Docente: Camila Palma

Ctedra: Prctica Profesional

3 PLANIFICACIN HISTORIA

MARCO REFERENCIAL
Actitudes cvicas en los estudiantes
Virtudes para mejorar como persona y ciudadano
El volumen profundiza en el concepto de competencia social y cvica y describe a un buen ciudadano demcrata como
alguien "activo y responsable y que sabe que el desarrollo social depende del desarrollo y perfeccionamiento
personal. Por eso las mayores energas deben destinarse a fomentar las virtudes sociales y los valores
democrticos", defienden las profesoras. Entre los valores sociales que destacan se encuentra el respeto, la justicia,
la gratitud o la responsabilidad: "Estas virtudes hacen mejor a la persona y le facilitan relacionarse con los dems en
sociedad".
La gua resalta la democracia, la cohesin social y la participacin ciudadana como los conocimientos esenciales que
el educador debe transmitir. Hace tambin hincapi en el entrenamiento en habilidades intelectuales, como el
pensamiento crtico o la capacidad de anlisis, y participativas, como el liderazgo o la comunicacin.
De esta forma, desarrolla un conjunto de objetivos que aplica a una propuesta ms concreta de contenidos
clasificados en tericos (la Declaracin Universal de los Derecho Humanos o el funcionamiento de los Estados
democrticos), sobre actitudes y virtudes sociales (bases del civismo y la sociabilidad) y sobre accin social y
participacin (bien comn o justicia social). Finalmente, expone los agentes de la prctica educativa y destaca la
evaluacin como un componente ineludible de todo proyecto educativo.
http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-propertyvalue-62468.html

NIVEL 6 ao Bsico Asignatura Historia, Geografa y Ciencias Sociales
EJE Formacin ciudadana Unidad 1: La organizacin poltica de Chile y los
principios bsicos establecidos por la
Constitucin.
OA OA24 - Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros.
OA23 - Participar, mediante acciones concretas, en proyectos que impliquen aportes dentro de la
escuela, la comunidad y la sociedad, como voluntariado y ayuda social, entre otros, atenindose a un
plan y un presupuesto.
OA22 - Participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso,
evaluando las propuestas realizadas por los diferentes aspirantes y considerando la importancia de
elegir personas responsables.
OA20 - Demostrar actitudes cvicas con acciones en su vida diaria, como: respetar a todas las
personas (ejemplos: actuar considerando la igualdad de derechos, escuchar respetuosamente
opiniones distintas, etc.) contribuir a la buena convivencia (ejemplos: proponer posibles soluciones
frente a un problema, usar el dilogo para plantear ideas a sus pares, alcanzar acuerdos, cooperar
activamente en el logro de metas comunes, etc.) actuar con honestidad y responsabilidad (ejemplos:
hablar con la verdad, actuar de acuerdo a sus convicciones y de las responsabilidades que se deriven,
cumplir las responsabilidades asumidas, evitar la copia textual y el plagio, etc.) cuidar y valorar el
patrimonio y el medioambiente (ejemplos: impulsar y participar en campaas de reciclaje, realizar
acciones en la casa y en la escuela para ahorrar luz, agua y gas, etc.)
OAT Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas. Respetar y
defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distincin de sexo, edad,
condicin fsica, etnia, religin o situacin econmica.
HABILIDADES 14 - Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas histricos o geogrficos del nivel, organizando la
exposicin o el informe con una estructura adecuada, incorporando el material de apoyo pertinente y
respondiendo preguntas de la audiencia.
13 - Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos
de vista y formulando preguntas relacionadas con el tema.
11 - Evaluar posibles soluciones frente a un problema o proyecto y justificar su eleccin.
Docente: Camila Palma
Ctedra: Prctica Profesional



Objetivos o
Actividades
especificas
Secuencia didctica
Recursos
Metodolgicos
y Didcticos
Evaluacin
Conceptual:

-Desarrollar
propuestas para
contribuir a solucionar
problemas de derechos
vulnerados y respetar
las normas.

Procedimental:

- Involucrar en la
solucin de algunos
problemas de su curso,
de la comunidad
escolar o de la
sociedad.
- Fundamentar sus
opiniones y respetan
los distintos puntos de
vista, demostrando
capacidad de dilogo y
de elaborar preguntas
que sean constructivas
para el debate y la
bsqueda de
soluciones o puntos en
comn.
Actitudinal:

- Comportar y actuar
en la vida cotidiana
segn principios y
virtudes ciudadanas.
Saludo y Bienvenida.
Presentar el objetivo de la clase a los alumnos:
Demostrar actitudes cvicas con acciones en su
vida diaria

1. INICIO
Recuerdan clases anteriores.
Organizados en grupos, enumeran distintas
situaciones que observan frecuentemente en su
comunidad escolar o en su localidad y que, a juicio de
ellos, constituyen o reflejan problemas (de
convivencia, de contaminacin, de falta de servicios,
etc.).

2. DESARROLLO:
Comentan las situaciones y determinan dos
problemas principales sobre los cuales trabajar. Para
ello, estudian el contexto de cada problema y
proponen soluciones.

3. CIERRE:
Presentan al resto del curso a travs de una
presentacin oral y apoyndose en el uso de Tics.
Metodologas:

-Solucin de
problemas.


Didcticos:

- Cartulina
-Lpices de colores
- Plumones.
- Pizarra.
Instrumento:

-Formativa, mediante
presentacin al curso.

Indicadores:
Conceptual:

-Desarrollan propuestas
para contribuir a
solucionar problemas de
derechos vulnerados y
respetar las normas.

Procedimental:

-Se involucran en la
solucin de algunos
problemas de su curso,
de la comunidad escolar
o de la sociedad.

- Fundamentan sus
opiniones y respetan los
distintos puntos de vista,
demostrando capacidad
de dilogo y de elaborar
preguntas que sean
constructivas para el
debate y la bsqueda de
soluciones o puntos en
comn.
Actitudinal:

-Se comportan y actan
en la vida cotidiana
segn principios y
virtudes ciudadanas.
Docente: Camila Palma
Ctedra: Prctica Profesional
MTODO EVALUATIVO DE LA PLANIFICACIN

La presentacin es el proceso mediante el cual dispone contenido de frases comunes de un tema para una
audiencia. Una presentacin es una forma de ofrecer y mostrar informacin de datos y resultados de una
investigacin.









ANLISIS DE LA PLANIFICACIN

Sentido y propsito de la planificacin
(Ministerio de Educacin, 2012)
La enseanza es una actividad intencionada, programada y organizada con el
objetivo de que el aprendizaje se logre efectivamente. Saber qu se va a ensear,
activar los conocimientos previos que los estudiantes ya poseen en relacin al
nuevo aprendizaje y definir las experiencias y actividades que permitirn
avanzar hacia el aprendizaje esperado, son las consideraciones fundamentales
para planificar con creatividad y sentido.

Planificar implica trazar un plan de algo que se realizar. En este caso, se trata
de trazar un plan sobre qu se ensear y cmo se ensear a partir de los
conocimientos que poseen los estudiantes para lograr los objetivos propuestos.

De este modo, la planificacin educativa es un proceso mediante el cual el
docente, guiado por los aprendizajes que se propone alcanzar con sus
estudiantes, organiza los diversos contenidos de manera tal que puedan ser
enseados de la forma ms eficaz posible, segn los criterios del currculum
vigente y considerando las condiciones de aprendizaje de los alumnos y alumnas.
En todos los niveles educativos, desde la Educacin Parvularia en adelante, la
planificacin organiza y anticipa los diversos factores curriculares que
intervienen en el proceso de enseanza, tales como el tiempo, el ambiente
educativo, las estrategias metodolgicas, las estrategias de mediacin y
evaluacin, con el fin de favorecer el logro del aprendizaje esperado seleccionado.





Anlisis del mtodo de evaluativo
A travs de este medio de evaluacin se observa la capacidad de comunicar, promover y
difundir su opinin.
Estas evaluaciones son tiles ya que no solo evalan indicadores conceptuales o
procedimentales, si no que incluye aspectos actitudinales, que son relevantes para las
relaciones cotidianas y clima escolar en el aula.