Suicidio

Factores que influyen en el desarrollo de la tendencia suicida de los jvenes estudiantes de 14 a 16 aos de la ciudad de Luque en el ao 2011
UNIVERSIDAD NACIONAL DE ASUNCION FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS SOCIALES
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
TEMA: Suicidio
TITULO: Los factores que influyen en el desarrollo de la tendencia suicida de los jvenes estudiantes de 14 a 16 aos de la ciudad de Luque en el ao 2011.
PROFESOR: Dr. Rafael Ruiz AUTORAS: Eulalia Alicia Alfonso Torres Ramona Elizabeth Arguello Ferreira Alice Graciela Espnola Torres Smilce Leonarda Espnola Torres Mara Mercedes Pico Gonzlez
CURSO: Notariado. 1 semestre
Asuncin Paraguay 2011

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Agradecimiento A Dios, por darnos la fuerza necesaria para la culminacin de esta etapa. A nuestros familiares, quienes nos brindaron su apoyo incondicional. A nuestros profesores, por su paciencia y por las orientaciones durante la realizacin del trabajo.
Dedicatoria
A nuestros padres y a nuestros familiares por el acompaamiento que nos brindan durante todo este tiempo.
Resumen
El propsito de la investigacin es indagar sobre los factores que inciden en la conducta suicida de los adolescentes de la ciudad de Luque. A travs de la revisin bibliogrfica se ha elaborado un marco referencial, en sus diversos aspectos: conceptual, terico, contextual, legal. Cuenta con un diseo no experimental de alcance descriptivo y con un enfoque mixto, donde los resultados obtenidos en la encuesta y en las entrevistas, se han interpretado mediante tcnicas estadsticas y una matriz cualitativa. Las conclusiones de la investigacin fueron: El rendimiento acadmico incide en la conducta de los adolescentes. As tambin, la desintegracin de la familia tiene su cuota de incidencia para la conducta de los adolescentes.
ndice
Introduccin7 Captulo I: Consideraciones Generales de la Investigacin 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. Tema.8 Planteamiento del problema..8 Preguntas de la investigacin8 Objetivo General..9 Objetivos Especficos.9 Justificacin..9 Viabilidad Consecuencias
Captulo II: Marco Referencial 2.1. Marco Terico.11 2. 2. Marco Conceptual.14 2.3. Marco Legal23 2.4. Marco Contextual..26 Captulo III: Marco Metodolgico 3.1. Diseo Metodolgico.27 3.2. Tipo de investigacin.27 3.3. Enfoque de la investigacin..27 3.4. Poblacin y muestra...27 3.5. Instrumentos y procedimientos.28 Captulo IV: Hiptesis y Variables
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4.1. Hiptesis.29 4.2. Variable independiente29 4.3. Variable dependiente..29
Capitulo V: Organizacin y anlisis de los resultados 5.1. Anlisis de datos cuantitativos..30 5. 2. Anlisis de datos cualitativos42 Captulo VI: Conclusiones y recomendaciones 6.1. Conclusiones.44 6.2. Recomendaciones44 6.3. Bibliografa.45 Anexos Anexo 1: Ejemplares de instrumentos aplicados: Encuesta.46 Anexo 2: Ejemplares de instrumentos aplicados: Entrevista Anexo 3: Matriz de elaboracin de preguntas para instrumentos Anexo 4: Matriz analtica
Introduccin
El suicidio es el acto por el cual se da muerte a uno mismo premeditadamente. La tasa de mortalidad adolescente por esta causa en el Paraguay, ha ido en aumento, y tiende a crecer aun mas; quizs por la situacin socioeconmica reinante en el pas, o otros factores. Un profundo anlisis de alguno de los posibles factores que intervienen en el desarrollo de la conducta suicida en los adolescentes de la ciudad de Asuncin es el tema abordado en la investigacin realizada. Algunos factores como el rendimiento acadmico, la desintegracin familiar, etc., influyen en la conducta de los adolescentes, por consiguiente, tambin influyen en sus afectos, en una poblacin cuya edad se caracteriza por la inestabilidad emocional, como son los adolescentes, constituye el objetivo primordial de esta investigacin. Este trabajo va dirigido a todas las personas quienes desean conocer acerca de esta problemtica del cual nuestro pas no queda exento; de all la importancia del material. Los temas puntuales a ser tratados son: el rendimiento acadmico y su relacin con la conducta del adolescente; la influencia de la desintegracin familiar en los adolescentes de la ciudad de Luque. El presente trabajo de investigacin esta ordenado en captulos, los cuales, a su vez, se dividen en temas y subtemas para su mayor y mejor comprensin de los lectores.
CAPITULO I Tema: Suicidio Titulo: Los factores que influyen en el desarrollo de la tendencia suicida de los jvenes estudiantes de 14 a 16 aos de la ciudad de Luque en el ao 2011. Planteamiento del Problema: La tendencia suicida en la poblacin adolescente en nuestro pas ha ido en aumento. Este flagelo no distingue entre clases sociales; sin embargo, no recibe la atencin adecuada por parte de todos los sectores de la sociedad. De este modo, los conflictos sociales, los problemas econmicos, las discusiones familiares, etc., resultan situaciones difciles de sobrellevar para este sector de la poblacin; puesto que, estn en una edad de conflictos y cambios propios de su persona que deben enfrentar a fin de definir su personalidad. El estudio de este afliccin resulta indispensable, ya que se deben analizar los factores que convergen para que se desarrolle en los jvenes estudiantes ideas suicidas, con el objeto de descubrirlas a tiempo, y sobre todo, prevenirlas. Pregunta General de la Investigacin Cules son los factores que inciden en la tendencia suicida de los jvenes estudiantes de 14 a 16 aos de la ciudad de Luque en el ao 2011? Preguntas especificas de la Investigacin 1. Qu caractersticas de los adolescentes con tendencias suicidas?
2. Por qu el rendimiento acadmico incide en la conducta suicida de los jvenes de14 a 16 aos de la ciudad de Luque en el ao 2011? 3. Cmo se relaciona la conducta suicida y la desintegracin familiar en los adolescentes de la ciudad de Luque? Objetivo General: Analizar los factores que inciden en el desarrollo de la tendencia suicida en los jvenes estudiantes de 14 a 16 aos de la ciudad de Luque en el ao 2011. Objetivos Especficos: 1. Determinar las caractersticas de los adolescentes con tendencias suicidas de la ciudad de Luque. 2. Investigar la influencia del rendimiento acadmico en la conducta suicida de los adolescentes de la ciudad de Luque. 3. Establecer relacin entre la conducta suicida y la desintegracin familiar de los adolescentes de la ciudad de Luque. Justificacin Los adolescentes experimentan fuertes sentimientos de estrs, dudas, confusin sobre s mismos, presin para lograr el xito y otros miedos mientras van creciendo. Para algunos adolescentes, el divorcio, la formacin de una nueva familia con padrastros y hermanastros, o las mudanzas a una nueva comunidad pueden resultar perturbadores e intensificarles las dudas acerca de si mismos. En algunos casos, el suicidio aparenta ser la solucin. Cuando los padres sospechan que el joven tener un problema serio, un examen psiquitrico puede ser de gran ayuda. Muchos de los sntomas de las tendencias suicidas son similares a las de la depresin. Los padres deben estar conscientes de las seales que puedan indicar que el adolescente est contemplando el suicidio.
Para conocer ms acerca de los factores que inciden en la conducta suicida de los adolescentes surge la presente investigacin a llevarse a cabo en el Centro Educativo de Alto Desempeo de la ciudad de Luque, con jvenes de entre 14 y 16 aos, entre los meses de marzo y mayo del ao 2011. Con el resultado de la investigacin se busca analizar los factores que influyen en el desarrollo de las conductas suicidas, a fin de determinar las causas del mismo y lograr as, la deteccin a tiempo de los sntomas suicidas para su tratamiento especializado.
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CAPITULO II MARCO REFERENCIAL Marco Conceptual Autoconciencia o conciencia de s mismo: Una mayor atencin en uno mismo, como objeto social o en los propios valores o actitudes. Adolescencia: Periodo que empieza con el inicio de la pubertad y termina cuando los individuos asumen los papeles y responsabilidades del adulto. Pubertad: Periodo del rpido cambio durante el cual los individuos alcanzan la madurez sexual y la capacidad de reproducirse. Conducta: Segn Pierre Janet: adopta ese trmino que considera a todos los fenmenos psquicos como acciones, por eso hace de la nocin de conducta. Conducta anormal: Comportamiento cuya caracterstica esencial es el deficiente
funcionamiento cognitivo de las personas que lo poseen; as como la incapacidad social para adaptarse. Conducta antisocial: Esta conducta se presenta con mucha ms frecuencia en el periodo de la adolescencia y consiste en la indiferencia total hacia los dems o bien hacia cualquier circunstancia en general.
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Suicidio: Acto de darse muerte premeditadamente. Muy frecuente en los adolescentes y los jvenes, puede darse tambin en los nios. Estos suicidios tienen lugar principalmente cuando existen
perturbaciones afectivas profundas o tendencias depresivas constitucionales (se ha hablado incluso de suicidio hereditario por herencia de terreno psicastnico o de constitucin clnica, familias con factor suicida). Familia: Conjunto de personas unidas por la sangre de la generacin (filiacin), o el lazo del matrimonio (lazos de parentesco o de alianza definidos). Actualmente mas especialmente en psicologa, grupo limitado al padre, a la madre y a los hijos. Desintegracin: Separacin de las partes de un todo. Sociolgicamente, tendencia de la evolucin social que estudia la identificacin o sentimientos de dependencia de un individuo hacia cierto grupo, tomando en cuenta el nivel social, cultural, econmico, etc. Depresin: Sndrome caracterizado por una tristeza profunda y por la inhibicin de las funciones psquicas, a veces con trastornos neurovegetativos. Estrs: Tensin provocada por situaciones agobiantes que originan reacciones psicosomticas o trastornos psicolgicos a veces graves. Conflicto: Coexistencia de tendencias contradictorias en el individuo, capaces de generar angustia y trastornos neurticos.
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Personalidad: Diferencia individual que constituye a cada persona y la distingue de otra. Conjunto de caractersticas o cualidades originales que destacan en algunas personas.
Confusin: Perplejidad, desasosiego, turbacin de nimo. Abatimiento, humillacin. Equivocacin, error.
Vulnerable: Que puede ser herido o recibir lesin, fsica o moralmente. Parasuicidio: Conjunto de conductas donde el sujeto de forma voluntaria e intencional se produce dao fsico, cuya intensin es el dolor, desfiguracin o dao de alguna funcin o parte de su cuerpo, sin la intencin aparente de matarse.
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Marco Terico
Teora de control de la autoconciencia de Carver y Scheier Teora que sugiere que la gente compara su conducta y sus estados con metas y valores importantes, para luego modificar su conducta de forma que disminuyen las discrepancias observadas. Teora de la invulnerabilidad del adolescente. Barn y Brown Teora que sugiere la creencia de que de alguna manera los adolescentes son inmunes al dao que pueden producir las conductas de alto riesgo. Teora de la igualdad de probabilidades. Fischoff-Quadiel Indica que los adolescentes no tienen ms probabilidades que los adultos de considerarse exentos de los resultados negativos de las conductas peligrosas. Teora de Csikszentmhalyi y Larson Los adolescentes son criaturas impredecibles, que sufren severas oscilaciones de estado de nimo y estallidos de nimo desbordantes. Los adolescentes, son emocionalmente ms voltiles que los adultos. Teora de Raphael Los efectos del divorcio en el bienestar emocional de los adolescentes dependen de muchos factores diferentes, incluyendo la calidad del cuidado que reciban antes del divorcio, la naturaleza del divorcio, si fue amigable o estuvo lleno de ira y resentimiento. Teora de Eberhart En las familias en que viven y en que hay un padre ausente enfrentan mayor riesgo de conductas delincuentes, una disminucin en el desempeo acadmico y problemas para formar relaciones significativas.
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La mayor parte de los que tienen ideas suicidas estn, adems deprimidos. Los individuos se fijan nicamente en los aspectos negativos de la vida, y los positivos los pasan de largo como si no tuvieran importancia alguna o, sencillamente, no existieran. Empiezan a creer que nada los puede aliviar y que su dolor no va a acabarse nunca. Piensan que la muerte es la nica solucin. No hay ninguna clase o tipo especfico de persona que pueda tener la seguridad de no albergar jams pensamientos suicidas. Los mdicos, terapeutas y los adolescentes ocupan los primeros puestos en las estadsticas de suicidios consumados; si bien parece que en personas con firmes convicciones religiosas es ms infrecuente el intento de suicidio. Las conductas suicidas a menudo ocurren como respuesta a una situacin que la persona ve como abrumadora, tales como: el aislamiento social, la muerte de un ser querido, un trauma emocional, problemas escolares, problemas econmicos, sentimientos de culpa, desintegracin de la familia, etc. Los intentos de suicidio que no resultan en muerte sobrepasan por mucho a los suicidios verdaderos. Muchos intentos de suicidio se llevan a cabo en una forma en que el rescate sea posible, lo cual a menudo representa un grito desesperado buscando ayuda. Los mtodos de intento de suicidio varan desde los relativamente no violentos, que son los ms frecuentes entre los adolescentes, (como
envenenamiento o sobredosis) hasta los violentos (como dispararse a s mismo con un arma). Los parientes de las personas que han cometido un intento de suicidio fallido o exitoso, a menudo se culpan o se enojan mucho ya que ven el acto como una actitud egosta. Sin embargo cuando las personas tienen una conducta suicida, con frecuencia piensan errneamente que les estn haciendo un favor a sus amigos y parientes al irse de este mundo y esta creencia irracional los lleva a tener este comportamiento.
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Muchas de las personas que intentan suicidarse hablan de ello con anterioridad. Con frecuencia, la capacidad de hablar con alguien compasivo, que sepa escuchar sin hacer juicios es suficiente para evitar que la persona cometa suicidio. Los intentos de suicidio deben tomarse siempre en serio, y se debe hacer una consulta psiquitrica inmediatamente. No hacerles caso y verlos como un acto para llamar la atencin puede tener consecuencias devastadoras. El comportamiento suicida puede abarcar alguna de las siguientes manifestaciones: El deseo de morir: representa la inconformidad e insatisfaccin del sujeto con su modo de vivir en el momento presente y que puede manifestar en frases como: la vida no merece la pena vivirla; lo que quisiera es morirme y otras expresiones similares. Las ideas suicidas: consisten en pensamientos de terminar con la propia existencia y que puede adoptar las siguientes formas: Idea suicida con un mtodo inespecfico e indeterminado: en la que el individuo expone sus deseos de matarse y al preguntarle cmo ha de hacerlo, usualmente responde que de cualquier manera. Idea suicida con un mtodo especfico no planificado: en la cual el sujeto desea suicidarse y ha elegido un mtodo determinado para llevarlo a cabo, pero aun no ha ideado cuando lo va a ejecutar. Amenaza suicida: consiste en la insinuacin o afirmacin verbal de las intenciones suicidas, expresado por lo general, ante personas vinculadas al sujeto y que harn lo posible por impedirlo. El intento suicida: tambin denominado parasuicidio, tentativa de suicido, intento de autoeliminacin o autolesin intencional, es aquel acto sin resultado de muerte en el cual el individuo, se hace dao a s mismo.
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El suicidio frustrado: es aquel acto suicida que de no mediar situaciones fortuitas, no esperadas, casuales, hubiera terminado en muerte. El suicidio accidental: el realizado con un mtodo del cual se desconoca su verdadero efecto o con mtodo conocido, pero que no se pens que el desenlace fuera la muerte, no deseada por el sujeto al llevar a cabo el acto. Suicidio intencional: cualquier lesin autoinflingida
deliberadamente realizada por el sujeto con el propsito de morir y cuyo resultado es la muerte. La teologa dice que para algunos el suicidio consiste en darse la muerte directamente a s mismo; y aclara que aunque ambas opiniones son semejantes, encierran matices distintos. Mientras que para los primeros el suicidio directo es siempre intrnsecamente malo, para los segundos el suicidio directo es siempre pecaminoso, pero el suicidio indirecto no lo es. Precisamente, debemos entender que el suicidio directo es aquel en que el ser humano busca mediante un acto que de suyo es capaz de causarla; mientras en el indirecto, la persona se da muerte sin procurarla libremente. Una clasificacin posible de las tantas que se pueden hacer es la que divide los suicidios en:
Los vicariantes: se adelantan o aceleran el acto de la muerte que se vislumbra en un futuro, con la justificacin de que no hay esperanzas y slo creen ver a su alrededor sufrimientos y nada puede compensar el perodo de espera.
Los perfeccionistas: no toleran cualquier disminucin de los atributos a su persona, lo mismo en la belleza que en la potencia sexual, o un defecto cualquiera, menoscabo econmico o social, o la prdida del poder y prestigio.
Los hedonistas: no soportan nada que constituya un impedimento o una disminucin del placer de predominio sensual.
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Los transicionales: ante ciertas crisis vitales de transicin inevitables, optan por el suicidio.
Los sintomticos: dependen de una enfermedad mental,
psicosis, confusin mental, demencia y depresin. Segn Durkheim (1897) el suicidio toma lugar en sociedades cuya cultura es de un nivel moral o cultural bajo. En los paises puramente catolicos como los son: Espaa, Portugal e Italia el suicidio est poco desarrollado, mientras que se encuentra en su grado mximo en los pases protestantes, como lo son Prusia, Sajona y Dinamarca.3 Adems, segn Guillon y Le Bonniec, el suicidio es visto como un pecado por la iglesia catolica, ya que el no matars biblico, tambien le aplica a uno mismo. La adolescencia es un proceso intenso de cambios a todo nivel: corporal, psquico, efectivo familiar y social y que el suicidio, usualmente, se lleva a cabo en esta etapa como un comportamiento para contrarrestar la impotencia que se siente ante un problema existencialista. Ademas de estos se toman claramente en cuenta los importantes los antecedentes patolgicos, particularmente los trastornos afectivos y el abuso de alcohol y drogas. En la misma el adolescente debe definir su identidad sexual y su personalidad. A la mayora de las personas que piensan en el suicidio ya les ha diagnosticado depresin, bipolaridad o algn otro trastorno psiquitrico. Por consiguiente, pueden seguir teniendo sntomas, incluso cuando estn recibiendo tratamiento. Una persona puede necesitar medidas de emergencia despus de intentar cometer suicidio. Se pueden necesitar primeros auxilios, resucitacin
cardiopulmonar o respiracin boca a boca. La hospitalizacin a menudo es necesaria para tratar un intento de suicidio y prevenir intentos futuros. La intervencin en salud mental es uno de los aspectos ms importantes del tratamiento.
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Despus de que se aborda el comportamiento suicida, se debe tratar cualquier trastorno subyacente (como depresin mayor, trastorno bipolar o dependencia de alcohol). Es posible que los adolescentes dejen de buscar ayuda para pensamientos suicidas por todas las siguientes razones:

Creen que nada va a ayudar Estn poco dispuestos a contarle a alguien que tienen
problemas

Piensan que buscar ayuda es un signo de debilidad No saben adnde acudir por ayuda Algunos de los datos de inters respecto a los actos suicidas
son:
Hay una mayor tasa a mayor edad. En la primavera aumenta
la tasa. En alcoholicos la tasa es 86 veces ms alta que en no alcholicos. Y en los alcoholicos divorciados o viudos es mayor todava. Los pacientes con patologas respiratorias graves se suicidan tres veces ms que con otras patologas. Los varones contituyen un ndice tres veces mayor que las mujeres, pero estas lo intentan el doble. Por lo tanto en las mujeres existen muchos intentos de suicidio pero una alta cantidad de suicidios no logrados. La denominacin intento de suicidio es importante, el grupo de Edimburgo propuso el trmino parasuicidio o autoagresin deliberada no fatal (ADNF). cabe aclarar que se trate de un intento de suicidio siempre se lo debe tomar seriamente. Los mtodos empleados son importantes. Los varones utilizan mtodos ms violentos (armas de fuego, ahorcamientos, arrojarse al vaco). La psiquiatra clsica suele incluirlo como una categorizacin llamada "autoagresin". El psicoanlisis (escuela francesa) lo considera un acto "logrado". Es decir un encuentro siempre fallido con el Otro. En este sentido se constituye en un intento de lograr separar en el plano real lo que no se logra o se logra fallidamente en lo simblico. En este sentido el suicidio es siempre un acto singular.
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Socialmente se suele buscar las causas que llevan a un suicidio, pero la causa de un suicidio estructuralmente es una causa vaca, que responde a una trama subjetiva singular. Es as que el rastreo con el fin de encontrar situaciones de malestar nunca lleva a un buen arribo, porque un problema dado no basta para provocar suicidio. El suicidio representa el 14% de las muertes registradas por la Polica hasta noviembre en el presente ao.
Slo en el mes pasado, diariamente haba una persona autoeliminada. Y a nivel anual, en el 2010, cada tres das, dos personas tomaron la drstica determinacin, de acuerdo a un informe de la institucin uniformada.
Segn la Asociacin Paraguaya de Prevencin del Suicidio, las vctimas en general son nios y jvenes de entre nueve y 29 aos de edad.
Desde los seis aos, el nio ya tiene nocin de la muerte. Si no se hace algo, la edad (de los suicidas) ir bajando a 8, 7, alert el Dr. Manuel Zavala, presidente de la APPS. Teoras Formulaciones no psicoanalticas segn psicolgicas Freud:
Hablan de un agotamiento que restringe el campo de la conciencia, lo que ocasiona una depresin orgnica. Refieren tambin a la incapacidad de adaptacin, desequilibrio en la voluntad de vivir; de protesta y hostilidad infantil; narcisismo; compensaciones de impulsos homicidas contra miembros de la familia y nios. Formulaciones psicoanalticas segn diferentes autores:
-Freud postula que la depresin y el consiguiente suicidio don resultado de un gran impulso agresivo contra un objeto interior, que era amado y ahora es odiado. -Menninger habla de un instinto de muerte y postula tres elementos del suicidio: Un deseo de matar, un deseo de
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ser
matado
uno
de
morir.
-Zilborg considera al suicidio como una forma de frustrar las fuerzas externas, y de
conseguir
la
inmortalidad.
-OCannor dice que la sensacin experimentada por la persona de alcanzar por medio del suicidio la omnipotencia, nos retrae a un narcisismo de la autoridad. -Gorma hace resaltar la impotencia de la prdida de un objeto de amor: El suicidio sera el medio para recuperarlo
-Bergler habla de suicidio introyectivo e histrico. Factores psicolgicos influyentes en el suicidio.
Incluyen no solo la personalidad y las constelaciones psicosomticas del individuo, sino tambin las motivaciones de su comportamiento suicida.
Las motivaciones interpersonales se producen cuando el suicida trata de provocar una accin por parte de otras personas y un cambio de actitud o sentimientote las mismas, o ambas cosas a la vez. Por lo tanto se considera al comportamiento suicida como medio de influencia, persuasin, cambios, etc. sentimiento o conducta de otro que suele ser alguien con una estrecha relacin con el suicida como por ejemplo miembro de su familia, A veces, puede ocurrir que el objeto de esa conducta sea ms general e incluso puede ser la misma sociedad. Se pueden hallar motivaciones para el suicidio entre personas de todas las sociedades, aunque predominan en personas jvenes y de mediana edad. Su estado emocional es de dependencia, falta de madurez, impulsividad, etc. Con su conducta suicida expresan rabia o sus sentimientos de repulsin para forzar un cambio en la persona que los rechaza o le provoca sentimientos de culpa. Este comportamiento es de caractersticas verbales.
Es menos frecuente la explicacin o la necesidad de expresar el remordimiento que la persona siente por haber hecho algo en sus relaciones con otros, y con respecto a la muerte, no obstante su comportamiento suicida por lo general la persona no quiere morir.
La accin suicida del individuo quiere dar a entender las presiones y tensiones interiores y satisfacer necesidades internas (lo tpico es que esto ocurra despus de haber sufrido la prdida de un ser querido, o que se sienta incapaz de hacer trabajo alguno). Su estado anmico de depresin, retraimiento, agotamiento fsico y emocional; puede presentarse como necesidad de explicacin y penitencia por
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su
sentimiento
de
culpa.
Hay casos de suicidas que es difcil distinguir si predominan motivaciones interpersonales o intrapersonales. Parece ser que ambas actan de igual forma, pero no con la misma fuerza en los diferentes momentos. Muchas veces se observan sntomas de dependencia frustrada, hostilidad y agresividad; tal vez por la repulsin sentida o masoquismo, as como el elemento de ordala que es visible en gran ambivalencia, en cuanto a morir y en la fuerte tendencia a entregar la propia fuerza al destino.
La agresin es una conducta cuya finalidad es causar dao a un objeto o persona. La conducta opresiva en el ser humano, puede interpretarse como una manifestacin de un sentimiento o pulsin de destruccin, como reaccin que aparece ante cualquier tipo de frustracin o como respuesta aprendida ante situaciones determinadas.
Segn Freud la agresin es una "reaccin primordial "del ser humano, entre su imposibilidad de evitar el dolor o buscar el placer. Posteriormente, sus investigaciones lo llevaron a la conclusin de que en todo individuo existe un instinto innato de destruccin y de muerte.
Para otros psiclogos, la conducta agresiva se encuentra vinculada a la frustracin. Dollard desarroll la hiptesis de que la intensidad de la agresin es inversamente proporcional a la intensidad de la frustracin que para l es una interferencia q incide a llevar a cabo una respuesta de acercamiento al objetivo de un determinado momento.
Actualmente se postula que la frustracin origina un estado emocional que "predispone" a actuar de forma agresiva, pero solo en determinadas condiciones y en personas propensas.
El aprendizaje juega un papel fundamental en la conducta agresiva. Seres humanos y animales pueden aprender a evitar reaccionar de forma agresiva ante situaciones que originan una respuesta hostil, y pueden de forma paralela actuar de manera agresiva frente a situaciones que no provocan violencia.
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Marco Legal Constitucin Nacional de la Repblica del Paraguay Artculo 4: Del derecho a la vida El derecho a la vida es inherente a la persona humana. Se garantiza su proteccin, en general, desde la concepcin. Queda abolida la pena de muerte. Toda persona ser protegida por el Estado en su integridad fsica y squica, as como en su honor y en su reputacin. La ley reglamentar la libertad de las personas para disponer de su propio cuerpo, solo con fines cientficos o mdicos. Artculo 49: De la proteccin a la familia La familia es el fundamento de la sociedad. Se promover y se garantizara su proteccin integral. Esta incluye a la unin estable del hombre y la mujer, a los hijos y a la comunidad que se constituya con cualquiera de los progenitores y sus descendientes. Artculo 56: De la juventud Se promovern las condiciones para la activa participacin de la juventud en el desarrollo poltico, social, econmico y cultural del pas. Artculo 73: Del derecho a la educacin y de sus fines Toda persona tiene derecho a la educacin integral y permanente, que como sistema y proceso se realiza en el contexto de la cultura de la comunidad. Sus fines son el desarrollo pleno de la personalidad humana y la promocin de la libertad y la paz, la justicia social, la solidaridad, la cooperacin y la integracin de los pueblos; el respeto a los derechos humanos y a los principios democrticos; la afirmacin del compromiso con la patria, de la identidad cultural y la formacin intelectual, moral y cvica, as como la eliminacin de los contenidos educativos de carcter discriminatorio.
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La erradicacin del analfabetismo y la capacitacin para el trabajo son objetivos permanentes del sistema educativo. Artculo 90: Del trabajo de menores Se dar prioridad a los derechos del menor trabajador para garantizar su normal desarrollo fsico, intelectual y moral.
Ley N. 1264 General de Educacin Artculo 1: Todo habitante de la Repblica tiene derecho a una educacin integral y permanente que, como sistema y proceso, se realizara en el contexto de la cultura de la comunidad. Artculo 11: A los efectos de lo dispuesto en esta ley: j) se entiende por alumno el sujeto inscripto en una institucin educativa formal o no formal con el objeto de participar en un proceso de aprendizaje sistemtico bajo la orientacin de un maestro o profesor. Artculo 14: La familia constituye el mbito natural de la educacin de los hijos y del acceso a la cultura, indispensable para el desarrollo pleno de la persona. Se atendern las situaciones derivadas de la condicin de madres solteras, padres divorciados, la familia adoptiva, grupos domsticos especiales, hurfanos o nios en situaciones de riesgo.
Ley 1680 Cdigo de la Niez y la Adolescencia Articulo 8.- Del derecho a la familia El nio o adolescente tiene derecho a vivir y desarrollarse en su familia, y en caso de falta o insuficiencia de recursos materiales de sus familiares, el derecho a que el Estado los provea.
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Queda prohibido separar al nio o adolescente de su grupo familiar, o disponer la suspensin o prdida de la patria potestad invocando la falta o insuficiencia de recursos.
Articulo 20.- Del derecho a la educacin El nio y el adolescente tienen derecho a una educacin que les garantice el derecho armnico e integral de su persona, y que les prepare para el ejercicio de la ciudadana.
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Marco Contextual La investigacin se lleva a cabo en el Centro Educativo de Alto Desempeo de la ciudad de Luque. Dicha institucin se encuentra sobre la calle Ramn Indalecio Cardozo y Maestro Flix del barrio Loma Merlo de la ciudad de Luque. La Institucin Educativa, ofrece la Educacin Media con el Bachillerato Cientfico en nfasis en Ciencias Bsicas y Ciencias Sociales y el Bachillerato Tcnico Industrial con tres especialidades: Electricidad, Electrnica y Construcciones Civiles.
La misin de la misma, es formar a la Comunidad Educativa a partir de la interdisciplinariedad cientfica y tcnica con valoracin de s mismo, que posibilite el desarrollo integral de los individuos.
La investigacin se lleva a cabo durante los meses de marzo y abril; tomando una muestra de 30 alumnos de la poblacin total en la institucin.
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CAPITULO IV Marco Metodolgico Tipo de investigacin: Descriptiva La investigacin tendr un carcter descriptivo, porque solo se limitara a recabar datos y no se manipularan variables. Enfoque: Mixto (Cuali-Cuantitativo) La investigacin ser cualitativa porque se manipularan datos cualitativos, por medio de la observacin, entrevista y anlisis de documentos. Ser cuantitativa porque se manejaran datos estadsticos, para ello, se utilizaran instrumentos y tcnicas tales como la encuesta. Diseo: No experimental El diseo es no experimental porque no se manipularan ninguno de los elementos ni variables en estudio. En el estudio no experimental no se construye ninguna situacin, sino que se observan situaciones ya existentes, no provocadas intencionalmente en la investigacin por quienes la realizan. Poblacin: La poblacin en estudio est compuesta de jvenes estudiantes del Centro Educativo de Alto Desempeo de la ciudad de Luque y asciende a un nmero aproximado de 400 jvenes. Muestra: La muestra se extraer en forma probabilstica, al azar, debido al elevado nmero de integrantes que conforman la poblacin.
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Tcnicas e instrumentos: Las tcnicas que se utilizan son las siguientes: Encuesta, entrevista y observaciones.
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CAPITULO IV Hiptesis La desintegracin familiar, el Rendimiento acadmico son factores que inciden en la conducta suicida de los adolescentes de la ciudad de Asuncin Variables Independientes: Desintegracin familiar Rendimiento acadmico
Variable Dependiente: - Conducta del adolescente
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CAPITULO V ORGANIZACIN Y ANALISIS DE LOS RESULTADOS
A continuacin se detallan los resultados obtenidos de la aplicacin de los instrumentos.
1. Es importante para ti obtener buenas calificaciones:
No 52%
Si 48%
Para el 52 % de los encuestados es muy importante obtener buenas calificaciones; en tanto que, para el 48 % de los mismos no es de importancia.
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2. Obtienes buenas calificaciones en el Colegio donde estudias:
Nunca 33%
Siempre 25%
A veces 42%
El 25% de los adolescentes encuestados afirma que siempre obtiene buenas calificaciones; el 42% sostiene que solo a veces obtiene buenas calificaciones y el 33% afirma que nunca puede obtener buenas calificaciones.
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3. Como te sientes al obtener una mala calificacin:
Me da igual 25%
Veo la forma de superarlo 17%
Deprimido 33% Triste pero se me pasa pronto 25%
El 33% de los adolescentes contesto que se siente deprimido al obtener una mala calificacin; el 25% de los encuestados sostuvo que se siente triste pero que se le pasa pronto; en igual porcentaje contestaron que le da igual obtener una mala calificacin y un 17% contestaron que ven la forma de superar este obstculo.
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4. Con quienes vives:
Otros 25% Con tus padres 50%
Con tu madre 17%
Con tu padre 8%
El 50% de los adolescentes encuestados afirma que viven con sus padres; el 25% lo hacen con algn otro familiar, como ser hermanos mayores, tos, abuelos; el 17% vive con su madre y el 8% vive con su padre.
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5. Como te llevas con las personas con quienes vives:
Mal 17%
Excelente 25%
Bien 33%
Muy bien 25%
En este punto, en un 25% de los adolescentes sostuvieron que llevan una excelente relacion con las personas con quienes viven; asi tambien, un 25% respondio que lleva una muy buena relacion; un 33% sotuvo que lleva una buena relacion y en un 17% afirmaron que llevan una mala relacion con las estas personas.
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6. El relacionamiento con tus padres es:
Pesimo 8% Malo 17%
Excelente 17%
Muy bueno 25% Bueno 33%
El 33% de los adolescentes contesto que lleva una buena relacion con sus padres; el 25% afirmo que lleva una muy buena relacion con sus padres; el 17% sostuvo que tiene una excelente relacion con los mismo; asimismo, el 17% respondio que lleva una mala realcion con sus padres y el 8% que tiene una pesima relacion con ellos.
35
7. Sientes presin por parte de tus padres para obtener buenas calificaciones:
Nunca 25%
Todo el tiempo 25%
A veces 50%
El 50% de los adolescentes sostuvo que a veces siente presion de sus padres para obtener buenas calificaciones; el 25% afirmo que todo el tiempo siente dicha presion y el 25% de los encuestados contesto que nunca sintio presion alguna.
36
8. Tienes muchos amigos/as:
0% No 17%
Si 83%
En un 83% contestaron que si tienen muchos amigos; en tanto que, un 10% de los adolescentes encuestados contestaron que no tienen muchos amigos.
37
9. Como es tu relacionamiento con tus amigos/as:
Bueno 9%
Malo 8%
Excelente 83%
El 83% de los adolescentes afirma que tiene una excelente relacion con sus amigos; el 9% contesta que lleva una buena relacion con los mismos; en tanto que el 8% dice que lleva una mala relacion con sus amigos.
38
10. Para distraerte y disfrutar de tu tiempo libre, que haces:
Pasas el tiempo con tus padres 8%
Otros 17%
Pasas el tiempo con tus amigos 75%
El 75% de los encuestados respondio que para distraerse y disfrutar de su tiempo libre lo pasa con sus amigos; el 10% afirmo que visita a sus parientes o estudia en su tiempo libre y el 8% de los adolescentes sostuvieron que pasan el tiempo con sus padres.
39
11. Cuando te sientes triste o tienes algn problema, a quien/es acudes:
A tus amigos 42%
A tus padres 25%
A tu madre 17% A otros parientes 8%
A tu padre 8%
El 42% de los adolescentes contestaron que cuando se sienten tristes o tienen algn problema, recurren a sus amigos; el 25% afirmo que recurre a sus padres; el 17% recurren a su madre; el 8% de los encuestados respondi que recurre a su padre y el 8% lo hace con algn otro pariente.
40
12. Te sientes agobiado, con muchos problemas familiares que no puedes solucionar:
0% Nunca 25%
0%
Todo el tiempo 17%
A veces 58%
El 58% de los adolescentes se siente agobiado y con muchos problemas solo a veces; en tanto que el 17% de los encuestados se siente asi todo el tiempo y el 25% de los encuestados nunca se siente de esa manera.
41
Organizacin y anlisis de datos cualitativos, resultado de la realizacin de entrevistas a los adolescentes.
Preguntas
Cmo te sientes al obtener buenas o malas calificaciones? Por qu?
Respuestas
Un gran porcentaje de los entrevistados sostuvo que al obtener buenas calificaciones se sienten muy bien y contentos, ya que consideran que es el fruto de su esfuerzo y dedicacin. En tanto que, al obtener una mala calificacin, otros contestaron que se sienten tristes y deprimidos, debido a que no obtuvieron el resultado esperado; o bien, podran recibir algn tipo de castigo de sus padres o tutores. Casi la mitad de los entrevistados afirman que a veces sientes una gran presin por parte de sus padres para obtener buenas calificaciones; otros sostuvieron que todo el tiempo sienten esta presin que se convierte en una gran responsabilidad para no defraudar a sus padres; mientras que otro grupo respondieron que nunca reciben ninguna clase de presin para obtener buenas calificaciones.
Te sientes de algn modo presionado por alguien para obtener buenas calificaciones? Por qu?
Sientes que decepcionas a las personas que confan en ti cuando obtienes bajas
calificaciones? Por qu?
Una cantidad considerable de los adolescentes entrevistados afirmaron que si sienten que decepcionan a las personas cuando obtienen bajas calificaciones, puesto que la gran responsabilidad que les encomiendan sus padres es la obtener buenas calificaciones, como compensacin a lo que ellos invierten en su educacin.
42
Cuando
existen
discusiones
entre
los
miembros de tu familia, cmo te sientes? Por qu?
Ms de la mitad de los entrevistados contestaron que les afecta de alguna manera estas discusiones, y ms aun, si son fuertes discusiones y frecuentes. As tambin, respondieron que en ocasiones le da igual estas discusiones, puesto que solo son momentneas y sin consecuencias.
Si
tus
padres
se
separaran,
Cmo
reaccionarias? Por qu?
Una gran cantidad de los entrevistados sostuvo que no sabran que hacer ante una situacin as, ya que sus padres son las personas ms importantes a quienes tienen. Otro grupo afirmo que tienen padres separados y que la relacin entre ambos es buena, pero tambin hay quienes contestaron que la relacin que llevan sus padres no es buena.
Cmo es el relacionamiento que tienes con tus amigos? Por qu?
Casi la totalidad de los entrevistados respondieron que llevan una muy buena relacin con sus amigos, que comparten muchas cosas y que los mismos son muy importantes en sus vidas.
Cuando te sientes solo/a, desanimado/a, con muchos problemas, te sientes agobiado/a, Qu haces? Por qu?
La gran mayora de los adolescentes afirmo que ante una de estas situaciones busca a sus amigos para distraerse o para desahogarse. Otro grupo sostuvo que prefiere estar solo para poder analizar las cosas. Y otra minora contesto que recurre a sus padres en busca de consuelo y soluciones.
43
Conclusin
En el desarrollo de este trabajo de investigacin se abordan diferentes aspectos del objeto de estudio: el suicidio de los adolescentes. Es por ello, que en Capitulo I se describen las consideraciones generales del tema de investigacin, estableciendo las preguntas y los objetivos; as como tambin, el por qu del abordaje de este tema. En el Captulo II se establece el marco referencial, donde se conjugan todos los conocimientos existentes acerca del problema de investigacin que se constituyen en el soporte y medio orientador del trabajo investigado. En el apartado III se define la hiptesis de la investigacin, junto con las variables de la misma. En el Captulo IV se determina el tipo de investigacin a realizar; al igual que la poblacin y la muestra a ser estudiadas. En tanto que, en el Capitulo V se organizan y analizan los datos obtenidos mediante la aplicacin de las tcnicas e instrumentos utilizadas para tal efecto. El resultado del mismo arrojo, en un porcentaje considerable, que existe una relacin entre el rendimiento acadmico y la desintegracin familiar en el desarrollo de la conducta suicida en los adolescentes, ya que tales factores ocasionan ciertos desequilibrios en los adolescentes al no poder solucionarlos o que son circunstancias que viven cotidianamente entre los miembros de su familia. Se esperando que la investigacin realizada sea de utilidad para los lectores y que pueda servir para evitar situaciones que podran desembocar en circunstancias adversas.
44
Bibliografa
BARON, Rapert. Psicologa. Tercera edicin. Prentice-Hall Hispanoamrica S.A. Mxico, 1996, pp. 850.
LEY N 1264/98 GENERAL DE EDUCACIN. MEC. Asuncin, 1998.
LEY N 1680/01 CODIGO DE LA NIEZ Y LA ADOLESCENCIA. Asuncin, 2001.
LEY N 1724/01 ESTATUTO DEL EDUCADOR. MEC. Asuncin, 2001.
REPBLICA DEL PARAGUAY. Constitucin Nacional. Imprenta Policial. Asuncin, 1992.
SUE, David. Sue, Derald. Sue Stanley. Comportamiento anormal. Cuarta edicin. Mc. Graw Hill. Mxico, 1995. pp. 510
45
Anexo 1 Ejemplares de instrumentos aplicados Encuesta Indicaciones: Estamos llevando a cabo una investigacin sobre el suicidio en los adolescentes en el marco de la ctedra de Investigacin Social. Por ello, solicitamos su colaboracin respondiendo con honestidad y sinceridad a las siguientes preguntas. Todos los datos sern manejados con suma
confidencialidad. Gracias por su colaboracin. 1. Es importante para ti obtener buenas calificaciones: Si No
2. Obtienes buenas calificaciones en el Colegio donde estudias: Siempre A veces Nunca 3. Como te sientes al obtener una mala calificacin: Veo la forma de superarlo Triste pero se me pasa pronto Deprimido Me da igual 4. Con quienes vives: Con tus padres
46
Con tu padre Con tu madre Con mis hermanos mayores Con parientes: tos, abuelos, etc.
5. Como te llevas con las personas con quienes vives: Excelente Muy bien Bien Mal
6. El relacionamiento con tus padres es: Excelente Muy bueno Bueno Malo Psimo 7. Sientes presin por parte de tus padres para obtener buenas calificaciones: Todo el tiempo A veces
47
Nunca
8. Tienes muchos amigos/as: Si No 9. Como es tu relacionamiento con tus amigos/as: Excelente Bueno Malo 10. Para distraerte y disfrutar de tu tiempo libre, que haces: Pasas el tiempo con tus amigos Pasas el tiempo con tus padres Otros 11. Cuando te sientes triste o tienes algn problema, a quien/es acudes: A tus padres A tu padre A tu madre A algn pariente A tus amigos 12. Te sientes agobiado, con muchos problemas familiares que no puedes solucionar:
48
Todo el tiempo A veces Nunca
Anexo 2
49
Entrevista 1. Cmo te sientes al obtener buenas o malas calificaciones? Por qu?
2. Te sientes de algn modo presionado por alguien para obtener buenas calificaciones? Por qu?
3. Sientes que decepcionas a las personas que confan en ti cuando obtienes bajas calificaciones? Por qu?
4. Cuando existen discusiones entre los miembros de tu familia, Cmo te sientes? Por qu?
5. Si tus padres se separaran, Cmo reaccionarias? Por qu?
6. Cmo es el relacionamiento que tienes con tus amigos? Por qu?
7. Cuando te sientes solo/a, desanimado/a, con muchos problemas, te sientes agobiado/a, Qu haces? Por qu?
50

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Factores que influyen en el desarrollo de la tendencia suicida de los jvenes estudiantes de 14 a 16 aos de la ciudad de Luque en el ao 2011

UNIVERSIDAD NACIONAL DE ASUNCION FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS SOCIALES

CURSO: Notariado. 1 semestre

Asuncin Paraguay 2011

4.1. Hiptesis.29 4.2. Variable independiente29 4.3. Variable dependiente..29

Confusin: Perplejidad, desasosiego, turbacin de nimo. Abatimiento, humillacin. Equivocacin, error.

Los sintomticos: dependen de una enfermedad mental,

Hay una mayor tasa a mayor edad. En la primavera aumenta

-Bergler habla de suicidio introyectivo e histrico. Factores psicolgicos influyentes en el suicidio.

Variable Dependiente: - Conducta del adolescente

CAPITULO V ORGANIZACIN Y ANALISIS DE LOS RESULTADOS

A continuacin se detallan los resultados obtenidos de la aplicacin de los instrumentos.

1. Es importante para ti obtener buenas calificaciones:

2. Obtienes buenas calificaciones en el Colegio donde estudias:

3. Como te sientes al obtener una mala calificacin:

Veo la forma de superarlo 17%

Deprimido 33% Triste pero se me pasa pronto 25%

4. Con quienes vives:

Otros 25% Con tus padres 50%

Con tu madre 17%

5. Como te llevas con las personas con quienes vives:

Muy bien 25%

6. El relacionamiento con tus padres es:

Pesimo 8% Malo 17%

Muy bueno 25% Bueno 33%

Todo el tiempo 25%

8. Tienes muchos amigos/as:

9. Como es tu relacionamiento con tus amigos/as:

10. Para distraerte y disfrutar de tu tiempo libre, que haces:

Pasas el tiempo con tus padres 8%

Pasas el tiempo con tus amigos 75%

11. Cuando te sientes triste o tienes algn problema, a quien/es acudes:

A tus amigos 42%

A tus padres 25%

A tu madre 17% A otros parientes 8%

Todo el tiempo 17%

Organizacin y anlisis de datos cualitativos, resultado de la realizacin de entrevistas a los adolescentes.

calificaciones? Por qu?

miembros de tu familia, cmo te sientes? Por qu?

reaccionarias? Por qu?

Cmo es el relacionamiento que tienes con tus amigos? Por qu?

LEY N 1264/98 GENERAL DE EDUCACIN. MEC. Asuncin, 1998.

LEY N 1680/01 CODIGO DE LA NIEZ Y LA ADOLESCENCIA. Asuncin, 2001.

LEY N 1724/01 ESTATUTO DEL EDUCADOR. MEC. Asuncin, 2001.

REPBLICA DEL PARAGUAY. Constitucin Nacional. Imprenta Policial. Asuncin, 1992.

confidencialidad. Gracias por su colaboracin. 1. Es importante para ti obtener buenas calificaciones: Si No

Todo el tiempo A veces Nunca

Entrevista 1. Cmo te sientes al obtener buenas o malas calificaciones? Por qu?

5. Si tus padres se separaran, Cmo reaccionarias? Por qu?

6. Cmo es el relacionamiento que tienes con tus amigos? Por qu?

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