ASOCIACIN DE CONSERVADORES RESTAURADORES DE ESPAA

RESUMEN Y CONCLUSIN. REUNIN DIRECTORES, DECANOS Y MINISTERIO 18-Junio-2012

La reunin convocada por ACRE con la colaboracin del IPCE surge por la preocupacin existente en el mundo profesional ante el desorden y disparidad de titulaciones oficiales que condicionan posteriormente el desarrollo profesional. El variado panorama de planes educativos a medio implantar relacionado con la falta de regulacin en la intervencin de Patrimonio, crea una confusa situacin -con graves repercusiones en el mundo laboral- en un sector que se ve aquejado por el intrusismo en todos sus niveles laborales, desde el educativo al profesional. Por todas estas razones, la presente Jornada pretende ser el detonante para establecer un marco de colaboracin que agrupe a docentes, Ministerio y profesionales bajo el objetivo de relacionar el sistema educativo con la regulacin profesional. En un primer momento la Jornada se plantea como un marco de dilogo entre Decanos, Directores, Profesionales y Ministerio, con la presencia confirmada del Director General de Evaluacin y Cooperacin Territorial, que finalmente no pudo asistir por motivo de agenda. Tras el envo de informacin a todos los Centros donde se imparte oficialmente ConservacinRestauracin, la mesa de debate queda constituida en paridad por representantes de Escuelas, Facultades y profesionales. Como representantes de Facultades, D. Salvador Garca Fortes, Decano de la Facultad de Bellas Artes de la Universidad de Barcelona y D. Vctor Medina Flrez, Decano de la Facultad de Bellas Artes de la Universidad de Granada. Como representantes de Escuelas Superiores D. Fernando Carrera Ramirez, Director de la ESCRBC de Galicia y Da. Critina Ibaez Domnguez, Jefa de Estudios de la ECRBC de Len. Como representantes de profesionales D. Ubaldo Sedano Espn Jefe del departamento de Conservacin y Restauracin del Museo Thyssen Bornemisza y Presidente de la Asociacin de Madrid ACRAM, y Da. Rosa Tera Saavedra Presidenta de ACRE.

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Bajo estos planteamientos la jornada se constituye como el comienzo de un entorno en el que poder desarrollar los siguientes OBJETIVOS: .- Establecer un marco conjunto con la participacin de las partes interesadas -Escuelas, Facultades, Ministerio, organizacin sectorial internacional1 (ACRE y Grupos de Trabajo de ECCO)- en la que se asegure la garanta de calidad y el acceso a la revisin comparada de los estudios nacionales del EEES relacionados, evaluados por agencias externas. .- Elevar una propuesta al Ministerio para que promueva conjuntamente el desarrollo curricular comn en todos los estudios relacionados con Conservacin-Restauracin, pertenecientes al EEES, basados en las directrices de ECCo y ENCoRE , y que estos estn regulados por Decreto, de forma que pueda desarrollarse entre ellos el sistema de movilidad que propicia Bolonia. .- Establecer un sistema que vincule las titulaciones oficiales actuales con el Marco Europeo de Cualificacin, por ejemplo con la Introduccin de una referencia al EQF2 en todas las titulaciones oficiales, en el suplemento europeo al ttulo. .- Creacin de un marco comn de referencia (Escuelas, Facultades, Ministerio) que sirva de mecanismo de conversin para las diferentes titulaciones y niveles de cualificacin existente anteriores a Grado, donde no slo se valore la formacin acadmica adquirida sino los conocimientos, habilidades, y competencias adquiridos en la vida profesional. Propuesta de lnea de trabajo para la Equiparacin de los niveles de cualificacin nacionales anterior a Grado con el EQF.

Diario Oficial de la Unin Europea 6.5.2008. Recomendacin del parlamento europeo y del consejo de 23 de abril de 2008 relativa a la creacin del marco europeo de cualificaciones para el aprendizaje permanente . Anexo I.( Definiciones): e) organizacin sectorial internacional: asociacin de organizaciones nacionales, incluidos, por ejemplo, empleadores y organizaciones profesionales, que representa los intereses de los sectores nacionales.
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The European Qualifications Framework (EQF) =Marco Europeo de Cualificaciones (MEC)

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.- Compromiso del Ministerio para que se establezcan las medidas oportunas que permitan la implantacin de un nivel formativo 7 integrado, relacionado con las competencias de la profesin, tal como determina ECCO y ENCoRE La solucin de estos conflictos orgnicos con la ordenacin propuesta dara lugar a las siguientes CONSECUENCIAS : .- Evaluacin y cualificacin de cada centro segn el EGF, segn la formacin impartida. .- Posibilidad de realizar una formacin reglada completa hasta el nivel 8 relacionada con la profesin para todas las titulaciones pertenecientes al EEES, dentro del marco universitario. .- Realizar una propuesta de regulacin de la profesin en base a competencias profesionales EQF, independientemente de donde se hayan realizado sus estudios. .- Regular las intervenciones en Patrimonio mediante los correspondientes reglamentos de las leyes de Patrimonio autonmicas que hagan referencia a los distintos conocimientos, destrezas y competencias necesarias para el ejercicio de la profesin. Segn lo relaciona una organizacin sectorial internacional (ECCO en el caso de la Conservacin-Restauracin) .- Registro de profesiones mediante un sistema regulado de acreditaciones en el que se incluyan todos los profesionales implicados en las intervenciones sobre Patrimonio.

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Recursos en red. Webgrafa: Comunidades Europeas (2008): El Marco Europeo de Cualificaciones para el aprendizaje permanente (EQF-MEC). Bruselas, ISBN: 978 -9 2-7 9 - 08 47 4 - 4 http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-policy/doc44_en.htm European Parliament (2005): Directive 20051361EC - On the recognition of professional qualifications. Official Journal of the European Union L255 Yol. 43, p. 22-142. http://ec.europa.eu/internal_market/qualifications/future_en.htm#dir E.C.C.O.(2010):Competences for access to the conservation-restauration profession. http://www.skr.ch/fileadmin/skr/pdfs/Grundlagentexte/ECCO/Competences_for_access_to_the _profession_ECCO.pdf