Instrumento sobre habilidades docentes (Propuesta). Instrumento diseado desde las propuestas de R. Porln.

Se adeca como propuesta para el Colegio de la ENSH y/o sirva de ejemplo para disear otros instrumentos o mejorarlo. Instrucciones: Desarrolle por escrito la respuesta a cada interrogante. El ejercicio lo puede hacer de una sola vez o por apartados. Para ello deber comunicarlo al coordinador o encargado del proceso y conocer el procedimiento a seguir. Si decide participar por etapas para escribir sobre las habilidades docentes sugeridas por Porln. Escoja de los siguientes apartados el que desee contestar primero: Anlisis. Habilidades y conocimientos del docente Anlisis. Habilidades de enseanza observacin
Anlisis: Habilidades de enseanza -organizacin y control

Anlisis: Habilidades de enseanza comunicacin Anlisis: Habilidades de enseanza planificacin. Anlisis. Habilidades y conocimientos del docente Autoconoci- Cules son mis puntos fuertes respecto a la asignatura que miento imparto? Cules son los puntos dbiles de la asignatura que coordino? Filosofa Qu creo que es realmente importante la educacin de los estudiantes normalistas para que influyan en el aula de la primaria? Cules son mis prioridades? Qu me gustara que recordaran los futuros decentes en formacin dentro de 20 aos sobre el tiempo que han interactuado en el aula conmigo? (Puedo justificar lo que enseo y cmo lo enseo? Cules son las implicaciones de lo que creo sobre la educacin para lo que hago? Desarrollo Se lo suficiente sobre los patrones normales del desarrollo fsico, infantil intelectual, social y emocional para reconocer la norma y las desviaciones de los nios y orientar al futuro docente? Empleo conscientemente este conocimiento en el trabajo con los alumnos normalistas y orientarlos en sus secuencias didcticas? Aprendizaje Qu hago para ayudar a los estudiantes normalistas a estructurar infantil su aprendizaje? Hasta qu punto se ajusta el trabajo que prescribo a los estudiantes a las necesidades individuales de la clase? Tienen los alumnos de la clase experiencia necesaria para entender plenamente el lenguaje que uso?

Conducta grupal

Contenido del currculum

Cuntos alumnos de mi clase no se encuentran motivados la mayor parte del tiempo? Quines son? Qu les interesa? Puedo utilizar esos intereses para ayudarles a aprender otras cosas? Doy oportunidad a los alumnos del grupo para hablar de lo que estn aprendiendo? Con qu frecuencia creo situaciones en las que los alumnos normalistas se enfrentan a problemas que suponen un reto a su alcance? Qu hago con los alumnos que muestran apata a las actividades de aprendizaje durante la clase qu coordino y oriento? Con qu frecuencia empleo las preguntas de orden superior, que requieren pensamiento e inventiva? Ayudo a los estudiantes a aprender a aprender? Me satisface la conducta general de mi clase? Con qu frecuencia alabo la buena conducta y hago comentarios la mala conducta? Alabo siempre a los estudiantes? Hago comentarios negativos siempre a los mismos alumnos? Qu puedo hacer para ayudar a los alumnos a trabajar cooperativamente? Me satisface el equilibrio entre competencia y colaboracin? Hay algn alumno que haga trampas para ser mejor que los dems o para complacerme? Se debe eso a que hay demasiada competencia? Sera posible que ms competencia estimulase a los ms capaces de la clase? De qu reas del currculum s menos? Qu puedo hacer al respecto? Cundo actualic por ltima vez lo que s de las reas de trabajo en las que me siento ms cmodo/a?

Anlisis. Habilidades de enseanza observacin Cmo fue la evaluacin que hice a los alumnos; que hice en septiembre cuando llegaron por primera vez al curso; cul es el diagnstico de los alumnos en el mes de febrero al empezar otro semestre con la misma asignatura? 2. Son apropiados mis registros de los progresos acadmicos de cada alumno? 3. Son apropiados mis registros de la conducta y el desarrollo de cada alumno? 4. Empleo los registros y la evaluacin como ayuda a la enseanza? 5 Es satisfactorio mi empleo de entrevistas y/o cuestionarios como medio de observar los progresos de los alumnos? 6. Observo que los alumnos encuentran puntos de partida para su aprendizaje? 7. Busco el momento adecuado para intervenir ayudando a los alumnos a

aprender? 8. Discuto los progresos de los estudiantes con ellos, ayudndoles a planificar su mejora de forma sistemtica y regular? 9. Observo para identificar los problemas de los alumnos y ocuparme de ellos? 10. Estudio a los estudiantes excepcionalmente capaces para ayudarles a aprender a un nivel adecuado? ANLISIS: HABILIDADES DE ENSEANZA -ORGANIZACIN Y CONTROL Resulta mi aula, atractiva y acogedora para los estudiantes? Estn dispuestos los muebles de forma que faciliten el trabajo realizado? Es mi aula un entorno de aprendizaje en el que los alumnos puedan aprender de forma independiente? Se emplean completamente los recursos de equipo, material y libros de mi aula? Estn organizados los recursos de mi aula de forma que sean fciles de encontrar y de mantenerse ordenados? Est cada estudiante de la clase en un equipo adecuado para su aprendizaje? Se emplea provechosamente mi tiempo y el de los estudiantes en actividades del aula? Empiezan los alumnos al trabajar inmediatamente despus de entrar en el aula? Discuten los alumnos de mi clase el trabajo en parejas y grupos pequeos si resulta indicado? Controlo siempre el grupo completo, incluso cuando trabajo individualmente? 12. Puedo obtener siempre la atencin de los estudiantes cuando quiero? ANLISIS : HABILIDADES DE ENSEANZA - COMUNICACIN l. Cmo presento el material a la clase? 2. Mis habilidades de interrogacin son lo bastante buenas? 3. Dirijo las discusiones de forma competente? 4. Consigo que los estudiantes contribuyan lo suficiente? 5. Son siempre los mismos alumnos los que contribuyen? 6. Contribuyen ms las alumnas que los alumnos? 7.- Hay prcticas de equidad y gnero en el aula de la escuela normal? 8. S cmo coordinar las contribuciones de los alumnos normalistas para ayudarles a aprender? 9. Qu capacidad tengo para ayudar a los estudiantes a pensar a partir del punto que han alcanzado? ANLISIS: HABILIDADES DE ENSEANZA -PLANIFICACIN 1. Hasta qu punto establezco metas y objetivos en la planificacin? 2. Hago planes amplios a largo plazo para el currculo? 3. Planifico la evaluacin y los registros? 4. Averiguo por adelantado qu libros y materiales necesitare y compruebo que

estn disponibles? 5. Planifico adecuadamente las experiencias de primera mano que necesitan los estudiantes de la normal? 6. Pienso cmo quiero que trabajen los alumnos y qu formacin necesitarn? 7. Hago planes a corto plazo que den cabida a los intereses que puedan plantearse? 8. Incluye mi planificacin a todos los alumnos del grupo? 9. Planifico la organizacin con bastante detalle como para que las cosas vayan bien? 10. Planifico mi "propio desarrollo profesional?
Nota. Materiales a emplear: Batera de preguntas correspondientes, hojas blancas, bolgrafo de tinta negra, letra legible, corrector o usar lnea horizontal sobre la palabra a errnea (ejemplo, piogo)