Habilidades Informacionales Fecha: 4.9.

12 Grupo nmero 1

Texto

Propiedades

Cohesin
Puntuacin P. Anafricos M. Discursivo Conectores

Coherencia

Adecuacin

Dos puntos
Es un elemento de cohesin. Los usos de los dos puntos son: Anunciar algo, normalmente, una enumeracin.

Por ejemplo: Mis mejores amigos son dos: Marcelo y Esteban. El auto de mi hermano se caracteriza por varias cualidades: economa, suavidad y belleza. Dijo en repetidas ocasiones las razones de su renuncia: falta de desafos y baja remuneracin

1.

La coma pone las cosas del mismo nivel, es decir, une a los que poseen el mismo valor semntico y, en cambio, los dos puntos son un llamado de atencin y refleja oraciones con distinto valor semntico. Es por ello que no se puede remplazar los dos puntos por la coma.

Datos: Los signos de puntuacin son de autor, significa que ese autor puede utilizar signos que tienen valores similares. La opcin a elegir, depende del autor, el cual no debe salirse de la norma. La RAE presenta (sugiere) una norma, la culta formal, para que todos podamos comunicarnos de una manera fcil y no haya lugar a dudas. Es importante sealar que la RAE no juzga el lenguaje.

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En este caso se usan los dos puntos despus de una enumeracin anunciada. Se puede anunciar mediante distintos mecanismos. Como por ejemplo: se caracteriza por, las razones de, etc. Antes de una explicacin: Por ejemplo: Se fue de la casa: sus padres siempre lo discriminaron. La explicacin puede ser hacia los dos lados. Una frase explica a la otra, que puede ir antes o despus, el orden no juega un gran rol, salvo que el autor, por razones de objetivo de comunicacin, desee informar de las razones o de las consecuencias. Por ej: No vino: estaba enfermo. Estaba enfermo: no vino En el caso del primer ejemplo, la segunda frase explica la primera, es decir, explica una decisin tomada, se fue de la casa. En este caso, los dos puntos son como una presentacin. 1 Ejemplo: se fue de la casa, sus padres siempre lo discriminaron En este caso se puede observar que el uso de dos puntos sustituye un porque. Es incorrecto poner los dos puntos y adems un porque. La diferencia entre poner dos puntos y porque est en que el uso del porque. Al ser un conector, le da fluidez a la oracin. El uso de uno u otro es decisin exclusiva del autor. La profesora menciona que subir al sitio web un documento sobre esta materia.

Procedimientos anafricos como mecanismo de cohesin textual

Anfora: Recurso de cohesin que trata de todas aquellas palabras o recursos lingsticos que podemos insertar en el discurso para mantener, recuperar o introducir el/los referente/s o tema/s. Referente: temas (personas, que se estn abordando en el texto y que van introducidos por los procedimientos anafricos)

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Ejemplo: La casa de mi abuelo fue construida en 1886.Un gran arquitecto la dise. Anlisis: la cumple la funcin de conectar casa. Los procedimientos anafricos se utilizan para dar sentido o continuidad al texto sin repetir palabras. Existe una discusin sobre pluralidad de los nombres de pila de remedios, finalmente se determina que es correcto emplear tanto la cantidad con nombre singular como el nombre en plural: Tmate 3 pastillas de paracetamol. Favor respetar las tildes insertadas en tmate, ya que de lo contrario dice tomate (fruta) Tmate tres paracetamoles

Tipos de procedimientos anafricos Repeticin: Utilizar la/s mismas palabra/s en el texto. Los textos de carcter cientfico utilizan este recurso ya que es muy difcil encontrar sinnimos para trminos de esta rea. Ejemplo: Las clulas son unidades bsicas para la vida. Sin clulas nuestro cuerpo no existe. Anlisis: El tema del texto seran las clulas, y vemos cmo se mantiene la temtica mediante la repeticin de la palabra clula.

Hipernimos: Son palabras que admiten cualquier otra palabra dentro de su grupo, un ejemplo: El gato estaba sobre el tejado desde anoche. El animal estaba asustado porque durante horas lo haba perseguido un perro Cul es el tema o referente que se quiere recuperar ac?

El tema o referente que se quiere recuperar es Gato, y en la siguiente oracin se usa un hipernimo que contiene a gato, animal, el cual adems contiene a pez, perro, e incluso a hombre. Tpicos hipernimos: algo, cosa

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Los hipernimos adems sirven mucho cuando se ha perdido el hilo del discurso y se contina la oracin con: la cuestin, el este, la cosa, la esta, treme la esta, etc. Adems de ser usados en casos de emergencia, como el que se acaba de explicar, son tiles en casos en que se quiere recuperar un referente anterior, como gato, en el primer ejemplo. Sustitucin lxica: Es el reemplazo de una palabra por otra de similar significado, principalmente, un sinnimo. Ejemplo: Catorce reos escaparon ayer de la crcel. Los reclusos haban hecho un largo tnel hasta la calle. Cul es el referente? :

El referente es reo, en este caso se utiliza un sinnimo en la siguiente oracin, recluso, una palabra similar. Ya no se usa hipernimo. Correferencia: El uso de una o un grupo de palabras que se usan para hablar del mismo tema por hallarse en un contexto conocido. Ejemplo: Juan Castro ha invertido 50 millones de pesos en ornato durante este ao. El Alcalde cree que el hermoseamiento de la ciudad le traer ms votantes durante las municipales. Es un ejemplo de correferencia sintagmtica. Significa usar una sustitucin con lo que conocemos del texto: se sabe que Juan Castro es lo mismo que el alcalde. El texto no tiene ningn sentido si no est en el contexto adecuado, en el que los elementos son conocidos por los interlocutores. Si se sigue con el ejemplo, se podra reemplazar alcalde por edil, luego l, o el candidato, o sea, se tienen varias formas distintas de recuperar el referente, sin repetir Juan Castro. Al hacer esto se pueden utilizar un grupo de anforas para construir un texto que no suene repetitivo y que a la vez mantenga la conexin entre una y otra oracin. En el caso de un texto publicitario, se puede repetir Juan Castro, 5 mil veces, ya que la produccin publicitaria, se valen de recursos retricos, que tienen por fin persuadir a la audiencia. En ese caso se puede usar la repeticin misma, dentro de muchos otros recursos.

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Los recursos lingsticos se usan dependiendo del contexto en el cual nos estamos moviendo. Pro nominalizacin: Viene de la palabra pronombre y es el uso de distintos pronombres para recuperar el referente. Para entender los procedimientos anafricos a travs de pro nominalizacin se analiz la siguiente frase: Marcela hace yoga todos los jueves. Ella est convencida de que con esta tcnica alcanzar la libertad espiritual. Qu se est tratando de mantener?

En la oracin se est tratando de mantener a Marcela. Cmo se logra mantener la idea? Con qu se relaciona?

Se ha remplazado o sustituido por ella en la siguiente oracin, en este caso usamos un pronombre para mantener la idea. Hay algn otro referente?

S, esta tcnica hace referencia a la palabra yoga. Como se pudo observar al analizar en las oraciones que construimos, normalmente no hay un solo referente, sino que hay muchos de estos, con los cuales se van relacionando sucesos, personas, cosas, etc. dentro del texto. Por ello los referentes son muy importantes, ya que gracias a estos vamos haciendo una correcta relacin entre las diferentes ideas tanto dentro como entre oraciones, y adems nos ayudan a entender, como por ejemplo, que en este caso Marcela, en el siguiente texto ser Ella y no esta tcnica. Es importante recordar que a parte de los mecanismos de puntuacin debemos ocupar un correcto procedimiento anafrico, que tiene q ver con la construccin sintctica. 6) Adverbios: Se analiz la siguiente oracin: Voy siempre a comprar pan a la Universal. All hacen las mejores masas. Qu recuperamos all?

La universal se recupera con la palabra all A pesar de ser parecido al hipernimo, no es igual, ya que all es un adverbio de lugar.

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Qu otra cosa se puede rescatar?

Pan se recupera con las mejores masas Esta es una especie de sustitucin lxica o correferencia sintagmtica. De acuerdo al contexto de toda la frase se debe analizar como funciona el referente, ya que en el caso de las mejores masas tambin podra funcionar como un hipernimo refirindose a otra cosa si es que la oracin as lo sugiriese.

Anlisis de algunas oraciones creadas por nosotros.

Lanzo mi mirada a travs del cristal, la observo esttica, parada bajo la lluvia que camufla su tristeza y empaa mi mirada Debido a la inspiracin que tenemos al escribir, suele haber un atropello de ideas y estas en el sentido semntico no estn claras. Entonces con la inspiracin escribimos lanzo mi mirada y la observo esttica, bueno pero por favor, es decir Qu lanzo?, Qu mira?, la mirada?, sea, hay 2 cosas que se unieron aqu en una misma lnea y eso es lo que no se puede construir. Esto es un problema de construccin y cuando exista uno se le sealar con la palabra construccin o const. Eso significa que hay un problema de construccin de la oracin de esta naturaleza, es decir juntamos peras con manzanas, sujetos con no se qu cosa, se cometi un error. Preguntan: Eso no se puede dar?, es decir Qu hay? porque igual en vez de verlo como un error de construccin lo veo como con un sentido semntico ms profundo. Profesora: Tienes razn pero, nosotros vamos en 2 carriles, 1, el tema de los significados semnticos, y el otro con la correcta sintaxis, yo produzco ese significado semntico, el problema se genera cuando hablamos de la forma de construccin o sintaxis, que desde el punto de vista potico se entiende, pero si aqu estuvisemos trabajando con otros objetos, ya no lanzo la mirada, sino que puedo decir que planifico un proyecto, lo observo esttico, observas el proyecto y aqu no se quiere decir eso, aqu lo que se quiere decir es que lanzan la mirada a travs del cristal. Otro ejemplo: Los das pasaban y ella vea preocupada que su padre aun no volva junto a la angustia en la mirada de su madre. De nuevo el mismo problema que en el anterior A partir de donde est quedando la escoba? (a lo chileno). Desde donde destruimos el significado semntico de la frase? Pues desde junto a la angustia en adelante. Est malo porque en esa frase est siendo como una subordinada de la anterior. Dnde la pongo para que no pierda el sentido de lo anterior? El problema es que nos enamoramos de nuestras creaciones y como nos enamoramos, no vemos los errores semnticos que creamos en la oracin. Recuerden

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que hay que quererlos mucho, pero no a ciegas, hay que desprenderse un poquito y hay que tenerle un amor ms maduro, sea hay que decir esta oracin no pega ni junta aqu debemos rehacerlo. Cmo podemos corregirlo? Recuerden que la Rae nos sugiere, no nos obliga, a usar la norma culta formal. Qu le falta? Esto viene a ser un inciso. En el fondo est aclarando al lector el modo en que ella est enfrentando la situacin. Ella vea preocupada, est aclarando, que no es lo mismo decir que lo ve preocupada. (SE COMPROMETE A TRAER UN EJEMPLO PARA DEJARLO MAS CLARO). TAREA: Rearmar cualquiera de las dos oraciones, haciendo que comuniquen lo que los poetas queran decir. Que se vea bien y bonita. OJO: que las reglas de las RAE se van cambiando. La RAE dice: 1. FECHAS: Se escriben solo los nmeros que existen no los 0 a la izquierda, es opcional el uso de barras, puntos o guiones y puede ser el ao completo o solo los ltimos 2 dgitos. Por ejemplo: 12.3.1994 1-10-1990 Y no: 01.03.94 21/2/94 2. Hora: se puede separar por (.) o por (:) y su smbolo es h, no hrs, ese es la abreviatura antigua. Por ejemplo: 23:30h 2.10h 3. SIGLAS: Hoy ya no llevan puntos. Por ejemplo: OTAN no O.T.A.N. Ver listado en RAE 4. Abreviaturas: Son palabras que se acortan por ejemplo: Sr.= Seor Las abreviaturas s llevan puntos y hay ciertas normas para que nosotros mismos podamos crearlas. 5. Smbolos: No llevan puntos. Ejemplo: es h y no h. ver listado en RAE