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10: PROYECTO EMPRESARIAL.

PROFESORADO 2012/2013 Familia Profesional Enseanza

David Jos Villn Garca-Galn Rafael Luis Campaa Jimnez ADMINISTRACIN FORMACIN PROFESIONAL DE GRADO SUPERIOR

Denominacin

ADMINISTRACIN Y FINANZAS
Totales 198 Semanales 9

Numero de Horas

1 IES Cartuja C/ Julio Moreno Dvila, 18 18011 Granada Tlf.: 958 89 32 86 Correo Electrnico: 18008841.edu@juntadeandalucia.es

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INDICE
10: PROYECTO EMPRESARIAL.................................................1 INDICE .................................................................................2 OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO.......................3 CAPACIDADES TERMINALES DEL MDULO...............................5 OBJETIVOS DIDCTICOS.........................................................6 CONTENIDOS.........................................................................7 CONCEPTUALES (Saber):........................................................7 PROCEDIMIENTOS (Saber hacer):...........................................9 ACTITUDES (Saber ser o estar):..............................................9 DISTRIBUCIN TEMPORAL....................................................10 METODOLOGA....................................................................11 LA EVALUACIN...................................................................12 CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIN:...............................15 INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:.........................................15 CRITERIOS DE CALIFICACIN:...............................................16 FORMA DE INCORPORAR LOS CONTENIDOS DE CARCTER TRANSVERSAL AL CURRICULO..............................................19 MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS EMPLEADOS..............19 ACTIVIDADES DE RECUPERACION Y DE PENDIENTES...............21 MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD.............................21

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OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO

Analizar y evaluar el funcionamiento global de las empresas, tanto en el mbito pblico como privado, a partir de la funcin especfica de cada una de sus reas de actividad, sus relaciones internas y su dependencia externa. Analizar los sistemas y medios de circulacin de la informacin y documentacin para definir la organizacin administrativa ms adecuada a cada empresa u organismo en funcin de su actividad y caractersticas, y de los medios y equipos de oficina e informticos. Interpretar y aplicar las normas mercantiles, laborales y fiscales y de procedimiento administrativo para la comunicacin, tramitacin y cumplimentacin de documentacin e informacin derivada de la Administracin y Gestin, tanto en el mbito pblico como privado. Aplicar las tcnicas de comunicacin oral para informar, atender, asesorar, comunicar, transmitir y/o resolver cualquier consulta, problema o incidencia derivada de la actividad comercial o servicio de atencin y trato directo con el pblico y/o usuario, tanto en empresas como en organismos pblicos y privados. Seleccionar y operar con equipos informticos o de oficina y con aplicaciones informticas de gestin para procesar informacin y elaborar documentacin, derivadas de las operaciones habituales en el campo de la administracin y gestin empresarial. Determinar y calcular costes que se producen en la actividad econmica e imputarlos a las distintas unidades, productos o servicios de la empresa. Elaborar, analizar e interpretar adecuadamente los estados financieros, aplicando las tcnicas contables y la normativa mercantil y fiscal vigente, utilizando para su registro y archivo soportes informticos o convencionales. Aplicar tcnicas de clculo en las operaciones de capitalizacin, actualizacin, prstamos y/o emprstitos correspondientes a la gestin financiera y de tesorera. Analizar el sistema fiscal en Espaa para delimitar los aspectos ms relevantes de los distintos tributos que afectan a las empresas y cumplimentar correctamente las declaraciones-liquidaciones correspondientes a las obligaciones fiscales de las mismas. Analizar el proceso de aprovisionamiento, recepcin y control de mercancas para organizar, administrar y supervisar la gestin de existencias. Analizar el proceso de comercializacin de productos y/o servicios, para organizar, administrar y supervisar la gestin comercial de los mismos. Aplicar tcnicas empresariales de gestin y administracin al desarrollo de un proyecto empresarial, definiendo los pasos necesarios para iniciar, organizar y realizar la actividad econmica correspondiente. Aplicar procedimientos de seguridad, proteccin, confidencialidad y conservacin de la documentacin e informacin, utilizando medios y equipos de oficina e informticos, para garantizar su integridad, uso, acceso y consulta.

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www.iescartuja.es Desarrollar la iniciativa, el sentido de la responsabilidad, la identidad y la madurez profesional que permitan mejorar la calidad del trabajo y motivar hacia el perfeccionamiento profesional. Valorar la importancia de la comunicacin profesional, , as como las normas y procedimientos de organizacin en las relaciones laborales tanto de carcter formal como informal, y su repercusin en la actividad e imagen de la empresa u organismo. Interpretar el marco legal, econmico y organizativo que regula y condiciona la administracin y gestin, identificando los derechos y las obligaciones que se derivan de las relaciones en el entorno de trabajo, as como los mecanismos de insercin laboral. Seleccionar y valorar crticamente las diversas fuentes de informacin relacionadas con su profesin, que le permitan el desarrollo de su capacidad de autoaprendizaje y posibiliten la evolucin y adaptacin de sus capacidades profesionales a los cambios tecnolgicos y organizativos del sector. Conocer la tendencia y evolucin de los sectores productivos y su relacin con los recursos naturales y de infraestructura en Andaluca.

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CAPACIDADES TERMINALES DEL MDULO

Con el desarrollo de este proceso educativo nos planteamos que el alumnado pueda desarrollar las siguientes Capacidades:
1. 2. 3.

4.

5.

Analizar datos econmicos que se requieren para poder delimitar una actividad empresarial. Definir detalladamente los contenidos para el desarrollo de un proyecto empresarial concreto. Analizar y evaluar la viabilidad del proyecto empresarial, aplicando los modelos de clculo de costes ms adecuado a los tipos de empresa propuestos y tcnicos de evaluacin de inversiones y previsin de resultados. Especificar y analizar los trmites legales y las actuaciones necesarias para la constitucin y puesta en marcha de un proyecto empresarial. Operar con medios informticos para la realizacin de clculos econmicos y elaboracin de la documentacin del proyecto empresarial.

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OBJETIVOS DIDCTICOS
1. Desarrollar habilidades para el conocimiento de la

realidad empresarial, sus relaciones con el entorno, considerando las potencialidades que puede tener para la implantacin de iniciativas empresariales. 2. Analizar y evaluar el funcionamiento global de las empresas. 3. Identificar y decidir sobre los distintos elementos que configuran el patrimonio empresarial para el desarrollo de una actividad econmica concreta. 4. Aplicar las tcnicas de comunicacin escrita y oral para informar, asesorar y comunicar en el mbito de la actividad empresarial, observando las formalidades necesarias. 5. Desarrollar procesos de bsqueda de Informacin para que una vez tratada sea til para la toma de decisiones. 6. Conocer y aplicar las principales tcnicas de gestin para cada uno de los mbitos de la empresa. 7. Apreciar el esfuerzo de la sociedad para alcanzar el Bienestar de sus miembros, rechazando los comportamientos insolidarios de aquellos que no cumplen con sus Deberes y Obligaciones. 8. Identificar el proceso necesario para la puesta en marcha de una iniciativa empresarial. 9. Adquirir los conocimientos y habilidades suficientes y acordes con la realidad socioeconmica actual. 10. Conocer y aplicar las principales tcnicas e instrumentos para el anlisis socioeconmico de la realidad empresarial, y su interpretacin. 11. Participar en las actividades planteadas, valorando y respetando las aportaciones de todos. 12. Mostrar inters por la economa para comprender las variables econmicas que cada vez son ms importantes en nuestra sociedad. 13. Aplicar conocimientos tcnicos a la realidad. 14. Planificar y gestionar el tiempo. 15. Aprender a aprender.

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CONTENIDOS
CONCEPTUALES (Saber): 1.- PERFIL DEL EMPRENDEDOR: 1.1. Qu es un emprendedor? 1.2. Cmo eres? 1.3. Qu tienes que hacer para convertirte en un emprendedor? 2. SITUACIN Y ENTORNO: 2.1. Aspectos econmicos: Dimensin de las empresas del sector. Estructura econmica y financiera. 2.2. Aspectos sociales: Crecimiento de la poblacin y su distribucin Cualificacin de la mano de obra. 2.3. Aspectos legales: Normas laborales. Normas fiscales. Especficas del sector. 2.4. Aspectos tecnolgicos: Recursos naturales. Tecnologa e impacto medioambiental. 3.- MARKETING: 3.1. Seleccin de fuentes de informacin. Fuentes primarias y secundarias. 3.2. Estudio de la demanda del producto o servicio: Comportamiento del consumidor. Demanda potencial y estimada. Estudio de la competencia. Cuotas de mercado. Situacin prevista en el mercado. 4. ASUNTOS FINANCIEROS: 4.1. Plan de financiacin. 4.2. Seguros 4.3. Mtodos de pago. 4.4 Anlisis de distintas fuentes de financiacin. Necesidades de capital mnimo. Autofinanciacin. 1 IES Cartuja C/ Julio Moreno Dvila, 18 18011 Granada Tlf.: 958 89 32 86 Correo Electrnico: 18008841.edu@juntadeandalucia.es

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www.iescartuja.es 4.5. Evolucin del negocio en los cinco primeros aos. Previsiones: Fondos absorbidos: inversiones en fijo y circulante. Previsin de ventas y beneficios. Plan de autofinanciacin. Clculo de costes previstos. Rentabilidad del proyecto. Liquidez: previsin de "cash-flow".

5. LEGISLACIN Y NORMATIVA: 5.1. Trmites de la constitucin. Documentacin: Otorgamiento de la escritura pblica. Inscripcin en el Registro Mercantil. 5.2. Trmites legales de la puesta en marcha: Obligaciones formales y documentacin necesaria. Hacienda Pblica. Seguridad Social. Ayuntamiento. Ministerio de Trabajo. Registros correspondientes. Otros organismos oficiales. 5.3. Trmites y documentacin para la adquisicin de recursos de activo fijo y circulante. 5.4. Trmites y documentacin para la obtencin de recursos financieros propios y ajenos. 5.5. Contratacin de personal. 5.6. Administracin. 6. ORGANIZACIN Y OPERACIONES INTERNAS: 6.1. Aprovisionamiento. 6.2. Aspectos comerciales: Decisiones sobre el producto o servicio. Gama de productos. Ciclo de vida del producto. Diferenciacin del producto. El coste del producto o servicio. Decisiones sobre precios. Distribucin. Seleccin de canales de distribucin. Decisiones sobre comunicacin. Publicidad. Lanzamiento del producto. Promocin y relaciones pblicas. Poltica de ventas. 7. RECURSOS HUMANOS: 7.3. Organizacin de la empresa y recursos humanos: Organigrama de la empresa. Anlisis de los puestos de trabajo. Socios y trabajadores. Seleccin y contratacin del personal.

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8. PLAN DE NEGOCIO 8.1. Desarrollo del proyecto empresarial. 9. SIMULACIN EMPRESARIAL

9.1. Desempeo de un puesto de trabajo dentro de la empresa simulada. 9.2. Habilidades y aptitudes en el puesto.

PROCEDIMIENTOS (Saber hacer): Descubrir la importancia de la realidad empresarial en la sociedad actual. Buscar informacin para conocer la realidad socioeconmica de nuestro entorno e interpretarla. Utilizar las tcnicas de Gestin Empresarial en sus distintos mbitos y decidir ante situaciones concretas. Comparar la actividad desarrollada por los distintos sectores empresariales Comprobar la influencia de las Innovaciones en la realidad empresarial Identificar las relaciones entre la empresa y su entorno. Informar y Comunicar aspectos relacionados con la gestin empresarial. Representar de forma adecuada y eficaz la informacin socioeconmica. Elegir los elementos patrimoniales necesarios para el desarrollo de una iniciativa empresarial. Tratar la informacin para que pueda ser utilizada de forma eficaz. Utilizar las Tecnologas de la Comunicacin e Informacin. Informarse sobre las Ayudas a las iniciativas empresariales. Analizar y Evaluar la actividad empresarial. Razonar y Argumentar sobre las relaciones entre la empresa y su entorno. Disear los distintos elementos de un Proyecto Empresarial. Presentacin de los documentos. Planificacin del tiempo. Coordinacin del grupo. Organizacin de los documentos y de los espacios. Adaptacin al puesto.

ACTITUDES (Saber ser o estar):

Ser consciente de la importancia de la Empresa en la Sociedad Actual. Interesarse por el conocimiento de la realidad socioeconmica del Entorno. 1 IES Cartuja C/ Julio Moreno Dvila, 18 18011 Granada Tlf.: 958 89 32 86 Correo Electrnico: 18008841.edu@juntadeandalucia.es

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www.iescartuja.es Ser Sensible y solidario ante los problemas socioeconmicos de nuestra Sociedad. Valorar la labor del empresario para el progreso social. Reconocer la necesidad de potenciar las iniciativas empresariales. Estar atento a los cambios en el entorno, a los avances tecnolgicos y sus implicaciones en la actividad empresarial Bsqueda de la Excelencia Profesional. Reflexionar ante las repercusiones que genera una decisin empresarial. Ser consciente de la necesidad del Desarrollo Sostenible. Desarrollar la iniciativa, el sentido de la responsabilidad, la identidad y la madurez profesional que permitan mejorar la calidad del trabajo y motivar hacia el perfeccionamiento profesional. Inters por el trabajo que se desarrolla. Responsabilidad en el puesto. Transferencia de la informacin a sus compaeros.

DISTRIBUCIN TEMPORAL
El segundo curso del Ciclo Formativo de Grado Superior de Administracin y Finanzas, se distribuye en dos fases: 1 Docencia en el Instituto: 22 semanas. 2 Formacin en centros de trabajo y Proyecto Integrado: 10 semanas. Este mdulo se imparte durante 22 semanas en el centro, dividido en dos trimestres: del 17 de septiembre al 22 de diciembre y del 8 de enero hasta el 15 de marzo. Distribucin temporal de los contenidos: 1 Trimestre: 1.- PERFIL DEL EMPRENDEDOR 2. SITUACIN Y ENTORNO 3.- MARKETING 4. ASUNTOS FINANCIEROS 5. LEGISLACIN Y NORMATIVA Simultneamente se desarrolla la simulacin empresarial. 2 Trimestre: 6. ORGANIZACIN Y OPERACIONES INTERNAS 7. RECURSOS HUMANOS 8. PLAN DE NEGOCIO 1 IES Cartuja C/ Julio Moreno Dvila, 18 18011 Granada Tlf.: 958 89 32 86 Correo Electrnico: 18008841.edu@juntadeandalucia.es

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Se contina con la simulacin empresarial.

METODOLOGA
El principal actor de este proceso educativo es el propio alumno/a, que debe adquirir una serie de conocimientos y procedimientos, as como desarrollar unas actitudes que le sean vlidas para su desarrollo personal y profesional. Por ello hemos de convertir al alumno/a en sujeto activo del proceso. Se pretender que considere, aprecie la importancia decisiva de su trabajo acadmico para su propia vida futura. El llamado APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO es valido para ser utilizado en este Mdulo de Proyecto Empresarial ya que el mencionado Aprendizaje tiene en cuenta las ideas previas del alumno, integrando en ellas las que van a ser desarrolladas en el presente proceso educativo y de tal forma que el alumno le dar significado a todo aquello que va a ir conociendo. Ofrecer una visin integradora de lo que estn asimilando. Partir de lo conocido hacia lo desconocido, y no al revs. Por ello, al abordar este mdulo de Proyecto Empresarial materias muy cercanas a la realidad, debemos aprovechar las experiencias previas que nuestro alumnado posee, adquiridas por:

sus propios actos cotidianos. (Comparar precios, comprar productos, decisiones

sobre asignacin de sus recursos, obsolescencia, innovaciones de productos, ...), las informaciones recibidas desde los medios de comunicacin (noticias econmicas, noticias empresariales, publicidad, aprobacin de leyes, ...), las decisiones econmicas de su familia (Comprar una vivienda, pedir un prstamo, conseguir un empleo, cobrar una prestacin social, pagar impuestos, horario laboral, ...), los negocios familiares (evolucin del negocio, resultados obtenidos, volumen de ventas, Gastos, Letras de Cambio, Facturas, Tributos, Cotizaciones sociales, ...) Ser necesario tambin: Aprovechar las ideas aportadas por cada alumno/a. Hacer muchas preguntas indagadoras sobre la materia objeto de aprendizaje. Presentar los objetivos y contenidos de forma clara. Dedicar tiempo suficiente a cada actividad. Desarrollar el proceso educativo correlacionado con la realidad.

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www.iescartuja.es Aplicar el mtodo del xito inicial (Plantear actividades de fcil realizacin que el alumno pueda conseguir, para aumentar posteriormente la complejidad) Utilizar recursos y materiales atrayentes, cercanos y actuales. El dilogo, el debate, la investigacin y la confrontacin de ideas e hiptesis sern elementos importantes a utilizar. Cada unidad se iniciar con una actividad o recurso educativo que estimule o motive al alumnado. Asimismo y de forma permanente abordaremos los temas transversales alusivos al asunto que estamos tratando. El trabajo del alumno/a ser realizado tanto en el Centro como fuera del Centro. Se tratar de utilizar todos los recursos que aporte el sistema educativo y sus componentes, en especial la utilizacin de fuentes de informacin inmediata y directa como son los medios de comunicacin. En el desarrollo de los contenidos se utilizar la alternancia de actividades colectivas con las individuales o de grupo, las que exigen una actitud de escucha o atencin con otras que se basen en la manipulacin o el movimiento, la creacin de grupos se realizar de forma dirigida o de forma libre, se compaginaran las actividades libres con las ms dirigidas, etc. Dentro del centro un aula se transforma en una oficina administrativa de una empresa, lo que se denomina Empresa Simulada.. Dicha sociedad virtual mantiene relaciones comerciales con otras compaas simuladas, vendiendo sus productos o servicios. Todas las empresas simuladas forman una extensa red comercial. Para conseguir el mximo de verosimilitud en estas relaciones comerciales, se utilizan los mismos documentos y canales de comunicacin que una empresa utilizara en la realidad y el alumnado ejecuta los procedimientos tal y como lo hara un administrativo o administrativa en la empresa real. El alumnado aprende en un contexto en el que se vive el ambiente laboral y se desarrollan las condiciones de una relacin de trabajo. En la empresa simulada, el alumnado finalizar su periodo de formacin con una concepcin global de la actividad de una oficina administrativa, conociendo la diversidad de tareas que se realizan, con una prctica equiparable a la experiencia laboral real que conjuntamente con la formacin en centros de trabajo facilitar, en mayor medida, su futura incorporacin al mundo del trabajo. La simulacin permite que los conocimientos se puedan trabajar de forma prctica e integrada para obtener el conjunto de competencias profesionales, tcnicas y transversales necesarias para la prctica profesional.

LA EVALUACIN

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Qu es?
Es una valoracin global y continua del proceso de aprendizaje, con carcter procesual (a lo largo de todo el proceso formando parte de l) y formativo (proporciona una informacin relevante y vlida que ayuda a mejorar).

Qu evala?
Todos y cada uno de los elementos y factores que intervienen en el proceso de aprendizaje: alumno, profesor, programacin, organizacin y funcionamiento del aula y del centro, etc.

Para qu evaluar?

Para proporcionar informacin:

Al alumno y a su familia. Al profesorado y al centro sobre la eficacia de las estrategias de enseanza aprendizaje (metodologa empleada, validez de la programacin seguida, eficacia del modelo de organizacin adoptado) y del grado de consecucin de los objetivos propuestos, con el fin de orientar la introduccin de las medidas correctoras oportunas.

Cundo se evala?

Al principio, sobre la situacin de partida de los alumnos. Durante todo el proceso, para conocer cmo ste se va desarrollando. Al finalizar, para valorar el grado de desarrollo de las capacidades enunciadas en los objetivos, el grado de asimilacin de los diversos tipos de contenidos y el aprendizaje realizado.

Cmo se evala?

Segn los criterios de evaluacin previamente establecidos, y que son conocidos y comprendidos por los alumnos y utilizando una amplia gama de instrumentos.

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www.iescartuja.es CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIN: Para conformar la nota de cada evaluacin tendremos en cuenta: Cuestionarios realizados con periodicidad. Ayudarn a fijar los contenidos conceptuales Permitirn mantener el esfuerzo individual del alumno/a. 2. Anlisis del material del alumnado. (Informes, Cuaderno de Clase, Trabajos,..) Se evaluarn las habilidades as como la responsabilidad, el inters mostrado en su realizacin. Se evaluar tambin la capacidad de comunicacin escrita,... 3. Trabajo realizado el aula virtual. 4. Trabajo en clase. Mediante observacin directa del alumnado el profesor valorar: Trabajo Individual, preguntas significativas y trabajo en grupo. Es un instrumento que no percibe el alumnado y no se ve cohibido. Ser de utilizacin diaria. Permitir evaluar tambin actitudes. Adems de evaluar sus conocimientos se podr evaluar el uso que hacen de esos conocimientos. Hay que tener en cuenta que algunos alumnos tienen dificultades para participar. Fomentar la habilidad comunicativa de los alumnos al motivarlos a participar al conocer la utilizacin de este instrumento (se esforzarn en participar)
1.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN: Para conformar la nota de cada evaluacin tendremos en cuenta: Cuestionarios realizados con periodicidad. Ayudarn a fijar los contenidos conceptuales Permitirn mantener el esfuerzo individual del alumno/a. 6. Anlisis del material del alumnado. (Informes, Cuaderno de Clase, Trabajos,..) Se evaluarn las habilidades as como la responsabilidad, el inters mostrado en su realizacin. Se evaluar tambin la capacidad de comunicacin escrita,... 7. Trabajo realizado el aula virtual. 8. Trabajo en clase. Mediante observacin directa del alumnado el profesor valorar: Trabajo Individual, preguntas significativas y trabajo en grupo. Es un instrumento que no percibe el alumnado y no se ve cohibido. Ser de utilizacin diaria. Permitir evaluar tambin actitudes. Adems de evaluar sus conocimientos se podr evaluar el uso que hacen de esos conocimientos. Hay que tener en cuenta que algunos alumnos tienen dificultades para participar.
5.

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Fomentar la habilidad comunicativa de los alumnos al motivarlos a participar al conocer la utilizacin de este instrumento (se esforzarn en participar)

CRITERIOS DE CALIFICACIN: INSTRUMENTO DE EVALUACIN:

A) TRABAJOS PRESENTADOS DOCUMENTALMENTE.

En la calificacin de cada Trabajo se tendr en cuenta: Si se presenta en el momento indicado Si se limita a la extensin indicada El valor de la informacin que ofrece El grado de elaboracin de la informacin que ofrece (que no se limiten a copiar literalmente desde una fuente de informacin) Si emplea correctamente el lenguaje. Si ofrece una buena presentacin y est normalizada. Si utilizan adecuadamente el tiempo que se le ofrece en clase para realizar el trabajo. Si cumple con las indicaciones de las actividades. Si es en grupo el grado de coordinacin que manifiestan.

Y para ello se emplear una Escala de Intervalo desde 1 hasta 4.

INSTRUMENTO DE EVALUACIN:

B) PRUEBAS DE CONOCIMIENTO (Pruebas de conocimiento presenciales y en linea).

El alumno deber responder a una serie de planteamientos. En la calificacin de cada pregunta se tendr en cuenta:

Si responde correctamente Si responde exclusivamente a lo que se le demanda. Si emplea correctamente el lenguaje. Si cumple con las indicaciones para la realizacin de la prueba. Si ofrece una buena presentacin (tachaduras, correcciones, letra ilegible,...)

Y para ello se emplear una Escala Numrica desde 1 hasta 10.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIN:

C) TRABAJO PRESENTADOS VERBALMENTE.

En la calificacin de cada Trabajo se tendr en cuenta: Si se presenta en el momento indicado. El valor de la informacin que ofrece El grado de elaboracin de la informacin ofrecida. La capacidad para transmitir oralmente la informacin y el grado de inters que despierta. Si emplea correctamente el lenguaje. Si utiliza adecuadamente el tiempo que se le ofrece en clase para realizar el trabajo. Si cumple a las indicaciones de las actividades. Si es en grupo, el grado de coordinacin que manifiestan.

Y para ello se emplear una Escala de Intervalo desde 1 hasta 4.

INSTRUMENTO DE EVALUACIN:

D) PARTICIPACIONES EN CLASE.
En la calificacin de este Instrumento de evaluacin se tendr en cuenta: La participacin en los foros del aula. La voluntariedad de las participaciones. El valor de la participacin realizada. El grado de dominio que sobre la materia manifiesta al realizar las aportaciones. La regularidad de asistencia a clase, permitiendo la propia participacin y compartir las del resto de las personas. La atencin y respeto prestado a la participacin de los dems. Si cumple con las indicaciones de las actividades. La intencionalidad de las participaciones (si se observa que es para entorpecer el trabajo, para conseguir la burla de alguien,...) El grado de inters que consigue.

Y para ello se emplear una Escala de Intervalo desde 1 hasta 4. La evaluacin de los aprendizajes del alumnado que cursa ciclos formativos ser continua y se realizar por mdulos profesionales. (Art. 2.
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punto 1. de la Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluacin, certificacin, acreditacin y titulacin acadmica del alumnado que cursa enseanzas de formacin profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autnoma de Andaluca). La aplicacin del proceso de evaluacin continua del alumnado requerir, en la modalidad presencial, su asistencia regular a clase y su participacin en las actividades programadas para los distintos mdulos profesionales del ciclo formativo. (Art. 2. Punto 2. de la Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluacin, certificacin, acreditacin y titulacin acadmica del alumnado que cursa enseanzas de formacin profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autnoma de Andaluca)
El Departamento de la Familia Profesional de Administracin y Gestin ha aprobado: Que las faltas justificadas e injustificadas que supongan el 20% de la carga lectiva conlleva la prdida de la evaluacin continua. Que en el caso de faltas injustificadas supondr la prdida de la evaluacin continua cuando se alcance el 10%.

Cuando un alumno o alumna pierda el derecho a la evaluacin continua, no se pierde el derecho a asistir a clase y realizar las actividades programadas, pero slo ser evaluado o evaluada al final del segundo trimestre. Para obtener una evaluacin positiva tendr que realizar un control de conocimientos final y un plan de empresa para ello tendr una semana. Los contenidos se desarrollan en el aula virtual.

La calificacin porcentajes:

se

obtiene

aplicando

los

siguientes

45% Apartados A y B 35% Apartados C. 20% Apartado D.

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FORMA DE INCORPORAR LOS CONTENIDOS DE CARCTER TRANSVERSAL AL CURRICULO

Esta materia es eminentemente tcnica, pero este aspecto no puede hacernos olvidar sus valores orientadores y propeduticos en cuyo contexto se insertan los contenidos de carcter transversal: se trata de formar a los futuros profesionales de la empresa en una serie de valores, de solidaridad, no discriminacin y respeto al medio donde se desenvuelven, necesarios para conseguir una sociedad bien estructurada. En el currculum del mdulo subyacen y aparecen de forma explcita una serie de contenidos, entre los que destacan los siguientes: * Educacin para el consumo. Se debe explicitar que el funcionamiento de los mercados y las tcnicas de marketing, no deben hacer que los consumidores pierdan su autonoma y capacidad decisoria en el acto de demandar bienes y servicios. * Responsabilidad social. El clculo de rentabilidades, el anlisis de la productividad, la evaluacin de inversiones, etc. no deben hacer olvidar a los estudiantes que las empresas y los negocios sirven a la sociedad y que todas estas cuestiones estn subordinadas al bien de la comunidad. Del mismo modo, el estudio de las normas fiscales y laborales que afectan a la empresa ponen de manifiesto que la libertad de mercado est delimitada por su funcin social, y que es preciso actuar dentro de ciertos lmites, con el fin de conseguir un sociedad equilibrada y justa. * Respeto al Medio Ambiente. Sin duda la ecologa es una aspecto clave de la sociedad postindustrial. La idea de que la actividad empresarial debe respetar y proteger el medio ambiente aparece en numerosos lugares de los contenidos que presentamos. * No discriminacin por razn de sexo, raza, religin, etc. Estos principios de igualdad social se ponen de manifiesto al estudiar las normas laborales y en ellos se debe insistir.

MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS EMPLEADOS

MATERIALES DE CLASE. Facilitados en el aula virtual. Ofrece la ESTRUCTURA CONCEPTUAL del Mdulo 1 IES Cartuja C/ Julio Moreno Dvila, 18 18011 Granada Tlf.: 958 89 32 86 Correo Electrnico: 18008841.edu@juntadeandalucia.es

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www.iescartuja.es Propone una serie de tareas y cuestionarios. Desarrolla una funcin de apoyo al alumando y profesorado. No es la nica fuente de informacin.

PIZARRA. Sigue siendo un Recurso imprescindible para el profesorado ya que, a diferencia de otros recursos: Permite flexibilidad en su utilizacin. Para las grficas, se puede explicar conforme se van construyendo. PRENSA: (Se utilizarn las ediciones en Internet) Mejor noticias empresariales en Diarios no econmicos Permitir trabajar la Actualidad. Permitir conocer el Entorno. Conseguir habituar al alumnado a utilizar distintas fuentes de informacin lo que fomentar su anlisis crtico de la realidad. Es un importante instrumento de motivacin. TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN: Puede ser utilizado tanto en el Instituto, como en casa (si es posible, aunque afortunadamente cada vez ms hogares lo disponen) Para habituar a utilizar estos recursos (cada vez ms importantes) Permitir la gestin de la empresa simulada. Es una importante Fuente de Informacin, pero es necesario ser prevenido y cuestionar su validez. Utilizacin de software especfico para la gestin de la empresa. Se le dota al alumnado de una cuenta con diferentes recursos de la web 2.0 que est gestiona por el instituto y sobre la tecnologa de Google. Un aula virtual basada en software libre (moodle). De las 9 horas de docencia, siete se imparten en un aula de informtica, o bien en el aula de empresa. EQUIPOS INFORMTICOS: Se utilizar los Equipos Informticos no como objeto de estudio sino como una necesaria herramienta de trabajo. Se realizarn: Informes. Contabilizacin. Gestin de personal. Gestin de aprovisionamiento Gestin de tributos. Bsquedas de Informacin. Cuadros y Grficos. Anlisis en hojas de Clculo Utilizarn programas de gestin empresarial,

1 IES Cartuja C/ Julio Moreno Dvila, 18 18011 Granada Tlf.: 958 89 32 86 Correo Electrnico: 18008841.edu@juntadeandalucia.es

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Educacin Secundaria

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ACTIVIDADES DE RECUPERACION Y DE PENDIENTES

La evaluacin es continua, pero despus de cada evaluacin parcial se har un seguimiento del alumnado con una calificacin de insuficiente. A este alumnado se les propondrn ejercicios de recuperacin para fortalecer aquellas partes en las que tengan ms dificultades, la atencin ser individualizada, observando su evolucin en el mdulo y corrigiendo los posibles defectos que existan y proponiendo nuevas actividades que le permitan adquirir las capacidades terminales y por consiguiente las competencias profesionales. La calificacin para el alumnado que necesite de actividades de recuperacin se tendr en cuenta la evolucin del mismo.

MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

La diversidad del alumnado dentro de la Formacin Profesional Especfica, viene en determinados casos, por algn tipo de discapacidad, o en mayor parte por la distinta procedencia acadmica o profesional del alumnado. a) Diversidad motivada por algn tipo de discapacidad

En caso de concurrir en algn alumno la circunstancia de discapacidad, entendemos que la misma ha de ser de tipo fsico o sensorial. En el caso de la discapacidad fsica, fsica las adaptaciones a realizar son competencia del centro, sus recursos y equipamientos. Si concurre algn alumno o alumna con discapacidad sensorial (principalmente vista u odo), el profesorado requerir al Departamento de Orientacin o al equipo directivo el apoyo de profesionales o tcnicos especializados para lograr una correcta comunicacin con el alumno atendiendo a la posible adaptacin curricular individual y no significativa que se le haya realizado al alumno. b) Diversidad motivada por la distinta procedencia acadmica y profesional del alumnado Para aquellos otros alumnos que por cualquier razn (estudio previo del tema en otro ciclo formativo, estudios universitarios, experiencia laboral previa, etc.) hubieran cumplido los objetivos antes que el resto del grupo, se les plantearn actividades de profundizacin o ampliacin que requieran un mayor rigor tcnico sobre la materia.

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