y se sesin o clase que se reflexionar COMO GUIO A LOS ALUMNOS para que construyen con base en las construyan su aprendizaje. Para cada resultado de secuencias didcticas aprendizaje se debern desarrollar varias actividades considerando (cuando menos 4 actividades) Reflexionar si convendra de acuerdo con el contenido realizar: Prctica, representacin o simulacin, resolucin de problemas. Qu significa? Demostrar en equipo el logro del objetivo particular o de unidad. Qu actividades se realizan? 6.Demostracin grupal* Organiza al grupo en equipos en los que cada uno (se realiza por unidad desarrolla un resultado de aprendizaje de la unidad. didctica) Realizan una prctica integradora. Presentan sus resultados y plantean sus dudas en la ejecucin. Resuelve dudas y aclara conceptos y procedimientos. Qu se significa? El alumno demuestra la competencia. 7.Demostracin individual (se desarrolla al trmino del Qu actividades se realizan? Individualmente el alumno demostrar el dominio de la mdulo)* competencia, con la presentacin de ss evidencias desarrolladas en cada unidad. En cada situacin de aprendizaje, se debe planear una secuencia didctica que contenga mnimamente actividades de: Apertura (Introduccin o motivacin) Desarrollo (Ejercicios, problemas, prcticas, simulaciones, narraciones, representaciones en equipo o individual). Cierre (Presentacin de resultados, conclusiones, esquemas resumes que permitan verificar el aprendizaje y reforzarlo). * Trmino acuado desde 1999 en la elaboracin de Programas por la Mtra. Irma Valdez Coiro

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Por ejemplo las actividades para lograr un resultado de aprendizaje en dos sesiones pueden ser: Primera sesin Plantea un problema real sobre Integrados en equipo elaboran sus propuestas de solucin. Supervisa el trabajo en equipo, aclara y encauza la actividad. Presentan en plenaria sus propuestas y se llega a conclusiones grupales Pregunta que dudas o dificultades tienen Resuelven entre todos los cuestionamientos Segunda sesin Pregunta sobre las conclusiones obtenidas en la sesin anterior Les pide que elaboran problemas semejantes en equipo y los resuelvan Intercambian con sus compaeros los problemas sin las soluciones Revisan las respuestas obtenidas, identifican errores y aclaran dudas Establecen las conclusiones general Plantean a travs de una lluvia de ideas las situaciones en donde puede aplicarse el procedimiento o frmula analizada Cmo se elaboran las situaciones de aprendizaje considerando las secuencias didcticas? 1. 2. 3. 4. Lea el programa sinttico de la unidad Revise el primer contenido, su resultado de aprendizaje y sus evidencias. Piense y comente qu actividades le permitiran alcanzar esos resultados. Escrbalo y revselo.

Para elaborar el plan de clase considere: 1. En la cartula registre los datos institucionales y precise la carrera, el ttulo del mdulo, el Objetivo General y el tiempo en el que se desarrollarn los planes de sesin. 2. Anote el Objetivo Particular o de la unidad didctica que se desarrollar 3. El Resultado de aprendizaje al que se refiere el plan de clase 4. Establezca las evidencias que el alumno debe elaborara para demostrar su aprendizaje 5. Anote el tiempo , es decir , la fecha y/u hora, en el que se desarrollar el plan 6. Registre las actividades de cada sesin considerando la estructura de las secuencias didcticas 7. Precise el material y equipo que se requiere.
PLAN DE SESIN DE CLASE OBJETIVO PARTICULAR RESULTADO DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS FECHA/HORA

ACTIVIDADES

MATERIAL Y EQUIPO

Cmo elaborar las actividades? 20

Utilice su creatividad para las situaciones de aprendizaje! Enriquezca su trabajo, tiene un mundo de posibilidades De acuerdo con las secuencias didcticas Cmo empezar? Puede plantear un problema, narrar una situacin real, comparar imgenes, presentar una lectura, una conferencia, un video, etc. Recuerde que debe partir de lo conocido a lo desconocido, de lo simple a lo complejo. Es necesario que cree un ambiente de seguridad y confianza. Qu actividades se pueden realizar? Establezca actividades de equipo donde discutan, resuelvan, practiquen, comenten, analicen, elaboren, recorten, integren, formen, construyan, etc. Recuerde que con una actividad no se logra alcanzar el objetivo y que las actividades deben ser variadas porque hay diferentes estilos de aprender. Adems para lograr que trabajen en equipo es necesario definir las funciones de cada integrante. Es muy importante la planeacin de las actividades que realizarn los alumnos porque eso permitir que el maestro ms que dictar la ctedra, observe cmo participan los alumnos en equipo y supervise y asesore el proceso. Y el cierre? Es necesario que se destine un tiempo al final de cada sesin para llegar a conclusiones o a la presentacin de resultados o a la evaluacin del proceso, en donde se precise y aclare aspectos en los que haya existido duda para que el alumno valore lo que aprendi y las dificultades que tiene. Es precisamente en el desarrollo de las secuencias didcticas donde se valorar si efectivamente se aplica la didctica centrada en el capacitando, al proponer acciones que fundamentalmente desarrolle el alumno. Por lo tanto, se recomienda: 1. Partir del Programa Sinttico, revisar los contenidos y los resultados de aprendizaje. 2. Retomar la organizacin lgica y didctica que se le dio al Programa Sinttico Cada grupo de Contenido o tema con sus resultados de aprendizaje 3. Ser creativo y reflexionar en cada contenido con su conjunto de resultados de aprendizaje Cmo guo a los alumnos para que logren...? 4. Considerar qu contenidos tericos mnimos debe saber el alumno y cmo los adquiere

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5. Precisar cmo motivar, practicar y evaluar cada situacin de aprendizaje 6. Plantear actividades donde el alumno participe 7. Planear si se parte de una lectura o video para guiar la discusin: Si es la exposicin de un experto o del docente; si se parte de una demostracin para dirigir posteriormente un trabajo en equipo; si se desarrolla una prctica o se resuelve el problema 8. Algunos de los recursos para la organizacin del trabajo del grupo, para el logro de las competencias pueden ser : Trabajo en equipo Prcticas de laboratorio Simulacin de empresas Representacin de casos reales Creacin de empresas escolares

9. La variedad de recursos de organizacin del trabajo del grupo, es recomendable que se ample mediante las consulta de textos de Didctica y con la recuperacin de la experiencia del docente.

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CRDITOS
Profesores que elaboraron el programa de estudios modular: Plantel Estado Nombre M. en C. Alejandro Andrade Alvarez CETIS-65 Mxico

Responsable Tcnico del Programa Modular M. en C. Alejandro Andrade Alvarez CETIS-65 Responsable del CFP en el Estado de C.P. Jaime Guzmn Ramirez.

Mxico Mxico

Asesoras en el Componente de Formacin Profesional y responsables Tcnicas de la Metodologa de Diseo Curricular de la DGETI, del Instructivo para la elaboracin de Programas de Estudio Modulares y de la conduccin de los curso para su elaboracin Lic. Guadalupe Gonzlez Ayala Lic. Josefina Salinas Avils.

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DIRECTORIO
Dr. Reyes S. Tamez Guerra Secretario de Educacin Pblica Dra. Yoloxchitl Bustamante Dez Subsecretaria de Educacin Media Superior M. en C. Serafn Aguado Gutirrez Secretario Ejecutivo del COSNET

Ing. Lorenzo Vela Pea Director General

Ing. Carlos E. Ramrez Escamilla Director Tcnico Lic. Graciela E. Segura Cabrera Subdirectora Acadmica M. en A. Jos M. Rivera Badillo. Coordinador de Enlace Operativo del Estado de Mxico

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