SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y SUPERACIN DOCENTE DEPARTAMENTO DE EDUCACIN NORMAL ESCUELA NORMAL

VALLE DEL MEZQUITAL PROGRESO DE OBREGN. HGO. CLAVE CT. 13DNL0003F

PLANEACION DIDACTICA DE MATEMTICAS

ESCUELA: NIOS HEROES (Escuela Primaria Bilinge) UBICACIN: Caada Chica, Ixmiquilpan, Hgo. CLAVE: 13DPBO7240 GRADO: 1 GRUPO: A

MAESTRA DE GRUPO: Marlen Secundino sanchez PERIODO: 15 al 19 de octubre NOMBRE DE LOS PRACTICANTES: Sandra Ivonne Cataln Martnez Miguel ngel Medina Gonzlez ASIGNATURA: Matemticas BLOQUE: I EJE: PROPSITO

CONTEXTUALIZACION
La comunidad de Caada Chica se localiza en el Municipio Ixmiquilpan del Estado de Hidalgo Mxico. La poblacin es de 683 personas, de cuales 343 son masculinos y 340 femeninas. Los ciudadanos de esta comunidad se dividen en 264 menores de edad y 419 adultos, de cuales 62 tienen ms de 60 aos. La mayora son indgenas bilinges, descendientes del grupo tnico otom, sus caractersticas principales son: rasgos fsicos, formas de organizacin, lengua, costumbres, tradiciones, formas de vivir, fiestas religiosas, vestido, msica, tienen formas diferentes de ver el mundo, un grupo muy homogneo aunque muestra tendencia a disminuir ante los progresos del mestizaje. El tipo de plantas que predominan son una gran variedad de cactceas, mezquites, pirules, magueyes, nopal, y algunos rboles frutales como la granada, la nuez, durazno, higo entre otros. En el campo se encuentra el hbitat de los animales silvestres, tales como: zorrillos, tlacuaches, conejos, liebres, ratas, ardillas, tejones, codornices, palomas y una extensa cantidad de pjaros silvestres. Caada chica desarrolla adecuadamente la agricultura y gracias al sistema de riego es posible cosechar maz, alfalfa .Las personas de la comunidad acuden a comercializar sus productos en el centro de la ciudad. Y algunos como consumo propio. La comunidad cuenta con la mayora de los servicios esta son: educacin preescolar, educacin primaria, transporte pblico. Actualmente, ya cuenta con servicio de internet, Calles pavimentadas, tiendas de abarrotes, una purificadora de agua, sistema de riego, agua potable, drenaje. etc.

La comunidad no cuenta con biblioteca, ni puestos de peridicos, solo un ciber (internet), que es el nico espacio, donde acuden los jvenes como manera de fuente de informacin.

DIAGNOSTICO

Dentro del saln de clases, existen 12 alumnos; 4 mujeres y 8 hombres, dichos alumnos que estn en edad promedio de 5-7 aos. La distribucin de los alumnos es por 4 equipos de 3 integrantes cada equipo estn 2 hombres y 1 mujer.

En referencia a la asignatura de matemticas, no observamos actividades en los das que se dispuso para observar las actividades, sin embrago nosotros revisamos la libreta y libro de matemticas de algunos nios. Nos percatamos que la docente titular, utiliza mucho lo que son las hojas impresas, en ellas, les presenta contenido: un nmero representa una cierta cantidad. Los alumnos saben contar del 1-15, despus de esa serie, involucran otras cantidades. Posee otras dificultades, como la suma y resta.

Cuando presentan algunas dificultades en su realizacin de sus actividades, piden ayuda con sus propios compaeros, y en dado caso que no les sea claro van y preguntan con la maestra.

TEMA: Comparo y completo coleccin EJE TEMTICO: sentido numrico y pensamiento algebraico SESIN: 15 de octubre del 2012 OBJETIVO. Comparacin de colecciones pequeas con base en su cardinalidad Obtencin del resultado de agregar o quitar elementos de una coleccin, juntar o separar colecciones CONTENIDO ACTIVIDADES
1. Dar a cada equipo un vaso de plstico en la cual pondrn semillas, fichas o colores. 2. Poner en el vaso cualquier cantidad de semillas el cual los nios tendrn que contar. 3. Pedir a los nios quitar algunos objetos y que digan cuanto es. 4. Pedir a los nios agregar objetos y preguntar cuanto es. 5. Hacer varios ejercicios. Pede y mede Hangu gi petsi Edi y do Juki y do

RECURSOS DIDACTICOS

PRODUCTOS

OBSERVACIONES
usar los nmeros en hahu. Usar algunas indicaciones en hau

Suma Resta Significado del nmero

Bolsa de plstico o vaso de plstico Piedritas, semillas, bolitas de papel, colores. Nmeros en hahu impresas del 0 al 10 Libro de texto gratuito

TEMA: nmeros en orden ascendente y descendente SESIN: 16 de octubre del 2012 EJE TEMTICO: sentido numrico y pensamiento algebraico OBJETIVO: Obtencin del resultado de agregar o quitar elementos de una coleccin, juntar o separar colecciones Sucesin numrica de uno en uno Expresin oral de la sucesin numrica ascendente y descendente de uno en uno, partir de un numero dado .

CONTENIDO
Suma Resta Conteo oral de uno en uno 1. 2. 3. 4.

ACTIVIDADES
Iniciar con una ancdota de los perros Preguntar a los alumnos quien tiene perros Si recuerdan como se cantar la cancin del tsatyo Dar las indicaciones del fichero 5 de actividades didcticas matemticas primer grado. Cantar la actividad junto con los nios para que se acuerden y para que se la aprendan Hacer dos equipos con la dinmica casa de la serpiente en las dos lenguas r nguu r kea cada equipo cantara y har el ejercicio. Del fichero 5 los elefantes poner la correspondencia numrica entre objeto y numero

RECURSOS DIDACTICOS

PRODUCTOS

OBSERVACIONES

5.

Franelografo Imgenes de perros Imgenes de elefantes Nmeros

Dividir al grupo en dos equipos. Un practicante estar con un equipo

6.

7. 8.

TEMA: semejanzas y diferencias entre las figuras

EJE TEMTICO: Forma, espacio y medida

SESIN: 17 de octubre del 2012 OBJETIVO: Identifica igualdades y diferencias en figuras compuestas Identificar el nombre de las figuras geomtricas CONTENIDO
Figuras geomtricas Figuras comunes en el medio ambiente

ACTIVIDADES
1. Preguntar a los nios si conocen o saben acerca de algunas figuras geomtricas. Cmo son? Cmo se llaman? Y Dnde podemos observar algunas figuras? 2. Se le dar la indicacin a los nios que saldremos al patio de la escuela para que observen alrededor que figuras podemos encontrar y las anoten en su libreta 3. Pedir a los nios que salir al patio con su libreta y pedir que observen bien (5 minutos) 4. Dentro del saln se le preguntara a los nios que figuras encontraron. 5. Repartir en cada uno de los equipos figuras geomtricas para que las peguen en su libreta, 6. Colorear la pgina 26 de su libro.

RECURSOS DIDACTICOS

PRODUCTOS
nombre de las figuras en su libreta.

OBSERVACIONES
se anotara en el pizarrn el nombre de las figuras y una imagen. Los nios que ya saben escribir escribirn y los que no solo dibujaran

Figuras geomtricas impresas Resistol Tijeras Marcadores Libro matemticas

TEMA: semejanzas y diferencias entre las figuras (fichero Matemticas primero nm. 33)

EJE TEMTICO: Forma, espacio y medida

SESIN: 18 de octubre del 2012 OBJETIVO: Identifica igualdades y diferencias en figuras compuestas Identificar el nombre de las figuras geomtricas Usa algunos trminos elementales para describir y comparar caractersticas medibles de algunos objetos comunes; por ejemplo, grande, largo, pequeo, fro, caliente, alto, lleno y vaco. Y njti RECURSOS CONTENIDO ACTIVIDADES PRODUCTOS OBSERVACIONES DIDACTICOS
Figuras geomtricas Y njati: T`axi, Mboi, theni, Nk`mi, K`ast`I, ixki, Theju (chocolate), Nkuhu (moretn) ne Nxdoni
1. Preguntar a los nios que es lo que se vio ayer en la clase. 2. Pedir a los nios que recorten el tangram que viene en su libro en la pagina 206. 3. Revisar uno a uno que figura es y el color. 4. Anotar las figuras en el pizarrn y el color en L2 5. Se le dar la indicacin que trabajaran en parejas. a) Un compaero tomara 1, 2 o 3 piezas para armar una figura el cual dibujara en su libreta b) El otro nio se dar la vuelta. c) Al terminar el compaero de dibujar se le mostrara al otro compaero para que busques las piezas con la que lo armo. 6. Al terminar se les dar 1 minuto para que observen bien el tangram 7. Preguntar a los nios si es posible hacer un cuadro a partir de dos tringulos chicos y como se puede hacer. 8. Despus se les pedir que encima del triangulo mediano acomoden dos tringulos chicos para formar uno que sea igual al primero. 9. Al trmino se hacen preguntas como Cuntos tringulos chicos caben en un cuadrado? Cuntos caben en el triangulo mediano? se podr cubrir el triangulo grande con

El tangram pagina 206 Franelografo Tangram de madera tijeras fichero

El tangram Figuras geomtricas Reflexin del como se puede cubrir un triangulo grande y el romboide con tringulos chicos

Mientras recortan se les preguntara que figura es y de que color. Se les dir el color en L1 y L2 En el franelografo se mostrara a los nios como se va hacer el ejercicio La actividad ser de 10 minutos

tringulos mediano? 10. Dejar de tarea como poder cubrir un triangulo grande y el romboide con solo tringulos chicos

TEMA: semejanzas y diferencias entre las figuras

EJE TEMTICO: Forma, espacio y medida

SESIN: 19 de octubre del 2012 OBJETIVO: Identifica igualdades y diferencias en figuras compuestas

CONTENIDO
Figuras y colores

ACTIVIDADES
1. Se har una retroalimentacin de la sesin anterior. 2. Se revisara las actividades de la pg. 27 del libro del alumno. 3. Con ayuda del franelografo, se colocara las piezas del tangran. 4. Se har la dinmica veo, veo: Se le formularan preguntas orales, de las cuales, los alumnos debern buscar la figura que se les est describiendo, el primer equipo que levante la mano. Un integrante del equipo colocara en el franelografo la figura. 5. Para finalizar se realizara el reto de la pg. 28. .

RECURSOS DIDACTICOS
Libro del alumno. Franelografo Figuras del tangram impresas Tangram

PRODUCTOS

OBSERVACIONES

Se le repartir un tangran con las figuras recortadas