Trabajo: La Clula

URL: http://miclaseazz.site11.com/tema3/index.html
Descripcin: El siguiente proyecto est orientado hacia el componente: Mundo viviente,
tecnologa y ambiente. En esta ocasin se ha desarrollado una secuencia temtica sobre La
clula, unidad de vida y con este tema se busca que los estudiantes accedan a la base del
estudio de las ciencias biolgicas.
Colegio: Jorge Chvez N6044.
Ubicacin: Santiago de Surco, Lima.
Docente: Arturo Julio Zegarra Ziga

MEMORIA PEDAGOGICA
CONTEXTUALIZACIN DEL PROYECTO
Descripcin del Centro Educativo
La Institucin Educativa Mixta Jorge Chvez N6044, se encuentra ubicado en el tradicional
distrito de Santiago de Surco, en el departamento de Lima, Per, fue creado mediante
Resolucin Suprema N 1195 de fecha 11 de Noviembre de 1964, contando en la actualidad
con 49 aos de existencia.
Su poblacin estudiantil actual es de 1,700 alumnos distribuidos en los niveles de educacin
primaria y secundaria en dos turnos (modalidad de menores) y teniendo como zona de
influencia no solo a la niez y adolescencia de este distrito , sino a las de Chorrillos, Barranco,
Villa Mara del Triunfo, San Juan de Miraflores, entre otros.
Como toda institucin educativa estatal tenemos muchas limitaciones, pero tratamos junto
con el apoyo de los padres de familia de brindar una educacin de calidad.
En cuanto a la infraestructura se cuenta con 32 aulas distribuidas en 8 zonas de 1 a 3 pisos,
adems se cuenta con dos salas de computo, un aula multiusos, biblioteca y dos laboratorios.
El AIP cuenta con veinte computadoras operativas y conectadas a internet, un servidor, un
televisor, una impresora, un escner y computadoras porttiles XO en un nmero de 34.
Finalmente, hace cuatro aos empezamos un proyecto cuyo objetivo era implementar todas
las aulas con equipo multimedia; con algunas limitaciones tenemos implementadas ya 18
aulas.
Desarrollo del trabajo en el contexto del centro
Esta actividad, forma parte de un conjunto de trabajos creados con el nico deseo de poder
seguir abriendo ambientes para interactuar con mis estudiantes, y con estos profundizar los
temas desarrollados en las clases del rea de Ciencia, Tecnologa y ambiente; es as que nace
esta iniciativa personal la cual he llamado CLASEAZZ.
El proyecto presentado se integra a los contenidos formulados en la diversificacin curricular,
realizada por nuestra institucin educativa y se encuentra orientado hacia el componente:
Mundo viviente, tecnologa y ambiente. En esta ocasin se ha desarrollado una secuencia
temtica sobre La clula, unidad de vida y con este tema se busca que los estudiantes
accedan a la base del estudio de las ciencias biolgicas. Cabe destacar que con el desarrollo de
esta propuesta se ha podido comprobar que el uso de las Tics, es un aliado eficaz para llegar a
los propsitos que se traza el docente.
Creo que el principal obstculo que en algunos casos se present, es que an existen muchos
alumnos que no cuentan con computadoras en sus hogares, ni servicios de internet, por lo que
deben de salir de sus hogares a alquilar cabinas pblicas o limitarse solo al uso del aula de
innovacin de nuestra institucin educativa.
Objetivos

General:
Contribuir a la mejora de los aprendizajes de los estudiantes, usando las fortalezas que nos
brindan las Tic.
Objetivo particulares:
1.- Desarrollar un mdulo de aprendizaje sobre el tema "La Clula - Unidad Bsica de vida",
usando las Tics para lograr la motivacin permanente de los estudiantes.
2.- Explicar los componentes morfolgicos, fisiolgicos y genticos de la unidad bsica de vida
La clula, de una forma agradable, fcil acceso y comprensin para los estudiantes.
PLANIFICACIN PEDAGGICA DEL PROYECTO

Contenidos
Los contenidos formulados se encuentran en el DCN y en nuestra diversificacin curricular, el
contenido transversal que alcanza todos los grados de este nivel es educacin para gestin de
riesgo y conciencia ambiental.

Los contenidos se han ordenado en siete partes:
1.- LA CLULA: Introduccin, antecedentes del estudio de la clula, el microscopio.
2.- CLASIFICACIN: Por su organizacin y por su nutricin.
3.- CLASIFICACION POR SU ORGANIZACIN: Clulas Procariticas y Clulas Eucariticas.
4.- CLASIFICACION POR SU NUTRICIN: Clulas Vegetales y Clulas Animales.
5.- LA ESTRUCTURA CELULAR: La membrana celular, el citoplasma, los organelos celulares y el
ncleo.
6.- LA DIVISIN CELULAR: Mitosis y la Meiosis, aspectos resaltantes.
7.- ACTIVIDADES: Prctica de laboratorio virtual y la autoevaluacin sobre el tema (juego de
preguntas).


COMPETENCIAS
Competencias TIC para el grupo de estudiantes de 13 a 16 aos, a los cuales se dirige el
proyecto.
FLUIDEZ TECNOLGICA (T)
1. Comprender y utilizar sistemas, operaciones y conceptos tecnolgicos bsicos de forma
autnoma.
2. Desempearse en entornos virtuales de forma autnoma.
3. Utilizar las TIC para procesar de forma avanzada informacin textual.
4. Utilizar las TIC para procesar de forma avanzada informacin multimedia.
BUSCAR, VALORAR Y GESTIONAR INFORMACIN (I)
1. Buscar informacin en Internet de forma planificada y utilizando una estrategia propia.
2. Localizar informacin relevante de una variedad de fuentes de forma autnoma.
3. Evaluar la adecuacin y pertinencia de la informacin que se obtiene en funcin de los
objetivos de la bsqueda de forma autnoma.
4. Clasificar, organizar y procesar datos e informacin de forma rigurosa.
COMUNICARSE Y COLABORAR (CC)
1. Utilizar recursos TIC especficos designados por el profesor para colaborar con compaeros,
docentes, expertos y otros para trabajar en equipo.
2. Desempearse con responsabilidad en proyectos que utilicen recursos TIC para desarrollar
el entendimiento cultural y la tolerancia.
SER CREATIVOS E INNOVAR (CI)
1. Utilizar recursos TIC que les permitan crear sus propios productos (textos, presentaciones,
imgenes, simulaciones) donde piensen creativamente, descubran e innoven.
PENSAR CRTICAMENTE, RESOLVER PROBLEMAS Y TOMAR DECISIONES (PC)
1. Clasificar y/o analizar temas del mundo real y problemas del entorno cercano con la gua del
profesorado, utilizando recursos TIC apropiados.
CIUDADANA DIGITAL (CD)
1. Respetar la privacidad de la informacin.
2. Utilizar la informacin y los recursos tecnolgicos de manera responsable con la gua del
profesorado.
PLANIFACIN

El propsito fundamental del desarrollo del mdulo La clula, unidad de vida es lograr
motivar y orientar a los estudiantes en los contenidos propuestos, es por este motivo que el
proyecto presentado, utiliza los mtodos: inductivo, hipottico deductivo, la metodologa
indagatoria y las vincula con el uso de las TIC y las herramientas de la web 2.0.
De esta manera se hace un intento por integrar el concepto de TPACK, dada la naturaleza que
busca la unin de los aspectos TECNOLGICO, PEDAGGICO Y EL DISCIPLINARIO.
Este mdulo de aprendizaje, se puede trabajar en un aula que cuente con proyector
multimedia o en grupos de dos o tres integrantes, en el aula de innovacin pedaggica;
tambin puede ser desarrollado de manera autnoma por estar disponible en Internet.
Finalmente los contenidos presentados contemplan seguir una secuencia numerada, as como
tambin permite a los estudiantes ser protagonistas activos de su aprendizaje de forma
individual, ingresando las veces que desee a cada parte de la secuencia didctica.
EVALUACIN

La evaluacin haciendo uso de las tics, abre la posibilidad de hacerla de una forma ms
atractiva y dinmica.
Para la evaluacin del mdulo La clula, unidad de vida se tom en cuenta un tipo de
evaluacin formativa y sumativa, dado que la orientacin de los contenidos era reafirmar los
conceptos adquiridos durante los aos anteriores y profundizarlos; para esto se utiliz como
instrumento una gua de trabajo que segua la secuencia didctica de los contenidos
propuestos. As mismo se contempla la autoevaluacin y reflexin sobre el tema, en el espacio
para la metacognicin y la actividad del juego de preguntas sobre el tema. Cabe destacar que
de ser aplicado el modulo en el aula de innovacin pedaggica, se suma una lista de cotejo.
APLICACIN AULA

El mdulo multimedia La clula, unidad de vida, se presenta en un entorno accesible,
llamativo y amigable para los estudiantes; a continuacin paso a describirlos brevemente:
Presentacin, descripcin del entorno, la estructura de los contenidos, consta de siete puntos.
1. La introduccin, en la que se presenta al estudiante la idea base del tema a desarrollar,
adems contiene vnculos para el anlisis de los antecedentes y el estudio del microscopio.
2. El estudio, donde se establece la clasificacin para un mejor desarrollo temtico.
3. Por su organizacin, en este punto se realiza un estudio comparativo sobre la
clasificacin de la clula procaritica y eucaritica.
4. Por su Nutricin, en este punto se establece la comparacin entre la clula vegetal y la
clula animal.
5. Las partes de la clula, en este punto se presenta un estudio sobre cada una de las
partes que la conforman, en ella se habla sobre la membrana celular, el citoplasma y los
organelos celulares y el ncleo.
6. La divisin celular, en este punto se presenta de una forma agradable los dos tipos de
divisin celular para que los alumnos realicen la comparacin.
7. Finalmente se considera la presentacin de dos actividades, una prctica de
laboratorio virtual sobre los tipos de clulas por su nutricin y un cuestionario de preguntas
sobre el tema desarrollado.
Valoracin docente
Este trabajo ha sido una experiencia enriquecedora en mi prctica pedaggica, haciendo uso
de las TIC, dado que ha ido mejorando paulatinamente en funcin a la evaluacin realizada
cada vez que se aplicaba con un grupo de estudiantes.
Con lo que respecta a la valoracin del proyecto presentado, considero de suma importancia el
uso de la presentacin multimedia denominada: La clula, unidad de vida, la cual facilita el
proceso de enseanza-aprendizaje de mis estudiantes.
El trabajo ha demostrado ser atractivo y aceptado por los alumnos; adems se ha podido
comprobar que refuerza capacidades como la bsqueda de informacin, anlisis, reflexin y
sntesis de la informacin.
Finalmente, considero que este mdulo de aprendizaje constituye una excelente herramienta
que ha demostrado ser eficaz, agradable, de fcil acceso y comprensin para los estudiantes.
Autoevaluacin de los alumnos
Con lo que respecta a la autoevaluacin y valoracin de los estudiantes, se pudo apreciar por
las guas de trabajo, un mayor grado de aceptacin, participacin y colaboracin de los
estudiantes en el desarrollo del mdulo. La evidencia se puede sustentar en el desarrollo de la
metacognicin que se encuentra en su gua de trabajo, donde ms de 85% de los estudiantes
que participaron del proyecto presentado, manifiestan que si aprendieron, y que lo hicieron
de una forma muy atractiva. Adems se observa su participacin en el foro y en la cuenta de
Facebook: Miclaseazz; que cada intervencin se orienta a compartir sus experiencias y
colaborar respondiendo las preguntas de sus compaeros; considero que fue muy divertido
para ellos.
Aunque los resultados obtenidos en cuanto a la aplicacin y el desarrollo de nuestra propuesta
han demostrado ser aceptados y agradables para los estudiantes, considero que se podra
seguir implementando, mejorando la interactividad, as como seguir la metodologa aplicada
para el desarrollo de otros temas relacionados como la evolucin celular y los tejidos animales
y vegetales.
Evaluacin de la propuesta
Estoy convencido, por los resultados obtenidos que el tema ha conseguido despertar la
curiosidad de mis alumnos. Adems he considerado en esta primer instancia realizar el
proyecto en un formato web y alojado en un servidor gratuito de esta manera mis estudiantes
podran acceder libremente a la informacin, desde cualquier punto, usando Internet.
Los invito a visitar mi cuenta de Facebook donde se podr encontrar claramente algunas
evidencias que demuestran lo que fue el desarrollo del proyecto presentado y los
fundamentos del porque considero que el uso de las TIC, es un aliado que permite a los
docentes alcanzar ms rpido los objetivos propuestos en el desarrollo de un tema.
Finalmente, adjunto dos enlaces donde se consigna el resumen temtico de la sesin
desarrollada, la ficha de metacognicin aplicada y un enlace con la gua de trabajo.
https://dl.dropboxusercontent.com/u/27982918/guiadeW.pdf
https://dl.dropboxusercontent.com/u/27982918/Anexo2013.pdf